人类优生与基因组计划
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课题
人类优生与基因组计划
课型
新授
总课时
16
主备人
韩更滨
授课日期
审核人
主讲人
教学目标：
1、收集人类遗传病的种类及危害的有关资料。
2、描述人类遗传病形成的原因
3、描述人类基因组计划及其意义
教学重点难点：
描述人类遗传病形成的原因
教学流程及教学内容
个案补充
一、新课导入
教师讲述著名生物学家达尔文渔区贤惠、聪明的表姐结婚，婚后所生子女几乎全部患病的事实，结合教材第一自然段道尔顿的故事，突出强调人类遗传病的危害。
（2）色盲基因的显隐性对男性和女性都一样吗？试说出你的理由。
（3）如果一个体内携带色盲基因但不患色盲的女性，与一个色觉正常的男性结婚，生下的后代有色盲吗？假如有，患者是男性还是女性？从理论上讲色盲后代所占的比例是多少？占同性别后代的比例又是多少？请画出遗传图解。
六、课堂盘点
在教学中收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料，真正让学生认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观
①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③什么样的男女结合是近亲结婚？
四、点拨释疑
引导学生分析图表解决问题的能力
师：要做到优生优育你有哪些建议？
学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观
五、当堂测评
1、下列疾病不是遗传病的一组是（）Βιβλιοθήκη Baidu
A血友病和白化病B色盲和先天愚型
C呆小症和侏儒症D白化病和苯丙酮尿症
2、色盲是由基因控制的遗传病，患者一般分不清一些色彩。社会调查表明男性色盲患者远远多于女性色盲患者，一对夫妇，如果女性色盲，男性不色盲，他们生下的后代中女性都不色盲，男性都色盲；果女性不色盲（体内也无色盲基因），二男性色盲，他们所生后代都不色盲。
（1）色盲基因位于哪类染色体上？为什么？（提示：男性Y染色体上不携带色盲基因）
作业设计：
为什么禁止近亲结婚?
板书设计：
人类优生与基因组计划
一、常见的人类遗传病
二、优生优育
三、人类基因组计划
教学反思：
三、合作交流
理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）
学生阅读教材内容完成助学“自主学习”中的目标1（3分钟）
教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，
学生展示学习成果，生生交流。2分钟识记。
【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。
学生结合上面的柱形图，阅读教材第2、3段内容，完成下面的问题：
二、自主学习
学点一：
自读教材，认真读图你弄懂哪些问题，你能解答以下问题吗？
1、什么是人类遗传病？它是怎样形成的？常见的有哪些？分哪几类？
2、什么是近亲结婚？近亲结婚后遗传病发病率高的原因是什么？
学点二：
根据课前搜集的资料，与同学交流之后，结合教材弄清什么是人类基因组计划？人类基因组计划的研究进程如何？人类基因组计划需测定多少条染色体的基因序列？它的现实意义是什么？
人类优生与基因组计划
课型
新授
总课时
16
主备人
韩更滨
授课日期
审核人
主讲人
教学目标：
1、收集人类遗传病的种类及危害的有关资料。
2、描述人类遗传病形成的原因
3、描述人类基因组计划及其意义
教学重点难点：
描述人类遗传病形成的原因
教学流程及教学内容
个案补充
一、新课导入
教师讲述著名生物学家达尔文渔区贤惠、聪明的表姐结婚，婚后所生子女几乎全部患病的事实，结合教材第一自然段道尔顿的故事，突出强调人类遗传病的危害。
（2）色盲基因的显隐性对男性和女性都一样吗？试说出你的理由。
（3）如果一个体内携带色盲基因但不患色盲的女性，与一个色觉正常的男性结婚，生下的后代有色盲吗？假如有，患者是男性还是女性？从理论上讲色盲后代所占的比例是多少？占同性别后代的比例又是多少？请画出遗传图解。
六、课堂盘点
在教学中收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料，真正让学生认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观
①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③什么样的男女结合是近亲结婚？
四、点拨释疑
引导学生分析图表解决问题的能力
师：要做到优生优育你有哪些建议？
学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观
五、当堂测评
1、下列疾病不是遗传病的一组是（）Βιβλιοθήκη Baidu
A血友病和白化病B色盲和先天愚型
C呆小症和侏儒症D白化病和苯丙酮尿症
2、色盲是由基因控制的遗传病，患者一般分不清一些色彩。社会调查表明男性色盲患者远远多于女性色盲患者，一对夫妇，如果女性色盲，男性不色盲，他们生下的后代中女性都不色盲，男性都色盲；果女性不色盲（体内也无色盲基因），二男性色盲，他们所生后代都不色盲。
（1）色盲基因位于哪类染色体上？为什么？（提示：男性Y染色体上不携带色盲基因）
作业设计：
为什么禁止近亲结婚?
板书设计：
人类优生与基因组计划
一、常见的人类遗传病
二、优生优育
三、人类基因组计划
教学反思：
三、合作交流
理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）
学生阅读教材内容完成助学“自主学习”中的目标1（3分钟）
教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，
学生展示学习成果，生生交流。2分钟识记。
【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。
学生结合上面的柱形图，阅读教材第2、3段内容，完成下面的问题：
二、自主学习
学点一：
自读教材，认真读图你弄懂哪些问题，你能解答以下问题吗？
1、什么是人类遗传病？它是怎样形成的？常见的有哪些？分哪几类？
2、什么是近亲结婚？近亲结婚后遗传病发病率高的原因是什么？
学点二：
根据课前搜集的资料，与同学交流之后，结合教材弄清什么是人类基因组计划？人类基因组计划的研究进程如何？人类基因组计划需测定多少条染色体的基因序列？它的现实意义是什么？