浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅道《天球上的星星》中的培养观念之阳早格格创做纲要：印度影戏《天球上的星星》道述了一个有阅读障碍的男孩正在教授的细心呵护下关体贴扉.那部影片也赋予了咱们一些关于培养办法，培养观念的一些开示.正在家庭中，女母该怎么样培养孩子，怎么培植孩子.正在书院中，教授该当用何种办法培养孩子.关键词汇：培养办法，培养观念，家庭培养一、《天球上的星星》中的培养观念1、西席培植教死的观念影片中一个喊伊桑的小男孩，果患有读写障碍症，常被责骂，以至被扣上强智的帽子，并到相识体边沿，所幸恩师僧库巴创制机会让他展现画画天赋，使其重拾自疑.僧库巴教授的培养观念赋予咱们要害的开示.正在班级授课制背景下,齐班教死是一个真足,有着既定的整齐步调,对付于像伊桑那样有阅读障碍，而且思维还停顿正在画图阶段的教死,教授们很易照应到他的特殊情况.于是,正在教授眼中,伊桑是一个调皮作怪,笨昧无知的教死.正在那种少久的压力下，他自己也感触孤单茫然,痛苦无帮,以至是自亢羞愧.然而是僧库巴教授的到去却改变了他的一死.僧库巴教授敏钝天洞察到伊桑是个有特天才搞又慢切需要帮闲的孩子.果此正在培植伊桑的办法上格中存心.一圆里他明黑伊桑的痛苦,体贴他的教业，比圆正在影片中他对付于伊桑所有的做业考查卷子举止分解，也去到了伊桑的家中对付其女母去询问伊桑之前的教习情景;另一圆里用科教理性的细神分解钻研伊桑的问题,适合天性天制定出有针对付性的治疗规划，比圆正在课堂中僧库巴教授道述了一些履历上有名的科教家、艺术家正在小时间皆是患有阅读障碍的症状，用那种办法去使伊桑走出自亢的天下，相识自己是取寡分歧的.而当其余教授近离伊桑或者简朴细暴天对付待伊桑时,惟有僧库巴时常走近伊桑.那种搞法,收缩了教授正在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感触自己并不是是毫无用处的兴人.僧库巴是一位真真有爱心且明黑怎么样爱孩子的教授,他背去脆持用伊桑喜欢的办法去爱他.影片中,咱们瞅到僧库巴教授道的皆是伊桑念听的话,道的皆是伊桑感兴趣的事务,那便让他徐徐走进了伊桑的内心天下,戴给伊桑热烈的自尊感、归宿感战价格感,使伊桑赢得主动的情绪体验,也激励了他对付已去死计好佳的憧憬战期视.僧库巴教授还利用他战伊桑共共喜欢的好术,通过画画角逐,让伊桑体验乐成,并徐徐收展为一个充谦自疑的阳光男孩.不妨道僧库巴是一位聪慧的教授，他相识履历，并妙天使用履历中的人物饱励伊桑，给他自疑心; 他能歌擅舞，并将音乐"画画取孩子的设念力通联正在所有，正在他标新坐同的好术课上，他歌唱到: 您们瞅，那是树吗? 仍旧被斗篷遮住的人呢? 那是下雨吗? 仍旧天空记了关火龙头? 天下随您的视线而分歧，您怎么瞅它，便是什么，关体贴房，展开翅膀，让色彩飞翔.教死歌唱舞蹈并创制了真足分歧的天下，创制天下的分歧并用艺术的办法表黑正是教习艺术的意思.僧库巴教授拥有画画的知识，然而更拥有人死的聪慧，他不然而教会教死画画，更帮闲教死创制死计的多姿多彩.2、家庭培植孩子的观念影片中伊桑女亲对付于孩子的培养战大普遍家庭式一般的充斥着暴力独断，比圆正在伊桑替小伙陪捡球不料扔偏偏了球激励了小伙陪把怨气洒正在了他的头上而被小伙陪欺背了一通.另有为了躲躲数教教授的查看.伊桑采用了遁课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不留神那件事务被他爸爸创制了，伊桑的女亲对付待那二件事务的做风，便是暴力吓唬加斥责.正在女母的眼中，伊桑便是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而动做女母的他们并不像好术教授僧库巴去深进分解商量伊桑正在阅读战拼写圆里存留问题的本果而是一味的批评指责诅咒以至挥拳相背那等于把伊桑推背了绝视的边沿.本去伊桑是一个认读障碍的孩子，他本去不是智商矮下，好同他非常的聪慧有才搞.可便是果为认读艰易别的孩子沉而易举能搞到的事务对付他去道是那么的艰易.他不是不齐力不是懒惰，不过果为他不克不迭.那种培植孩子的观念值得深刻深思，家庭环境是孩子收展历程中最要害的环境.如果正在培养中充斥着暴力，斥责，诅咒而不是具备民主，爱心战责任感的家庭，那么会使孩子正在收展核心灵受到重创.二、针对付《天球上的星星》培养观念的深思正在培植教死的培养中，西席当令刻关注教死的思维健壮，走进教死的内心充分相识他们的设念，推近取教死的心灵距离.并通过弛扬他们的本性，收挥他们的特少，充分掘掘教死的潜能，真止孩子们的幻念.共时也该当用机动多变的授课模式使教死体验到教习的兴趣，培植孩子们各圆里的兴趣，果为兴趣是教习最大的能源.正在家庭培养中，咱们当前越去越强变更位思索，饱励相互站正在对付圆的坐场上念问题，然而是有几人真真把孩子视搞一个独力的人以仄等的姿态去靠拢他们的内心天下.那正是片中伊桑女母所无法收会的.女亲一味的苛责母亲盲手段焦慢.他们不是不爱自己的孩子，而是陌死怎么样创制他的心.只可用自己的办法去贯注保守观念却事取愿违天使伊桑正在重沦的泥沼里越陷越深.天下上从去不缺少好，缺少的是创制好的眼睛.那部影戏充分证明黑那一面，便像影片中道的那样，那些人大概便出当前咱们核心，仄凡是的咱们虽然不伯乐那样不妨掘客千里马的潜正在本收然而咱们却不妨用爱心去温温他们帮闲他们.结语:便像影戏中所道“每个孩子皆是天球上的星星”，纵然不是每颗星星皆格中闪明，然而是对付于众多的银河他们皆是共等要害的.果此正在孩子的收展培养中，无论是书院仍旧家庭皆背担着要害的工做.该当明黑孩子们的好别化，敬仰孩子们的兴趣采用，充集掘客孩子的潜能，倾听孩子的心声.那样每一颗星星才会集收出自己最璀璨的光芒.参照文件：《由<天球上的星星>所料到的家庭培养的深思》马卫国《每一个孩子皆是一颗星星—<天球上的星星>的培养开示》《评<天球上的星星>取<三个愚瓜>的培养价格》黑英。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部影片，宛如一面镜子，让身为教师的我深刻地审视了自己的教育理念和方法。
它不仅仅是一部电影，更是一次对教育灵魂的触动。
影片中的伊桑，是一个让人心疼的孩子。
他在学习上遇到了巨大的困难，字母在他眼里跳舞，数字令他困惑不已。
然而，这并非因为他懒惰或者愚笨，而是因为他有着与众不同的学习方式和思维模式。
在传统的教育环境中，他被视为问题学生，遭受着老师的批评和同学的嘲笑。
