语文六年级下册第一单元作文教案
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导(附优秀范文)
部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》写作指导（附优秀范文）一、创设情境，激趣导入1．(多媒体出示诗词《竹枝词》)同学们，你们读过陈勉襄的《竹枝词》吗？我们一起来读一读。
(生读)你们知道这首诗描写的是什么节日的景象吗？2．教师引导学生理解这首诗描写的是中秋节，体现了吃月饼、赏月、吃芋头、嘬田螺的习俗。
(逐一出示相关内容)3．(多媒体出示诗词《元日》)我们再来阅读一首王安石写的诗，那么你们知道这首诗描写的又是什么节日的景象吗？(过春节时的热闹景象。
)4．中秋节、春节都是我国重要的传统节日，有许多的风俗习惯，刚才我们诵读的两首诗中就抓住有代表性的生活细节，表现了节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
俗话说：“离家三里远，别是一风俗。
”各地有各地的风俗，那什么是风俗呢？(生谈自己对风俗的理解) 5．教师归纳小结：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富着人们的生活。
今天我们就来学习写一篇关于“家乡的风俗”的习作，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
二、展示，了解风俗1．同学们，我们有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。
我们一起来看看这些节日的风俗。
(多媒体逐一出示中华民族的传统节日春节、元宵节、端午节、中秋节的一些风俗) 2．学生边看图边说、边补充。
3．刚才所看到的是我们比较熟悉的节日方面的风俗，但是有些风俗具有各地的特点，如有的地方春节时吃黄豆芽(如意菜)、端午节吃咸鸭蛋等。
你的家乡有哪些不同于其他地方的风俗？4．学生按小组互相交流自己家乡的特色风俗及自己参与风俗活动的经历。
三、确定思路，回顾写法1．听了同学们的发言后，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。
如果让我们来写一写自己家乡的一种风俗或者是你参加的风俗活动的经历，你最想介绍哪种？2．引导学生回忆课上同学之间互相交流的和自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
六年级下册 第1单元 《习作》 教案
习作“家乡的风俗”教案一、学情分析本单元习作话题是“家乡的风俗”，六年级的学生能介绍某一种风俗或叙述参加风俗活动的经历，但写对风俗的理解、看法时需要点拨，才能写出新意。
在教学中要充分调动学生的情感体验，引导学生结合自己的生活体验去选材构思，写出真实的活动体验。
在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标1.了解并介绍家乡独特的风俗或叙述参加风俗活动的经历。
2.写清楚这种风俗的主要特点；写风俗活动要重点描写当时的场景和自己的真实感受。
三、重点难点【教学重点】详略得当，重点介绍风俗的主要特点。
写清楚风俗活动的经过，重点写主要环节和实际体验。
【教学难点】能写出自己对这种风俗的感受或看法。
分享交流，互评习作，完善初稿。
四、教学过程（一）激趣导入1.体验回忆：教师提问“元宵节你做了哪些事？说说所见所闻所感。
”以此唤起学生对风俗活动的回忆。
2.习作话题：出示习作话题，理解“风俗”，引导学生正确认识风俗。
3.审题意，明要求：教师组织学生阅读教材习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。
（二）交流分享1.风俗分类：出示风俗大致的类别，调动学生生活经验，激活学生的情感体验，初步引导学生选择写作对象。
2.风俗举例：列举节日、婚嫁、生育、饮食、民居、客家人崇九方面的风俗，进一步打开学生思路，调动学生生活经验，激起交流分享的兴趣。
3.题目拟写：以“元宵节风俗”为例，为学生提供拟题思路和方法。
4.交流分享：引导学生参照表格提示，介绍风俗或分享参加风俗活动经历，进一步调动学生的情感体验，打开学生思路，为构思行文做铺垫。
（三）探究写法1.写法探究（一）：按顺序写。
（1）时间顺序；（2）以事物不同方面为序；（3）风俗活动流程为序。
2.写法探究（二）：详略得当，突出重点。
引导学生回顾课文《藏戏》和《腊八粥》中详略内容，使学生明白写作时要重点突出，主次分明。
3.写法探究（三）：多角度介绍或描写。
六年级下册第一单元作文教案范文
六年级下册第一单元作文教案范文一、教学目标1.引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养写作兴趣。
2.指导学生运用所学写作方法，表达真情实感。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和个性化表达。
二、教学内容1.主题：以“我的生活故事”为主题，写一篇作文。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，运用所学写作方法表达真情实感。
2.教学难点：培养学生个性化表达，提高写作能力。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些难忘的事情？这些事情给你留下了什么印象？2.课堂讨论（1）师：请同学们谈谈自己生活中最难忘的一件事，可以是快乐的，也可以是悲伤的，或者是感悟到的。
3.写作指导①选材：要选择真实、有趣、有感悟的事情来写。
