【部编教材】村居PPT1

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部编村居教学课件PPT课件

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zhǎng
草长莺飞二月天,
fú dī
zuì
拂堤杨柳醉春烟。
Hale Waihona Puke 1.二月天:就是二月份春天刚刚开始的时候。
2.拂:轻轻地擦、扫。 拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来微微摆动, 像在抚摸堤岸。 3.醉:迷醉,陶醉。
4.春烟:春天蒸腾起的烟雾。
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村居
高鼎
草长莺飞/二月天,

拂堤杨柳/醉春烟。
写了春天的
儿童散学/归来早, 哪些景物?
忙趁东风/放纸鸢。 人
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把诗句补充完整
( 草长)莺飞( 二)月,天 拂堤( 杨)柳醉( 春)烟。 ( 儿童)散学( 归)来,早 ( 忙趁东风)放鸢纸。
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村居
草 长 莺 飞 二 月 天, 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早, 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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村居
草 长/莺 飞/二 月 天, 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早, 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
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草 长 莺 飞 二 月 天, 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
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儿 童 散 学 归 来 早, 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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sàn
儿童散学归来早,
yuān
忙趁东风放纸鸢。
散学:放学。 纸鸢:风筝。 意思:孩子们放学回来的早,趁 着刮起的东风,赶忙放起了风筝。
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人教部编版语文《村居》PPT完美课件1

人教部编版语文《村居》PPT完美课件1
得直摇晃。“草长莺飞”四个字,把春天的景物写活,使读 者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛,读者的眼前 也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳,“拂”,“醉”,把 静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长,轻轻地拂扫 着堤岸。春日的大地艳阳高照,烟雾迷蒙,微风中杨 柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的 娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是 一幅典型的春景图。
6.“春岸 ”两句 用罗列 几个名 词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景: 春水方 生,桃 花夹岸 ;云帆 一片, 极目四 望,枫 树成林 。 7. 笔头分 为球珠 和球座 体,生 产一支 圆珠笔 需要二 十多道 工序,对 笔尖的 加工精 度和材 料性能 要求极 高,而 此前中 国制造 达不到 这些要 求。
诗句译文:
农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长, 黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动, 好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽,如同烟雾般凝集着。
村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把 风筝放上蓝天。

首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然,
文 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草 学 赏 长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的 析 柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大 好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早,趁着刮起 的东风,放起了风筝。儿童正处在人生早春,儿童的欢声 笑语,兴致勃勃地放风筝,使春天更加生机勃勃,富有朝 气。儿童、东风、纸鸢,诗人选写的人和事为美好的春光 平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人, 把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

部编版村居ppt优秀课件

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新课讲解 接下来,诗人又描写了什么?

老鹰
儿童散学归来早,忙趁东风放纸
鸢。
放学
纸做的风筝
初读感知 字词认读:
儿童 散学 东风 纸鸢 注:“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。
新课讲解 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢?
孩子们回来之后天色还早,赶忙趁 着东风放起了风筝。
村居 【清】高鼎 草长/莺飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童散学/归/来早, 忙趁/东风/放/纸鸢。
初读感知
认知生字:
shī cūn
tónɡ
古 诗 村 居 儿童
组词: 诗(诗画 )(诗人 ) 村(村落 )(山村 ) 童(童年 )(童话 )
初读感知 读音对对猜:
莺(yīn yīnɡ)飞 拂堤(tī dī ) 杨柳(liǚ liǔ) 醉(zuì suì)春烟 散(sàn zàn)学 趁(chènɡ chèn)东风 纸鸢(yuān yuānɡ)
重点理解 “囫囵 吞枣” “张冠 李戴” 。 师:我之所以会“张冠李戴”,将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上, 是因为 我──── 生:“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说? 而伯父 却──── 生:摸 着胡子 ……(带 着感情 读) 师:你能 听懂伯 父的话 吗?从 中可以 感受到 什么? (实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎)因 此,听 了这句 话,“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ,仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女,善 于启发 教育孩 子,连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师:伯父不仅仅是宛转地批评了我, 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》, 伯父这 么一个 大文学 家,居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ,这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ? (二)学 习“救 助车夫 ”这件 事。 (出示投影片)(指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”) 师:请大 家看看 图,用 自己的 语言说 说图上 的内容 。 师:谁能 说说你 课外收 集到的 关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份?想 想资料 上的内 容,再 看看图 中的鲁 迅先生 ,你有 什么感 受? 师:是啊 ,鲁迅 先生就 是这样 为别人 想得多 啊!伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ,反而 变得那 么严肃 ,他在 想些什 么呢? (鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民, 救助一 个车夫 不能解 决问题 ,只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民)

