圆明园 不能忘却的记忆 诗歌朗诵
圆明园的毁灭小学语文五年级上册课文朗读
圆明园的毁灭小学语文五年级上册课文朗读圆明园，这座曾经的万园之园，如今只剩下断壁残垣，它的毁灭是人类文明史上的巨大损失。
当我们朗读小学语文五年级上册中关于圆明园毁灭的这篇课文时，那沉重的历史仿佛就在眼前。
课文开篇，就为我们描绘了圆明园的辉煌。
它是一座举世闻名的皇家园林，由圆明园、万春园和长春园组成，还有许多小园分布在它的周围。
众星拱月般环绕着的布局，让整个园林显得宏大而壮观。
园内有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
然而，就是这样一座凝聚着无数能工巧匠心血和智慧的园林，却在侵略者的铁蹄下惨遭毁灭。
1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
当我们朗读这篇课文时，那一个个文字仿佛都在滴血，在控诉着侵略者的罪行。
圆明园的毁灭，让我们看到了侵略者的贪婪和残暴。
他们肆意践踏人类文明，将无数珍贵的文物掠夺一空，将精美的建筑付之一炬。
这是对人类文明的极大亵渎，是中华民族永远的伤痛。
同时，圆明园的毁灭也让我们深刻地认识到，一个国家如果落后就会挨打。
当时的清政府腐败无能，无法保卫自己的国土和人民，无法保护自己的文化遗产。
巜红领赞歌》诗歌朗诵
巜红领赞歌》诗歌朗诵篇一：
我的红领巾，你是红旗的一角，
是革命先辈用鲜血将你染成，
入队仪式的庄严里，
我虔诚地将五指紧齐合并手，
举过头顶，让你红色的光荣。
系上我，纯至的胸前，
此刻，我的眼前
拂过，圆明园燃烧的大火:
拂过，甲午海战的风云;
拂过，虎门炮台弥漫的硝烟;
拂过，红旗漫卷西风;
拂过，红旗漫卷西风;
拂过，艰难卓绝的二万五千里长征;
拂过，百万雄狮过大江的壮烈场景，
和钟山风雨苍茫的黄昏……黄昏……
篇二：
红领巾，
你是红旗的一角，
是革命先辈用鲜血把你染成的;
红领巾，
你是少年儿童荣誉的象征，是少年儿童的代表。
多少年来，
有多少儿童渴望戴上你; 多少年来，
你依然那样的鲜艳。
有多少人对你如此的尊重? 有多少人把你视如至宝? 啊!红领巾，
戴上你是我们的骄傲!。
历史的忘却与铭记1000字
历史的忘却与铭记1000字篇一：忘却与铭记记忆永远走在我们之前，失落，亦或重新恢复。
——题记从盘古开天夸父逐日，到神九升空举国欢庆，人类的每一小步都是一份馈赠，厚重的历史是馈赠，嘴角弯成弧线的笑靥是馈赠，乃至民族脊梁压弯时的悲鸣也是馈赠。
对于这些林林总总，忘却或铭记，全在我们一念之间。
有人说，只有忘却成功与失败，才能开拓新天地；也有人说，历史不能遗忘。
追溯往昔，秦时皎洁的明月，汉时空旷的大漠，唐时拂面而过的清风，宋时烟雨迷蒙的小城……终于明白，只有忘却，才有开拓；只有铭记，才会成功。
勾践懂得忘却，身处异国他乡，面对一片陌生的土地，他狠狠地别过头去，选择了远离故土的方向。
忘却了身为一国之王受到的万人景仰，忘却了纸醉金迷的奢华生活，他沉默地低下了头，承受了一个亡国之奴能忍耐的全部痛苦；同时，他也懂得铭记，睡的是坚硬的柴草，吃的是苦涩的胆汁，君子报仇，十年不晚，待到宝剑擦亮时，即是吴国灭亡日。
他也确实做到了，当士兵占领了吴国最后一座城池，当夫差颤颤巍巍地握剑含泪自尽时，当勾践面对吴国河山发出快意的笑声时，一个屈辱的名字消失了，取而代之的是另一个崭新的春秋霸主——越王勾践！大哉勾践！他懂得忘却与铭记。
民族在忘却中崛起，却在铭记中走向辉煌。
从分分合合的古代步入近代，圆明园遗址赫然出现在眼前，这里本应该有如仙境般唯美壮阔的殿堂，本应该有十二生肖兽首安静地伫立，本应该有如织的游人赞不绝口，但一把火毁灭了这座传世的建筑，我们虽有亿万只手，却只能紧紧握拳，我们虽有亿万双眼睛，却只能眼睁睁地看着万园之园内的熊熊烈火燃烧三天三夜。
