八年级政治下册 第十课我们维护正义第二框 自觉维护正义教案 人教新课标版
八年级政治下册 自觉维护正义教学设计 人教新课标版
自觉维护正义教学设计【教学目标】
（一）知识目标
知道社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；
有正义感的人，应该做到的具体要求。
（二）能力目标
自觉维护正义的实际行动能力；
自觉遵守社会规则和程序的能力；
见义勇为精神的践行能力。
（三）情感、态度与价值观目标
激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人；
树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【教学重难点】
重点：正义感的具体内容；社会发展需要有正义感的人。
难点：正义感是做人的优良品德；如何做正义感的人。
【教学方法】
情景教学法、活动法、讨论法等。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
1课时
【教学过程与结构】
课前准备
教师准备
了解当前社会生活中发生的一些事情的评论。
对于教材中的活动和安全，进行行重新组织、设计，做到尽可能贴近学生的实际情况，注重运用社会、学校和班级发生的真实事例，使学生更容易理解社会正义的理念，产生追求社会正义的共鸣感。
学生准备
有关正义的格言警句，现实社会生活中存在哪些正义行为与非正义行为，就如何对待社会生活中的非正义行为，准备好讨论发言的书面材料。
教学过程（见下表）。
八年级政治下册 第十课 我们维护正义第二框 《自觉维护正义》教学设计 新人教版
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们 （ ）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7、材料分析题：
材料一 在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
自觉维护正义
课题
第十课 我们维护正义第二框自觉维护正义
课时
1课时
教学方法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
第十课第二框自觉维护正义53098
授课教师：谷学丽
指导思想理论依据 一、 课标依据 “成长中的我”中“自尊自强”部分 2.5 中：“能够分辨是非善恶，学会 在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。” “我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分 1.5 中：“理解遵守 社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾， 理解发展与稳定的辩证关系。”
情境检视反思
书》……
观看视频 自 己 是 否 能 够
三、
作为校长，你会如何处
参与活动， 遵守规则。
落实 理这件事情？
搜集资料，发言
对正义行
践行
教师归纳。
交流。
为表现出赞赏
播放视频——赵国强
情境体验 和 崇 敬 之 情 ，
活动：比一比，看谁知
思考并回答 树立正义感。
道得多
问题
实施正义
古今中外，提到“正
交
请同学们谈一谈思想认识
谈一谈思想
巩固认
流
或行为会发生的改变，或者 认识或行为会发 识 ， 促 进 知 行
小
收获体会。
生的改变或收获 统一。
结
体会。
实
<本部分内容机动）
续写
践
续写共勉
平
“永远努力做一个正直
台
的人”——
4/4
检
义的，哪些是不正义的。并 题。
及情感态度价
测
说明理由。
值观。
1．在一次考试中，孙军
的同桌赵明几次要和他对答
案，孙军都没有理睬。事
后，赵明就不与孙军说话往
来了，几个同学都说孙军是
假正经，太不够意思。孙军
挺纳闷，难道我做错了吗？
2019-2020学年八年级政治下册 第十课《我们维护正义》学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级政治下册第十课《我们维护正义》学案新人教版学习目标：明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求；能够说明公平与正义的区别与联系；知道社会发展需要正义；懂得如何维护社会正义，做个有正义感的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发自己的正义感，做一个正义的人。
学习过程：（一）自主学习获取新知1.什么是正义与非正义行为？正义要求我们怎么做？①在社会进程中，凡是____________________、___________________和____________的行为，都是正义的行为；凡是___________________，_____________和____________的行为，都是非正义行为。
②正义要求我们___________________，尤其是要___________________，___________________。
2.制度的正义性体现在哪里？（或正义制度的作用是什么？）制度的正义性就在于___________ ________的。
具体说来，就是________ ___________，也________________ ___ 。
如果没有________________，就难以实现社会公平。
3.社会正义(正义的制度)与社会发展是什么关系？①有了正义和正义的制度，即使是处于社会最底层的人，也___________________；即使是处于社会最不利地位的群体，也___________________，而不会成为被遗忘的角落。
②正义可以___________________ ，使人们得以生存和发展，___________________ 。
4.社会正义(正义的制度)与社会公平是什么关系？①当我们参与社会合作竞争时___________________ ；②当我们遇到不公平的事情时，___________________ 。
八年级政治下册第十课我们维护正义第二框自觉维护正义教案人教新课标版
课第十课我们保护正义第二框自觉保护正义课型新讲课题课1 课时教课方法指引法议论法时1、知识目标：明确地认识“恪守社会制度规则和程序”及“自觉保护正义”的内教涵，认识正义、正直与人品的关系；学2、能力目标：在活动中商讨、思虑、体悟，使学生剖析、判断、鉴别能力、概括、目总结的思想激发学生激烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的激烈梦想。
标3、感情态度价值观目标：让学生在整个教课活动的参加中升华道德境地，能力和表达能力获得进一步提高；重正义感的定义，表现及详细要求。
点教具多媒体难指引学生自觉保护正义，做一个有正义感的人。
点通案个案导入新课：学习新课一、自主学习1、正义制度有什么作用？（p109--110 ）2、正义与公正的关系是如何的？（p111）3、我们应当如何自觉保护正义？（p112--113 ）4、正义感的详细内容有哪些？（p113）5、教材第113 页：（1）剖析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）假如你看到上述情形会有什么感觉？6、为何要做一个有正义感的人？如何做一个有正义感的人？二、合作研究1、教材第 112 页：（1）保送为何要经过综合考试的方式来确立人选？（2）吴敏获得保送名额会带来什么影响？2、鉴别剖析（鉴别以下看法能否正确，简要说明原因。
