高职建筑材料实训教学系统构建-建筑风水学论文-建筑论文
谈建筑材料课程实训教学系统构建
谈建筑材料课程实训教学系统构建摘要：建筑材料课程作为一门理论与实践紧密衔接的科目，不仅要求人才具备丰厚的理论知识，也要求学生掌握精湛的实践技能。
面对时代要求与市场需求，高职院校必须采取适当的方式推进建筑材料课程的教学，打破了课堂与工作之间的藩篱，构建完善的实训教学系统。
本文首先提出高职院校建筑材料课程教学中存在的问题，在此基础上，对构建实训教学系统的途径进行了探讨，以期推进我国高职院校教育事业的发展，提升建筑专业类人才质量。
关键词：高职；建筑材料课程；实训教学系统在以往社会生产力水平较低的社会背景下，整个社会将工作的重心置于生产力水平的提升上，工作中一味讲求效率，质量却差强人意。
一直以来，高职院校重理论轻实践，重学术科研轻实际操作与运用，这种教育模式与教育理念已经与时代要求脱轨。
高职院校作为为我国输送技能型人才的重要平台和基本载体，在新形势的要求下，应当重新审视教学现状，明确教学工作中存在的问题，以科学高效的方式将现代学徒制渗透到教学之中，提升建筑专业人才质量，培养应用型、技能型人才。
1构建实训教学系统面临的困境1、1教育理念存在偏颇受传统教育观念的桎梏，教师往往将目光聚焦于就业率、升学率等指标上，而实践能力的培养需要日积月累，不便考查，且看似与就业率、升学率等指标关系不大，因此，实践能力的教学空间被迫缩小。
教师认为只要将知识传递给学生就完成了教学任务，没有对学生的未来发展给予充分的重视，也没有对如何提升教学质量加以思考。
此外，高职学生相比于普通高等院校学生而言，成绩较差，部分老师存在着“破罐子破摔”的心理，没有认真对待教学工作。
1、2教育方式老旧落后传统的教育方式可以概括为“填鸭式”教育，教师根据教学目标与考核内容展开教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力，造成了建筑材料课堂上的学生只会“纸上谈兵”。
此外，由于每个学生的成长环境、认知水平存在着差异，对知识的掌握情况也截然不同。
教师的教学模式应当扎根于学生的个性化需求以及学科特点，若是拿同样的教学内容以及教学目标来要求所有的学生，往往会使表现较好的同学满足于现状，表现不好的学生失去学习信心。
高职教育建筑材料实验室的建设与教学
高职教育建筑材料实验室的建设与教学摘要：因为高职教育是作为我国培养技能型人才的高等教育，其培养的学生具有实际操作能力，能够快速的上岗就业。
所以学校的实验室建设作为学生走出校门面向社会的平台是必不可少的，本文就针对高职教育建筑材料实验室的建设与教学阐述一些自己的观点和想法。
关键字：高职教育；建筑材料；实验室建设；实验室教学前言随着我国市场经济的不断发展，我国企业的经营模式从加工生产到技术研发，不断的进步，这就加大了企业对高素质、高技能的人才的需求。
所以高职教育作为我国培养实用性人才和技术型人才的基地，需要针对社会的需要建立学生与社会沟通的平台，使学生能够更快、更好的走入社会、融入社会。
像高职教育中建筑材料学的学生，其涉及的科目更具有专业性，这就需要学校建设与实际相互动的模拟实验室，这不仅能够提高学生学习知识的理解能力，更能够提高教师的教学力度，通过实验室的模拟使学生更好的掌握建筑材料知识。
一、高职教育建筑材料实验室教学内容我国教学体制的改革，主要是建立以学生的教学为中心，教师通过对学生学习的导向、启发、问题解答等辅助学生能够更好的了解所学知识内容。
针对专业性强的建筑材料学科，通过语言的表达、文字的解读，无法使学生领悟精髓的科目则需要通过实验室、多媒体等方法，能够通过学生亲自动手或者形象模拟的方式，深入理解学习内容。
高职教育建筑材料学是土木工程、土木建筑、桥梁建筑等专业的基础学科，其内容主要包括：建筑材料的组成、性质和应用等的基础知识。
建筑材料教学需要通过实际实践和科学实验的方式使学生深入掌握知识要点，所以其实验室的建设是必不可少的。
建筑材料实验室的教学内容需要以学生的职业能力培养为中心，通过对专业技能的实验与培训，从而使得学生具有较强的实践能力，并培养学生对建筑工程类专业的兴趣，使学生找到人生规划和发展的方向。
建筑材料实验室需要具有基础类实验设备、仪器和工具，例如对砂的筛分试验等可以让学生掌握设备的使用和试验的原理。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】本文围绕高职“建筑材料”课程的教学内容展开思考。
在探讨了该课程的重要性以及教学目标设定的意义。
在分别讨论了建筑材料课程的教学内容安排、教学方法与手段的选择、实践环节的设置、案例分析与课堂讨论以及课程评价与反馈机制。
最后在结论部分总结了高职“建筑材料”课程的持续优化与改进、培养学生实际能力的重要性以及课程对学生职业发展的影响。
本文旨在为教师提供一些思考和借鉴，帮助他们更好地进行“建筑材料”课程的教学，以培养学生的实际能力和促进他们在未来的职业发展中取得成功。
