动态电路分析教学总结
动态电路说课稿
动态电路说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“动态电路”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动态电路”是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电路的基本组成、串并联电路的特点以及欧姆定律等知识的基础上进行的。
通过对动态电路的分析和研究，能够帮助学生进一步深化对电学知识的理解，提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
在教材中，动态电路通常以电路中电阻、电源电压等参数的变化为切入点，引导学生分析电路中电流、电压以及电阻之间的关系。
这部分内容不仅是中考的重点，也是为学生后续学习电学更复杂的知识打下坚实的基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了电路的基本概念和欧姆定律，但对于动态电路的分析和理解可能还存在一定的困难。
一方面，学生对于电路中各物理量之间的关系还不够熟练，难以迅速准确地判断出参数变化对电路的影响；另一方面，动态电路的问题往往较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维和综合分析能力，而这正是学生所欠缺的。
然而，这个阶段的学生好奇心强，具有较强的求知欲和探索精神。
在教学中，可以通过设置有趣的实验和问题情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解动态电路中电阻、电压、电流等物理量的变化规律。
掌握动态电路的分析方法，能够准确判断电路中各物理量的变化情况。
2、过程与方法目标通过实验探究和问题分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
让学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的思维过程，提高学生的科学思维方法。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
让学生体会物理知识与实际生活的密切联系，增强学生学以致用的意识。
四、教学重难点1、教学重点动态电路中电阻变化对电流和电压的影响。
电学中动态电路分析
电学中动态电路分析一、知识点回顾1.电路特点【练习】1. 在探究电路的电流规律实验时用了图8中的某个电路，已知R 1＝R 2＜R 3，电流表的读数分别是：A 1为0.3A 、A 2为0.15A 、A 3为0.45A ．测量时的电路图应是（ ）2. 某电器的内部电路如右图所示，其中R 1=12Ω。
当在A 、B 两个接线端口接入电压为10V 的电源时，电流表的示数为0.5A ；而把此电源（电压恒定）接在C 、D 两个接线端口时，电流表的示数为1A ，则下列判断中正确的一项是：A ．可求出R2和R3的阻值，分别为R2= 8Ω，R3=2ΩB ．可求出R2和R3的阻值，分别为R2= 8Ω，R3=12ΩC ．只能求出R2和R3阻值的比值，R2 ：R3=1 ：2D ．电路发生了变化，不符合控制变量法，无法计算3.如图所示电路，当开关闭合时，电压表示数为6V ，已知灯L2电阻为6Ω，电源电压为18V ，则L1的电阻为（ ） A. 1Ω B.2Ω C.3ΩD.4Ω4．电源电压保持不变，灯L 电阻为8Ω，滑动变阻器最大阻值为20Ω。
当变阻器滑片P 滑到A 端时，闭合开关S1和S2，则通过L 与滑动变阻器的电流之比为（ ）A. 2 : 5B. 5 : 2C. 3 ：2D.2 ：35. 图8所示的电路中，电源两端的电压保持不变，电阻R 2与R 3的阻值均为10Ω.闭合开关S ，电流表A 1和A 2的示数之比为2∶3.若把电流表A 1和A 2分别换成电压表V 1和V 2后，电压表V 1的示数为U 1，电压表V 2的示数为U 2.则下列选项正确的是（ ）A ．R 1＝5ΩB ．R 1＝20ΩC ．U 1∶U 2＝3∶4D ．U 1∶U 2＝4∶3图56．在练习用电压表测量的实验中，小明同学遇到了一个难题：他想测量一个电压约为18V 的电源电压，可手边只有：量程为3V 的电压表、开关、阻值为R 1＝10Ω、R 2＝20Ω、R 3＝140Ω的电阻各一只。
动态电路分析
器情况下，逐步分析各元器件或支路U 和I 的 大小关系，以及U的变化情况，通过层层递进
I
地讨论，由浅入深，使学生总结出分析动态电路 的一般方法：1 U、I 的变化情况由闭合电路欧姆 定律、部分电路欧姆定律和串并联规律或者等效
电源法得出；2 U、I 的大小比较根据串并联
变阻器的情况下，逐步分析各元器件或支路U 和I 的大小关系，以及U的变化情况，通过层
I
层递进地讨论，由浅入深，使学生总结出分析动 态电路的一般方法。然后再通过一个练习，巩固 学生对结论的理解，提高学生对结论的应用能力。
本设计要突出的重点是：电流改变量、电压改 变量的大小比较及两者比值的变化情况分析。方 法是：由浅入深、层层铺垫、层层递进，应用闭 合电路欧姆定律、部分电路欧姆定律、串并联规 律、等效电源法和伏安特性曲线进行分析讨论。
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动态电路分析
规律得出；3 讨论U的变化，根据电阻的伏安特 I
性曲线或电源的伏安特性曲线得出。 通过一个实例训练，巩固所学知识，并在例
题基础上将知识加以拓展。 本节课的学习强调学生的主动参与，使学生
在获得知识的同时，发展抽象思维能力，培养学 生观察分析、比较判断、归纳总结及处理实际问 题的能力。
二、教学目标
难点：电流改变量和电压改变量比值的变化情 况分析。
四、教学资源
基于视频投影仪的信息化平台。
五、教学设计思路
本设计包括电流改变量、电压改变量的大小比 较及两者比值的变化情况分析两部分内容。
本设计的基本思路是：在完成动态电路分析的 第一课时，即掌握电阻电流电压三者变化关系的
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动态电路分析
基础上，通过一个简单的混联电路，在改变滑动
原创3：电路的动态分析
R1
S
R3 A
S0 V
电路的动态分析
1.什么是电路的动态分析问题？ 由于断开或闭合开关、滑动变阻器滑片的滑动等造成电路结构发生了变 化，某处电路变化又引起其他电路一系列变化的问题.
