武汉事业单位历年试题汇编

武汉事业单位历年真题汇编（有答案）一、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分）判断下列各题的正误，正确的填A，错误的填B。

1．“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的教育思想。

（ A ）2．“因材施教”是根据学生身心发展的阶段性提出的。

（ B ）3．课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

（ A ）4．学会如何学习实质上是在适当的条件下应用适当的元认知策略。

（ A ）5．教师素养是教育教学工作的核心。

（ B ）6．苛勒的顿悟与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。

（B）7．注意不是独立的心理过程，但是心理过程的重要组成部分。

（ A ）8．气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分。

（ A ）9．终身学习就是活到老学到老。

（ A ）10．新课程改革就是改变学生的学习方式。

（ B ）二、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ B ）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为2．教育的质的规定性主要体现在（ A ）A．教育方针B．教育目的C．教育目标D．教学目标3．“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调（B ）A．理论联系实际B．因材施教C．教学相长D．循序渐进4．依照法规，必须保证实施的国民教育是（ C ）A．高等教育B．职业教育C．义务教育D．中等教育5．“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（ A ）特点。

A．示范性B．长期性C．连续性D．创造性6．学校德育的基本途径（ A ）A．政治课与其他学科教学B．班会C．共青团活动D．班主任工作7．根据柯尔伯格道德发展理论，“好孩子”属于（B）A．习俗水平B．前习俗水平C．后习俗水平D．前运算阶段8．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（C ）A．正强化B．惩罚C．负强化D．消退9．所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ C ）A．最新的内容B．最形象、生动的内容C．学科的基本概念与原理D．事例或案例10．一题多解属于（ D ）A．聚合思维B．分析思维C．直觉思维D．发散思维11．高智商与高创造性的关系叙述正确的是（ D ）A．高智力者其创造性也高B．高创造性者必有高智商C．低创造性者其智商可能高也可能低D．创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系12．抵抗外界诱惑的能力属于（ C ）A．道德认知B．道德情感C．道德意志D．道德行为13．不良行为在班集体中得到抑制，属于班级心理的（ A ）A．规范B．相容C．舆论D．凝聚力14．儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（B）A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．差异性15．埃里克森提出人的社会心理发展渐成说，其中他将0～17岁分为（B ）个阶段。

A．四B．五C．六D．七16．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”属于（ A ）A．心境B．应激C．激情D．心态17．楚国伍子胥在一夜之间须发全白了，这属于（ B ）A．个性失调B．情绪调节失调C．饮食心理失调D．焦虑症18．2008年，国务院发布公告，将（ D ）定为全国哀悼日。

A．5月12日至14日B．5月18日至20日C．5月18日至21日D．5月19日至21日19．（ A ）在其《教育漫话》中提出了著名的教育思想“白板说”。

A．洛克B．卢梭C．赫尔巴特D．夸美纽斯20．世界上第一部教育文献是（ C ）A．《论语》B．《大教学论》C．《学记》D．《普通教育学》三、多项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．班级发展的阶段（ABC ）A．松散的群体B．合作的团体C．集体D．小集团2．意志的品质特征包括（ABCD ）A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚韧性3．人身心发展的特征（ABCD ）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性4．发散思维的特点（ABCD ）A．流畅性B．灵活性C．独创性D．指向性5．人格差异的理论有（ABC ）A．特质理论B．类型理论C．整合理论D．共同要素理论6．影响教师威信的因素有（ABCD ）A．教师的作风B．教师的教学能力C．教师的人格魅力D．教师的教学态度7．新课程改革从哪三方面进行整合性教学，促进学生全面发展（ABC ）A．知识与技能B．过程与方法C．情感态度与价值观D．教师与学生8．新课程改革中提倡的新型师生关系特点包括（ABCD ）A．民主平等B．教学相长C．心理相容D．尊师爱生9．2008年度最高科学技术奖获得者有（AB ）A．王忠诚B．徐光宪C．邓稼先D．袁隆平10．“神七”航天员有（BCD ）A．杨利伟B．刘伯明C．翟志刚D．景海鹏四、案例分析题（本大题共5小题，每题4分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有一个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．一个小学生打破玻璃被老师发现后批评一顿，家长得知消息打了孩子，而后该生沉默寡言，经查实该生得了焦虑症，该生属于（ A ）A．素质焦虑B．境遇焦虑C．遗传焦虑D．器质焦虑2．一位老师在教学《阿Q正传》的时候，说：“在20世纪二三十年代，曾经出现了一篇震惊中外的文章，当局者都以为是写他们自己的，也被翻译到国外，这就是《阿Q正传》。

”这位老师用了哪些教学原则（ B C ）A．科学性与教育性相结合原则B．理论联系实际原则C．直观性原则D．启发性原则3．在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师我是不是最可爱的人啊？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。

”该师运用了哪些德育原则？（ACD ）A．从学生实际出发原则B．正面教育与纪律约束相结合C．尊重信任学生与严格要求学生相结合原则D．教育影响的一致性和连贯性原则4．在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开了，“脚踢球”“风吹红旗”……学生们讨论“力是物体对物体的相互作用”。