【关键词】高职，建筑材料，课程教学，教学内容，教学方法，实践环节，案例分析，课堂讨论，课程评价，反馈机制，持续优化，改进，学生实际能力，职业发展。
1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程的重要性不能被忽视。
建筑材料是建筑工程的基础，是建筑结构的支撑和保障，直接影响着建筑工程的质量和性能。
在建筑行业中，对建筑材料的选择、使用和管理至关重要，关系到建筑工程的安全、耐久性和经济性。
高职“建筑材料”课程的教学不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过系统的学习和实践，才能使学生在未来的建筑行业中具备竞争力，同时也能为建筑行业的发展和进步做出贡献。
高职“建筑材料”课程的重要性在于培养学生的专业技能和素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。
1.2 教学目标设定的意义教学目标的设定是高职“建筑材料”课程中的重要环节，它直接关系到教学的效果和教学的质量。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习方向，提高教学的针对性和有效性。
教学目标的设定应该具有可操作性和针对性，要根据学生的学习特点和实际需求来确定，能够激发学生学习的主动性和积极性，引导学生在课程学习中形成正确的学习态度和学习习惯。
教学目标的设定还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
职业院校建筑工程专业模拟实训的探索与实践论文
职业院校建筑工程专业模拟实训的探索与实践论文职业院校建筑工程专业模拟实训的探索与实践论文实训教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节，对于学生巩固基础知识、提升动手能力、培养团队协作等方面意义重大。
目前，由于我国中职院校建筑专业的实训教学体系不健全，具体的教学实践活动中仍存在许多问题。
就中职建筑专业实训课的教学模式和教学方法做一简要叙述。
从建筑专业毕业生就业状况和毕业生跟踪调查来看，毕业生不能很好地适应单位生产的需要，主要表现在毕业生不能马上顶岗作业，适应期较长，解决生产中实际问题的能力差。
例如，在建筑企业，因为有的建筑工作要在施工现场环境条件下进行，这就要求建筑专业培养人才应是面对施工现场的技能型人才，应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力，而这样的培养模式离不开实习实训的教学模式。
一、重视动手能力和实际操作能力的培养为了提高建筑专业教学质量，满足用人单位的需要，应特别重视动手能力和实际操作能力的培养，加强实习实训，搞好实习实训教学，使学生理解、掌握并加深最基础理论知识，正确操作各种仪器，合理使用各种工具，掌握各种施工与造价的工作程序和方法，培养具有建筑技术工人应有的品质和素养，严格遵守规程，以及吃苦耐劳的良好作风。
要达到以上各项要求，笔者体会是：加强教材建设，编写先进而实用的教材是提高实习实训教学的前提。
目前，职业院校使用的建筑教材大多具有高专教材的特点，理论性较强，也比较陈旧，特别是对于中职学校建筑专业并不适应，因此根据中职学校建筑实习实训课的教学特点，编写适合建筑企业生产需求、突出技能训练、易学易懂的实习实训教材是十分必要的。
二、中职建筑专业实训课程的教学方法(一)“导生制”教学模式“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。
“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。
高职建筑材料课程教学论文
高职建筑材料课程教学论文1目前存在的问题1、1内容多而散1、2实训达不到效果《建筑材料》课程一般有理论教学与实训两部分。
在现在教学中，在实训时由于各种原因的限制，大多只是选择几个简单的实训内容让学生进行练习或者演示。
这样一是无法提高学生的动手能力，二是让学生觉得这类实训课很轻松，给有些自觉性不强的学生有了偷懒的空间。
体现不出高职教育的“做中学”、“学中做”的要求，也就不符合高职教育提出的：教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养[1]。
2教学方法思路2、1以任务驱动为导向在理论教学内容的选择上，以学生的职业资格考试如施工员、材料员考试的要求来选取。
重点介绍现有建设工程中的主要材料，如混凝土、水泥、石灰等。
此外，还要根据专业需要来选择内容，如交通土建专业还需要重点讲解沥青及沥青混凝土的相关内容。
建筑材料还是一门迅速发展的学科，新材料不断出现，为了让学生能及时了解材料方面的最新成果、国家的新规范、新标准，需要及时向学生介绍，还要舍去一些已经过时现时很少使用的材料。
我院课程内容的选取为：集料的检测与运用、胶凝材料检测与运用、建筑钢材及墙体材料检测与运用、复合材料的检测与运用、新型混凝土配制、检测与运用。