L3
P
R L2
L1 S
灯泡亮度如何变化？
R2
R1
S
R3 A
S0 V
电表示数如何变化？
2.电路动态分析的方法 直流电路的动态分析方法: (1)程序法：基本思想是“部分→整体→部分”．思维流程如下：
解析：保持开关S闭合，把滑动变阻器R1的滑片向上滑动，电路中的 总电阻变小，电流变大，电流表A的示数变大，由U＝IR3知电压表V 的示数变大，A正确；保持开关S闭合，滑动变阻器R1的滑片不滑动， 则电容器两极板间的电压不变，R2中没有电流通过，B错误；若保持 开关S闭合，拉开电容器两极板之间的距离，电容器的电容变小，两
1.电源负极接地，说明了什么？
审题 2.变阻器的滑片P由a向b移动，它的有效电阻如何变化？
析疑 外电路的总电阻如何变化？整个电路的总电流如何变化？
3.如何判断流过如何判断电压表、电流表示数？
解析：滑动头P自a端向b端滑动的过程中，滑动变阻器的电阻减小，电路
总电阻减小，由闭合电路的欧姆定律可得，干路电流增大，由UR1＝IR1可 知R1两端电压即电压表的示数变大，选项A错误；由U＝E－Ir可知路端电 压U减小；由UR2＝U－UR1可得R2两端的电压减小，又由I2＝URR22 可得流过R2
方法提炼
电路稳定时电容器的处理方法
电路稳定后，与电容器串联的电路中没有电流，同 支路的电阻相当于导线，即电阻不起降低电压的作 用，与电容器串联的电阻视为等势体，电容器两端 的电压为与之并联的电阻两端的电压。
初中物理_动态电路教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级物理动态电路教后反思第一,面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因"班"施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落".第二,注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦.第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为"一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法.例如理想实验法,控制变量法,转换法等.学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.初中物理动态电路教材分析一开关断开闭合类问题分析思路：首先要看清是闭合与断开比较还是断开与闭合比较，将这两种情况进行比较即可，一般通过电阻的变化来判断电压表和电流表的变化。
1.解题步骤：串联电路中，电流的变化看电阻，电阻若变，电流就变，电阻变大，电流变小；电阻变小，电流变大。
电压要看其测谁的电压，根据分电压小于总电压或分压作用进行判断2.闭合后：闭合与断开进行比较，闭合后电阻减小，电流增大，断开时电压表测的是分电压小于总电压，闭合后电压表测的是总电压，所以电压表变大。
电路故障、动态电路的规律总结
动态电路及电路故障解题规律总结一、动态电路（滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化）技巧与方法：1、明确电路的连接情况（串联还是并联）；2、明确电表的连接位置（在串联电路中，电流表的位置无需判断，因为各处电流相等；在并联电路中，电压表的位置无需判断，因为各支路两端电压相等，都等于总电压）；3、根据滑动变阻器滑片P的移动方向，明确电阻的变化情况，进而知道总电阻的变化情况；4、根据欧姆定律，明确总电流的变化情况；5、分步分析各所求的量（或各电表的变化情况）。
6、定值电阻与可变电阻串联时：在定值电阻上，电压与电流的变化是_____的（都增大或都减小）；在可变电阻上，电压与电流的变化是_________的（电流增大时，电压________；电流减小时，电压________）。
7、定值电阻与可变电阻并联时：（1）除非被短路，电压表的示数不会发生变化；（2）各支路之间是互不影响的，所以其中一个支路发生变化时，另一个支路不受影响，即不发生变化；（3）干路电流随支路电流的变化而发生变化，同时增大或同时减小。
二、电路故障（一）电流路径故障1、两灯串联时，常见的故障有两种：A、只有一灯亮；B两灯都不亮。
技巧与方法：两灯串联时，故障所在位置的方法：A、只有一盏灯亮，肯定是另一盏灯（不亮的灯）_______路；B、两灯都不亮，可以考虑是其中某个元件______路（如灯丝断了，灯座接线柱断开或接触不良），（一开皆开）。
具体是哪个元件开路，再借助题目中的其它条件（如电压表、电流表示数情况、导线等）做进一步的判定。
（1）若用电压表：则电压表无示数时，说明与电压表____联部分开路，______联部分完好；电压表有示数时，说明与电压表____联部分完好，____联部分开路。
（2）若用导线：当导线并联到某个元件时，其它灯泡发光（或用电器工作），则被导线并联的元件_______路。
2、两灯并联时的故障：技巧与方法：（1）两灯并联时，若两灯都不亮，一定是干路_____路或某支路发生_____路（一短皆短）；（2）若只有一盏灯亮，一定是另外的支路（或不亮的灯泡）_____路（并联各支路可独立工作）。
一阶动态电路暂态过程实验总结和反思
电路突击：动态电路暂态过程实验实践总结与反思本次动态电路暂态过程实验，我们团队深入探究了相关理论和实验操作，通过实际操作完成了一系列电路测试，培养了实验能力和团队协作精神，并在实验实践中得到了宝贵的体验与感悟。
首先，对于动态电路暂态过程实验，我们的团队在准备和操作方面做了充分准备。
在实验前，我们详细了解了实验电路原理、参数和实验方法，并进行模拟分析和计算，以确保实验精度和可靠性。
在实验操作中，我们精心组织，各司其职，认真记录实验数据，并及时与实验结果相对照，调整电路参数，保证实验过程可控、可靠和精度高。
其次，我们在实验中体验到了实验操作的难点和技巧，并深刻认识到了在实验操作中的一些误区和盲点。
如对实验器材和测试仪器的熟悉程度、操作规范和设备排线的正确性对实验精度的影响；实验参数的选择和控制、电路连线的细节和端口的区分对实验结果的影响；实验失败原因的分析和排除、实验结果的分析和判断对实验结果的影响等等。
