心中要有杆“秤”——维护正义教学设计
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
苏教版思品八下心中要有杆“秤”word学案
第 1课时追求公正夯基固本自主梳理，厚积薄发。
1.公正指。
2.我们追求公正，要求社会与他人公正地对待，享有自己应有的权益，同时我们也要公正地对待。
3.对个人而言，公正、同等地对待四周的人材能。
4.跟着社会的发展，我们的权益意识会愈来愈强，会在更为广阔的领域里追求公正。
5．公正是绝对的，世界上有绝对的公正。
()6. 在平时生活中，对不一样的人视同一律，不薄此厚彼就是公正。
()() 7. 我们追求公正，要求社会与他人公正地对待自己是应当的，但不必定要公正对待他人。
8．一个社会中获取公正、同等时机的成员越多，这个社会就越合理（）9.以下说法中，对于公正的说法正确的选项是（）A.公正是相对的，世界上没有绝对的公正B.追求公正就是要求社会、他人对自己公正D. 在社会中不公正的事老是多于公正的事10.有人说社会解决公正问题就像医生给病人看病，一种病症治好了，便会有新的病症出现，人们便又会解决它。
这段话告诉我们()①公正不会获取任何解决②社会上不会有绝对的公正③人类一直在为解决公正问题而努力④最后社会大将不存在不公正的问题A. ③④B. ②③C. ①③D. ①④11．当有人排挤异己、办事不公时，我们的态度是（）A.假如不波及自己的利益就不论B.假如被排挤的人是自己的好朋友就伸展正义，出头干预D.谦让，多一事不如少一事12．以下反应公正看法的看法有（）①退一步天南地北②人生而同等③均同等，等贵贱④全部小孩都能接受义务教育A. ①②③B. ②③④C.①②④D. ①③④13.日国务院曾发布的《中国的法制建设》指出：中国共产党领导中国人民成功地开拓了中国特点社会主义道路。
在这条道路上，弘扬法治精神，建立民主法治、自由同等、公正正义理念，成立和完美中国特点社会主义法律系统，全面实行依法行政，深入司法系统改革，完善权益限制和监察体制，保障公民的合法权益，保护社会和睦稳固，不停推动各项工作法治化。
请回答：(1)资猜中谈到“公正” ，请你谈谈什么是公正。
第十一课《心中要有杆“秤”》课件教案(苏教版初二下)l8x11case01
第十一课《心中要有杆“秤”》课件教案（苏教版初二下）l8x11case01教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求不人公平对待自己的同时，也要公平的对待不人。
2．知识与能力：能列举生活中的事例讲平公平与不公平的表现，明白公平是相对的。
明白得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学难点：认识到公平是相对的。
教学过程：●是否公平大伙儿谈〝2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。
后来，交警欲对其进行处罚。
高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。
但最后交警依旧对他做出了处罚。
交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯如何讲违反了交通法规，法律面前人人平等，因此理应受到处罚。
●众讲纷纭话公平〝不患寡而患不均——孔子〞〝王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广〞〝等贵贱、均贫富——李自成〞〝无处不平均、无处不饱暖——洪秀全〞……●举例讲讲你是如何明白得公平的？●课堂探究1．分不列出你认为公平和不公平的三件事。
〔学校和社会生活中的〕2．以小组为单位，进行讨论。
列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并讲出理由。
●知识点拨什么是公平？公平指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。
表现在生活的各个方面。
〔简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实〕一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公平地摆在绝大多数人的面前。
●设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。
●课堂探讨〔一〕材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在猛烈进行。
对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。
两强相遇，打得难解难分。
2021年八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤”》复习教案 苏教版
2021年八年级思想品德下册第十一课《心中要有杆“秤”》复习教案苏教版拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理事情合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公正、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地维护社会的公平与正义；对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能或得他人的信赖和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权利这是应该的；随着社会的发展，我们的权利意识会实用文档越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．维护正义。
(1)正义的基本要求。
正义．与每一个人的行为相关，其基本要求有两方血面一是不要侵他人的基本权利，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的基本权利，都应当得到同等的尊重与保障；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。
(2)维护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
(3)维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
实用文档(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的体现，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助，在惩治邪恶的同时，要注意保护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