2、2多种教学手段应用为了避免课堂上的空讲，更好地理解相关概念，在教学中更为形象、具体的体现所讲内容，可以将实物进行演示。
如讲到地面装饰材料时，可以准备一些实木地板、复合地板、竹木地板、实木-复合地板，让学生自己观察、比较以及分辨。
这样学生获得较为直观的认识，对所学内容也就更感兴趣，获得良好的教学效果。
2、2、2现场教学法在讲到有关内容时，将学生带到学校附近的装饰市场，让学生进行自己调研。
将全班分组后每一个小组安排调研一种材料的任务，然后以小组为单位将调研的成果汇总，制作PPT在课堂进行成果、心得汇报。
这样每一个小组自己深入调研一种材料，听别的小组介绍其他材料，既提高了效率又学的了东西。
谈高职钢结构建造技术专业实践教学体系的构建
专题 论 述
谈离职钢结 构建造技 董 业实残教学 傩系酌构建
邢 台职 业技 术 学院建 筑工程 系 张 鹏
［ 摘 要 ］ 文结合我 院实践教学建设和 改革， 本 讨论 了高职建筑钢结构专业实践教 学体 系的构建。 设备
的需 要 。
［ 关键词 ］ 实践教学 实训基地 实训项 目 师 资
一
三 、 备 设
、
环 境
指可进行实践教学 的环境 。包括实践教学 的场所 、 设施 、 管理 及氛 围， 即要求实践教学基地建设符合“ 六性” 要求 ， 即适应性 、 先进性 、 真 仿 性、 技术性 、 综合 性 、 开放性 ； 具有 四大功能 ， 即要求校 内实践教学基地 具有教学 、 科技开发 、 生产 、 培训四大功能 。 建好实训基地是实践教学体 系的关键 。实训基地包括校内实训基地和校外实践基地两个 部分。 校内实训基地的建设由以下几个 模块组成 ： 专业实验室 ， 应能进行 各种原材料 、 成品 、 半成品的性 能试验 。 施工模拟实验室 ， 分施工设备及 工器具展示 区、 构件加工区 、 工技术练习区和施工演示区。施工设备 施 及工器具展示 区， 主要 陈列各种施工设备 和工 器具 ， 供学生认识 ， 并进 步熟悉它们的用途和用法 。 钢结构构件加工区 ， 学生 可以进行钢构件 的放样 、 下料 、 制孔 、 焊接 、 正 、 校 拼装 、 涂装 等施 工训练 ； 施工技术 练习 区， 做一个小型的施工现场 ， 学生可 以进行土建工 程 、 钢结构 的安 装工 程等工种训练 同时， 也使学生对施工现场 的状态有一个感性认 识 ， 对 施工 的方法 、 组织和管理 的内容与措施有一个全 面的认识 。施工 演示 区， 主要通过精选 的施工项 目进行各种专项 的多媒体演示 ， 使学生 能形 象生动地进行学 习， 使学生身临其境地感受工程项 目的实 际施工 、 工 施 组织和施 工管理 。 同时 ， 为满足教学需要 ， 还开辟 了实训中心“ 图实训 读
高职《建筑材料》教学方法探究
高职《建筑材料》教学方法探究论文关键词：高职建筑材料教学方法论文摘要：根据高职培养目标和课程特点，通过分析《建筑材料》教学过程中存在的问题，提出了《建筑材料》课程教学过程中的改进方法。
《建筑材料》是建筑类专业群的专业基础课程，为之后学习建筑构造、结构、施工技术、计量计价等知识打好基础，专业岗位资格证书的取证考试中也会涉及到建材知识，如施工员、材料员、造价员证等。
本文结合高职院校以就业为导向、直接面向专业岗位、着重培养学生的职业能力的特点、课程特点和自身的教学经验，谈谈对该课程的教学想法。
1 课程教学过程中存在的问题1.1教学内容多，涉及知识面广，系统性差。
本课程主要介绍各类常用建筑材料，如石灰、石膏、水泥、混凝土、建筑砂浆、建筑钢材、木材、防水材料、建筑装饰材料、绝热材料、吸声材料等，品种繁多，内容繁杂，且各类材料虽自成体系、但各体系之间缺乏内在逻辑关系，系统性差，学生易枯燥乏味，提不起兴趣。
1.2叙述性内容多，逻辑性差，理论计算少，实践性强。
本课程主要内容中概念术语多，经验性内容多，文字叙述多，逻辑推理内容少，公式计算内容少。
看似好学，只要记住就行，但要活学活用、掌握较难。
如若学习方法不得要领，就会进入学习的死胡同，失去学习兴趣和信心。
1.3课程学时少，实践教学流于形式。
三年高职教育的最后一个学期通常安排学生到企业顶岗实习，导致在校学习时间有限，只好压缩课程课时。
授课时数减少，教学内容(如新材料)又不断增加。
为保证教学内容的完成，就很容易出现“填鸭式”教学，学生易感枯燥乏味，导致教学效果欠佳。
另外，实验课安排的比例相对较小，且在目前教学中，通常先进行理论教学，后安排实验，理论教学与实验教学的进度不一致，使教学内容不连续，实验课的效果就欠佳。
1.4部分教材内容相对滞后。
目前所使用的教材中，对于传统材料讲的比较细，但对各种新材料、新产品、新技术、新工艺关注不够，对建材产品的标准和试验方法的更新反应滞后，使得学生所学知识与工程实践有所脱节。
以试验为主导建筑材料教学改革-文化建筑论文-建筑论文
以试验为主导建筑材料教学改革-文化建筑论文-建筑论文摘要：对学生们创新精神和创新能力的培养是我国现阶段进行的教育改革的主要目的，改变传统教育之中沿用的沉闷古板的教学方法和教学模式，选择教学内容、方法以及思想作为切入点，针对建筑材料学科实践教学改革的具体方法加以探讨，使通过教学实践，培养学生创新的目标得以实现。