这些经验可以帮助我们更好地进行电路设计和实验操作，提高电路分析和测试的效率和精度。
最后，我们也体验到了团队协作和沟通的重要性。
在实验过程中，我们充分发挥了自己的优势，切实负责、认真协作，各自发挥自己的长处和特长，形成了勇攀高峰、共同发展的团队精神。
在谈论实验结果时，我们相互思考、相互学习、相互交流，探讨各自的独到见解、分析和理解，一起解决实验中遇到的问题和困难，一同完成实验目标，共同成长。
综上所述，动态电路暂态过程实验是一项不同寻常的实验，尽管实验过程中存在不少困难和挑战，但通过全面的准备、独到思考和团队沟通，我们克服了各种困难，完成了实验目标，取得了扎实的实验成果。
这次实验是我们成长的里程碑，对我们今后的电路学习和实验操作都将有重要的帮助和指导意义。
专题 欧姆定律的动态电路分析
专题欧姆定律的动态电路分析一、动态电路的定性分析1.对于任何一种电路，在分析动态变化情况时，可总结为“一个不变，两个关键，一个整体”。
（1）一个不变：电路中总电压不变。
（2）两个关键：一是串联电路中，串联的电阻越多，总电阻越大，并联电路中，并联的支路越多，则总电阻越小。
二是对于由两部分电阻串联或并联而成的电路，若其中一部分是定值电阻，而另一部分为可变电阻，则总电阻大小的变化情况与可变电阻大小变化情况一致。
（3）一个整体：分析电路时必须考虑整个电路中各物理量的变化情况，然后由整体到部分，由定值到变值的顺序进行分析。
2.解题顺序：电源电压不变→局部电阻如何变化→总电阻如何变化→总电流如何变化→电阻不变部分的电流、电压如何变化→电阻变化部分的电流、电压如何变化→各电表示数如何变化。
二、动态电路的定量计算思路关键是分别抓住电路变化前后所处状态，分析电路中的变化量和不变量，运用有关电学规律和电路特点建立状态方程，联立求解。
总之，只要掌握正确的解题思路和方法，常见电路的计算问题都能迎刃而解。
解题思路如下结构图：明确变化前后电路连接情况1.连接方式2.电流表、电压表测量对象分析电路中的变量和不变量1.用电器：电流、电压、电阻2.全电路：电流、电压、电阻运用有关电学规律和电路特点建立状态方程【例1】如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P自中点向b端移动的过程中，下列关于电表示数变化情况判断正确的是（）A.电流表A1变小，A2变小，电压表V不变B.电流表A1变小，A2不变，电压表V不变C.电流表A1变小，A2变小，电压表V变大D.电流表A1不变，A2变大，电压表V变小【例2】“道路千万条，安全第一条；行车不规范，亲人两行泪。
”酒后不开车是每个司机必须遵守的交通法规。
甲图是酒精测试仪工作电路原理图，电源电压U=6V；R1为气敏电阻，它的阻值随气体中酒精含量的变化而变化，如乙图所示。
气体中酒精含量大于0且小于80mg/100mL 为酒驾，达到或者超过80mg/100mL为醉驾。
大学动态电路知识点总结
大学动态电路知识点总结一、动态电路概述动态电路是指在某些时钟信号驱动下，通过电荷的存储和传递来完成逻辑运算的电路。
在数字电路中，动态电路常常用于高速、低功耗、高密度的集成电路设计中。
动态电路包括静态CMOS电路、动态逻辑电路、动态存储电路以及其它相关的电路。
二、静态CMOS电路静态CMOS电路是最基本的动态电路。
CMOS电路由nMOS和pMOS晶体管组成，其特点是静态功耗低、抗干扰能力强。
静态CMOS电路的主要特点有：1. 强抗干扰能力：静态CMOS电路由于采用了双抵消结构，能够有效地抑制输入信号的噪声，具有良好的抗干扰能力。
2. 低功耗：静态CMOS电路在工作状态时不消耗静态功耗，只有当信号有变化时才会产生功耗。
3. 复杂布线：静态CMOS电路中需要大量的晶体管进行抵消，因此布线比较复杂，会产生大量的晶体管间连接。
静态CMOS电路常常用作数字集成电路的逻辑门、寄存器、存储器等单元电路。
三、动态逻辑电路动态逻辑电路是指利用动态存储元件进行逻辑运算的电路。
动态逻辑电路的特点是具有高速的运算能力、低功耗、但是需要定时脉冲信号进行驱动。
动态逻辑电路的主要特点有：1. 高速运算：动态逻辑电路由于存储元件采用了动态存储器，能够实现高速的逻辑运算，适合于高速逻辑运算的场合。
2. 低功耗：动态逻辑电路在工作状态时不消耗静态功耗，只有在逻辑运算时才会产生功耗。
因此在一些低功耗要求的场合中，动态逻辑电路可以发挥其优势。
3. 定时脉冲信号驱动：动态逻辑电路需要定时的脉冲信号进行驱动，具有时序控制的特点。
动态逻辑电路常常用作数字集成电路的高速运算电路、多功能高速逻辑电路等的设计。
四、动态存储电路动态存储电路是指利用电荷存储来实现信息存储和读取的电路。
动态存储电路的主要特点有：1. 高密度存储：由于动态存储电路采用了电荷存储的方式，因此具有较高的存储密度。
2. 高速读取：动态存储电路的读取速度较快，适合于高密度存储场合。
动态电路教学反思
（二）教学不足：
1、教师在习题讲解过程中应细化，在讲解中应加强解题规范性的培养。
2、让学生说解题思路的过程中发现学生的表述能力不强，在今后的教学中，多进行学生说题教学法，培养学生自主学习、独立思考的习惯。这一环节有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，知识迁移的能力，使所学物理知识更加系统化、条理化、规范化。
3、加强与学生沟通，使教学环节更接近学生，题目设置更适合学生。
教学反思：
（一）教学优势：
1、习题课作为传统教学中的一种典型课，由于计算量过大分析过程太复杂，往往导致学生不愿意听，教师也觉得难教。而本节课通过知识间的相互联系，从动态电路到静态电路，分化了难点，降低难度，使完整的过程图景，使物理过程更为直观，更为清晰，这就是动态电路习题的突破口。本课重在培养学生分析问题时画等效电路图、在电路图上标已知条件、再根据已知条件解题这一完整思路。
