初中七年级历史：第18课 闭关锁国教学设计
人教版初中历史闭关锁国教案(二)
人教版初中历史闭关锁国教案提供与明清经济的发展与闭关锁国教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!人教版初中历史闭关锁国教案大全一教学目标知识与技能通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。
使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
过程与方法通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
情感、态度与价值观通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教学重难点重点：清朝“闭关锁国”的政策。
难点：“资本主义萌芽”教学工具PPT教学过程【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。
【自主学习】一、明朝经济的发展1、明代，从国外引进的五种农作物分别是_________、_________、________、_______、___________。
2、棉纺织业在______代已经从南方推向北方，我国丝织业中心，明代是_______、_____的丝织业后来居上。
制瓷中心是__________。
3、明清时期，_________和_______是全国性的商贸城市。
4、资本主义生产关系的萌芽明朝中期以后，出现了“__________，____________”的生产方式，______与______之间的雇佣与被雇佣关系，是一种资本主义性质的生产关系。
二、闭关锁国的政策1、清政府实行“闭关锁国”政策的原因：2、清政府实行“闭关锁国”政策的表现：①清初的40年，实行严厉的 ____________政策②清朝统一台湾后，开放______个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品______和出海船只的____________做出严格的限制。
初中初一下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”
初中初一下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”一、教学目标1.了解明清时期经济的发展和繁荣；2.了解“闭关锁国”政策的实施和影响；3.掌握基本历史概念和分析能力。
二、教学内容和重点1. 明清时期的经济繁荣1.农业生产的大力发展与农民的生活和地位变化；2.手工业、商业的发展与变化；3.对外贸易的兴起与南海贸易等。
2. “闭关锁国”政策的实施和影响1.“闭关锁国”政策的出现背景和实施过程；2.对中国经济、文化、政治的影响；3.中国与西方的关系变化。
三、教学过程1. 教学活动1：导入环节（20分钟）为了让学生更好地理解本节课的教学内容，可以通过以下问题进行活动：1.你们知道明清时期的农业、手工业和商业都有哪些变化？2.你们听说过“闭关锁国”政策吗，它对中国有哪些影响？2. 教学活动2：讲解环节（30分钟）在教学过程中，首先需要向学生讲述明清时期的经济繁荣和“闭关锁国”政策的实施和影响，重点包括以下几个方面：1.明清时期的经济繁荣：明清时期，中国农业生产水平得到了进一步提高，农民生活水平也随之提高，手工业和商业也得到了很大的发展。
同时，对外贸易也开始兴起。
2.“闭关锁国”政策的实施和影响：17世纪中叶，中国的一些官员提出了“闭关锁国”的主张，最终在清朝末年得到了实施。
这一政策对中国经济发展、文化传承、政治实力等方面都有很大的影响，同时也加深了中国与西方国家之间的隔阂。
3. 教学活动3：分组讨论（30分钟）根据学生的分组或个人情况，让学生就明清时期的经济发展和“闭关锁国”政策的实施和影响进行讨论，形成各自的思想和见解，并准备展示。
4. 教学活动4：课堂展示（20分钟）邀请每个小组或个人依次报告自己讨论的结果和见解，同时也可以安排一些时政、国际新闻的评论，促进学生对历史事件的思考，加深对历史的理解。
四、教学评价在教学过程中，可以针对学生的学习情况和表现进行评价，包括以下几个方面：1.学生对于历史事件的掌握程度和对历史概念的理解；2.学生对于经济问题和政治问题的分析能力；3.学生在讨论和展示环节的表现和思考能力。
闭关锁国教案
闭关锁国教案教案标题：闭关锁国教案教案目标：1. 了解闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 探讨闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 培养学生的批判思维和分析能力；4. 提高学生的写作和口头表达能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对闭关锁国的兴趣；2. 提问学生对闭关锁国是否听说过，以及对其了解程度。
知识讲解：1. 向学生介绍闭关锁国政策的定义和历史背景；2. 解释闭关锁国对国家经济、科技、文化等方面的影响；3. 提供相关的历史事件和数据，帮助学生理解闭关锁国政策的具体影响。
讨论与分析：1. 分组讨论闭关锁国政策对国家经济、科技、文化等方面的利弊；2. 引导学生思考闭关锁国政策是否符合时代要求，以及是否有可取之处；3. 鼓励学生提出自己的观点，并给予合理的解释和论证。
写作练习：1. 要求学生以闭关锁国政策为主题，撰写一篇短文；2. 引导学生结构化地表达自己的观点，包括对闭关锁国的评价、对其影响的分析等；3. 提供写作指导和范文示范，帮助学生提高写作能力。
总结：1. 回顾闭关锁国政策的历史背景和影响；2. 总结学生在课堂讨论和写作中的观点和收获；3. 强调学生批判思维和分析能力的重要性；4. 鼓励学生在日常生活中关注国家政策和国际事务。