本文选择当前建筑材料建筑教学存在的具体问题和现状作为出发点，汇总出一些切实可行的教改方案和建议。
关键词：建筑材料教学；试验；教学改革；教改方法1关于高校“建筑材料”课程教学的现状我国高等教育近些年来得到了飞速的发展，呈现出大众化的特点。
不过，在这里面还存在了很多有关于教学方法方面的问题。
比如，在部分院校里面，暴露出办学特色不足的问题，沿用的仍然是传统教学方法和模式，针对理论方面的教学比较重视，这就会出现重理论轻实践的现象，导致很多学生在毕业之后都缺少动手操作的实践能力，对社会对实践性人才的需求造成较大影响。
另外，部分高职院校所制定出来的关于人才培养的方案，并没有全面落实好高职教育培养人才的具体要求，致使其所具有的职业教育特点丧失。
分析发现，当前建筑材料教学工作开展期间暴露出的主要问题包括以下几点：1.1课程标准并不统一各个高校之间缺乏对建筑建材学科的统一认识，这个情况导致各高校教材编制标准并不统一，都有其自身的特色，学科教学模式多样化。
而且很多高校教材不能及时更新。
教材内容上和当前主流学术理论没有真正接轨，教学方法的评价标准落后。
据我们分析造成这一现象的主要原因是我国近些年来建筑材料领域得到了较快的发展，而教材的改良、跟进较为落后。
基于这个情况，就要求高校必须在编制“建筑材料”学科标准方面加大投入力度，针对教学的内容做出实时更新，进而来满足社会对“建筑材料”学科教学改革及人才培养需求。
1.2使用的教学方法过于落后当前，很大一部分关于建筑材料方面的教学，更多都是停留在口头教学的层面，老师们在课堂里面更加注重的是给学生们把理论知识讲解出来，学生们长期以来都要被动的接受老师给灌输的生僻的理论概念，一定程度上造成学生很难对具体教学内容进行理解。
建筑工程实践教学范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国建筑行业的快速发展，建筑工程实践教学在培养高素质应用型人才中扮演着越来越重要的角色。
实践教学是理论知识与实际操作相结合的过程，有助于提高学生的专业技能和综合素质。
本文以建筑工程专业为例，探讨建筑工程实践教学的重要性、内容与方法，以期为我国建筑工程教育提供有益的参考。
二、建筑工程实践教学的重要性1. 提高学生的专业技能建筑工程实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中掌握建筑施工技术、施工管理等方面的知识和技能。
通过实践，学生可以熟悉各种施工设备和材料，提高动手能力，为今后的工作打下坚实基础。
2. 培养学生的创新意识和团队协作能力实践教学过程中，学生需要独立思考、解决问题，培养创新意识。
同时，团队合作在施工过程中至关重要，实践教学有助于培养学生的团队协作能力。
3. 增强学生的就业竞争力随着我国建筑市场的竞争日益激烈，具备实践经验和专业技能的人才越来越受到用人单位的青睐。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高就业竞争力。
4. 促进教学与生产相结合实践教学将教学与生产相结合，有助于实现教育资源与产业需求的对接，提高教育质量。
三、建筑工程实践教学的内容1. 基础实践课程（1）建筑施工技术：使学生掌握建筑施工的基本原理、施工工艺和施工组织方法。
（2）建筑材料：使学生了解各种建筑材料的性能、选用和施工要求。
（3）建筑识图与制图：使学生掌握建筑图纸的识读、绘制和表达方法。
2. 专业实践课程（1）建筑结构设计：使学生了解建筑结构设计的原理、方法和规范。
（2）建筑施工组织与管理：使学生掌握施工组织、施工管理和施工质量控制等方面的知识和技能。
（3）建筑设备安装：使学生熟悉建筑设备安装的工艺、技术和质量控制。
3. 实习实践（1）认识实习：组织学生参观施工现场，了解施工现场的基本情况。
（2）毕业实习：安排学生在施工现场进行为期数月的实习，参与实际工程项目。
四、建筑工程实践教学的方法1. 课堂实践教学（1）案例分析：通过分析实际工程案例，使学生了解施工过程中可能出现的问题及解决方法。
实践教学建筑工程论文(全文)
实践教学建筑工程论文一、提高建筑工程专业实践教学效果的方法1、加大实训室的硬件环境建设实训车间内应挂各种制度要求和实训项目的操作过程图解，有条件可配备多媒体教学设备，以便教师采纳模像直观教学模式，演示建筑现场拍摄的录像和教学课件，与学生的作业成果和操作准确性进行直观比较。
同时应根据建筑施工安全要求配置必要的防护设施和用品，确保实训的安全进行，保护师生的生命安全和身体健康，做到符合教学需要、符合学校进展需要，技术先进、经济合理。
2、带领学生认识身边建筑的基本构造初中生的生活经验较少，不具备基本专业知识，没到过工地，刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。
