三年级数学上册《里程表》教案
北师大版小学数学三年级上册《里程表(一)》教案
教学内容：里程表（一）教学目标：学生掌握了新的计算方法后，有利用新的计算方法去解决生活中的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、类比导入，激发兴趣。
（一）尺子上的测量——铅笔有多少？1、第一层次：从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点（笔尖）指向哪一刻度，铅笔就有多长。
分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。
2、第二层次：从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔笔尖的终点（笔尖）所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。
如7—2=5cm、8—3=5cm、9—2=7cm。
因为第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。
设计意图：在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和水平，在这个过程中，培养学生敏锐的观察水平和主动获取信息的水平。
（二）理解“路程”中的“距离”假如说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。
1、火车里程表2、下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。
1）北京到郑州有（）千米，北京到西安有（）千米。
2）保定到洛阳有多少千米？3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？4）请你再提出一个数学问题，并解答。
设计意图：教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这个环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。
当然，三年级学生的提问水平还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。
这时，教师应注意即时点播引导，指导提问方法。
在学生描绘数学信息、提出问题的基础上，教师还应该与学生共同实行梳理用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题。
教师还能够通过板书或多媒体表现文字表达的题目，这样有利于学生理解数学问题的基本含义。
二、探索交流，获得心智1、看一看，说一说。
出示课本上的火车里程表。
1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再这个地方浪费时间）2）你们能提出哪些数学问题呢？设计意图：培养学生对信息实行有条理的整理的水平。
里程表(一)-北师大版三年级数学上册教案
里程表（一）-北师大版三年级数学上册教案1. 教学目标1.能够理解并使用里程表；2.能够根据已知的里程数计算剩余的里程数；3.能够掌握进位、退位的方法；4.能够在实际生活中应用里程表。
2. 教学重点1.了解里程表的含义；2.掌握进位和退位的方法。
3. 教学难点1.会用里程表计算剩余里程数；2.能够在实际生活中应用里程表。
4. 教学过程4.1 导入1.观看有关车辆行驶里程的视频，引起学生对里程表的兴趣；2.让学生回忆一下自己坐车的经历，弄清楚什么是里程。
4.2 引入1.教师出示一张标准的里程表，让学生观察并发表自己对里程表的理解；2.教师询问学生有关里程表的用途、意义和使用方法等问题。
4.3 讲解1.教师根据教材内容介绍里程表的基本知识，例如里程数字的排序、位数的含义等；2.介绍进位、退位的概念及实现方法。
4.4 练习1.在黑板上出示几个数字，由学生来体验进位和退位的过程；2.做例题，表示出发前车里程为1万公里，已经行驶了370公里，问目前的里程数是多少？3.回答一些例题，让学生加深对概念的理解。
4.5 拓展1.教师引导学生自主思考，如何应用里程表；2.让学生找到日常生活中的例子，如如何规划一次长途旅行、如何计算出租车费用等。
4.6 经验总结1.教师让学生对本节课的学习内容进行总结；2.教师与学生一起讨论学习里程表的经验。
5. 教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：1.学生能否正确使用里程表；2.学生能否正确计算剩余里程数；3.学生能否在实际生活中应用所学知识。
6. 教学延伸1.搜集各种里程表的图片，让学生根据不同的标准来认识里程表；2.了解里程表在不同的交通工具中的使用方法；3.阅读有关进位、退位的故事，了解它们在实际生活中的应用。
小学数学北师版三年级上册《里程表二》教案
小学数学北师版三年级上册里程表二教案教学目标一、知识与技能1．结合“汽车里程表”的生活情境提出问题,学会读常见的汽车里程表,会解决三位数加减混合运算的实际问题,提高获取信息的能力,增强应用意识,发展解决问题的能力; 2．进一步掌握三位数加减法的计算方法,并能正确地进行计算;二、过程与方法1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程,运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序;2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验,进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性;三、情感态度和价值观1．在与他人交流时能正确表达自己的想法,能认真听取别人的意见,感受数学学习的快乐;2．