人类优生与基因组计划
人类优生与基因组计划课件
知识与能力：
1.描述人类遗传病形成的原因 2.认同人类遗传病的危害和优生优育 3.描述人类基因组计划
过程与方法:
收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因 组计划的资料
情感、态度与价值观
体验科学探究的快乐；认同优生优育
一 人类遗传病与优生
血友病
轻微损伤可引起出血不止
白化病
毛发和皮肤白化，怕光
2.优生
禁止近亲结婚
最有效方法
直系血亲和三代以内的旁系血亲 最主要手段
遗传咨询
重要措施
产前检查
二、人类基因组计划
1· 什么是人类基因组？ 2· 什么是人类基因组计划？ 3· 参与人类基因组计划的国家有哪 些？我国负责测定人类全部基因 序列的多少？ 4· 人类基因组计划有何意义？
1、下列那一组属于遗传病？（ A ） A、白化病 色盲 先天愚型 B、佝偻病 夜盲症 坏血病 C、侏儒症 乙肝 先天愚型 D、色盲 甲肝 乙肝 佝偻病 2、下列关于遗传病的说法错误的是（ A） A 、遗传病只要中西医结合治疗，是可以治好的 B、进行遗传咨询可避免遗传患儿的出生 C、禁止近亲结婚能预防遗传病的发生 D、遗传病是遗传物质的改变而引起的 3 、先天性聋哑是隐性致病基因（a）控制的，一对听力 正常的夫妇生了一个先天性聋哑的孩子，这对夫妇的基 因组成是（D ） A、aa和AA B、Aa和aa C、AA和 AA D、Aa和 Aa
小结
基因或染色体改 人类遗传病: 是由于 人类遗传病与优生 变而引起的疾病。人类有许多遗传病 由 隐性基因 控制。 优生： 禁止近亲结婚
中 参加国：美、德、法、英、日、
人类基因组计划
内容：按顺序破译人体细胞内全部 DNA所包含的遗传信息 应用：如解释各种生命现象等
人类优生与基因组计划
12．甜玉米与非甜玉米混种，在收获时发现甜玉米 果穗上有一些非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上没 有甜玉米子粒。原因是（ B）。 A．甜是显性性状 B．非甜是显性性状 C．甜是相对的 D．环境引起了变异 13．2002年4月，杭州华大基因研究中心和浙江大 学生物信息学研究中心成功破译了水稻基因组信息。 下列有关水稻遗传物质的叙述，错误的是（ ）。 A．水稻DNA分子含有许多基因 D B．水稻基因是DNA分子上有遗传效应的一些片段 C．水稻抗病、抗倒伏、高产等性状均由基因决定 D．水稻、鸟类等生物体内的基因、DNA、染色体等 不会发生变化
8．原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的 特征，又有许多差异。人们把原鸡训养成家鸡，是 因为生物具有（C）。 A．生殖和发育的特征 B．代谢作用 C．遗传和变异的特征 D．适应作用
9．某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上。 下列图解正确的是（ ）。 B
10．玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属 于（ B ）。 A．有利的、可遗传的变异 B、不利的、可遗传的变异 C．有利的、不遗传的变异 D．不利的、不遗传的变异 11．有一对表兄妹，基因组成分别为Aa（XX）、Aa （XY）。如果他们结婚，则子女的可能的基因组成 为（ D）。 A．AA（XX）、AA（XY） B．Aa（XX）、Aa（XY） C．aa（XX）、aa（XY） D．以上三项都对
18．下列属于相对性状的是（B ）。 A．鸡的毛腿与单冠 B．棉纤维的长与短 C．玉米的黄粒与圆粒 D．人的卷发与黑发 19．一对正常的夫妇生了一个孩子，由于缺钙孩子 患有佝偻病。这种现象（ D）。 A．属于遗传 B．不属于变异 C．属于可遗传的变异 D．属于不遗传的变异 20．下列几种变异中，能够遗传的是（ A）。 A．经杂交后选育出的矮秆抗病小麦 B．长期在野外工作的人皮肤变黑 C．生长在背阴处的小麦比生长在阳光下的小麦秆 细 D．水肥充足时水稻穗大、粒多
人类优生与基因组计划初中生物展示课专家组评价意见
人类优生与基因组计划初中生物展示课专家组评价意见人类优生与基因组计划是一个涉及伦理、科学、医学等多个领域的重要课题，其涉及的社会影响和伦理道德问题备受关注。
在初中生物展示课中，对这个课题进行深入的研究和讨论，对学生们的科学素养和伦理道德意识的培养具有重要意义。
以下是专家组对此次展示课的评价意见。
首先，给展示课的同学们点个赞，他们对人类优生与基因组计划的相关知识有着较为全面的了解，并能清晰地表达出来。
此次展示课中呈现的细胞遗传学、基因编辑技术、克隆技术等基础知识都能够准确地传达给其他同学和观众。
这充分展示了同学们在知识学习和科研方面的严谨态度和扎实功底。
同时，同学们对课题中的伦理道德问题也有所关注，能够就在进行科学研究和技术应用时所涉及的伦理道德问题进行一定的讨论和思考，这是很有价值的。
然而，展示课中也存在一些不足之处。
首先，同学们在解释科学原理和技术应用时，有时候表述较为混乱，逻辑性不够清晰，给观众们带来了一定的困扰。