）：恪守社会规则和制度是个人道德素责问题，与保护正义没关。
3、教材第112 页：（1）小赵的态度会带来什么影响？（2）假如小孙获得它想要的结果，他的行为还存心义吗？三、展现评论自主学习 6 题参照答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的流行则会完全毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人愈来愈多，我们的社会才会更稳固、更和睦。
⑵有正义感的人应当做到：假如非正义事情发生在自己身上，自己可以采纳正当方式，奋起抗争；假如看到非正义事情发生在他人身上，可以见义勇为、匡扶正义，实时对受害者赐予支援和救援；自然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，保护正义。
八年级政治下册 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版
我们维护正义《自觉维护正义》【教学目标】知识与技能：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。
过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
情感、态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
【教学重难点】重点：正义感的定义、表现及具体要求。
难点：引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。
【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课以学生学习过的内容，联系生活实际，带着问题，开始学习教材。
说出你生活中正义的事和人，他给你一种什么样的感觉？二、活动探究（一）遵守社会规则和程序活动一：（见教材P112页）议一议：1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？（通过综合考评这种正义制度来确定报送的人选，能确保保送的公平性，从而维护了社会正义。
）2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？（吴敏得到保送名额会使人们感到在保送这件事上缺失了公平，特权占了上风，而正义被践踏了。
）小结：正义和正义制度是面向全社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。
规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
因此，我们要从小树立以自觉遵守社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
活动二：（见教材P112页）议一议：1、小赵的态度会带来什么影响？（小赵的态度会助长歪风邪气、特权思想等非正义现象的扩散，使正义得不到应有的伸张。
）2、如果小孙没有得到她想要的结果，他的行为还有意义吗？（小孙的行为虽然可能没有结果，但他的行为是有意义的，因为他是在以实际行动维护正义、伸张正义，正义是需要人们用行动去维护的；如果人人都懂得以实际行动来维护正义，那么非正义行为就无处藏身了，社会就更加和谐了。
八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版
1、维护正义要自觉遵守社会规则和程序
2、面对非正义行为应采取的态度
四、如何才能使自己成为有正义感的人？
1、明辨是非积极践行
2、面对非正义 1)当非正义的行为发生在自己身上时：能够采用正当方式，奋起抗争
2)当看到非正义行为发生在他人身上时：能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。(敢于又善于)
自觉维护正义
教学
目标
情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。
能力目标：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。
知识目标：懂得正义是面向全体社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
活动目的：通过活动是学生理解，维ห้องสมุดไป่ตู้规则要自觉遵守社会规则和程序
活动二：忍气吞声还是讨个说法
活动目的：通过活动是学生明白，以消极态度对待非正义行为，会产生不利的社会影响
学生阅读“相关链接” 德国新教牧师的短诗（略）
思考：这段话说明了什么？
2、做有正义感的人
活动三：做富有正义感的人
活动目的：通过活动帮助学生理解 什么是正义感，我们需要什么样的正义感。
1、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、区分正义的行为和非正义的行为
3、公正的对待，必须有正义的制度来保证。
二、为什么社会的发展需要正义？
1、正义能够保证公民的… …（意义）P110
2、离开正义的制度就不可能有公平。（反面）
3、国家政策体现了对正义的追求（调节分化造福每个人）P111
八年级政治下册 第四单元 第十课 第2框 自觉维护正义教案 新人教版 教案
2、组内交流、完善，达成本组共识。
3、展示任务
4、同学认真倾听，及时纠错、补充进一步完善并对展示的同学作出相应的评价
学生可能由于知识面的局限说得不够准确教师引导、完善。
研习
二、
1、怎样自觉维护正义
2、怎样做有正义感的人
阅读教材113页，分析情境：
在现实社会中如何做一个有正义感的人
1、怎样做有正义感的人
2、维护正义中学生应该怎样做？
指导学生从生活中的具体事例入手，用生活中自己的或他人的经历探究。
教师对学生的表现给予点评，必要时精讲。
注意引导学生正确的观念，做法
1、学生在发表个人意见的基础上，组内讨论。
2、学生认真倾听。
联系日常生活中的实际去讨论，寻找办法。
现实生活中的正义感的表现要适应现实的基础上有所超越
学生对出示的情境感受是多层面的，教师要顺势引导。
研习
一、1、怎样遵守社会规则和程序？
2、一个有正义感的人对正义行为和非正义行为的表现
3、做人的优良品德是什么
发现非正义的行为，但又怕打击报复怎么办？如何维护正义？
指导学生根据教材提示，结合自身生活经验去探究指导学生展现任务。
3、对学生把握不准的地方点拨、对学生的表现给予适当点评。
课 题
自觉维护正义
教学目标
1、让学生知道维护正义的办法。
2、知道自己如何做有正义感的人。
教学重点
如何维护正义。
教学难点
怎样做一个有正义感的人。
课 型
拓展型新授课
课 时
1 课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
第十课《自觉维护正义 》教案(人教新课标八年级下) (2)doc
第十课我们维护正义教案知识要点与学习要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时正义是人类良知的“声音”一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。