后来，中国人民打败了帝国主义，赢来了民族独立。
目前，有人主张将其复原，但反对者说这是忘却历史，应该保持原样。
一个民族开启未来的钥匙就在于它的过去，是复原还是保持原样，是忘却还是铭记，亲爱的你，会如何选择呢？篇二：关于“铭记与忘记”的材料作文素材：.席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】1.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字，随文学写“辉”和“煌”。
正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.激情导入，交流资料。
（1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片）（2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。
2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。
【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。
在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。
板块二初读课文，了解圆明园1.初读课文，识写字词。
中国梦。诗歌朗诵。
中国梦它来了乘着鹏鸟的垂天之翼化作庄周梦里的蝶穿越更古洪荒饱经风霜悄然入我梦来入我十三亿华夏儿女的梦来那个我们期盼已久的中国梦啊那个炙热的滚烫的沉重的中国梦啊那个背负着鲜血承载着汗水翻滚过泥泞的中国梦啊我们等了太久了太久太久了我们在等你在宫商角徵羽的编钟声里等你在驼铃叮当的丝绸之路上等你在惊涛拍岸、淘不尽风流的赤壁畔等你在一曲贞观长歌中等你在“暖风吹得游人醉”的江南等你在铁木真战马驰骋的草原等你在郑和扬帆远航的号角声中等你我们在等你虎门海滩的一声令下圆明园的大火弥漫、烧杀抢掠割地、赔款、丧权、辱国五四运动听我中华青年的誓言马克思主义为迷惘的中国带来了曙光新民主主义之路引领我们拨开迷雾看未来我们急切盼望着期待着有一个梦让我们洒尽一腔热血我们在等你心痛着破碎残缺的卢沟晓月啃食着难以下咽的草根布鞋冲锋在炮火纷飞的硝烟战场奋斗在百废待兴的改革前沿我们急切盼望着期待着有一个梦让我们奉献一世的华年无端忽作太平梦，放眼昆仑绝顶来中国梦！激荡着五千年的文化波涛汹涌而来中国梦，是巍峨雄壮的长城中国梦，是波澜壮阔的东海中国梦，是富饶肥沃的土地中国梦，是万里无云的蓝天中国梦，是第一颗人造卫星“东方红一号”中国梦，是钱学森的“一星两弹”中国梦，是袁隆平的杂交水稻中国梦，是实现了神话的“嫦娥奔月”中国梦，是打击贪污腐败的利刃中国梦，是抵御金融危机的盾牌中国梦，是迈向小康社会的稳健步伐中国梦，是生态文明建设下的碧水蓝天中国梦，是和平鸽中国梦，是婴儿睡梦中甜甜的微笑中国梦，是玫瑰花中国梦，是恋人凝望时温馨的眼神这一梦啊我们梦了五千年我们等了五千年从今天起十三亿个梦想汇聚成一个声音传遍全中国九百六十万平方公里的土地带着神圣东方的骄傲告诉全世界中国雄起。
我的祖国诗朗诵词
我和我的祖国
祖国是圆明园里铭刻的思索
祖国是黄土坡上山路的曲折
祖国是昆仑怀抱孕育的宝藏
祖国是运河两岸无边的蹈禾
这就是祖国
这就是我历尽沧桑美丽富饶的祖国
祖国是马头琴上流淌的清澈
祖国是热瓦甫上迸发的炙热
祖国是酥油茶里溢出的温馨
祖国是海外游子跳动的脉搏
这就是祖国
这就是我魂牵梦绕命运与共的祖国
祖国是白发老人栽种的小树
祖国是黑发后生创造的蓬勃
祖国是地球仪上绚丽的曙色
祖国是中华儿女不落的壮歌
这就是祖国这就是我深深爱恋生生不息的祖国