教案评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极程度；2. 写作成果：评估学生的写作质量和表达能力；3. 学生理解：通过课堂讨论和提问，评估学生对闭关锁国政策的理解程度；4. 反馈与建议：根据评估结果，给予学生针对性的反馈和建议。
教案扩展：1. 邀请专家讲座：邀请专家就闭关锁国政策进行讲座，增加学生对该政策的深入了解；2. 实地考察：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深对闭关锁国政策的实际感知；3. 小组研究项目：让学生分组进行闭关锁国政策的研究，撰写小组报告并进行展示。
注意事项：1. 语言简洁明了，符合学生的理解能力；2. 教案步骤要有逻辑性，能够引导学生由浅入深地理解和分析；3. 引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的观点和见解；4. 在评估环节中，要注重对学生的个别差异进行关注和指导。
《闭关锁国》微课程设计方案
知识类型
理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型 情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄 录屏 演示文稿 动画□其他
预计时间
10分钟以内
微课程设计
教学过程
设计意图
1、以《》为背景音乐，配上解说词，并展示课题。
创设情境，激发兴趣，引起注重，导入学习。
教学方法和互动方面：教师依据教材，事先精心选择课程资源，设计问题情境，加上细致讲解，把那些遥远的事实变成易掌握的内容，可以引起学生关注，激发学习兴趣，让枯燥、低效的历史课变得“高效低负” 。
媒体方面采用微视频。从现实来看，微课程能更好的发挥学生主体作用，激发学生的思辩能力。设计本微课程，以图片、文字、动画为载体，更直观、生动、形象，效率高。
微课程案例的选择主要意图是初一学生对一些新接触的名词戒概念理解非常模糊容易导致张冠李戴无法深刻理解其意思所以通过本课程让学生掌握对历史名词概念理解的基本逻辑思维学会提出问题寻找材料解决问题
《闭关锁国》微课程设计方案
微
对一个历史概念的阐释一般要满足以下几个逻辑：是什么，为什么，怎么样以及有何影响。所以，制作此视频，通过一定的图片及文字材料，引导学生全面理解“闭关锁国”政策的相关知识，有利于培养学生的分析、归纳水平，有利于培养学生的发散思维水平和知识迁移水平。
视频直观、生动、形象，利于培养学生解决问题和知识迁移水平。
4、归纳思考历史名词或历史概念的相对应逻辑，小结本课内容。
学法指导，培养学科基本素养
5、课堂小练习并布置作业
培养学生知识迁移应用的水平
设计亮点：
微课程案例的选择主要意图是初一学生对一些新接触的名词或概念理解非常模糊，容易导致张冠李戴，无法深刻理解其意思，所以通过本课程让学生掌握对历史名词概念理解的基本逻辑思维，学会提出问题，寻找材料，解决问题。
人教版初中历史闭关锁国教案详解
人教版初中历史：《闭关锁国教案详解》一、引言“闭关锁国”是中国古代对于外交政策的一种表述，在明清两朝期间，中国的封建王朝采取了一种自我封闭的政策，以防止外来文化的入侵和西方列强的侵略，这种政策从清朝嘉庆、道光、咸丰到清朝末年的光绪年间实行长达一百余年之久。
本次阐述的《闭关锁国教案详解》便是从历史角度出发，对于这种政策的形成与实践进行探究，对于初中生历史教育具有重要的意义。
二、历史背景1.对外侵略的加重教训在明代后期，外族的侵略不断加重，明朝晚年，穆尔丁领导的倭寇、荷兰人、葡萄牙人、西班牙人、英国人等从海外展开了对中国的进攻，这些外族侵略者无一例外地象征着外国文化及其疆域的进一步侵略。
2.帝国的衰落满清时期经济长期发展不好，利润微薄，帝国政府不得不削减军费，若非国内事变，满清时代的朝廷可能还会持续半个多世纪。
正如牡丹江是满洲的“西门”，一旦实行了经济扩张，则压缩边界的行为将在无形中变成一种扩张的政策，这就是为了保持既有领土状态的“闭关锁国”国策。
3.对内教育的压制从宋朝到明朝，我国的主要学院都是以儒家学派为核心，字画、诗文、朱熹理学等均为考试范围，但由于它们所代表的文化体系已不能适应当时社会的需要，清王朝便对它们进行了一系列的压制，以此限制了社会文化对国家的影响力。
三、“闭关锁国”政策的实施1.贸易壁垒的建立1638年，鸦片战争后，中国失去了广泛的东亚市场，不得不采取贸易保护主义，以保障本国制造业和家族商业的利益，清朝实行了一系列的贸易壁垒行为，以阻止西方列强的侵略，这时，“闭关锁国”政策开始了实施。
2.对于外交事务的限制清朝早期，仅允许洋枪队进入外交使节，妥善处理领土分配。
光绪年间，清政府对法国的侵略动作向外转变，但是没有遵循尽量维护现有边界的原则，相反，策略转向了积极扩张，从制造事端到引掉边界都有一定的共同点。
3.文化教育的封闭乾隆时期推行的“官方文化”，是以儒家经典为主，以明清后期理学为宗旨，兼容其他流派，在文化上削弱了百姓的自主性。
清朝闭关锁国初中历史教案
清朝闭关锁国初中历史教案
学科：历史
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解清朝闭关锁国政策的背景和原因。
2. 掌握清朝闭关锁国政策对中国社会经济发展的影响。
3. 分析闭关锁国政策对中国后期的影响，并思考相关启示。
教学重点和难点：
重点：清朝闭关锁国政策的实施和影响。
难点：理解闭关锁国对中国社会经济的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生讨论中国古代的对外关系，引出清朝时期的闭关锁国政策。
二、讲解（15分钟）
1. 清朝闭关锁国政策的背景和原因：清朝初期经济相对发达，但遭遇西方列强侵略，导致
封闭国门，实行“闭关锁国”的政策。
2. 清朝闭关锁国政策的影响：导致中国经济停滞不前，科技进步缓慢，对外贸易严重受限，社会发展受阻。
