七年级生物下册第三章第一节呼吸第三课时教案(新版)冀教版
冀教版生物七下省市级优质课 第3章第1节 呼吸
第一节呼吸二、呼吸的过程一、教学目标（一）、知识与技能：1.描述肺通气与呼吸运动。
2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3.说明人体呼吸的全过程。
4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
（二）、过程与方法：1.通过学生对模型、图片与动画的观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2.模仿学习人工呼吸的方法。
（三）、情感态度与价值观：通过学习人工呼吸的方法，培养学生关心他人，珍爱生命的情感。
二、教学重点1.描述肺通气与呼吸运动。
2.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
三、教学难点1.描述肺通气与呼吸运动。
四、教学过程（一）、新课导入复习提问：1、呼吸系统由什么组成？2、呼吸道有什么作用？3、肺利于进行气体交换的结构特点是？（学生回忆知识并回答）设问：长期在不通风教室里学习，大家会有怎样的感觉呢？（学生思考回答）提问：氧气去向何处？二氧化碳从何而来？那就让我们一起来学习今天的内容——呼吸的过程（设问引出课题）（二）、探究一：呼吸与胸廓变化小体验：请同学们坐直身体；一只手按在胸骨处，另一只手按在肋骨处，深吸气，深呼气。
体会胸骨、肋骨的位置变化。
测胸围：小组合作完成，记录数据。
思考：1.你的胸围差明显吗？不同人之间胸围差一样吗？ 2.为什么会产生胸围差呢？学生通过测量回答，让学生直观看到呼气、吸气时胸围的变化。
讲述胸廓的结构：由胸椎、肋骨和胸骨围成的圆锥形骨骼支架。
呼吸过程中除了胸廓变化，还有哪些结构也会发生变化呢，请同学们阅读课本P51页第一段，找出吸气、呼气过程膈肌、胸廓、肺的变化词语，并在课本上画出来。
（学生阅读课本，教师巡堂指导）播放动画呼吸的运动模型，让学生直观观察呼吸过程中膈肌的变化。
过渡：文字以及动画我们已经看了，现在接下来我们自己动手来做一下模型（三）、合作探究二：膈的运动与呼气、吸气的关系小组合作：用气球、塑料瓶和Y形管等材料制作“膈的运动与呼吸的关系”模型，按图操作，体会膈顶升降与呼气和吸气的关系。
冀教版七年级生物第三章第一节呼吸 教案设计
《呼吸道和肺》教案教学内容：呼吸道和肺课时：1节教学目标：1.知识目标1）呼吸系统是由哪些器官组成的，哪些器官组成了呼吸道；2）呼吸道有哪些结构特点能对吸入的气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润；3）肺的结构与气体交换功能相适应的特点。
2.能力目标1）培养学生阅读能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。
3.情感目标1)养成良好的饮食习惯和卫生习惯2)提高学生的环保意识。
教学重点：呼吸系统的组成。
教学难点：呼吸道的特点及功能；肺的结构与气体交换功能相适应的特点。
教学方法：1.演示法 ----利用PPT图片2.讨论法-----针对提出的问题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调动学生学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的能力教学过程（一）创设情境，引入以一幅雾霾天气的图片引入主题，达到激发学生学习兴趣的目的，并为后面教学常见的呼吸系统疾病及对学生进行环境保护教育作铺垫（二）新授（PPT展示问题，在教师的指导下，让学生带着问题，给合教材上的图去阅读教材，先自己找答案，同桌交流，再一个一个的举手回答，师再订正，在分析订正过程中对学生进行思想教育等。
）1.教学呼吸系统的组成[自学指导]，让学生带着PPT展示的三个问题去阅读教材P46-47第一段内容，思考。
问题一：人体呼吸系统由哪些器官组成？其中哪些器官组成了呼吸道？问题二：呼吸道的哪些结构特点能保证气体通畅？问题三：呼吸道的哪些结构特点能使吸入的气体变得温暖、清洁、湿润？同桌进行交流讨论以上三个问题，尝试解答，并抽生回答，然后教师进行订正。
