《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读汇报课

《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读汇报课
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读汇报及反思
东胜区第七小学訾君莲
一、教学目标
（一）引导学生掌握阅读方法，激发学生阅读经典作品的愿望。

（二）引导学生学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言，感受作品的人物魅力。

二、活动准备
阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》要求：
（一）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。

（二）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。

（三）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在笔记本上。

（四）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。

（五）演一演，自己喜欢的其中的一个故事。

（六）讲一讲，自己印象最深其中的一个故事。

（七）续写故事。

三、活动过程
（一）动画音乐导入，激发兴趣
（二）走进《尼尔斯骑鹅旅行记》
1．读序言，了解作品的主要内容和作者等。

2．读情节。

（1）画一画。

展示学生的绘画作品，并引导学生用简洁
的语言叙述画面上的故事情节。

（2）说一说。

请学生说说自己喜欢的书中故事情节。

（3）演一演。

欣赏学生自编自演的童话剧。

（让学生明白可以用不同的方式记住了故事中的情节，读一本书就要记住其中的情节。

板书：读情节）
3．关注人物。

（1）、画一画书中的人物。

（板书：读人物）
（2）说一说书中的人物。

4．采蜜积累。

（1）读一读、背一背书中的书中精彩片段。

（2）做笔记。

（板书：采蜜积累）
5．写一写。

欣赏续写的故事。

（板书：写续集）
（三）课外拓展
推荐阅读其他童话作品。

（四）总结下课
（五）教后反思
根据课题组要求我准备了这一节课。

这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。

课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”我们班同学选择阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》。

一拿到书，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。

从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关
键在于老师和家长如何正确地引导。

大家至少读了两遍这本书，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。

新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”所以在准备阅读的过程中，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读这本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。

孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。

课堂如期举行。

很高兴，我基本上达到了预期目标。

不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。

课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。

当展示同学们的画作时，孩子们不由地发出惊叹声；当听到同学们讲的故事时，孩子们情不自禁地鼓掌；当看到同学们的童话剧表演时，孩子们乐得眉开眼笑；当看到同学们续写的精彩时，听课的老师们也点头微笑。

整节课热烈而愉快。

更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室，意外地发现教室里一改往日的震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不必像往常那样歇斯底里地大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《尼尔斯骑鹅旅记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真是应该多上上这样的课啊！”
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。

比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。

我在想；是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。

再比如就文章中精彩篇章具体指导阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。

也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果……当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜。

也一定能让学生展现出更多的精彩。

学生读书记录。