初中物理_动态电路教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级物理动态电路教后反思第一,面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因"班"施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落".第二,注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳,总结出来的;其次是在已有的概念,规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦.第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,为"一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法.例如理想实验法,控制变量法,转换法等.学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.初中物理动态电路教材分析一开关断开闭合类问题分析思路：首先要看清是闭合与断开比较还是断开与闭合比较，将这两种情况进行比较即可，一般通过电阻的变化来判断电压表和电流表的变化。
1.解题步骤：串联电路中，电流的变化看电阻，电阻若变，电流就变，电阻变大，电流变小；电阻变小，电流变大。
电压要看其测谁的电压，根据分电压小于总电压或分压作用进行判断2.闭合后：闭合与断开进行比较，闭合后电阻减小，电流增大，断开时电压表测的是分电压小于总电压，闭合后电压表测的是总电压，所以电压表变大。
初三物理动态电路总结归纳
初三物理动态电路总结归纳动态电路是物理学中的重要知识点，涉及到电流、电压、电阻等基本概念和电路的运作原理。
初三学生在学习这一内容时，往往存在一定的困惑和难点。
本文将对初三物理动态电路进行总结归纳，旨在帮助同学们更好地理解和掌握该知识点。
一、动态电路的基本概念动态电路是指电路中有电流流动的状态，和静态电路相对。
在动态电路中，电流随时间的变化而变化，涉及到充电、放电等过程。
动态电路中的主要元件包括电源、电阻、电容和开关等。
二、串联电路和并联电路在动态电路中，有两种常见的电路连接方式，即串联电路和并联电路。
串联电路中，电流只有一条路径可走，电流大小相同，而电压可以分担；并联电路中，电流可以分流，电流大小不同，而电压相同。
串联电路和并联电路的特点及应用需要同学们深入理解。
三、电容器的充放电过程电容器是动态电路中常见的元件，充放电过程是电容器的重要特性。
当电容器接入电路后，电路会通过电容器将电荷积累起来，形成电荷差异，此过程称为充电；而当电容器上的电荷被释放，回到初始状态时，称为放电。
电容器的充放电过程和电容器的性质密切相关，掌握这一知识点对于解决电路问题至关重要。
四、欧姆定律和功率计算欧姆定律是动态电路分析中的基本定律，表达了电流、电压和电阻之间的关系。
根据欧姆定律，我们可以计算电路中的电流大小，进而推导出电路中其他要素的数值。
同时，我们还可以利用欧姆定律计算电路的功率，了解电路的能量转化情况，为电路设计和实际应用提供参考。
五、实际电路的应用动态电路的学习并不仅仅限于理论知识，它在生活中的应用也非常广泛。
无论是电灯、电子设备还是汽车等，都涉及到动态电路的运作。
同学们可以从实际生活中的例子出发，加深对动态电路的理解，将所学知识应用于实际问题解决中。
六、解决动态电路问题的方法在学习动态电路时，同学们可能会遇到一些问题和难题。
解决这些问题的关键在于细致观察电路画法，运用所学知识对电路进行分析，并带入相关公式进行计算。
初中物理＂电路动态分析专题＂教学体会
２ ． 并联 电路 中滑动 变阻器的滑 厂 ＿ １ 卜 ｌ 卜 片Ｐ 的位置的变化引起的变化 Ｉ
韶 ～
如图所示，当滑片Ｐ 向左移动 广—＿ Ｌ —
时 ’ 分 析 ： ： 由 图 可 知 ， 翟 Ｒ ， 絮 ２ 并 联 ， 则 『 ， ＾ 、 一１ 两 端 的 电压 不 变 ， 即 电 压 表 示 Ｌ ＿ ＿ —弋 一
方法。
一
Ｒ可知 ： 电路 中的总电流变大。 由Ｒ 的电阻不变 ， 故Ｒ 两端 的电压变大 ， 即电压表示数变大 。
２ ． 并联 电路 中 电键 的 断开 或 闭合 引 起 的 变化
、
滑 动变 阻器的 滑片Ｐ 的 位 置 的 变 化 引 起 电
大。又 ＝ ， １ 所 以Ｒ 两端的 电压变大 ， 即电压表ｖ 示
二、 电键的断： 开或 闭 合 引 起 电 路 中 电 学 物 理 量 的 变 化 １ ． 串联 电 路 中电 键 的 断 开 或 闭 合 引起 的 变化
在如 图所示 的电路 中 ， 将 电键 Ｋ 闭合 ， 则安培表
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
。
数不变 。 当滑动 变阻器滑 片向左移动时 ， 尺 的阻值变 小， 根据Ｉ ＝ Ｕ ／ Ｒ 可知 ： 通过Ｒ ， 的电流变大 ， Ｒ ［ Ｊ Ａ． 示数变 大， 又Ｒ， 不变 ， 通过Ｒ 的 电流不变 ， 故干路 电流变大 ， 即电流表 的示数 变大 。 由此 可见 ， 当滑动变阻器与定值 电阻并联 时 ， 只 要变 阻器 的阻值不为零 ，滑动变阻器滑片 的移动对 于定值 电阻所在支路无任何影响 ，即并联 电路 中各 支路互不影 响。但 干路 中的电流 和滑动变 阻器 中的 电流受滑动变阻器 的阻值变化 的影 响。
考点聚焦
《动态电路分析》专题学习教案
《动态电路分析》专题学习教案教学目标：（1）知识与技能1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。
2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。
（2）过程与方法1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解2.培养学生的物理思维模式和方法（3）情感、态度和价值观让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心教学重点：电路过程的分析教学难点：范围类问题的理解教学工具：多媒体教学方法：讲授法、动态分析法教学课时：2课时教学过程：引入：让学生回顾欧姆定律内容和使用条件以及滑动变阻器在电路中的作用引出：电路中物理量在不同的时间有所变化，理解动态电路的概念一：动态电路动态电路：指电路中各物理量在不同状态下的变化（主要由开关的断开或闭合、滑动变阻器滑片的调节等因素）的电路。