用心 爱心 专心- 1 -11、心中要有杆“秤”（2）课题维护正义时间教学目标1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学重难点教学重点：知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务教学难点：结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学用品教学环节师生共研的内容教学法指导修正栏一、导入《长霞当舞——任长霞生平事迹》讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？二、新授 1.走进正义活动一：联想无极限讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？活动二：短诗带来的思考《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？活动三：忆往昔，看今朝交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。
2.维护正义活动四：谁来为我做证漫画《谁来做证》，讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？活动五：辩一辩，想一想学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会……见到有个别同学放学后进入网吧，你会……班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学讨论讨论回答生讲述指定生回答业，你会……社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会……讨论交流：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
三、小结板书维护正义设计课堂作业集体讨论意见教后感用心爱心专心- 2 -。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。
培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。
1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。
情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。
1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。
探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。
第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。
培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。
2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。
小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。
2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。
案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。
第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。
培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。
3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。
3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。
面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。
第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。
4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。
小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word学案
第1课时追求公平夯基固本自主梳理，厚积薄发。
1. 公平指。
2. 我们追求公平，要求社会与他人公平地对待，享有自己应有的权利，同时我们也要公平地对待。
3. 对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能。
4. 随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求公平。
5．公平是绝对的，世界上有绝对的公平。
( )6. 在日常生活中，对不同的人一视同仁，不厚此薄彼就是公平。
( )7. 我们追求公平，要求社会与他人公平地对待自己是应该的，但不一定要公平对待别人。
( ) 8．一个社会中得到公正、平等机会的成员越多，这个社会就越合理（）9.下列说法中，关于公平的说法正确的是（）A.公平是相对的，世界上没有绝对的公平B.追求公平就是要求社会、他人对自己公平C.公平就是社会中人们的财产平均D.在社会中不公平的事总是多于公平的事10. 有人说社会解决公平问题就像医生给病人看病，一种病症治好了，便会有新的病症出现，人们便又会解决它。
这段话告诉我们( )①公平不会得到任何解决②社会上不会有绝对的公平③人类始终在为解决公平问题而努力④最终社会上将不存在不公平的问题A. ③④B. ②③C. ①③D. ①④11．当有人排斥异己、处事不公时，我们的态度是（）A.如果不涉及自己的利益就不管B.如果被排斥的人是自己的好朋友就伸张正义，出面干涉C.崇尚公平，为人正直D.忍让，多一事不如少一事12．以下反映公平观念的观点有（）①退一步海阔天空②人生而平等③均平等，等贵贱④所有儿童都能接受义务教育A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④13.日国务院曾发表的《中国的法制建设》指出：中国共产党领导中国人民成功地开辟了中国特色社会主义道路。
在这条道路上，弘扬法治精神，树立民主法治、自由平等、公平正义理念，建立和完善中国特色社会主义法律体系，全面实施依法行政，深化司法体制改革，完善权力制约和监督机制，保障公民的合法权益，维护社会和谐稳定，不断推进各项工作法治化。
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案3