上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、结构构件实际模型，以便学生在教学中学。
参观见习应由专业教师带队并进行讲解，要求学生做好记录，对部分参观内容以图形予以表述，设计相关问题让学生思考讨论，培养学生查资料的能力。
3、老师制作各类建筑模型建筑是制造空间的专业，其产品是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制作恰可弥补这一缺陷。
教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。
材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制作。
如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。
施工技术、技能操作前要求学生用模型进行预演。
在模型制过程中，学生通过材料预算、决算，构件合理选取、连接，充分理解建筑的强度、刚度、稳定性、经济性。
传统风水学在高职建筑、园林类专业的课程开发实践
高等教育新教师教学从2009年始，我院高职建筑工程技术、建筑装饰工程技术、园林技术等专业先后开设了名为《人居环境与风水》的一门选修课程。
该课程将传统风水思想与现代人居环境学知识结合起来，引导学生探寻与追求当代城乡建筑内外最适。
人居生活环境，教学目标明确，教学效果良好，深受学生欢迎。
1、课程开设的依据与现实意义1.1 开设的依据传统风水学是中国先民千百年来生产生活实践的经验总结，是中华民族独特的传统文化。
传统风水学中的糟粕当然是显而易见的，但其顺应自然，天人合一的核心思想，对今天城市和乡村的人居环境建设具有良好的指导意义。
相比严谨却枯燥、科学却繁琐的现代建筑学、生态学及和谐发展理论，风水学简洁的语言、浅显的道理、无处不在的实证，更容易被普通民众接受并在住房建造与室内装饰中遵循。
中外众多学者认为，风水学就是中国古代的人居环境学。
因此，用现代建筑学、生态学、人居环境学、美学、心理学的科学原理，提取传统风水学中的科学且实用的成份，形成《人居环境与风水》课程的教学内容，其理论依据是科学的、充分的。
1.2 现实意义目前在我国城乡的房屋建造与室内装饰活动中，常见民间风水师的身影，他们很多往往故做神秘，过分宣扬风水中的迷信成份，欺骗不明就里的民众，将风水学变为自己敛财的工具，因此，这就需要高校及相关行业的正义人士，对传统风水去伪存真，用现代哲学、生态学、建筑学、心理学思想对其改造，将科学化的风水思想推广开来、传播下去。
随着新农村建设的发展，我国乡村修建了大量新房，建成了新的集中居住点与新的集镇。
但是由于这些新建筑群只是简单地模仿了城市的居住习惯及生活观念，形成了大量的“乡村街道”与“乡村市民”，其结果就是使乡村缺少了其本来特有的的景观与文化与特色（如图1），变得“乡村不像乡村、城镇不像城镇”，这就需要大批具有现代建筑规划、住房设计、园林设计、室内设计理念，又能把握农村自然特点与文化内涵的建设者参与到新农村建设中，以改变这种状况。
对高职建筑材料实验教学的探讨
对高职建筑材料实验教学的探讨摘要:实验教学作为高校教学工作的主要环节之一越来越受到重视。
随着实验设备的不断完善和设备水平的不断提高,实验教学模式需要不断调整和改进,以取得更好的教学效果。
通过对实验教学模式的创新改革,提高了实验教学的完整性、系列化及实用性,进一步增强了对学生的实际动手能力的培养。
关键词:建筑材料实验;教学模式现状；创新改革；建筑材料实验是《建筑材料》课程重要的实践性教学环节，也是建筑工程施工现场的一项重要工作,通过一定数量的实验课程的学习与实践,可以深入了解建筑材料的各项性能和指标,熟悉建筑材料实验各种仪器设备,学会整理测试资料和分析测试数据,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生对建筑材料理论的理解和动手操作能力,有利于学生综合素质的提高和工程能力的培养。
高职高专是以培养建筑工程企业第一线高素质技能型人才为根本任务,因此,为使实验教学更好地为教学服务,进一步提高教学效果,下面我们对土工实验教学模式进行了探讨和实践。
一、高校实验教学的现状、及存在的问题1、目前,各高校建筑实验通常是作为建筑材料课程教学的一部分内容,根据课程教学进度安排各个实验。
作为传统的教学模式,这种模式具有实验目的明确、针对性强等优点,但由于每次实验相对独立,存在准备工作大量重复、内容分散以及缺乏系统性、完整性等缺点,在相同的学时和实验条件下,不能充分利用实验室资源,以造成人力、物力、财力的浪费。
2、高职学生特征（1）学生年纪轻，心理和思想的成熟还很不完善，自控力、自学能力差。
（2）学习上普遍较懒，图安逸缺乏吃苦精神，喜欢直观的东西，不爱动脑钻研。
针对高职学生的知识基础稍薄弱，在教学时要考虑到教学的内容方法都能让高职生接受和理解，并能掌握了所教知识。
3、不能适应多专业方向的要求现在的人才市场要求学生不仅要精通本专业的知识,也要求对相关专业知识有所了解。