因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。
这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。
因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
二、对应课标内容知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
三、学习目标（一）知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
八年级政治下册 10.2自觉维护正义教案 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
自觉维护正义
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
【板书设计】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序
遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
【课后作业】见《练习册》
【教学反思】
教师在课堂中通过很多事例丰富了教学内容，能够在一定程度上调动学生学习积极性和参与性，但课堂讲的还是有点多，应给学生更多机会才能更好调动学生参与和感悟。
人教版八年级下册政治教案我们维护正义
人教版八年级下册政治教案我们维护正义初二政治新课改使教育工作者们对原有的教学进行反思,对教学方法、教学手段、教案编写进行有针对性的改革。
小编整理了关于人教版八年级下册政治教案我们维护正义，希望对大家有帮助!人教版八年级下册政治教案【课题】第十课我们维护正义【教学目标】1.情感、态度与价值观目标(1)对正义充满向往和追求，做有正义感的人。
(2)具有崇尚正直的优良品质，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
(3)积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2.能力目标(1)具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
(2)自觉遵守社会规则和程序的能力。
(3)见义勇为精神的践行能力。
3.知识目标(1)理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
(2)明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
(3)了解有正义感的人应该做到的具体要求。
【学情分析】针对学生对正义没有明确认识的实际情况。
由于正义问题比较抽象，学生虽然对正义有所耳闻，但对正义、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。
针对总分学生存在逃避规则对自己的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。
【教学重点与难点】重点：难点：突破方法：【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集素材、事例，制作课件。
学生：预习课文P107-111，预做课本问题。
【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题“正义女神”朱斯提提亚的故事及图片，导入课题。
讲授新课第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”思考问题：毒胶囊事件。
(1)新昌生产毒胶囊企业的行为是正义的行为吗?(2)国家严厉打击毒胶囊的行为是正义的吗?教师归纳：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。
凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当利益的行为，都是非正义的行为。
人教版初中政治八年级下册10.0第十课我们维护正义word教案(7)
教案学科八年级政治下课题第十课我们维护正义主备课人年级八年级备课时间授课教师授课班级八年级课时安排本课为2课时。
每框各1课时。
教学目标知识目标明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做到的具体要求。
能力目标对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为．匡扶正义的时代精神。
情感与价值观培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
教学重点正义与非正义行为的含义；知道有正义感的人应该做到的具体要求教学难点正义与社会发展的关系；知道有正义感的人应该做到的具体要求。
教学方法点拨法; 讨论法，讲授法，阅读法教学过程框题第一框正义是人类良知的“声音”第二框自觉维护正义1、走进正义（1）正义”你会联想到哪些词汇？天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……（2）生活中的正义1、遵守社会规则和程序正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。
正义和正义制度要求每一个人我们都愿意生活在正义中。
被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（3）正义行为及要求在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。
公正的对待，必须有正义的制度来保证。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的系统。
社会生活的方方面面，都有自己的制度和规则。
辽宁省辽阳九中八年级政治下册《第十课 我们维护正义》教案 人教新课标版
明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会
发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做到的具体要求。
作 业
分析下述情景中的正义和非正义行为
在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”
一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢
教 案
学 科
八年级政治下
课 题
第十课我们维护正义
主备课人
年级
八年级
备课时间
授课教师
授课班级
八年级
课时安排
本课为2课时。每框各1课时。
教
学
目
标
知识目标
明确正义与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；正义与社会发展的关系；明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；知道有正义感的人应该做到的具体要求。