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案3第三课时总第 0 3 课时教学内容：11.3 明辨是非为人正直教学目标：【情感、态度与价值观】确立是非观念，做一个正直的人。
【知识与能力】1、能够依照判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
2、明白得一个正直的人应具备的差不多特点。
教学重点：明白得一个正直的人应具备的差不多特点。
教学难点：确立是非观念，做一个正直的人。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨归结。
教学过程：一、【设境示标】情境再现：(可用媒体展现，可用小品表演，可用语言描述)1、英语考试快要终止时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案。
2、一天下午，在公园门口小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛劳，每天早早就起来清扫。
你不行好学习，今后就得干这又脏又累没出息的活。
”设疑导思：◆李纲应该如何办？什么缘故？◆小玉妈妈的话对吗？什么缘故？畅所欲言：引导学生自主摸索，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：从大伙儿的讨论中能够看出，在上述情形下他们都应该努力做到明辨是非，做到为人正直。
那么，我们辨别是非的依据应该是什么？它有着什么意义？我们又如何样才能成为一个正直的人？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第3节《明辨是非为人正直》。
（同时板书课题）展现目标：教师可借助媒体等教具展现或语言直截了当陈述教学目标。
二、【探究交流】明辨是非引言过渡：闻名女作家张爱玲曾说：“一个人不能辨论是非善恶确实是愚蠢。
一个不辨论是非善恶的人而有才能就会变成灾难。
”确实，生活中专门多时候我们都要面对选择。
该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判定、去选择。
设疑导思：◆而我们面对的那个世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交错的社会中，如何辨论善恶是非，判定的标准就成了首要问题。
上述的两则材料中，你觉得判定是非的标准应该是什么呢？畅所欲言：引导学生自主摸索，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
苏教版思品八下《心中要有杆“秤”》word教案2
第11课心中要有杆“秤”第二课时总第 0 2 课时教学内容：11.2 维护正义教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
第十一课《心中要有杆“称”》教案(苏教版初二下)追求公平
3.活动三：学会公平待人
讲述刘国正、波尔的材料，探究：请你对波尔的选择谈谈自己的看法。
4.活动四：理智面对不公平
小组谈论交流：谈谈自己曾经遇到的不公平的情形及当时的真实感受。合作探究：遇到不公平的情形时我们应该如何样做？
第十一课《心中要有杆“称”》教案（苏教版初二下）追求公平
课题
追求公平
时刻
教学目标
1.树立公平意识，学会公平地对待不人。
2.能列举生活中的事例讲明公平与不公平的表现，直到公平是相对的。
3.明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
教学重难点
重点：树立公平意识，学会公平地对待不人。
难点：明白得公平待人对他人和自己的重要意义。
以小组为单位，分不举荐1名代表在班上交流小组Βιβλιοθήκη 要紧观点。师生小结事例
讲解
小组交流讨论
三、
小结
公平是相对的，在明白得公平常，我们要善于将心比心，换位摸索，以宽广的胸怀来看待公平。
板书设计
追求公平
一、公平的含义
二、
课堂作业
集体讨论意见
教后感
教学用品
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
走近公平——〝是否公平大伙儿谈〞
讲述出租车司机高海军的事例，讨论：
交警的做法正确吗？如此的处罚对出租车司机高海军来讲公平吗？
实例
二、
新授
1.活动一：众讲纷纭话公平
讨论：同学们，你们是如何样明白得公平的？
讲述美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原那么。
师生小结：通过上述分析能够看出，尽管不同的时代，不同的个体，面对不同的咨询题，对公平有着不同的明白得，但事实上质是一样的。一样；来讲，人们心目中的公平，指处理情况合情合理，不偏袒哪一方面。即参与社会合作的每一个人承担他应承担的责任，得到他应得到的利益。
八年级思想品德下册第十一课心中要有杆“秤”复习教案苏教版
第十一课心中要有杆“称”拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理事情合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公正、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地维护社会的公平与正义；对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能或得他人的信赖和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权利这是应该的；随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．维护正义。
(1)正义的基本要求。
正义．与每一个人的行为相关，其基本要求有两方血面一是不要侵他人的基本权利，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的基本权利，都应当得到同等的尊重与保障；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。
(2)维护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
(3)维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的体现，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助，在惩治邪恶的同时，要注意保护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
(八年级政治教案)心中要有杆“秤”知识点总结
心中要有杆“秤”知识点总结八年级政治教学设计1.公正的含义：公正是人类不懈追求。
指办理事情通情达理，不偏袒哪一方面。
2.追求公正的意义？对社会而言，公正 .同等地对待每一位社会成员，这个社会才会变得更为和睦。
