0和任何数相乘j教案
0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法
《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》主备人：贾惠云审核人：一、教材简析：人教版小学数学三年级上册教材第66页例4、67页例5。
二、学习目标：1、通过独立思考和小组交流，使学生亲生经历探究多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，理解多位数乘一位数（连续进位）乘法的算理。
2、培养学生独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样化。
3、让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、学习重难点：重点：理解“0和任何数相乘都得0”的道理和掌握一个因数中间有0的计算方法。
难点：理解一个因数中间有0的算理。
四、学习方法：合作探究，自主学习。
五、评价设计：1.针对目标1，通过小组讨论来检测，达标率100%。
2.针对目标2，通过观察学生合作中的表现以及课堂回答检测，达标率90%。
六、课堂流程：口算练习：31×2 42×2 23×3 13×3 33×3 223×2 121×4（一）口算导入，复习旧知。
师：今天老师给大家带来了几张口算题卡，我们来比一比，看谁算得有准又快。
出示口算卡片：0+23 14-0 58+0 0-0 67-0生齐答，小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧得这个数。
（二）引出新知。
1、师：大家看过西游记吗？谁知道孙悟空偷吃仙桃的故事，可以讲一讲吗？生讲故事。
师：你的记忆力和表述能力非常棒，大家给她鼓掌。
生鼓掌，师出示图片：七仙女回复王母师：七仙女向王母娘娘回复一个大仙桃也没有摘到。
一共七个仙女，每个仙女摘到0个仙桃，一共摘了几个仙桃？谁来列一个算式？生列算式：7×0= 0×7= 0+0+0+0+0+0+0=0师：刚才咱么总结出一个数加上0或者减去0仍旧得这个数，由此我们很快就可以得出加法算式的结果，那乘法呢？2、想一想：0×7=？ 0×3=？ 9×0=？ 0×0=？小组讨论：根据上边的算式能得出什么结论？交流得出：0和任何数相乘都得0。
《有关0的乘法》(教案)青岛版三年级上册数学
教案：《有关0的乘法》一、教学目标1. 让学生理解0与任何数相乘的规律，掌握0的乘法运算。
2. 培养学生运用0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的意识。
二、教学重点1. 0与任何数相乘的规律。
2. 0的乘法运算。
三、教学难点1. 0与任何数相乘的规律的推导。
2. 0的乘法运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如：有0个苹果，每个苹果重100克，问这些苹果一共重多少克？引导学生思考0与任何数相乘的结果。
2. 探究0的乘法- 让学生分组讨论，探究0与任何数相乘的规律。
- 各小组汇报讨论结果，教师总结并给出0与任何数相乘的规律。
- 通过实例验证规律，如：0×5=0，0×100=0等。
3. 深化理解- 让学生举例说明0的乘法在实际生活中的应用，如：有0本书，每本书重200克，问这些书一共重多少克？- 学生独立完成练习题，巩固0的乘法运算。
4. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，加深对0的乘法运算的理解。
- 布置作业，让学生进一步巩固0的乘法运算。
五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在探究0的乘法规律过程中，注重学生的主体地位，让学生分组讨论，培养学生的合作交流意识。
通过实例验证规律，让学生在实际问题中运用0的乘法运算，培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能掌握0的乘法运算。
六、板书设计《有关0的乘法》1. 0与任何数相乘的规律2. 0的乘法运算- 0×5=0- 0×100=03. 0的乘法在实际生活中的应用- 有0个苹果，每个苹果重100克，问这些苹果一共重多少克？- 有0本书，每本书重200克，问这些书一共重多少克？本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在探究0的乘法规律过程中，注重学生的主体地位，让学生分组讨论，培养学生的合作交流意识。
《有关0的乘法》(教案)青岛版三年级上册数学
《有关0的乘法》（教案）青岛版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
今天，我要为大家分享的教学内容是青岛版三年级上册数学的《有关0的乘法》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节的0的乘法。
具体内容包括：0与任何数相乘都等于0，0乘以任何数都等于0，以及0的乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握0的乘法的基本原理，能够熟练运用0的乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握0的乘法原理，能够运用0的乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解0乘以任何数都等于0这一概念。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数学教材、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，如“假设有一箱苹果，每组分0个，请问不管分给几组，每组能得到几个苹果？”引发学生对0的乘法的思考。