②构思：要合理安排文章结构，开头、中间、结尾要清晰。
③表达：要运用所学写作方法，如细节描写、对比、排比等，表达真情实感。
④语言：要简洁明了，条理清晰，避免语病。
4.学生写作①按照文章结构，合理安排开头、中间、结尾。
②运用所学写作方法，表达真情实感。
③注意语言表达，避免语病。
5.课堂小结（1）师：同学们，今天的写作训练就到这里。
希望大家能够通过这次训练，提高自己的写作能力，更好地表达生活中的美好。
五、课后作业1.根据课堂讨论和写作指导，完成作文《我的生活故事》。
2.家长签字确认，家长评价孩子的作文。
六、教学反思1.在课堂讨论环节，要充分调动学生的积极性，让每个学生都有机会发言。
2.在写作指导环节，要针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导。
3.在课后作业环节，要关注学生的完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）师：同学们，写作的第一步是观察和思考。
请大家先闭上眼睛，回想一下生活中让你印象深刻的场景，可以是家人的一个微笑，可以是朋友的一次帮助，或者是你克服困难的一个瞬间。
（2）学生思考后分享，教师引导：好，我们把这些瞬间串联起来，就像电影镜头一样，慢慢地在心中回放，然后选择最触动你的那一刻，作为我们写作的核心。
六下作文1单元教案
把自己印象深刻的“第一次”讲给父母听。
第二课时
教学目标
一、知识与技能
指导学生完成习作，根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
二、过程与方法
以学生为主体，引导学生在写一写中扎实自己的语言基础，培养学生的语言素养。
三、情感、态度与价值观
二、过程与方法
以学生为主体，引导学生在说一说、写一写中扎实自己的语言基础，培养学生的语言素养。
三、情感、态度与价值观
听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学重点
交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
学生以小组为单位，练习说，相互提建议。
课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
我怀着一颗七上八下的心，开始切土豆，土豆啊土豆，我上辈子是招你了还是惹你了，你就不能听话点吗？我费了好大功夫才把土豆切完，随之传来我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透过它看月亮，有的比那“嫦娥一号”火箭飞船还粗，怎么办啊？我硬着头皮把火打开，倒油，一心想着土豆丝的事，又把油倒多了，我真是个小马虎。先放葱，土豆丝，再放辣椒，盐，再来炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住尝了一口，又一声尖叫，啊，太咸了，我又添了点水，看样子不错，便去看电视了，一阵糊味飘来，啊，菜糊了，我赶快关火，把菜盛出来，做了丑陋的摆盘，叹息到：“我的手艺真不怎么样！”
部编版六年级语文下册第一单元习作(教案+反思)
部编版六年级语文下册第一单元习作（教案+反思）习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
六年级下册语文第一单元作文教学设计
六年级下册语文第一单元作文教学设计《家乡的端午》在我的家乡，端午节可是个热闹非凡的节日哟！每年一到农历五月初五，大街小巷都飘满了粽子的香气。
我家也不例外，奶奶总会提前几天就开始准备包粽子的材料。
那新鲜的粽叶，带着一股淡淡的清香，白花花的糯米，圆润饱满的红枣，光是看着就让人直流口水。
奶奶包粽子的手艺那叫一个绝！只见她先把粽叶折成漏斗的形状，抓一把糯米放进去，再放上两三颗红枣，然后再铺上一层糯米，用绳子紧紧地绑起来。
一个小巧玲珑的粽子就包好了，就像变魔术一样。
到了端午节这一天，天还没亮，爸爸就会去河边割艾草，据说这能驱邪保平安。
妈妈会把艾草挂在门上，整个家里都弥漫着艾草的清香。
中午，一家人围坐在一起，开开心心地吃着粽子。
我总是迫不及待地剥开粽叶，大口大口地咬着香甜的粽子，那滋味，真是美极了！吃完粽子，小伙伴们就会一起去看赛龙舟。
河边人山人海，热闹极了。
一条条龙舟像离弦的箭一样在水面上飞驰，鼓手们用力地敲打着鼓，划船的选手们喊着整齐的口号，齐心协力地向前划。
岸上的人们也不停地为他们加油助威，那场面真是让人热血沸腾！这就是我家乡的端午节，一个充满欢乐和温馨的节日！《有趣的春节》小朋友们，我要给你们讲讲我家乡有趣的春节！一进腊月，大人们就开始忙碌起来啦。
妈妈会带着我去集市上买新衣服，那一件件漂亮的衣服，让我眼睛都看花了。
爸爸呢，则忙着准备各种各样的年货，有甜甜的糖果，香香的瓜子，还有大大的红灯笼。
到了腊月二十三，可就更热闹了。
这一天是小年，要祭灶王爷。
奶奶会在灶台上摆上一些好吃的，嘴里还念念有词，希望灶王爷能保佑我们家来年平平安安，顺顺利利。
过了小年，家里就开始大扫除啦。
我也会帮忙擦桌子、扫地，虽然有点累，但是心里可高兴了。
终于盼到了大年三十，这一天，一家人早早地就起床了。
爷爷和爸爸贴春联，我在旁边帮忙递胶水。
妈妈和奶奶在厨房里忙着做年夜饭，不一会儿，一道道美味的菜肴就端上了桌。
有红烧鱼，寓意着年年有余；有红烧肉，看着就让人流口水；还有饺子，那可是我最爱吃的。
部编版六年级下册语文第一单元习作(教案和反思)
部编版六年级下册语文习作家乡的风俗［教学目标］1.介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加过的风俗活动的经历。
2.借鉴本单元课文的写作方法，学会抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
