3.苏教版二年级数学下册两步计算的加减法实际问题

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精品苏教版二年级数学《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思(9)

《乘加、乘减两步计算实际问题》教学反思“乘加、乘减两步计算的实际问题”这一课的教学，重点是要让学生找到解题的关键所在，抓住突破口，从而体验并掌握解决乘加、乘减两步计算实际问题的一般策略。

本课的教学过程，我在每个教学环节中都渗透着这一思想。

一、在例题中初探，体验解题策略一个丰富多彩的问题情境往往会激发学生主动探索的欲望，调动学生学习的主动性、积极性，因此我设计了大猴、小猴花果山采桃的情境，孩子们看到喜欢的情景，兴致可高啦，很快就进入了学习状态。

此时，我适时抓住学生的的兴奋心态，让学生说说看到了哪些数学信息，并相机板书：大猴采了3筐，每筐12个；小猴采了6个。

接着请学生提出问题：“你能根据两只猴的采桃情况提出什么问题呢？”并根据学生的提问有选择地板书问题。

首先解决乘加问题：“两只猴一共采了多少个桃？”先问一问学生“你是怎么想的？”“要求两只猴一共采了多少个桃得知道什么？”（大猴采的个数和小猴采的个数）“可是大猴采的个数题目里没有直接告诉我们，所以关键要先算什么？再算什么？”然后让学生各自动手列式并计算。

最后指名交流，重点说说两个算式分别算的是什么。

这样，通过问题情境的创设，给思维以方向；并且，学生面对自己提出的问题，想要解决问题的愿望强烈，探究的热情高涨，学习兴趣也异常的浓厚，给了思维以充分的动力，学生在自主探索中初步体验到了乘加两步计算问题的解题策略，为进一步的学习打下了比较扎实的基础。

二、于“试一试”中尝试，形成解题策略由于学生是刚刚接触乘加、乘减两步计算的实际问题，所以在“试一试”中还不能完全放手让学生自己去完成，还需要教师适当地引导：“对于这个问题你是怎么考虑的？”“要知道大猴比小猴多采的个数，关键要先知道什么？再算什么？”接着学生自己就能比较顺利地完成解题。

交流时请学生重点解释每个算式在题目中所表示的意思。

然后通过对两道题目（乘加、乘减）解题方法的比较，学生发现：不管是求两只猴一共采的个数，还是求大猴比小猴多采的个数，都要先算大猴采的个数；求两只猴一共采了多少个就再用加法算，求大猴比小猴多采了多少个就再用减法算。

(苏教版)二年级数学下册教案乘加、乘减应用题

三、组织练习，完善认知。
（一）基础练习。
1．完成想想做做第1题。
学生读题。
学生独立解答，说说先算什么，再算什么？
2．完成想想做做第2题。
先在小组里说说自己的想法，然后练习。
集体交流。
（二）对比练习。
完成想想做做第3题。
让学生独立读题后，列式解答。
集体交流。
引导学生说清楚解答这两个问题的共同特点，突出都要先算出白兔拔了多少个萝卜。
师：解决这个问题，我们用了几步计算？
师：要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？
强调：解决这个问题同样要先算出什么？
师：这两个问题的解答过程，有什么相同地方和不同地方？
指出：解答这两个问题时，都要先算出大猴采了多少个桃。
『板块三』
提问，题目中有哪些已知条件？要求我们解决什么问题？
提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？
师：说说每一题先算什么，再算什么，是怎样想的？
小结：今天学习的实际问题比较复杂，需要两步计算，解答时关键是要确定先算什么。
『板块四』
师：这节课我们学习了什么内容？你掌握了什么本领？你有哪些经验可以向同学们介绍？
难点：通过分析，初步掌握解决两步计算实际问题的一般方法。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，认定目标。
1．谈话导入。
2．明确本课的学习内容。
二、自主学习，建构模型。
1．教学例题。
揭示例题情境图，引导学生观察。
教学时可以放手让学生思考怎样求两只猴一共采了多少个桃。
学生交流后，重点要让学生说清楚是怎样确定先算什么的。可以引导学生从条件想起，也可以适当引导学生从问题想起。
乘加、乘减应用题
教学内容