生：（讨论回答问题一）师：点评，并在解决问题一的同时把呼吸道的作用讲了。
过渡（呼吸道的功能之一是：保障气体顺畅通过，那么呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅呢？请同学们思考讨论问题2）生：（讨论回答问题二）师：用PPT展示喉的图片资料，并对照图3-2引导学生回答。
3.1呼吸 第3课时 教案(冀教版七年级下)
第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸（第3课时）教材分析《人体的气体交换》这部分内容是先通过“身边事”中列举的数据，说明人体在呼吸过程中消耗氧而产生二氧化碳，进而又在“探究竟”中做“向澄清的石灰水吹气”的实验，证明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的确实多。
学生就会要求解答“为什么”的问题。
解答这个问题就必须搞清人体内气体交换的过程，也就是本节课的教学重点。
“探究竟”通过分析在肺泡与肺泡周围毛细血管、组织细胞与其周围毛细血管处，氧和二氧化碳的浓度大小，根据气体扩散原理，来确定气体在肺泡内和组织里的气体交换方向，理解气体交换的过程。
重点：掌握体内的气体交换。
因为学生学习这部分内容后，有利于巩固所学习的血液循环这个重点知识，还有利于进一步理解“生物圈中的人”这一主题，也就是我们为什么要呼吸。
难点：体内气体的交换。
对于学生来说，气体交换是个复杂、连续的过程，弄清楚氧气、二氧化碳在体内的流动全过程，实际上就是和血液循环相联系的。
这一知识点既是重点，也是学生难以理解掌握之处。
由于学生在物理课上还没有学习过扩散作用，另外肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见，摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有一定困难的。
建议教师从学生熟悉的实际生活出发，感性地体验气体的扩散作用。
学生分析虽然在前面已经学习了血液循环，学生对体循环、肺循环已经有了初步的了解，但是对于氧气究竟是如何从外界的大气到达人体的组织细胞，组织细胞里产生的二氧化碳又是如何排放到外界大气中的双向过程还不是很清晰。
该节课是在学习血液循环、肺通气的基础上，对氧气、二氧化碳在外界、肺泡、肺泡毛细血管、心脏、组织毛细血管、组织细胞中流动的特点和意义进行深入的学习。
设计理念教学不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是让学生掌握科学的学习方法。
结合本节教学内容的特点，着重指导学生对比记忆和分析归纳的学习方法。
对比记忆是一种高效而科学的记忆方法，对氧气进入人体的组织细胞的全过程和二氧化碳从组织细胞流动到外界的全过程采用对比记忆的方法可以达到事半功倍的效果。
七年级生物下册第二单元第三章第一节《呼吸》课件(新版)冀教版
+氧
组织细胞内 水
+
氧 化
碳
+
能 量
脉
过
程 3.该图表示了哪些生理过程。
组织里的 气体交换
分别用红，蓝箭头标出氧气和二氧化碳的运行路线。
肺
肺 泡 周
肺 静 脉
心
主 动 脉
泡围
脏上
毛 细 血 管
肺 动 脉
下 腔 静 脉
细 胞 周组 围织 毛细 细胞 血 管
肺通气 肺的气体 气体在血液里的运输 交换
组织里的 气体交换
呼吸的实质
二
有 机 物
呼吸的过程
深呼吸
1. 用手按在胸部两侧肋骨，深吸气，再深呼 气，感觉胸廓有什么变化？
2.用手按住胸骨部位，深吸气，再深呼气， 感觉胸廓有什么变化？
根据模型演示，体会膈顶升降与呼气吸气的关系
肺通气
肋间外肌 膈肌
肺通气是通过 收 缩
舒张
呼吸运动实现的。
胸廓
扩大
缩小
肺
扩张
回缩
肺容积增大 肺容积缩小
吸气
呼气
肺泡内的气体交换
肺
肺
动
静
脉
脉
静脉血
肺泡处毛细 动脉血 血管
组织里的气体交换
肺泡
①
肺通气
1. ① —⑦分别代表什么结构？
肺
动
⑦
脉
② 肺 肺的气体 静 交换
人
脉
体
上 下 腔⑥ 静织细胞
呼 2.用箭头表示气体在血液
吸 气中体的在运输途径。
④ 主 血液中
全
动 的运输
冀教版7下生物 3.1呼吸 教案设计