人教(部编版)村居ppt优秀课件1

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编织,指编织鸡笼
亡赖 同“无赖”,这里指顽皮、淘气。
清平乐 . 村居
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(宋)
辛弃疾
茅 檐 / 低 小 , 溪 上 / 青 青 草 。 醉 里 / 吴 在年轻人的颈项上,没有什么东西能比事业心这颗灿烂的宝珠。
人无志向,和迷途的盲人一样。 壮志与毅力是事业的双翼。
音/相/媚好,白发/谁家/翁媪? 虽长不满七尺,而心雄万丈。
诗人简介
辛弃疾 ,字幼安,号稼轩,山 东济南历城县人。南宋著名军事将 领、豪放派词人,有“词中之龙” 之称。与苏轼合称“苏辛”,与李 清照并称“济南二安”。
吴音
这首词是辛弃疾闲居江西饶州时写的。 饶州在古代属于吴地,是吴地的方言。
相媚好 这里指互相逗趣、取乐。 翁媪 老翁、老妇。
锄豆 锄掉豆田里的草
三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
一家五口,其 乐融融,这真是幸 福美满、温馨和谐 的一家人!让我们 齐读,感受这和谐 快乐的村居人家!
清平乐 . 村居
(宋)
辛弃疾
茅檐/低小,溪上/青青草。醉里/吴 音/相/媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
1.结合注释理解词意 2.搜集辛弃疾的其他诗了解 一个更全面的辛弃疾。

部编版村居ppt课件村居ppt课件部编版1

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一、给下列字组词。
诗( 诗人 ) 童( 儿童 ) 村( 村落 ) 寺(寺庙 ) 里( 里面) 付( 付钱 )
二、读一读,填一填。
1. 草长 莺飞二月天,拂堤杨柳醉 春烟。 2. 儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢 。
纸鸢和风筝的关系
纸鸢指的是风筝。现在我国有些地方还称风筝为 “纸鸢”相传,风筝在春秋战国时期就出现了,它 是用木板或竹片做成的,主要用于军事,称之为 “木鸢”。东汉蔡伦发明造纸术后,坊间才开始 用纸做风筝,称为“纸鸢”。后来,因为有人在上 面加了竹笛,风一吹,就发出像古筝那样的声音, 于是就有了“风筝”的叫法。
那你们谁知道他的另一个名 字叫什么吗?
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字 拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。 其人无甚事迹,其诗也多不合那个时 代,一般人提到他,只是因为他写了 一首有关放风筝的《村居》。著作有 《拙吾诗稿》等。
风筝,是由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期,至今已经2000多年。 据传,墨翟用木头制成木鸟,研制三年而成,这是人类最早的风筝起源。 后来鲁班用竹子改进了墨翟的风筝材质。直至东汉期间,蔡伦改进造纸 术后,坊间才开始用纸做风筝,称为“纸鸢”。 到南北朝时期,风筝成为传递信息的工具;从隋唐开始,由于造纸业的 发达,民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代,放Байду номын сангаас筝成为人们喜爱的户 外运动。北宋张择端的《清明上河图》,宋朝苏汉臣的《百子图》里都 有放风筝的生动场景。

习作指导
同学们根据口语 交 际 的 内 容自 主 选 择 习 作内 容 , 把 最 有感 触 、 最 想 说的 话 写 下 来 。
一、
认真审题,写 出 特点 。
三项习作,不论 是 内 容 还 是形 式 都 有 各 自的 特 点 , 习 作时 要 注 意 把 特点 体 现 出 来 。