土木工程专业的毕业生可面向建筑、道路、港口、桥梁、水利水电工程等多个方向,了解不同专业方向的土工实验方法及规定可以使学生在以后的实践工作中很快上手,增强自身的适应能力。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】高职“建筑材料”课程的教学内容设计至关重要。
本文首先探讨了课程的重要性和设计需求，包括确定教学目标、传授基础知识和介绍新技术。
重点讨论了实践教学环节的设计和教学内容与行业需求的对接。
总结了高职“建筑材料”课程教学内容的综合性，并思考了未来课程发展的方向。
通过深入分析和探讨，可以提高课程的质量和实用性，进而为学生的职业发展打下良好基础。
【关键词】高职，“建筑材料”，课程，教学内容，设计需求，目标，基础知识，新技术，实践教学，行业需求，综合性，未来发展1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程在建筑类专业中扮演着至关重要的角色。
建筑材料是建筑工程的基础，直接关系到建筑物的质量、安全和寿命。
对建筑材料的认识和掌握对于学生们日后的工作实践至关重要。
在建筑工程中，建筑材料的选择、使用和维护都直接关系到工程的成败，因此高职“建筑材料”课程的学习对于学生们未来从事建筑行业的工作具有重要的指导意义。
随着建筑行业的不断发展和变化，新的建筑材料和技术层出不穷。
学生们需要不断更新自己的知识，掌握最新的建筑材料及相关技术，才能适应行业的发展需求。
高职“建筑材料”课程不仅要传授学生建筑材料的基础知识，还要介绍最新的建筑材料技术，为他们未来的职业发展提供有效的支持和指导。
通过高质量的教学，学生们将能够在建筑行业中有更好的发展和应用。
1.2 教学内容的设计需求建筑材料课程的设计需求主要包括以下几个方面：1. 教学内容的更新与维护：建筑材料领域属于快速发展的行业，新材料、新技术不断涌现，教学内容需要及时更新以反映行业最新发展动态。
老师需要持续学习和研究，保持专业水平，确保教学内容的准确性和时效性。
2. 课程设置的科学性：建筑材料课程应当涵盖建筑材料的基础知识、设计原则、施工技术等方面内容，确保学生全面掌握建筑材料领域的知识。
根据学生的实际需求和就业方向，科学设置课程内容，使其具有针对性和实用性。
高职建筑材料课程实训教学系统的构建
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高职建筑材料课程实训教学系统的构建
李璐
宁夏建设职业技术学院!宁夏银川!?*%%($
摘4要建筑材料课程作为建筑类高职院校的重要专业基础课程不仅要学习建筑材料相关理论知识还要求学生掌握 建筑材料试验检测专业技能才能够保证通过建筑材料课程的学习在今后进入工作中将学习内容应用于实践 目前高职建 筑材料课程实训存在的主要问题是课堂教学和实践实训之间存在较大的屏障导致整个实训教学系统的构建不够完整因 此必须要构建更加完整的教学系统提高高职院校建筑材料类学科的教学效果
料及其检测方法的了解仅限于书本和教学资料上的介绍只 会纸上谈兵在实际操作过程中和实际的建筑专业人才需求 存在较大的差距同时这种教学方式还会阻碍学生的成长 和认知导致高职院校学生对所学课程的认知程度方面与高 等院校的学生存在较大的差距 因此如何让学生实现全面 化和终身化的发展并且提高相应的实践能力是当前需要解 决的主要问题
) 通过构 建 实 践 教 学 系 统 有 利 于 提 高 学 生 的 创 新 能 力 目前无论是国家社会还是各个用人单位对于具有创 新能力的人才都非常短缺 而传统的应试教育限制了学生 的创新思维培养束缚了学生的自我发展不能将所学理论 知识应用于实践创新创造更无从谈起 因此提高学生的创 新能力是当前高职院校的重要任务 而通过构建实训教学 系统学生能够将 所 学 到 的 理 论 知 识 应 用 在 实 践 和 实 训 中
(学生自身因素阻碍了实训教学系统构建 鉴于高职 院校的学生在初高中阶段基础较差学习能力不强而配合 传统的教学方式教师只知道理论知识的传递导致很多学 生在专业基础课程学习初期就出现了较大的困难从而产生 了自暴自弃的现象 同时在当今互联网信息的时代很多学 生对互联网上的信息过于依赖导致在实际学习过程中缺乏 独立思考和创新能力也阻碍了实训教学系统的构建
以实验任务为驱动的建筑材料教学改革教育论文
以实验任务为驱动的建筑材料教学改革教育论文【论文关键词】建筑材料教学实验改革【论文摘要】本文主要从我校目前建筑材料课程教学现状出发，结合中职教育的开展趋势及就业需求，对建筑材料课程教学改革进展了探讨，利用校企合作平台和校内外实训基地，提出了以实验任务为驱动，以期能对今后建筑材料课程教学改革提供借鉴和参考。
《建筑材料》课程是一门主要的根底专业课程，理论性、实践性、综合性很强，是一门重要的应用技术。
学生通过学习，可以了解和掌握建筑材料及其制品的技术性能、建筑材料的保管知识和使用方法及建筑材料的检测方法，具有合理选用建筑材料和对常用建筑材料进展检验的能力。