对个人而言，公正 .同等地对待四周的人材能博得他人的信任与尊敬；3.追求公正要注意什么？（ 1）正确对待生活中的不公正① 公正是相对的，世上没有绝对的公正。
② 一方面要努力追求公正，为创造一个公正的环境而尽我们所能。
③ 另一方面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
（2）公正是互相的，我们在要求他人对我们公正的同时，我们也要公正地对待他人。
4.正义的基本要求：一不要入侵他人的基本权益；二是面对不良现象，要英勇的加以遏止。
5.为何要保护正义？①人们只有保护正义，才可能驱除心里的贪心 .自私和惧怕，敢于同不良的社会现象作果断的斗争。
② 人们只有保护正义，才能使险恶无处安身。
③ 保护正义就是保护社会的规则和次序，是每个社会成员的道德义务。
6.如何保护正义？保护正义就是保护社会的规则和次序，是每个社会成员的道德义务。
① 要有一颗怜悯心，心胸正义。
② 要敢于同不良的社会现象作斗争。
③ 作为未成年人在保护正义的时候，要注意保护好自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
如：拨打 110.在安全的时候高声呼救 .向相关部门举报告发等。
④ 不可以入侵他人的基本权益。
⑤ 是非分明，为人正直7.是非不分的危害 ?① （个人）影响着学校的学风和形象，阻碍着自己的健康成长，发展下去甚至会走上违纪犯法的道路。
② （社会）影响人与人之间的和睦相处，损坏社会民风，危害社会次序。
8.如何加强是非分明的能力？（1）鉴别是非的依照：法律和道德的要求（2）在现实生活中，一般状况下，要分清是非不难，难的是能不可以在“随大流”的时候，保持一份清醒和独立；在面对“势力”的时候，可以不忍气吞声；在有益益矛盾的时候，勇于主持公正，保护正义。
9.正直的人拥有如何的优异质量？（1）一个为人正直的人，也是诚实的人；（2）一个正直的人不会由于一己之利而扔掉做人的尊严；（3）一个正直的人可以以国家 .民族的大义为重。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解明辨是非的概念和重要性。
1.1.2 培养学生独立思考和判断的能力。
1.1.3 引导学生树立正确的价值观和道德观。
1.1.4 培养学生为人正直的品质。
1.2 教学内容1.2.1 明辨是非的定义与意义。
1.2.2 判断是非的方法与技巧。
1.2.3 为人正直的重要性。
1.2.4 现实生活中如何践行明辨是非和为人正直。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
2.1.2 案例分析法：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
2.1.4 角色扮演法：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
2.2 教学手段2.2.1 PPT课件：展示案例、图片等教学资源。
2.2.2 视频资料：播放相关教育视频，增强学生对知识点的理解。
2.2.3 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
2.2.4 网络资源：引导学生查阅在线资料，拓宽视野。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程3.1.1 导入：通过提问或故事引入主题，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
3.1.3 案例分析：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
3.1.5 角色扮演：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
3.1.7 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
3.2 教学安排3.2.1 课时：本章节共计2课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
4.1.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、判断能力和团队协作能力。
八年级政治：心中要有杆“秤”-明辨是非为人正直教案
初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案心中要有杆“秤” - 是非分明为人正直教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
心中要有杆“秤”——是非分明为人正直知识与能力目标1.知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优秀传统，也是一个人应具备的优秀质量 ,知道正直的人要公正、爽快、敢于坚持正义，主持公正，敢于说实话；2.做到在平时生活中，能坚持正确的言行，爽快地对不良现象提出责备；做到公正的态度对待同学。
感情态度和价值观目标领会正直是崇高的；敬爱和敬爱正直的人；愿意做一个正直的人。
要点和难点要点：为人正直的重要性；怎样做一个正直的人难点：鉴别是非的依照教课过程：导入（出示獬豸 xiezhi的图片）问：知识是什么动物？有什么含义吗？( 据《异兽志》说，它是东北特产动物，能鉴别是非善恶曲直，见有人相斗，便以头上的独角去顶嘴歹人。
在我国古代，执法官头上的帽子就叫獬豸冠，表示他能像獬豸同样执法严明。
) 揭露课题——《是非分明为人正直》设计企图：出示獬豸的图片，引入是非分明的话题。
生活在线对以下同学的言行, 你怎样评论 ?“等价互换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。
王海说：“那你就帮我造作业吧。
”打扫卫生和造作业时他们各自的责任，应当自己达成，不可以作为利益相互互换。
是不正确的。
“仗义执言”一个同学打翻了周云的饭盒, 却假装没看见 . 王海说 :“等我去戳他的单车车胎! ”同学之间的矛盾应当经过交流交流解决，不可以“以牙还牙”。
“好样的”一个青年因频频打斗伤人被拘禁了, 王海对周云说 : “我知道这个人专为朋友两肋插刀 , 是个好样的 ! ”对社会上的不良行为没有正确的判断，缺少正确的选项是非观。
11.2维护正义
维护正义（板书）
【新课导学】：
请同学们阅读教材第6页包公的事例，思考：包公为何被人们誉为“包青天”？
学生思考交流。教师引导：包公为官铁面无私，刚正不阿，他已经成为人们心中正义的化身，被历代的人们所传诵。正义和公平一样是古往今来人们追求的理想和目标。那么，什么样的行为才是正义的行为呢？
学生思考，小组交流，代表发言（或学生表演）
【课堂小结】：社会离不开正义的支撑，有正义感的人越多，我们的社会才会更加稳定、和谐。让我们从现在做起，从小事做起，自觉维护正义，做一个有正义感的人。
【板书设计】：（二）维护正义