作为教师，看到伊桑所经历的这一切，我不禁反思：我们是否过于急切地用统一的标准去衡量每一个孩子？我们是不是在追求成绩和效率的过程中，忽略了那些独特的个体？每个孩子都是一颗独特的星星，有着自己的光芒和色彩。
伊桑或许在读写方面存在困难，但他在绘画上却有着非凡的天赋。
我们应该善于发现孩子们身上的闪光点，而不是仅仅盯着他们的不足。
在日常的教学中，我们常常会被教学进度、考试成绩等因素所束缚，从而不自觉地采用一刀切的教育方式。
可是，这样真的对吗？伊桑的遭遇让我明白，每一个孩子都有自己的成长节奏。
有些孩子可能在某些方面发展得比较慢，但这并不代表他们没有潜力，只是他们需要更多的时间和适合他们的引导方式。
影片中的尼克老师，是我心目中理想的教育者形象。
他没有像其他老师那样对伊桑失去耐心，而是愿意走进伊桑的内心世界，用爱和理解去帮助他。
尼克老师通过细心的观察和耐心的沟通，发现了伊桑的问题所在，并采取了一系列针对性的措施。
他用有趣的方式教伊桑认字、读书，让伊桑逐渐找回了自信和学习的乐趣。
对比之下，我反思自己在面对学习困难的学生时，是否做到了足够的耐心和细心？是否真正尝试去了解他们的困惑和需求？尼克老师的做法提醒我，教育不仅仅是传授知识，更是培养心灵。
我们要关注学生的情感需求，让他们在一个充满关爱和支持的环境中成长。
同时，这部电影也让我意识到，鼓励对于孩子的成长是多么的重要。
伊桑在尼克老师的鼓励下，逐渐克服了内心的恐惧，展现出了自己的才华。
《地球上的星星》给我的教育思考
《地球上的星星》给我的教育思考>教育，这是一个永恒不变的话题。
我们总在思考着如何提升教育质量，如何成为一个好的、受欢迎的教育者。
但是，真正关爱学生的有多少？真正对症下药的有多少？真正牺牲自己的时间来帮助需要帮助的学生的有多少？我们总在说，现在的孩子受传统教育的影响已经根深蒂固，甚至不少人抱怨孩子们正在受中国式教育的迫害。
对老师而言，他们也许也尝试过各种各样的方法，希望做到素质教育，但是最终都在段考、期考，中考、高考的压力下放弃了最初的梦想，逐渐转变为以学习成绩是论的教育方式。
谁不怕扣奖金？谁不想在同年级老师中受到表扬？谁愿意受到上级领导的批评呢？谁不跟着总指挥棒转谁就自认倒霉！可是，大环境变不了，正是因为各个小的组成部分没有变。
我们的老师以前都是听话的学生，他们的老师告诉他们应该这样。
时代变了，我们的老师也觉得应该有所改变了，可是改变就意味着违背原有的教育宗旨，不忍心，也违背不起。
我不知道自己是一个怎样的老师，虽然我也尽量公平地对待每一个学生，虽然我也不断地鼓励需要帮助的学生，虽然我也非常耐心的重复讲解在他们看来很难的知识，虽然我也从来不摆着架子说我是老师，你什么都得听我的，虽然我也常常反思自己该如何做一位好老师。
但是，我很确定的是，我不是一个很好的老师。
最起码，目前我还没法成为一位令我自己满意的老师。
因为我只是兼职老师，所以我认为我没有义务在课下还关心学生。
虽然我总觉得自己是把他们当朋友，但是我并没有真正关心学生需要什么。
我允许学生在课堂上有一定的自由，但是我没有用心去发现学生的闪光点。
我跟学生说这样一直不认真下去不行，可是我从没想过他们有这样表现的真正原因。
除了知识，我并没有给他们任何思想上的启发。
我想教好他们，除了真心希望他们获取知识外，还有一部分原因是证明自己。
我希望孩子们都喜欢我，都喜欢上我的课，但是我找不到那些被喜欢的理由。
昨晚上看了一部印度影片《地球上的星星》，其中的美术老师就给了孩子们喜欢他的充分理由。
地球上的星星观影感悟
地球上的星星观影感悟这部电影是26号晚上大家集体观看的。
电影讲述的是一个爱生活爱画画却不爱学习的孩子与在影片中饰演美术老师的阿米尔汗之间的故事。
片中的伊桑是星星，他拥有艺术的感悟能力与绘画的能力，他也是地球上的星星，注定不被人理解而孤独。
作为一名教育工作者，在看完之后也是感悟颇多。
我思考着作为一名教师，我是否能对得起这三尺讲台和讲台下几十双渴望求知的眼睛。
1.教育应尊重个体差异。
“因材施教、对症下药”已经是一个老生常谈的话题。
“世界上没有完全两片相同的叶子，人也不能两次踏进同一条河流。
”每一个人都是特别的存在，从认知、情绪、气质、行为上表现出万千的差异，人类的个性就处在这些维度的组合中。
如影片中的伊桑患有阅读障碍，在社交上也是有障碍的，但却在艺术方面拥有惊人的天赋。
学校不是工厂，学生也不是零件，教育不应该“一刀切”。
正所谓“让吃荤的吃荤，吃素的吃素。
”教育应该是“扬长”还是“补短”呢，显然，“扬长”要更有效率一些。
2.教育不应该“贴标签”。
世俗的说法中有一种叫“特殊儿童”的称呼，指的是区别于正常儿童的身体或心理有缺陷的儿童。
或是身体残疾，如聋童、盲聋、残疾；或是心理残疾，如自闭、孤独、抑郁等。
人类社会自从发明语言、创造概念起，就开始划分你我。
《奇葩说》作为同性恋的姜思达也说过：“歧视不仅仅是恶语相向，也有可能歧视就是划分你我。
”当我们说出特殊儿童这个词时，就已经把特殊儿童和正常儿童区隔开来了。
阿德勒的《理解人性》中也指出那些身体残疾的儿童纵使在成年后拥有生活自理的能力，但也会因为小时候被视作残障群体也自卑终生。
这种自卑会让儿童表现出异乎寻常的坚强与勇敢，即所谓的“身残志坚”。
我们通常会说一个儿童“内向”“调皮”“特殊”……语言的力量是强大的，当我们说出这些词的时候，已经给儿童贴上了标签。
萨特的存在主义认为人是“存在先于本质”，人就是人，就是你看到的样子，而不是他本身就是这样的人。
所以，宁愿说影片中的伊桑是“在阅读上有点困难的小孩”，而不是说“特殊儿童”，然后理所当然地送到特殊学校去就读。
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育《地球上的星星》是由印度的阿米尔·汗自导自演的一部关注儿童教育的电影。
一个八岁的男孩伊桑（Ishaan），热爱小动物，喜欢画画，喜欢观察事物，有着天马行空的想象力，但是在学校的表现不符合家长学校的规定和期望，被送去寄宿学校，在那里遇到了一位充满爱心和耐心的美术老师尼库巴（Nikumbh）。
这个时候的伊桑因为与被迫父母分离，又受到学校老师同学的歧视，几乎不开口说话，逐渐关闭了心里的那扇窗，可是尼库巴老师的到来改变了他。
尼库巴老师发现伊桑学习成绩差是因为他有读写障碍症，无法识别字母，写出来的字母是镜像的；他同时发现伊桑形象力非常丰富，在画画方面具有很高的天赋。
于是尼克分别和校长与伊桑的父母谈话，开始对伊夏行一系列特殊辅导，耐心地教导伊桑读写，伊桑逐渐克服了学习障碍。
尼库巴在学校组织了一次绘画大赛，伊桑画让全校师生赞叹，他找回了自信。