其次，同学们对于伦理道德问题的讨论还显得比较肤浅，未能深入探究其背后的道德伦理理论和价值观。
最后，同学们的展示方式相对较为单一，缺乏一些创新性的元素，这使得整个展示课显得有些枯燥。
为了改进上述不足，我们建议同学们在今后的学习中，应更加注重对基础知识的扎实掌握，并在表达和沟通能力上加以培养。
此外，在伦理道德问题上，同学们可以多了解一些相关的伦理理论和价值观，从而能够更深入地思考和探究。
最后，在展示方式上，同学们可以多尝试一些创新性的方式，比如使用多媒体、互动性强的方式来呈现知识，从而能够更好地吸引观众的注意力。
总的来说，这次关于人类优生与基因组计划的初中生物展示课虽然存在一些不足，但同学们对这个课题的深入研究和讨论，以及对于科学素养和伦理道德意识的培养，都具有一定的积极意义。
希望同学们能够在今后的学习中不断努力，不断提高自己的学术水平和综合素质，为未来的科学研究和社会发展做出自己的贡献。
人类优生与基因组计划
至今发现的人类遗传病有6000多种，常见的有色盲症、皮肤白花、血友病、先天性愚型等。
PART ONE
白化病 白化病人体内缺少酪氨酸酶，不能将酪氨酸转化为黑色素，表现出白化性状。
单击添加大标题
血友病
患者表现为血凝过程受阻，常常在有伤口时，出血不止。 血友病是基因位于 X－染色体的隐性基因遗传病。
例三、 中国东北某地有一山村，地理环境封闭。全村近百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村中所有夫妻几乎都是近亲结婚。他们的后代中，或者是呆傻低能（占儿童总数90%以上），或者体弱多病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比例很高，畸形儿占群体中的8%......建国三十多年,全村中找不到一位能写帐目的会计。
1999 年 12 月英、日、美三国科学家联合完成首条人类染色体（22 号染色体）的测序任务
年 （3月）完成果蝇基因组测序
01.
（6月）完成人类基因组工作草图
添加标题
02.
（12月）完成拟南芥基因组测序
添加标题
2000 年 3 月塞莱拉公司宣布完成果蝇基因组的测序工作，这是已被破译的基因数量最大的一个基因组
美国国家基因组研究所（NHGRI）成立 完成大肠杆菌基因组测序 法国国家基因组测序中心（Genoscope）成立 绘制3万个遗传位点的遗传图 在《科学》发表新的HGP五年计划（1998年至2003 年） 日本RIKEN基因组科学中心成立 完成线虫基因组测序 启动SNP作图计划 中国人类基因组中心成立 大规模基因组测序开始 完成首条人类染色体（22号）的测序
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初中生物【人类优生与基因组计划】 教案教学设计
1.遗传病是指由于遗传物质改变所致的疾病。
具有先天性，终生性和家族性。
病种多、发病率高。
目前已发现的遗传病超过3000种，估计每100个新生儿中约有3﹣10个患有各种不同的遗传病。
如图是某家族的遗传图谱，分析回答下列问题：（1）从遗传角度分析，一对正常夫妇生一个患病女孩，此现象称为。
（2）根据遗传图谱可以看出，该遗传病属于控制的遗传病。
（3）Ⅱ2虽然表现正常，但他可能携带致病基因，从理论上推算他携带致病基因的几率是。
（4）Ⅱ3和II4第一胎生一个正常女孩，如果他们可以生第二胎，第二胎正常男孩的可能性是。
（5）请画出Ⅰ1和Ⅰ2亲子代患病情况的遗传图解。
2.“人类基因组计划”需要测定人类的24条染色体的基因序列。
你知道是哪24条染色体吗？你认为完成人类基因组计划有什么意义？1．关于遗传病的分类。
点拨：1.遗传病与传染病一定要注意区分，它们而且的病因是不一样的，遗传病是由致病遗传物质引起的，而传染病是由病原体引起的，传染病由亲代可能会传染给下一代这不叫遗传。
2．近亲结婚后代患遗传病的可能性大的原因是什么？点拨：近亲结婚后亲代体内导致遗传病的隐性致病基因可能是相同的，导致后代患隐性遗传病的可能性会增大。
3.优生优育的措施有哪些？点拨：优生优育最有效的方法就是禁止近亲结婚，最重要的措施是遗传咨询，最主要的手段是产前检查。
预设：学生对遗传病的类型不易区分。
学法指导：引导学生从生活实际分析遗传病的病因。
借助课件实例分析。
四、训练环节（13分钟）教师活动：过渡语：相信经过前面几个环节的学习，同学对本节的内容已经全部掌握。
下面请同学们独立完成当堂训练题目，看谁做得又快又对。
学生活动：完成当堂训练题1.以下疾病不是遗传病的一组是 ( )A.血友病和白化病B.色盲和先天愚型C.呆小症和侏儒症D.白化病和苯丙酮尿症2.禁止近亲结婚的目的是( )A.防止遗传病的发生B.防止遗传病的传播C.减少遗传病发生的概率D.缩小遗传病发生的范围。
人类优生与基因组计划PPT课件
发现基因与疾病的关系
通过基因组研究，科学家们发现了许 多与人类疾病相关的基因，为疾病的 诊断和治疗提供了新的思路。
基因组计划的意义和影响
意义
