北京版小学二年级数学上册教案认识厘米和米
二年级上册数学教案-1认识厘米和米北京版
二年级上册数学教案1 认识厘米和米北京版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案，认识厘米和米这一课。
这一课主要让学生了解长度单位，学会用厘米和米来测量物体的长度。
一、教学内容我们使用的教材是北京版二年级上册数学教材，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，认识厘米和米。
这一课主要让学生通过实际操作，了解厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
二、教学目标1. 让学生了解厘米和米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 培养学生用厘米和米来测量物体的长度的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握厘米和米的概念，学会用它们来测量物体的长度。
难点：让学生理解1米等于100厘米，并能在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：尺子、厘米和米的模型、PPT学具：尺子、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拿出自己的尺子，测量一下自己的桌子长度，并记录下来。
2. 讲解厘米和米的概念（10分钟）通过PPT展示厘米和米的模型，讲解厘米和米的概念，让学生知道1米等于100厘米。
3. 小组合作测量（10分钟）让学生分成小组，用尺子测量教室的长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米米1米 = 100厘米七、作业设计1. 请用尺子测量一下自己的房间长度、宽度和高度，并用厘米和米表示出来。
答案：请根据实际情况进行测量和填写。
2. 请列举三个生活中可以用厘米和米来测量长度的情景。
答案：测量窗帘的长度、测量书桌的高度、测量自行车轮胎的直径等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，测量活动也开展得比较顺利。
但是，我发现部分学生在理解1米等于100厘米这个概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：让学生在生活中多用厘米和米来测量物体的长度，加强实践操作，提高运用能力。
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米 北京版
《认识厘米和米》教学设计教学内容：认识厘米和米教学目标：1、认识线段。
2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
教具准备：米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。
教学过程：一、联系生活，引发探究需要1、同学们观察过吗？在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。
那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗？（线段）还有什么也都可以看成是线段呢？（直尺、课本的每条边等）2、你知道在两点之间如何画一条线段吗？在两点之间画一条线段，能画几条呢？3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。
请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量，按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
（为什么大家说的测量结果的数量不相同呢？）4、导入课题。
通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。
我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。
因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。
学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。
表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。
直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。
同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。
用手指比划一下1cm大约有多长。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (6)
二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)教学目标1.能够认识并区分厘米和米的概念；2.能够运用适当的工具测量物品的长度；3.能够选取合适的长度单位测量物品的长度。
教学重点1.认识厘米和米的概念；2.运用适当的工具测量物品的长度。
教学难点1.选取合适的长度单位测量物品的长度。
教学准备1.黑板、粉笔、尺子、米尺、小米尺等测量工具；2.合适的物品，如课桌、椅子、书包等。
教学过程Step 1 引入新知识教师向学生展示一张横跨黑板的画面，上面绘有两个人物，一个人物头上标有“厘米”，另一个人物头上标有“米”。
教师询问学生两个单位的意思，并让学生用已掌握的长度单位测量教师指定的物品长度（比如书包、黑板擦等），并对比两个单位之间的关系。
Step 2 认识厘米和米通过让学生观察和比较教师手中的测量工具，如尺子、米尺、小米尺等，教师向学生介绍厘米和米的概念、区别和适用范围，并请学生一起复习和回忆过去学过的长度单位。
Step 3 运用测量工具为了让学生更好地理解和掌握长度单位的使用方法，教师要求学生使用尺子、米尺、小米尺等不同的工具去测量不同的物品长度，比如课桌、椅子、书包等，并将不同工具的测量结果进行比较和归类，让学生体会对不同物品的测量，需使用不同工具的道理。
