人教部编版小学六年级下册语文《鲁滨逊漂流记》学案1
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后回到英国。
本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。
作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。
请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。
设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。
2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。
人教部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，理解其主要人物形象；学会用略读和精读相结合的方法进行整本书的阅读；提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读整本书的能力；通过写作、绘画等创作活动，发挥想象力和创造力；通过观察生活、体验情感，培养审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发对冒险、探索、成长等主题的兴趣；培养勇敢、坚韧、乐观的品质；树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福创作的一部长篇小说，讲述了主人公鲁滨逊因船只失事漂流到一个荒岛上，孤身一人在荒岛上生活了28年，最后终于得以返回故乡的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生把握故事情节，理解鲁滨逊这一人物形象；指导学生运用略读和精读相结合的方法进行整本书的阅读；培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和勇敢坚韧的品质；指导学生如何将阅读体验与实际生活相结合，发挥想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，记录阅读心得，准备小组讨论。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对故事情节、人物形象的理解，分享阅读体验。
4. 全班交流：各小组派代表进行全班交流，教师引导学生深入探讨作品的主题、人物形象等。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调阅读整本书的方法和技巧。
六、板书设计1. 课题：《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容：故事情节、人物形象、阅读方法、主题思想等。
七、作业设计1. 写一篇读后感，要求不少于500字，表达自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.知识目标：了解《鲁滨逊漂流记》的主要情节及人物形象，并能够熟练运用相关词汇进行口头表达和书面表达。
2.能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感目标：激发学生的探究兴趣，培养学生的独立思考和创新精神。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读《鲁滨逊漂流记》的故事情节，感受主人公的遭遇以及他为了生存而做出的努力和奋斗，增强学生的生存意识和自我保护能力。
同时，通过学习相关英文单词和短语，提高学生英语应用能力。
2.教学难点：帮助学生理解生存意识的含义，引导学生进行拓展思考，使他们具备解决问题的能力。
三、教学内容1.《鲁滨逊漂流记》的主要情节及人物形象2.相关的英文单词和短语3.生存意识的含义及其拓展思考四、教学过程1. 导入新课1.教师播放一段有关《鲁滨逊漂流记》的视频资料，并对其进行简单介绍。
2.由学生自愿发表对视频资料的感受和看法，教师指导学生进行引导性讨论，逐步引入课题。
2. 学习主要情节及人物形象1.教师通过阅读文本或集体朗读的形式，让学生了解《鲁滨逊漂流记》的主要情节和人物形象。
2.针对主人公所经历的各种困难和挑战，教师在黑板上进行头脑风暴，引导学生思考，分析并解决问题。
3. 学习相关英文单词和短语1.教师让学生学习一些关于《鲁滨逊漂流记》的英文单词和短语，如survival（生存）、island（岛屿）、rescue（搭救）等。
2.学生进行小组互动，用这些单词和短语编写故事情节，提高学生英语应用能力。
4. 深化生存意识的拓展思考1.教师让学生探讨生存意识的含义，引导学生进行拓展思考，如如何在野外生存、如何处理突发事件等。
2.学生进行小组讨论，各组代表发表观点和看法，教师进行点评和引导。
5. 总结课堂内容1.教师引导学生回顾课堂学习的内容，并进一步提高学生的记忆和理解。
2.通过提问和讨论的形式，让学生对所学内容进行总结和成果展示。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家分享。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品，激发阅读原著的兴趣。
18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，了解主要内容。
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗《鲁滨孙漂流记》教案学习目标：1、阅读小说，了解主要内容，简单描述自己印象深刻的场景人物细节，说出自己的感受。
2、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、思考并说出这本书对于自己的意义和收获。
课前谈话：同学们都读过哪些整本的书？你有什么好的读书方法想和大家交流一下？（好词好句，读书时间管理，默读边读边思考，查相关资料，划出含义深刻的句子，联系上下文理解。