冀教版生物七年级下册第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第二部分《呼吸的过程》教学说课案设计一、课程理念：新课程倡导探究式学习，它是一种主动学习的方式。
探究始于问题的发现，需要以一定的知识、经验和智力为基础，并依赖于科学的方法来实施。
教师要做的就是引导学生去发现问题，给与必要的方法指导，学生才是探究的主体，让他们通过自主的探究来获得问题的结论。
二、教材分析生物教材七年级下册主要是落实新课程标准10大主题中关于“生物圈中的人”、“健康的生活”两大主题。
人体是一个完整而复杂的生命体，必需要完成各种生理活动。
而呼吸就是一项完成人体和外界气体交换的重要活动，一旦停止，危及生命。
它与消化、循化、泌尿都是人体新陈代谢不可缺少的条件。
呼吸之所以列在本册教材第三章，是因为它与消化、循环都有着密切的联系，在呼吸这一节中，把“呼吸道和肺”的知识列在前面，有了呼吸系统的结构和功能做铺垫，才会更有利于“呼吸的过程”的理解。
可见教材这样的安排是非常符合学生的认知规律的。
“呼吸的过程”这部分内容的中心是说明人体怎样与外界进行气体交换。
教材给出了呼吸的概念，详细介绍了呼吸过程的四个环节及实现途径，最后指出呼吸的实质。
所以呼吸的过程和实质是本节课的重点。
由于肺通气和气体交换涉及的知识面和概念较多，过程原理较为复杂，是学习的难点。
另外，呼吸的实质也是本节课学生理解的重难点。
三、学情分析学生每天都在呼吸，对肺通气、呼吸运动有着直接的感知和体验，另外消化和循环系统的知识前面已经学习过，这些已有的体验和知识都是建构新知的基础。
但是学生对于呼吸的认识仅限于吸气、呼气，这与我们生物学中探讨的呼吸概念是有偏差的，这对建构新知也会造成一定的干扰。
肺通气、气体交换的原理涉及到的气压、浓度等知识，对于还没有接触到理化知识的初一年级学生来说，在知识接纳过程中也会产生一定的障碍。
四、教学目标1、知识性目标：描述肺通气与呼吸运动；概述人体肺部和组织里的的气体交换过程；说明人体呼吸全过程的四个环节及呼吸的实质。
冀教版七年级生物下册 3.1呼吸 教案设计
呼吸教学目标：（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、说出气体交换的原理。
4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
（二）能力目标：1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
（三）情感目标：1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾3.肺与外界的气体交换。
4.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学方法：分析法、综合法、实验法、讲解法教学安排：1课时课前准备：挂图、多媒体教学过程：导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。
学生边看图边回答。
学生阅读资料分析，回答下列问题： 1. 呼吸道有什么结构保证气体畅通？2. 呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。
冀教版七年级下册生物第三章第一节呼吸---《呼吸道和肺》 教案设计
《呼吸道和肺》
教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《呼吸》第一节。
人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。
本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。
2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。
（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。
2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。
3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。
重点难点
重点：描述呼吸系统的结构和功能；