基因组计划的完成标志着人类对自身遗传信息的理解达到了 新的高度，为人类健康和生物科学研究开辟了新的道路。
影响
基因组计划的研究成果已经渗透到生命科学的各个领域，对 医学、农业、工业等领域产生了深远的影响。同时，基因组 计划也催生了一系列新兴产业和技术，为经济发展提供了新 的动力。
04 人类优生与基因组计划的 关系
基因组计划对优生学的影响
基因组计划推动了人类对基因和遗传信息的认识，为优生学提供了更深入的理论基 础和技术手段。
基因组计划揭示了基因变异与疾病之间的关系，有助于识别和预防遗传性疾病，提 高人口健康水平。
基因组计划促进了基因编辑技术的发展，为未来的基因治疗和优生学提供了可能。
人类优生与基因组计划的历史和发展
自20世纪初优生学概念提出以来，人类优生与基因组计划经历了漫长的发展历程 。随着现代遗传学和分子生物学技术的飞速发展，人类对基因的认识越来越深入 ，基因组学的研究成果也不断涌现。
目的和意义
要点一
目的
通过研究人类基因组和遗传信息，揭示人类遗传疾病的病 因和发病机制，为预防和治疗遗传疾病提供科学依据和技 术手段。同时，推动人类遗传学和生命科学领域的发展， 提高人类健康水平和生命质量。
02 人类优生概述
人类优生的定义
01
人类优生是指通过改善人类遗传 素质和出生缺陷，提高人口质量 和生活水平。
02
它涉及到遗传学、生物学、医学 和社会学等多个领域，旨在促进 人类的健康和福祉。
优生学的历史和发展
01
人类优生与基因组计划
近亲：
（1）直系血亲：有垂直血缘关系的亲 属，如父母、祖父母、自己的子女和孙 子女等。
（2）三代以内的旁系血亲：与祖父母 （外祖父母）同源而生的直系亲属以外 的其他亲属，如兄妹、堂兄妹、表兄妹、 叔姑侄、姨舅甥等。
2、遗传咨询的内容和步骤为：
１、医生对咨询者进行身体检查，了解家庭病史， 对是否患有某种遗传病作出诊断。 ２、分析遗传病的传递方式 ３、推算出后代的再发风险率。
向咨询者提出防治对策和建议， 如终止妊娠、进行产前诊断等。
一个患抗维生素D佝偻病（X上显性遗传）的男 子(XHY)与正常女子XhXh结婚，为预防生下患病 的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是 （ C） A 不要生育 C 只生男孩 B 妊娠期多吃含钙食品 D 只生女孩
3、提倡适龄生育
生殖医学表明女子生育的最适年龄为25到 29岁。过早生育由于女子自身发育尚未完成， 所生子女发病率高——统计表明，20岁以下女 子生育，孩子先天性疾病发病率比适龄女子高 出50%。 过晚生育则由于体内积累的致突变因素增 多，生患病小孩的风险也相应增大——资料表 明40岁以上女子生育的子女中，患21三体综合 症的机率比25-34岁女子所生子女高出10倍。
外耳廓多毛症：伴Y染色体遗传病
患者全为男性,初生 时外耳道即有绒毛状 褐色霭毛,六岁后色 泽转黑;青春期外耳 道部位出现变长的黑 色硬毛。全部都表现 为双侧性，且有明显 的对称性
常见染色体病
21三体综合征
症状：患者智力低下， 身体发育缓慢，常表现 出特殊的面容：眼间距 宽，外眼角上斜，口常 半张，舌常伸出口外， 又叫伸舌样痴呆。在人 群中的发病率为1/600到 1/800。
病因： 多了一条21号染色体
13三体综合症
人类优生与基因组计划
第五节人类优生与基因组计划第五节人类优生与基因组计划一.学习目标（一）知识目标： 1. 认识人类遗传病的危害和优生优育 2. 描述人类遗传病形成的原因3. 描述人类基因组计划（二）能力目标：收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料（三）情感目标：认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观二.学习重点和难点重点：举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施难点：举例说明近亲结婚的危害三.学习过程 1..情境导入：展示图片：先天性唇裂图片师：患者通过手术可以修复成正常人的样子，可是如果他长大成人，结婚生子，会不会遗传给后代呢？你还知道哪些疾病能够遗传给后代？学生举例说明，教师点评：因为这些病能够遗传给下一代，我们叫它遗传病，今天我们就来探究遗传病的有关知识。
2.自主学习：目标1：理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）学生阅读教材92页内容完成助学98-99页“自主学习”中的目标1（3分钟）教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，学生展示学习成果，生生交流。
2分钟识记。
【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。