3.修改、完善自己的习作，创编民俗作品集。
［教学重难点］引导学生运用本单元的表达方法，抓住特点、有详有略地介绍家乡风俗。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入俗话说“十里不同风，百里不同俗”，我们的家乡又有哪些特别的风俗习惯呢？本单元所学的文章，都将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生，魅力四射。
但本单元的课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，分享你所知道的民风民俗吧。
二、畅谈风俗习惯1.什么是风俗？风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。
风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。
2.请同学们说一说自己的家乡有哪些不同的风俗。
（提示：可以是调查了解到的风俗习惯，也可以是自己对这种风俗的实际体验。
）（1）生产习俗。
水稻是湖北的主要农作物，在选种和插播的过程中都有着当地盛行的一些习俗。
过去，在播种前农户会选取少量谷物，放在神龛或灶台前，点上香烛，观察它发芽的情况，预测年成好坏。
插秧时，有打“秧鼓”、唱“秧歌”、送“秧茶”的。
（2）建房习俗。
正式动工时，亲朋好友都要带上猪肉、豆腐、糍粑、挂面、烟酒或贺联前往祝贺，主人置酒设宴款待，称之为“吃神福”。
“架桁条”“起梁”等也都有一定的讲究。
（3）过节习俗。
黄冈同中国大部分地区一样，春节是一年中最盛大、最隆重的节日。
整个春节，从“小年”（腊月二十四）开始，历时二十多天，直到正月十五元宵节才结束。
传统习俗里，腊月二十四这天家家户户都要大扫除、洁锅灶、点灶灯、接祖宗。
三、写作思路点拨刚才大家一起畅谈了自己所了解或实际体验过的家乡风俗。
这么多的风俗都有着它存在的一定道理，我们如何把它们用自己的语言表达出来，让更多的人了解呢？请走进第一单元的习作阅读提示。
六年级教学下册语文第一单元作文教案总结设计习作
六年级下册语文第一单元作文教课方案习作1、经过回想与沟通,丰富学生的见闻 ,累积写作素材;并能依据习作要求,生动再现假期中感觉最深的一段生活经历.2、做到内容详细 ,感觉真切.3、引导学生对习作进行改正,养成习作以后仔细改正并与别人沟通的好习惯.1、一定是风趣的事,所写的事须兴趣实足 .一定依据一定的次序写清楚事情的经过.2经过沟通,拓展学生的思路,丰富学生的素材累积 .3鼓舞学生珍爱自己的独到感觉,写出自己的真情实感 ,激发学生热爱生活、享受生活的乐趣.安排学生记录自己的童年生活经历,能够是惊险的一段历程,能够是紧张的一个画面,能够是快乐的一个瞬时,能够是一次教训的旧事,也能够是一次风趣的经历只假如能带给你乐趣,都能够记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式展开“漫话童年”活动.经过畅聊童年,让学生生动再现童年中印象深刻的生活经历.、师生聊天,引出话题.1、昨天老师从网上搜寻了很多图片 ,想送给大家赏识欣赏.看看你们能从这些图片中感觉到什么？2、播放五彩斑斓的小孩生活图片,并配上歌曲《童年》3、指名学生沟通看了图片后的感觉.4、合时引题:这些图片正是为我们展现了五彩斑斓的童年生活,你感觉自己的童年生活快乐吗？风趣吗？这节课就让我们来谈谈自己经历过的最风趣的一件事.二、品读例文,享受乐趣:这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》.1、学生自由朗诵例文 .2、谈谈阅读领会 .沟通角度:文章的题目给你如何的感觉？从文中你读出了什么？你喜爱文中哪些语言？为何？三、激起回想,沟通趣事.1、方才经过图片看到了那么多趣事 ,此刻请你们也闭上眼睛静静地回想一下自己经历过的事情中哪一件事特别有趣,特别存心思,你从中获取了快乐.它能够是发生在伙伴之间、和家人之间,也能够是自己一个人时做的.2、沟通议论,同桌互说.依据习作提示和要求,组织学生进行练说.要修业生先回想在自己的童年时代发生过哪些有情风趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的建议.还能够介绍几位同学在全班沟通.学生评说后教师要做好总结,并进一步明确习作要求.导语:那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不如想一下,仔细的做“傻事”——风趣 ,假如要让事情更风趣 ,就应该3、写出兴趣性的要点在于:写也做“傻事”的过程中的仔细.做得越仔细就会显得越风趣.请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事.4、学生自由讲话 ,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出兴趣的见解.5、教师小结让生理解除了写失事情的兴趣外,还应当注意在结尾写出这件事使你理解了什么道理,或许说你从中获取了什么感悟四、全体参加,说好“趣事”.1、把自己以为最风趣的部分详细地说给同桌听,互相指正.2、个别沟通,师生共评,必定说得好的语句,用得好的词语.五、迅速习作,教师巡视.1、教师按过去作文的老例 ,再次让学生明确写作的范围,并要求在35分钟内达成习作.2、在教师的巡视中,关于很少量作文方面存在问题的同学合时降低作文要求,只需抓住“风趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出相关的好词佳句供这部分同学参照.