三年级上册《口语交际·名字里的故事》教学设计
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》1. 教学目标1.1知识与技能目标-学生能够清楚地了解自己名字的含义、来历以及背后可能蕴含的文化内涵。
-学会倾听他人讲述名字里的故事，并能在倾听后进行简单的复述和总结。
-提高学生的语言表达能力，能够有条理、有重点地讲述自己或他人名字里的故事。
1.2过程与方法目标-通过小组讨论、个人分享等活动形式，引导学生积极参与口语交际，培养学生的合作交流意识。
-鼓励学生向家人询问名字的相关信息，锻炼学生的信息收集能力。
1.3情感态度与价值观目标-感受名字所蕴含的家庭期望、文化传承等情感意义，体会名字中包含的父母或长辈对自己的爱。
- 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化认同感。
2. 教学重难点2.1教学重点-让学生清楚、完整地讲述自己名字里的故事，包括名字的含义、来历等。
- 引导学生在讲述过程中表达出名字背后蕴含的情感意义。
-例如，在教学过程中，有的学生名字里含有“萱”字，这个字在传统文化中象征着忘忧草，家长取名为“萱”可能是希望孩子能够无忧无虑地成长。
教师要引导学生准确地把这种含义以及家长的期望表达出来。
2.2教学难点-使学生能够理解名字背后可能蕴含的文化内涵，如家族传承、传统文化寓意等。
-如何让学生在倾听他人讲述名字里的故事后，进行有效的互动交流，如提问、补充等。
-比如有的学生名字是按照家族字辈来取的，这涉及到家族传承的文化知识。
对于三年级的学生来说，理解这种较为抽象的文化内涵存在一定难度。
而且在同学讲述完名字故事后，部分学生可能不知道如何恰当地进行回应，这就需要教师进行引导。
3. 教学方法3.1谈话法-在课堂开始时，教师通过与学生轻松的谈话导入课题。
例如，教师可以先分享自己名字的简单情况，如“老师的名字叫[名字]，这个名字是我的父母取的，那你们想知道自己名字背后的故事吗？”这样的谈话方式能够拉近与学生的距离，激发学生的兴趣。
3.2小组合作法- 组织学生进行小组合作讨论。
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
趣味提问，引发兴趣
师：同学们，今天老师要和大家玩一个小游戏，我来说一个谜语，你们来猜猜看哦。“人人都有它，天天都用它，它是一个小符号，能把你我他区分开。”猜一猜这是什么呀？（答案：名字）
设计意图：通过趣味谜语的形式，吸引学生的注意力，激发学生对名字这一话题的兴趣，为接下来的口语交际活动做好铺垫。
在小组交流、分享故事环节，通过组织小组讨论、巡视指导和小组汇报等活动，学生能够在小组内较为顺利地进行故事分享和交流，培养了学生的合作交流能力和倾听能力。大部分学生在讲述自己名字里的故事时，能够按照要求，从名字的由来、含义、特别故事等方面进行讲述，虽然部分学生在讲述的清晰性和条理性方面还存在一些问题，但通过教师的指导和同学之间的互动，也有了一定的改进。
设计意图：通过总结，让学生对本次口语交际活动的要点有一个清晰的认识，巩固所学知识，提高口语交际能力。
拓展延伸思考
师：同学们，通过今天的交流，我们了解了很多名字里的故事，也感受到了名字背后的情感和期望。其实呀，除了我们自己的名字，还有很多名人的名字也很有故事呢。大家回去可以找一找名人名字里的故事，下节课我们再来分享哦。
小学语文统编版三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
教材分析
一、教材分析
本次口语交际的主题是“名字里的故事”，旨在引导学生了解自己和他人名字的含义及由来，通过交流分享，增进对名字文化的认识，同时锻炼学生的口语表达能力和倾听能力。
教材首先通过简单的引言，点明每个人都有自己的名字，名字里往往蕴含着长辈对晚辈的期望、祝福等，引发学生对自己名字的好奇与思考。接着，给出了一些交流提示，如可以讲讲名字是谁起的、有什么含义、中间有没有什么特别的故事等，为学生的口语交流提供了明确的方向和思路。
统编版小学语文三年级上册第4单元 口语交际 名字里的故事(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，提高学生的口语表达能力，培养倾听的习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发学生对家人的感恩之情。
二、教学内容本课选自统编版小学语文三年级上册第4单元，主题为“口语交际”。
本节课主要让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用自己的话讲述名字里的故事。
2. 教学难点：如何引导学生观察、讨论、交流，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过向学生介绍自己的名字，引发学生对名字的好奇心，导入新课。
2. 新课：让学生观察自己名字的笔画、结构，引导学生发现名字里的故事。
3. 讨论：分组讨论，让学生互相分享自己名字里的故事，教师巡回指导。
4. 交流：每组选代表进行全班交流，其他同学认真倾听，教师点评并总结。
5. 练习：让学生用自己的话讲述名字里的故事，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课进行总结，强调讲述名字里的故事的重要性。
六、板书设计1. 导入：介绍自己的名字2. 新课：观察名字里的故事3. 讨论：分享名字里的故事4. 交流：全班交流名字里的故事5. 练习：讲述名字里的故事6. 总结：强调讲述名字里的故事的重要性七、作业设计1. 写一篇关于自己名字来历的短文。
2. 收集家人、朋友的名字故事，进行分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 在交流环节，注意引导学生认真倾听，培养学生的倾听习惯。
3. 教学内容与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业设计具有趣味性，能够激发学生的创作热情。