祖国啊我是你巍峨大厦上的一粒石子我是你滔滔江水中的一朵浪花我是你无垠土地上一片的泥土我是你连绵群山中的一个皱褶
我多么爱你啊
祖国
即使我是深山中的一朵野菊我也要献出自己的芬芳
即使我是原野中的一棵小草我也要长成美丽的碧绿
即使我是小溪中的一股清流我也要放声歌唱
歌唱我日新月异
展翅腾飞的大中国。
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思
部编版小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》教学设计含作业设计教学反思【教材分析】《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，本单元以“爱国情怀”为主题，将“结合资料，体会课文表达的思想感情”作为语文要素，编排了3首古诗和3篇课文，向我们展现出了中国人世代相传的爱国情怀。
其中，《圆明园的毁灭》描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意破坏的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。
学习本文，意在使学生不仅能够受到启发，产生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，还能学习结合资料，体会课文表达感情的方法。
【教学目标】1.理解课文内容，借助关键词句，体会课文表达的思想感情。
2.领悟课文的表达特点，反复朗读，读出情感的变化。
3.借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学重点】能结合相关资料,理解课文内容，体会课文表达的思想感情，读出情感的变化。
【教学难点】借助资料表达自己的认识，激发学生的爱国热情。
【教学方法】情境法、任务引导法、结合资料法、活动法、朗读法【教学过程】一、导入新课创设情境：了解古迹是认识世界的一种方式，今天我们要开展“我是古迹见证人”活动，让我们一起走进历史，去见证圆明园的兴衰，留下自己的独特认识。
（设计意图：创设具体情境，激发学生的参与兴趣，驱动课堂学习任务。
）二、任务一：见证辉煌，领悟表达特点，丰富文化内涵1.活动一：观看视频，见证建筑景观（1）请学生观看圆明园3D复原图视频，谈感受，感受昔日的辉煌。
（2）默读第3段，梳理表达特点，结合资料进行运用，体会圆明园景观的丰富与绝美。
2.活动二：关注时间，见证园中文物（1）学习第4段，抓住表示时间的词语，结合资料，体会文物之丰富，进一步感受昔日的辉煌。
（2）体会3、4段表达的情感，读出赞叹、自豪之情。
（设计意图：以任务为引导，利用活动引导学生结合视频资料、文字资料、反复感受，使学生置身于圆明园的绝美意境中，为圆明园昔日的辉煌惊叹、自豪，为后文的学习埋下伏笔。
歌唱祖国诗歌朗诵
歌唱祖国诗歌朗诵（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翼教版《不能忘却的圆明园》教学设计
翼教版《不能忘却的圆明园》教学设计导读：教学过程一、回顾。
这段时间我们一起走进了“和平与发展”这一单元，那么我们都读了哪些文章呢?生：我们精读了16《世界儿童和平公约》17《相片》18《将军与孤女》19《阳光下的皮肤》20《地球万岁》(幻灯出示) 师：那么这些文章给你留下了怎样的感悟，你又想到了什么?师：在这个单元的学习中我们还做了些什么?生：写了一篇文章《假如我是和平大使》;办了一页有关抗日战争的小本本;为保护地球母亲写的倡议书;到微机室一起搜集资料，办了一张圆明园的手抄报，并收看了纪录片《圆明园》。
(幻灯出示活动照片)师：有一位名人这样说，忘记历史就等于背叛，是的，在我们享受和平的同时，也不能忘却曾经的屈辱和苦难，这次阅读链接将再次带我们走进《不能忘却的圆明园》，回顾那段不能忘却的历史。