学校老师们和伊桑的父母都看到了伊桑的天赋，意识到每一个孩子都是独特的。
影片评判了分数至上的充满竞争的成功式的教育理念，在这种教育理念之下，培养出来的是千篇一律的学生，只会机械化地运用理论，大部分学生缺乏创新力。
这种理念下，让那么本来充满创造力的学生逐渐“泯然于众人”。
在这样的教育理念之下，学校教育必然存在一些问题：一、学校教育问题1、评判体系的单一化。
影片通过这个故事批判的是将考试作为唯一评判标准的教育体系，在这种体制下，学校和家长都是成绩至上、分数之上，甚至学生也逐渐认为这是理所当然的准则。
影片一开头就是老师平静地似乎不近人情的声音，念着学生的分数，配合忽明忽暗的画面，给人一种紧张感，念到伊桑的分数是“0”，出现了“笃……笃……笃……”的声音。
如此种种都表现了学校对成绩分数的重视。
如果没有较高的分数，学校老师会判定这名学生懒惰，不用功，认定他是蠢，是无药可救的，然后放弃他。
但是这名学生的其他的闪光点即使在一开始有所表现，也因为学校和老师同学对他的打压和嘲笑而渐渐变得灰暗，因为他已经丧失了自信，可能会破罐子破摔，会自暴自弃，产生厌学心理。
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示——李荣贵
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示古语云：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。
”每个孩子都是地球上的星星，都会有自己的光芒，即使没有其他伙伴那样璀璨夺目，在某个特定时间里也散发出属于他们自己的璀璨光芒，但前提是要有一个会识“千里马”的伯乐。
看了《地球上的星星》，让我明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。
这部电影引起了我对中国学校教育模式和教师角色的反思。
《地球上的星星》讲述的是一位天真、调皮、充满想象力却有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。
伊桑8岁，喜欢画画，是一名三年级的小学生，由于有阅读障碍，他适应不了学校的学习体制，接受不了教师的教学方法，无论他怎么努力都学不会课本上的知识，每次考试，他的成绩都是垫底，因此他常常被老师批评、罚站。
在老师和家长的眼里，伊桑所犯的错误是不被理解的，他撒谎、逃课，在学校和他人打架，回家后又故意损坏邻居的花盆，制造各种麻烦。
学校认为伊桑是问题学生，劝他中途转学，在万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到一所管教严格的寄宿学校。
孤独无助的伊桑在这里仍然经常受到惩罚，他的内心受到严重的伤害，他再也感受不到快乐，变得更加自闭，连最喜欢的画画都放弃了。
非常幸运的是，伊桑遇到新来的美术老师拉姆——位真正懂得教育的老师，会识“千里马”的伯乐。
拉姆通过伊桑在学习中犯的错误和犯错误的方式发现了伊桑在学习上的困惑是阅读障碍，他慢慢接近伊桑，用特殊的教育方式帮助伊桑从学习的困惑中走出来，并策划了一次全校师生的画画比赛，通过让伊桑发挥美术天赋重新点燃他的自信和希望，从而改变了伊桑一生的命运。
一、影片带给我的思考这虽然是印度的影片，讲述是印度家庭教育和学校教育所存在的问题，但是影片中场景却让我们倍感熟悉：熟悉的教育制度、熟悉的教学方法、熟悉的考试场景、熟悉的分数排名、熟悉的老师的严厉表情、熟悉的父母“望子成龙”的教育观念……而拉姆对伊桑的爱，以及创新启发的教育方式就像一股清泉，让每一位为人师者受到心灵的洗礼，去反思怎样的教育才是真正的教育。
地球上的星星教育启示
地球上的星星教育启示《地球上的星星》观后感电影主人公是成年人眼中的问题儿童,有阅读障碍，他的成绩不好,在班上的排名靠后,脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子,在又一次闯下大祸后,忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。
在寄宿学校里,同学的嘲笑，老师的侮辱谩骂,离开父母的不适感，使伊夏闷闷不乐。
直到美术老师尼克进入伊夏的生活,和以往所见到的固守成规的老师不同,尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。
在和尼克相处的日子里,伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来.教师篇尼克老师对伊夏深深的关爱之情，充满了爱的怜恤。
课余时间对伊夏开展辅导,教他认识英文字母，克服阅读障碍。
鼓励他充分想象,创造画作。
教育既要有母性之爱的宽容、接纳和说服，也需要父性之爱的规则、责任和担当。
每一个孩子都会是特别的,而我们能否以有爱,包容,耐性,关怀的态度去看待那些“特别”的孩子,成为了该作对教育与成长的启迪，只要老师能拥有阳光的亮度，每位学生能会是一颗闪耀的星辰。
教师应依法执教,不得谩骂侮辱学生的人格,懂得宽容,理解孩子的缺点与不足。
公平求公正的原则对待每一个孩子．家长篇家长是孩子的第一任老师,父母的爱不能溺爱，也不能过于苛刻。
家长要要与孩子进行沟通，以了解孩子的心理想法.孩子犯错时，不可不分青红皂白的打骂孩子,这样反而使孩子产生恐惧心理,疏远父母。
家长需要与学校沟通合作,双方促进孩子生理，心理健康成长。
总结每个孩子都是特别的，教师是善良的。
当绘画比赛时,伊夏的画和尼克老师的画展现在我眼前的时候，我还是流泪了,为伊夏画中的宁静绚烂感动，为尼库克老师心中伊夏的灿烂容颜感动。
当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景,就像伊夏的校长和其它老师一样.1/ 1。
特殊教育题材影片观后感——《地球上的星星》
特殊教育题材影片观后感——《地球上的星星》《地球上最后的星星》是印度著名电影人阿米尔.汗作为自导自演的一部作品。
这部作品旨在关注患有阅读障碍的孩子的教育。
在观看的过程中，我泣不成声，同情于伊桑的遭遇，感动于老师的行为。
影片传达了一种积极的教育观：每一个孩子几乎都是地球上的星星，他们散发着各自不同的光芒。
一、电影概述在影片的最初，伊桑被推搡着坐上校车，他一个人沉浸在自己的世界里，不管后面孩子们的嬉笑打闹，思绪飘浮在水瓶里，仿佛看到了浩渺的海洋世界。
回家后和小狗打闹，收集一些看似不稀奇的小玩意，把鱼放进家里的鱼缸里。