部编教材二年级下册语文《村居》ppt课堂课件

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部编教材二年级下册语文《村居》ppt 课堂课 件
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⑴拂堤杨柳:杨柳枝条很长,垂下来,微 微摆动,像是在抚摸堤岸。
⑵醉:迷醉,陶醉。 ⑶散学:放学。 ⑷ 纸鸢: 鸢:老鹰。纸鸢:风筝。
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学习目标
1.学会本课生字。 2.背诵课文。 3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
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村居
高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
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ɡǔ
shī
shǒu
古诗 首 眠
chù wén cūn
处闻 村 居
zuì yān tónɡ
醉烟 童 散
mánɡ
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mián jū sàn
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处闻村居
醉烟童散

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⑶散学:放学。 ⑷ 纸鸢: 鸢:老鹰。纸鸢:风筝。

(二下)语文PPT课件村居 人教部编版 (22页)

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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。

5.每个人都有理想和追求,不断地追 求却始 终实现 不了, 所以只 能不断 地往前 走,永 远在路 上流浪 ,永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以, 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上

2.生命和死亡全不相容,我们是为着 生的, 或者是 为着死 的,非 此即彼 ,在本 质上不 可兼得 ;同时 ,他也 肯定了 生命的 价值, 春天必 然会来 临,谁 也无法 阻挡生 命的冲 动,无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求

3.散文阅读中,重点要注意引导学生 树立几 种意识 :首先 是整体 意识, 要尽可 能地细 读全文 ,充分 感知全 文,了 解文本 的内容 和情感 基调, 把握文 章主旨 ;其次 是题干 意识, 要明确 题目问 的是什 么,是 怎么问 的,也 即命题 指向哪 里

6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难, 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到,想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想,实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。

课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

部编《村居》教学PPT课件1

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楷书


草 长 莺 飞 二 月 天,
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早,
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
板块二:理解,想象
河 边 草 绿
鸟 杨柳轻拂 儿 啼 飞
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
堤枝芽旁条,的,早黄柳轻春莺树轻二在长 地月天长 拂,上的 着小飞草着春 的长,天 烟出欢蒸 雾了快腾嫩地起绿歌的唱新。 地堤面旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着 地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇 晃。
上课要求:坐姿端正、认真听讲 学习工具:铅笔、橡皮、笔记本
cūn

村居
在乡村居住
【清】高鼎
板块一:读诗,识字
请大家认真听古诗的朗读, 要求:听清楚字音。
请同学们自由读一读古诗, 注意读准字音。


草 长 莺 飞 二 月 天,
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。儿 童 散 学 Nhomakorabea归 来 早,
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
cūn

音序:C 部首:木 结构:左右

组词:山村 农村
书写指导:木字旁的点和 寸的点要相互避让。
我会写
tóng

音序:T 部首:立 结构:上下

组词:儿童 童年
书写指导:上扁宽,下长,立 的点点在竖中线,里的竖竖在 竖中线上.