二：具体问题1.串并联电路中滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化解题提示：1、明确电路（电压表直接去掉，简化电路）2、看准每个电表分别测的是谁的电压和电流3、先看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流、电压的变化。
（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）[例1]如图1，是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。
图1[变式训练题]1.如图2，电源电压不变，R为定值电阻，闭合开关S，向左移动滑片P的过程中( )A．电压表示数变大．电流表示数变小B．电压表示数变小，电流表示数变大C．电压表示数变大，电流表示数变大D．电压表示数不变，电流表示数变小图22.在如图3所示电路中，当闭合电键后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）(A)安培表示数变大，灯变暗。
(B)安培表示数变小，灯变亮。
(C)伏特表示数不变，灯变亮。
(D)伏特表示数不变，灯变暗。
图3第二种类型、电键的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化解题提示：1、明确断开和闭合是分别是什么电路，2、画出等效电路（电压表直接去掉，简化电路）3、根据欧姆定律判断（注意串、并联电路电流、电压关系的运用）[例3]在如图6所示的电路中，将电键K闭合，则安培表的示数将______，伏特表的示数将________(均填“变大”、“变小”或“不变”)。
电路动态分析的几个结论及应用
电路动态分析的几个结论及应用门宁利（陕西省长安区第三中学 陕西 西安710100）摘要：电路动态分析有几个很实用的二级结论，很多老师在教学实践中经常使用，这里，利用数学知识予以证明，兼论及其应用。
关键词：电路动态分析 二级结论 证明 应用在直流电路问题中，对电路作动态分析是一类典型的问题。
在这里，有几个二级结论，书上虽没有，但却很有用。
本文就这几个结论的导出及应用做一讨论。
一、在闭合电路中，只要部分电阻增大，则总电阻必增大；反之，则减小。
即R 部分↑−→−R 总↑；R 部分↓−→−R 总↓。
设有两电阻R 1、R 2，其中R 1保持不变，R 2逐渐增大。
（1）当它们串联时：R 2↑−−−−−−→−+=21串R R R R 串↑（2）当它们并联时：R 2↑−−−−−−−→−+=)1/(R R 211R R 并 R 并↑ 而不管怎样复杂的电路，总可等效成串联或并联电路，所以结论普遍成立。
例1、如图（1）所示，求R AB 的取值范围。
分析：据“R部分↑−→−R 总↑知，当R 3=30Ω时，R AB 有最大值，当R 3=0时，R AB 有最小值。
解：当R 3=0时，有R ABmin =R 1=10Ω时当R 3=30Ω时，有R ABmin =R 1+3232R R R R +=22Ω∴10Ω≤R AB ≤22Ω二、“并同串反”规律——所谓“并同”，即某一电阻增大（或减小）时，与它关联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将增大（或减小）；所谓“串反”，即某一电阻增大（或减小）时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将减小（或增大）。
使用条件：1、适用于只有一个支路的电阻发生变化的情况。
若几条支路的电阻同时发生变化（如本文的例6、例7），则不适用。
2、当整个电路可等效为一个并联电路时，若电源内阻不计（如例2中的R L1=0，r=0时），则不适用。
下面用例2将该结论导出。
例2、如图（2）所示，当滑动变阻器的滑片P 向左移动时，L 1、L 2的亮度变化情况是L 1 ，L 2 。
动态电路知识点总结
一、动态电路的分类动态电路根据电路中的变化信号的性质可以分为模拟动态电路和数字动态电路。
模拟动态电路是指电路中的信号是连续的，可以取任意值的，而数字动态电路是指电路中的信号只能取有限个离散值的。
另外，动态电路还可以根据电路中的元件的工作方式分为主动电路和被动电路。
主动电路是指电路中的元件可以放大信号的能力，如晶体管和运放等，而被动电路是指电路中的元件不能放大信号的能力，如电阻、电容和电感等。
二、动态电路的基本元件1. 晶体管晶体管是动态电路中最重要的元件之一，它可以放大信号和进行开关控制。
根据晶体管的工作原理可以分为两种类型：MOSFET和BJT。
MOSFET的控制电压是栅压，而BJT的控制电流是基极电流。
晶体管在动态电路中广泛应用于放大器、开关和逻辑电路等。
2. 运放运放是一种非常重要的模拟电路元件，它可以放大信号和进行各种信号处理。
运放有两个输入端和一个输出端，输入端可以接受正负两种信号，输出端输出放大后的信号。
运放在动态电路中常用于信号放大、滤波、积分和微分等功能。
3. 电容电容是一种存储电荷的元件，它在动态电路中常用于滤波、积分和微分等功能。
电容的容值越大，它的存储能力就越强，同时也会对信号的频率响应产生影响。
4. 电感电感是一种存储磁场能量的元件，它在动态电路中常用于信号滤波和变压器等功能。
电感的大小和材料会对电路的频率响应产生影响。
5. 二极管二极管是一种非常重要的半导体元件，它在动态电路中常用于整流、开关和逻辑运算等功能。
它有正向导通和反向截止的特性，可以用来对信号进行处理。
6. 传感器传感器是一种将非电信号转换成电信号的元件，它在动态电路中常用于信号采集和处理。
传感器有温度传感器、湿度传感器、光电传感器等各种类型，可以对各种环境变量进行测量。
1. 信号放大在很多电子设备中，需要对输入的信号进行放大处理，以便输出更大的信号供后续电路使用。
运放和晶体管是常用的信号放大元件，在动态电路中广泛应用。
(课用)电路动态分析问题、含容电路专题
一、电路的动态分析问题
问题实质：电路动态分析类问题是指由于断开或闭合 开关、滑动变阻器滑片的滑动等造成电路结构发生了 变化，一处变化又引起了一系列的变化，对它们的分 析要熟练掌握闭合电路欧姆定律，部分电路欧姆定 律，串、并联电路和电压、电流的关系.