1.正义的基本要求
2.维护正义的意义
3.维护正义是每一个社会成员的道德义务
①要有同情心
学生小组交流，代表发言。
教师归纳引导：一个人只有胸怀正义，才能克服内心的自私和恐惧，勇敢地同不良的社会现象作斗争；只有人人维护正义，才能使邪恶无处藏身。社会正义的维护不仅要靠国家、靠法律，靠任长霞等英雄人物，也要靠我们每一个公民的努力。维护正义是每一个社会成员的道德义务。
3.维护正义是每一个社会成员的道德义务
我们应该具有怎样的道德品质才能更好地履行这一道德义务呢？
①要有同情心
引导学生阅读第8页的案例，感受缺乏同情心的危害。
教师归纳：同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私和冷漠不仅与正义感无缘，而且自己也会因得不到别人的帮助而最终受到损害。
②要勇于同不良的社会现象作斗争。
阅读感悟：德国神父的忏悔
美国波士顿犹太大屠杀纪念碑上，德国新教神父马丁忏悔地说：“起初，他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着，他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；后来，他们追杀工会会员，我不是工会会员，我不说话；此后，他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我不说话；最后，他们奔我而来，再也没有人为我说话了﹗”
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心中要有杆“秤”——维护正义教学设
计
心中要有杆“秤”——维护正义
教学目标：
知识与能力目标
．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。
2．通过事例认识心怀正义的作用。
情感态度和价值观目标
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
重点和难点
重点：
为人正直的重要性；如何做一个正直的人
难点：
辨别是非的依据
教学过程：
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猜猜他是谁
他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——
包拯
她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰
他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎
说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感……
导入课题——《维护正义》

设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。
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说一说
（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）
正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。
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设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。
通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。
知识点拨
心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。
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设计意图：让学生感受正义力量。
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深度探讨
（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。
十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？
（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）
怎样维护正义
维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。
设计意图：出示感动中国对任长霞的颁奖词，进行分析，两个层析正对应维护正义的两个要求。
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漫画赏析
（出示漫画《谁来为我作证》）说说你看完漫画以后的感受？
社会呼唤正义，维护正义是每一个社会成员的道德义务。
P8
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生活在线
在公共汽车上，你发现有小偷正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。
学校里有个残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他。
你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。
面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）
知识点拨（青少年怎样维护正义）
青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。
因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。
设计意图：列举与青少年有关的需要维护正义的一些具体情形，让学生分析自己会怎么做并且说出理由从中可以分析出青少年在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。
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社会实践
找找我们身边的正义力量，每人至少找一个典型事例，全班交流。
案例评析：
从正义女神的图片导入，出示几个正义化身的人物，列举由正义想到的词语等活动中得出正义的基本要求。
接下来展示任长霞的颁奖词，分析应该怎样维护正义的？然后展示漫画让学生明白维护正义是每个公民应尽的义务。
进而出示和未成年人生活比较密切的几种情形让学生进行分析得出青少年学生在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。
最后让学生找找身边的正义力量在全班交流让学生找到前进的动力。