《杏儿熟了》 之三
鄂教版《杏儿熟了》
“傻孩子，有果子大家吃才 甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲 们都尝个鲜，杏儿就会越结越 多！”
“傻孩子，有果子大家吃才 甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲 们都尝个鲜，杏儿就会越结越 多！”
“傻孩子，有果子大家吃才 甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲 们都尝个鲜，杏儿就会越结越 多！”
如果独自一人享受果子的香 甜，这种香甜就很有限。如果大 家都来品尝果子的香甜，那么， 果子的香甜就更有价值，更有意 义。
对于邻居家的小伙伴偷杏 儿这件事，我和奶奶的态度 有什么不同？请用不同的符 号画出有关的句子。 我：﹏﹏
奶奶：——————
我没好气的说：“你们真是馋猫！”
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。 她给小淘气揉揉屁股，见他没有伤着，就 转身往屋里走，快进门的时候回过头来说： “你们先别走！”
我没好气地说：“你们真是馋猫！”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里 拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟 透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十 多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着 几个小孩吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂 上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向 他们。
“傻孩子，有果子大家吃 才甜。要记住，杏儿熟了，让 乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越 结越多！”
“数不清啊，就像天上的 星星一样多，要不，你数数 看。”我仰起头“一、二、 三……” 数哇，数哇，数到 后来就糊涂了。
“数不清啊，就像天上的 星星一样多，要不，你数数 看。”我仰起头“一、二、 三……” 数哇，数哇，数到 后来就糊涂了。
不知所措
1、施行、用； 2、处理，应付；
不知所措
1、施行、用； 2、处理，应付；
谢谢！
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。 她给小淘气揉揉屁股，见他没有伤着，就 转身往屋里走，快进门的时候回过头来说： “你们先别走！”
《杏儿熟了》课件
• 满载而归：
装得满满地回来。形容收获很大。
• 意味深长：
意思含蓄深远，耐人寻味。
• 蒸蒸日上：
比喻事情天天向好的方向发展。
• 眉开眼笑：
形容非常高兴的样子。
结构梳理
1、第一自然段为第一段。
人们盼望打枣的时刻到来。
2、第二至第四自然段为第二段。
人们急切奔赴枣园。
3、第五至第七自然段为第三段。
“我”和弟弟比赛拾枣。
隔壁的小孩偷杏子，奶奶却给他们吃。 “我”和奶奶欣赏树上的杏子。
结构梳理
“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
轻声朗读课文第一自然段，想象 说话:
例：每当杏儿熟了，路人羡慕地说道：
“呵，好杏儿呀！”
骄傲的说道： 每当杏儿熟了， “我” __________ “哇，好多的杏儿呀！” ____________________ 每当杏儿熟了，邻居家的小淘淘开心 ____ 的说道：“哇，好香的杏儿呀！” _____________________________
，
杏儿就会越结越多 ________________。
我挑熟透的杏儿打下来一些，给乡 亲们送去——给他们送去香甜，也给他 们送去喜悦。 送去的不 仅是杏子，更 是收获的喜悦。
仿写练习：
冬衣 我给他们送去____________ ，也给 温暖 他们送去_______________ 。
谁能够把这篇文章完整地 给同学们复述一遍呢？
默读课文第5—8自然段，对于邻家小
又是怎么做的？ 我没好气地说：“你们这些小馋猫， 摔了活该！”
淘淘的“偷”，我和奶奶各自是怎么说的？
奶奶走过去 _____ ， 扶起 ____淘淘。给他____ 揉揉 走 ， 腿，看他没有伤着，就站起往屋里____ 又回过头来对孩子们说：“你们先别 走！” 由课文可知，奶奶最后打下许多杏 儿分给了小朋友吃。
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《杏儿熟了》原文我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉臀部，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
【篇二】小学三年级语文《杏儿熟了》教案学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
杏儿熟了ppt课件(完美版)
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奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股， 看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来 说：“你们先别走！”