学生结合上面的柱形图，阅读教材92页第2、3段内容，完成下面的问题：① 分析上述数据，你能得出什么结论？② 为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③ 什么样的男女结合是近亲结婚？④ 为避免遗传病给人类造成的危害，我国人口政策作出如下重要规定：提倡 ____________,禁止____________,防止______________发生,提高国民的___________ 、___________和____________。
【点拨】引导学生分析图表解决问题的能力师：要做到优生优育你有哪些建议？学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观【过渡】为进一步解决基因或染色体改变引发的疾病，1985年美国科学家率先提出“人类基因组计划”，1999年9月，我国科学家也加入到研究队伍中来，本节最后我们也来了解“人类的基因组计划”。
人类优生与基因组计划
男 性 毛 耳
❖ 进一步提出问题：
❖ 1、人类遗传病是怎样形成的？
❖ 2、近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？
❖ 3、对于优生优育有哪些好的建议？
指示方法：先让学生阅读课本P92内容，再播 放各种遗传病的危害及近亲结婚危害的影像资 料，使学生对遗传病的危害有感性认识，在此 基础上引导、讨论、分析，使学生充分领悟到 人类遗传病的成因，了解遗传病的显性和隐性， 明白禁止近亲结婚的道理，提倡优生优育的意 义等。
提出问题：色盲属于人类遗传病，常见的色盲为 红绿色盲。你知道红绿色盲有什么缺陷吗？这种 人能当司机开车吗？
指示方法：
让学生观察课本P91图4.4-17和教师提前准 备好的红绿色盲检查图。同位之间相互说出所看 到的图案是什么？骆驼、96、拖拉机、马等。
根据观察结果回答：红绿色盲缺陷是分不清 红色和绿色。这种人不能当司机开车。
课前准备
❖ 教师准备：多媒体课件，红绿色盲检查图
❖ 学生准备：收集人类遗传病的相关资料，对 人类遗传病的危害形成初步认识；预习新课， 了解红绿色盲的发现史；收集了解我国计划 生育政策，加深对“优生优育”的认识；调 查活动：收集并交流有关人类基因组计划的 信息。
教学手段和教学方法
❖ 利用多媒体课件，采用与教材编写原 则相一致的“任务驱动式”教学法， 以问答式、启发式、观察法、讨论法、
❖ 教学目标 ❖ 1、认同人类遗传病的危害和优生优育。 ❖ 2、描述人类遗传病形成的原因。 ❖ 3、描述人类基因组计划。 ❖ 4、收集人类遗传病及其防治的资料和有关
人类基因组计划的资料,培养学生交流、分 析、归纳总结能力。
第五节 人类优生与基因组计划
❖ 教学重点： ❖ 举例说明近亲结婚的危害及优生优育的
人类优生与基因组计划优质课教案
人类基因组计划教学设计教学目标：⒈知识目标：⑴认同人类遗传病的危害和优生优育。
⑵描述人类遗传病形成的原因。
⑶描述人类基因组计划。
⒉能力目标：能通过收集人类遗传病及其防治的资料，意识到近亲结婚的危害，认同优生优育。
⒊情感、态度与价值观目标：体验科学探究的快乐，认同优生优育。
教学方法及学法指导：这节课主要介绍了人类因遗传物质的改变而靠引起的不利变异——遗传病的相关内容，主要包括遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果（人类基因组计划）。
我的整个教学过程是这样安排的，在开始上课时，我给学生展示有关英国科学家道尔顿患有色肓的史料，创设问题情境，引导学生分析讨论、交流信息，从而激发学生的学习兴趣。
然后，通过展示红绿色肓检查图，告诉学生检查的方法，检查自己是否是色肓，该活动的设计，调动了学生主动参与意识，为后续学习做好准备。
接下来，我通过展示相关资料，引导学生了解白化病、血友病和先天性愚型的症状和病因，同时让学生大胆交流生活中的案例，明确人类遗传病的种类和常见的遗传病，意识到遗传病的危害。
在此基础上，学生已表现出强烈的探究欲望，迫切想知道：遗传病是如何产生的？怎样才能预防遗传病的发生呢？我通过展示视频及相关史料，引导学生分析交流，让学生在自主学习、讨论的基础上得出正确结论，而后总结强调血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代患遗传病的几率越大。
这样在学生知道遗传病的危害和近亲结婚的危害的基础上，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
对于“人类基因组计划”内容，我调动各小组学生于课前查阅相关资料信息，在课堂上进行交流，同时我展示相关信息，引导学生了解到我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义，从而完成本课的教学任务。
课前准备：教师准备：《人类优生与基因组计划》教学课件学生准备：收集人类遗传病及人类基因组计划相关信息教学过程：总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。
人类优生与基因组计划教学课件
基因编辑技术
利用CRISPR-Cas9等基因 编辑技术，对人类基因进 行精确的编辑和调控。
基因组计划的应用领域
医学研究
基因组计划为医学研究提 供了丰富的基因资源和数 据，有助于发现新的疾病 基因和治疗靶点。