(板书课题)齐读。
师：这节课就让我们通过阅读链接这个平台，以小组为单位，结合我们课下一起搜集的资料来思考：你在每个板块中了解到了什么，补充了些什么资料，在你心中涌起的又是什么?请你认真地阅读课本，可以在旁边做上批注，把你搜集的资料用在你认为恰当的地方，来佐证你的说法，小组交流的时候要互相学习，互为补充。
二、第一板块师：哪个小组愿意就第一板块昔日辉煌，来谈谈你们的学习所得，说一说，你们在这一部分里了解了什么，补充了什么，以及在你心中涌起的是什么?预设：1.建筑。
(出示幻灯)圆明园的建筑的确恢宏壮丽的，它包揽了烟雨江南，诗情画意，还有和任何一座欧洲的皇家园林相媲美的西洋建筑。
文中有几个有?你们说圆明园中有几个有呢?仅仅是8个有吗?你们都有哪些了解?谁来补充?本组的补充，(实物投影)外组补充。
师：350公顷是多大?相当于我们学校的230多倍。
师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角。
2.文物。
师：那么圆明园的辉煌还体现在哪?生：“上自，下至”珍贵文物。
(实物投影)师：圆明园中的所拥有的大量国宝用一个词来形容那就是——生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数、价值连城师：拥有当时世界三分之一的财富的帝国，拥有着无比智慧的人们建造了这座旷世的园林。
形容圆明园的诗词
形容圆明园的诗词圆明园是我国的经典历史建筑，可惜毁灭于炮火之中，以下是小编整理的形容圆明园的诗词，欢迎参考阅读！《临江仙·游圆明园》年代: 现代作者: 顾随眼看重阳又过，难教风日晴和。
晚蝉声咽抱凉柯。
长天飞雁去，人世奈秋何。
落落眼中吾土，漫漫脚下荒坡。
登临还见旧山河。
秋高溪水瘦，人少夕阳多。
《三月初八日幸圆明园》年代: 清作者: 乾隆秉时御气暮春初，灵沼灵台艳裔舒。
似毯绿茵承步辇，含胎红杏倚玫除。
下空回雁无忧弋，画水文鳞底用渔。
满眼韶光如有待，东风着意为吹嘘。
《圆明园思殇》乾隆溯前圆园月，咸丰凄零断残垣。
西洋楼下生荒草，海宴堂侧遗石龟。
怅然惜看几寒暑，掠消枯皇渺渺天。
半桥忆念青黛瓦，国人懑恨那拉氏。
《念奴娇·丙申四月二十七游圆明园凭吊遗址》年代: 现代作者: 孙德振百年遗址，断墙边，锁住悠悠青史。
带水环山曾是这，殿帔瑞霞成绮。
蔚藻含晖，避喧听政，朝夕宣纶旨。
柳烟丛里，满园千景旖旎。
英法洗劫苍苍，萧条多么，花似当年否。
片片荒凉凝泪血，不见旧宫桃李。
捡得残诗，国人唤起，剑雪中华耻。
回眸归路，一声春响迤逦。
圆明园简介圆明园又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西郊，与颐和园毗连，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕四周。
园中面积340多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。
清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
圆明园始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙帝给皇四子胤禛的赐园。
1722年雍正即位以后，拓展原赐园，并在园南增建了正大光明殿和勤政殿以及内阁、六部、军机处诸值房，欲以夏季在此“避喧听政”。
乾隆帝在位期间除对圆明园进行部分增建、改建之外，还在紧东邻新建了长春园，在东南邻并入了万春园。
圆明三园的格局基本形成。
嘉庆朝，主要对绮春园进行修缮和拓建，使之成为主要园居场合之一。
圆明园：百年孤独的记忆