三、练习（20分钟）
1. 请学生分组讨论闭关锁国政策对中国经济的具体影响，并汇报结果。
2. 让学生思考闭关锁国政策是否有积极的一面，并结合教材内容进行讨论。
四、总结与拓展（10分钟）
总结清朝闭关锁国政策的背景、原因和影响，并引导学生思考闭关锁国政策对中国后期的
影响，并思考相关启示。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：结合教材内容，写一篇文章，探讨清朝闭关锁国政策对中国的影响和启示。
教学反思：
通过本教案的设计，能够引导学生了解清朝闭关锁国政策的背景和原因，掌握其对中国社会经济的影响，并引导学生思考闭关锁国政策对中国后期的影响以及相关启示。
希望能够引起学生对历史事件的深入思考和讨论，提高他们的历史素养和思辨能力。
七年级下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”
七年级下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期我国农业、手工业和商业的发展情况。
（2）掌握明清时期我国实行“闭关锁国”政策的原因和影响。
2. 过程与方法：（1）通过资料搜集、分析，了解明清时期经济发展的特点。
（2）运用历史唯物主义观点，分析“闭关锁国”政策产生的原因及其对国家的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
（2）培养学生认识到对外开放的重要性，提高改革开放的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）明清时期我国农业、手工业和商业的发展。
（2）明清时期我国实行“闭关锁国”政策的原因和影响。
2. 教学难点：（1）如何理解明清时期经济发展的内在联系。
（2）如何分析“闭关锁国”政策对国家的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）展示明清时期经济发展与“闭关锁国”政策的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解明清时期农业、手工业和商业的发展情况。
（2）学生结合教材，思考为什么明清时期我国会实行“闭关锁国”政策。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的学习心得。
（2）教师引导学生从多角度分析“闭关锁国”政策的原因和影响。
4. 案例分析：（1）教师展示明清时期经济发展的案例，如陶瓷、茶叶等。
（2）学生分析案例中体现的经济发展特点。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结明清时期经济发展的特点。
（2）学生谈谈对“闭关锁国”政策认识的提升。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结明清时期我国农业、手工业和商业的发展特点。
2. 请学生思考为什么明清时期我国会实行“闭关锁国”政策，并分析其影响。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处。
探究闭关锁国的历史背景——初中历史闭关锁国教案
闭关锁国是中国历史上的一个重要时期，同时也是一个有争议的时期。
闭关锁国的历史背景可以追溯到明朝末期和清朝初期，它源于一系列的原因和背景，包括政治、经济、文化和社会等方面。
一、政治背景明朝末期的政治动荡，为闭关锁国奠定了基础。
明末的政治上党争不断，民变不断，朝廷的威信和统治能力受到了严重的打击。
再加上多次外族的侵略和侵略，对国家的繁荣和发展造成了巨大的影响。
这些政治因素使得国家的统治机构难以有效的运转，导致经济和社会的衰退。
清朝初期，准备实行的宽政被诸多的反对势力所压制，而且，统治者对汉人及外族的态度也让许多人不满。
这些政治因素，给了萨满教和白莲教等反动宗教者可乘之机。
清朝统治者为了加强对民众的控制，开始实施闭关锁国的政策。
二、经济背景明朝末期的资本主义生产关系的发展是决定闭关锁国的经济背景的主要原因。
随着商品经济的兴起，海外贸易的增长也是不可避免的趋势。
但是，由于时代的局限，清朝对外贸易仍然滞后于发达国家，这也造成了朝廷对海外贸易的忧虑，从而开始实施闭关锁国政策。
三、文化背景随着现代化的发展，人们的思想和观念也开始发生了改变。
这种变革也在一定程度上促成了闭关锁国的出现。
明朝与清朝的统治者都认为，将国家关闭，可以保护民族文化的纯粹性。
这种观念在当代看来或许有些错误，但当时，在未能理智看待世界形势和民众自由的前提下，这种想法是得以理解的。
四、社会背景闭关锁国的社会背景，包含了封建地主阶级和农民的矛盾，以及男女不平等等问题。
在当时的中国，封建地主阶级的统治者享有一定的权力和特权，而普通的农民则受到严重的剥削和压迫。
这种不平等和不公共，引发了民众的不满情绪，也为闭关锁国奠定了基础。
闭关锁国的历史背景源于政治、经济、文化和社会等多种因素的综合作用。
虽然它在当时的历史环境下是出于某种必然性而被采取的政策，但当代政治家和历史学家都在不断审视这个历史时期的利弊得失，以及产生了闭关锁国的深层成因。
《闭关锁国》教学设计
《闭关锁国》教学设计一教材分析“闭关政策”介绍了清朝保守落后的对外政策，导致了经济的停滞与倒退，使中国在世界上逐渐落伍了，落后就要挨打，为下学期学习中国近代史做铺垫，所以，本课具有承上启下的作用。
二学情分析学生经过近一年的学习，对新教材和新教法有了深入的认识，发现问题，解决问题的能力有所提高。
已初步掌握了评价历史人物和历史事件的能力，初步具备了运用图表搜集信息和处理信息的能力。
这为学习本课做好了必要的知识储备。
三教学目标知识与能力了解闭关政策产生的原因，正确分析其历史影响，培养辩正分析历史问题的能力。
过程与方法阅读课文及课件中提供的历史材料，培养从材料中获得有效信息的能力。