Step 4 选取合适的长度单位在学生通过实际测量体验后，教师在黑板上摆放几个物品，并要求学生选取合适的长度单位对它们进行测量。
同时，教师引导学生思考和分析在不同场合下应该选择何种长度单位，并帮助学生建立正确、科学的长度单位选择意识。
Step 5 总结和小结在学生完成测量任务后，教师要求学生将测量结果在黑板上完成记录，并引导学生思考和回答如下问题：•我们学了哪些长度单位？•如何选择合适的长度单位？•为什么要选择合适的长度单位？教学反思本节课主要介绍了厘米和米两个长度单位，通过实际测量和比较不同物品的长度，让学生更好地掌握测量知识，也培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (6)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (6)一、教学目标1. 让学生了解厘米和米的基本概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 认识厘米和米2. 使用尺子进行测量3. 长度的估算4. 长度单位的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：认识厘米和米，使用尺子进行测量。
2. 教学难点：长度单位的应用，长度估算。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，引导学生观察不同长度的物体，激发学生对长度测量的兴趣。
2. 认识厘米和米（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们是长度单位。
（2）通过实际操作，让学生感受1厘米和1米的长度。
3. 使用尺子进行测量（1）教师示范如何使用尺子进行测量，强调测量时要对齐物体的一端，保持尺子的平稳。
（2）学生分组进行测量练习，互相交流测量心得。
4. 长度的估算（1）教师引导学生观察教室内的物体，进行长度的估算。
（2）学生分享估算方法，总结估算技巧。
5. 长度单位的应用（1）教师出示一些实际问题，如测量书本的长度、黑板的长度等，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同完成问题解答。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调厘米和米的概念，以及使用尺子进行测量的重要性。
7. 课后作业（1）让学生回家后测量一些物体的长度，并记录下来。
（2）家长签字确认，以检验学生对所学知识的掌握。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和动手操作能力。
2. 课后作业：检查学生测量结果的准确性，以及对长度单位的运用。
六、教学反思本节课通过实物展示、实际操作和问题解决，让学生掌握了厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。
在教学中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要加强课后作业的检查，确保学生对所学知识的掌握。
二年级上册数学教案-6.2认识厘米｜北师大版
二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.2 认识厘米｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是认识长度单位——厘米。
通过本节课的学习，我希望学生们能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2. 学会用尺子和厘米单位来测量物体的长度。
3. 能够进行简单的长度计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握厘米的概念和测量方法，难点是让学生们能够理解和运用厘米进行长度计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和实践活动，我准备了一些教具和学具，包括：1. 尺子2. 厘米单位模型3. 各种物体（如书本、铅笔等）五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一本书和一支铅笔，问学生们：“你们知道这两样东西的长度吗？”学生们积极回答，我引导学生发现可以用尺子来测量它们的长度。
2. 讲解厘米的概念：我向学生们介绍了厘米的概念，解释了厘米与米的关系，让学生们明白1米等于100厘米。
3. 示范测量方法：我拿起尺子，示范如何用尺子和厘米单位来测量物体的长度。
将尺子的“0”刻度线与物体的起始端对齐，然后看物体另一端对应的尺子上的刻度，即为物体的长度。
4. 随堂练习：我让学生们分成小组，用尺子和厘米单位来测量课桌的长度、宽度以及高度，并记录在表格中。
学生们积极参与，互相讨论，完成了测量任务。
5. 例题讲解：我出示了一道例题：“一本书的长度是20厘米，一支铅笔的长度是10厘米，请问一本书比一支铅笔长多少厘米？”我引导学生思考并解答，让学生们掌握长度计算的方法。
6. 课堂小结：在课堂的我带领学生们回顾了本节课所学的内容，让学生们巩固了对厘米的认识和测量方法。
六、板书设计认识厘米1米 = 100厘米用尺子和厘米单位测量物体长度长度计算方法七、作业设计1. 请用尺子和厘米单位测量家里的电视、书本、桌子等物体的长度，并将结果记录下来。
二年级上册数学教案-1 认识厘米和米 北京版
二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。
2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。
3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。
2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。
2.引出本节课的主题：认识厘米和米。
2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。
2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。