作文讲评六、沟通评改.1、指名:评改的是哪篇文章.2、请文章的作者登台读自己的习作 .3、评论者依据出示的评改建议做评论.4．展开活动,作好铺垫.习作前,部署学生回家与父亲母亲展开一次谈心活动.让父母谈谈自己童年的趣事,增添学生的生活累积 ,为习作做好准备.经过赏评习作,你必定发现很多同学写得好的地方 .能否把同学写得好的方法技巧汲取过来,使你的作文在本来的基础上获取提升！翻开自己的习作,把要点段落再进行改正.七、课外延长1、评比,体验.2、在班级内举办习作展览 ,充足调换学生习作的踊跃性.(设计简析:习作教课的要点在培育学生的习作兴趣和信心.在此,我们为学生搭建一个展现成功,让习作教课更存心义,进而提升作文教课的效率.）八、习作批阅目前的习作教课,老师们常常着重于作前指导,对作后的评论与批阅重视不够.学生频频改正后的作文,他们很想同老师来分享他们的成就,并期望老师的必定.所以关于学生上交的习作,教师的批阅要力求实时,尽可能趁学生对此次习作内容历历在目的时候,早早与习作者会面,在讲堂上实时反应、讲评.“评论应以鼓舞、夸奖等踊跃的评论为主,采纳激励的考语,尽量从正面加以引导”.有的习作题目比较新奇,有的习作选材比较独到,有的习作表现出童真童趣 ,有的习作抒发了真情实感,有的习作开头或结尾比较优秀等等 ,教师都应实时地在眉批栏大加赏识,或在讲评时口头夸奖 .对习作有困难的后进生更要赐予实时鼓舞、点拨,要擅长发现习作中的闪光点,耐心地帮助他们疏导语句,引导方向.自然了,关于学生在习作中显然的弊端,如标点不正确,语句不通畅,内容不详细,缺少真情实感等,教师也应实时指犯错误,为学生此后的习作指明方向习作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创建性表述的过程.习作教课是小学语文教课的要点,也是难点.说它是要点,是由于小学语文教课的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点,是由于习作要修业生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识,把自己耳闻目击的人、事或光景等有中心、有条理、形象生动地写下来,而目前学生常常脑海里能涌现失事物的形象,但笔下却形容不出来 ,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出 ,内容空洞,把的确提高学生的文字表达能力作为习作教课改革的落脚点,为他们终生学习、生活和此后的工作确立基础.所以,教师应在以下两个方面加大功夫:一是翻开学生的选材思路,引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材,教师从学生畅聊的假期生活中发现有价值的素材,激活学生的感情体验.二是引导学生抒发真情实感,开启学生心扉,流露心里感情,让学生的确把讲堂当成感情体验和沟通的场所,把习作当成感情倾吐、沟通的需要,真切做到“用自己的话表达自己的意思”.。
六年级下作文教案 第一单元
六年级下第一单元第一课时一、教学目标：1．引导学生认真观察漫画，有顺序、有重点地对画面的内容进行描写，写出画面上不同人物的表现。
2．能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
3．能够在表达中，融进自己的真实情感，表达对不良现象的不满、忧虑、呼唤人们自觉遵守公共秩序的意识等。
二、教学重点：能够根据画面反映的社会现象进行思考，由画面拓展到身边的生活，发表自己的看法。
三、教学过程：（一）课前活动布置学生查找自己喜欢的漫画。
（二）谈话导入，交代任务1．教师说：同学们，你喜欢看漫画吗? 让我们先来欣赏第一幅漫画。
（ppt）请学生说说看懂了什么，用一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们都因为这两个小朋友的天真幼稚，而发出会心的微笑。
看了这幅漫画，你一定想对他们说，你们两个换换位置再看，问题不就解决了吗？是的，其实在生活中很多问题都是这样，换个角度看问题，你就会有新的发现。
2．欣赏第二幅漫画。
（ppt）请学生说说看懂了什么，用一、两句话说一说。
教师小结：看了这幅漫画，我们陷入深深的沉思。
3．交代任务：这就是漫画的魔力。
它可能让你忍俊不禁，可能让你捧腹大笑，还可能让你紧锁眉头，陷入沉思。
不管是谁，都喜欢它，因为它能为人们带来乐趣，让我们紧张的心情得到放松，让我们对社会，对生活有更加清楚的认识。
如果看过漫画之后，把所见、所思都写下来，不但会提高我们的观察能力，还会提高我们认识事物的能力。
（三）明确要求，激发兴趣1．朗读写作要求。
（ppt）2. 帮助学生明确：（ppt）（1）有漫画，内容不愁，有的写。
漫画作文，为同学们规定了写作的内容，因此同学们不必发愁没有作文材料可写。
（2）有以前看图作文的基础，可以写。
同学们从一年级就开始进行看图说话，看图写话的练习了，不论是看单幅图还是看多幅图，你们都尝试过，而且掌握了很多观察图画的方法。
相信这次漫画作文对你们来说是不成问题的。
(四) 观察图画，打开思路。
部编版六年级语文下册 第一单元 习作 优质教案
家乡的风俗1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
一、激趣导入。
1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。
2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)3.导入新课现在,让我们用文字把家乡特别的风俗介绍出吧!(板书家乡的风俗)二、启发思路。
1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。