该片段包含教学过程的哪些基本阶段（AB ）A．激发学生动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识5．班上一些有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，班上同学们积极发言，深刻认识到了网络的有点和弊端，取得了很好的效果。

请问主题班会的选择应注意哪些事项？（ABCD ）A．适合性B．创造性C．趣味性D．知识性2013年武汉事业单位教师招聘考试真题一、单项选择题1、课程开发与利用的基本原则是（校内为主、校外为辅）2、被实施者排除于学校课程体系以外的课程是（空无课程）3、“理解”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）“模拟应用”这一层次水平属于的台阶目标是（学会），“巩固转化”这一层次水平属于的台阶目标是（学懂）4、“自我评价”这一层次水平属于的台阶目标是（会学）27、优化选择这一层次水平所属于的台阶目标是（会学）43、“独立操作”这一层次水平所属于的台阶目标是（学会）31、领悟品格的最高层次水平是（价值的性格化）5、价值的性格化属于领悟品格的（最高层次）价值的概念化属于领悟品格的（第一层次）44、“体味”“偏爱”属于体验价值的层次是（第二层次）“反思”“接受”属于体验价值的层次是（第一层次）60、体验性目标的构成要素有反应、体验（领悟）45、兴趣的最高水平是（理趣）兴趣的第一层次水平是（乐趣）兴趣的第二水平是（志趣）46、人内在体验的外在流露是（态度）6、知识与技能是情感态度与价值观的（基础）7、将体验转化为理性概括，将理性认识转化为个性品格是（领悟品格）的教学目标。

8、自主性学习的最佳品质是：内省性9、基础教育课程的主体部分是（国家课程）10、（闭卷百分制测验）不属于定性评价方法。

11、参与多元互动的相关要素能够根据各自需求和预期目标体验各自状态，并对自身的行为能够反思，体验、调控，这反映了多元互动主体的：自主性12、多元互动的特征是（多向性、相互性、自主性）13、学生与教师互动，是（异类异质互动）14、将散乱无序的信息联结成一个小故事加以记忆，这种信息储存的结构形式是（信息包）15信息提取中最佳的技术与方法是（直取法）、课题实验研究、专题研究所进行的教学研究评价属于（突破性评价）16、教育研究中使用最早的、最为广泛的方法是（观察法）17、以课改为核心内容的教师继续教育培训必须坚持的原则是（先培训后上岗，不培训部上岗）18、新课程所倡导的学习方式必备的核心特征是（独立性）19、除自变量之外一切可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素是（无关变量）20、平实教师之间相互听课、评课是属于（互补性评价）21、中小学教育科研的灵魂时（创新性原则）22、新课程所倡导的学习方式的首要特征是（主动性）新课程所倡导的学习方式的最突出的特点是（师生互动）23、新课程在注重多种评价结合的基础上突出（形成性评价）24、新课程改革的指导思想是（三个面向和三个代表）25、地方课程的研发主体是（本地课程专家）26、把过程和结果作为一个维度目标提出来体现出本次课改的（创新性）28、以制度化实现了的在学校中实施的课程属于（实际课程）29、实施课改后，基础教育的课程主体部分（综合课程）30、“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的（载体）32、自主性学习的核心品质是（独立性）自主性学习的重要品质是（体验性）自主性学习的基本品质是（主动性）47、内省性是自主性学习的（最佳品质）33、新课程强调发挥课程的（教育功能）34、在教学过程中对学生的学习行为及时指出其进步趋势或问题，使其反思、校正、完善，这属于（形成性评价）35、在多元互动教学中，平等地双方都有作用与反作用，这反映了多元互动教学的（交互性）36、顺化互动的特点有整体建构性和（主动适应性）37、师生互动的特点有启迪互动和（反差互动）38、信息编码的本质意义是通过编码掌握信息之间的（内在联系）39、根据信息在其应用场中方向、位置为其编码所依据的是（空间线索）40、国家课程的研发主体是（课程专家）41、课程标准、教科书、教学活动属于（显性课程）42、结果性目标的基本特点是（动态递升性）48、随堂听课属于（直接观察）49、每学期的期末考试一般属于（总结性评价）50、在多元互动教学中，学生可以从不同起点出发选择适合自己的互动方式，这反映了多元互动教学的（建构性）51、同化互动特点有吸纳同化性和（探究提取性）52、师生的人际互动特点有反差互动和（启迪互动）53、学生个体的内部互动的特点是吸纳式互动、编码组合互动和（反思体验互动）54、根据信息间的因果关系进行有序编码属于按照（逻辑顺序）55、从目的上看，学生终结性评价属于（水平性评价）56、教育科研选题和设计的生命是（科学性原则）57、提出“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达”教学要求的古代着作是（学记）58、新课程强化教学评价主体的（多元化）59、新课程改革的宗旨是（提高国民素质）61、提出“不愤不启”“不悱不发”教学要求的古代教育家是（孔子）62、由控制条件的作用而导致的被试变化的结果是（因变量）63、新课程所倡导的学习方式最高层次的基本特征是（自主学习、合作学习、探究性学习）64、在选择科研课题时，应考虑课题应有一定的横向涵盖性和迁移性。