3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。
3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。
2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。
3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。
4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。
2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。
四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。
同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (3)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (3)一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用直尺测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作、探究、表达的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的基本概念2. 直尺的使用方法3. 测量物体长度的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的基本概念，直尺的使用方法，测量物体长度的方法。
2. 教学难点：厘米和米之间的换算，准确测量物体长度。
四、教学准备1. 教具：直尺、米尺、教学课件2. 学具：直尺、测量物品五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的长度单位，引导学生关注长度单位的重要性。
2. 讲解新课（1）介绍厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系：1米=100厘米。
（2）讲解直尺的使用方法，强调直尺的刻度表示长度，以及如何正确读取刻度。
（3）示范测量物体长度的方法，强调测量时要保持直尺与物体紧贴，视线与刻度垂直。
3. 实践操作（1）让学生分组，每组发放直尺和测量物品，指导学生进行测量实践。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的问题。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米的概念、直尺的使用方法以及测量物体长度的方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生回家后测量身边的物品，巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生关注长度单位在生活中的应用，提高学生的兴趣。
2. 加强对直尺使用方法的讲解，确保学生能够熟练掌握。
3. 在实践操作环节，关注学生的操作规范，确保测量结果的准确性。
4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高教学效果。
七、教学延伸1. 开展长度单位换算的游戏，提高学生的计算能力。
2. 让学生收集生活中的长度单位实例，进行分享和讨论。
3. 组织测量比赛，激发学生的学习兴趣，提高实践操作能力。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (3)
二年级上册数学教案：认识厘米和米北京版（3）一、教学目标1.能够认识厘米和米的概念；2.能够运用厘米和米的知识算出长度；3.能够在实际生活中使用厘米和米的知识。
二、教学重点1.厘米和米的概念；2.如何测量长度；3.如何运用厘米和米的知识算出长度。
三、教学难点1.厘米和米的转换及应用；2.如何正确使用尺子测量长度。
四、教学过程1. 导入新知识1.观看学生学过的视频，复习米和厘米的知识。
2.对学生提问：“你们在哪些地方见过米和厘米？”3.引导学生回答问题并举例说明，让学生思考和感知米和厘米的概念。
2. 讲授认识厘米和米1.出示米尺和卷尺：“这是两种测量长度的工具，都能测量长度，是用来度量物体的大小的工具，你们能看到两把尺子的外形和长度有所不同，这两把尺子分别能测量哪些单位？”2.让学生说出卷尺能测量的单位，然后出示标尺：“标尺和卷尺有什么不同，相同点又在哪里？”3.让学生说出标尺能测量的单位，引导学生正确使用尺子的方法，让学生学会正确的测量方法，养成良好的测量习惯。
4.引导学生认识厘米和米：“标尺上的单位是厘米，1厘米有多长？” 让学生回答并说出1厘米相当于多少毫米。
“米尺上的单位是米，1米有多长?” 学生回答并说出如果把1米拉直是有多长。
3. 操作练习1.教师示范使用尺子，测量并说出物品的长度，并让学生自己尝试测量同样的物品长度，然后把自己的结果和教师的结果进行对比，了解哪些是正确的。
2.通过活动游戏“抄错长度”，让学生在游戏中更好的理解厘米和米的差异及刻度不同的细节。
4. 巩固练习1.让学生拿出自己的尺子或标尺，自己测量几个物品的长度，并记录下来结果。
2.让学生在课后，选择几个物品，与家长一起使用尺子进行测量，记录两人意见并加以比较，同时让学生发现与家长测量时可能存在的错误，提高孩子们的辨别能力。
五、作业布置1.从教室门口到走廊尽头有多远？2.测量自己的房间大小，并用标尺画出图示。
六、教学反思在本节课中，我们采用了通过引导、游戏与练习等不同的方式，让学生更好的理解和掌握了厘米和米的概念，掌握了基本测量方法，并在实际中应用掌握的知识，同时培养了学生分析和辨别错误的能力。
二年级上册数学教案-1.1 认识厘米和米｜北京版
用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。
板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。
师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？生：长1厘米生：（）生：讨论后------汇报结果。