2. 讲解与演示：我利用黑板和粉笔，通过具体的例子，如“0乘以1等于0，0乘以2等于0，0乘以3等于0……”进行讲解和演示，让学生直观地理解0的乘法原理。
3. 随堂练习：在讲解完0的乘法原理后，我设计了一些随堂练习题，如“0乘以5等于多少？0乘以10等于多少？”让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，如“如果一个小组有0人，那么这个小组乘以任何数都等于0人”，通过讲解这些例题，让学生更好地理解和运用0的乘法。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的乘法在实际生活中的应用，如“如果商店某种商品卖完了，那么这种商品的库存就是0，无论卖出去多少，库存都等于0。
”通过小组讨论，让学生进一步理解和掌握0的乘法。
六、板书设计0的乘法0乘以任何数都等于00与任何数相乘都等于00的乘法在实际生活中的应用七、作业设计0乘以6等于多少？0乘以12等于多少？2. 请举例说明0的乘法在实际生活中的应用。
《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计
《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计教学内容人教版三年级数学上册第六单元第66页例4、第67页例5及相关练习。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握0和任何数相乘都得0。
（2）使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。
3、情感态度价值观：（1）激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。
（2）培养学生认真学习的良好习惯。
教学重点理解0和任何数相乘都得0得道理，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点理解因数中间有0的乘法的算理。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为策略及说明一、复习导入集体听算，重温规律：9+0= 872－0=100+0= 3407－0=学生思考：一个数与0相加得原数，一个数减去0也得原数出示PPT幻灯片一、二，导入课题，为学生学习“0乘一个数”作铺垫二、出示情境，教学“0和任何数相乘都得0”1、观察主题图，通过故事情景，引出规律。
PPT出示课本第66页主题图。
师：①今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
②小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
③每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？观看情境图，想一想怎么列式计算。
（先用加法计算，后改写成乘法计算）分别呈现情境图，出示幻灯片三、四，激发兴趣，引出问题。
2、提问：想一想，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝00×7＝0 7×0＝0想一想：0×3＝9×0＝0×0＝观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？①学生列式②观察算式：0×3＝9×0＝0×0＝发现了“0和任何数相乘都得0”由幻灯片三、四自然导出幻灯片五，借助已有的知道经验，学生根据乘法的意义深刻体会到0×7表示0＋0＋0＋0＋0＋0＋0。
三年级上册数学教案-第四单元0的乘法｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，让学生理解和掌握0的乘法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，提高学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。
2. 0的乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。
2. 教学难点：理解0的乘法运算规则背后的数学原理，能将0的乘法应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出0的乘法运算，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解0的乘法运算规则，通过实例演示和练习，让学生理解和掌握0的乘法运算。
3. 练习：布置一些0的乘法运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：讲解0的乘法在实际生活中的应用，让学生举例说明。
6. 作业布置：布置一些0的乘法运算题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 课题：0的乘法2. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。
3. 0的乘法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。
2. 提高题：解决一些实际问题，应用0的乘法运算。
3. 拓展题：研究0的乘法运算与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 学生对0的乘法运算的理解程度如何，是否需要进一步巩固。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业设计是否合理，是否需要调整。