圆明园：百年孤独的记忆
秦风
【期刊名称】《国家人文历史》
【年(卷),期】2010(000)019
【摘要】1860年10月,圆明园毁于英去两个强盗的烧杀抢掠。
13年后的一天,有一个叫恩斯特·奥尔末(Ernst Ohlmer)的德国人邂逅了圆明园,这一次,他手里拿的不是长枪利刃,而是可以记录历史的照相机,他不经意地按了几下快门,却为我们留下了目前所知圆明园被毁后最早的影像。
奥尔末十几岁时来到中国,1872年始在北京海关任职。
在日记里,奥尔末如此回忆西洋楼:"如彩虹般绚烂……映入你眼中的是装饰物丰富而动人的色彩,浸润在北京湛蓝色的天空里,随着
【总页数】6页(P6-11)
【作者】秦风
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K878
【相关文献】
1.孤立于世界的悲剧与灾难——由"圆明园劫难记忆译丛"看19世纪真实的中国[J], 仲伟民
2.记忆中的那片废墟“重建圆明园之争” [J], 蜀山秦树
3.百年孤独圆明园 [J], ;
4.让历史走进学生的心灵世界——以《火烧圆明园》《不能忘却的记忆》为例 [J],
高彩霞;
5.圆明园的历史记忆 [J], 许承宁
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百年疼痛 不应忘怀——《哭泣的圆明园》解读
每 一 个 有 血 性 的 中 国人 ， 能 闻 听 到 圆 明 园撞 击 心 灵 的 哭 声 ． 能感 受 到 都 都
读懂 了 圆 明园 流 淌 的 泪水 ， 们 也 就读 懂 了本 文 的深 刻 内涵 ： 论 何 时 ， 我 无 无 论何地 ． 我们 都应 当记 住 那 一段 岁月 。百 年疼 痛 ， 应 忘 怀 。 不
说 ：多谢 大家的好意， “ 我怕鸟儿在我的铜
＿＿＿＿●－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ｌ Ｉ
址 、 座偌 大的园子 ， 那 居然 自己 得 养 活 自己 ， 不 能 不 说 是 一 种 难 以 言 传 的 悲 这
哀。
是 的 。 多 的人 ， 已忘 却 了 历 史 上 空 的 回 音 ， 已 忘 却 圆 明 园 悲 怆 的 呼 好 早 早 号 ． 们忘 记 了 这 里 的 废 墟 上 曾经 有 过 的豺 狼 的嗷 叫 ， 们 忘 记 了 这 里 的 废 墟 他 他 上 曾 经 有 过 的 铁 蹄 的 蹂 躏 ， 记 了这 里 的废 墟 上 曾经 泼 洒 的 国 人 的 泪 水 ， 记 忘 忘 了 这 一 片神 圣 的土 地 上发 生 的悲 剧 。 于是 ． 们 在 圆 明 园 的遗 址 上 ， 到 了我 们不 该 看 到 的 一 幕 ： 我 看 小 学生 尖 叫着 互 掷 石 子 ， 中生 吼着 他 们 的情 歌 ， 部 模 样 的 人 傻 笑 着 拍 高 干
者 置 身 于 圆 明园 断 壁 残垣 中 的 目的 ， 是想 获 得 一 种 提 醒 、 种 觉 悟 。 一
ｏ 维普资讯 来自然而， 曾经 寂 静 的 圆 明 园 ， 被健 忘 的人 们 喧 嚣成 一 座 闹 市 。圆 明园 原 先痛 却 苦 的 呻吟 ， 幻化 成 欢 歌 笑 语 ； 明 园 ， 惨 地蜷 缩 在 历 史 的 一 隅 ， 至 ， 座遗 却 圆 凄 甚 那
圆明园四十景诗
圆明园四十景诗一、原文：《正大光明》首夏清和法驾移，御园避暑试追随。
万方玉帛风云会，一统车书日月期。
岂意潢池惊弄兵，翻同赤壁慱观棋。
临衢莫讶仪容简，玩景当前属盛时。
二、衍生注释：1. “首夏清和”：首夏指农历四月，清和指天气清明和暖。
2. “法驾”：天子车驾的一种，这里指皇帝出行的车驾仪仗等。
3. “玉帛”：古代诸侯会盟朝聘所执的礼物，这里代指各方来朝的人或国家，表示臣服或交好。