本节课通过让学生了解自己名字的来历，学会用自己的话讲述名字里的故事，培养了学生的口语表达能力，提高了学生的观察、讨论、交流能力。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
《口语交际：名字里的故事》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调名字里的故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括名字里的故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
-名字故事在学校教育中的作用
-名字故事与德育、智育、美育的关系
10.名字的故事传播：
-传播方式和途径
-名字故事的媒体传播和影响
-名字故事在社交媒体和网络平台上的传播
-名字故事与公共关系、品牌传播的关系
典型例题讲解
例题1：请讲述一个关于自己名字的故事，并解释这个名字的寓意和意义。
答案：
我的名字叫做小明，这个名字来源于中国古代的一位聪明、智慧的皇帝，他的名字叫做明。我的父母希望我能够像这位皇帝一样聪明、有智慧，所以给我取了这个名字。这个名字对我来说有着重要的意义，它不仅代表着我父母的期望，也激励着我不断追求知识和智慧。
7.名字的故事写作：
-编写自己或他人的名字故事
-运用写作技巧和表达方式
-名字故事中的情感和人物塑造
-名字故事与文学创作的关系
8.名字的故事表演：
-表演自己或他人的名字故事
-运用表演技巧和表达方式
-名字故事中的角色扮演和情感表达
-名字故事与戏剧、表演艺术的关系
9.名字的故事教育：
-教育意义和价值
-名字故事在家庭教育中的应用
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：名字里的故事》的相关内容，以及可能需要的练习题和补充材料。
统编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案.doc
《口语交际：名字里的故事》教学设计一、教学目标：1. 引导学生了解名字的文化内涵和背后的故事，增强对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，学会用清晰、连贯的语言讲述名字的故事。
3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们探索名字背后的深层含义。
二、教学重难点：重点：引导学生理解名字的文化意义，并能够用口语表达名字的故事。
难点：鼓励学生深入挖掘名字背后的深层含义，并创造性地表达出来。
三、教学准备：1. 多媒体课件或黑板，展示相关名字的故事和文化背景。
2. 学生提前收集自己名字的故事或了解家人的名字故事。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示几个有趣或有特色的名字，询问学生这些名字可能有什么含义或背后的故事。
2. 引导学生讨论名字的重要性，以及名字与个人身份、家族传统、文化背景的关联。
教师：同学们，大家好！今天我们要来探讨一个非常有趣且与我们每个人都息息相关的话题——名字。
我先来给大家展示几个名字，看看大家能不能猜出这些名字背后的含义或者有什么特别的故事。
（教师出示名字，如“浩然”、“婉儿”、“思源”等）教师：那么，有哪位同学愿意分享一下，你们认为这些名字可能有什么特别的含义或者故事呢？（学生积极发言，分享自己的猜测和想法）教师：很好，大家都有很丰富的想象力。
名字确实是非常有意义的，它不仅仅是一个称呼，更承载了我们对一个人的期望、祝愿，甚至家族的传统和文化背景。
那么，你们觉得名字对我们来说有多重要呢？（学生讨论，分享对名字重要性的理解）教师：没错，名字确实非常重要。
它不仅是我们的个人身份标识，也是我们与家族、文化背景的纽带。
一个好的名字，往往能够给人留下深刻的印象，甚至能够激励我们不断向前。
那么，大家还知道哪些关于名字的故事或者有趣的文化背景吗？（学生分享关于名字的故事和文化背景）教师：非常棒！看来大家对于名字这个话题都非常感兴趣。
那么接下来，我们就来一起探讨更多关于名字的知识和故事，看看名字背后究竟隐藏着哪些奥秘。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
三年级上册语文《口语交际名字里的故事》教案
教案名称：《口语交际:名字里的故事》教案
教学目标：
1. 增强学生的口语交际能力，学会有条理地讲述。
2. 了解姓名的历史渊源和个人意义。
3. 激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
教学过程：
第一环节：引发话题
1. 教师讲述自己的名字来源和背后的意义。
2. 引导学生对自己的名字产生好奇和兴趣。
3. 提问："你们的名字有什么特别之处吗？"
第二环节：探究名字的意义
1. 鼓励学生们与同桌交流自己的名字及其来源。
2. 向全班展示几张姓名历史源流图，引导学生了解姓名的历史文化背景。
3. 学生们独立查找资料，了解自己名字的文化内涵及象征意义。
4. 围绕“我的名字”的话题展开小组讨论。
5. 分享组内成员的名字及其背后的故事。
第三环节：提升口语交际能力
1. 分组开展“名字里的故事”讲故事比赛。
2. 在规定时间内，每个组员都需要完整讲述自己名字的故事，并且讲完之后需接受其他组员的提问和评价。
3. 评委会根据内容、语言、情感等方面给出评分。
4. 最后评选出最佳故事获得者，并给予奖励。
第四环节：课堂小结
1. 邀请两位表现出色的学生上台分享自己名字背后的故事。
2. 与其他同学共同讨论姓名背后的文化意义及家庭期望。
3. 对优秀学员进行表扬，鼓励学生们继续发掘和传承中国传统文化。
4. 部署课外任务：寻找并讲述家族里其他人名字的故事。
人教版三年级语文上册（优秀教案）口语交际：名字里的故事
人教版三年级语文上册（优秀教案）口语交际：名字里的故事第一篇：人教版三年级语文上册 (优秀教案)口语交际：名字里的故事口语交际：名字里的故事教学目标：1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。