其目的是为学习建筑施工、建筑构造和建筑预算等专业课程提供建筑材料方面的根本知识，为从事工程实践奠定根底。
1、中职学生特征（1）学生年纪轻，心理和思想的成熟还很不完善，自控力、自学能力差。
（2）学习上普遍较懒，图安逸缺乏吃苦精神，喜欢直观的东西，不爱动脑钻研。
针对中职学生的知识根底稍薄弱，在教学时要考虑到教学的内容方法都能让中职生承受和理解，并能掌握了所教知识。
2、传统教学的弊端传统的仅用粉笔加黑板的方式授课，只能局限于对材料的产品性能的介绍等，难以使学生直观地认识材料，不能发挥学生的主观能动性，从而严重影响了课程的教学效果。
而实验不但可以强化所学的理论知识，同时也是培养学生素质和能力的重要途径。
传统的教育思想是重视理论教学，轻视实验教学，将实验教学附属于理论教学，认为实验教学仅仅是为稳固理论知识效劳的，授课教师也将大局部时间和精力放在理论课的教学上，而轻视了实验环节。
这是不符合当今人才培养要求的。
1、人才培养模式的改变要注重应用型人才的培养。
中职学校所要培养的人才是动手能力较强的能满足工地建立需要的一线技术应用型人才。
我们应该从建筑材料课程的`特点来进展分析，由于建筑材料课程是实践性非常强的课程，如果光学习一堆理论，而缺乏实际的操作经历，那学习效果就要大打折扣。
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高职建筑材料实训教学系统构建-建筑风水学论文-建筑论文
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摘要:建筑材料课程作为建筑类高职院校的重要专业基础课程，不仅要学习建筑材料相关理论知识，还要求学生掌握建筑材料试验检测专业技能，才能够保证通过建筑材料课程的学习，在今后进入工作中将学习内容应用于实践。
目前高职建筑材料课程实训存在的主要问题是课堂教学和实践实训之间存在较大的屏障，导致整个实训教学系统的构建不够完整，因此，必须要构建更加完整的教学系统，提高高职院校建筑材料类学科的教学效果。
关键词:高职院校;建筑材料课程;实训教学系统;构建
过去高职院校重理论教育而忽视实践锻炼的教育模式和理念已经与当今行业需求脱轨。
现阶段为了提高职业院校毕业学生的专业能力
和就业水平，高职院校对实践锻炼和应用型人才培养越来越重视。
但大多数职业院校实训课程的设置仅局限于专业课程，在专业基础课程中的实践教学比例明显不足。
建筑材料课程属于建筑类高职院校中的专业基础课程，绝大多数专业都需要在进入专业课程学习之前，学习该课程，课程实践性相对较强，但现阶段该课程的实践教学课时比例非常少，没有形成科学合理的实训教学系统。
所以建设起更加完整的专业基础课程实训教学系统，是现阶段高职院校的主要责任和义务。
通过实训教学系统的构建，也能够真正实现高职教学的素质化改革。
一、高职建筑材料课程实训教学系统建立存在的困难及原因
(1)教学理念制约实训教学体系的构建。
在高职院校中因为专业课程老师和教学管理者之间存在不同的教学理念，在实训教学系统构建的过程中，因为出发点和关注点不同，进而影响了整个实训教学系统构建的质量，部分教学管理者受到传统教学理念的影响，一方面只注重学生的就业率、升学率等指标，而忽视了学生良好实践能力的培养。
另一方面只注重专业课程中的实践教学，而忽视了专业基础课程中的实践教学，造成课程衔接不顺畅，学习效果不佳。
同时还有部分专业
课程老师不注重自身能力的提升，认为只要完成课本知识的传授就够了，一门课程讲授多年，不愿意应用新的教学手段，也不愿意进行实践教学，从而导致很多学生虽然已经解决了就业问题，但是在实际工作中无法满足岗位需求，无法提高工作效率和工作质量，毕业生的就业质量不高也会影响高职院校的发展。
(2)教学方式落后不注重实践能力培养。
目前许多高职院校的课程教学方式较为落后，很多课程均是一张试卷决定是否能够合格，所以这就导致很多高职院校中的老师在进行教学的过程中，并没有顾及到学生的实践能力的培养，而一味的只是将需要考核的教学内容和主要的教学目的传授给学生，导致在建筑材料课程的课堂上，大部分学生对建筑材料及其检测方法的了解仅限于书本和教学资料上的介绍，只会纸上谈兵，在实际操作过程中和实际的建筑专业人才需求存在较大的差距，同时，这种教学方式还会阻碍学生的成长和认知，导致高职院校学生对所学课程的认知程度方面与高等院校的学生存在较大的差距。
因此，如何让学生实现全面化和终身化的发展，并且提高相应的实践能力是当前需要解决的主要问题。
(3)学生自身因素阻碍了实训教学系统构建。
鉴于高职院校的学生在初高中阶段基础较差、学习能力不强，而配合传统的教学方式，教师只知道理论知识的传递，导致很多学生在专业基础课程学习初期就出现了较大的困难，从而产生了自暴自弃的现象。
同时在当今互联网信息的时代，很多学生对互联网上的信息过于依赖，导致在实际学习过程中缺乏思考和创新能力，也阻碍了实训教学系统的构建。
二、建筑类高职院校建筑材料课程实训教学系统建立的意义
(1)通过构建实践教学系统有利于学生职业发展。