4. “潢池惊弄兵”：潢池，池塘。
弄兵，指发动兵变。
此句意思是惊讶于发生兵乱之事。
5. “赤壁慱观棋”：赤壁，三国古战场。
博观棋，把战争局势看作下棋，带有一种豁达又无奈的感觉，这里指局势变幻如同棋局。
三、赏析：主题：这首诗描绘了皇家在圆明园避暑时的情景以及对局势的一些感慨。
情感：一方面有皇家出游的盛大气象和盛世的自豪之感，“万方玉帛风云会，一统车书日月期”体现出国家昌盛，各方来朝的繁荣。
另一方面，又有对意外发生的动乱的那种惊动和无奈，如“岂意潢池惊弄兵”一句的转折，把美好的盛景下突然出现的危机表达出来。
表现手法：主要运用了对比和比喻的手法。
前部分描述皇家出行，万国来朝的盛景和后半部分意外的兵乱作对比；将兵乱局势比作赤壁之战中的棋局，形象地表达出那种对复杂局势只能旁观的无力感。
四、作者介绍：这些圆明园四十景诗的作者为乾隆帝。
乾隆帝在清朝的繁荣昌盛时期在位，他热爱文学艺术、诗词创作，喜好巡游和营建园林。
他创作关于圆明园的诗作一方面是为了记录园林中的景色和与之相关的事情，另一方面也展示自己作为帝王在盛世之下的理政、生活等方方面面。
五、运用片段：1. 有一次参加学校的历史文化知识竞赛。
其中一道题是论述清朝盛世的表现与危机。
我回答说：“在乾隆时期，从他的《正大光明》一诗中就能窥见当时的情况。
诗中‘万方玉帛风云会，一统车书日月期’描绘出清朝繁荣昌盛时四方来朝，国家大一统的景象。
但同时‘岂意潢池惊弄兵，翻同赤壁慱观棋’也显示即使在盛世也隐藏着危机，兵乱随时可能打破平静，就像圆明园最终也遭受了劫难，国家也面临着各种挑战。
五年级优秀诗歌朗诵稿
五年级优秀诗歌朗诵稿五年级优秀诗歌朗诵稿【一】我是中国人，我骄傲，我自豪!中国上下五千年华夏历史，孕育了无数代英雄儿女!我骄傲，我自豪!我是中国人，我骄傲，我自豪!中国有璀璨的历史文物;上自先秦时代的青铜礼器;下至唐宋元明清的历代名人书画和奇珍异宝;我骄傲，我自豪!我是中国人，我骄傲，我自豪!我国有悠久的文化，富饶的物资;还有最顶尖的美景文物!我们的万里长城;我们的圆明园;我们的故宫;我们的中国土地!我骄傲，我自豪!我是中国人，我骄傲，我自豪!我们中国孕育出多少的英雄儿女!智者，他叫---诸葛亮!最伟大的`教育家--孔子!最伟大的革命家之一---毛泽东，孙中山!还有无数的烈士，为我们今天的安宁，献出了生命!他们都有一个共同的名字---中国人!我骄傲，我自豪!我们的中国，屹立在世界顶峰!‘金鸡’站起来啦!宋庆龄说过，中国像是一头睡狮，但它不会一直沉睡下去;因为它有广阔的土地;勤劳的人民;悠久的历史;富饶的物资。
有许多的革命战士，为了它的振兴而奋斗!记住，我们是黄皮肤，是中国人，我们会永远的属于它!因为，我是中国人，我骄傲，我自豪!五年级优秀诗歌朗诵稿【二】您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光五年级优秀诗歌朗诵稿【三】风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。
大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。
大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。
小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。
动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。
老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了……。
中国历史文化遗产圆明园可以写吗作文