难点：呼吸道中各部分的功能。
教学媒体
多媒体
课时建议
1课时
教学过程
板书设计
第一课时呼吸道和肺
一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用
三、肺的位置及功能。
《呼吸》教案1(冀教版七年级下)
第三章健肺强肾精力充沛第一节呼吸第一节《呼吸》内容的中心是说明人体必须时时刻刻与外界环境进行气体交换，人体利用吸进的氧，氧化组织细胞里的一部分有机物，释放其中的能量，以满足人体各项生命活动的需要。
呼吸的功能主要是由呼吸系统完成的，呼吸系统各器官的结构与其功能是相适应的。
人体的呼吸系统、泌尿系统、消化系统、循环系统等是新陈代谢重要的功能系统。
它们之间有着密切的联系，尤其与血液循环的联系非常紧密。
在呼吸的生理过程中，人体与外界进行气体交换的四个连续过程，除肺通气外其余三个过程都与血液循环有密切联系。
因此血液循环系统和消化系统的知识是学好呼吸知识的重要基础。
教学重点、难点重点：（1）呼吸道和肺结构与功能相适应的特点；（2）人体的呼吸运动和肺通气；（3）人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；（4）人体呼吸的全过程和呼吸的实质。
难点：体内气体交换的过程。
本节的教学中，在培养学生养成良好的呼吸卫生习惯的同时，要注意引导学生分析、明白呼吸道对空气的处理能力是有限的，认识到应自觉地维护周围环境中空气的清新、清洁。
突出人体的健康与空气质量息息相关，突出人与自然和谐相处的重要性，在情感态度与价值观方面，让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护人类自己。
一、呼吸道和肺的功能教材分析《呼吸道和肺的功能》是通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生能了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官的结构特点和功能，这些结构特点既能保证气体顺畅地出入肺，又能对吸入的气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁。
理解肺的结构与气体交换相适应的特点。
在理解了呼吸道和肺的内容后，亲自实验，体会呼吸与吞咽关系，这样做的目的不仅是让学生了解呼吸道和消化道的位置关系及会厌软骨的作用，而且结合实际用的内容，使学生养成良好的生活习惯。
学生分析学习本节课时正值早春，是呼吸道疾病多发季节。
最新冀教版七年级生物下册3第1节呼吸优质教案(1)
七年级生物下册呼吸道和肺地功能教案冀教版一、教学设计思路本节课主要介绍了人体呼吸系统地组成以及呼吸道各个器官地结构特点和功能。
在教学时可以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”地图文资料，使学生了解人体呼吸系统地组成，并通过对图中文字地仔细阅读和思考，进一步认识呼吸道各个器官结构特点以及呼吸道具有地保证气体顺畅地出入肺，对吸入地气体进行处理，使之变得温暖、湿润、清洁地功能。
最后通过体会呼吸与吞咽关系地实验是学生了解呼吸道和消化道地位置关系及会厌软骨地地作用。
二、教学目标（一）知识目标1.描述人体呼吸系统地组成。
2.说明人体呼吸道和肺地结构与功能相适应地特点。
（二）能力目标尝试对资料数据进行分析。
（三）情感目标养成良好地呼吸卫生习惯。
三、重点难点呼吸道合肥地结构和功能相适应地特点。
四、教学媒体挂图、大屏幕、投影仪、多媒体课件等五、课时建议1课时教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）人体地一切生命活动都需要能量，能量地产生与肺不停地呼吸有着密切地关系。
从今天开始我们就一同来学习第一节呼吸。
呼吸是倾听吸引学生兴趣由呼吸系统来完成，而呼吸系统又是由呼吸道和肺组成地。
今天这节课我们就来学习第一节呼吸地第一部分内容呼吸道和肺地功能。
探究竟早春地天气变化无常。
突如其来地寒流使气温骤降，许多同学都敢冒了。
他们打喷嚏，流鼻涕，不停地咳鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体嗽，痰也很多。