通过课堂辩论提高学生语言表达能力、思辨能力。
情感态度与价值观清朝的闭关政策对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用，但对中国产生了严重的后果，使中国在世界上逐渐落伍了。
四教学重难点重点：清朝实行闭关锁国政策的主要原因难点：分析闭关政策的影响。
五教法与学法教法：情境创设法、指导法学法：阅读法、辩论法六教学过程的设计导入新课：学生欣赏漫画，教师提问：该漫画反映了清朝的对外政策是什么？（一）闭关政策得含义引导学生阅读课文，理解“闭关”的含义。
指出：“闭关”原指关闭城门的意思，这里指清政府限制和禁止对外交通、对外贸易的政策，强调：清朝在和西方各国的交往中，基本上采取了闭关政策。
但闭关并非完全断绝往来，而主要表现在对贸易进行严格的限制。
（二）清朝政府为什么要实行闭关政策？课件出示材料，教师引导学生阅读并分析得出清政府实行闭关锁国政策的原因是：1、清朝统治者担心国家的领土受到外国侵犯2、自给自足的封建经济稳定，认为天朝物产丰富，无需与外国进行经济交流3、统治者自大自满的情绪总结出就是三个“自”（课件展示）1、自卫2、自然经济（根源）3、自大（三）清朝的闭关政策的影响提问：清朝的闭关政策对我国有什么影响？（课件显示：2、影响）展示辩论观点：①闭关锁国的利国利民；②闭关锁国的误国误民。
人教版初中历史闭关锁国教案大全
人教版初中历史“闭关锁国”教案教学目标：1. 知识与技能：理解闭关锁国的含义，掌握清朝实行闭关锁国政策的原因、表现和影响。
2. 过程与方法：通过资料搜集、讨论分析等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识闭关锁国政策对国家发展的双重作用，启示我们要坚持对外开放的基本国策。
教学重点：闭关锁国政策的原因、表现和影响。
教学难点：闭关锁国政策对国家发展的影响。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍闭关锁国政策，引发学生兴趣。
2. 学生分享对闭关锁国政策的了解，教师总结。
二、自主学习1. 学生根据教材，自主学习闭关锁国政策的原因。
2. 学生分享学习心得，教师点评并讲解。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论闭关锁国政策的表现。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师展示闭关锁国政策影响的案例，引导学生分析。
2. 学生分享分析心得，教师点评并讲解。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结闭关锁国政策的影响。
2. 学生分享总结成果，教师点评并讲解。
3. 教师提出拓展问题，引导学生思考。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、案例分析和总结拓展环节的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 历史知识测试：通过测试了解学生对闭关锁国政策知识的掌握程度。
六、深入学习：封闭与开放的冲突1. 教师引入：通过对比分析，引导学生认识到闭关锁国政策与中国古代历史上的对外开放政策的差异。
2. 学生讨论：分组讨论闭关锁国政策对中国与外部世界交流的影响，以及这种封闭态度如何与外部世界的变化产生冲突。
3. 分享讨论：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并总结。
七、案例研究：闭关锁国与近代化的失机1. 教师布置案例研究任务：让学生查找关于闭关锁国政策导致近代化失机的具体案例。
2. 学生研究：学生独立或小组合作，研究案例，分析闭关锁国政策如何限制了中国的发展。
七年级历史：第18课 闭关锁国(教学方案)
( 历史教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级历史：第18课闭关锁国(教学方案)History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.七年级历史：第18课闭关锁国(教学方案)第16课闭关锁国内容标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。
一、教学目标1、知识识记⑴知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。
⑵了解清乾隆后期出现由盛转衰，面临内乱外患深重危机的原因所在。
2、能力培养⑴比较明海禁与清海禁的差别。
⑵整理出清代自顺治到嘉庆“闭关锁国”的大致轨迹。
⑶联系西方资本主义的发展，分析清王朝实行闭关政策的社会根源。
⑷对比汉、唐的对外开放，简述“闭关锁国”政策的历史影响。
3、情感教育和价值观⑴通过学习，使学生了解“闭关锁国”是自给自足的自然经济的反映，是自大封闭心理的体现，是一种消极落后的政策。
⑵通过分析，使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，统治阶级更加愚昧无知，中国社会日益落后，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。
⑶通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。
二、教学要点1、重点面对西方资本主义的迅速发展，清王朝实行“闭关锁国”政策，使中国在长达2XX年几乎与世隔绝的情况下，完全落伍了，这对中国历史的发展带来了极其不利的影响，最终造成了中国落后挨打的结果。
由此，使学生认识到“闭关锁国”政策的危害，从而更能体会改革开放政策的英明。
剖析闭关锁国思想的形成与演变——初中历史闭关锁国教案
