最新人教版三年级下册作文教案

人教版三年级下册作文教案一、教学目的1．引导学生观察家乡的景物,培养学生的观察能力。

指导学生按一定的顺序说清楚, 通过合理的想象, 激发兴趣,引导学生自由写作。

2．适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,将自己观察到的景物写出来,表达自己对家乡的热爱之情。

二、教学重点指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来, 展开合理丰富的想象,并能够表达出自己对家乡的热爱之情。

三、课前准备观察家乡的一处景物。

四、教学时间：三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累（一）导入1．谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假, 在沐浴春风、春光、春日的时候,领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。

回想一下, 我们的家乡有哪些景物呢？2．生回忆。

（二）揭示本次作文主题1．请同学们先读读习作要求, 然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。

2．教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物, 要注意说清楚。

（2）要注意抓住景物特点。

（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说, 就更吸引人。

二、尝试１．你了解你的家乡吗？说给同学听一听。

新课标第一网２．你的家乡一定有许多可爱的地方, 比如,有迷人的自然风光, 引以为荣的名胜古迹, 享誉中外的土特产品,与众不同的风俗人情, 特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。

谁愿意给大家介绍一下？（要抓住特点进行介绍）３．小组讨论交流、补充。

４．全班交流, 其他同学听后可以补充,说说从哪几方面补充。

５．请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个, 写一篇记叙文。

题目可以是“我爱家乡的××”, 也可以自己定。

要先想好叙述的顺序和重点再动笔。

作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。

６．写作练习（教师巡视, 相机指导写作）我爱家乡的小河我家的门前有一条小河。

记得小时候, 妈妈领我到河边去玩儿, 我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈,这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河' ,水向东流入大海。

”从此, “土河” 这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树一样, 伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了,我看河里的冰雪融化, 河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。

慢慢地, 那粉红色的桃花也探出了枝头。

小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。

放了学, 我们就参加这百花争艳的盛会, 在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了,两岸的景色更美了。

河堤上绿树成阴, 河滩上瓜果满园。

放了学, 我们有时还到小河里游泳, 游累了,就跑到瓜园里吃瓜。

白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。

有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服, 直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了,河里的鱼虾肥了, 岸边的苹果熟了。

秋假里, 我总爱和爷爷去看果园。

高兴了, 又跑到河里捉鱼摸虾。

河水映照着笑脸, 秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。

迎着满天飞舞的雪花, 我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。

我爱家乡的小河, 一年四季都爱她。

我爱源源不断的流水, 我爱两岸的美丽景色, 更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地, 给人们送来丰收的欢乐。

在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——“土河”。

老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字, 我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

第二课时修改评议一、自读“习作”部分内容, 重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议同桌互评,写出评改意见和建议。

四、集体交流, 教师点评选代表习作, 集体评议, 教师给出修改意见五、谈谈修改体会, 誊抄习作。

第三课时习作讲评一、肯定长处, 培养自信1．发下习作,生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句,丰富独到的想象,真挚的感情--- 3．生宣读作品, 师生共赏。

4．教师予以鼓励和肯定, 不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题, 集体评议, 下次习作注意。

三、共赏佳作, 激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。

激发写作兴趣,增强协作信心。

2．表扬在此次作文中表现突出者,习作进步者,想象新颖者,感情真挚者。

3．教师推荐作品, 生课下阅读。

第二单元一、教学目的1.了解环境保护方面的情况、感受或想法。

2.展开想象,写一写几年后家乡的环境。

3.使用平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的语句。

4.学习本组课文表达上的特点, 抓住所描写事物的特点,培养学生保护环境的意识。

二、教学重点学习本组课文表达上的特点, 展开想象写一写几年后家乡的环境, 培养学生保护环境的意三、课前准备了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。

四、教学时间三课时五、教学过程第一课时习作指导一、积累（一）导入１．同学们,这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。

通过调查, 我们不仅了解了家乡的环境状况, 也在思考我们能做些什么。

那么, 你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准儿还发生了有趣的事情。

想跟大家进一步交流吗？２．生讨论交流。

（二）揭示本次作文主题请同学们先读习作要求, 明确以下几点：1．“写什么”：自由作文,可以写调查了解到的情况,可以展开想象,写几年后家乡的环境,还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。

2．写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。

3．拟题要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜。

二、尝试（一）引导通过调查、访问和查找资料, 说说你对家乡环境的了解。

1．小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？2．集体汇报。

（二）讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？（１）使用布袋, 不要过多地使用塑料袋．（２）尽量不要乘小汽车, 提倡乘坐公共汽车．（３）不使用非降解塑料餐盒．（４）随手关掉水龙头．（５）随手关灯, 节约用电．（６）节省纸张, 回收废纸．（７）垃圾分类回收．（８）回收废电池．（９）不向江河湖海倾倒垃圾．（三）学生展开自由想象的翅膀, 想象几年后家乡环境的变化。

