在游戏活动中培养幼儿的合作能力
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
在游戏活动中培养幼儿的合作能力摘要:合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要因素。在游戏中培养幼儿的合作能力,不仅能让幼儿体验合作的快乐,获取合作的经验,还能提高幼儿合作的质量。
关键词:游戏活动幼儿教育合作能力
合作能力,顾名思义就是一起做事的能力。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都在相互配合中实现目标,这就是合作。
“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”,可见合作产生的能量是不可估量的。有人说:“小孩子,让他自己玩玩就可以了,几个孩子合作不产生矛盾才怪。”其实不然,培养幼儿的合作能力,可以发展幼儿的交往能力和计划能力,丰富幼儿的情感,取得一定的经验。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。
那么怎样才能有效地对幼儿进行合作能力的培养,做到事半功倍呢?陈鹤琴先生认为:共同作业、理性服从等美德之养成,再没有比游戏这个利器来得快而切实。即游戏是最有效的途径之一,在游戏活动中进行合作,不仅能提高幼儿的合作能力,而且使幼儿间的合作充满趣味。
一、在游戏活动中体验合作的快乐
幼儿合作时常常会发生这样那样的摩擦、争执,那么运用游戏来合作是不是会有更好的效果呢?
大二班的阳阳,他主观性较强,每每与别人合作都会“无疾而终”,原因是他始终无法与别人取得一致的意见。有一次,大家一起拼搭电视塔,搭了一半他就把电视塔推翻了,孩子们与他争执了起来。我了解情况后,就想了个办法:大家分一下工,谁来当设计师,谁来做建筑师,谁来当美工师。孩子们纷纷响应,阳阳自告奋勇担任了建筑师。他们搭了地基后,各自说说自己的想法,什么地方该添加一根支柱,什么地方该有电灯。你瞧,他们有多认真,你拼一个支柱,我搭一个天线,不一会儿一座美丽的电视塔终于完成了。在讲评时,他们说:“老师,我们合作拼搭了一座电视塔,这儿是阳阳拼的,那儿是昊昊拼的……”他们介绍了自己的身份和作品,都很自豪,阳阳的脸上也露出了笑容。看着他们兴奋的模样,我也体验到合作带给孩子们的快乐,感受到游戏在合作过程中的作用。
在合作的过程中幼儿相互影响、相互激励、共同建构,在游戏的过程中,幼儿学习如何与人交往、与人合作、与人协商、与人妥协,体验到合作的快乐、成功的快乐。
二、在游戏活动中提高合作的质量
合作需要大家一起出力,共同协作,如果各干各的,也就谈不上合作。可幼儿往往在合作过程中会出现这种情况,怎样改变这种
情况呢?游戏活动,能促进幼儿更好地合作。
比如我在一次美术活动《海底世界真奇妙》中就用了四五个幼儿合作绘画的方法。在绘画之前,我要求他们先商量后动手,先计划后构图,先画主要的后添画,不能我想怎么画就怎么画,我想画在哪个地方就画在哪个地方。但许多孩子等我布置完任务,还是提起笔来就画。有的潜水艇“沉没”了,倒了个个儿,有的泥沙没到海面上了。他们自己看了都有点难为情。这一次的活动并不成功,原因就是大家各干各的,合作效果不好。
我又采用游戏的方法,每一组都是一个广告设计组,设计一个《海底世界》的广告,最后评一评哪一组的广告最精彩。每个孩子都是广告设计师,要为广告出谋划策。这个办法还真灵,在我的指导下,他们先分工,一人画海水,两人画鱼,一人画潜艇,一人画水草、珊瑚等。通过勾画,一幅幅精彩的《海底世界》诞生了。孩子们自豪极了,拉住他们的伙伴说:“这是我们一组画的。”由此可以看出通过游戏活动提高了合作的质量。
幼儿在游戏的氛围中共同学习,共同建构,这样的学习更有意义,能激起幼儿更高水平的思维。他们通过动作的互动、思维的互动、合作的互动使活动成为一个有机的整体,既提高了合作的兴趣,又充分展示了幼儿的游戏能力。
三、在游戏活动中获取合作的经验
在日常生活中,需要合作完成的事很多。记得有一次马上要开
展体育活动了,这次体育活动需要平衡木,可平衡木在草坪上,要把它搬到活动场地上,靠我一个人的力量肯定搬不动,于是我邀请了几个幼儿帮着一起搬,可还是搬不动,这时,有几个男孩子看见了,喊起来:“老师我们也来帮忙吧。”“好啊。”一下子来了七八个孩子,大家一起搬。可还没等大家全准备好,已经有幼儿在用力搬了,结果平衡木一头翘了起来,另一头还没动,于是孩子们互相埋怨起来,有的说:“都是你,让你到这边来你不肯,现在搬不动了吧。”有的说:“你为什么抓住上面,那样不行的。”于是大家都生气了,有的干脆离开了。
看到这种情形,我忽然灵机一动,说道:“我们来做个游戏吧,做个《造房子》的游戏。小兔要造一座新房,还缺了一根大木头,我们帮助小兔搬一根大木头去吧。我找到了,这根木头正好合适。”我指指平衡木,“我们在搬时先念一下劳动号子‘小兔子,造房子,搬根木头当柱子,大家一起来用力,一、二、三。”终于,平衡木移动了,顺利地搬到场地中央。事后,我问孩子们:“为什么刚才我们也是这么多人,平衡木却一头翘了起来,没搬动呢?而现在却搬走了平衡木?”孩子们七嘴八舌地说:“因为你刚才没喊一、二、三。”“因为他们先搬了。”“因为我们没有一起搬。”“对了,因为我们没有合作好,没有一起用力,所以做不好事情,现在,我们一起念儿歌,一起喊一、二、三,一起用力了,所以就搬动了平衡木。以后,我们合作做事情,劲得往一处使。”通过这件事,我发现孩
子们变聪明了,搬桌子时,他们懂得一起用力才能使桌子保持平衡;两人三足时,他们知道要步伐一致才能走得更快……瞧,就是一些小事,老师要注意引导,通过一些具体的合作情景、合作游戏来帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略,明白粗浅的道理,取得合作的经验。
总之,幼儿合作能力是一种品德培养,对幼儿一生的发展至关重要。因此我们要从他们的日常生活抓起,从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起,通过游戏的形式,培养幼儿的合作能力,让每个幼儿能在合作的氛围中体验合作的乐趣,懂得粗浅的道理,体现合作的精神,为幼儿的良好个性发展奠定扎实的基础,也为今后踏上社会做好准备打下基础。