为什么感冒时会有这些现象呢？仔细阅读图3-1，按顺序说出组成呼吸系统地各个器官地名称其中哪些器官组成呼吸道？呼吸道有哪些结构特点能保证气体顺畅通过？哪些结构特点能进出肺地通道。
呼吸道有软骨作支架。
肺位于胸腔内，左、右各一，是气体交换地场所。
左、右支气管分别进入左、右两肺，在肺内形成树枝状分支，在分支地末对吸入地气体进行处理，使气体变得清洁、温暖、湿润？整个内表面都覆盖着黏膜，鼻腔黏膜内有丰富地毛细血管。
生物：3.1《呼吸》第三课时教学设计(冀教版七年级下).doc
第一节呼吸三、人体的气体交换教材分析《人体的气体交换》这部分内容是先通过“身边事”中列举的数据，说明人体在呼吸过程中消耗氧而产生二氧化碳，进而又在“探究竟”中做“向澄清的石灰水吹气”的实验，证明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的确实多。
学生就会要求解答“为什么”的问题。
解答这个问题就必须搞清人体内气体交换的过程，也就是本节课的教学重点。
“探究竟”通过分析在肺泡与肺泡周围毛细血管、组织细胞与其周围毛细血管处，氧和二氧化碳的浓度大小，根据气体扩散原理，来确定气体在肺泡内和组织里的气体交换方向，理解气体交换的过程。
重点：掌握体内的气体交换。
因为学生学习这部分内容后，有利于巩固所学习的血液循环这个重点知识，还有利于进一步理解“生物圈中的人”这一主题，也就是我们为什么要呼吸。
难点：体内气体的交换。
对于学生来说，气体交换是个复杂、连续的过程，弄清楚氧气、二氧化碳在体内的流动全过程，实际上就是和血液循环相联系的。
这一知识点既是重点，也是学生难以理解掌握之处。
由于学生在物理课上还没有学习过扩散作用，另外肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见，摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有一定困难的。
建议教师从学生熟悉的实际生活出发，感性地体验气体的扩散作用。
学生分析虽然在前面已经学习了血液循环，学生对体循环、肺循环已经有了初步的了解，但是对于氧气究竟是如何从外界的大气到达人体的组织细胞，组织细胞里产生的二氧化碳又是如何排放到外界大气中的双向过程还不是很清晰。
该节课是在学习血液循环、肺通气的基础上，对氧气、二氧化碳在外界、肺泡、肺泡毛细血管、心脏、组织毛细血管、组织细胞中流动的特点和意义进行深入的学习。
设计理念教学不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是让学生掌握科学的学习方法。
结合本节教学内容的特点，着重指导学生对比记忆和分析归纳的学习方法。
对比记忆是一种高效而科学的记忆方法，对氧气进入人体的组织细胞的全过程和二氧化碳从组织细胞流动到外界的全过程采用对比记忆的方法可以达到事半功倍的效果。
冀教版生物七年级下册第一节《 呼吸》教案三(重点资料).doc
第一节三人体的气体交换教学设计一、教学设计思路本节课是对呼吸全过程的后面三个环节进行讲解，与上节课的肺通气内容相联系使学生认识生物学上“呼吸运动”与“呼吸”的概念区别。
教学的重点是（1）气体在肺和组织内的交换过程及原理；（2）气体在血液里运输的过程。
教学的组织和安排上，可以以组织学生小组为单位完成“向澄清石灰水里吹气”的实验来进行引入。
讲述气体的扩散作用时，将事先准备好的香水洒在讲台前，问后排同学能否闻得到，来说明气体由高浓度向低浓度扩散的过程。
气体的运输过程，一定要结合血液循环的途径进行讲解，使学生加深对循环系统运输功能的理解。
二、教学目标知识目标1.简述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
2.叙述人体呼吸过程的全过程。
能力目标通过实验“向澄清石灰水里吹气和注入空气”，提高分析实际问题的能力。
情感目标通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。
三、重点难点重点：气体在肺内和组织细胞里的交换。
难点：描述人体呼吸的全过程。
通过引导学生分析课本的插图并通过课件演示加以说明。