正确解决实际问题,能够体会到数学与实际的密切联系,激发对身边与数学有关事物的好奇心;教学重点结合“汽车里程表”的生活情境提出问题,学会读常见的汽车里程表,会解决三位数加减运算的实际问题,提高获取信息的能力,能选择恰当的方法解决实际问题;教学难点初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验,进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性;教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段,采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法,师生互动,生生互动,师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题,给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境,让学生借助直观图和线段图理解数量关系,逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性,让学生积极主动快乐的在其中探求新知;课前准备课件、练习本;课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们家里或亲属有轿车的跟老师悄悄示意一下,你坐汽车去长途旅行过吗你观察过汽车里程表上的记数吗学生说出自己的所见所闻;师：大家还真是有心人,这节课我们就来研究关于汽车里程表方面的数学问题板书课题：里程表一二、新课学习1．了解信息,提出问题师:出示淘气叔叔的汽车里程表读数,请大家独立看统计表,想想你知道了哪些数学信息学生读懂汽车里程表统计表,理解图中所呈现的数学信息的实际意义,以及信息之间的关系,养成认真读懂信息、仔细审题的好习惯;师:你能提出哪些数学问题呢学生提出不同的数学问题;生：星期二行驶多少千米生：星期三行驶多少千米生：星期四行驶多少千米生：星期五行驶多少千米生：哪一天行驶的里程数最多2．理解图意,交流想法师：请大家用学过的方法先动手尝试画一画星期一到星期五的里程数,有困难的有需要的也可以自学后再画一画,还可以看26页淘气画的线段图,想想你看懂了吗温馨提示：先独立分析解决,再把自己的想法与同伴交流;学生动手画出线段图或说说淘气画的线段图的意思;师：请你说说自己的想法;学生说出各自不同的想法,结合情境理解题中数量关系;3.类比迁移,解决问题师:刚才大家经过努力自己学会了分析问题,我们继续挑战新的问题,哪一天行驶的里程数最多请你用学过的思考方法想一想,算一算;温馨提示：先独立分析解决,可以结合线段图分析比较解决问题,再把自己的想法与同伴交流;师:请你说说自己的想法;学生交流各自解决问题的不同方法和结果,结合情境理解算式表示的意思;师:解决好这个问题,关键先求出什么学生说说自己的想法,联系前面的思考过程,逐步学会反思,学会学习;三、结论总结师: 刚才我们解决汽车里程表问题时,在解决方法上有什么共同的地方生:用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到所求里程数;师：说一说通过学习里程表的问题,你有什么新的想法、新的思考学生说说自己的想法;师：想想生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似学生进行类比迁移,联想出电表、水表等相关问题拓宽思路;师：今天在解决问题时,又一次遇到关于汽车里程表的问题,我们仔细读懂汽车里程表里面所包含的信息,借助直观图或线段图分析清楚数量之间的关系,弄清用后一天汽车里程表读数减去前一天汽车里程表读数得到这一天行驶的里程数;生活中像这样的问题随处可见,我们可以多调查、多研究;四、课堂练习1.乐乐家的电表读数如下;单位：千瓦时师:请大家读懂图意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;2. 比一比谁是计算小能手;师:请大家独立计算,比一比谁最细心;学生独立审题,认真计算,集体反馈结果;师:请大家读懂题意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;师:请大家读懂题意,想想你知道了哪些数学信息再列式算一算,有困难的可以与伙伴研究;学生独立思考,读懂图意,列出算式,交流各自算法;五、作业布置必做题：1.计算下面各题738－560－120 251 ＋369 ＋142859－162 ＋ 88 500－194－1062.商店卖出气球的只数累记如下表：日期 1 2 3 4 6只数126 257 382 429 576 请你提出数学问题并解答出来;3.选做题：调查生活中还有哪些问题与今天研究的问题相类似,并记录下来;六、板书设计里程表一。
三年级里程表(一)教案教学设计
三年级里程表(一)教案教学设计3.4 里程表（一）教案1学情分析生活中大量的问题都用图来表示，读懂图表是一个现代公民应具备的基本素养，更是时代的需求。
本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题。
这类问题虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，理解是有困难的，看懂里程表是正确解决问题的前提，因此重点要求学生会画图，方便理解。
2教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见上的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3重点难点1、借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
2、会画线段图，并能说明图意。
4教学过程活动1【导入】导入“十一”快到了，小明全家想从北京出发到西安旅游，爸爸找来了沿线各大站的火车里程表，这个表可难倒了小明，他看不懂，我们来帮帮他，这也是我们今天要学习的里程表（板书《里程表（一）》）。
（出示行车路线图和里程表）活动2【讲授】新授1、请同学们看屏幕：下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
你从表格中找到了哪些数学信息？（学生汇报）2、你能在示意图当中找到对应的那段吗？（学生汇报，教师描画，后3个请学生用手指比划出）3、老师现在考考你，保定到石家庄是指哪一段？（画弧，画？）我想计算出来保定到石家庄有多少千米，我们需要知道哪些已知条件？（在里程表中找出与保定和石家庄有关的信息）4、学生汇报，教师在路线图里写数字。