）一、《鲁滨孙漂流记》的主要内容同学们，前一段时间，大家跟着武老师学习了第16课《鲁滨孙漂流记》的梗概和精彩片段，听说大家都看过了这本书是吗？请简单地用一两句话回顾一下这本书的主要内容。
二、这本小说中的主人公鲁滨孙，给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括？老师给你5分钟的时间把关键词写下来，并想一想，也可以翻翻书，他为什么给你留下这样的印象。
他有值得你学习的地方吗？（鼓励学生关注细节，联系自己去谈。
）三、同学们能把这本书读到这样的程度，真是让刘老师十分惊喜。
那么，大家在读的过程中有没有什么感兴趣的话题、困惑的问题想和大家探讨的？老师也有两个感兴趣的话题想和大家聊一聊：1、鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？2、鲁滨孙面临绝境时靠什么度过？这对你来说有什么意义？四、示范讨论讨论之前呢，我们还可以讨论一下我们怎么“讨论”？因为“讨论”也是一门学问。
先请一个小组示范一下，我来当组长，谁愿意当我的组员？开始讨论了，我们先做什么呢？（回忆梳理问题）问题挺多，我们先围绕“鲁滨孙这样的人生幸福吗？冒险和安定哪个更重要？”这个问题来讨论吧！谁先来说？你觉得鲁滨逊的人生幸福吗？如果他不冒险会过上怎样的生活？你认为什么样的生活才是幸福的？你认为冒险和安定哪个更重要？一个幸福的人，他在任何环境都会感到幸福。
幸福不是取决于你的生活状态，而是取决于你的心态。
人教部编版六年级语文下册第二单元 5 鲁滨逊漂流记(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元 5 鲁滨逊漂流记（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解并掌握文中生字词，了解《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会鲁滨逊的勇敢和坚韧精神，激发学生对冒险和探索的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《鲁滨逊漂流记》选段，理解故事情节，感受鲁滨逊的冒险经历。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，包括词义、用法和拼写。
3. 背景知识介绍：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景和文化意义。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并复述《鲁滨逊漂流记》的故事情节，掌握生字词。
2. 难点：分析鲁滨逊的性格特点，理解其在困境中的勇敢和坚韧精神。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过播放《鲁滨逊漂流记》的电影预告片，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：学生自主阅读课文，教师引导讨论，帮助学生理解故事情节和人物性格。
3. 生字词学习：通过游戏和练习，帮助学生学习和巩固课文中的生字词。
4. 写作活动：学生根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊漂流经历的小作文。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的阅读体验。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》2. 主要人物：鲁滨逊3. 故事梗概：鲁滨逊的冒险经历4. 关键词：勇敢、坚韧、冒险作业设计1. 阅读作业：学生回家后继续阅读《鲁滨逊漂流记》全书，并做好读书笔记。
2. 写作作业：根据课文内容，写一篇关于鲁滨逊漂流经历的作文。
课后反思本节课通过多媒体课件和互动讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解了《鲁滨逊漂流记》的故事情节和人物性格。
在生字词学习环节，游戏和练习使学生学习得更加轻松愉快。
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【1】篇〗一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案设计
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案设计一、教材分析1. 教材内容本教材是人教版部编本六年级下册的语文教材，《鲁滨逊漂流记》是其中一篇课文。
教材中讲述了一位名叫鲁滨逊的人在一次航海中意外失踪，后来漂流到一个荒岛上，经历了多次困境最终成功脱险的故事。
通过这个故事，学生不仅可以了解一个外国人的生活和经历，还可以学习到困境中如何克服困难，为自己的生存而努力奋斗的精神。
2. 教材目标通过学习这篇课文，学生将会：•了解外国人的生活和文化；•学习历史与地理知识；•培养勇气和毅力，学习如何克服困境；•提高阅读理解和写作水平。
二、课程设计1. 教学目标通过本课的学习，学生将会：•理解鲁滨逊的遭遇和困境，并学习他如何在荒岛上生存；•了解航海历史和地理知识，学生将会知道世界上其他文化和地域的情况；•培养勇气和毅力，学习如何克服困境；•提高阅读理解和写作能力。
2. 教学重点本节课的教学重点为：•理解鲁滨逊的遭遇和困境，并学习他如何在荒岛上生存；•学习历史与地理知识。
3. 教学难点本节课的教学难点为：•培养勇气和毅力，学习如何克服困境；•提高阅读理解和写作能力。
4. 教学方法•小组讨论法：学生自由组合成小组，讨论鲁滨逊遇到的困境并提出解决方案；•观摩法：让学生通过观看影视作品等相关视频，加深对荒岛生存物资的理解；•课堂讲解法：为学生讲解航海历史和地理知识，以打破学生对课文中未知词汇的困惑和提高阅读理解能力。
5. 教学流程第一步：导入（10分钟）通过给学生展示一些航海和荒岛图像，来调动学生的兴趣，让学生猜测课文的内容和主题，并让学生对鲁滨逊的经历进行简要介绍。
第二步：阅读理解（30分钟）教师通过向学生提出问题的方式，帮助学生更好地了解鲁滨逊的遭遇和困境，同时引导学生思考鲁滨逊如何在荒岛上生存。