4. 学生的学习兴趣是否得到激发，如何进一步提高。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“0的乘法”这一概念的教学，需要精心设计教学活动，以确保学生能够理解并应用这一数学原理。
有关0的乘法教学设计
人教版小学三年级上册《有关0的乘法》教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理，经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程和计算方法，并能准确计算。
2、数学思考：能有条理的进行思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
3、问题解决：经历学生独立探索以及与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
培养学生解决问题的能力。
4、情感态度与价值观：让学生感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，以及解决生活实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点：理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2、教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程一、复习旧知1、 824x5= 313x6=（请两名学生到黑板上用竖式计算，其他学生在练习本上完成。
完成后让同桌之间互相检查，并帮黑板上的两名同学检查。
让学生说一说是怎样计算的，回忆笔算乘法的计算方法）小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数上每一位的数，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。
2、集体听算9+0= 872-0=100+0= 3407-0=（集体回答，请学生回答这么大的数怎么算的这么快的，有什么规律？）小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
(回顾旧知，为下面的学习做铺垫。
)二、创设情境，探究新知1．教学例4今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
师：现在同学们能提出一个数学问题吗？师：解决这个问题同学们想到了几种方法？找学生列式：0+0+0+0+0+0+0=0（个）0x7=0（个） 7x0=0（个）（2）学生得出“0与任何数相乘都得0”的过程师：请同学们说说这两个算式正确吗？为什么这样列式呢？生：7个盘子里都是0个桃子，用加法计算7个0相加得0。
三年级上册数学教案 - 第6单元 5有关0的乘法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 5有关0的乘法人教新课标教学内容本节课主要围绕“有关0的乘法”展开教学，使学生理解和掌握0与任何数相乘的结果都是0。
教学内容包括：1. 0乘以任何数的规律。
2. 0乘以任何数的结果。
3. 0在乘法运算中的特性。
教学目标1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的规律。
2. 培养学生运用0的乘法规律解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学思维能力。
教学难点1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的原理。
2. 帮助学生克服对0的乘法规律的误解和困惑。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示0乘以任何数都等于0的例题和示意图。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和记录。
教学过程1. 引入：通过PPT展示0乘以任何数都等于0的例题，引发学生的兴趣和思考。
2. 探究：让学生分组讨论，探究0乘以任何数都等于0的原因和规律。
3. 讲解：教师讲解0乘以任何数都等于0的原理，并举例说明。
4. 练习：学生进行课堂练习，巩固对0的乘法规律的理解和应用。
5. 小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调0乘以任何数都等于0的规律。
板书设计1. 有关0的乘法2. 0乘以任何数都等于0的规律3. 0乘以任何数的结果4. 0在乘法运算中的特性作业设计1. 请学生完成练习册上有关0的乘法的题目。
2. 请学生思考并举例说明0的乘法规律在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过引入、探究、讲解、练习和小结等环节，使学生理解和掌握了0乘以任何数都等于0的规律。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极探究和提问，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难和问题。
教学难点在“有关0的乘法”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。
这是因为学生对0的乘法规律的理解往往存在误区，而且0在乘法运算中的特性与其他数字截然不同，容易造成混淆。
0的乘法-西南师大版三年级数学上册教案
0的乘法-西南师大版三年级数学上册教案1. 教学目标1.能够正确理解零与任何数的乘积都是零的概念。
2.能够掌握零的乘法的计算方法。
3.能够在实际问题中运用零的乘法。
2. 教学重点1.零与任何数的乘积都是零。