父母把他视作调皮蛋，对他没有什么好脸色，他在父母心中是一个“坏孩子”。
家长和教师忽视了伊桑的阅读障碍，从没有人给他一个积极反馈，班上的孩子嘲笑他，老师讨厌他，父亲嫌弃他，他瘦小的体格和他家人的丰腴格格不入。
他开始逃学，在街上漫步，不等红绿灯，吃着冰棍，羡慕别的父亲对他们的孩子这么好，模仿别人喝水的动作。
因为阅读障碍，更喜欢看人们的动作而非听话语、阅读文章和写字。
因为成绩总是底下，父母将他送去了寄宿学校，这个寄宿学校秉持着希特勒式的教育，让伊桑苦不堪言。
直到，一位名叫尼库巴的美术老师走进了他的生活。
和以往所见到的固守成规的老师不同，尼库巴主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。
在和这位美术老师相处的日子里，伊桑发生了彻底的改变。
美术老师的闯入就像是清水中注入的红色颜料，只需一滴，就渲染了整个班级，也改变了小伊桑的一生。
他说，在这里，你们是自由的，仿佛就是学校里的一个魔咒，他施法，给了孩子们保护的屏障，在屏障里，他们可以让思维随意翱翔。
尼库巴老师说，他是一个有特殊才华的人，他对伊桑说话，会双腿跪下，擦干他的眼泪。
他对伊桑父亲说：你怎么就想着有出息呢？这是一个残酷的社会，每个人都想成为全才，但是没有人做得到。
正如影片最后所说的那样：感谢那些陪伴我们，打开我们心灵窗户，带给我们完整世界的孩子、父母和老师们。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部电影，让我这个从事教育工作多年的教师，内心受到了极大的触动。
它以一种温暖而深刻的方式，揭示了教育中那些容易被忽视的问题，也让我对自己的教育理念和方法进行了重新审视。
影片中的伊桑，是一个患有读写障碍的孩子。
在传统的教育环境中，他被视为问题学生，成绩差、调皮捣蛋，受到老师的批评和同学的嘲笑。
然而，当尼克老师出现后，伊桑的世界开始发生了改变。
尼克老师用他独特的教育方式，发现了伊桑隐藏在内心深处的才华和潜力，帮助他重新找回了自信和快乐。
作为教师，我们常常会被学生的成绩和表现所困扰，而忽略了他们内心的需求和情感。
我们习惯于用统一的标准来衡量每一个学生，却忘记了每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的学习方式和节奏。
伊桑的例子让我深刻地认识到，我们不能仅仅因为学生在某些方面的表现不佳，就轻易地给他们贴上“差生”的标签。
我们应该多花时间去了解他们，发现他们的闪光点，因材施教，帮助他们找到适合自己的学习方法。
尼克老师的教育方式给我带来了很多启示。
他没有像其他老师那样，一味地批评和指责伊桑，而是用耐心和关爱去引导他。
他通过举办绘画比赛等活动，激发了伊桑的兴趣和创造力。
这让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中找到乐趣。
我们应该为学生提供更多的机会和平台，让他们能够充分展示自己的才能，从而增强他们的自信心和学习动力。
同时，影片也让我反思了自己在教学中的评价方式。
我们往往过于注重学生的考试成绩，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步。
这种单一的评价方式，很容易让那些成绩不好的学生感到沮丧和失落。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质和发展潜力，给予他们更多的鼓励和肯定。
在教育中，我们还应该注重培养学生的良好品德和价值观。
伊桑在尼克老师的帮助下，不仅在学习上取得了进步，还学会了关心他人，懂得了团队合作的重要性。
这让我意识到，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能，更要让他们成为有爱心、有责任感、有担当的社会公民。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度观后感：《地球上的星星》《地球上的星星》是一部非常震撼人心的纪录片，通过记录地球上的各种自然奇观，向观众展示了大自然的壮丽与无限力量。
作为一名教师，观看这部片子让我深受启发和教育，让我重新认识了宇宙与地球的关系，并思考细微之处的重要性。
这部纪录片以卓越的摄影技术展现了地球上的星星，将我们引入了壮丽的星空之中。
影片中的每个场景都以精美的镜头展现着天空中的繁星，美得令人屏息。
这使我不禁想起了我以前在野外看到的夜空，亲身感受到自然界的宏伟和神秘。
在教育学生的过程中，我更加注重培养他们对自然的热爱和探索精神。
《地球上的星星》为我提供了丰富的素材和资源，让我能够更好地向学生们传递对宇宙的敬畏之心。
我打算将这部影片纳入我的教学计划，让学生们在课堂上一同欣赏和探讨。
影片中描绘的星空和自然景色，也提醒我重视自然环境的保护。
对于我们而言，地球就是我们的家园，我们必须好好珍惜它。
我相信，通过观看《地球上的星星》，学生们也会对环境问题有更加深刻的认识和关注，并积极参与到保护地球的行动中去。
此外，这部纪录片也引发了我对宇宙科学的兴趣。
我决定进一步学习有关宇宙和星星的知识，以便能够更好地向学生们传授相关知识。
我相信，通过在课堂上分享自己对宇宙的新发现，能够吸引学生们的注意力，并激发他们对科学的热爱。
总结而言，《地球上的星星》给予了我以教师的角度不同的思考。
它让我重新认识了地球与宇宙的关系，引发了我对环境保护和科学教育的重视。
我会将这些思考融入到我的教学中，以期能够激发学生们对自然和科学的热爱，培养他们保护地球的意识。
我相信，我们的未来将因为这种意识的培养而变得更加美好。
地球上的星星教育感悟
地球上的星星教育感悟《地球上的星星》是一部深入人心的电影，它以一种独特的方式探索了教育、成长和人性。
以下是我从这部电影中得到的一些教育感悟：理解个体差异：每个孩子都有其独特的天赋和兴趣，他们的发展速度和方式也不尽相同。
电影中的小男孩伊桑就是这样一个例子，他因为阅读障碍而无法正常学习，但却拥有非凡的想象力和绘画天赋。
这启示我们，作为教育者，我们需要理解和接纳每个孩子的差异，鼓励他们按照自己的节奏和方式去发展。
鼓励创新和想象力：电影中，伊桑的想象力丰富，常常沉浸在自己的幻想世界中。
然而，他的老师和父母却无法理解他，甚至责备他。
这让我们意识到，我们需要鼓励孩子们的创新和想象力，而不是限制他们。
只有通过培养孩子的创新和想象力，我们才能真正激发他们的潜力。