那应该怎样求保定到石家庄的距离呢？（我们知道求保定到石家庄的距离就是用北京到石家庄路程减去北京到保定的路程）5、这是在直观图当中的表示方法，你还有没有其他的表示方法？（之前学习的线段图，我们可以用线段图表示，老师画）师讲解：北京是始发站，所以北京是起点，我们先找到相关的站点，画保定、石家庄。
要求保定到石家庄，首先要知道北京到保定是146千米，北京到石家庄市277千米。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何通过里程表来估算油耗。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
一、教学内容
《里程表》，北师大版三年级上册数学教材第五章第三节：通过生活中的实例，使学生理解整数加减法的应用，培养解决实际问题的能力。本节课主要内容包括：
1.认识里程表，了解其功能与用途；
2.学习通过观察里程表读取数据，进行简单的距离计算；
3.利用里程表数据，解决实际问题，例如计算行驶的距离、时间和速度等；
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得本次教学中我对整数加减法的应用和里程表数据的读取进行了充分的强调，学生们在这两方面的掌握程度较好。但在教学过程中，我也发现有些学生对里程表上的小数点后的数据理解不够深入，这是我在今后的教学中需要进一步加强的地方。
在实践活动方面，学生们对实验操作表现出很高的热情，但也暴露出一些问题，比如操作过程中对数据的记录不够准确，导致后续计算出现偏差。这提醒我，在实践活动的设计和指导中，要更加关注学生的操作细节，培养他们严谨的科学态度。
同学们，今天我们将要学习的是《里程表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汽车上的里程表？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索里程表的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
里程表(二)-北师大版三年级数学上册教案
里程表（二）-北师大版三年级数学上册教案一、教学背景本节课是北师大版三年级数学上册第六章“过程中的加减法”第四节的教学内容，学生已经学习了简单的加减法运算，本节课主要让学生掌握计算里程数的方法。
二、教学目标1.能明确班级的目的地；2.能使用里程表计算两地之间的距离；3.能进行简单的加减法运算。
三、教学重难点1.确认目的地，明确方向；2.加减法运算。
四、教学过程(一)、导入1.教师出示一段路线图，让学生描述路线图，强调路线图的重要性；2.教师询问学生们平时怎么找到目的地的，对学生们的回答进行概括总结。
(二)、设计情境1.教师将黑板上画出两个小镇，让学生选出最常去的一个小镇；2.教师在地图上找出两地之间的距离，并取名为“班级之间距离”；3.教师给出两个里程表，让学生思考里程表是干什么用的；4.教师解释里程表的作用，并要求学生自己猜测里程表上的数字的含义；5.教师让学生根据里程表上的数字算出班级到目的地之间的距离。
(三)、教学方法1.点拨法：教师根据学生们的回答指出答案的正确性，点拨学生们的错误之处；2.合作学习法：让学生根据自己的理解，互相交流、合作解决问题。
(四)、教学内容1.确认班级目的地：解释找到目的地的方法，并要求学生们写下目的地；2.确认方向：让学生们自己想象走路的方向，写出旋转方向；3.计算班级到目的地之间的距离：根据两个里程表上的数字，让学生进行简单的加减法运算，计算出班级到目的地之间的距离。
(五)、作业布置1.让学生画出自己的老家到学校的路线图，并计算出来两地之间的距离；2.布置口算练习题。
五、教学反思此次教学中，我采用了点拨法和合作学习法，以学生为中心，促进了学生的主动学习。
但是，在教学过程中需要考虑学生的心理因素，尤其是对于数学难度较高的学生应加强对他们的引导和鼓励，从而形成一个良好的学习氛围，提高教学效果。
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作，发现里程表的特点。
三、教学准备1.课件、教具：里程表模型、图片等。
2.学具：学生自备尺子、计算器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示里程表模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.探究里程表的概念（1）教师展示里程表图片，引导学生观察里程表的组成。
（2）学生观察后，教师提问：你们能告诉我里程表由哪些部分组成吗？3.学习里程表的使用方法（1）教师演示里程表的使用方法，并讲解各个按键的功能。
（2）学生跟随教师一起操作里程表，熟悉使用方法。
4.解决问题（1）教师出示问题：小明家到学校距离为500米，他每天上学需要经过几个红绿灯？（2）学生分组讨论，运用里程表解决问题。
5.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，全班同学共同评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.家长签字确认：学生将本节课所学内容讲给家长听，家长签字确认。
2.完成练习册：第12页第1、2题。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、操作实践，让学生对里程表有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在解决问题时，能够运用所学知识，体现了学以致用的教学原则。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又增强了学生的自主学习能力。
4.教学过程中，注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
5.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
重难点补充：1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
补充内容：教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时是怎么知道汽车行驶了多远吗？”学生可能回答：“看车牌”、“听发动机声音”等。