生：讨论—汇报的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。
通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。
小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。
（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。
过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。
灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？三、分层练习、巩固新知1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）生1：说方法。
1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。
第三关：拓展练习：你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。
）生1：4厘米。
（为什么？）因为对着4。
生2：3厘米。
（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。
师：我们一起数一数看。
（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。
生：4-1=3生：操作---汇报2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。
3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教案教学目标•了解长度单位厘米、米的基本概念；•能够从具体情境中识别出合适的长度单位，并用数字和单位表示长度；•认识并能够正确使用厘米和米的换算。
教学准备•板书：厘米、米；•教辅材料：数学课本、作业本；•班级小黑板；•学生小计算器。
教学过程课前导入1.教师出示一个笔、一本书、一个小杯子，并询问学生这三个物品哪一个的长度最长，为什么。
2.学生回答后，教师引导学生思考这些物品的长度单位是什么，长度的度量标准是什么，让学生尽可能地举一些例子进行解释。
板书提示：长度单位新课讲解1.教师示意给出一根较长的细绳，并用标尺进行测量，比较厘米与米的概念。
板书提示：厘米、米2.教师出示一些长度不同的物品，如手指、鞋子、树干，让学生通过比较长度给出相应的长度单位，并用数字和单位表示长度。
板书提示：数字和单位表示长度3.教师利用图片或实物模型，让学生尝试用厘米和米表示物品长度，并在小黑板上进行记录。
4.教师制定相关的练习，让学生加强对厘米和米的认识和掌握。
板书提示：练习课堂实践1.学生在教师的引导下，利用标尺、手环等工具进行学生身高、桌子宽度的测量，并用数字和单位表示出结果。
2.学生分小组进行实践操作，让学生互相协助，互相交流。
课堂小结1.教师带领学生进行课堂小结，让学生能够回答以下问题：–我们今天学习了哪些内容？–厘米、米有什么区别？–我们为什么要学习长度单位？2.教师鼓励学生在今后的生活中多加注意，通过实践掌握和运用到实际中。
课后作业1.完成课后作业，巩固课堂所学知识，并及时反馈问题和疑惑。
2.准备下节课所需的教材和工具。
总结通过本节课的学习，学生对于长度单位厘米、米有了更加全面的认识，能够从实际出发，正确地选择和使用长度单位，并能够进行相应的计算和转换，对于提升学生数学素养和实际应用能力有很大的帮助。
二年级上册数学教学设计 认识厘米和米 北京版 (1)
二年级上册数学教学设计认识厘米和米北京版 (1)教学目标1.能够正确辨认厘米、米的单位。
2.能够使用厘米、米的单位进行长度的测量。
教学内容1.认识厘米和米的单位。
2.学习使用尺子或直尺测量长度。
3.借助教具和练习册进行练习。
教学准备1.教师：教学设计、教具准备。
2.学生：直尺、尺子等教学辅助工具。
教学过程1. 课前导入教师将一张布满厘米的纸张展示给学生，引导学生观察，让学生与伙伴讨论，试图发现纸上的厘米和厘米的差别。
2. 认识厘米和米1.教师拿出一条直尺，让学生看并观察，询问学生直尺的长短。
然后，教师问：“大家知道直尺上有哪些字样吗？”2.教师将直尺上的单位拎出来，在黑板上写下尺子上的数字，让学生根据黑板上的数字和教室的尺寸相互比较，让学生理解厘米和米的概念。
3. 小组练习1.教师安排小组，每个小组拥有一把直尺或尺子。
为提高测量的精确性，建议每个学生都用尺子进行测量。
2.教师向学生发放练习册，让学生按照练习册上的要求进行练习。
然后，会场上的每个小组都将测出的数据进行整理并汇总。
3.教师询问学生在测量长度时所体会到的问题，正确学习常规和技能，及时纠正。
4. 摸底检测为了评估学生的水平，教师准备一份考试，测试学生是否已经掌握了正确的测量方法和知识。
教学总结对于已经掌握了厘米和米概念的学生，我们需要进一步帮助他们巩固新掌握的知识并提出更高级的问题，让他们更深入地理解厘米和米的概念。
对于未能掌握新知识的学生，教师需要采取适当的教学方法，为他们提供针对性的辅导，让他们迅速掌握厘米和米的概念，达到教学目标。
认识厘米和米-北京版二年级数学上册教案
认识厘米和米-北京版二年级数学上册教案教学目标1.能够理解长度单位厘米和米的概念，并能正确使用大小相比较。
2.能够认识一些与长度有关的物品，如尺子、直尺等，并能灵活运用。
3.能够解决实际与长度有关的问题，如测量长和宽，并计算出面积。
教学内容一、认识厘米1.带领学生了解长度单位厘米的概念。
2.准备一些厘米的实物，如尺子、纸条等，让学生感受一下厘米的长度。
3.调用PPT或幻灯片，让学生看到厘米的表示方法，并与学生一起模拟几个长度的比较，让学生掌握厘米的大小概念。
4.让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来，以便后续的计算。
二、认识米1.引导学生了解长度单位米的概念。
2.用PPT或幻灯片展示米的表示方法，并模拟几个长度的比较，让学生掌握米的大小概念。
3.准备一些表示米长的实物，如长绳、长尺等，让学生感受一下米的长度。
4.让学生测量一些长宽，并记录下来，以便后续的计算。
三、尺子和直尺1.带领学生认识尺子和直尺，并指导学生区分两者的不同之处。