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① 奶奶忍不住笑了。 ② 看他们吃得那么香甜，奶奶的 嘴角上露出了微笑。 ③ 我有点不高兴，奶奶却笑了。
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看来同学们都非常喜欢奶奶。为了 使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼 前，请同学们拿起手中的笔，再读课文 ，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、 语言、行动的句子。
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没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪—— 疑惑、似懂非懂
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总结全文
是啊，快乐有时候其实很简单，与人分享，快乐更多。用 一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别 人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份快乐会 变成更多的快乐！
(语文教案)鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案
鄂教版三班级语文下册杏儿熟了教案杏儿熟了是一篇阅读课文，讲的是杏儿熟了，邻居家的小淘淘和几个小伙伴来“偷〞杏儿，不仅没有受到奶奶的责怪，还得到了奶奶送的杏儿。
下面是由我给大家带来的鄂教版三班级语文下册杏儿熟了教案，一起来看看吧!杏儿熟了课文原文我家院子里有一棵大杏树。
到了夏天麦收季节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，艳羡地说：“嗬，好杏儿呀!〞杏树是奶奶亲自栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少〞“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
〞我仰起头“一，二，三……〞数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，突然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶赶忙走出去看，原来是邻居家的小顽皮偷摘杏儿，不当心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，观察奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们真是馋猫!〞奶奶快步走过去，扶起地上的小顽皮。
她给小顽皮揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候回过头来说：“你们先别走!〞过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打下了二十多个。
她分给小顽皮和他的伙伴吃。
看着几个小孩吃得那么香甜，奶奶嘴角又挂上了微笑。
我心里不欢快了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑着说：“傻孩子，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多!〞从那以后，我每年都照奶奶的嘱咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
杏儿熟了语文教案教学目标：1、通过本文的教学，让同学感受到奶奶的慈祥、和善，教育他们懂得:只有让大家共享劳动果实，才会更感受到劳动的开心、喜悦。
2、依据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、和善和朴实的品质。
四年级语文下册 杏儿熟了3教案 浙教版
杏儿熟了教学目标：1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。
2.继续培养阅读兴趣，学习阅读方法。
教学重点：理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。
教学过程：一、导入新课。
同学们都喜欢吃水果，你们看见过结满果子的果树吗？如果你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？《杏儿熟了》这篇课文给我们作了很好的回答。
二、自读课文。
三、拼读生字词。
黄澄澄羡慕栽仰着头糊涂忍不住傻不敢吱声馋猴儿揉揉腿颤颤巍巍衣兜婶子四、再自读课文。
五、理清课文层次。
△每一自然段讲了什么？△哪几个自然段的内容可以合并？1.“我”家院子里有一棵大杏树。
2.杏树是奶奶种的。
3.奶奶让“我”数杏子。
4.“我”数来数去没数清。
5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。