5里程表(二)(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
3.学生可能遇到的困难和挑战。
五、总结回顾（200字，5分钟）
今天的学习，我们了解了里程表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对里程表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学绘本：《数学原来这么有趣》
核心素养目标
本节课通过学习《里程表（二）》，旨在培养学生的数学核心素养，包括数据分析能力、逻辑思维能力、创新能力和实践能力。通过实际操作和练习，学生能够掌握里程表的使用方法，提高计算能力，同时培养学生的观察能力和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够将数学知识应用于实际生活中，提高他们的综合素质和能力。
这是一本介绍数学概念和原理的绘本，通过生动有趣的故事和插图，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。其中包括一些关于里程表的数学问题，可以让学生在阅读中学习到更多关于里程表的知识。
（2）数学视频：《数学大冒险》
这是一系列关于数学知识的视频，通过动画和实际操作的方式，介绍数学概念和原理。其中包括一些关于里程表的视频，可以让学生通过观看视频来学习到更多关于里程表的知识。
③计算车辆行驶距离的步骤：学生需要掌握如何通过里程表来计算车辆行驶的距离，包括总里程和当前里程的读取，以及计算差值的方法。
④板书设计艺术性和趣味性：采用图文结合的方式，用生动的图片和简洁的文字来展示里程表的基本概念和读取方法，设计一些有趣的图案和颜色来吸引学生的注意力。
新北师大版小学数学三年级上册里程表一教案教学设计
新北师大版小学数学三年级上册《里程表一》教案教学设计4里程表(一)上课解决方案教案设计设计说明读懂图，会画图，并能按照图意解决问题是本节课教学的三个重点内容。
为了达到教学目标，使学生较好地掌握这部份知识，在教学设计上突出了如下特点：1．观察对照，将里程表中的信息与线路图中的每段路程对应起来。
在教学中，引导学生先了解里程表中的数据，再到线路图中寻觅与之相对应的路段，这样的安排，有助于学生看懂线路图，理解每一个数据所表示的含义。
2．重视学生对线段图的理解，引导学生学会画线段图。
在教学中，先让学生在原线路图中找一找、画一画，再把线路图抽象成线段图呈此刻学生眼前，让学生进行观察比较，发现线路图与线段图的一路点，从而使学生在理解的基础上掌握线段图的画法。
课前准备教师准备PPT课件火车里程表学生准备城市地图火车里程表教学进程⊙互动谈话，导入新课师：大家都有出去旅行的经历吗？动身之前，你们最关心的是什么问题？学生自由发表观点。
师：咱们动身之前，最想知道的就是咱们离目的地到底有多远，多长时间才能抵达。
这节课咱们要学习的内容就是里程表。
(板书课题)设计用意：通过课前的谈话，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣，为下面的学习打好基础。
⊙解决问题，掌握新知1．观察情境图，搜集信息。
课件出示教材24页的行车线路图和里程表。
请学生独立观察，从表格和线路图中获取相关信息。
提问：表格中的每一个数据在线路图上别离是哪一段？说一说，指一指。
学生观察表格和线路图，先和同桌彼此说一说，指一指，再到讲台前面利用大屏幕向全班同窗汇报。
2．解决问题：保定到石家庄有多少千米？(1)提问：保定到石家庄的路程与其他哪几段路程有关联，有如何的关联？(学生观察后明确：这段路程与北京到保定、北京到石家庄的路程是相关联的，北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程等于保定到石家庄的路程) (2)画一画。
①请学生动手在线路图上画一画，明确北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄别离指的是哪一段路程。
小学数学三年级上册《里程表》教案
小学数学三年级上册《里程表》教案教学目标一、知识与技能1．能看懂里程表，并根据表中的信息解决问题。
2．能正确计算三位数的加减混合运算，并能利用线段图理解图意。
二、过程与方法结合实际情境，体验到数学在生活中的作用，从而更有兴趣。
三、情感态度和价值观提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维。
教学重点能看懂里程表，并能根据表中的信息解决问题。
教学难点能正确计算三位数的加减，并能运用线段图理解题意。
教学方法讲授法，引导法。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课前准备多媒体课件，精品练习题。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课1．出示教材中的情境图，请学生观看，思考：说说这是什么事？2．这个统计表你看懂了吗？二、新课学习1．你能知道周二司机叔叔行驶多少千米吗？因为周二时，里程表的读数事从 160 到 350 千米，所以他们的差表示的就是周二一天所行驶的路程。
你还能提出哪些其他的数学问题？2．（1）你知道了那些数学信息，说一说（2）算出乐乐家每月的用电量。
（3）乐乐家下半年总用电量是多少？（4）提出一个数学问题，并解答。
赵叔叔这一周骑摩托每天行驶的里程数如下：星期一 28星期二 27星期三31星期四 29星期五 28（1）赵叔叔这五天一共行驶多少千米？（2）星期一出发时里程表上是 632千米，赵叔叔星期五到家时里程表上读数是多少？淘气根据题意画了一个图（课本上），你看懂了吗？与同伴说一说。
1．看一看，说一说，淘气根据里程表画出了线段图，你能看懂吗？2．同桌合作议一议。
把理解的过程跟同伴进行交流，互相学习。
3．集体交流时，让理解能力强的学生说说自己对线段图的理解。
4．画一画。
在理解题意的基础上，让全体学生模仿着画一画直观图。
5．总结概括。
怎样计算每天行驶的路程呢？即用当天的读数减去前一天的读数，就是当天的里程数。
哪一天行驶的里程数量多？提问：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法能比较出来？让学生独立思考解决问题。