第三步：历史与地理知识讲解（15分钟）教师为学生讲解航海历史和地理知识，以打破学生对课文中未知词汇的困惑和提高阅读理解能力。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第1篇】教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）导入1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）初读课文，理清思路1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）围绕重点，读书讨论1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择阅读书目。
2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。
3、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险，不怕困难的精神。
4、激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
教学重点：以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。
教学难点：抓住小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊敢于冒险不怕困难精神。
教学过程：一、激发兴趣，导入本课1、人的一生，有可能会经历战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，我们即将阅读的《鲁滨逊漂流记》中主人公流落于荒岛，凭借勇敢与智慧独立生活了28年，最后成为一个传说一个传奇，也因此，鲁滨逊三个字成为了冒险家的代名词。
同学们，老师的手里正是这本书，连思想家卢梭都建议青少年去读读，那它究竟是怎样的一本书呢？请大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）是的，一本书，我们首先接触的就是封面，从封面上，我们就可以获得很多信息。
例如（生：作品名称、作者、翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等），这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。
先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。
2.二百多页的著作，如何能在几分钟内获悉主要内容，我给大家推荐一个办法——浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。
师：翻开书皮，会出现作者简介、目录或者是前言、序等。
那么现在请同学们速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？先在在小组内交流。
交流内容：了解了什么？有没有了解主人公以及故事梗概？现在考考你：A.有这么一个真实的故事：1704年，苏格兰水手赛尔扣克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
2023年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
（三）德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（四）创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
教学过程：（一）导语：生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
（二）想一想：进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家播放一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？（播放《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段）能先回答我的几个小问题吗？1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？2、这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是不成功决不放手！，想出变通的.方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案设计
人教版部编本六年级下册《鲁滨逊漂流记》教案设计一、课程背景《鲁滨逊漂流记》是一部充满冒险和刺激的小说。
它不仅描写了人类对自然的探索与征服，也描绘了人的英勇与智慧。
此外，《鲁滨逊漂流记》还为读者展示了人类顽强的生命力和对自由的追求，能够为学生们树立榜样，激发他们的勇气、自信和创造力。
根据《普通小学课程实验教科书》，六年级英语要求学生能够理解长篇的话题阅读材料，根据材料内容进行问题解决，具备一定的批判性思维和文化理解能力。
因此，本课旨在帮助学生提高阅读理解能力，启发他们的批判性思维，让他们从阅读中获取知识和文化。
二、教学目标本课主要目标如下：1.学生们能够理解小说《鲁滨逊漂流记》的主要情节和人物形象，增强对小说的阅读兴趣。
2.学生们能够通过阅读小说，了解人类对自然的探索与征服以及人的智慧与勇气，树立勇气、自信和创造力的榜样。
3.学生们能够通过课堂讨论和问题解决，提高批判性思维和文化理解能力，培养学生成为具有社会责任感和文化素养的合格公民。
三、教学内容3.1 阅读本节课的重点是让学生们阅读小说《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节和人物形象，培养学生们的阅读兴趣及阅读策略。
教师可以采用三步走的阅读式教学法，让学生们先浏览全文，然后带着问题阅读，并最后深入理解小说。
3.2 课堂讨论通过课堂讨论，教师可以培养学生们的批判性思维和文化理解能力。