精准医疗
基于基因组信息，为个体 提供个性化的精准医疗方 案，提高治疗效果和患者 生存率。
生物产业发展
治疗
针对不同类型的遗传性疾病，可 以采用不同的治疗方法，如药物 治疗、手术治疗和基因治疗等。
03
基因组计划的实施与应用
Chapter
基因组计划的实施方法
01
02
03
基因组测序
通过全基因组测序技术， 对人类基因组进行全面、 精确的测序和解读。
遗传标记分析
利用遗传标记技术，对个 体的基因型进行检测和分 析，以揭示其遗传特征和 疾病风险。
间的关系。
伦理道德在人类优生中的重要性体现在 保障个体权利、维护社会公正、促进人 类福祉等方面，是实现可持续发展的重
要保障。
基因编辑技术的伦理问题
基因编辑技术如CRISPR-Cas9等，具有精确修改人类基因的能力，为人类优生提供 了新的可能性。然而，这种技术的伦理问题也引起了广泛关注。
基因编辑技术可能引发一系列伦理问题，如人类胚胎的改造、设计婴儿等，这些行 为可能侵犯个体权利和尊严，也可能引发社会不公和伦理道德的冲突。
人类优生与基因组计划教学课件
目录
• 人类优生与基因组计划概述 • 基因与遗传性疾病 • 基因组计划的实施与应用 • 人类优生与伦理道德问题 • 人类优生与基因组计划的未来发展
01
人类优生与基因组计划概述
Chapter
人类优生概念
2024年八年级生物上册4.4.5《人类优生与基因组计划》教案2(新版)济南版
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.生命观念：通过学习人类优生与基因组计划，使学生建立生命观念，理解生命的价值，认识到保护基因的重要性。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-视频资源：纪录片《基因革命：人类优生的未来》、《生命的秘密：基因篇》等，通过影像资料帮助学生更直观地理解基因的概念和应用。
-学术文章：推荐阅读《自然》、《科学》等期刊上关于基因组计划的研究论文，以及相关专家学者的观点文章，帮助学生了解基因组计划的最新研究进展和学术讨论。
-在线课程：推荐Coursera、edX等在线教育平台上与基因、生物技术相关的课程，供有兴趣深入学习的同学参考。
当堂检测：
1.选择题：
(1)人类优生的目的是什么？
A.提高人口素质
B.增加人口数量
C.改善生活质量
D.促进经济发展
答案：A
(2)基因组计划的主要目的是什么？
A.解析人类基因组的全部序列
B.找出人类所有的遗传病基因
C.研究人类进化历史
D.开发新的药物和治疗方法
答案：A
2.简答题：
(1)请简述基因组计划的意义和应用。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和讲解。同时，确保教学工具的正常运行，以避免教学过程中的技术问题。
6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在课堂上进行拓展学习和参考。
7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师能够清晰地掌握教学内容和进度。
人教版八年级生物上册4.4.5人类优生与基因组计划教案新版济南版
第五节人类优生与基因组计划授课目标：认同遗传病的危害和优生优育。
（重点、难点）描述人类遗传病形成的原因。
描述基因组计划授课方法及学法指导：采用“激趣—研究”的授课模式。
第一经过多媒体显现红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。
激发学生的研究兴趣，指导学生阅读课本，认识色盲的发现过程，及惹转机盲的原因，引出遗传病的见解。
尔后教师经过多媒体显现一些常有遗传病的图片和病因，让学生概括遗传病的见解和种类，并认识遗传病形成的原因。
对于近亲成婚的危害，能够显现一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲成婚的后辈的生病率的比较，使学生认识近亲成婚的危害，认同禁止近亲成婚的科学道理和优生优育。
授课过程：授课环节教师活动实时间安排创立情况显现：红绿色盲检查图：激发兴趣2分钟学生活动学生观看图片回答问题生 1：牛、 10生 2：检查可否患有你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪一种疾病的吗？色盲疾病你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能够传给后辈?让我们一同走进遗传病的世界，研究人类遗传病的神奇。
自主学习（一）人类遗传病与优生学生预读课本第一合作研究指导学生阅读课本回答上述两个问题，引出遗传病的见解。
段回答、补充30 分钟你回答的很优秀，能够应用已有的知识来讲解问题。
生 1：道尔顿同学们，谁还知道哪些疾病属于遗传病吗？这些疾病是什生 2：色盲是由于遗么原因引起的？传物质的改变引起教师利用多媒体显现一组遗传病图片及病因。
的疾病。