关注情感教育：除了对知识的学习，孩子们同样需要情感教育。
电影中，伊桑因为无法适应学校生活而感到孤独和沮丧。
这提醒我们，作为教育者，我们需要关注孩子们的情感需求，帮助他们建立自信，培养他们的社交技能。
因材施教：每个孩子都是独一无二的。
电影中的美术老师尼库巴意识到了这一点，他根据伊桑的特点，采用不同的教学方式，激发了他的学习兴趣。
这告诉我们，教育需要因材施教，我们需要根据每个孩子的特点来制定教学计划。
重视家庭教育：家庭教育对孩子的成长有着深远的影响。
电影中，伊桑的父母开始并不理解他，但最终他们意识到了自己的错误，开始支持伊桑的绘画兴趣。
这表明，家庭教育是不可或缺的一部分，家长需要与孩子沟通，了解他们的需求和兴趣。
总的来说，《地球上的星星》是一部关于成长、理解和自我发现的故事。
它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是关于人性的理解和关怀。
我们需要以更开放的心态去理解每一个孩子，发现他们的独特之处，并鼓励他们去追求自己的梦想。
《地球上的星星》中的教师形象与教育观
《地球上的星星》中的教师形象与教育观1.引言1.1 概述概述：《地球上的星星》是一部以教育为主题的文学作品。
在这部小说中，作者通过描绘教师形象和探讨教育观念，展现了他对教育的思考和理解。
教师形象是小说中的重要角色之一，他们承载着教育的责任和使命，影响着学生的成长和未来。
教育观则涉及到教师对教育目标、教育方法以及学生培养方面的看法和态度。
本篇文章将以《地球上的星星》中的教师形象和教育观为研究对象，探讨他们之间的关系和对教育的影响。
通过对小说中不同教师形象的描述和对教育观的分析，我们将深入了解教师形象和教育观的重要性，并从中获取对教育的启示。
在接下来的章节中，我们将首先描述《地球上的星星》中的教师形象。
通过描绘教师们的外貌特征、性格特点和职业素养，我们将对教师形象进行全面的描述和分析。
同时，我们也将探讨教师形象在小说中的重要性，以及他们对学生成长和发展的积极影响。
接着，我们将转向教育观这一主题。
文章将首先对教育观进行界定，明确其含义和内涵。
随后，我们将探讨教育观对教师的指导作用以及其对学生教育的影响。
通过分析小说中教师们的教育观，我们将进一步认识教育观的重要性和教师们对教育工作的态度和看法。
最后，我们将总结教师形象与教育观之间的关系，并给出对教育的启示。
通过从小说中汲取智慧和经验，我们将探讨如何构建积极向上的教师形象和培养正确健康的教育观。
同时，我们也将思考如何将这些启示应用到现实教育中，以提高教育质量和培养更多有社会责任感的优秀人才。
通过本文的阐述，我们希望读者能够对教师形象与教育观的重要性有更深入的理解，并从中获得对于教育工作的启示和思考。
让我们一同探索《地球上的星星》中的教师形象与教育观，为促进教育事业的发展贡献我们的力量。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要围绕《地球上的星星》中的教师形象与教育观展开讨论。
下面是整篇文章的结构安排：第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，将简要介绍《地球上的星星》这部作品及其中的教师形象以及教育观。
浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅谈《地球上的星星》中的教育理念第一篇：浅谈《地球上的星星》中的教育理念浅谈《地球上的星星》中的教育理念摘要：印度电影《地球上的星星》讲述了一个有阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉。
这部影片也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。
在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。
在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。
关键词：教育方式，教育理念，家庭教育一、《地球上的星星》中的教育理念1、教师培育学生的理念影片中一个叫伊桑的小男孩，因患有读写障碍症，常被责骂，甚至被扣上弱智的帽子，并到了崩溃边缘，所幸恩师尼库巴创造机会让他展现绘画天赋，使其重拾自信。
尼库巴老师的教育理念给予我们重大的启示。
在班级授课制背景下,全班学生是一个整体,有着既定的整齐步调,对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生,老师们很难照顾到他的特殊情况。
于是,在老师眼中,伊桑是一个调皮捣蛋,愚昧无知的学生。
在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然,痛苦无助,甚至是自卑羞愧。
但是尼库巴老师的到来却改变了他的一生。
尼库巴老师敏锐地洞察到伊桑是个有特别才能又急切需要帮助的孩子。
因此在培育伊桑的方式上格外用心。
一方面他理解伊桑的痛苦,关心他的学业，例如在影片中他对于伊桑所有的作业考试卷子进行分析，也来到了伊桑的家中对其父母来询问伊桑之前的学习状况;另一方面用科学理性的精神分析研究伊桑的问题,顺应天性地制定出有针对性的治疗方案，例如在课堂中尼库巴老师讲述了一些历史上有名的科学家、艺术家在小时候都是患有阅读障碍的症状，用这种方式来使伊桑走出自卑的世界，了解自己是与众不同的。
而当其他老师远离伊桑或简单粗暴地对待伊桑时,只有尼库巴经常走近伊桑。
这种做法,缩短了老师在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感到自己并非是毫无用处的废人。
尼库巴是一位真正有爱心且懂得如何爱孩子的老师,他一直坚持用伊桑喜欢的方式去爱他。
影片中,我们看到尼库巴老师说的都是伊桑想听的话,讲的都是伊桑感兴趣的事情,这就让他渐渐走进了伊桑的内心世界,带给伊桑强烈的自尊感、归宿感和价值感,使伊桑获得积极的情绪体验,也激发了他对未来生活美好的憧憬和希望。
《地球上的星星》对教育的意义 观后感
文学院中文1113班 2011510101 张晓青让每一颗星星自信地闪耀——《地球上的星星》观后感伊桑，由一个眼里时时充满恐惧和绝望的小男孩，到后来充分展现绘画天赋，重拾自信。
电影最后一幕，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上。
