人教版高一英语必修2琥珀屋说课稿

Reading and Comprehending说课

一．本课在教材中的地位：本课为人教版必修2第一单元第二课时的reading and comprehending.

二．本课的特点：重点培养学生通过阅读获取信息的能力。通过找读（scanning）关键词、略读（skimming)等阅读技巧了解有关琥珀屋的故事。

三．本课中德育的体现：使学生了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识，以及了解琥珀屋的历史故事。

四．学生的学习情况：实验班共62人，英语水平中等，有一定的自学能力，可以运用基本的阅读技巧，具有一定的发散思维能力。通过第一课时的学习，学生对文物的定义已经有所了解，并且有一定的文化遗产保护意识。

五．教学步骤：

读前：pre--reading

1. 请学生先欣赏书中的琥珀饰品图片，回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2. 词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。

设计意图：通过观察图片、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容；通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

读中：reading

1.请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。

3 请学生听课文录音，根据时间顺序找出相关信息，完成表格。

4.小组活动，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解；练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度；通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据；通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息；通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

读后：post--reading

请学生两人一组根据表格中的提示复述课文。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。

讨论:是否有必要重建那些逝去的文化遗产，例如琥珀屋，圆明园等，并阐述理由。

开放性问题没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力；同时也增强学生保护文化遗产的意识。

六．作业布置：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调；通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习的能力。培养学生对知识的的巩固记忆能力。

七．课后反思：

海拉尔第三中学

刘秋艳

Unit 1 Cultural Relics Reading and Comprehending说课

海拉尔三中

刘秋艳