2.零的乘法的计算方法。
3. 教学难点1.如何利用零的乘法解决实际问题。
4. 教学准备1.教师准备幻灯片、黑板、彩笔等教学工具。
2.学生准备教材、练习册等相关资料。
5. 教学过程（1）引入教师可以通过幻灯片和黑板上的数学题目，以及一些实际问题，引导学生思考：“如果一个数和零相乘，会得到什么结果？”“在日常生活中，你们有遇到过哪些零的乘法的情况呢？”（2）讲解接着，教师向学生讲解零的乘法的概念和计算方法。
以“3×0=0”为例，引导学生思考，在这个式子中，数值3表示什么，0表示什么，等号的意义是什么。
解释完之后，再给学生一些练习题，让他们通过计算来巩固和深化理解。
（3）拓展在学生已经掌握了零的乘法的应用之后，教师可以引导学生拓展思考，让他们通过实际应用问题，来运用零的乘法。
例如：一个学校有4个班，每个班上有35个学生，那么这个学校一共有多少名学生？通过学生的思考，他们可以很快地得出答案：4×35=140。
但是，如果问题变成“一个学校有0个班…”，那么学生们该如何回答呢？这时，教师可以告诉学生，根据零与任何数的乘积都是零的法则，可以直接得出答案：0×35=0。
（4）练习在讲解和拓展完之后，教师可以给学生一些练习题来检验他们的掌握情况。
例如：1.2×0=？2.0×7=？3.6×0=？4.0×0=？（5）总结教师可以在课堂最后进行总结，回顾本次课的内容，强调0的乘法的重要性和实际应用，让学生在课后可以更好地巩固和深化所学知识。
6. 教学评价教师可以根据学生的表现和回答情况，对他们进行评价。
对于表现好的学生可以进行表扬，对于表现不好的学生可以进行针对性的辅导和指导。
三年级上册数学教案有关0的乘法示范教学方案人教版
三年级上册数学教案——有关0的乘法示范教学方案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、乐观的学习态度。
二、教学内容1. 0乘任何数都得0的计算方法。
2. 0乘任何数都得0的算理。
3. 相关练习题的解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0乘任何数都得0的计算方法，理解其算理。
2. 教学难点：让学生在实际问题中灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些与0有关的趣味数学题，引导学生关注0的特性，进而引入本节课的主题——0的乘法。
3. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课后作业布置：布置相关作业，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 0的乘法2. 内容：（1）0乘任何数都得0的计算方法。
（2）0乘任何数都得0的算理。
（3）相关练习题。
七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。
2. 提高题：解决实际问题，灵活运用0乘任何数都得0的计算方法。
3. 拓展题：研究0在除法中的特性。
八、课后反思2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握0乘任何数都得0的计算方法和算理。
3. 关注学生的学习兴趣和态度，不断激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计要能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
可以采用故事导入、游戏导入、情境导入等多种方式，例如，通过一个关于小猫钓鱼的故事，引出0乘以任何数都是0的概念，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 新课内容讲解应注重启发式教学，避免直接灌输知识。
《有关0的乘法》教学设计【人教版三年级数学上册】
《有关0的乘法》教学设计教学目标：1. 通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。
2. 使学生能够在推理过程中自己找到0和任何数相乘都得0的结论，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3. 培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
教学重点：理解0和任何数相乘都得0。
教学难点：正确计算0的乘法。
教学过程：一、新课导入提出问题：同学们，你们知道猴子喜欢吃什么吗？预设：桃子。
展示课件，猴子吃桃子的情境。
让学生说一说看到了什么？设计意图：创设猴子吃桃的情境，生动形象，使学生感到新奇有趣，学生在轻松、活泼、自然的情境下愉快的学习，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1. 0和任何数相乘都得0。
出示主题图，让学生观察，说一说了解到了什么？预设1：一共有7个猴子。
预设2：一共有7个盘子，而且盘子里一个桃子也没有。
预设3：要求7个盘子里一共有多少个桃子？提出问题：盘子里一个桃子也没有是几个呢？预设：那就是0个。
提出问题：你能列出算式吗？预设1：可以用加法：0+0+0+0+0+0+0=0（个）预设2：还可以用乘法：7×0=0（个）或0×7=0（个）提出问题：你知道0×3＝9×0＝0×0＝这些算式的积是多少吗？预设：积都是0总结说明：0和任何数相乘都得0。
2. 对比0的乘法和加法。
出示题目：0×2= 5×0= 0×6=2+0= 5+0= 6+0=提出问题：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？预设：0与任何数相乘都得0，0与一个数相加仍得原数。
设计意图：从生活中的问题入手，通过口算，让学生通过交流探究、亲身体验、自己得出结论等活动，树立了学习的信心。