《里程表(一)》(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第5课时里程表（一）·教案班级：课时：课型：一、学情分析在经历前期的学习后，学生对减法并不陌生，而且根据新的课程标准，在教学时要转变学生的学习方式，所以本章节的讲授要放手让学生自主探究，经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，让学生体验探索的成功、学习的快乐。
本课时的情境是里程表，也是现实情境，更有助于学生的理解。
二、教学目标1.读懂常见的火车里程表，会解决里程表中的数学问题。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。
三、重点难点【教学重点】能借助示意图和线段图理解题意、表示数量关系。
【教学难点】能从里程表中抽象出线段图来帮助解决问题。
四、教学过程设计第一板块【类比导入激发兴趣】1.尺子上的测量——铅笔有多长？师：同学们，看图说一说，这支铅笔有多长？生：3 cm。
师：如果这样测量，你知道怎样计算它的长度吗？学生自由回答，生：7-2=5（cm）。
设计意图：通过类比导入，唤起学生已有知识经验，为之后求两地的里程做铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.借助示意图和线段图解决起点为0的里程问题。
下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
师：谁来说说从里程表中知道了什么数学信息？ 学生自由回答。
师：表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？说一说，指一指。
让学生上台分别指一指。
师：你们能提出哪些数学问题呢？ （1）问题一：保定到石家庄有多少千米？ 师：解决这个问题需要知道哪些数学信息？ 生：北京到保定和北京到石家庄的距离。
师：请同学们动手在路线图上画一画，北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。
再和同桌分享，你是怎么画的。
学生汇报。
画图理解数量关系：师：同学们是不是也这样画的呢？你们还有没有其他的表示方法呢？学生自由回答。
师：为了方便观察，我们可以用线段表示几个地方的距离，再标好数据。
理清问题的关键。
同学们观察对比这两种表示方法，它们有什么异同？学生自由回答。
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，进一步理解里程表的作用和意义。
2.培养学生运用里程表解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
2.教学难点：熟练掌握里程表的使用方法，提高解题速度。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学道具：里程表模型四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的里程表相关知识，巩固里程表的作用和意义。
（2）通过提问方式，让学生分享自己生活中遇到的与里程表相关的问题。
2.教学新课（1）展示教学课件，引导学生观察里程表的结构，让学生了解里程表上的数字、符号表示的含义。
（2）讲解里程表的使用方法，包括如何读取里程、如何计算行驶距离等。
（3）举例说明里程表在实际生活中的应用，如测量两地距离、计算行驶时间等。
（4）引导学生进行小组讨论，探讨如何运用里程表解决实际问题。
3.实践操作（1）分发教学道具——里程表模型，让学生亲自动手操作，熟悉里程表的使用方法。
（2）布置任务：让学生运用里程表模型，测量教室到操场、图书馆等地点的距离。
（3）学生展示成果，交流解题过程，教师点评并指导。
4.巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生解题方法。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固等环节，让学生掌握了里程表的使用方法，提高了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时调整教学策略，使每个学生都能跟上教学进度。
同时，要加强家校联系，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的成长。
教学课件：1.里程表的结构及含义2.里程表的使用方法3.里程表在实际生活中的应用教学道具：1.里程表模型2.教室、操场、图书馆等地点的示意图课后练习题：1.小明家到学校的距离是3.5千米，小红家到学校的距离是4.2千米，请问两家相距多少千米？2.小华乘坐公交车从家出发，经过5站后到达学校，每站间距为0.8千米，请问小华家到学校的距离是多少？3.小明乘坐火车从A城市到B城市，火车行驶了3小时，平均速度为60千米/小时，请问AB两城市相距多少千米？重难点补充：一、教学重点：1.理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
3.6里程表(二)(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
5.创新思维：鼓励学生发挥创新思维，探索里程表的更多应用可能性，将数学知识与生活实际相结合。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的数学知识和计算能力，对一些日常生活情境中的人民币、时间等有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些与测量相关的知识，如长度、重量等。
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示里程表的图片和视频，帮助学生直观地理解里程表的原理和数据关系。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟里程表的操作，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学生的学习体验。