教学过程：一、猜姓名，揭题1.教师导语：同学们，认识老师吗？怎么称呼我？对，老师也想认识一下你们，能告诉我，你叫什么名字吗？那你们知道我叫什么名字吗？2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是……所以就给我取……这个名字了。
3.揭示课题：现在同学们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。
课前老师让同学们向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？二、介绍自己名字的含义1.指名交流，哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调说话时的注意点。
）2.师评点，并出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；（4）为什么叫这个名字；（5）说说小名。
3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的同学听？这样吧，我们六人合成一组来讲讲。
（生小组交流）4.周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他同学也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。
）三、拓展练习1.每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
有些知名人物的名字也很有趣，老师来说两个人的名字，你们看认不认识。
王昊、谢婉滢？不知道吧。
那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。
原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。
假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？2.你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。
三年级口语交际：名字里的故事教案
三年级口语交际：名字里的故事教案一、教学目标1、鼓励学生敢于交流，清楚地表达自己名字里的故事。
2、认真倾听他人讲话，能听懂他人讲的主要内容，并能就不理解的地方向他人请教。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力，激发学生对名字文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点引导学生有条理、清楚地讲述自己名字里的故事。
2、教学难点让学生在交流中感受名字所蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期望。
三、教学方法讲授法、讨论法、交流法四、教学过程1、导入（1）同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字不仅仅是一个代号，它还蕴含着丰富的意义和故事。
今天这节课，我们就一起来聊聊名字里的故事。
（2）板书课题：名字里的故事2、新课讲授（1）说一说①请同学们先在小组内交流，说说自己名字的含义、来历。
②小组交流时，要注意认真倾听别人的发言，不打断别人。
如果有不明白的地方，可以向同学请教。
（2）指名分享①每个小组推选一名代表，在全班分享自己名字里的故事。
②其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的感受。
（3）教师示范老师也想和大家分享一下自己名字里的故事。
（讲述自己名字的含义和来历）3、拓展延伸（1）除了自己的名字，你还知道哪些名字里的故事呢？可以是家人的，也可以是朋友的。
（2）请同学们把知道的名字里的故事讲给大家听。
4、课堂总结（1）通过今天的交流，我们知道了每个人的名字都有独特的意义和故事，它饱含着家人对我们的爱和期望。
（2）希望同学们能珍惜自己的名字，努力让自己的名字更加闪亮。
5、作业布置（1）回家后，向家人了解更多关于名字的故事，并记录下来。
（2）收集一些名人名字的故事，下节课和同学们分享。
五、教学反思在本次口语交际教学中，通过让学生讲述自己名字里的故事，激发了学生的表达欲望，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生认真倾听，培养良好的倾听习惯。
同时，要鼓励学生积极参与交流，分享自己的感受和想法，让课堂氛围更加活跃。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地介绍自己的名字，并了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名字的兴趣，培养学生对自己名字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 名字的起源和寓意：介绍名字的起源，以及名字中蕴含的意义和文化内涵。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会正确地介绍自己的名字，了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生准备自己的名字卡片、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的起源和寓意，激发学生对名字的兴趣。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
4. 小组活动：学生分组，每组选一个代表介绍本组同学的名字，并分享名字背后的故事。
5. 全班交流：每组代表向全班同学介绍本组同学的名字和故事，其他同学认真倾听并给予评价。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调名字的重要性，以及学会倾听、表达和交流的技巧。