三、巩固练习1. 计算0 ×4 = 25 ×0 = 0 ×99 =53 + 0 = 39 + 0 = 7 + 0 =2. 判断。
（1）0加任何数都得0。
三年级上册数学教案-第4课时有关0的乘法(人教版)
三年级上册数学教案第4课时有关0的乘法（人教版）教学目标知识与技能让学生理解并掌握0的乘法运算规则。
使学生能够正确计算0与任何数相乘的结果。
过程与方法通过观察和实验，让学生发现0乘以任何数都等于0。
引导学生运用已学的乘法知识，推理并验证0的乘法特性。
情感态度价值观培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。
增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容0的乘法概念介绍0乘以任何数的结果都是0。
解释0乘以正数、负数和分数的情况。
0的乘法规律通过具体的例子，展示0乘以任何数都等于0。
引导学生自己举例验证这一规律。
应用0的乘法练习计算0与不同类型的数相乘的结果。
解决实际问题，例如：0乘以一个长度、面积或体积。
教学重点与难点教学重点0乘以任何数都等于0。
掌握0的乘法运算规则。
教学难点解释和理解为什么0乘以任何数都等于0。
处理学生在计算过程中可能出现的错误。
教具与学具准备教师准备：计算器、乘法表、PPT演示文稿。
学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程导入利用PPT展示0乘以不同数的例子，引发学生思考。
提问：“你们发现了什么规律？”新课导入讲解0乘以任何数都等于0的概念。
展示不同类型的例子，如0乘以整数、小数和分数。
学生探究分组让学生自己尝试计算0与不同数相乘的结果。
鼓励学生分享他们的发现和计算过程。
讲解与示范通过PPT和黑板，详细解释0的乘法规律。
展示如何正确计算0乘以任何数。
练习与应用让学生独立完成练习题，包括基本计算和应用问题。
提供个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。
回顾本节课所学的内容，强调0的乘法规则。
让学生分享他们对本节课的感想和学习收获。
板书设计在黑板上写出0乘以不同数的例子。
用彩色笔标出关键点和计算步骤。
绘制图表或示意图，帮助学生直观理解0的乘法。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基本计算和应用问题。
鼓励学生自己创造例子，验证0的乘法规律。
提供在线资源，让学生在家中继续练习。
课后反思反思学生对0的乘法概念的理解程度。
三年级上册数学教案-第四单元0的乘法｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标教案：三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任感。
在本节课中，我将带领学生一起探索第四单元的内容——0的乘法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册数学第四单元中的0的乘法。
我们将学习0与任何数相乘的结果都是0。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握0的乘法规则，并能够运用这一规则解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并记住0的乘法规则，难点是让学生能够运用这一规则解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生今天我们要学习的是0的乘法，然后我在黑板上写下0乘以任何数的结果。
2. 例题讲解：我通过展示一些例子，解释了0的乘法规则。
例如，0乘以3等于0，0乘以5等于0等等。
3. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让他们独立完成，然后我们一起核对答案。
4. 小组讨论：我让学生分组讨论，让他们用自己的语言解释0的乘法规则，并互相交流。
5. 应用拓展：我给学生提出了一些实际问题，让他们运用0的乘法规则来解决。
例如，如果一个篮子里有0个苹果，那么无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量仍然是0。
六、板书设计我在黑板上写下了0的乘法规则，并用简洁的语言进行了概括。
七、作业设计2. 如果有0个苹果，无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量是什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对0的乘法规则有了基本的理解和掌握。
但在实际应用中，有些学生还需要进一步的练习和指导。
在课后，我可以给学生发放一些相关的练习题，让他们进一步巩固所学知识，并鼓励他们在生活中运用0的乘法规则解决问题。
总的来说，我相信通过本节课的教学，学生们对0的乘法有了更深入的了解，希望他们能够在今后的学习中灵活运用这一规则，并能够解决更复杂的问题。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
有关0的乘法优质数学教案范文3篇
有关0的乘法优质数学教案范文3篇教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
以下是小编为大家整理的有关0的乘法优质数学教案，感谢您的欣赏。
有关0的乘法优质数学教案1教学目标：1.知道0和任何数相乘都得0的结论。
2.理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确地进行计算。
3.培养学生运用数学思维解决实际问题。
教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论。