(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。
(1)要介绍的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。
(2)可供选择的题目《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。
2.回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏除夕真热闹。
家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
教师点拨这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。
3.写作技巧点拨。
(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。
六年级语文下册第一单元作文教案
六年级语文下册第一单元作文教案六年级下册第一单元作文教案不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
这里课件小编给大家分享一些关于六年级下册第一单元作文教案，供大家参考。
六年级下册第一单元作文教案1习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
目标：①激发学生写作，挖掘学生内心真实的独特的东西。
②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
重难点：①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。
教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
②PPT（图片，文字说明）学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?二、充分准备想：1、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练1、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
语文人教版六年级下册第一单元 作文教学设计
第一单元作文教学教案（六年级）一、话题交流，确定作文题目1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……一个个的“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……3．我们每一个人都有第一次，都有难忘的经历。
下面老师给大家讲述一个第一次受骗的故事，愿意听一听吗？（出示例文，范读。
）4、学生先在小组内讨论，然后集体交流。
（你学会了怎样的表达方法，说说你所获得的启示、感悟和想法？）二、构思开头可直接回忆→然后具体叙述事情的过程→结尾照应开头，讲述自己的启示，或对生活的感悟。
三、选取精彩开头结尾（略）四、写作文（自由发挥）第一次上当星期天，妈妈拿着我换下来的袜子说：“这袜子磨了几个洞，没法穿了，买双新的吧。
”我说：“好！”于是，这双陪我“出生入死”了二三个春秋的袜子被判了“死刑”。
因爸妈忙，没时间陪我去买袜子，我只得单枪匹马，独自行动。
市场在离我家挺远的市中心，据说市场上的“宰爷”是出了名的，上至高档电器，下到日常用品，能宰就宰，少则几元，多则上千，谁挨着谁就得“出血”……我摸摸兜里的十元钱，心里真有点忐忑不安。
我接连走过几家店铺，尽管店主们脸上堆满了笑容，眼睛直往我身上瞅，但一想到“笑里藏刀”这个成语，我就没敢进去，但我转念一想，袜子总是要买的呀，我一咬牙进了一家时装店。
“小姑娘，买点儿什么？”一个中年妇女走了过来，亲亲热热的一句话真有点让我受宠若惊。
我的脸微微一红，鼓起勇气说：“买一双袜子。
”“哦，袜子，这边来看。
你瞧这‘碧丽’多结实，这‘比利’也不赖，这……”她指着一排摆得整整齐齐的袜子对我说。
我似懂非懂地听着她的介绍，怕被她看出我是个外行，便故意装出一副行家的模样, 东摸摸，西看看, 时而翻翻袜底，时而捏捏里料，还不时点头晃脑，机械地重复着父母以前买袜子时的动作。
六年级下册语文第一单元习作—精品教案
1.教师导入：你知道哪些传统节日？
2.教师继续引导：你最想介绍的是家乡的哪种风俗？
（1）指名学生说。
预设：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。
（2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。
预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
二、确定思路，回顾写法
三、梳理思路，指导习作
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
一、图片欣赏，导入新课
1.边欣赏边思考，说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
今天我们就一起来走进：家乡的风俗，和大家一起分享你所了解的家乡民风民俗，风土人情。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
教学重点难点
1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.根据表达的需要，抓住重点来写。
教学方法
启发引导
课前准备
教师
多媒体课件
学生