中国历史文化遗产圆明园可以写吗作文示例文章篇一：《圆明园，那无法忘却的伤痛》嘿，朋友们！你们知道圆明园吗？那可不是一般的地方！那是我们中国历史文化遗产中的一颗璀璨明珠，可却遭受了巨大的伤痛。
我还记得第一次在课本上看到圆明园的图片时，那精美的建筑，那如画的风景，让我忍不住感叹：“这得多美啊！”可当我知道它曾经经历的浩劫，我的心就像被重重地捶了一下，疼得厉害。
曾经的圆明园，那简直就是人间仙境！有金碧辉煌的宫殿，就像童话里国王住的地方；有玲珑剔透的亭台楼阁，精致得让人舍不得眨眼睛；还有弯弯的溪流，像一条蓝色的丝带穿过整个园子。
园子里到处都是奇珍异宝，什么名人字画啦，珍贵的古玩啦，数都数不过来。
就好像是一个装满了宝贝的巨大宝箱，让人惊叹不已！可是，你们能想象吗？这样一个美丽的地方，却被侵略者给毁了！他们就像一群贪婪的恶狼，闯进了我们的家园，抢走了能抢走的一切，拿不走的就肆意破坏。
大火烧了三天三夜啊！那熊熊的火焰，仿佛在哭诉着它的不幸。
我真想问问那些侵略者：“你们怎么能这么残忍？这难道不是人类文明的瑰宝吗？”记得有一次，我和爸爸妈妈去圆明园参观。
看着那些断壁残垣，我仿佛能听到它们在诉说着过去的辉煌和痛苦。
我问爸爸：“为什么会这样？”爸爸沉重地说：“孩子，这是因为当时我们的国家不够强大，才会被别人欺负。
”那一刻，我暗暗发誓，一定要努力学习，让我们的国家变得更强大，再也不让这样的悲剧重演！我们的圆明园，就像是一颗被摔碎的明珠，虽然破碎了，但它的光芒永远留在我们心中。
我们不能忘记这段历史，不能忘记侵略者的罪行。
这就好比我们自己心爱的玩具被别人抢走弄坏了，难道我们能轻易忘记吗？当然不能！朋友们，让我们一起铭记圆明园的历史，为了祖国的明天更加美好而努力吧！只有我们强大了，才能守护好我们的家园，守护好我们的文化遗产！我坚信，未来的中国一定会越来越强大，再也不会让任何人来破坏我们的珍宝！示例文章篇二：《走进圆明园》嘿，朋友们！你们知道圆明园吗？那可是咱们中国历史文化遗产中的一颗璀璨明珠啊！记得有一次，老师在课堂上讲起了圆明园，我当时就被深深地吸引住了。
小学语文-适合小学生朗读的美文《圆明园的毁灭》
小学语文-适合小学生朗读的美文《圆明园的毁灭》
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林。
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
如蓬莱瑶台、武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。
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《圆明园——不能忘却的记忆》诗歌朗诵
男：我曾经想，让悲愤的记忆随风飘逝，可它却像锋利的钢针，深深地刺进我的心里。
女：我曾经想，倘若那场无情的大火遇到了暴雨。
可它却成了旷世劫难，留下的只有残垣断壁。
男：不幸的遭遇，流尽了一个世纪的血泪。
女：愤恨的墨迹，写满了那页伤痕累累的历史。
男：那些辉煌的往日，那些犹如梦幻般的仙境，那些稀世珍宝琼楼玉阁……
都化成了一缕青烟凄婉地离去。
女：两个强盗在狞笑中，毁灭了一座无以伦比的园林，毁灭了一个人间奇迹——一个东方和世界的奇迹。
男：惋惜的泪，润湿了这片土地，悲痛的叹息，难以修复残破的废墟。
女：古国的尊颜，在迷离中，被践踏得满目疮痍，烙上一个又一个耻辱的印记男：圆明园——你那人类的幻想和神奇，葬身在惨不忍睹的大火里，葬身在一个腐败的王朝不可挽回的悲哀里。
女：蒙羞的遗址，仿佛在沉痛地吟唱，一个世纪的悲歌，诉说着那个伤心的故事。
男：那个屈辱太多愤慨难消的遗址，
女：反复告诉我们一个不可忘却的国耻，一个不能忘却的记忆。
合：一个不可忘却的国耻，一个不能忘却的记忆！（下）。