目前高职院校的学生从初高中到大学一直生活在较为单纯的校园环境中，几乎没有社会历练的经历，导致很多毕业生在初入复杂社会环境时会出现不适和茫然，以至于很多学生无法完全融入到高速发展的社会中。
因此构建实训教学系统可以使学生在校园内得到一定的实践锻炼，使学生既能够拥有扎实的理论知识和实践技能，又能够和社会更加自然的对接，提高用人单位能够对学生的认可度。
在建筑材料这样的专业基础课程中构件实训教学体系，学生在进入专业课程学习之前，已经有了一定的实训实践经验，更有利于和后续专业课程的学习进行很好的衔接。
(2)通过构建实践教学系统有利于提高学生的创新能力。
目前无论是国家、社会还是各个用人单位，对于具有创新能力的人才都非常短缺。
而传统的应试教育限制了学生的创新思维培养，了学生的自我发展，不能将所学理论知识应用于实践，创新创造更无从谈起。
因此提高学生的创新能力是当前高职院校的重要任务。
而通过构建实训教学系统，学生能够将所学到的理论知识应用在实践和实训中，能够提高学生的自主学习能力，并且也给学生提高创新能力创造了一定的空间。
利用实训教学系统可以避免学生只在理论课堂上进行学习，而能够将所学到的所有知识通过自己的思考转化为相应的创新能力，在实训的过程中进行充分的体现，这样既可以培养学生的实践能力、创新能力还可以使学生具有灵活的头脑和善于思考的习惯。
三、高职建筑材料课程实训教学系统构建的方式
目前，高职建筑材料课程实训教学系统构建具有非常重要的意义，
所以，必须要采取合理的措施对实训教学系统进行构建。
在实际构建过程中可以采取以下几种途径。
(1)转变教学理念，创新教学方法，提高教学效果。
高职院校专业课程教师和教学管理者要改变传统的教育教学理念，重视实践教学在专业基础课程教学过程中的重要作用，在专业基础课程的教学过程中能够有意识的对学生的实践能力进行相应的培养，同时还要不断的深入研究课程体系中的相关规律，保证能够将理论课程和实训课程进行有机的结合。
教师是教学过程的直接组织者，这就要求专业基础课程教师努力提高自身的实践技能和教学能力。
目前我国大力推进“双师型”素质教师培养，就是要求教师既有丰富的专业知识，又具有一定的实践经验，建筑材料课程教师就必须努力提升自身实践能力，并将其应用于课堂教学之中。
同时教学过程中，还应该不断创新教学方法，激发出学生的学习热情及学习积极性。
在教学过程中，要根据学生学习情况，合理设置实训任务的难度，要保证每一位学生能够真正的融入到理论知识教学环境和实训教学环境中。
(2)注重校内外实践场所建设，保证课程实训顺利进行。
提高校内
实训场所的利用率，探索建立起学校专属的实训基地，并且将企业模式引入校内实训过程管理之中，可以让学生更快的体验在企业里的工作环境，能够让学生有目的性的掌握相应的学习知识，培养实践能力。
同时在课程设置和教学方法改革过程中更加重视和相关行业企业进行合作，采用更多的走出去、请进来的方式，让专业老师了解行业企业需求，并为学生提供更多的实训机会，保证学生在完成理论知识学习以后，除了校内实训课程的锻炼，还有机会到企业中进行实习，通过校企合作能够让学生积累更多的社会经验和实践锻炼，从而提高教学效果。
(3)平衡各类课程课时分配比例，适当增加专业基础课程实训教学学时数。
为了使学生具有更强的知识应用能力，保证学生在每一门课程学习的过程中能够培养相应的专业能力，必须要在学校内各类课程的安排上做出充分的考虑，既要保证每一门课程的课时比例能够更加合理，又要使各个课程之间的关联性充分体现。
目前建筑材料课程在建筑类专业课程中所占的学时比例较少，大多数只开设在大学一年级第二学期，并且大部分院校在该专业基础课程设置中分配很少实训教学课时，甚至部分学校在该课程中不开设实训课程。
导致学生在对建筑材料没有深入了解的基础上，就进入如建筑材料检测、建筑材料化学分析等专业课程的学习。
因此在专业基础课程比例分配时，在保证
学生很好的掌握理论知识的基础上，可以适当增加专业基础课程实训教学学时数。
为后续专业课程的深入学习，和今后工作实践打下坚实基础。
(4)不断完善教学评价系统，保证学生全面发展。
不断完善教学评价系统，尤其是要确定新型的评价指标，摒弃传统应试教育的方式，对实践教学系统进行合理的构建，保证学生能够实现全面发展。
理论知识学习效果的评价相对较为简单，实践能力培养效果评价较难，要建立合理的实践教学评价系统，一是要注重过程评价，在培养学生实践能力的过程中要避免刻意而为，应该使用循序渐进的教学方法，通过对学生的实践能力基础进行全面的了解，使用难度不等的实践任务进行相应的培训。
二是要结合建筑工程专业发展需求分析，有针对性的完善建筑材料课程实训教学系统，从而构建出更加符合学生发展、利于学生能力培养的实训教学系统。
四、结语
综上所述，目前在高职院校建筑材料课程实训教学系统构建过程中还存在很多难点，但是实践教学系统的构建具重要意义，因此必须要通过有效的途径进行实训系统的构建。
只有这样，才能够提高我国高职院校学生的实践能力和社会适应能力。
参考文献:
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