草 长/莺 飞/二 月/天,
拂 堤/杨 柳/醉/春 烟。
儿 童/散 学/归 来/早, 忙 趁/东 风/放/纸 鸢。
yīnɡ fú

黄莺 吹拂 河堤
liǔ zuì
杨柳 沉醉
yīnɡ fú dī liǔ zuì 莺 拂堤 柳 醉

部编版_村居_ppt优质课件1

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村居 清 高鼎
草 长/y莺īng 飞 /二 月 天,
拂fú 儿
堤dī /杨 / 童 散sàn
柳 /醉zuì 春 学/归 来
y烟ān。 早,
/ 忙 c趁hèn 东 风 /放 纸 y鸢uān。
村居:在农村居住,诗以《村居 》为题,指诗所写的情景是在农 村居住看见的。
草长莺飞二月天,
早春二月,村子前后青草渐渐发芽 生长,黄莺在天上飞来飞去。
儿童放学回来得早,赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
儿童同时也在放飞希 望,放飞幸福快乐的 时光,享勃勃生机。
村居 【清】 高鼎
草拂长堤莺杨飞柳二醉月春天烟,。景 生机勃勃 儿忙童趁散东学风归放来纸早鸢,。人 天真烂漫
这首诗描写了莺歌燕舞、拂堤杨柳、 儿童放风筝的美丽画面,表达诗人热 爱春天、热爱大自然的情感。
推荐阅读
纸鸢 (宋) 寇准 碧落秋方静,腾空力尚微。 清风如可托,终共白云飞。
村居 清 高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
1、创设情境,身心愉快,其乐融融。教学中,设计了正,反两方辩论的形式,突破了理解中的困难,增强协作意识,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表 达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展。
轻轻拂地擦堤,扫杨柳迷醉醉,陶春醉 烟。春 起的天烟蒸腾雾
杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在 轻轻抚摸着堤岸,仿佛在春天的烟雾里醉 的直摇晃。
“醉”字,生 动地写出了微 风中杨柳左右 摇摆的姿态。 写活了杨柳的 娇姿、柔态、 神韵。
放学
儿童散学归来早,纸鸢:风筝, 忙趁东风放纸鸢。鸢:老鹰。
猜谜语 部编版_村居_ppt课件完美1 天上一只鸟, 用线拴得牢, 不怕大风吹, 就怕细雨飘。

【人教部编版小学语文】村居ppt1

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5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位, 与人无 关。而 自然作 为环境 ,它就 失去了 自己的 本体性 ,成为 人的价 值物。 一方面 ,它是 人的对 象,相 对于实 在的人 ,它外 在于人 。

6.对于当今人类来说,重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家,不 只是物 质性的 概念, 还是精 神性的 概念。
cūn jū
村居
cūn jū zuì yān
村 居醉烟
sàn máng tóng
散忙 童
cūn jū zuì yān
村 居醉烟
sàn máng tóng
散忙 童



散忙

村庄 居住 醉酒 烟火 儿童 散开 忙人
村居
[清] 高鼎
草 长 /莺 飞 /二 月 天 ,
拂 堤 /杨 柳/ 醉 春 趁 /东 风 / 放 纸 鸢 。


杨柳
yān
春烟
儿童
yuān
纸鸢
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
纸鸢 (风筝)
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
【 新教材 小学语 文】村 居ppt人 教部编 版1 【 新教材 小学语 文】村 居ppt人 教部编 版1

7.环境美的根本性质是家园感,家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【 新教材 小学语 文】村 居ppt人 教部编 版1
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人教部编版村居PPT实用课件1

人教部编版村居PPT实用课件1
连一连
《村居》
《咏柳》
贺知章 高鼎
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
课后作业
朗读课文,想象画面,说说诗句中 的春天的美景。也可以画一画。
我打算回家说 给爸爸妈妈听。
我想用笔把春天 的美景画出来。
人教部编版小学语文三年级
谢谢观看

课文讲解
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
飘拂、拂拭、掠过。
野草旺盛生长, 黄莺自由飞翔。
早春二月,地面草儿旺盛 生长,空中莺儿自由飞翔, 堤边杨柳飘拂摇曳,仿佛 也陶醉在迷人的春光之中。
课文讲解
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
纸做的风筝。
孩子们放学回来天色 还早,赶忙趁着东风 放起了风筝,那心里 别提多高兴了。
人教部编版小学语文二年级
1 古诗二首

引入新课
春风是暖暖的,春雨是细细的。同学们,我们来读 读春天的诗篇,听听春天的故事吧。
村居
咏柳
我会读
yīng dī
莺堤
黄莺 河堤
夜莺 堤岸
liǔ tāo
柳绦
杨柳 丝绦
柳条 绦带
jiǎn