注：此文章是由，仅供参考。
作为一个拥有三千多年历史的国家，中国自古以来就是一个自闭的国家。
中国历史上的闭关锁国思想是在元明时期达到顶峰的，在那个时期中国一直处于闭关锁国的状态，这种思想的形成和演变离不开历史的原因，本文将从历史的角度分析闭关锁国思想的形成和演变。
一、闭关锁国思想的形成中国的闭关锁国思想起源于五胡乱华时期，当时北方游牧民族的入侵和停留导致中国的疆土不断收缩，人民的生活遭受到了极大的破坏和伤害，因此，中国这种“自闭”思想开始逐渐形成。
随着宋朝的衰落和元朝的兴起，中国逐渐走向了闭关锁国的道路。
当时中国面对着来自西方部分的入侵，这种情况使得当时的统治者不断采取防御性的措施来保护自己的疆土和文化不受影响，从此之后，中国的闭关锁国思想逐渐形成。
在明清时期，随着欧洲列强的崛起，中国开始逐渐的走向了落后和自闭的道路。
当时由于思想、地理和政治等多方面的因素，中国变得越来越自闭和落后。
这种现象直到19世纪初才得到逐渐缓和和改变，这时候，中国才开始对外开放和接受外来文化的影响。
二、闭关锁国思想的演变中国闭关锁国思想的演变历程可以分为三个阶段:1、元明时期在元明时期，中国逐渐走向闭关锁国的道路。
当时中国面对着来自外部的入侵，这种情况让中国的统治者逐渐采取了更加防御和闭关锁国的措施。
2、明清时期随着欧洲列强的崛起，中国开始逐渐的走向了自闭和落后的道路。
当时，中国一直持续的关闭了很多港口和对外贸易，这种情况让中国在文化和经济的领域上逐渐的变得落后和自闭。
3、近代中国20世纪初，中国开始对外开放。
在经过了数十年的苦难和磨难之后，中国逐渐迈向了更加开放和创新的道路。
当今的中国已经成为了一个受国际社会尊重和认可的大国。
三、结语近代以来，中国已经逐渐走向了开放和创新的道路。
但是，在保护自身权益和尊严的同时，我们也需要更加开放和包容，接受来自外部的文化和思想的影响，这样才能让中国在世界的舞台上更丰富和多彩。
2024年人教版初中历史闭关锁国教案大全
2024年人教版初中历史闭关锁国教案大全一、教学目标知识与技能：使学生了解闭关锁国政策的背景、原因及其在中国历史上的表现。
理解闭关锁国政策对中国社会、经济、文化和对外关系产生的影响。
掌握评价历史事件的基本方法，能够辩证地看待闭关锁国政策的利弊。
过程与方法：引导学生通过史料分析和小组讨论的方式，培养历史思维和批判性思维能力。
鼓励学生利用网络资源、图书馆等多种途径搜集和整理相关历史信息，提高信息处理能力。
情感、态度与价值观：培养学生的历史责任感，认识到历史事件对个人和社会的深远影响。
引导学生形成开放包容的国际视野，理解不同文化之间的交流与融合对于国家和民族发展的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：闭关锁国政策的实施原因及其对中国历史的影响。
如何辩证地评价历史事件，包括其积极和消极方面。
教学难点：引导学生理解闭关锁国政策在不同历史阶段的具体表现和变化。
帮助学生建立全面、客观的历史观，避免片面和极端的看法。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放相关历史视频或展示图片，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否知道“闭关锁国”是什么意思，他们对此有何看法。
简要介绍本课的学习目标和重点。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解闭关锁国政策的背景，包括当时的国际环境、国内政治经济状况等。
阐述闭关锁国政策的具体内容和实施方式，如禁止海外贸易、限制对外文化交流等。
分析闭关锁国政策对中国社会的影响，包括正面和负面两个方面。
3. 史料分析（10分钟）分组让学生阅读相关的历史文献或史料，如清朝时期的官方文书、外国使节的回忆录等。
引导学生分析史料中提到的闭关锁国政策的具体表现和影响，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
小组讨论后，每组选派代表汇报分析结果，全班进行交流和讨论。
4. 课堂活动（10分钟）开展角色扮演活动，让学生分别扮演清朝官员、外国使节、普通百姓等角色，模拟闭关锁国时期的情境。
通过角色扮演，让学生亲身体验和感受闭关锁国政策对不同群体的影响和挑战。
七年级下册历史教案：明清经济的发展与“闭关锁国”
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期社会经济的发展特点；（2）掌握清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析史料，探讨明清时期经济发展的原因；（2）运用比较法，分析“闭关锁国”政策对清朝的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史上经济发展时期的认识，增强民族自豪感；（2）认识“闭关锁国”政策的局限性，树立开放合作的观念。
二、教学重点与难点重点：明清时期社会经济的发展特点；清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
难点：分析明清时期经济发展的原因；“闭关锁国”政策对清朝的影响。
三、教学过程1. 导入新课简要回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么说明清时期是我国封建社会的衰落时期？2. 自主学习让学生阅读教材，了解明清时期社会经济的发展特点，并结合史料分析其原因。
3. 课堂讲解（1）讲解明清时期社会经济的发展特点：农业、手工业、商业贸易等方面；（2）分析明清时期经济发展的原因：封建制度的完善、科技进步、国内外市场需求等；（3）阐述清朝实行的“闭关锁国”政策：原因、内容、影响。
4. 课堂讨论组织学生分组讨论，比较“闭关锁国”政策与对外开放的区别，分析其对清朝的影响。