学生通过查阅资料或者问问长辈，了解自己感兴趣的家乡风俗习惯
教学活动过程设计（第1-2课时）
语文六年级下册第一单元作文教案
六年级下册第一单元《难忘的第一次》教案第一课时(习作指导)教学目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。
教学重难点：1、引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。
2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。
教学过程一、谈话导入，营造氛围同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。
第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。
）二、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。
2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。
）三、组内交流，分享写作材料：教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价）。
四、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
苏教版六年级下语文第一单元习作一精品教案
1、写清记事六要素。
2、抓住重点——趣来具体描写：语言、动作、心里、神态
3、情节曲折、富含哲理。
板书设计
教学课题
练习一
教学目标
1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学重点
板书设计
教学反思
⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
3、评议小结。
五、教学第五题。（学写毛笔字）找课外时间对学生进行书法兴趣的培养。
学习“拟人”的方法，并加以运用。
教学难点
练习口语交际，学习当小导游。
教学课时
2课时
教具准备
小黑板
教学法指导
学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
教学过程设计
教学补充（课堂随记）
第一课时
一、语文与生活
1、教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
教学课时
3课时
教具准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学法指导
学法：读文、质疑、解疑；教法：引导点拨、启发、小组交流讨论。
教学过程设计
教学补充（课堂随记）
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”
六年级下册第一单元作文教学设计
六年级下册第一单元作文教学设计本次习作指导，我们可以设计以下几个教学思路一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？2．同学们自由发言，讲述自己的第一次……3．我们每一个人都有第一次，老师也有难忘的经历。
下面老师给大家讲述一个第一次受骗的故事，愿意听一听吗？（出示例文，范读。
）第一次“受骗”那是我上幼儿园的时候，千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。
看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。
眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。
医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。
”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。
”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充起了反作用，医生笑呵呵地说：“那我就给你拔掉吧。
”我吓得浑身发抖，战战兢兢地抗议：“不……”医生依旧笑眯眯地说：“不拔就不拔，让我看看牙齿是不是松动得厉害，行吗？”我见他这么和蔼，就乖乖地张大了嘴。
医生用钳子夹住那颗松动的牙齿，左右摇晃了几下，忽然一用劲，把它拔了出来！我惊呆了，连鲜血从嘴里溢了出来也没发觉。
等我明白自己被医生“骗”了之后，差点儿哭出来。
我的牙啊！妈妈不但不同情我，还和医生一起哈哈大笑。
就连旁边的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。
”好不容易结束了，我站了起来，正想指责医生为什么骗我，医生说：“小心哦，说太多的话，血又会流个不停的。
小学语文六级下册第一单元教案：如何写好作文
小学语文六级下册第一单元教案：如何写好作文。
一、认真审题，明确文体认真审题可以避免因理解不清而写成与题意不符的文章。
审题要从文章主题、文体和字数限制三个方面来考虑，分别明确文章需写的内容、写作方式和文章篇幅。
根据文章主题和文体，选择适当的写作方式。
例如，如果主题是游记，那么应该采用描写的方式表达，如果主题是议论文，则需采用论证和分析的方式来表达。
二、多搜集素材，理清思路作文是通过语言表达思考的过程，而为了写出好的作文，学生需要有充足的素材和思维的深度。
因此，学生应该培养广泛的阅读兴趣，搜集各个领域的有关知识和信息，并加以储备。
在写作前可以更加充分地理清思路，将素材分类并记录下来，采取术语图表形式进行分析和组合，以便在写作时有更清晰的方向，更好的组织文章结构。