（3）实物道具：准备实际的里程表作为教学道具，让学生亲手操作和观察，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们通常对具体的、实际的事物更感兴趣。因此，将数学知识与实际生活情境相结合，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数据处理能力，能够理解和运用简单的数学公式和概念。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实践活动和实际操作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕里程表(二)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验里程表(二)知识的应用，提高实践能力。
在里程表(二)新课呈现结束后，对里程表(二)知识点进行梳理和总结。
2.技能提升：学生能够运用数学的逻辑推理能力和数据处理能力，正确解读里程表的数据，并将其应用于实际问题中。
3.实践能力：通过实践活动，学生能够提高观察能力、操作能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作意识。
北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计
北师大版数学三年级上册5《里程表二》教学设计一. 教材分析《里程表二》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数据有一定的认识。
但是，对于如何通过数据分析问题，以及如何利用数学知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析里程表的数据，培养学生的数据分析能力。
2.培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过观察和分析里程表的数据，解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生发现里程表数据背后的规律，以及如何运用这些规律解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究里程表数据的规律，从而培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的里程表数据，用于引导学生进行分析。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一个实际的里程表，引导学生关注里程表的数据，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生提出问题：“你们觉得里程表上的数据有什么作用呢？”让学生进行思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些与里程表相关的数据，如行驶的路程、时间等，引导学生进行观察和分析。
同时，向学生提出问题：“你们觉得这些数据有什么规律呢？”让学生进行讨论和思考。
3.操练（10分钟）教师根据呈现的数据，向学生提出一些实际问题，如“如果一辆车以60公里/小时的速度行驶，行驶5小时，它能够行驶多远？”让学生进行计算和解答。
通过这个环节，引导学生运用数学知识解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
3.6里程表(二)(教学设计)2024-2025学年三年级上册数学北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：3.6里程表（二）
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年上册
4.教学时数：1课时（45分钟）
本节课将基于北师大版三年级上册数学教材，继续深入学习里程表的概念及应用。通过讲解、实例演示和互动练习，使学生掌握如何读取里程表、计算行驶距离，并运用这些知识解决实际生活中的问题。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，我注意到学生们对里程表的概念和计算方法表现出较高的兴趣，特别是在实践活动环节，他们积极参与，课堂氛围活跃。这表明，将理论知识与实际生活相结合的教学策略是成功的。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对相关知识掌握不够扎实，导致自信心不足。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，加强对他们的个别辅导，提高他们的自信心。
答案：汽车行驶250公里，每100公里耗油8升，所以消耗的油量为8升/100公里× 250公里= 20升。
3.换算题：一辆汽车的平均速度为80公里/小时，将这个速度换算成米/秒。
答案：80公里/小时= 80 × (1000米/1公里) / (3600秒/1小时) ≈ 22.22米/秒。
4.实际情景题：小华每天步行去学校，从家到学校的距离是800米，如果他每天往返两次，计算他一周步行的总距离。
教学方法与手段1.教Fra bibliotek方法：(1)讲授法：通过生动的语言和实际案例，引导学生理解里程表的概念和计算方法。
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
教学内容：
里程表〔一〕
教学目的：
1、会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
2、对照道路图，能解决求两地之间路程的问题。
教学重点：
从里程表中获取信息。
教学难点：
对照道路图，解决求两地之间路程的问题。
教学过程：
一、复习导入
482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕
【探究展示】
下列图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
二、学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。