5. 总结拓展让学生结合所学内容，思考明清时期经济发展对我国历史的启示，以及如何看待“闭关锁国”政策。
四、课后作业1. 复习教材，整理笔记；3. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的历史学习兴趣。
六、教学内容：明清时期的商业繁荣与海外贸易1. 自主学习：让学生阅读教材，了解明清时期商业繁荣的表现，如货币、市场、商业组织等。
2. 课堂讲解：讲解明清时期海外贸易的发展，如瓷器、丝绸、茶叶等商品的出口，以及对外贸易对经济发展的影响。
3. 课堂讨论：组织学生讨论明清时期商业繁荣和海外贸易对当时社会经济的影响，以及与“闭关锁国”政策的关联。
闭关锁国教案
课题：明清经济发展与闭关锁国教学目标通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
重点和难点本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。
“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。
一、明清经济的发展1.农业：问：明朝还大量引种了哪些外来高产农作物？板书：1.农业：明朝引进了玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。
这些作物传入中国后得到明朝和清朝统治者的大力推广。
过渡：为什么统治者会大力推广这些外来作物？这些新作物的引进对明清时期的中国产生了什么影响？我们便参考以下材料，边解决问题。
2.手工业：问：那么，明代跟清代的丝织业中心分别是哪里呢？板书：2.丝织业中心：明代苏州；清代南京问：青花瓷主要产自那个地方？（景德镇），景德镇在当时在全国的地位怎样？（全国制瓷中心）3.全国制瓷中心：景德镇（青花瓷）过渡：由于农业和手工业的繁荣，很多物品在满足了自身消费还有剩余的情况下就被投入到市场中去买卖，这就使明清时期的商品经济空前活跃。
3.商业：全国性贸易城市：北京和南京。
（引导学生看p117《皇都积胜图》（局部）过渡：商品经济空前活跃为手工业生产提供了更多的原材料和销售市场，从而刺激了手工业的发展，使它的生产规模越来越大，在市场竞争的作用之下，一种新的经济现象悄然而生。
4.出现新的经济现象：资本主义生产关系的萌芽讲述（表演或阅读）p117小字最后一段“施复夫妇”的故事。
问题：施复夫妇在不到十年的时间内成为大机户的原因有哪些？（自己织丝、善于经营、再投资、扩大规模、雇佣工人等。
）问：中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？（明朝中期以后。
苏州、松江等地。
纺织业。
）板书：时间：明朝中期以后。
地点：苏州、松江等地。
七年级明清经济的发展与闭关锁国的历史教案
七年级明清经济的发展与闭关锁国的历史教案一、教学目标1.让学生了解明清时期我国经济的发展状况及其特点。
2.使学生认识到闭关锁国政策对国家发展的影响。
3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：明清时期经济的发展状况及其特点，闭关锁国政策的影响。
2.难点：分析闭关锁国政策对国家发展的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生思考：明朝和清朝是我国历史上的两个重要时期，那么这两个时期的经济状况如何呢？2.教学内容（1）明清经济的发展①农业：明清时期，农业得到了进一步发展，主要表现在粮食产量增加、农作物种植面积扩大、农业技术提高等方面。
②手工业：明清时期，手工业也得到了迅速发展，如纺织、瓷器、冶金等行业。
③商业：明清时期，商业逐渐繁荣，形成了许多商业中心，如北京、南京、苏州等。
（2）闭关锁国政策①原因：明清时期，我国封建统治者担心外国势力侵犯，同时认为我国物产丰富，无需与外国通商，因此实行闭关锁国政策。
②表现：严格限制对外贸易，只允许广州一口通商；对外商进行严格监管，限制其活动范围；禁止中国人出国，对出国者进行严厉惩罚。
（3）闭关锁国政策的影响①积极影响：在一定程度上保护了国内经济，避免了外国势力的入侵。
②消极影响：阻碍了中外经济文化交流，使我国逐渐落后于世界发展潮流；加剧了国内阶级矛盾，为外国侵略创造了条件。
3.课堂小结（1）本节课我们学习了明清时期经济的发展状况及其特点，了解了闭关锁国政策的实施及其影响。
（2）通过学习，我们认识到闭关锁国政策虽然在一定程度上保护了国内经济，但同时也使我国逐渐落后于世界发展潮流，为外国侵略创造了条件。
4.作业布置（1）熟记明清时期经济的发展状况及其特点。
5.教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生了解了明清时期经济的发展状况及其特点，以及闭关锁国政策的影响。
在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
分析闭关锁国思想对中国近现代史的启示——初中历史闭关锁国教案
近代中国的历史中，闭关锁国思想一直是一个相当重要的问题。
这种思想影响着中国的外交政策、国际关系以及科技发展，对中国的影响以及因此产生的启示，一直是学者们研究的焦点。
对于初中历史教学来说，闭关锁国思想也是一个重要的内容。
下面，我将结合初中历史闭关锁国教案，分析闭关锁国思想对中国近现代史的启示。
一、闭关锁国思想的发展与影响百年未有之变，鸦雀无声，中国在近代世界的地位逐渐下降，这不仅与历史背景有关，更与闭关锁国思想不无关系。
在历史上的某个时刻，中国正处于一个强盛时期，它的科技发达，文化繁荣，盛极而衰的征兆尚未出现。
但是，随着时间的推移，西方国家的技术革新和成果日益突出，中国逐渐成为一个边缘化的国家。
中国的国王对于西方技术的威力非常担忧，而他们只知道埋头苦干的学习技术，却不会与西方国家进行交流。