三、注意语言运用，增强表达力语言是作为运用的工具，它可以表达思想、感情以及内心状态。
而在写作过程中，语言运用的好坏是关键。
因此，学生在写作时要注意语言的精准和准确性，增加词汇量，提高语感和文化素养。
在写作时，可以多运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、衬托等，以增强文章的表达力和艺术感染力。
四、结构清晰，内容完整文体不同的作文结构是有所不同的，基本上应包括开头、主体和结尾三部分。
在这三个部分中应有清晰的主题、鲜明的观点和丰富的内容。
开头应该引起读者的注意并概括出文章要表达的主题和观点；主体应该包含几个有点的论述、分析和解释，并引入足够的例证和证据，支持论点的正确性；结尾是作为结尾的部分，总结文章的中心思想，对自己的观点进行肯定或否定，或是留下一些思考问题，以引起读者对文章的思考和反思。
五、反复修改，打磨细节写作完成后应该进行反复修改和打磨细节，以让文章更加完美。
修改主要包括语法错误、错别字、标点符号、句子结构等，同时也可以适当地润色文章，让文章读起来更加流畅，提高文章的美感和可读性。
反复修改的过程可以通过自己检查和互相修改来完成，最后得到一份优秀的作文。
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六年级下册第一单元《难忘的第一次》教案
第一课时(习作指导)
教学目标：
1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。
教学重难点：
1、引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。
2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。
教学过程
一、谈话导入，营造氛围
同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。
第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。
）
二、自由说说，拓宽写作思路
1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。
2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。
）
三、组内交流，分享写作材料：
教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价）。
四、集体互动，分享难忘经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
五、读写结合，明确习作要求
1、同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点？（生答师板书）
2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，考虑自己在什么情况下做的这件事，“第一次”经历了哪些过程，当时情形怎样；在第一次尝试中遇到了哪些困难，是怎样克服的，事
情结果怎样。
可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
（范文）
3、精彩构思台
构思1、第一次上幼儿园
提示：这是每个同学都经历过的，你第一天去幼儿园时的情况是怎样的，心里是怎样想的，在幼儿园学了一天后，有哪些表现，你对在幼儿园的第一天有什么感想……都可以写下来。
构思2、第一次上台领奖
提示：这个作文需要我们写的重点是自己的心理活动，特别是上台前、上台的过程中，以及在台上面对观众时的心理，最后经过这一次领奖，自己获得什么感悟。
要把心理写得活灵活现，一波三折，一定能吸引读者的。
4、写作加油站①
可以用这样的方式开头：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。
②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。
一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是……
③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。
红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。
”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。
每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。
……
5、写作加油站②
可以用这样的方法结尾：
①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑
啊。
②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。
③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。
正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
……
4、让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗？
5、学生习作，巡视指导：
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
要写出感悟。