6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分给孩子。
9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。
10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。
分段，归纳段意。
六、范读课文。
七、分角色朗读全文。
指导：奶奶的话，要读得亲切。
“我”的话要读得天真、可爱。
“我”心里想的话，要读得轻。
八、引导理解重点词句。
1.奶奶为什么要把自己家结的杏子分给大家？2.指名读第七、八两个自然段。
（突出：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）3.齐读奶奶的话。
“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。
九、总结。
片断表演：“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。
乡亲们接过果子，表示感谢。
通过表演体会把快乐分享给大家的幸福。
《杏儿熟了》的说课稿
《杏儿熟了》的说课稿第1篇：《杏儿熟了》的说课稿《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。
课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。
下面我就从教学目标的设定、教材的自我把握、教学设计理念、教法与学法、教学程序等几个方面进行说课。
一、课时的安排和教学目标的设定：本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让学生如何对课文进行正确的分段。
要想让学生准确地分段，首先还是在于让学生深入地把握住课文的内容。
课文内容能深入人心了，分段自然能轻松了，概括段意也能水到渠成了。
所以我根据单元的训练重点，计划用两课时完成这篇课文的教学。
今天我上的是第一课时，设计的教学目标如下：知识目标：能有正确流利地朗读课文，深入感知课文的内容。
能力目标：以读感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良宽厚的品格。
情感目标：有感情地朗读课文，体会对奶奶深深的思念之情，懂得与人分享。
这些目标中的教学重点难点是：掌握课文内容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶宽厚善良的品格。
安排的第二课时目标就是落实单元训练重点，分好段落，说好段意和进一步体验与人分享的快乐未完，继续阅读 >第2篇：《杏儿熟了》说课稿分享《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。
课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。
下面我就从教学目标的设定、教材的自我把握、教学设计理念、教法与学法、教学程序等几个方面进行说课。
一、课时的安排和教学目标的设定本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让学生如何对课文进行正确的分段。
课件《杏儿熟了》
过了一会儿，奶奶从屋 里出来，手里拿着根长长的 竹竿，走到树下，挑树上熟 透了的杏儿往下打。不一会 儿，打下了二十多个。她分 给小淘气和他的伙伴吃。
过了一会儿，奶奶从屋 里出来，手里拿着根长长的 竹竿，走到树下，挑树上熟 透了的杏儿往下打。不一会 儿，打下了二十多个。她分 给小淘气和他的伙伴吃。
13、杏儿熟了
石洞街学校 曾静
杏儿熟了，
。
我没好气地说：“你们 真是馋猫。”
我没好气地说：“你们 真是馋猫。”
奶奶快步走过去，扶起 地上的小淘气。她给小淘气 揉揉屁股，见他没有伤着， 就转身往屋里走，快进门的 时候回过头来说：“你们先 别走！”
奶奶快步走过去，扶起 地上的小淘气。她给小淘气 揉揉屁股，见他没有伤着， 就转身往屋里走，快进门的 时候回过头来说：“你们先 别走！”
挑
看着几个小孩吃得那么香 甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。 我心里不高兴了，暗暗怪奶奶 偏向他们。奶奶看了看我，明 白了我的心思，便搂住我，笑 着说：“傻孩子，有果子大家 吃才甜。要记住，杏儿熟了， 让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会 越结越多。
看着几个小孩吃得那么香 甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。 我心里不高兴了，暗暗怪奶奶 偏向他们。奶奶看了看我，明 白了我的心思，便搂住我，笑 着说：“傻孩子，有果子大家 吃才甜。要记住，杏儿熟了， 让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会 越结越多。
学会分享，就会感受到快乐。
从那以后，我每年都照 奶奶的吩咐，把熟的嘴角又挂上了微笑。 我心里不高兴了，暗暗怪奶奶 偏向他们。奶奶看了看我，明 白了我的心思，便搂住我，笑 着说：“傻孩子，有果子大家 吃才甜。要记住，杏儿熟了， 让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会 越结越多。
有果子大家吃才甜。要记 住，杏儿熟了，让乡亲们都尝 个鲜，杏儿就会越结越多。
鄂教版《杏儿熟了》
你能读准吗?