这就是闭关锁国思想，从此，中国开始逐渐走向衰落。
闭关锁国思想是指一种认为外面的世界是有害的和难以识别的思想。
这种思想在以前很常见，因为当时新技术的推出通常伴随着新的风险和潜在的危险。
这种思想可以使国家保持独立和安全，但它也可以导致技术落后和文化退步。
在中国的历史中，闭关锁国思想最明显的体现是在明朝和清朝时期。
随着时间的推移，闭关锁国思想对中国的影响逐渐加重。
因为这种思想阻碍了中国与西方的交流，导致中国几乎没有接受西方的技术和文化。
同时，闭关锁国思想也导致了中国的国际地位极其尴尬。
中国成了被边缘化的国家，因为中国拒绝与西方国家建立联系，所以它错过了工业革命和其他技术革新的机会。
二、闭关锁国思想对中国近现代史的启示闭关锁国思想对中国限制了很多。
因此，对于中国的发展，我们必须要从他们深刻思考探讨启示的问题。
以下是一些闭关锁国思想对中国近现代史的启示：1.开放而不放松从历史上来看，一些国家在开放的时候往往是在放松的时候取得了成功和成果。
这通常意味着保持开放和包容的同时，不能放松对技术和文化的严格监管和评估。
对技术和文化的严格评估可以避免不良技术和文化流入，对于国家的发展具有积极的促进作用。
深入了解闭关锁国时期的军事及科技成就——初中历史闭关锁国教案
介绍：军事与科技一直是一个国家强盛的关键所在，它们之间的紧密联系更是不言自明。
中国历史上的闭关锁国时期对于国家的科技与军事事业的发展有着深远的影响。
在此让我们一起深入探究一下闭关锁国时期的军事及科技成就。
一、军事成就中国历史上的闭关锁国时期指的是明朝晚期至清末，这段时间中国对外封闭自守，拒绝接受外来文化与技术影响的一段时期。
中国在这个时期内发展了许多自己的兵器，如造铁炮、引进洋枪弹、改进弓弩等。
明朝时期，中国南方的锻造技术比较先进，铁炮由此应用得比较广泛。
清代时期，由于后金时期的武器大量运入国内且辽东地区有丰富的铁矿资源，所以铁炮制造工艺也取得了很大的进步。
华夏军事史上一些有名的兵器，如“霹雳炮”、“千斤炮”、“鸟枪”等，也是在这个时期逐步得到改进和普及的。
渐渐地，中国在军事战略上也逐步提高。
对于东北、北部边境地区的防卫，从明朝开始逐渐形成了由许多汉族侨民协同屯垦边境地区的模式。
也就是说，屯垦的汉族侨民为对外的掠夺，产生了一种“依山傍水、强自谋生”的意识，而且这种意识也被后人一直延续到了清朝。
中国发展了许多防御建筑，如会城门（光禄门）、紫禁城、长城等，使得中国的敌人被隔绝在城之外，因此，他们很难直接进入中国境内。
此时期的防御体系，打出了很好的作用。
二、科技成就1.飞行器在闭关锁国时期，中国科技领域独自发展，人们对自然科学的研究探索也更加深入。
当时许多研究人员坚信中国文化具有创造力，有能力制造出更好的技术，于是一些像郭守敬这样的中国天文学家和工程师开始研究飞行器。
在中国古代著名的军事学典《三十六计》中就有“白狼山中藏铁翅鸟”这一典故，即是指此时期人们也关心飞行器问题。
究竟中国古代的飞行器是不是真的存在呢？答案是肯定的。
其中，在明代朱权亲王的《飞行器制造法》中，就记载了许多化甲、鱼须箭等机械的制造方法，但是现在史料中流传甚少。
2.数学在闭关锁国时期，计算机领域成为了最热门的研究选择之一。
作为计算机科学的基本原理，数学在这个时期也得到了迅速发展。
精品初中历史 七下历史-统一明清经济的发展与“闭关锁国”-教学设计
明清经济的发展与“闭关锁国”【教学目标】通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。
使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。
指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教材分析【重点和难点】1．重点：清朝“闭关锁国”的政策。
“闭关锁国”政策是指清王朝严格限制和禁止对外交往和贸易的政策。
这种政策的原因是多方面的：（1）原因：A．清朝统治者坚持“以农为本，重农抑商”的政策。
B．自给自足的封建经济稳定使人们无需同外界进行太多的交往。
C．清统治者以天朝大国自居，固步自封严重影响了中国的进步。
D．清统治者担心国家领土主权受外国侵略，害怕沿海人民与外国人交往，危及自己统治。
（2）具体表现：A．严禁沿海人民擅自出海贸易。
B．只开放四个后减至广州一个港口作为对外通商口岸。
C．严格限制进口的种类和出海船只的载重量。
3．影响：清政府的闭关锁国政策实行了近200年，对西方殖民者的侵略活动，起过一定的自卫作用。
但是，与世隔绝即看不到世界形势的变化，也未适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。
从根本上说，是一种消极防御的政策，是违背历史发展潮流的政策，最终导致清朝脱离世界潮流。
进一步导致了闭塞、停滞、倒退。
2．难点：“资本主义萌芽”是一种社会经济现象，指的是一种生产关系。
这种生产关系，是在封建社会晚期，在社会经济发展到一定条件时产生的。
①明代资本主义萌芽产生的条件：商品经济的发展。
明中期以后，以生产商品为目的的纺织业逐渐兴起，并在江南一些地区发展为独立的手工工厂。
②明代资本主义萌芽产生的标志：苏州出现以丝织为业的“机户”，开设机房，雇佣机工进行生产，机户就是早期的资本家。
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新修订初中阶段原创精品配套教材
第18课闭关锁国教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Lesson 18 Retreat
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
第18课闭关锁国
第16课闭关锁国
内容标准：简述“闭关锁国”政策的历史影响。
一、教学目标
1、知识识记
⑴知道明、清“海禁”、闭关政策、清王朝自大封闭心理的基本概况。