苏教版二年级下册数学第六单元第3-4课时同步练习(2课时+答案)

苏教版二年级下册数学6.3 两步计算的加减法实际问题一、按要求做题1．算一算，填一填。

(1)明明原来有48张邮票→又买了25张→送给小青16张→还剩( )张。

(2)小兔原来拔了130个萝卜→运走70个→又拔了50个→现在有( )个萝卜。

2．卖掉59个，还剩多少个西瓜？3．这条水沟还剩多少米没有挖？4．李老师在二(1)班进行调查，得到如下数据：5．张大爷家有鸡、鸭、鹅共90只，其中鸡和鸭共58只，鸭和鹅共36只。

6.4 两位数加减两位数口算练习一、填空1.口算50+60= 80+50= 30+80= 170-60=50+70= 170-90= 110-70= 600+900=150-80= 700+500= 130-40= 1100-500=1500-600= 1200-600= 300+900= 1600-700=2.在( )里填“＞”“＜”或“=”。

400+300( )400+700 2100-800( )2100-900100+700( )300+500 7400-800( )7200-700二、按要求做题1．连续加减算一算。

2.填表三、应用题1．李叔叔总共要运96个西瓜，还剩多少个西瓜没有运？（用两种不同的方法解答）2．火火蛋糕房做了76个蛋糕，卖出49个后又做了58个。

现在有多少个蛋糕？3．阳光小学二年级有46人，其中参加美术组的有27人，参加航模组的有26人，若每人至少参加一个小组，则两组都参加的有多少人？4.张爷爷沿着鱼塘（如右图）边走了一圈，张爷爷一共走了多少米？5．还剩多少个苹果没有运走？6．学校离超市300米，超市到公园有多远？(1)在图中表示出“学校离超市300米”和“超市到公园有多远”。

(2)用不同的方法解答。

第3课时两步计算的加减法实际问题1．(1)57 (2)1102. 48+37=85（个）85-59=26（个）答：还剩26个西瓜。

3. 60-28=32（米）32 -15=17（米）答：这条水沟还剩17米没有挖。

二年级下册数学加减两步计算复习苏教版 (2)

72 + 12 = 84
72 - 12 = 60
小练笔：
2、
面包车： 22-6=16（座）
大客车： 22+23=45（座）
小练笔：
3、
第一组做了36朵第二组ຫໍສະໝຸດ 再多做5朵就和第一组同样多了
第三组
比第二组多12朵
第四组做了16朵
（1）第四组比第一组少多少朵？怎样使两组的花一样多？ 36–16 = 20（朵）
说一说：
苹果梨
8个
？个
534094个
梨：29 + 8 = 37（个） 35 + 8 = 43（个） 40 + 8 = 48（个）
苹果：50 - 8 = 42（个） 44 - 8 = 36（个） 39 - 8 = 31（个）
做一做：
1、红绳是4米，黄绳是6米。黄绳比红绳长多少米？ 2、红绳是4米，黄绳比红绳长2米。黄绳长多少米？ 3、黄绳是6米，红绳比黄绳短2米。红绳长多少米？
3、黄绳是6米，红绳比黄绳短2米。红绳长多少米？
A 黄绳比红绳长2米 B 红绳增加2米和黄绳一样长 C 黄绳减少2米和红绳一样长
6 - 2 = 4（米）
小练笔：
1、填空
（1）52比48多（ 4 ），比72少（ 20 ）。
52 - 48 = 4
72 - 52 = 20
（2）比72多12是（ 84 ），比72少12的是（ 60 ）。
1、红绳是4米，黄绳是6米。黄绳比红绳长多少米？
A 红绳比黄绳短多少米？ B 红绳增加多少米和黄绳一样长？ C 黄绳减少多少米和红绳一样长？
6 - 2 = 4（米）
2、红绳是4米，黄绳比红绳长2米。黄绳长多少米？

苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案

苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。

教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2.理解和应用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。

2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.情境图和实际问题。

3.图形拼组材料。

4.教学多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。

例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。

让学生尝试用加法计算。

呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。

例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。

二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》优秀教学案例

二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学下册的教学中，学生已经掌握了基本的加减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。然而，当他们面临需要两步计算的问题时，往往会感到困惑和挑战。《两步计算的加减法实际问题》这一教学案例旨在帮助学生突破这一难关，培养他们解决复杂问题的能力。本案例以生活情境为背景，结合课本中的知识点，设计了一系列实用性强的教学活动。通过引导学生运用已学的加减法知识，逐步展开两步计算，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在数学学习中更加自信和主动。在这个过程中，教师将采用人性化的语言，激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，确保教学活动既符合学科知识深度，又贴近教育实际。
（二）问题导向
问题导向是本章节教学策略的核心。我将设计一系列有针对性的问题，引导学生进行思考、探究和交流。这些问题将围绕两步计算的加减法实际问题展开，难度适中，既能巩固学生已学知识，又能激发他们探索新知的兴趣。在提问过程中，我会注意引导学生从不同角度分析问题，培养他们的发散思维和批判性思维。
（三）小组合作
5.激发学生的创新意识，鼓励他们敢于尝试，勇于表达自己的观点。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用情景创设法，将学生引入熟悉的生活场景，让他们在具体情境中感受数学的魅力。通过设计富有生活气息的问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够积极主动地参与到学习中来。例如，我可能会创设一个购物场景，让学生帮助小明计算购买玩具和图书的总费用，以及找回的零钱。这样的情境既能够让学生感受到数学的实际应用，又能促使他们运用两步计算的加减法知识解决问题。
接着，我会提出一些引导性问题，如：“小熊怎样才能知道它捡了多少个果子？”“如果你是小熊，你会怎么计算苹果和橙子的数量？”通过这些问题，让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

二年级下册数学《3、两步计算的加减法实际问题》苏教版

第四关 ★ ★ ★ ★ ★
在□里填上合适的数。
3 □6
□8 3
+ □2 8
64
- 2 □7
45
苏教版一年级下册
笔算两位数加、减两位数
1.口算 20＋70＝ 90 35＋2＝37 47－5＝42 86－50＝36
30－10＝ 20 35－20＝15 72＋6＝78 65＋30பைடு நூலகம்95
2.口答
⑴ 43里面有（ 4 ）个十和（ 3 ）个一。 ⑵ （ 3 ）个十和（ 1 ）个一合起来是31。 ⑶ 4个十减3个十是（ 1 ）个十。 ⑷ 4个十和3个十合起来是（ 7 ）个十。
24 □ =（3 ）○=（4 ）
第二关 ★ ★ ★
2、下面每个算式中的汉子各代表几？
快5 +4 乐
99 快=（5 ）乐=（4）
4数 -学 3
33 数 =（6）学=（1）
第三关 ★ ★ ★ ★
3、下面的字母各表示几？
AB +A B
86 A=（ 4）B=（3）
AB -48
31 A=（ 7）B=（ 9）
74 25
×
粗心的图图
98 -8
90
√
42 +7
49
√
66 + 33
93 39
×
2.用竖式计算。
65＋24＝
5 ＋42＝
39－12＝
78－6＝
4.
45+42=87（人）
90 87 （够）
5.
4
4
第一关 ★ ★
1、下面各题每个图形各表示几？
3△ +☆ 4
85
☆=（5）△=（1 ）