六、板书设计1. 板书口语交际：名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 名字的故事- 名字的意义- 倾听、表达和交流的技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍自己在本节课中学到的内容，并分享自己或家人名字背后的故事。
三年级上册口语交际《名字里的故事》教学设计
口语交际《名字里的故事》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并运用基本的口语交际技巧，如清晰表达、认真倾听、礼貌回应等。
2.学生能够通过口语表达，生动地分享自己或他人名字背后的故事，包括故事的起因、经过和结果。
3.学生能够倾听并理解他人分享的故事，培养同理心，学会从不同角度看待问题。
4.学生能够通过口语交际活动，提高语言表达能力和创造力，学会运用恰当的词汇和表达方式来描述故事。
5.学生能够了解名字的文化内涵和历史渊源，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间40分钟四、教学准备1.名字故事卡片（每张卡片上写有一个名字和与之相关的故事提示）卡片内容可以包括不同风格的名字，如富有诗意的、寓意深刻的、具有时代特色的等。
故事提示可以是一些关键词或问题，引导学生展开想象，创作故事。
2.多媒体设备，用于播放背景音乐和展示图片背景音乐可以选择一些温馨、舒缓的曲子，营造轻松的氛围。
图片可以是与名字相关的场景、人物或物品，帮助学生更好地理解故事。
3.教室布置成一个温馨的分享环境，如摆放一些舒适的坐垫和装饰。
坐垫可以让学生感到舒适，放松心情。
装饰可以是一些与名字有关的元素，如书法作品、名字挂件等。
4.准备一些小奖品，如书签、贴纸等，用于奖励表现优秀的学生。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）开场白：师：同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常有趣的话题——名字里的故事。
名字是我们每个人的标志，它不仅仅是一个符号，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的寓意。
在不同的文化和时代，名字都有着独特的意义和价值。
那么，你的名字是怎么来的呢？它背后又有哪些故事呢？让我们一起来揭开名字的神秘面纱吧！激发兴趣：播放一段关于名字的短视频，如名人的名字故事或名字在不同文化中的含义。
视频播放完毕后，教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？你们知道哪些名人的名字故事呢？或者你们有没有听说过一些特别的名字呢？（二）活动一：名字故事接龙（8分钟）分组：将学生分成小组，每组4 - 5 人。
《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册
《口语交际：名字里的故事》教学设计2023-2024学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息1.课程名称：口语交际：《名字里的故事》2.教学年级和班级：2023-2024学年，统编版语文三年级上册3.授课时间：2023年10月10日，星期二，上午第一节课4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 语言运用：让学生通过分享自己或他人的名字故事，提升口语表达能力；2. 文化理解：引导学生了解名字背后的文化意义，培养对传统文化的尊重和热爱；3. 思维品质：通过讨论名字的含义和故事，培养学生的发散性思维和创造性思维；4. 审美情趣：通过欣赏名字中的美好寓意，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点（1）学生能够理解名字里的故事，并能够用自己的语言讲述出来。
（2）学生能够从名字的故事中感受到名字背后的文化意义。
（3）学生能够通过讨论名字的含义和故事，培养自己的发散性思维和创造性思维。
（4）学生能够欣赏名字中的美好寓意，提高自己的审美情趣和鉴赏能力。
2. 教学难点（1）学生可能难以理解名字里的故事，特别是对于一些具有特殊含义的名字。
为了解决这个问题，教师可以引导学生通过询问家庭成员或查找资料来了解自己名字的来历和意义。
（2）学生可能难以感受到名字背后的文化意义。
为了解决这个问题，教师可以引导学生通过讨论不同文化背景下名字的含义和特点来加深对文化差异的理解。
（3）学生可能难以培养自己的发散性思维和创造性思维。
为了解决这个问题，教师可以引导学生通过联想和想象来创造性地讲述名字的故事，并提出新的观点和想法。
（4）学生可能难以提高自己的审美情趣和鉴赏能力。
为了解决这个问题，教师可以引导学生通过欣赏不同名字中的美好寓意和艺术表现手法来提高自己的审美鉴赏能力。
四、教学方法与策略1. 教学方法（1）讲授：教师通过讲述名字的故事，引导学生理解名字的文化意义和美好寓意。
（2）讨论：教师组织学生分组讨论，让他们分享自己或他人的名字故事，培养学生的口语表达能力和发散性思维。
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三年级上册《口语交际·名字里的故事》
教学设计
教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说
一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。
注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好。
教学目标五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们
的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。