教学难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
教学方法：引导探究法、激趣法、问题迁移法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入(多媒体出示)(抢答)9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=师：同学们真厉害，这么大的数你们怎么算的这么快呢是不是发现了什么规律生1：“0”和任何数相加还等于原来的那个数。
生2：任何数减“0”也还等于原来的那个数。
师：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
(揭示课题，有关0的乘法)二、创设情境师：同学们喜欢小猴子么(喜欢)这节课老师把几只贪吃的小猴子请到了课堂上，谁能说说你发现了什么。
(课件出示教材第66页情境图)师：(指名同学说图中的信息)师：根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢(指名学生根据信息看图讲故事)师：讲的真精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢这个故事，你能根据这个故事提出什么数学问题师：学生独立思考然后指名提出问题。
生：(7个盘子里一共还有多少个桃子)三、互动新授1. 教学例4师出示课件(7个盘子里一共还有多少个桃子)要解决这个问题你想到了什么方法，能用算式表示吗生1：用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0(个)师：你为什么这么计算为什么7个0相加等于0生：因为0表示什么都没有。
师：还可以怎么列算式生2：用乘法计算：0×7=0(个)，也就是求7个0是多少。
师：说的真好这是一道解决有关0的乘法的问题，同学们在列完算式以后，千万不要忘记写答语。
《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计-word文档资料
《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计《0和任何数相乘以及一个因数中间有0的乘法》教学设计教学内容人教版三年级数学上册第六单元第66页例4、第67页例5及相关练习。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握0和任何数相乘都得0。
（2）使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。
3、情感态度价值观：（1）激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。
（2）培养学生认真学习的良好习惯。
教学重点理解0和任何数相乘都得0得道理，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点理解因数中间有0的乘法的算理。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为策略及说明一、复习导入集体听算，重温规律：9+0= 872－0=100+0= 3407－0=学生思考：一个数与0相加得原数，一个数减去0也得原数出示PPT幻灯片一、二，导入课题，为学生学习“0乘一个数”作铺垫二、出示情境，教学“0和任何数相乘都得0”1、观察主题图，通过故事情景，引出规律。
PPT出示课本第66页主题图。
师：①今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
②小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。
③每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？观看情境图，想一想怎么列式计算。
（先用加法计算，后改写成乘法计算）分别呈现情境图，出示幻灯片三、四，激发兴趣，引出问题。
2、提问：想一想，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝00×7＝0 7×0＝0想一想：0×3＝9×0＝0×0＝观察上面的算式，你们发现了什么规律？你们想的和小精灵说的一样吗？①学生列式②观察算式：0×3＝9×0＝0×0＝发现了“0和任何数相乘都得0”由幻灯片三、四自然导出幻灯片五，借助已有的知道经验，学生根据乘法的意义深刻体会到0×7表示0＋0＋0＋0＋0＋0＋0。
0和任何数相乘
2.任何数加减0都等于这个数本身。
学情
分析
教学
准备
课件
教学模式流程
个性化修改
导课设疑自学交流
（10分
钟左右）
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？
学生猜想。
师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。
0和任何数相乘
课题
0和任何数相乘
课型
新授课
内容
课本66页
教学
课时
1
教学
目标
知识
目标
1.知道0和任何数相乘都得0的结论.
2.任何数加减0都等于这个数本身。
能力
目标
培养学生类推迁移的数学思想，
情感
态度
价值观
培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
教学
重难点
重点
掌握0和任何数相乘都得0的结论
难点
生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）
师：想一想，0×3=？9×0=？0×0=？你发现了什么？生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.