1、如图所示，当滑动变阻器滑片P向右移 动时，试分析L1 L2 L3的亮度变化情况。
B．U2/I变大，Δ U2/Δ I变大
C．U2/I变大，Δ U2/Δ I不变
D．U3/I变大，Δ U3/Δ I不变
8、(2011·上海单科)如图所示电路中， 闭合电键S，当滑动变阻器的滑动触头
P从最高端向下滑动时，(
A
)
A．电压表V读数先变大后变小，电流表A读数变大 B．电压表V读数先变小后变大，电流表A读数变小 C．电压表V读数先变大后变小，电流表A读数先变小 后变大 D．电压表V读数先变小后变大，电流表A读数先变大
B ）
B
)
A．保持 R1 不变，缓慢增大 R2 时，F 将变大 B．保持 R1 不变，缓慢增大 R2 时，F 将变小 C．保持 R2 不变，缓慢增大 R1 时，F 将变大 D．保持 R2 不变，缓慢增大 R1 时，F 将变小
三、电路故障分析
• 例：如图电路中，电源电动势为6V，当开关 S接通后，灯泡L1和L2都不亮，用电压表测 得各部分电压是Uab=6V，Uad=0，Ucd=6V，由 此可判断哪一元件断路了？
正确的是
BD
• A.小灯泡L1、L3变暗，L2变亮 • B.小灯泡L3变暗，L1、L2变亮 • C.Δ U1<Δ U2 • D.Δ U1>Δ U2
L1
P L3
L2
V1
从学生的思维角度来准备课堂内容《动态电路计算专题》的反思与总结
从学生的思维角度来准备课堂内容《动态电路计算专题》的反思与总结初三上的物理课程以电学为主。
学生在电学学习的过程中，会对动态电路的计算问题感到特别的头疼。
因为动态电路计算涉及的物理量多，应用的物理规律也多，限制条件也多，如果学生思路不清的话很容易出错。
而这类题目是中考中电学部分的重点，也是难点，在中考中出现的概率很高，也是我们学生在中考中的主要失分点之一，必须要熟练掌握。
决定要开课时，看到同学们经过两个星期的练习训练后，对此类题目还是没掌握到要领，我决定选择这个有针对性的专题来作为我公开课的课题。
记得有老师曾经和我说过，刚任教两年的物理老师的教学效果是最好的。
因为他们对题目还不是特别熟悉，思维特点还有学生的影子，思路和学生非常相似，也会犯学生常犯的错误。
所以在准备课堂内容时，我尝试着从学生的思维角度来分析、构想讲课的内容。
首先我罗列了动态电路计算中常见的考点、难点，还有一些常见的陷阱。
动态电路计算能考的题型非常多，我决定首先解决电路中电流最大最小值的问题。
电路中的电流很经常是限制替换电阻最小值的因素，有时也会单独拿出来考。
学生在这个问题上经常会有惯性思维，认为滑动变阻器阻值最大时电流最小，阻值最小时电流最大。
我决定让他们碰一下壁。
所以我第一道例题就是电流的最大最小值由电压表决定。
同时也用这道题来告诉同学们限制电流最值的因素有哪些。
这个最基础问题解决后，还要帮学生理清动态计算的几种最基本的题型及解题思路。
知道了限制电流最值的因素后，就可以开始尝试定值电阻的替换问题了。
定值电阻的替换问题学生已经有了两个星期的训练，最基本的解题思路已经有了，但作为动态电路计算基本题型，还需进一步的巩固。
所以定下来电压表分别接定值电阻和滑动变阻器两端的两道例题；再有就是替换滑动变阻器的这类对学生全新的例题。
最后，我还决定添上一道两个电压表的思考题。
题型确定后还要把数据加上。
数据设计的时候还要能把预设的几个学生容易犯错的点加进去。
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1.如图所示的电路中，R 1、R 2、R 4皆为定值电阻，R 3为滑动变阻器，电源的电动势为E ，内阻为r ，设理想电流表的示数为I ，理想电压表的示数为U ，当滑动变阻器的滑臂向a 端移动过程中（ ） （A ）I 变大，U 变小 （B ）I 变大，U 变大 （C ）I 变小，U 变大 （D ）I 变小，U 变小2.在如图所示电路中，R 1是定值电阻，R 2是滑动变阻器，闭合电键S ，当R 2的滑动触片P 向下滑动时，四个理想电表的示数都发生变化，电流表、电压表的示数分别用I 、U 1、U 2、U 3表示，它们示数变化量的大小分别用ΔI 、ΔU 1、ΔU 2和ΔU 3表示．则下列分析判断不正确．．．的是（ ） （A ）U 1I 不变，ΔU 1ΔI 不变 （B ）U 2I 变大，ΔU 2ΔI 变大（C ）U 2I 变大，ΔU 2ΔI 不变 （D ）U 3I 变大，ΔU 3ΔI不变3.下列四个电路中（各表均视为理想表），如果改变滑动变阻器阻值大小，能观察到电压表和电流表读数同时变大的图是：（ ）4.在如图所示的电路中，E 为电源电动势，r 为电源内阻，R 1和R 3均为定值电阻，R 2为滑动变阻器。
当R 2的滑动触点在a 端时合上开关S ，此时三个电表A 1、A 2和V 的示数分别为I 1、I 2和U 。
现将R 2的滑动触点向b 端移动，则三个电表示数的变化情况是（ ）A ．I 1增大，I 2不变，U 增大B ．I 1减小，I 2增大，U 减小C ．I 1增大，I 2减小，U 增大D ．I 1减小，I 2不变，U 减小5.如图所示电路中，不管电路的电阻如何变，流入电路的总电流I 始终保持恒定。