二年级下册数学《3、两步计算的加减法实际问题》(9) 苏教版

苏教版小学数学二年级下册两步计Fra bibliotek的加减法实际问题
复习挑战
1. 23 + 35 58
56 - 24 32
27 + 36 63
35 -16 19
27 + 18 45
53 - 37 16
复习挑战
2.
40 元
15 元
27 元
你能提出什么问题？
离站时车上有多少人？
车上原来有34人
已知条件到站后有15人下车又有18人上车
共读了34本书，小新和小明一共读了45本书，小红和小明一共读了43本书。
小兰和小新一共读了多少本书？
答：离站时车上有31人。
智力闯关
＋
－
= 35
37＋13＝50(张) 50－15＝35(张)
答：小华现在有35张画片。
智力闯关
上午运来45袋水泥
下午运来54袋水泥
用去88袋
用去88袋。还剩多少袋？
？袋
45＋54 = 99（袋） 99－88 = 11（袋）
答：还剩11袋。
这节课我们学习了什么内容？
探索新知
车上原来有34人
已知条件
到站后有15人下车又有18人上车
问题：离站时车上有多少人？
12什12....选和么想小择同？一组一桌想里种说，说方说可一法你在的以说学算怎自习式样己单每解的上一答想列步？法式算计的算是。
整理条件和问题确定解题思路列式解答检查
离站时车上有多少人？
34-18＝16(人) 18-15＝3(人) 16+15＝31(人) 34-3＝31(人)
智力闯关
1.任选2题认真完成在学习单上。
2.每一小组交2 人到前面批改。

二年级下册数学教案-6两步计算的加减法实际问题-苏教版

二年级下册数学教案6 两步计算的加减法实际问题苏教版我今天要上的教案是二年级下册的数学，具体是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。

一、教学内容我选择的教材是苏教版二年级下册数学课本，今天要讲的是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。

这一部分主要让学生通过具体实际问题，学会使用加减法进行两步计算，理解加减法的实际意义。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步计算的加减法实际问题的解法，能够独立完成相关的数学题目。

三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解在解决实际问题时，如何通过加减法进行两步计算。

教学重点则是让学生能够熟练运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备练习本和笔，以备随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法实际问题。

2. 讲解与示范：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两步计算的加减法实际问题的解法，并通过例题进行示范。

3. 随堂练习：讲解结束后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和提高。

六、板书设计我会在黑板上设计一些相关的板书，帮助学生更好地理解和记忆两步计算的加减法实际问题的解法。

七、作业设计我会布置一些相关的作业，让学生能够通过练习，巩固所学知识。

作业题目会包括一些两步计算的加减法实际问题，让学生独立解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会设计一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步提升自己的数学能力。

重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节，我通过一个简单的实际问题，引入了两步计算的加减法实际问题。

这个实践情景引入环节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使学生明白学习数学的意义和价值。

新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题

苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？2.（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？答案：1.35-16+42=61（个）答：现在一共有61个苹果。

2.（1）书包和鞋子36+62=98（元） 100-98=2（元）答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。

（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）答：还剩10元。

一、培优题易错题1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②号。

答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。

【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。

2．猜一猜，画一画。

（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。

3．你能给下面的钟面画上时针吗？【答案】解：【解析】4．造三位数、找三位数【答案】【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。

5．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。

这袋大米原来是多少千克?【答案】解：4×2=8（千克）8×2=16（千克）答：这袋大米原来是16千克。

【解析】【分析】此题主要考查了逆推问题，根据余下的大米是4千克，用4×2=第一次用去后剩下的大米质量，根据条件“ 第一次用去这袋大米的一半”可知，用第一次用去后剩下的大米质量×2=这袋大米原来的质量，据此列式解答。