图片 1生 3：由于是遗传物质发生了改变，所以能遗传给后辈红绿色盲决定于X 染色体上的两对基因图片 2：白化病患者是由白化病基因引起的学生看图，说出一些常有遗传病的症状及病因图片 3先天性愚型患者图片 4猫叫综合症常染色体异样先天性愚型( 21三体）学生依照图片内容及教材进行概括交流依照我们看到的图片内容，请同学们思虑回答以下问题：生 1：遗传病是由于1、遗传病是由于何原因引起的？你能给遗传病下一个定基因的改变引起的义吗？生 2：遗传病是由于2、依照遗传病形成的原因，你能把遗传病分为哪几类？染色体的改变引起3、想一想，遗传病能根治吗？的生 3：遗传病是由于同学们总结的特别到位，请同学们依照以上的认识想一想：基因或染色体的改遗传病给患者自己、家庭、社会会带来什么危害？变引起的 :生 4：染色体遗传病小结：遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病，分和基因遗传病为染色体遗传病和基因遗传病，依照治病基因的显隐性又生 5：遗传病不能够根分为显性遗传病和隐性遗传病。
八年级生物上册第四章第五节《人类优生与基因组计划》教案(新版)济南版
-对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
-在批改作业的过程中，关注学生的理解程度和应用能力，鼓励学生提出自己的观点和想法。
-对于作业中出现的共性问题，可以在课堂上进行解答和讨论，以提高学生的整体理解水平。
-鼓励学生主动寻求帮助和解答疑问，提供必要的辅导和支持。
-注重作业的质量和规范性，要求学生认真对待每一次作业，培养良好的学习习惯。
（三）改进措施
1.加强对课堂纪律的管理，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高学生的学习效果。
2.根据学生的反馈和理解情况，灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。
3.采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果，包括理论知识掌握和实践能力表现，以促进学生的全面发展。
-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人类基因组计划的技术原理和操作流程，以及优生优育在实际生活中的应用和重要性，促进学生的思考和交流。
-案例研究：提供相关的案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
-项目导向学习：引导学生参与项目实践活动，如设计一个优生优育的宣传计划，让学生通过调研、策划和实施，将所学知识应用于实际生活中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《人类基因组计划：解读生命密码》
-《优生优育的科学方法与实践》
-《基因编辑技术的原理与应用》
-《我国基因组计划的研究进展与挑战》
-《遗传与变异：探索生命的奥秘》
-《科学家的社会责任与伦理考量》
-《人类遗传病的发生机制与预防策略》
-《基因组Leabharlann 划在医学研究中的应用》-让学生思考人类基因组计划技术原理和操作流程，以及优生优育在实际生活中的应用和重要性。
八年级生物上册 4.4.5《人类优生与基因组计划》级上册生物课件
计划
12/8/2021
第一页，共二十三页。
观察(guānchá)下列图形，你能看出来 吗？
12/8/2021
正常者看到数字(shùzì)96
第二页，共二十三页。
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正常者看到牛图案(tú àn)
这是医生(yīshēng)检查色盲用的色盲测试
遗传病具有向后代传 递的特点，表现出一
定的家族性
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1.染色体遗传病
先天性愚性
患者(huànzhě)的体细胞内的21号染色体多了一条，由2条变 为3条
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2.基因(jīyīn)遗传病
白化病
隐性基因遗传病
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多指症
显性基因(jīyīn)遗传病
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欧洲(ōu zhōu)皇室血友病 史
英国女王维多利亚的1个儿子 和3个外孙都患有血友病， 女王本人及2个女儿和4个外
孙女都是该遗传病基因的携带 者。
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血友病是由遗传性凝血因子缺乏而引 起(yǐnqǐ)的出血性疾病，是隐性遗传病
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优生优育