教师可以提出一些问题，让学生们围绕这些问题进行讨论，并引导全班同学一起分析和解决问题。
例如，“你认为鲁滨逊用了哪些方法才能生存下来？”、“你认为他经历了什么，对他的生活造成了什么影响？”3.3 问题解决在阅读小说的过程中，教师可以提出一系列问题，让学生们逐步解决，帮助学生们发现文本的深层含义。
例如，“鲁滨逊漂流在海上几个月，中间发生了哪些事情？”、“你认为这些事件对鲁滨逊的生活造成了什么影响？”四、教学方法1.个别辅导法：教师根据学生的不同需求给予差异化的指导，使每个学生都能达到最佳的学习效果。
人教部编版六年级语文下册5、《鲁滨孙漂流记》(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨孙漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨孙的性格特点及其在漂流过程中的心理变化。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作活动，学生能够提高批判性思维和创造性想象的能力，同时培养对文学作品的鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：学生能够从鲁滨孙的经历中学习到坚韧不拔、积极乐观的生活态度，以及对自然和生命的尊重。
教学内容1. 作品背景：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者笛福，以及18世纪英国文学背景。
2. 情节梳理：指导学生按章节阅读，并概括每一章节的主要内容。
3. 人物分析：引导学生分析鲁滨孙的性格特点，以及他在荒岛上的生存智慧和道德困境。
4. 主题探讨：组织学生讨论小说中的主题，如自我救赎、人与自然的关系等。
教学重点与难点- 重点：把握《鲁滨孙漂流记》的主要情节，分析鲁滨孙的人物形象，理解小说的主题思想。
- 难点：引导学生深入探讨鲁滨孙在荒岛上的心理变化，以及这些变化背后的道德和心理因素。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片和视频资料。
- 学具：学生需准备《鲁滨孙漂流记》原著、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示荒岛求生的视频片段，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 背景介绍：简述作者笛福和作品的历史背景。
3. 情节梳理：指导学生按章节阅读，并让学生分享每一章节的主要内容。
4. 人物分析：组织学生进行小组讨论，分析鲁滨孙的性格特点及其在漂流过程中的心理变化。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨小说中的主题，如自我救赎、人与自然的关系等。
6. 总结：回顾本节课的主要内容和学习成果，强调鲁滨孙的积极乐观和坚韧不拔的精神。
板书设计- 《鲁滨孙漂流记》- 主要框架：背景介绍、情节梳理、人物分析、主题探讨作业设计1. 阅读作业：继续阅读《鲁滨孙漂流记》，记录下自己的阅读感悟。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨孙人物形象分析的小文章。
人教部编版六年级语文下册5 鲁滨逊漂流记(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解鲁滨逊的冒险精神和对生活的积极态度，激发学生对生活的热爱和对困难的勇气。
教学内容1. 作品背景介绍：《鲁滨逊漂流记》的作者、作品的历史背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流荒岛、建立家园、最终获救的故事。
3. 人物分析：探讨鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、创新等。
4. 主题思想：探讨作品所反映的冒险精神、个人奋斗等主题。
教学重点与难点1. 重点：理解鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。
2. 难点：分析鲁滨逊的性格特点，理解作品的主题思想。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示作品背景、故事情节等。
- 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍，笔记本用于记录重要内容和感想。
教学过程1. 导入：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生如何阅读整本书，教授阅读策略和技巧。
3. 分组讨论：学生分组讨论鲁滨逊的人物形象和作品主题。
4. 小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 总结与反思：教师总结教学要点，引导学生进行自我反思。
板书设计- 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读- 核心内容：作品背景、故事梗概、人物分析、主题思想作业设计- 个人作业：写一篇关于鲁滨逊人物形象分析的短文。
- 小组作业：每组制作一份关于《鲁滨逊漂流记》的主题海报。
课后反思- 教学效果：评估学生对作品的理解程度，教学目标的达成情况。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
---以上为人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读的教学设计，共计约2000字。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案第【1】篇〗教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660— 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
人教版六年级语文下册集体备课教案《鲁滨逊漂流记》学习活动设计