当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，电压表、电流表的读数变化量分别为△U 、△I ，则I U ∆∆为（）（A ）R 0 （B ）R 1 （C ）逐渐增大 （D ）逐渐减小AVaR 3AVAVA VAVA ．B ．D ．C ．R 1A 2VA 1 R 2R 3SE ,rabVAR 2 R 0 R 1I6.如图甲所示是一火警报警器的部分电路示意图，其中R 2为半导体热敏材料制成的传感器，其电阻R 2随温度t 变化的图线如图乙所示。
电流表为值班室的显示器，a 、b 之间接报警器。
当传感器R 2所在处出现火情时，显示器的电流I 和报警器两端的电压U 的变化情况是（ ）（A ）I 变大，U 变大 （B ）I 变小，U 变小 （C ）I 变小，U 变大 （D ）I 变大，U 变小 7.在右图所示电路中，开始时电键K 1、K 2均闭合，现先断开电键K 1，则电压表与电流表的示数均发生变化，设它们的示数变化量之比为M 1＝U 1/I 1，再断开电键K 2，两表新的示数变化量之比为M 2＝U 2/I 2，若已知R 2＜R 3，则比较M 1与M 2的绝对值大小应有（ ） （A ）M 1＞M 2 （B ）M 1＝M 2（C ）M 1＜M 2 （D ）无法确定8.如图所示的电路中，电源内阻不能忽略，电流表和电压表均为理想电表，下列说法中正确的是（ ） （A ）若R 1短路，电流表示数变小，电压表示数变大（B ）若R 2短路，电流表示数变小，电压表示数变小（C ）若R 3断路，电流表示数为零，电压表示数变大 （D ）若R 4断路，电流表示数变大，电压表示数变小 9.在如图所示的电路中，已知电阻R 1的阻值小于滑动变阻器R 0的最大阻值。
闭合电键S ，在滑动变阻器的滑片P 由最左端向右滑动的过程中，下列说法中正确的是 ( )（A ）电压表V 1的示数先变大后变小，电流表A 1的示数不变。
（B ）电压表V 1的示数先变小后变大，电流表A 1的示数变小。
（C ）电压表V 2的示数先变大后变小，电流表A 2的示数先变大后变小。
（D ）电压表V 2的示数先变小后变大，电流表A 2的示数先变小后变大。
10.在下图所示的电路中，电源电动势为E ，内阻为r ，定值电阻为R 0，在滑动变阻器R 的滑片P 从a 向b 滑动过程中，理想电压表的读数变大的是（ ）D11.如图所示电路，电源的内电阻不能忽略。
现闭合开关S ，电压表有确定示数，调节可变电阻R 的阻值，电压表的示数增大了 U 。
下列判断正确的是（ ） （A ）可变电阻R 被调到较小的阻值 甲乙R 1AR 2R 3R 4 E ， r S VE R 1R 0V 1R 2 V 2rSA 1 A 2PR R 1R 2VSE r AR 2R 3VrR 1εK 1K 2（B ）电阻R 2两端的电压减小，减小量等于∆U （C ）通过电阻R 2的电流减小，减小量小于∆UR 2（D ）路端电压增大，增大量等于∆U12.如图所示，电源电动势为E ，内阻为r ，已知r :R 1:R 2=1:2:3，电阻值R 3=R 4，初始时滑动变阻器R 的滑片位于中点位置，此时平行金属板中带电质点P 处于静止状态。
移动滑片，设电压表V 1读数变化量的绝对值为ΔU V 1，电压表V 2读数变化量的绝对值为ΔU V 2，电流表A 读数变化量的绝对值为ΔI ，不考虑电流表和电压表内阻对电路的影响，则（ ） A ．I U V ∆∆1一定大于r B ．IU V ∆∆2一定大于r C ．滑动变阻器R 的滑片由中点逐渐下移的过程中，质点P 向下运动且加速度逐渐增大 D ．滑动变阻器R 的滑片处在a 点时质点P 的加速度值小于处在b 点时质点P 的加速度 13.用图示电路观察3个小灯泡的亮度变化和两个电压表的示数变化情况。
如果滑动变阻器的滑片P 由左端滑至右端，电压表V 1示数变化的绝对值为∆U 1，电压表V 2示数变化的绝对值为∆U 2，则以下说法中正确的是（）（A ）小灯泡L 1、L 3变暗，L 2变亮 （B ）ΔU 1＜ΔU 2 （C ）小灯泡L 3变暗，L 1、L 2变亮 （D ）ΔU 1＞ΔU 214.如图所示电路中，电源的电动势为E ，内阻为r ，各电阻阻值如图所示，当滑动变阻器的滑动触头P 从a 端滑到b 端的过程中，下列说法正确的是（ ） A ．电压表的读数U 先减小，后增大 B ．电流表的读数I 先增大，后减小C ．电压表读数U 与电流表读数I 的比值U/I 不变D ．电压表读数的变化量ΔU 与电流表读数的变化量ΔI 的比值ΔU/ΔI 不变15.如图所示电路中，闭合电键S ，当滑动变阻器的滑动触头P 从最高端向下滑动时，( )(A )电压表V 读数先变大后变小，电流表A 读数变大 (B)电压表V 读数先变小后变大，电流表A 读数变小(C)电压表V 读数先变大后变小，电流表A 读数先变小后变大 (D)电压表V 读数先变小后变大，电流表A 读数先变大后变小16.