（四）写作练习（教师巡视, 相机指导写作）附范文：保护环境, 从我做起今天下午,老师带着全班同学,准备到沙河去给小鸟们安家。

一路上,大家欢声笑语,兴致勃勃。

汽车很快地开到了沙河。

我们带着自己精心设计的鸟窝跟着老师, 走进了竹林里。

“大家还记得这儿吗？”唐老师问道。

“当然记得, 那时候, 这儿全是稀泥。

”“是啊,那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？”⋯⋯同学们争先恐后地回答着唐老师。

我却没张嘴巴, 因为我是刚转学来的,以前的事儿我一无所知。

但是,这一次活动我能参加, 也算够幸运了。

我们走到一条宽敞的小路边停了下来。

我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。

老师告诉我们, 这些叔叔阿姨非常具有环保意识。

达老师开始了关于环保知识的讲演, 他的演讲赢得了一片掌声。

接着, 一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。

我们又继续往前走着,还一边欣赏风景。

这儿的竹子都非常高,又非常绿,密密麻麻,葱葱郁郁,满眼的苍翠,让人美不胜收。

到了,终于可以挂鸟窝了。

这时,一位叔叔拿着一台大型摄像机, 对着我们说：“小朋友, 介绍一下你们的鸟窝, 可以吗？”“嗯, 可以！”几位同学立即围了上去。

熊峰举起手上的鸟窝,吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。

接着, 丁一也学着熊峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。

叔叔问：“有另外的, 漂亮点的吗？”同学们帮着找, 就好象寻宝似的。

“这位同学的鸟窝很不错, 请介绍一下吧！”同学们随着叔叔指的方向望了过来。

同学们,猜一猜,她到底是谁？对了, 就是本人—钱元周。

我拿起鸟窝,腼腆地说道：“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱做的。

我先把前面一部分砍掉, 里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。

再在表面贴上又结实又漂亮的广告纸, 还在后面做了扇小窗户。

我做鸟窝的目的有两个：第一, 把鸟窝挂在树上, 吸引鸟儿,鸟儿有了遮风挡雨的地方, 就会安心地给大树捉虫；第二, 啤酒箱是被扔掉的, 我们可以变废为宝,把废旧物品变成精致的工艺品, 那就再好不过了。

”说完, 我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。

看着手上装了鸟窝的塑料口袋,我似乎想到了什么。

于是,我开始捡拾垃圾。

同学们一见, 也动手拾起了垃圾。

鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍了下来, 并且表扬我具有环保意识和环保行为。

哟,这里有一节废旧电池。

要知道, 一节电池对环境的危害有多大呀！想到这儿, 我赶忙拾起电池, 装进了口袋。

时候不早了, 该回学校了。

我们依依不舍,再三回头。

再见了,竹林,再见了, 鸟窝。

沙河, 再见。

第二课时修改评议一、自读“习作”部分内容, 重申本次习作的要求二、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。

2.修改不通顺的句子。

3.修改罗索不条理的段落。

三、小组合作评议同桌互评, 写出评改意见和建议。

四、集体交流, 教师点评选代表习作, 集体评议, 教师给出修改意见五、谈谈修改体会, 誊抄习作。

第三课时习作讲评一、肯定长处, 培养自信1．发下习作, 生自评。

2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句, 丰富独到的想象, 真挚的感情--- 3．生宣读作品, 师生共赏。

4．教师予以鼓励和肯定, 不足的地方共同提出建议。

二、教师总结点评1．小结本次习作得失。

2．指出共同存在的问题, 集体评议, 下次习作注意。

三、共赏佳作, 激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。

激发写作兴趣, 增强协作信心。

2．表扬在此次作文中表现突出者, 习作进步者, 想象新颖者, 感情真挚者。

3．教师推荐作品, 生课下阅读。

第三单元一、教学目标1．使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。

2．通过学生对自己的优缺点` 性格`兴趣` 爱好` 特长等内容的小结, 使同伴对他有更多地认识3．通过阅读习作提示, 明白写人的要领：抓住人物的外貌特点` 性格`兴趣等等展开介绍。

4．激发学生写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学重点：抓住外貌特征, 通过神态的描写反映一个人的性格三、教学难点激发学生写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。

四、课时安排：三课时教学过程第一课时习作指导一积累（一）谈话导入, 读懂例文。

1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像, 并且描述了图画中的自己, 希望同学们能喜欢他。

（然后出示例文）我的自画像星期二的一节美术课上, 老师让我们画一张自己的自画像。

我抓抓脑袋, 想了想,我先画出自己的脸：我的脸圆圆的, 像一个大皮球,高兴的时候我的脸是晴天, 生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我的眼睛大大的,像两颗黑葡萄。

我再画我的手,别看我的手长得细长细长的, 力气可大着呢！记得我刚上一年级, 我校举行校运会, 我的手为我争得了一枚铅球金牌。