苏教版小学数学二年级下册两步计算的加、减法实际问题(2)课件

答：现在有西瓜140个。
先求一共有多少个： 120＋80=200（个） 200-60=140（个）
答：现在有西瓜140个。
解决问题
①
③
②
④
先求一共有多少人 26＋24=50（人） 50－32=18（人）答：他们班不会游泳的有18人。
26＋24=50（人） 50－29=21（人）
答：他们班不会溜冰的有21人。
1.整理条件和问题 2.确定解题思路 3.列式计算 4.检验
先求出：鸭比鸡多多少只？
赵强家养的鸡比鸭多30只，后来又买来30只鸡和45只鸭。现在是鸡多还是鸭多，多多少只？
45-30=15（只） 30-15=15（只）答：现在是鸡多，多15只。
在学校开展的读书活动期间，小红和小兰一共读了34本书，
小新和小明一共读了45本书，小红和小明一共读了43本书，
下面的哪种解法是错误的。（②）
先求出：两本书一共要多少元？
先求出：买了一本《七色花》后，还剩多少元？
①16＋25=41（元） ②50-16=34（元） ③50-16=34（元）
50-41=9（元） 34＋25=59（元） 34-25=9（元）
解决问题 ①
②
③
先求上午还剩几个: 120-60=60（个） 60＋80=140（个）
先求出：买了一本《七色花》后，还剩多少元？
①16＋25=41（元） ②50-16=34（元） ③50-16=34（元） 50-41=9（元） 34＋25=59（元） 34-25=9（元）
选择题Байду номын сангаас
3.明明带了50元去新华书店买课外书，他买了一本16元的《七色花》，
还买了一本25元的《中国古代寓言》，明明买完书后还剩多少元？

苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案

苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解两步计算的加减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.两步计算的加减法运算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.练习题。

3.小黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。

例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。

3.操练（10分钟）让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。

教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。

例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。

例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的两步计算的加减法实际问题，如：小华买了4支铅笔和2块橡皮，一共花了15元，每支铅笔和每块橡皮各多少元？6.小结（5分钟）教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，强调找出需要计算的两个数的重要性。

苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题-优秀

加减两步计算解决实际问题教学内容：二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》。

教学目标：1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。

2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。

进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。

3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：一、导入。

小朋友们，你们坐过公交车吗星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他遇到问题了。

我们一起来看看。

二、新授（一）教学例11、出示情境图2、从图中你知道了哪些信息（学生答，教师贴出条件），要求什么问题3、这个问题可以怎么解决请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的4、交流：谁来汇报你是怎么列算式的（学生说，教师板书三种算法）你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么（15人下车后车上剩下的人数）你是根据哪两个条件来算的（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！）再看第二（重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这3人表示什么为什么第二步要用加法（让生说）师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了所以用加法。

假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。

【预设】倒过来推算解决了这个问题，怎么知道做的对不对，我们一起来检验一下，你有什么好方法介绍给大家。

（根据学生的回答来介绍）师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算的方法进行检验（出示：检验），减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示），并结合算式计算一遍。

《两步计算的加减法实际问题》教学设计

两步计算的加减法实际问题南京市金陵中学龙湖分校李旭梅教学内容：二年级（下）第63-64页的例3和“想想做做”1-5 教学目标：1．结合生活经验让学生经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，能对条件和问题进行整理，能较有条理的说出自己的思考方法，会联系加、减法的含义正确列式解决问题，学会检验实际问题的方法。

2. 在具体情境中让学生进行有序的观察、有条理的思考，感受解决实际问题的一般步骤，初步了解两步计算实际问题的结构，在不同方法的解题思路中发展学生发散性思维，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3．让学生在探索过程中进一步体会数学与生活的联系，增强学生对数学学习的兴趣；养成良好的倾听、表达、思考、检验的学习习惯，为后续的解决实际问题学习奠定扎实的基础。

教材简析：“两步计算的加减法的实际问题”是在学生掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上进行教学的。