我想，尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写能力，更举起了他的自信，举起了他人生道路上前进的力量！苏霍姆林斯基曾说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。
”也就是告诉我们，教育的核心就是要培养学生的自信。
正因为如此，就需要教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后才能成为生活的强者！自信心是一个人能力的支柱。
它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。
自信也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。
没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。
因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。
那么作为教育工作者，如何让孩子树立自信心。
周济先生说，“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。
”下面谈几点我自己的见解：1、要以赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法。
在我们的生命之初，在幼儿时期，我们是通过我们身边的人特别是父母或老师对我们的评价来认识自己的。
因此，孩子是否自信，与家长和老师对他的评价有直接关系。
《地球上的星星》中的伊桑，原本也是个活泼可爱的孩子，然而，同学的嘲笑，老师的责骂，爸爸的打骂，让他的自信心崩溃，以至绝望，连最热爱的画画也不感兴趣了。
其实，在每个人生命之初，孩子不知道自己是什么样的人，能干什么，他需要身边最重要的人，特别是父母、老师对他的肯定和指引，需要不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。
《地球上的星星》影评
每个孩子都是一颗独特的星星——《地球上的星星》影评14133123 徐娜看完《地球上的星星》这部影片，感触良多，内心久久不能平静。
作为一个学教育的未来的教师，我想站在一个教育者的角度谈谈我的感受。
首先，父母是孩子最好的老师，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
孩子是父母爱的结晶，每个孩子从出生起就注满了整个家庭的爱。
可怜天下父母心，没有哪个父母不是无私地爱着自己的孩子的，想尽其所能给孩子最好的东西。
可是在面对孩子的教育问题时，光有爱孩子的心是不够的。
影片中的故事主人公伊桑的父母是一对十分爱孩子的父母，爸爸努力工作，为孩子创造好的物质条件，妈妈在家做全职太太，全心全意照顾两个孩子。
这样的家庭其实在中国也很普遍。
但仔细分析，我发现伊桑的爸爸是个比较极端的父亲，他对孩子的教育观是以“出息”为学习目的。
比如，他陪伊桑的哥哥尤杰参加网球决赛，儿子输掉了比赛，本来就已经很沮丧了，可他对儿子输掉比赛的生气和冷漠让儿子更加难过和自责。
再如，当伊桑的美术老师尼库巴去家访时，告诉伊桑的父母伊桑存在阅读障碍，但他非常有美术创作的天分，伊桑爸爸却有一个惊人的反应：对着老师喊“这有什么出息？”老师说：“你为什么总是想着出息呢？”伊桑爸爸却回答：“那我还能想到什么呢？他会面对什么挑战？他该如何去竞争？我要养活他一辈子吗？”由此可以看出，伊桑爸爸是个十分功利的人，也许是因为他自己生活在一个竞争激烈的高压环境下，于是对自己的孩子做出严苛的要求，以至于用功利的眼光来看待孩子的成长教育问题。
显然，这样的教育观是不正确的，会给孩子造成很大的心里负担，影响孩子身心发展。
但是，在影片的最后，伊桑爸爸终于醒悟了，那一个在校园里看到伊桑又转身默默离去的瞬间让人心碎又感动。
我想家庭教育也是需要不断反思和改进的，因为每个孩子都是独一无二的。
影片中的父母最终明白了应该如何教育孩子：关爱他，保护他，理解他，尊重他。
除了家庭教育，占据人生大部分时间的是学校教育。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部电影，以其细腻而深刻的视角，触动了我作为一名教师内心深处的弦。
它不仅仅是一部关于孩子成长的影片，更是对教育本质的一次深度探索。
影片中的伊夏，是一个让人心疼又让人深思的孩子。
他眼中的世界充满了色彩和想象，然而在传统的教育体系中，他却被视为问题学生。
作为教师，我们常常会不自觉地用统一的标准去衡量每一个孩子，却忽略了他们独特的天赋和需求。
伊夏的遭遇让我反思，我们是否真正理解和尊重了每一个孩子的个性差异？在教学过程中，我们总是急于传授知识，追求成绩和标准化的答案，却很少停下来去倾听孩子内心的声音。
伊夏在读写方面的困难，并非他不努力，而是因为他的学习方式与传统教学模式不匹配。
这让我意识到，每个孩子都有自己独特的学习风格，有的擅长通过视觉学习，有的则通过听觉或动手实践来理解知识。
作为教师，我们应当敏锐地观察到这些差异，并灵活调整教学方法，以适应不同孩子的需求。
同时，电影中的尼克老师给我树立了一个优秀教育者的榜样。
他没有像其他老师那样对伊夏进行批评和指责，而是用耐心和关爱去走进他的世界。
他通过观察伊夏的画作，发现了他内心深处的才华和困惑。
这让我明白，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通和灵魂的唤醒。
我们要用心去发现每个孩子身上的闪光点，给予他们鼓励和信任，让他们相信自己可以变得更好。
尼克老师为伊夏专门制定的个性化教育方案也让我深受启发。
他从伊夏的兴趣入手，用形象生动的方式帮助他克服学习上的障碍。
这使我思考，在日常教学中，我们能否为那些特殊需求的孩子提供更多针对性的支持和帮助？而不是将他们边缘化或者放任自流。
一个好的教师，应该是能够根据每个孩子的特点，量身定制教育计划，激发他们的潜能，让他们在学习中找到乐趣和自信。
此外，影片还让我深刻体会到了教育环境对孩子成长的重要性。
学校和家庭都应该是孩子成长的温暖港湾，给予他们足够的关爱和支持。
当伊夏在学校遭受挫折时，如果家庭能够及时给予他理解和鼓励，或许他的痛苦会减轻许多。
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示——李荣贵