2.利用尺子和直尺让学生进行长度的测量，以帮助学生更好地掌握长度的概念。
四、应用练习1.给学生出一些测量长度和面积的问题，让学生能够在实际中使用所学知识。
2.提供一些实物让学生测量，如教室的长宽高、书桌的长宽、同学的高度等，以帮助学生练习所学知识。
3.让学生通过练习巩固学习成果，能够独立解决问题。
教学重难点教学重点1.掌握长度单位厘米和米的大小概念及表示方法。
2.掌握使用尺子和直尺进行长度测量的方法。
3.解决实际问题时，能够熟练地运用所学知识。
教学难点1.用所学知识解决实际问题时，需要综合运用所学知识与计算能力。
2.长度单位的记忆和运用是需要积极练习并熟悉的，需要多实践才能掌握。
教学方法1.任务型学习法：借助实际测量长度及面积等任务，让学生在解决问题的过程中探究所学知识。
2.经验教学法：通过展示实物，引导学生直观感受长度单位的实际长度，锻炼学生的感知能力。
3.互动探究法：设计一些互动活动，让学生在小组中互相讨论、交流，提高学生的学习积极性和探究能力。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (1)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (1)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生热爱数学，乐于探究的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的概念。
2. 使用尺子测量物体的长度。
3. 长度单位之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的概念，使用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点：长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、测量工具、教学课件。
2. 学具：每人一把尺子、测量工具。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等形式，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）认识长度单位厘米和米a. 通过观察、触摸，让学生感受1厘米和1米的长度。
b. 引导学生了解厘米和米在日常生活中的应用，如测量身高、桌子长度等。
c. 讲解厘米和米的定义，让学生理解长度单位的概念。
（2）使用尺子测量物体的长度a. 教师示范如何使用尺子测量物体的长度。
b. 学生分组练习，互相测量并记录长度。
c. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）长度单位之间的换算a. 讲解厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米。
b. 学生分组讨论，总结换算规律。
c. 教师举例说明，巩固换算方法。
3. 巩固练习设计各种测量活动，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 总结延伸对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续巩固长度单位的知识。
六、课后作业1. 测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 练习长度单位之间的换算。
3. 思考：为什么要有长度单位？长度单位在生活中有哪些应用？七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子3. 换算关系：1米=100厘米八、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子测量物体的长度，并能进行长度单位之间的换算。
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米 北京版
二年级上册数学教案 1 认识厘米和米北京版一、教学目标1.知道长度的单位厘米和米。
2.能够正确使用长度的单位厘米和米进行计量。
3.能够将厘米和米进行相互转化。
二、教学重点1.厘米和米的概念。
2.厘米和米的使用方法。
三、教学难点厘米和米的相互转化。
四、教学准备1.课件。
2.实物长度测量工具（比如尺子）。
3.一些长度值表格。
五、教学过程1. 导入新知老师可以让学生回顾一下一年级的学习内容，重点是长度概念的认识。
并向学生介绍本课学习的长度的新概念——厘米和米。
2. 讲解新知1.厘米概念的讲解厘米是长度单位之一。
1厘米用符号cm表示，英文名称是Centimeter。
厘米是常用的长度计量单位之一，表示较小的长度，比如说用来测量钢笔尺寸。
2.米概念的讲解米是长度单位之一。
1米用符号m表示，英文名称是Meter。
米是常用的长度计量单位之一，表示较大的长度，比如说用来测量房屋建筑尺寸。
3.厘米和米的比较比较一下1m和1cm的长度，介绍一下两者之间的缩放关系。
4.厘米和米在实际生活中的运用举一些生活中常见的长度范围，让学生了解到厘米和米的使用范围，并介绍一些使用方法和技巧。
5.厘米和米之间的转化让学生编织一些具体的长度情景，介绍厘米和米之间的转化方法，并请同学们到实物长度比较测量一下。
3. 练习1.解题时考察学生转换长度单位的能力，让学生将一些长度量进行转换。
例题：一支0.5m长的木棒，它的长度有多少厘米？答案：50cm2.测量实物的长度并进行计量，学生自行编排一些长度测量游戏。
4. 总结和回顾本节课学习的厘米和米的概念和使用方法。
回顾一下使用方法和技巧，并重点强调厘米和米之间的转化。
六、教学反思学生能够理解并掌握本节课学习的知识。
将难度逐渐提高，并多给学生一些转换问题，让学生在实践中正确使用厘米和米进行计量。
在学生中不断探究学习的方法，并调整课堂教学的方式和方式。
不断发现问题并加以解决，帮助学生更好地掌握学习内容。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (5)