教材通过学生熟悉的“乘坐公交车”这一生活情境，根据条件解决“离站时车上有多少人？”的问题，让学生在具体情境中进行有序的观察、有条理的思考，确定先算什么再算什么，并联系自身的生活经验解释每一步的含义：为什么用加法，为什么用减法，联系自身的生活经验，同时关注学生出现的不同解题思路。

让学生初步了解两步计算实际问题的结构，感受解决两步加减法实际问题的一般步骤，即“整理条件和问题—确定解题思路—列式计算—检验”。

在经历解决问题的一般步骤过程中，让学生逐步养成按规范的步骤解题的好习惯，提高学生观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力，知道检验的方法并养成检验的学习习惯，为以后学习含有两级运算的两步实际问题学习奠定扎实的基础。

学情分析：学生在一年级上册“用括线和问号表示的实际问题”第一次接触了解决实际问题，在一年级下册学习了“求被减数、减数的简单实际问题”、“求两数相差多少的简单实际问题”，在二年级上册学习了“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题”，也学会解答连续两问的加减法实际问题，学生已经初步感受到了解决问题的基本框架，这节课在学生原有知识的基础上，让学生进一步感受解决问题的一般步骤，即“整理条件和问题—确定解题思路—列式计算—检验”。

苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿

苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》这一课，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握两步计算的加减法运算。

教材从学生熟悉的生活情境出发，提供了丰富的素材，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有一定的经验。

但是，对于两步计算的加减法问题，他们可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，进一步巩固。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用两步计算的加减法运算解决。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系；通过案例讲解和练习，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算；通过小组合作学习，让学生在解决实际问题的过程中，提高团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的引入，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过案例讲解，让学生理解和掌握两步计算的加减法运算方法。

3.练习：让学生通过练习，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4.小组合作：让学生分组讨论和解决实际问题，培养学生的团队协作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两步计算的加减法运算方法和解决实际问题的技巧。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出两步计算的加减法运算方法和实际问题的解决步骤。

可以设计成流程图或者思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和小组合作情况进行评价。

苏教版二年级下册数学6.3 两步计算的加减法实际问题课件

学校篮球队有男生26人，女生19人。 (1)学校篮球队一共有多少人？
26 + 19 = 45(人) (2)后来有8人转到排球队，现在篮球队有多少人？
45 - 8 = 37(人)
回顾复习
说一说：是怎样求出现在篮球队有多少人的？
先求出了原来篮球队一共有多少人，然后减去了转走的人数。
那如果没有第(1)题的提示你还会做吗？这节课我们来学习两步计算解决问题。
45 + 54 = 99(袋)
99 - 88 = 11(袋)
随堂小练
3. 一辆汽车上有乘客35人，到卫星广场下车15人，上车11人。离开广场时车上有乘客多少人？ (教材P65练习六第5题) 方法一：35 - 15 = 20(人) 20 + 11 = 31(人) 方法二：35 + 11 = 36(人) 36 - 15 = 31(人) 方法三：15 - 11 = 4(人) 35 - 4 = 31(人) 车上人数减少了4人
探索新知
3 离站时车上有多少人？(教材P63例3)
车上原来有34人。
到站后有15人下车。
又有18人上车。可以怎样解答？
题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
探索新知
3 离站时车上有多少人？(教材P63例3)
方法一：先减去下车的人数 34 - 15 = 19(人) 再加上上车的人数 19 + 18 = 37(人)
探索新知
想一想，说一说：怎样解决不能直接求出结果的问题？
分析题目数量关系，一步一步的求出结果。先求出一个中间量，再求出最后的结果。
同一个题目可能有多种解决办法。
探索新知
两步计算解决问题的方法：先分析数量关系，通过题中给出的已知条件求出间接条件，再根据间接条件，联系另一个已知条件解决问题。注意：同一道实际问题的题目，分析的思路不同，列出的算式也不同。

二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版

二年级下册数学教案两步计算的加减法实际问题苏教版教案：两步计算的加减法实际问题一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第48页至50页的内容。