让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示——李荣贵让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示古语云：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。
”每个孩子都是地球上的星星，都会有自己的光芒，即使没有其他伙伴那样璀璨夺目，在某个特定时间里也散发出属于他们自己的璀璨光芒，但前提是要有一个会识“千里马”的伯乐。
看了《地球上的星星》，让我明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。
这部电影引起了我对中国学校教育模式和教师角色的反思。
《地球上的星星》讲述的是一位天真、调皮、充满想象力却有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。
伊桑8岁，喜欢画画，是一名三年级的小学生，由于有阅读障碍，他适应不了学校的学习体制，接受不了教师的教学方法，无论他怎么努力都学不会课本上的知识，每次考试，他的成绩都是垫底，因此他常常被老师批评、罚站。
在老师和家长的眼里，伊桑所犯的错误是不被理解的，他撒谎、逃课，在学校和他人打架，回家后又故意损坏邻居的花盆，制造各种麻烦。
学校认为伊桑是问题学生，劝他中途转学，在万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到一所管教严格的寄宿学校。
孤独无助的伊桑在这里仍然经常受到惩罚，他的内心受到严重的伤害，他再也感受不到快乐，变得更加自闭，连最喜欢的画画都放弃了。
非常幸运的是，伊桑遇到新来的美术老师拉姆——位真正懂得教育的老师，会识“千里马”的伯乐。
拉姆通过伊桑在学习中犯的错误和犯错误的方式发现了伊桑在学习上的困惑是阅读障碍，他慢慢接近伊桑，用特殊的教育方式帮助伊桑从学习的困惑中走出来，并策划了一次全校师生的画画比赛，通过让伊桑发挥美术天赋重新点燃他的自信和希望，从而改变了伊桑一生的命运。
一、影片带给我的思考这虽然是印度的影片，讲述是印度家庭教育和学校教育所存在的问题，但是影片中场景却让我们倍感熟悉：熟悉的的第一节美术课上，其他孩子都被拉姆歌舞感染了，只有伊桑无动于衷，拉姆并没有像其他老师那样批评伊桑，而是课后通过向他的同桌了解，查看伊桑的作业，发现了他有阅读障碍，并及时与伊桑的父母、寄宿学校的校长沟通，请求他们不要放弃伊桑。
2024年电影《地球上的星星》观后感
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我认为，伊桑是非常幸运的，在人生的道路上，不可能都是一帆风顺的，有时总会有一点点挫折，磨难与困难，磨难不一定只是坏事，可能反而是一件好事，会使你变得更加的坚强，开朗，自信，活泼。而且《地球上的星星》这部电影告诉我们人都是不同的，不要因为某件事情而变得自卑，我们反而要更加的骄傲，因为我们是这个世界上独一无二的存在，谁都代替不了的存在!
2024年电影《地球上的星星》观后感
电影《地球上的星星》观后感1
地球上的孩子就像天上的星星，各有各的光彩，各有各的生命价值，都需要被关注，被爱护。电影《地球上的星星》讲的就是地球上的一个特别的孩子，不同的教育者对他产生了非常不同的教育效果。看后，有所思，记如下：
一、透过现象看本质
大多数的教育者，包括他的父母，都只看到了他学习成绩差的现象，所采取的措施也只是指责他不肯用心，没有给予具体而有效的帮助。每个孩子都是天生的学习者，都渴望获得知识，获得肯定。但是，当他们的努力没有收获，不断被批评指责，又得不到有效的帮助时，孩子们实在是无能为力，调皮捣蛋的行为大多是为了掩藏内心的挫败和无助。我相信大多数的教育者，尤其是父母，都希望能够掌握最适合的教育方法，去促进每个孩子的健康快乐成长。
我想，并不需要太多精深的理论，也不需要多么广博的知识。有问题才有解决的方法。只要我们能够静下心来，用心分析问题孩子的作业、行为，透过现象看本质，找出其中的共性，多交流、多讨论，总会找出问题的症结所在。有了问题，有网络的丰富资源，有整个教育界的理论支撑，要找到解决问题的方法相信也不是难事。关键在于“用心”二字。
地球上的星星观后感教育学角度
地球上的星星观后感教育学角度篇一地球上的星星观后感教育学角度嘿，朋友们！你们看过《地球上的星星》这部电影吗？我刚看完，心里那叫一个五味杂陈啊！也许你会问，不就是一部电影嘛，至于这么激动？嘿，还真至于！从教育学的角度来看，这部电影可给了我不少震撼呢！影片中的伊夏，多像我们身边那些被贴上“问题学生”标签的孩子呀！也许在很多老师眼里，他调皮捣蛋、成绩糟糕，简直就是个“小麻烦”。
但真的是这样吗？我觉得未必！伊夏可能只是个在传统教育模式下迷路的孩子。
传统教育总是强调统一的标准，就像一个模子里刻出来的，可能吗？每个孩子都是独一无二的呀！就像天上的星星，各有各的光芒。
伊夏这颗星星，在原本的环境中，光芒被掩盖了，他得多难受啊！我们的教育是不是有时候太急功近利了？总是想着要成绩、要排名，却忽略了孩子内心的需求。
难道成绩不好就一无是处了？我不禁要反问，这真的对吗？伊夏在绘画方面有着惊人的天赋，可又有多少老师能看到这一点呢？想想我们自己，是不是也曾经因为不符合所谓的标准而被否定？这多让人沮丧啊！我觉得教育应该是发现每个孩子的闪光点，而不是把他们都变成一个样子。
就像尼克老师那样，用爱和耐心去挖掘伊夏的潜力，让他重新找回自信，绽放属于自己的光芒。
也许，我们的教育还有很长的路要走。
但这部电影让我坚信，只要我们愿意改变，愿意从孩子的角度去思考，每一颗“星星”都能在地球上闪耀出属于自己的光彩！你觉得呢？篇二地球上的星星观后感教育学角度《地球上的星星》，这电影可真不一般！看完后，我满脑子都是关于教育的想法，忍不住要跟你们唠唠。
咱先说说伊夏这孩子，多可怜呐！在学校里被老师批评，回到家还被家长责骂，他心里得多憋屈啊！我就在想，这教育到底是咋了？难道就不能多给孩子一点理解和宽容吗？从教育学的角度瞅，这传统教育模式是不是太死板了？就像个紧箍咒，把孩子们的天性都给箍住了。
伊夏这样有特殊需求的孩子，在这种模式下简直就是受苦受难。
也许有人会说，“无规矩不成方圆”，可规矩也得有个度吧？再看看尼克老师，那才叫真正懂教育呢！他没有像其他人那样嫌弃伊夏，而是用心去感受他的世界，发现他的才华。
