【最新原创】人教版小学数学四年级《四边形的认识》教学设计与反思

《四边形的认识》教学设计与反思

教学目标：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、进一步认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解他们之间的关系。知道它

们的角都是直角,并能在方格纸上正确地画出长方形和正方形。

3、通过找一找、折一折、量一量、比一比、等活动，培养学生的观察、比较、动手

操作和抽象概括的能力。

课前交流：孩子们，上课前我们先听一段音乐，你知道这是哪部动画片的主题曲吗？

我把孩子最喜欢的猪猪侠和菲菲请来了，他们想找一些积极思考、大胆发言的队员，你

们愿意吗？

一、猜图形，激趣导入。

1、猜一猜：

师：猪猪侠和菲菲给我们带来了一个神秘的图形，请你来猜猜会是什么图形？

2、揭示课题：这节课我们就来认识四边形，我们用热烈的掌声把它请到我们的课堂。

二、教学例1.

1、分辨四边形。

师：四边形是一个大家族，今天猪猪侠要把四边形召集在一起，你能帮帮他吗？把你

认为是四边形的找出来。

2、发现特点。

师：我们一起去四边形之家看看吧，请你仔细观察，它们有什么相同的地方？（板书：

4条直的边，有4个角）

3、找生活中的四边形。

师：在我们的生活中也有四边形，找找我们身边哪些物体的表面是四边形？（引导孩子

把话说完整，如：桌子的表面是四边形。）

三、大胆猜想，动手验证（自主学习例2）。

过渡：像这样的四边形还有很多很多，比如：（点击课件欣赏生活中的四边形）猪猪侠和菲菲也找到两个四边形，还是我们熟悉的呢？大声喊出它们的名字吧！（板贴：长方形、正方形）

1、师：关于长方形和正方形，你想知道什么？（根据孩子的回答板书：边、角）

2、师：为了帮助大家更好的研究，菲菲给大家准备了一张导学案，请孩子们看到导学案，用手指着轻声读一读，……明白了吗？（师提醒：请孩子们先把你猜测的结果填在括号里，再动手验证你的猜测，你可以用上我们的工具量一量、比一比，也可以借助学具动手折一折，有困难的同学还可以找课本第80面帮忙，）开始

3、学生自主学习完成导学案。（师巡视，提醒：做完了的孩子和你的同桌交流一下你的方法。）

4、汇报：

（1）谁来向大家汇报一下长方形和正方形边的特点？

<1>当孩子汇报完，师问大家：你们有没有什么想问问他的或者对他的汇报有补充的？(如果没有，师问：我有一个疑问，能问吗？你刚才说用（折或量）的方法验证的。你能折（量）给大家看一下吗？）

<2>师：还有用不同的方法验证的吗？

汇报折的方法时，师：怎么折呢？你当小老师，我们也跟着他一起折一折。

汇报正方形折的方法时，问：怎么折能证明它4条边相等？有更简便的方法吗？

（2）长方形和正方形角的特点谁愿意上来汇报？

预设：当学生说到4个角都是直角时，问：你是通过什么方法知道的？

5、师借助课件演示并讲解长方形和正方形的特征。

过渡：看来动手量一量、折一折、比一比是我们学习数学的好方法，我们一起来回顾一下刚才的发现。

（1）师课件演示对边关系：长方形上下两条边（生：相等），上和下是相对的，我们把它叫着对边，左和右呢？也是（生：相对的）的，也是一组（生：对边）它们也会（生：相等），长方形的对边都（生：相等）长方形较长的一组对边通常叫长，那较短的这组对边叫宽，（师板书：长、宽）

（2）师课件演示角的特点：用三角板上的直角比，发现长方形的4个角都是（直角）（3）正方形呢？（课件演示）我们拿一根小棒分别去比他的四条边，发现它的4条边（生：都一样长），每条边都是一样的，我们就把他叫着边，用同样的方法比一比，发现它的4个角也都是(直角)

5、对比，

（1）长方形和正方形比

师（指着板书说）：我们知道了长方形和正方形边和角的特点，那它们有哪些相同的地

方？他们又有什么不同呢？师说明：长方形具有的特征，正方形也具备，所以，我们说

正方形是特殊的长方形。

（2）长方形、正方形和四边形比

师：他们（指着长方形和正方形）和一般的四边形又有什么特殊之处呢？

四、达标检测（导学案背面）

1、判断我说的对吗？

2、大拇指下面藏着几？，

3、大显身手：选择一题画在方格纸上。

五、课堂小结。

师：这节课你学的开心吗？说说你学会了什么？

教学反思：

《四边形》一课是一节关于图形知识的课，同时这又是一节操作性很强的课，教学中要通过学生的具体操作理解、巩固并且应用新概念，发展学生的动手能力及探究能力。

１、运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，让学生在活动中通过观察、比较，抽象出四边形的概念，做到以学生的学为出发点，导学得法，学生学得积极主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师创设的具体场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生积极思维，主动探究，体会到学习数学的兴趣，培养了学生的数学能力。

２、引导学生学生活中的数学。在教学中关注学生的知识背景和生活经验，从学生的已有经验出发，通过认图形，产生疑问，再通过观察抽象概念，通过区分比较巩固概念，在校园中、在生活中寻找四边形，使学生感知数学来源于生活，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。帮助学生建立比较清晰的概念。

３、重视动手操作。四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探索究竟怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在开始上课的时候，我让学生在田字本上画一个四边形，学生们兴致勃勃的动起手来，根据他们已有的知识经验他们都画出了各种各样的四边形，接着他们根据自己创造的四边形就逐步概括出了四边形的特点。再通过找一找、涂一涂、剪一剪、猜一猜等活动让学生巩固所学的知识，同时也培养了学生的动手能力、探究能力及创新能力。

４、在小组合作的过程中发挥学生的集体智慧。

小组合作的优点之一就是学生之间能互相启发，从不同的角度来解决问题。在认识了四边形后，我安排的教学环节是让每个四人小组给他们自己剪的四边形分分类。在这里，学生的思维被充分的展开了，出现了许多情况：有根据角分的、有根据边分的。在讨论的过程中，学生还培养了说的能力和听的能力，一举多得。

５、在活动中进行了注意安全和保持卫生的思想教育。在学生剪一剪的活动中通过温馨小提示告诉学生活动的同时要注意安全，使学生养成了良好的学习习惯。

本节课也有不足之处，在让学生给图形分类时只强调了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有创意的想法没有得到充分的展现。