教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的勇敢、坚强、智慧和自力更生的品质。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对经典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，深化对《鲁滨逊漂流记》文本的理解。
2.培养学生提取信息、整合信息的能力，通过分析课文内容，提升思维品质，学会从多角度思考问题。
1.讨论主题：学生将围绕“鲁滨逊在荒岛上的生存智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生存智慧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对勇敢、坚强、智慧和自力更生精神的理解。希望大家能够将这些品质应用到日常生活中。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《鲁滨逊漂流记》教学过程中，我发现学生们对鲁滨逊在荒岛上的生存经历非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，讨论鲁滨逊如何解决各种问题，这让我感到很高兴。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
此外，在新课讲授环节，我发现学生们对生字新词的掌握程度不够理想。在今后的教学中，我需要加强对生字新词的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握。
六年级语文下册第四组15《鲁滨孙漂流记》学案新人教版
【学习目标】1.阅读作品梗概，阅读作品出色片段，认识粗心。
2.关注人物命运，领会鲁滨孙不怕困难、坚强生计、踊跃乐观的人生态度。
3.激发学生阅读原著的梦想。
【学习要点】阅读课文，领会鲁滨孙在严酷环境中的心理斗争，领会他身处绝境能满足安命、坚强生计的勇气和力量。
【自主学习】一、新知预习1.我收集到了有关《鲁滨孙漂流记》这部小说的资料。
2.我能用自己的话归纳这部小说的主要内容。
3.在下边的括号里填上适合的量词。
一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁二、讲堂研究1.默读梗概，归纳写出鲁滨孙在荒岛上都碰到了哪些困难，又是如何解决的。
2.找出你最能体“ 精神”的内容，有感情地一 , 并把有关的句摘抄下来。
三、延长提高你合详细的事情的认识。
用“从⋯⋯看出是⋯⋯的人”来写一写。
【学价】自：互：参照答案：一、 1. 十八世，欧洲最优秀的思想家梭曾建每个成中的青少年，特别是男孩子部小。
它出自英国作家丹尼?笛福之笔，也是笛福的第一部小，是笛福受当一个真故事的启而作的。
1704 年格水手科克在海上与船长发生争执，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并无作出什么值得歌颂的英豪事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完整部是个新人，成了当时人们心目中的英豪人物。
小说一经发布，立刻在全球惹起惊动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜欢的小说之一。
2.主要写了罹难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以坚强的意志生计了下来，还收留了一个野人，取名叫做礼拜五，把他训成了忠实的奴仆。
28 年后，他救了一艘反叛船只的船长，回到英国。
3.顶艘阵条只处张根颗束双堵二、1. 没有住处，就用木头和船帆搭了一个简略的帐篷；没有吃的，就狩猎、打鱼，畜养山羊，种粮食；安全遇到威迫，就想方法防守；感觉孤单，就救援“礼拜五”；碰到了反叛，就想方法平定了反叛，救出了船长，返回了英国。
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《鲁滨逊漂流记》学案
学习目标：
1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2．默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3．默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
了解作者：
简介作者以及写作背景
丹尼尔。
笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产。
他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔。
弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
学习新课：
1.通读课文
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。
2．学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。
⑴用一句话归纳本节内容。
⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。
⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，以小组为单位交流读后的收获。
3．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
4.感悟精神光辉，感知人物形象
（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。
找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（3）结合整个片段内容，试着用“从…………中，我感受到鲁滨逊是…………的人”来说一句话。
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？
总结收获：。