标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (5)一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、米2. 测量方法：使用尺子测量物体的长度3. 实际应用：测量身边物体的长度，解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解长度单位厘米和米的概念，掌握测量方法。
2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：尺子、教学挂图、实物（如铅笔、书本等）2. 学具：每人一把尺子、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过提问引导学生回顾已学的长度单位，引出本节课的学习内容。
2. 新课：（1）讲解长度单位的概念：厘米和米（2）演示测量方法：使用尺子测量物体的长度（3）学生分组操作：测量铅笔、书本等实物的长度，填写测量记录表3. 巩固练习：（1）教师出示教学挂图，学生用尺子测量图中的物体长度（2）学生互相测量对方的身高、手臂长度等，并记录下来4. 实际应用：（1）学生分组讨论：如何测量教室的长和宽（2）学生汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调测量方法及注意事项。
6. 布置作业：回家后测量家人的身高、家具的长度等，记录在测量记录表上。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、操作、讨论等多种教学方法，使学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。
在课堂实践中，要注意引导学生正确使用尺子，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生解决问题的能力。
在后续教学中，可以结合实际生活场景，让学生运用所学知识解决实际问题，如测量教室的长和宽、家人的身高等。
此外，还可以开展测量比赛、制作测量工具等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (7)
二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (7)一、教学目标1.能够认识并运用厘米和米这两个长度单位。
2.能够将常见物品的长度用厘米和米表示，并进行简单的数学计算。
3.能够培养孩子们的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。
二、教学重难点1.学生能够全面理解厘米和米的概念和转换方法。
2.能够结合实际物品进行计量和比较大小。
三、教学准备1.教材：北京版小学数学二年级上册。
2.课件：PPT课件。
3.工具：尺子、米尺。
四、教学过程1. 导入新知•如果属于新学，老师可以出示一米长的绳子，让学生自己观察并估测一下长度，然后询问学生这个长度是多少？我们该怎么称呼它？•老师询问学生知道厘米（记作cm）这个单位吗？比一米还小呢！那一厘米有多少毫米（记作mm）呢？2. 概念讲解•展示一根长度为一米的绳子，让学生区分一下它和一厘米的长度，引导学生认识一厘米和一米的概念，写出一厘米等于一百厘米的等式。
3. 认识厘米和米•老师拿出一些常见的物品（笔、书、小草帽等），并让学生用尺子来测量它们的长度，并用厘米和米来表示，让学生自己思考比较哪个物品更长或者更短，提高他们的思维能力。
•老师可以出一个练习题目：在课桌上画出一个米的长度，并让孩子用尺子测量并用厘米表示。
4. 认识厘米和毫米•老师拿出一毫米的刻度尺展示给学生看，学生们可以仔细观察和比较一毫米和一厘米的长度。
5. 总结反思•总结学习过程，让学生说出今天所学的知识点，并让学生自己总结一下厘米和米的关系以及它们之间的转换方法。
五、课堂作业•布置一些练习题目，让学生练习辨认毫米、厘米和米，以及进行简单的长度单位换算。
•作业要求：认真完成作业，认真算，填写答案。
六、板书设计厘米和米的关系1米= 100厘米厘米= 10毫米1m = 100 cm = 1,000 mm七、教学反思通过这堂课，学生们能够全面理解厘米和米的概念，并能用厘米和米来测量物品的长度，并进行简单的数学计算，整个教学过程注重理论联系实际的实际操作，通过简单的实例帮助学生加深对知识点的理解，并在互动交流的基础上提升他们的学习兴趣，使他们更好的参与到教学过程中来。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (2)
一、教学目标1.认识厘米和米的概念。
2.能够正确读写厘米和米的符号。
3.了解厘米和米的换算关系。
二、教学重点1.厘米和米的概念。
2.厘米和米的读写和符号。
3.厘米和米的换算。
三、教学难点1.厘米和米的换算。
2.合理运用厘米和米的概念。
四、教学过程1. 准备阶段•师生互动：与学生亲切交流，了解学生的学习兴趣及情况，建立良好的师生关系。
2. 导入新课•师生互动：引导学生观察课堂环境中使用的长度单位，让学生认识周围的长度单位有哪些。
•提问讨论：使用长度单位之间的比较，了解不同的长度单位之间的大小关系。
3. 知识讲解•现场演示：使用长度的标准计量器具，让学生感性认识厘米和米的长度。
•概念讲解：帮助学生理解厘米、米的概念，并教育他们认识厘米、米的符号。
•课堂练习：让学生尝试读写厘米和米符号，并进行小组互动，比较各自的答案。
4. 深化训练•运算训练：分组进行厘米和米的换算练习。
•难题探究：有针对性地讲解一些难题，以及相应的解决方法。
5. 教学总结•回顾概念：复习并巩固厘米和米的符号及概念。
•表扬鼓励：对学生积极参与课堂活动的表现做出肯定，并激励他们养成学习的好习惯。
五、教学后记认识厘米和米是小学数学重要的内容之一，能够帮助孩子们掌握长度单位的概念，为今后的学习打下坚实的基础。
教师应根据学生的实际情况，采用有效的教学方法和手段，使学生能够夯实掌握相关知识点。
同时，在课后，老师还要跟踪学生的学习进度，及时回答学生遇到的问题，并积极联系家长，共同把学生的学习推向更高水平。
北京版数学二年级上册《认识厘米和米及实践活动》4课时教案附教学反思
认识厘米和米教材内容体现新课标思想：使学生在实践活动中，体会米、厘米的含义，知道由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。
通过联系学生的学校生活与日常生活，会恰当地选择长度单位。
培养学生的解决实际生活的能力。