剪刀
剪开
yǒng sī
咏丝
咏柳 肉丝
歌咏 粉丝
我会读


吹拂
春风拂面
zuì

陶醉
如痴如醉
zhuāng

化妆
梳妆打扮
cái

裁缝
裁衣服
我会写
shī tóng zhuāng sī cūn bì
lǜ jiǎn
诗 童 妆 丝村 碧 绿剪

【新教材】部编版语文村居ppt1

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《清平乐 村居》
茅檐低小,
宋·辛弃疾
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小 溪上青青草
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东
中儿正织鸡笼
最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
清 平 乐 村 居
大儿
中儿
莲蓬
茅檐
翁媪
小儿
茅檐低小,
宋·辛弃疾
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
《清平乐 村居》 宋·辛弃疾
茅檐 / 低小, 溪上 / 青青草。 醉里吴音 / 相媚好, 白发 / 谁家翁媪?
大儿 / 锄豆溪东, 中儿 / 正织鸡笼, 最喜 / 小儿无赖, 溪头 / 卧剥莲蓬。

1.中国古代海洋小说的产生和发展, 从时间 的向度 来看, 有着悠 久的历 史;从 内容和 品质的 维度来 看,却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性, 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。

2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ,“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是, 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。
清平乐 村居
宋 辛弃疾
生平简介:
辛弃疾:南宋词人。 自幼安,号稼轩,历城 人,21岁参加抗金义军。 一生善诗文,艺术风格 多样,但以词著称于世。 主要作品集《稼轩词》 共六百二十余首,无论 从数量还是质量皆为两 宋之冠。
我会读:
茅檐 小溪 陶醉
剥莲蓬 相媚好
翁媪 锄豆 织鸡笼 无赖
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人勾画出一幅生机勃勃,色彩缤纷的“乐 春图”。全诗充满了生活情趣,诗情画意。诗人采 用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露 无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快 的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和 赞美。
谢 谢!
1.文化危 机深化 到一定 程度, 必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ,是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。 2.在这种 意义上 ,文化 转型同 文化危 机一样 ,并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ,无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变,还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新,都 不能算 作文化 转型.
村居 【清】高鼎
作者简介
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾, 仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战 争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人 无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到 他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的 《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
村居
【清】高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
得直摇晃。“草长莺飞”四个字,把春天的景物写活,使读 者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛,读者的眼前 也好像涌动着春的脉搏。
颔联写村中的原野上的杨柳,“拂”,“醉”,把 静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长,轻轻地拂扫 着堤岸。春日的大地艳阳高照,烟雾迷蒙,微风中杨 柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的 娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是 一幅典型的春景图。
诗句译文:
农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长, 黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动, 好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽,如同烟雾般凝集着。
村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把 风筝放上蓝天。
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然,
文 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草 学 赏 长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的 析 柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉
3.只有在 大的历 史尺度 上所发 生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ,才是 我们所 说的文 化转型 。 4.按照这 种尺度 ,人类 迄今所 经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ,即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。 5.文化的 变化呈 现出多 样化的 特征。 例如, 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化,一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时, 也会自 己经历 生灭的 变化。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大 好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早,趁着刮起 的东风,放起了风筝。儿童正处在人生早春,儿童的欢声 笑语,兴致勃勃地放风筝,使春天更加生机勃勃,富有朝 气。儿童、东风、纸鸢,诗人选写的人和事为美好的春光 平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人, 把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
6.因为风 的缘故 ,乡村 里许多 平常得 不能再 平常的 事物, 便有了 某种诗 意。你 瞧,那 晚风中 的炊烟 ,怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草,云 烟乱舞 ,该虚 的地方 虚,该 实的地 方实, 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的, 可谓真 正的“ 天书” 了。 7.一阵风 吹过去 ,一阵 风又吹 过来, 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而,乱 是乱了 ,但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情,就 像这风 中的“ 乱荷” ,有一 种不触 动情欲 的美, 大美。 8.你可以 观,可 以赏, 但你却 没有风 的能耐 ,把好 端端的 东西破 坏了, 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ,原本 蓊蓊郁 郁的, 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃,三 摇两摇 的,就 只剩下 一副骨 骼了。
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