这部分主要讲述了两步计算的加减法实际问题。

通过这部分的学习，孩子们将能够理解并解决实际生活中涉及两步计算的加减法问题。

二、教学目标1. 理解两步计算的加减法实际问题的意义。

2. 学会分析问题，运用两步计算的方法解决问题。

3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们理解并掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。

2. 教学重点：让孩子们能够独立分析问题，运用两步计算的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一些苹果和香蕉，让孩子们数一数苹果和香蕉的总数。

2. 讲解两步计算的加减法实际问题：老师通过示例，讲解如何解决涉及两步计算的加减法问题。

例如：如果有3个苹果和2个香蕉，一共是多少个水果？答案是5个水果。

如果有5个苹果，现在又增加了2个香蕉，一共有多少个水果？答案是7个水果。

3. 随堂练习：老师给出一些实际的例子，让孩子们运用两步计算的加减法解决问题。

例如：小明有3个糖果，他又得到了2个糖果，一共有多少个糖果？答案是5个糖果。

小红有5个玩具，她又将一些玩具送给了朋友，现在还剩下多少个玩具？答案是3个玩具。

4. 例题讲解：老师通过例题，讲解如何运用两步计算的加减法解决实际问题。

例如：小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在一共有7个苹果。

请问小明买了几個苹果？答案是4个苹果。

5. 课堂互动：孩子们分组讨论，互相交换解题方法，分享解题心得。

六、板书设计1. 两步计算的加减法实际问题2. 示例：3个苹果 + 2个香蕉 = 5个水果3. 示例：5个苹果 + 2个香蕉 = 7个水果4. 示例：3个糖果 + 2个糖果 = 5个糖果5. 示例：5个玩具 2个玩具 = 3个玩具七、作业设计1. 题目：小华有4个橘子，他又得到了2个橘子，一共有多少个橘子？答案是6个橘子。

二年级下册数学教案- 两步计算的加减法实际问题苏教版

第3课时两步计算的加减法实际问题【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解解决问题的基本含义；学会用加、减两步计算解决问题。

2.通过交流、合作，体验加、减两步计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

3.在经历运用数学知识解决实际问题的过程中，引导学生进行有条理地思考，充分感受成功解决数学问题的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

【教学重、难点】重点：会运用加、减法两步计算解决实际问题。

培养学生多角度观察，分析问题、解决问题的能力。

难点：体会解决问题的步骤和方法。

【教学过程】一、新课导入1.看谁口算得又快又准。

15＋16＝45－12＝28－14＝38＋13＝48－22＝26＋19＝21＋18＝48－11＝39＋36＝56＋24＝35－23＝67－35＝2.谈话导入。

师：很好!现在请大家帮老师解决一个问题，小兔妈妈买了32根萝卜，小兔一天吃了17根，还剩下多少根?怎么列式计算。

学生独立思考后反馈。

师：那么，小免妈妈买了32根萝卜，小兔上午吃了10根，下午吃了7根，求还剩多少根怎么计算呢?今天这节课我们就来继续学习解决这个问题。

（板书课题）二、探究新知1.出示教材情境图，明确问题。

师：同学们，公共汽车是我们很熟悉的交通工具，我们经常坐公共汽车上下学，坐车的时候有人上车，也有人下车。

仔细观察这幅图，你们看小朋友们在做什么? 生：排队坐公车。

师：你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?生：车上原来有34人，又上来18人，下去15人。

师：我们需要解决的问题是什么呢?生：求离站时车上的人有多少。

2.自主探索方法，解决问题。

师：你们会解决“离站时有多少人?”这个问题吗?（1）独立思考。

师：在小组中说说你的想法，你是怎样算的?（2）让学生在小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与到学生的讨论之中了解情况。

（3）汇报：说想法。

生1：由于下车的15人是从车上原来的34人中走掉的，所以我们可以先从34人里面减去15人，34－15＝19（人）。