四、教学媒体三角瓶、澄清石灰水、相关视频剪辑、人体气体交换示意图挂图、多媒体课件五、课时建议1课时]六、教学过程验，观察两个三角瓶里石灰水的变化，并思细血管内氧气的浓度氧气通过扩散作用进入于肺泡内的二氧化碳浓度，二氧化碳扩散进细血管中氧气浓度，氧气进入血液循环。
通些二氧化碳被呼出体外。
这样，通过肺泡以再通过左心房的收缩射入动脉为全身组织细组织细胞，并将来自组织细胞的二氧化碳携）教师布置学生用两种颜色的笔在的，肺泡内的气体交换和组织里的气体交换料，介绍煤气中毒的产生机理和预防办法。
呼吸承担着为全身各部位输送氧气的作。
冀教版七年级下册生物教案设计 第三章第一节呼吸
1、常识：对初一学生而言，都多少了解一些相关的生活常识和卫生习惯，但其中的原因并不了解，正所谓知其然而不知其所以然。
2、知识：要想知其所以然，必须从知识层面上对呼吸系统的结构和功能进行描述，需要教师引领学生逐层分析，逐步深入。
3、转换：如何分析本节课重难点，如果只用干巴巴语言和图片资料，显然不符合初一学生好奇心重、偏感性思维的认知规律，所以我就把静态图片、文字资料转换成动画、视频、体验感知等内容，便于学生理解把握。
痰的形成也是气管对空气的一种清洁，那么综合鼻子的功能，可见呼吸道对空气进行清洁，湿润，温暖的功能。
学生回答，气管可以清洁湿润空气。
学生回答痰形成的原因。
学以致用
2分钟
展示随地吐痰的漫画，引导学生认识随地吐痰的危害。
学生回答随地吐痰的危害。
结合痰形成过程，学生自然就能认识到随地吐痰的危害。
观察
1分钟
先观察肺泡的结构，肺泡是支气管末端膨大形成的。
功能探究
2分钟
有种疾病是气管的C形软骨发育不全，这样的患者会有什么病症？引导学生说出气管C形软骨的意义。我们摸摸鼻子，摸摸喉部，感到有支撑物么? 同样道理，这些支撑物的意义是什么？
过渡语：了解了气管的外部结构，气管内部有哪些结构？
学生说出C形软骨可以支撑气管，保证气流通畅。
呼吸道依靠骨与软骨保证气流通畅。
小组讨论，相互补充，得到较为完整的知识。
学以致用
5分钟
在雾霾重的时候，老师会有这样的感受，外出回来后，鼻子里面很脏，鼻涕都是黑色的，同学们有这样的经历么？谁能说说这是为什么？
进而追问：用鼻呼吸好还是用口呼吸好？
过渡语：鼻涕阻挡了大量的灰尘，那么小颗粒还会继续向下进攻，那么他们要通过的是呼吸系统的咽。
冀教版七年级下册生物第三章第一节呼吸---呼吸的过程 教案设计
第一节呼吸二、呼吸的过程教学设计【教学目标】1.能够说出肺通气的概念和原理。
2.能说出发生在肺泡内和组织里的气体交换的过程。
【教学重点】1.呼吸运动时胸骨和肋骨的运动，肺内压力的变化；2.气体在肺内和组织细胞里的交换。
【教学难点】气体进出肺部的动力；描述人体呼吸的全过程。
【教学准备】1.教师准备：制作“膈的运动与呼吸运动关系”模型；制作PPT课件、图片。
2.学生准备：课前预习【教学内容】教学进程教师活动学生活动1．导入老师站在讲台上，深深吸一口气，再呼出来，问学生老师在干什么？老师吸入的是什么？呼出的是什么？从而引入新课呼吸是人体与外界进行气体交换的过程,那气体是怎样在体内进行交换的呢？学生思考回答2.呼吸过程包括四个环节老师多媒体展示血液循环示意图引出气体交换模式图从而简单介绍呼吸过程的四个环节学生认真阅读课本找出呼吸过程的四个环节3．肺通气（1）引导学生从课本中找出什么是肺通气（2）引导学生完成“探究竟1”为了使实验结果更直观，教师把提前准备好的软尺分给学生，用软尺测量尽力吸气和尽力呼气时胸围差。
感受吸气和呼气时胸骨，肋骨的运动。
4．人体的气体交换（1）肺内的气体交换：肺泡与血液之间的气体交换。
组织里的气体交换：组织细胞与血液之间的气体交换。
肺泡内的氧气怎样到达肺毛细血管，血液里的二氧化碳如何进入肺泡？妈妈在厨房里炒菜，在书房里的小朋友为什么能嗅到炒菜的香味？引导学生得出扩散原理（2）引导学生阅读课本P52内容，根据气体的扩散作用的原理对肺内气体的交换过程进行描述。
描述时注意肺泡内和毛细血管里不同气体成分的浓度关系。
引导学生仔细观察3-9肺内的气体交换示意图，并结合循环系统的知识分析动脉血和静脉血在体内的转换，加深对肺循环使静脉血转换为动脉血。
引导学生阅读p53内容，根据气体的扩散原理对组织细胞里的气体交换过程进行描述。
描述时注意组织细胞和毛细血管里不同气体成分的浓度关系。
结合3-10加深体循环使动脉血转换为静脉血的认识。
近年七年级生物下册2.3.1呼吸教学设计冀教版(2021年整理)