老师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。
三、达标训练
四、课堂小结
这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得这节课哪个组表现得最棒？
学生通过独学、对学小展示完成。
老师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，老师适当点拨。
独立完成后小组内交流，老师抽查。
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表进行数据记录和分析的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表进行数据记录和分析。
2.教学难点：如何引导学生将里程表与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
2.邀请学生分享他们对里程表的了解。
（二）新课讲解1.教师展示一张里程表图片，引导学生观察里程表的结构和功能。
2.讲解里程表的读数方法，让学生学会如何读取行驶里程。
3.讲解里程表的使用场景，如汽车行驶、自行车骑行等。
（三）案例分析1.教师展示一份行驶记录表，让学生分析表中数据。
2.学生分组讨论，如何运用里程表记录和分析行驶数据。
（四）实践活动1.学生分组，每组选择一辆玩具汽车，模拟行驶过程。
2.各组记录汽车行驶里程，填写行驶记录表。
3.学生分享自己的记录和分析结果，交流实践经验。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.请学生回家后，观察家用汽车的里程表，记录行驶里程。
2.分析行驶数据，思考如何提高行驶效率。
五、教学反思本节课通过讲解里程表的概念、结构、功能，以及运用里程表进行数据记录和分析的方法，使学生掌握了里程表的使用技巧。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
同时，本节课注重培养学生的合作交流意识，让学生在实践中学会解决问题。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分消化吸收所学知识，需要在课后加强巩固。
附：教学资源1.玩具汽车模型2.里程表图片3.行驶记录表重难点补充：一、教学重点：1.教学重点补充：通过实际操作和小组讨论，使学生能够独立读取里程表上的数据，并理解其表示的实际意义。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学上册《里程表》教案
教学目标
.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点
会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：
能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：。
教学过程：
一、导入新课。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？
二、学习新课。
．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？
（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？
（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？
学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？
学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（5）你能试着解决这个问题吗？
学生独立计算：277-146=131（千米）
集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？
学生先说一说。
自己在练习本上完成。
先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？
（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。
（2）集体交流，说说你的想法。
689-146=543（千米）
5．你还会求出哪两个城市之间的路程？
自己画图，列式解决问题。
6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？
（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。
（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。
7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？
学生在图中标一标。
三、教师小结：
这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。
大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。
学生说一说。
用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。
四、板书设计:
里程表（一）
保定到石家庄有多少千米？
保定到郑州有多少千米
277-146=131（千米）
689-146=543（千米）
答：保定到石家庄有131千米。
答：保定到郑州有543千米。
五、教学反思:
本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含
关系和差值关系。
通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。
用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。
在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。