浅谈小学生的德育教育

浅谈小学生的德育教育

作为一名教育工作者，从管理层面对我们的德育实行审视，仔细分析其产生的原因，从而较好地做好今后的工作是至关重要的。我认为，德育工作仍存有问题，具体归纳为以下几点：

1.家庭思想的束缚

我校地处农村，家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。在农村工作的教师中，相当一部分同志也存有片面的理解，认为只要把学生的文化课教好，提升升学率，就能够上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面能够不强求，偏心祖护他们，正好迎合了家长的这种思想.

2.学校德育没能充分落到实处

德育既然是学校工作的首位，就应该是全体教育工作者时时刻刻永远放在心上，抓在手上的工作。德育是首位，就应该在学校设计、管理和各项工作中首先考虑，需要全盘安排，应在学校特有的大文化中营造德育，既有主渠道，又有多学科渗透、环境培育和人文示范。在此观点和引领下全力做好学校各项工作，不能只片面考虑教学中心就置德育于一边，公开课、示范课才想起渗透，日常课堂教学时这根弦就松了。

3.德育方式方法和深度还不到位

思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育表现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势，德育教育的成效还不能令人满意。学校德育的共性是说教式太重，学生亲自实践太少，单靠三月来了学雷锋，四月来了祭烈士，纪念节日走马灯，庆祝节日搞活动，每天早上系红领巾，周一早上升国旗，看几场主旋律电影，加之空洞的课堂说教，这不是德育的全部，学生根本没有从内心深处受到振动，更不要说震憾，仅仅流于形式。

那么怎样才能抓好学生的养成德育教育呢?结合多年的教育实践谈谈一些看法。

一、学校要沟通家长的思想理解，协调配合学校的德育工作

家庭是孩子最早社会化的机构，这就要求学校必须做好家长的思想工作，使家长与学校的培养目标达成共识，这是学校展开德育工作的根本需要。提升全民素质，培养社会主义建设劳动大军，是我们学校与家庭教育的共同目标.学习目的必须明确，思想教育必须跟上，在德育工作中家长必须积极配合学校教育.让家长支持理解学校的德育工作，统一理解，互相配合，保证思想政治教育的一致和协调，这是学校顺利展开德育工作的有力保障。

二、增强思想政治工作是当前形势对小学教师的迫切要求

小学生是祖国的未来，他们的思想品德，基本素质如何，既体现我国社会文明水准，又将对我国未来的社会风貌，民族精神乃至国家的前途命运具有长远的影响。所以增强小学德育工作尤其显得必要和重要。而且学校各级各类人员都有责任。

首先是校长.小学校长在学校行政中处于中心地位，这个职责要求校长理应成为学校领导班子中团结合作，治校育人的核心。“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这句话是有一定道理的.坚持德育放在首位，采取切实措施，校长必须坚持社会主义办学方向，以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，一切从实际出发，实事求是地针对问题.

其次是班主任。班主任老师是班级教育工作的组织者和领导者，是德育工作的骨干力量。所以要求班主任必须掌握小学教育学和心理学，而且要以身作则，身教重于言教。教书是手段，育人才是目的，身为教育者应从方方面面对学生实行思想教育。如有的同学向老师提出这样的问题：为什么老师让我们学雷锋，学赖宁做有益的事.而现在社会上有的人就不学，用假药、假货坑人、害人，有的人见死不救，一切向钱看，老师通过班会讨论引导，同学们理解到这是一些人的极端利己主义在害国害民也害己，他们终究会受到法律的严惩，我们要唾弃这种丑恶现象，更不能去效仿，现在法制教育大力普及，法制观点深入人心，社会风气一定会越来越好。

再次，各科的任课教师。首先要提升自身的修养.根据各科的不同特点，挖掘教材的思想内容，调动一切积极手段，将德育工作渗透到各科教学中去。

比如上语文科有些课文可实行革命传统教育，以热爱中华民族，热爱中国共产党.热爱社会主义，热爱人民解放军的基本观点渗透在教学内容中.数学课、自然课、体育课也应以社会主义建设，改革开放以来的辉煌成就，列举大量的数据，激发学生报国热情，用中华健儿为国争光，勇于拼搏的精神激励学生刻苦学习和锻炼，增强振兴中华的责任感。

三、以校园文化活动为依托，与社会相结合，营造德育良好氛围。

只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。德育需要一种很好的教育氛围和很好的载体，而校园文化就是这样一个载体，一种氛围。要进一步规范校园文化管理制度，持续充实内容和形式，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的增强对小学生的思想教育，提升学生的参与率，给学生个性的发展以宽松的校园文化空间，并在校园文化活动中融入丰富的思想教育内容，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。此外还能够聘请校外辅导员.从村里请优秀老干部老党员，荣转军人担任校外辅导员，让他们用自身的经历，向学生实行革命传统教育，他们真实生动的素材，朴实淳厚的乡土语言，很容易被学生接受，探受孩子们的欢迎.

叶圣陶先生曾说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好校的基础。所以，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。

总来说之，增强小学德育工作有多种途径，而教师起主导作用，家庭教育以及全社会必须给予积极的支持配合，学生通过学校内容丰富.形式多样的教育手段，潜移默化.逐步领悟，体验和感受到各种教育工作的教育内涵，自觉地引起积极的情绪体验，从而形成良好的道德品质。