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浅谈《地球上的星星》中的教育理念
摘要：印度电影《地球上的星星》讲述了一个有阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉。
这部影片也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。
在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。
在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。
关键词：教育方式，教育理念，家庭教育
一、《地球上的星星》中的教育理念
1、教师培育学生的理念
影片中一个叫伊桑的小男孩，因患有读写障碍症，常被责骂，甚至被扣上弱智的帽子，并到了崩溃边缘，所幸恩师尼库巴创造机会让他展现绘画天赋，使其重拾自信。
尼库巴老师的教育理念给予我们重大的启示。
在班级授课制背景下,全班学生是一个整体,有着既定的整齐步调,对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生,老师们很难照顾到他的特殊情况。
于是,在老师眼中,伊桑是一个调皮捣蛋,愚昧无知的学生。
在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然,痛苦无助,甚至是自卑羞愧。
但是尼库巴老师的到来却改变了他的一生。
尼库巴老师敏锐地洞察到伊桑是个有特别才能又急切需要帮助的孩子。
因此在培育伊桑的方式上格外用心。
一方面他理解伊桑的痛苦,关心他的学业，例如在影片中他对于伊桑所有的作业考试卷子进行分析，也来到了伊桑的家中对其父母来询问伊桑之前的学习状况;另一方面用科学理性的精神分析研究伊桑的问题,顺应天性地制定出有针对性的治疗方案，例如在课堂中尼库巴老师讲述了一些历史上有名的科学家、艺术家在小时候都是患有阅读障碍的症状，用这种方式来使伊桑走出自卑的世界，了解自己是与众不同的。
而当其他老师远离伊桑或简单粗暴地对待伊桑时,只有尼库巴经常走近伊桑。
这种做法,缩短了老师在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感到自己并非是毫无用处的废人。
尼库巴是一位真正有爱心且懂得如何爱孩子的老师,他一直坚持用伊桑喜欢的方式去爱他。
影片中,我们看到尼库巴老师说的都是伊桑想听的话,讲的都是伊桑感兴趣的事情,这就让他渐渐走进了伊桑的内心世界,带给伊桑强烈的自尊感、归宿感和价值感,使伊桑获得积极的情绪体验,也激发了他对未来生活美好的憧憬和希望。
尼库巴老师还利用他和伊桑共同喜欢的美术,通过绘画比赛,让伊桑体验成功,并逐渐成长为一个充满自信的阳光男孩。
可以说尼库巴是一位智慧的老师，他了解历史，并妙地运用历史中的人物鼓励伊桑，给他信心; 他能歌善舞，并将音乐"绘画与孩子的想象力联系在一起，在他别出心裁的美术课上，他歌唱到: 你们看，那是树吗? 还是被斗篷遮住的人呢? 这是下雨吗? 还是天空忘了关水龙头? 世界随你的眼光而不同，你怎么看它，就是什么，敞开心房，展开翅膀，让色彩飞翔。
学生歌唱舞蹈并发现了完全不同的世界，发现世界的不同并用艺术的方式表达正是学习艺术的意义。
尼库巴老师拥有绘画的知识，但更拥有人生的智慧，他不仅教会学生绘画，更帮助学生发现生活的多姿多彩。
2、家庭培育孩子的理念
影片中伊桑父亲对于孩子的教育和大多数家庭式一样的充斥着暴力独断，例如在伊桑替小伙伴捡球不料扔偏了球引发了小伙伴把怨气撒在了他的头上而被小伙伴欺负了一通。
还有为了躲避数学老师的检查。
伊桑选择了逃课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不小心这件事情被他爸爸发现了，伊桑的父亲对待这两件事情的态度，就是暴力恐吓加斥责。
在父母的眼中，伊桑就是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而作为父母的他们并没有像美术老师尼库巴去深入分析探究伊桑在阅读和拼写方面存在问题的原因而是一味的批评指责谩骂甚至挥拳相向这等于把伊桑推向了绝望的边缘。
原来伊桑是一个认读障碍的孩子，他并不是智商低下，相反他非常的聪明有才华。
可就是因为认读困难别的孩子轻而易举能做到的事情对他来说是那么的艰难。
他不是不努力不是懒惰，只是因为他不能。
这种培育孩子的理念值得深刻反思，家庭环境是孩子成长过程中最重要的环境。
如果在教育中充斥着暴力，斥责，谩骂而不是具有民主，爱心和责任感的家庭，那么会使孩子在成长中心灵受到重创。
二、针对《地球上的星星》教育理念的反思
在培育学生的教育中，教师应时刻关注学生的思想健康，走进学生的内心充分了解他们的想法，拉近与学生的心灵距离。
并通过张扬他们的个性，发挥他们的特长，充分挖掘学生的潜能，实现孩子们的梦想。
同时也应该用灵活多变的授课模式使学生感受到学习的乐趣，培养孩子们各方面的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力。
在家庭教育中，我们现在越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人以平等的姿态去靠近他们的内心世界。
这正是片中伊桑父母所无法领悟的。
父亲一味的苛责母亲盲目的焦虑。
他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心。
只能用自己的方式去灌输传统理念却事与愿违地使伊桑在沉沦的泥沼里越陷越深。
世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
这部电影充分说明了这一点，就像影片中说的那样，那些人可能就出现在我们当中，平凡的我们虽然没有伯乐那样可以发掘千里马的潜在能力但我们却可以用爱心来温暖他们帮助他们。
结语:就像电影中所说“每个孩子都是地球上的星星”，尽管不是每颗星星都十分闪亮，但是对于浩瀚的银河他们都是同等重要的。
因此在孩子的成长教育中，无论是学校还是家庭都承担着重大的职责。
应该理解孩子们的差异化，尊重孩子们的兴趣选择，充分发掘孩子的潜能，倾听孩子的心声。
这样每一颗星星才会散发出自己最璀璨的光芒。
参考文献：《由<地球上的星星>所想到的家庭教育的反思》马卫国
《每一个孩子都是一颗星星—<地球上的星星>的教育启示》
《评<地球上的星星>与<三个傻瓜>的教育价值》白英。