优生(yōu shēnɡ)：让每个家庭都有健康的孩子
性疾病，是隐性遗传病。优育：让每个出生的孩子都可以受到良好的教育。不能
Image
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12/8/2021 优育：让每个出生的孩子(hái zi)都可以受到良好的教育
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我国大约有20%-25%的人患有各种遗传病，那 么(nà me)影响遗传病发生的因素有哪些呢？
第五节 人类优生与基因组计划
第五节人类优生与基因组计划山东省临朐县龙岗镇龙岗初中张元新教材分析本节课是在学习了遗传和变异的基础知识之后，生物的遗传和变异这一部分知识的最后一节课。
本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。
教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。
然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。
教学目标【知识目标】1、认同人类遗传病的危害和优生优育。
2、描述人类遗传病形成的原因。
3、描述人类基因组计划。
【能力目标】收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料。
【情感目标】体验科学探究的快乐；认同优生优育。
教学重点举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。
教学难点举例说明近亲结婚的危害。
教学准备教师准备：制作《人类优生与基因组计划》的CAI课件学生准备：①课前调查一下遗传病的有关内容。
②课前完成教材安排的调查活动，收集有关人类基因组计划的信息。
教学过程一、导入新课播放《红楼梦》主题歌《枉凝眉》视频，然后让学生思考下列问题：我国古代“四大名著”之一的《红楼梦》，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，抨击了封建制度的黑暗和腐朽。
其中的主人公贾宝玉和林黛玉是亲戚（林黛玉是贾宝玉的姑姑的女儿），从科学角度看，他们能够相爱，但是否适宜结婚？为什么？学生回答：不能。
原因是他俩是近亲。
现在，我们就来共同探究一下近亲结婚到底有什么害处？二、自主学习，合作探究学点一：人类遗传病与优生（学生自学课本91页—92页，完成下列问题。
）1、什么是遗传病？常见的遗传病有哪些？2、引起遗传病的原因是什么？遗传病又可以进行怎样的分类？3、近亲结婚有什么危害？4、防治遗传病的有效措施是什么？学生首先进行小组自主学习，交流讨论，完成上面的问题。
教师在学生的自学过程中，来回巡视，随时解答学生提出的疑义。
人类优生与基因组计划
一）人类遗传病
1、遗传病的病因是什么?
基因或染色体改变
2、遗传病的类型有哪些?
6000多种
我来答
染色体遗传病
基因遗传病
显性遗传病
隐性遗传病
我分析
近亲结婚 人类在什么情况下患遗传病的机率会较大呢？为什么？ 当近亲结婚时，由于夫妇之间的血缘关系很近，来自共同祖先的相同基因很多，隐性致病基因相遇的机会就会大大增加。
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名
演讲时间
3
二 人类基因组计划
启动时间： 完成时间： 目的: 参加国： 意义：
1990年
2000年6月26日完成草图
美国，英国，德国，日本，法国，中国（1999年9月，1％）
解释各种生命现象；在基因水平 上对各种疾病进行诊断和治疗等
我知道
按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的遗传信息。
再见！
第五节 人类优生与基因组计划
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学习目标
CONTENTS
描述遗传病形成的原因
01
认同遗传病的危害和优生优育
02
描述基因组计划
03
先天性聋哑
严重听力减退、继发性语言丧失
Hale Waihona Puke 化病毛发和皮肤白化，怕光
先天性愚型
病因：多了一条21号染色体
二）优生
1、近亲结婚的危害
例一 达尔文和表妹爱玛结婚 生育6个子女， 3个夭折， 3个终生不育。
科学家的悲剧
例二、 中国东北某地有一山村，地理环境封闭。全村近百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村中所有夫妻几乎都是近亲结婚。他们的后代中，或者是呆傻低能（占儿童总数90%以上），或者体弱多病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比例很高，畸形儿占群体中的8%......建国三十多年,全村中找不到一位能写帐目的会计。
八年级上册生物 第四章 第五节 人类优生与基因组计划 课件
（1）分析上表中的数据，能说明什么？