教学目标：使学生经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
联系学生生活实际，在活动中体会厘米和米的实际意义，初步建立单位1米、1厘米的长度观念，知道1米等于100厘米，并会进行简单的计算。
初步学会用刻度尺测量物体长度（限整厘米），并学会估测物体的长度。
初步认识线段，学习用刻度尺测量和画一定长度的线段（限整厘米）。
教学重点：引导学生知道1米、1厘米的实际长度，实际感知长度单位1米、1厘米大约有多长。
知道要准确知道物体的长度，需要借助于测量的工具进行测量。
教学难点：能够说出由几米变成几百厘米，或者由几百厘米变成几米的道理。
恰当的选择长度单位。
学会估测物体的长度。
课时：4课时。
第一课时教学目标：联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
初步学习估测物体的长度。
教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。
教学难点：使学生建立厘米的意识。
教具学具准备：直尺铅笔书本教学过程：一、故事导入：讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？学生讨论，你能不能帮助一下他们？（感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性）二、新授：（一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量）（二）初步认识“厘米”：1、认识尺子学生说说你都认识尺子上的什么？教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。
3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。
（小组同学互相量一量）4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？5、1cm是1厘米（三）测量物体长度（小组）：1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下）2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作）3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？怎样测量？学生说一说测量的方法三、巩固新知：（一）填一填：（二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。
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认识厘米
【教学目标】
“认识厘米”这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米”这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。
【教学过程】
一、引入
师：上节课我们学习了什么知识？
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米
生2：厘米是个长度单位
师：厘米用什么字母表示？
生：cm
师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。
从0刻度到刻度几就是……
生：几厘米
师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？
生：得几就是几厘米
师：是几厘米，这几厘米里就有几个（1）厘米
师：刚才我们说了，厘米是个长度单位。
它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。
二、新课
学习用厘米量
师：每个同学都打开书，我们来看一看这三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？
生：三幅图的测量方法不一样。
师：那你们大家想一想这三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。
（对表现好的学生给予奖励）
生：第一幅图正确。
师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？
师：提示（想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直）
生：铅笔没有放平。
师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。
生：没有对准零刻度。
师：对，说得真棒。
（ppt）
师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？
师：你是怎么看的？
师：（ppt）测量方法
师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。
三、小结
所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端（学生伸出左手演示），其次要用尺子测量物体时尺子要放平。
现在我们要想测量我们的书，尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。
师：现在老师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米，注意量法。
生汇报。
【教学反思】
这里首先就要讲量的工具“尺”，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡到用学具尺来量物体。
要求学生仔细观察尺又引入“厘米”这个概念，这里我着重从直观上让学生感知“1厘米”的长度，用实物来说明比较，学生对于1厘米的概念理解的比较透彻。
在此基础上进行2厘米、3厘米等的教学就比较简单了，这里进行了一点引申，让学生判断任意两个刻度线之间的长度（没有从0刻度线开始），明确看物体的长度是几厘米主要是看有几个1厘米长，它就是几厘米，为后面实际量物体做准备。
在量物体的长度以及画线段时对方法强调的比较仔细，学生的操作比较规范，给学生自主学习的机会。