检测汇报展示点拨
（10分
钟左右）
1.想一想：
0×3= 9×0= 0×0=
2.做一做：
0×2= 2×0= 5+0= 0+8=
二、探究体验，经历过程。
1、教学例4.（出示课件）
师：你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。
学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。
师：谁愿意跟大家讲一讲？
生：图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？
0的乘法教学案教案及反思
0的乘法教学案教案及反思0的乘法教学设计一、设计思想《标准》认为:动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
在“探究新知“这一过程中,创设一些有意向义的问题情境和数学活动,激励每一个同学在动脑观看中独立思索,鼓舞同学发觉问题、提出问题、并与同伴进行沟通,引导同学思索计算方法,组织同学沟通计算方法,使同学在自主探究与合作沟通中明白算理,把握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法,是同学学习乘法的一个难点。
所以,教材中将这部分内容特地作为一段,支配在同学把握了用一位数乘多位数的一般方法之后,以便同学集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在学校阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种状况。
对于0乘非零自然数,可以用乘法的意义来说明,即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法,说明0和任何数相乘都得0,为后继教学做好预备。
“0和任何数相乘都得0“这个结论在学校阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种状况。
对于0和非0自然数相乘,可以用乘法的意义来说明,即表示几个几的和。
对于0乘0,就未能用乘法的意义来说明。
这种状况在数学理论上只是一种补充规定,在教学中只能直接告知同学,不宜作其他的说明。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图:七仙女向王母娘娘汇报说,仙桃都被孙悟空吃光了,一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问:“一共摘了多少个仙桃?“的问题。
然后通过加法和乘法的计算,得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅好玩的主题画,老寿星因为每天到公园漫步所以才会长寿。
他每天都要在环境美丽、空气清爽的公园里步行3圈,从而引出了问题:你能算出老寿星每天要步行多少米吗?鼓舞同学参加体育熬炼。
教材出示了同学的两种算法,既可相互对比,又体现多种算法。
对于分步计算的方法,因为进位难度降低,所以还可以鼓舞有力量的同学从高位算起,直接进行口算。
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0和任何数相乘
教学内容：
教科书第66页的内容。
教学目标：
1、通过自主学习，得到“0和任何数相乘都得0”的结论。
2、通过现实生活中的例子帮助学生理解0与其它的数字相乘结果为0
的道理。
教学重点：
知道0和任何数相乘都得0。
教学难点：
理解0与数字相乘的结果为0的道理。
教法设计：
引导法
学法设计：
采用自主探索和合作交流的学习方式。
教学准备
多媒体课件
教学流程：
一、出示课件，创设情境
教师边出示课件边讲故事：
一天，王母娘娘叫七仙女到蟠桃圆为自己祝寿，仙女们来到蟠桃园看见孙悟空正在吃蟠桃，而数上一个蟠桃也没有了，仙女们吓坏了，马上回来向王母娘娘报告。
二、自主学习，体验新知（出示预习案）
自学第66页例题4
1、要求7个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?
列式:0+0+0+0+0+0+0=0
2、用乘法怎样算?
“0×7”表示什么呢?
表示( )个( )相加
3、想一想，0×5等于多少呢?为什么?
0×5表示( )个( )相加，结果得( ) 。
4、想一想：0×3= 9×0= 0×0= 为什么？
二、出示学习目标：
1．通过自主学习，得到“0和任何数相乘都得0”的结论。
2．通过现实生活中的例子帮助学生理解0与其它的数字相乘结果为0的道理。
三、检查预习落实情况：
四、合作探究、归纳展示
你还能举出这样的例子吗？出示（）×（）=0，这样的算式说得完吗？
引导学生归纳结论：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，用一句话概括怎么说？
板书：0和任何数相乘都得0
0×4＝ 5×0＝6×0＝7×0＝9×0＝
让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?( 都相等．)
五、达标检测：
完成课本第66页做一做1题
六、评价激励，反思总结：
七、作业布置：
完成课本第66页做一做2题
板书设计：
0和任何数相乘
例1：看图列式
0+0+0+0+0+0+0=0
0×7=0 7×0=0
结论：0和任何数相乘都得0。