2018七年级生物下册2.3.1呼吸教学设计（新版）冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018七年级生物下册2.3.1呼吸教学设计（新版）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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呼吸教材分析《人体的气体交换》这部分内容是先通过“身边事”中列举的数据,说明人体在呼吸过程中消耗氧而产生二氧化碳，进而又在“探究竟”中做“向澄清的石灰水吹气”的实验，证明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的确实多。
学生就会要求解答“为什么”的问题。
解答这个问题就必须搞清人体内气体交换的过程,也就是本节课的教学重点。
“探究竟”通过分析在肺泡与肺泡周围毛细血管、组织细胞与其周围毛细血管处,氧和二氧化碳的浓度大小,根据气体扩散原理，来确定气体在肺泡内和组织里的气体交换方向，理解气体交换的过程。
重点:掌握体内的气体交换。
因为学生学习这部分内容后，有利于巩固所学习的血液循环这个重点知识，还有利于进一步理解“生物圈中的人"这一主题，也就是我们为什么要呼吸。
难点：体内气体的交换。
对于学生来说，气体交换是个复杂、连续的过程，弄清楚氧气、二氧化碳在体内的流动全过程,实际上就是和血液循环相联系的。
这一知识点既是重点，也是学生难以理解掌握之处。
由于学生在物理课上还没有学习过扩散作用，另外肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见,摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有一定困难的。
建议教师从学生熟悉的实际生活出发，感性地体验气体的扩散作用。
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第一节呼吸
三、吸烟的危害
【教材分析】
《吸烟的危害》从知识角度来看，本节无难点。
但从对学生全面素质要求来看，不仅让学生明白吸烟对人体的危害，自觉养成不吸烟的习惯，同时通过探究性学习，培养学生探求知识的科学方法，在活动中体验合作和交流。
吸毒也常始自吸烟。
正因为如此，教师应该特别重视本节课的课堂教学设计。
建议教师与班主任配合，召开主题班会，做吸烟有害的调查，开展坚决不吸第一支烟的宣誓活动等。
通过参与探究竟的实验、调查、讨论等活动，了解吸烟危害人体健康，要做到不但自己不吸烟，还要劝家长、亲友戒烟。
【设计理念】
学生通过“探究竟”中的探究实验，真正认识吸烟的危害。
不仅能够自己找到解决问题的方法，而且培养良好的科学素养。
【教学目标】
1.说明吸烟对人体健康的危害。
2.尝试探究香烟对动物的危害的方法。
3.做到自觉不吸烟，宣传吸烟对人体的危害性。
充分认识吸烟对健康、学习和品德的不良影响。
【教学重难点】
认识吸烟的危害，自觉做到不吸烟，宣传吸烟对人体的危害性。
【教学准备】
教师准备：
1.配制香烟浸出液：上课前2小时配制好香烟浸出液，方法很简单，把一支香烟去掉过滤嘴，剪成3~4段，放入盛有清水的试管中浸泡。
1号试管内放1段香烟，2号试管内放2段（如课本63页“技能卡”）。
2.饲养水蚤：可在池塘用小网捕捞，放在池水或清水中饲养；水蚤是金鱼的饵料，春天在花鸟鱼虫市场上有售。
3.以探究香烟浸出液对水蚤心率的影响为例，一般实验设计准备如下材料用具：试管（或小烧杯）、漏斗、过滤纸、吸水纸、吸管、显微镜、载玻片、盖玻片、秒表（或有秒针的手表）、水蚤等。
教师应尽量备齐学生可能用到的实验器材。
学生准备：
预习课本【教学过程】
【板书设计】
第一节呼吸
三、吸烟的危害
1.香烟浸出液对水蚤生命活动的影响。
2.吸烟的危害。
烟中的有害成分包括烟焦油、尼古丁、一氧化碳等。
吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者的健康。
【教学反思】
对于大多数学生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的
教育作用，真正做到不吸烟，尤其是终身不吸烟是比较困难的，一定要让学生深刻认识吸烟的危害。