在右图的闭合电路中，当滑片P 向右移动时，两电表读数的变化是（ ）（A ）A 变大，V 变大 （B ）A 变小，V 变大 （C ）A 变大，V 变小 （D ）A 变小，V 变小V 2V 1L 1L 2L 3aP RRba PE A Vr2R S E R 0V AP R17.在如图所示的电路中，R 1、R 2、R 3均为可变电阻．当开关S 闭合后，两平行金属板MN 中有一带电液滴正好处于静止状态．为使带 电液滴向上加速运动，可采取的措施是（ ） （A ）减小R 1 （B ）增大R 2（C ）增大R 3（D ）减小MN 间距18.如图所示，电源的电动势和内阻分别为E 、r ，在滑动变阻器的滑片P 由a 向b 移动的过程中，理想电流表、理想电压表的示数变化情况为（ ） （A ）电流表示数一直减小，电压表示数先增大后减小（B ）电流表示数先增大后减小，电压表示数先减小后增大 （C ）电流表示数先减小后增大，电压表示数一直增大（D ）电流表示数一直增大，电压表示数一直减小19.A 、B 两块正对的金属板竖直放置，在金属板A 的内侧表面系一绝缘细线，细线下端系一带电小球（可视为点电荷）。
两块金属板接在如图所示的电路中，电路中的R 1为光敏电阻（其阻值随所受光照强度的增大而减小），R 2为滑动变阻器，R 3为定值电阻。
当R 2的滑片P 在中间时闭合电键S ，此时电流表和电压表的示数分别为I 和U ，带电小球静止时绝缘细线与金属板A 的夹角为θ。
电源电动势E 和内阻r 一定，下列说法中正确的是（ ）（A ）若将R 2的滑动触头P 向a 端移动，则θ不变（B ）若将R 2的滑动触头P 向b 端移动，则I 减小，U 减小（C ）保持滑动触头P 不动，用较强的光照射R 1，则小球重新达到稳定后θ变小（D ）保持滑动触头P 不动，用较强的光照射R 1，则U 变化量的绝对值与I 变化量的绝对值的比值不变20.如图所示电路中，已知电源的内阻r ＜R 2，电阻R 1的阻值小于滑动变阻器R 0的最大阻值。
闭合电键S ，当滑动变阻器的滑臂P 由变阻器的中点向左滑动的过程中，下列说法中正确的有（ ）（A ）A 1的示数不断减小，A 2的示数不断变大（B ）V 1的示数先变大后变小，V 2的示数先变小后变大 （C ）电源内部的热功率先变大后变小 （D ）电源的输出功率先变小后变大21.如图所示电路中的电源为恒流源，它能够提供持续的定值电流。
当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，下面说法正确的是( ) （A ）电压表读数减小，电流表的读数增大 （B ）电压表读数增大，电流表的读数减小（C ）电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比不变 （D ）电压表的读数变化值与电流表的读数变化值之比增大 R 0 RPabV AAVθ R 3R 1 R 2 ab PA BE r S A 2A 1 V 2V 1PR 1R 0R 2ε r SVA电源22.如右图电路中，电源的电动势为E ，电源的内阻不计，当滑动变阻器的滑臂P 由a 向b 移动的过程中，下列说法中正确的是( ) (A )．电流表示数增大 (B )．电压表示数减小 (C)．变阻器aP 段的电流增大 (D )．灯L 的亮度增大23.如图为酒精测试仪的原理图。
电源电动势为E ，内阻为r ，R 1为定值电阻，酒精气体传感器R 2的电阻值随酒精气体浓度的增大而减小。
电流表的读数与酒精气体浓度有一一对应关系，观察电流表指针位置就能判断酒精气体浓度是否超标。
则 （ ） A ．酒精气体浓度越大，电流表示数越大B ．酒精气体浓度越大，R 2上消耗的功率越小C ．酒精气体浓度越大，电路消耗的总功率越小D ．若电源电池使用时间过长导致电源内阻增大，则会使测得的酒精气体浓度偏小24.如图所示的电路中，电源电动势为ε、内电阻为r (r 小于外电路的总电阻)，当滑动变阻器R 的滑片P 位于中点时，A 、B 、C 三个灯泡均正常发光，且亮度相同，则（ ）（A ）三个小灯泡中，C 灯电阻最大，B 灯电阻最小 （B ）当滑片P 向左移动时，A 、B 两灯变亮，C 灯变暗 （C ）当滑片P 向左移动时，流过R 的电流减小（D ）当滑片P 向左移动时，电源的输出功率随电阻增大而增大25.如图所示电路中，电源电动势E ＝8V ，内电阻r ＝4Ω，定值电阻R 1＝6Ω，R 为最大阻值是40Ω的滑动变阻器．则在滑动变阻器左右滑动过程中，电压表的最大读数为 6.4 V ，电源的最大输出功率为 3.84 W ．26.如图所示，电源的电动势和内阻分别为E 、r ，R 0=r 滑动变阻器的滑片P 由a 向b 缓慢移动，则在此过程中（ ）(A)伏特表V 1的示数一直增大 (B)伏特表V 2的示数先增大后减小 (C )电源的总功率先减少后增加 (D )电源的输出功率先减小后增大27.某限流器由超导部件和限流电阻并联组成，如图所示。