教学难点
正义与社会发展的关系；
知道有正义感的人应该做到的具体要求。
教学方法
点拨法; 讨论法，讲授法，阅读法
教 学 过 程
框 题
第一框 正义是人类良知的“声音”
第二框自觉维护正义
1、走进正义
（1）正义”你会联想到哪些词汇？
天理、公正、一视某某、平等、合理、公平、正直、正当……
（2）生活中的正义
我们都愿意生活在正义中。被欺负了，有人斥责欺人者；受委屈了，有地方鸣冤申诉；被侵权了，有法律制裁侵权者；有困难了，有人伸出援助之手……实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（3）正义行为及要求
在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A．①②③B．①③C．①③④D．①②③④
6、我们做有正义感的人，应该做到（）
①对非正义的事情能够采用正当方式，奋起抗争
②对非正义行为要以死抗争，宁为玉碎，不为瓦全
③明辨什么是正义行为，什么是非正义行为
3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）
4、正义感的具体内容有哪些？（p113）
5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。
（2）如果你看到上述情景会有什么感受？
6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？
二、合作探究
1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？
3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；
重点
正义感的定义，表现及具体要求。
教具
多媒体
难点
引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
通案
个案
导入新课：
学习新课
一、自主学习
1、正义制度有什么作用？（p109--110）
2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）
⑵有正义感的人应该做到：如果非正义事情发生在自己身上，自己能够采取正当方式，奋起抗争；如果看到非正义事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助；当然，我们是成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
合作探究1题参考答案：
（1）正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须自觉遵守制定、规则和程序，以此来维护正义。
（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？
（2）简要分析一下，他们二人行为的影响？
（3）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人？
8、活动探究题：
请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。
教
学
反
思
合作探究3题参考答案：
（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。消极的态度会助长非正义行为的扩散，损害别人的权利和机会，危害整个社会，损害的不仅是个人利益。
（2）小孙的行为是积极的，即使没有得到它想要的，其行为仍有意义。积极的态度会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的利益，有利于推动社会和谐稳定发展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
第十课我们维护正义第二框自觉维护正义
课型
新授课
课时
1课时
教学方法
引导法讨论法
教
学
目
标
1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
C、助长了非正义行为的扩散
D、最终损害的将不是一个人的利益
3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们（）
A．善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏
B．尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己
C．永远把个人利益作为人生追求的首要选择
D．全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅
4．“正义感是维系社会良性发展的基石，是一个公民必备的条件。”这句话告诉我们（）
（2）吴敏得到保送名额是不遵守制定、规则和撤销的非正义行为，是可耻行为；会使自觉今后在群体中的威信大大降低，损害了别人的权利和机会，进而危害整个社会，使公正的制定得到拷问。
合作探究2题参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。遵守制度规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
①社会的发展离不开争议，正义的行为能促进社会的进步②实施正义行为，是做人的基本要求③只要具有正义感，人们就不会遇到挫折④具有正义感是现代社会对公民的基本要求
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
5．在社会生活中，我们不难发现存在着“年龄歧视”“学历歧视”“身高歧视”“职业歧视”，甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象，要求（）
四、拓展提升
1、崇尚公平，主持公道，要求我们（）
A、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜
B、事不关已，高高挂起
C、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
D、只要学习好就行，不管其他
2、面对非正义的行为，有些人会选择消极的态度，其结果是（）
A、能够保证自身的利益不受到非正义行为的侵害
B、不利于良好社会风气的形成
④能够见义勇为，匡扶正义
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
7、材料分析题：
材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。
2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？
（2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？
三、展示点评
自主学习6题参考答案：⑴我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会，只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。