说明近亲结婚的后代患遗传病的几率高
（2）什么样的男女结合是近亲结婚？ 直系血亲和三代以内的旁系血亲
（3）为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大。
（4）在现实生活中，如何避免遗传病的高发生率？ 请你根据所学知识提出几点建议。
5.遗传学顾问收集到某个家庭中的一些遗传信息： ●一对夫妇生有一个儿子、两个女儿。 ●儿子患有白化病。 ●两个女儿没有患白化病。 ●夫妇双方也没有患白化病。 ●已经知道白化病是由一对基因控制的常染色体隐性
遗传病。 请根据这些信息回答下列问题： （1）用A表示显性基因，a表示隐性基因。这个家庭5 个成员的基因组成分别为：父亲 Aa ，母亲 Aa ，两 个女儿 AA或Aa ，儿子 aa 。 （2）假定这对夫妇再生一个孩子，那么这个孩子患 白化病的可能性为多少？ 25%(或1/4）
禁止近亲结婚 婚前检查 怀孕时进行检查 对广大群众进行宣传
人类的全部基因构成
学点二：人类基因组计划
根据“人类基因组计划”的有关内容， 回答：
1.1999年9月，我国科学家加入人类基 因组计划的研究工作，负责测定人类全部 基因序列的 1% 。
2.2000年6月26日，美国 、德国、法国 、 英国、日本和 中国 等国的科学家宣布， “人类基因组框架草图”的绘制工作已经 全部完成。
3. 人类基因组计划的工作草图提前5年 绘制完毕，我国承担了此项工作的
（A ）
A.1% B.5% C.2% D.6% 4. 家庭性多发性结肠息肉是一种显性遗 传病，双亲中一个是基因组成为Ee的患 病者，另一个表现正常。那么，他们的子 女发病的可能性是 （ B ）
A.25% B.50% C.75% D.100%
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理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）
学生阅读教材内容完成助学“自主学习”中的目标1（3分钟）
教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，
学生展示学习成果，生生交流。2分钟识记。
【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。
学生结合上面的柱形图，阅读教材第2、3段内容，完成下面的问题：
课题
人类优生与基因组计划
课型
新授
总课时
16
主备人
教学目标：
1、收集人类遗传病的种类及危害的有关资料。
2、描述人类遗传病形成的原因
3、描述人类基因组计划及其意义
教学重点难点：
描述人类遗传病形成的原因
教学流程及教学内容
个案补充
一、新课导入
教师讲述著名生物学家达尔文渔区贤惠、聪明的表姐结婚，婚后所生子女几乎全部患病的事实，结合教材第一自然段道尔顿的故事，突出强调人类遗传病的危害。
（2）色盲基因的显隐性对男性和女性都一样吗？试说出你的理由。
（3）如果一个体内携带色盲基因但不患色盲的女性，与一个色觉正常的男性结婚，生下的后代有色盲吗？假如有，患者是男性还是女性？从理论上讲色盲后代所占的比例是多少？占同性别后代的比例又是多少？请画出遗传图解。
六、课堂盘点
在教学中收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料，真正让学生认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观
2、色盲是由基因控制的遗传病，患者一般分不清一些色彩。社会调查表明男性色盲患者远远多于女性色盲患者，一对夫妇，如果女性色盲，男性不色盲，他们生下的后代中女性都不色盲，男性都色盲；果女性不色盲（体内也无色盲基因），二男性色盲，他们所生后代都不色盲。
（1）色盲基因位于哪类染色体上？为什么？（提示：男性Y染色体上不携带色盲基因）
作业设计：
为什么禁止近亲结婚?
板书设计：
人类优生与基因组计划
一、常见的人类遗传病
二、优生优育
三、人类基因组计划
教学反思：
二、自主学习
学点一：
自读教材，认真读图你弄懂哪些问题，你能解答以下问题吗？
1、什么是人类遗传病？它是怎样形成的？常见的有哪些？分哪几类？
2、什么是近亲结婚？近亲结婚后遗传病发病率高的原因是什么？
学点二：
根据课前搜集的资料，与同学交流之后，结合教材弄清什么是人类基因组计划？人类基因组计划的研究进程如何？人类基因组计划需测定多少条染色体的基因序列？它的现实意义是什么？
①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲结婚的后代患遗传病的几率大呢？③什么样的男女结合是近亲结婚？
四、点拨释疑
引导学生分析图表解决问题的能力
师：要做到优生优育你有哪些建议？
学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观
五、当堂测评
1、下列疾病不是遗传病的一组是（）
A血友病和白化病B色盲和先天愚型
C呆小症和侏儒症D白化病和苯丙酮尿症