⑴了解清乾隆后期出现由盛转衰，面临内乱外患深重危机的原因所在。
2、能力培养
⑴比较明海禁与清海禁的差别。
⑴整理出清代自顺治到嘉庆“闭关锁国”的大致轨迹。
⑴联系西方资本主义的发展，分析清王朝实行闭关政策的社会根源。
⑴对比汉、唐的对外开放，简述“闭关锁国”政策的历史影响。
3、情感教育和价值观
⑴通过学习，使学生了解“闭关锁国”是自给自足的自然经济的反映，是自大封闭心理的体现，是一种消极落后的政策。
⑴ 通过分析，使学生认识正是因为清王朝实行“闭关锁国”政策，统治阶级更加愚昧无知，中国社会日益落后，中国才失去了一次了解世界，与时俱进，崛起于世界民族之林的机会。
⑴通过对比，使学生明确对外开放是一个国家繁荣强盛的必由之路，而“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。
二、教学要点
1、重点
面对西方资本主义的迅速发展，清王朝实行“闭关锁国”政策，使中国在长达2XX年几乎与世隔绝的情况下，完全落伍了，这对中国历史的发展带来了极其不利的影响，最终造成了中国落后挨打的结果。
由此，使学生认识到“闭关锁国”政策的危害，从而更能体会改革开放政策的英明。
本课的重点即“闭关锁国”政策。
2、难点
由于清王朝实行“闭关锁国”政策既有对外防范的一面，更有愚昧保守的一面；影响既有一定程度上的自我保护，更有极大程度上的落伍，有一定的复杂性。
因此，如何将清王朝“闭关锁国”的原因和影响分析透彻，是本课教学的难点。
三、教学方法
自学指导法探究教学法
四、教学过程
导入新课：
明初的郑和下西洋，使中国扬威海外。
可谁曾想到时隔200多年，中国的国门却紧紧地关了起来，是什么原因促使当时的统治者采取如此下策，“闭关锁国”政策又给中国带来了什么影响，这是本节课所要探讨的问题。
过程：
一、探究“闭关锁国”的大致过程
组织学生自学第一部分，对明朝“海禁”的情况和清朝从“海禁”到闭关的过程进行整理和探索。
1、明朝“海禁”的基本情况
首先，明朝在洪武年间通过法令严格禁止人民“与外洋番人贸易”，教师可补充朱元璋实行“海禁”的有关内容。
明成祖时是明朝实行对外开放政策，郑和下西洋的内容可充分说明这一点。
明中期以后，由于倭寇之患，明政府又厉行海禁，并封锁沿海港口，销毁出海出海船只。
戚继光平息倭患之后，明朝开禁，允许人民出海贸易，结合小字使学生体会到开放政策给中国带来的活力。
归纳明朝：海禁——松弛——严禁——开禁的这样一条对外政策。
2、清朝从“海禁”到“闭关”
组织学生探寻清朝实行闭关锁国政策的过程。
清初是严
行海禁，将沿海人民内迁50里的措施，目的是为了断绝东南沿海对郑成功等抗清力量的物质供应，教师可适当补充。
1683年，康熙统一台湾，至此，全国归于统一。
于是，清政府在广东澳门、福建漳州、浙江宁波、江南云台山四处设立海关，准许外商来华贸易。
1757年，乾隆下令封闭沿海通商口岸，只许欧洲船只在广州一处通商，并且只许和朝廷特许的“行商”做买卖，实行闭关政策。
乾隆后期还拒绝同英通商，嘉庆时继续拒绝通商。
综上所述，清朝对外政策的大致过程：海禁——开放——闭关（顺治——康熙——乾隆、嘉庆）
二、探究“闭关锁国”原因
组织学生进行小组讨论，探究“闭关锁国”原因所在，教师可归纳如下：
1、防范自卫的产物
防范自卫既有防范海疆不受西方殖民者入侵，又有害怕外国商人与沿海居民往来会“滋扰生事”的含义。
再加上在正常贸易的同时，西方殖民者又在中国沿海劫掠和搜集情报，进行非法活动。
而对当时世界形势不了解的清朝统治者，梦想紧锁国门，永保王朝统治。
2、自然经济为根源
清朝前期，自给自足的自然经济比较稳定，不需要外来商品也可自我供给。
乾隆帝给英国国王的信中说“天朝无所不有，原不藉外夷货物以通有无”。
即是这种自给自足的自然经
济在思想上的反映，也是造成清朝统治者故步自封、闭关自守的根本原因。
3、自大心理的反映
明朝中叶以后，欧洲资本主义兴起，中国与世界的距离逐渐拉大。
而当时的中国在相当长的时间里对这一状况并不了解，一直以为自己是“天下的中心”，其他国家都是落后的“蛮夷之邦”。
清朝统治者妄自尊大地视西方为“夷”、为“藩臣”，就是这种自大心里的典型反映。
三、探讨“闭关锁国”的不利影响
组织学生探讨“闭关锁国”对中国社会所带来的不利影响，在学生探讨的基础上，教师归纳如下：
1、一定程度上起了防止西方殖民者入侵的作用
“闭关锁国”政策在一定程度上防止了西方殖民者的入侵，有维护主权和民族独立的考虑，但决不能评价过高。
因为，“闭关锁国”政策归根结底是一种消极落后的政策，是一种愚昧保守的鸵鸟行为，它并不能削弱西方殖民主义者的力量，相反却妨碍了中国自身的发展，导致了经济的停滞和倒退，最终仍无法防御西方殖民者的入侵。
2、更大程度上导致了中国的落后挨打
不加分辨地关闭国门，一是导致海关制度混乱，贪污勒索公行，增加商品成本，影响商品质量；二是导致盛世之下，君臣安祥太平，刮民脂民膏，奢侈无度，引起内乱；三是导
致中国与世界的隔绝，中断了正常的外贸和外交活动，阻碍了中国社会经济和文化的发展，中国从此被抛在世界进程的后面，这对中国历史的发展带来极其不利的影响，最终造成了中国的落后挨打的结果。
小结：中国与世界的关系，有汉唐的辉煌，也有明清的血泪。
汉时，张骞出使西域，试图打开对外交流的国门，向世界展示中国；唐时，中国自豪地向世界敞开国门，带来的是唐朝空前繁荣和全世界的尊敬；明时，国门开始合拢，为郑和的下西洋，使中国一度扬威海外；到了清朝，国门终于完全关闭，这并未给中国带来安宁和稳定，却将鸦片与战争带来了苦难的中国，中国历史就这样步入了近代社会。
板书设计
一、“闭关锁国”的大致过程
1、明朝
2、清朝
二、“闭关锁国”原因探究
1、防范自卫的产物
2、自然经济为根源
3、自大心理的反映三
三、“闭关锁国”影响分析
1、一定程度上起了防止西方殖民者的入侵作用
2、更大程度上导致中国落后挨打的结果
教学后记
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。