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到了夏天麦收时节，树上就结 满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。 从我家门前路过的人，总忍不住要 望一望杏树，羡慕地说道：“嗬， 好杏儿呀！”
到了夏天麦收时节，树上就结 满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。 从我家门前路过的人，总忍不住要 望一望杏树，羡慕地说道：“嗬， 好杏儿呀！”
பைடு நூலகம்
数杏儿
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶 奶:“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？” “数不清啊，就像天上的星星一样多，要不 ，你数数看。”我仰起头“一、二、三……” 数 哇，数哇，数到后来就糊涂了。
不知所措
1、施行、用； 2、处理，应付；
不知所措
1、施行、用； 2、处理，应付；
我没好气的说：“你们真是馋猫！” 奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她 给小淘气揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往 屋里走，快进门的时候回过头来说：“你们先 别走！”
_________________________，
“我”心里会想： _____________________________。
谢谢！
我没好气的说：“你们真是馋猫！” 奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她 给小淘气揉揉屁股，见他没有伤着，就转身往 屋里走，快进门的时候回过头来说：“你们先 别走！”
过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里 拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟 透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十 多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着 几个小孩吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂 上了微笑。
我没好气的说：“你们真是馋猫！” 我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
“傻孩子，有果子大家吃才甜。要记 住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就 会越结越多！”
杏儿熟了3PPT课件
（1）边默读⑥—⑨节,边 思考“偷杏子事件” 中，奶奶的哪些表现令 你感到她很慈祥、善良， 并划出这些语句。
（2）小组交流，说说这 些语句为什么使你感到 奶奶很慈祥、善良？边 交流边把理由写在旁边。
把句子填写完整：
1、当我家包了鲜美的馄饨，我会
。
2、当我过生日的时候，我会
。
3、当我考试考到好成绩时，我会
。
4、当我有了一本精彩的故事书，
我会
。
奶奶的神色：
她沉着脸，额上一 道道皱纹里也好像透露 出责备的神色。
奶奶的动作：
奶奶拿着一根长竹 竿从屋里走出来，走到 树下，挑树上黄熟的杏 儿往下打。她有些站不 稳，颤巍巍的。
奶奶的语言：
傻孩子，有酒大家喝才香， 有果子大家吃才甜。要记住，杏 儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏 儿就会越来越
杏儿熟了教学设计之三
讨论“我”的思想转变进程，既加深了学生对课文的明白得，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想情感产生共鸣的教学成效。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大伙儿吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”那个词在每一个句子中各是什么意思？请联系上下文明白得。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有趣；“果子大伙儿吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指欢乐、幸福……)
(①每一年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小小孩“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的小孩吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)
通过讨论，让学生对课文内容有个整体的明白得。
二、再读课文，讨论课后问题 Nhomakorabea《杏儿熟了》教学设计之三
王冰清
《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶老是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大伙儿一路分享喜悦。 一、自读课文，了解要紧内容
1。找出课文中与题目有关的表示时刻的词。
(每一年、这一年、今年……)
2。在这些时刻里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？
5。你是如何明白得“果子大伙儿吃才香甜”这句话的？
(果子大伙儿吃才会感到快乐，有了幸福要大伙儿一起分享……)
在以上教学进程中要注意让学生自己念书、试探，去完成熟悉事物的进程，培育学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一路比较，帮忙学生明白得句子的意思，并在训练进程当中使学生慢慢熟悉到：只有联系上下文，才能正确明白得词语的意思，才能正确明白得一句话的意思。
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《杏儿熟了》 之三 《杏儿熟了》教学设计之三王冰清 《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是我家院子里有一棵大杏树，每 到杏儿熟了的时候，奶奶总是让我把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享 喜悦。
一、自读课文，了解主要内容 1 找出课文中与题目有关的表示时间的词。
每年、这一年、今年…… 2 在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？ ①每年杏儿熟了的时候，我家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……② 这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子偷杏儿时从树上摔下来，我说 活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给偷杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的 时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们…… 通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题 1 从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？ 从树上结的，路过的人说的，我数的这三个方面来回答。
2 邻居小淘淘偷摘杏儿摔下来时，我是怎么说的，怎么想的？奶奶又 是怎么做的？
3 找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论 你认为哪句话说得最好？果子大家吃才香甜为什么？ 4 课文中三次出现香甜这个词，把它们所在的句子用 ——划出来，读 一读。
1 看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
2 果子大家吃才香甜。
3 于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送 去香甜，也给他们送去喜悦。
香甜这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
看他们吃得那样香甜中的香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家 吃才香甜中的香甜，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福…… 5 你是怎样理解果子大家吃才香甜这句话的？ 果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享…… 在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的 过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有香甜的 句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐 步认识到只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句 话的意思。
三、讨论我前后的思想变化及其原因 讨论我的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想 教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想感情产生 共鸣的教学效果。
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