我们维护正义教案
八年级政治下册 4_10_2 自觉维护 正义学案新人教版
第二框自觉维护正义
学习目标
1、明确做有正义感的人的具体目标；
2、树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；
3、做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
学习重点正义感的定义，表现及具体要求。
学习难点引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
导学案内容
预习案
【学法指导】
1、正义制度有什么作用？（p109--110）
2、正义与公平的关系是怎样的？（p111）
3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）
4、正义感的具体内容有哪些？（p113）
【预习自测】
1、正义和正义制度要求每一个人都，没有人可以例外。做为社会成员，我们遵守，就是在维护正义。我们要从小树
立，养成，以实际行动维护正义。
2、面面对非正义的行为，选择消极的态度，其结果是
。
3、有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。正直具有
的人格魅力，具有精神力量。
4、做有正义感的人，不仅要求，更重要的是去感悟，以；去践行，以。
【我的困惑】
探究案
【合作探究】
1、遵守社会规则和程序
了解班级中放学不遵守交通规则，逃票乘车，违反课堂纪律，以大欺小等现象。阅读教材P112《保送风波》。
请分析上述情景中，哪些行为是正义行为，哪些行为是非正义行为，并说明理由。
归纳维护正义的要求（一）
放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……
问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？
问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？
阅读教材p113相关链接
归纳维护正义的要求（二）
法治教案学法守法维护公平正义
法治教案学法守法维护公平正义法治教案：学法守法维护公平正义
尊敬的教师、同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是法治教案：学法守法维护公平正义。
一、法治的重要性
法治是保障社会公平正义和人民权益的基石，也是社会秩序和稳定的根本保障。正因为有了法治，我们才能够依法维护自己的权益，实现个人的平等尊严。在法治下，人们享有平等的权利，法律对每个人都是公正透明的，没有人可以凌驾于法律之上。
二、法治教育的重要性
为了让每个公民都知法、懂法、守法，法治教育显得至关重要。法治教育旨在培养公民的法律意识、法律素养和法治思维，引导人们正确理解和适应法律，增强法律意识，遵纪守法，自觉维护社会公序良俗。
三、法治教育的内容与方法
法治教育内容丰富多样，包括宪法、法律、法规等方面的知识。法治教育可以从小学起开始，通过启蒙式教育引导孩子形成正确的法律观念；在中学阶段，可以加大法律知识的学习，让学生了解法律对个
人和社会的重要性；在高校阶段，可以通过专业课程及社会实践，培
养学生的法律素养和法治思维。
除了课堂教育，法治教育还可以通过举办法制讲座、模拟法庭活动、法治宣传周等形式来加强。通过这些多样化的方式，可以激发学生的
学习兴趣，提高他们的法律素养。
四、学法的重要性
学法是法治教育的核心内容之一，学习法律是每个公民的责任和义务。只有通过学习法律，了解法律的具体规定和精神内涵，我们才能
更好地行使自己的权益，保护自己的利益。
学法不仅仅是为了应对法律问题，更是提升自己的法律素养和自我
保护能力。在学法的过程中，我们应该注重学习法条、法规，理解法
维护公平正义教案
维护公平正义教案
公平正义是一个重要的社会价值观，其核心理念是确保每个人在社会
机会和资源分配方面享有公正和平等的待遇。维护公平正义的教案需要通
过教育来提升学生的意识和行为，使他们成为推动公平正义的积极参与者。以下是一个关于维护公平正义的教案，旨在帮助学生了解、认识并践行公
平正义的概念和价值。
教案主题：维护公平正义
教案目标：
1.了解公平正义的概念和重要性；
2.认识公平正义在社会机会和资源分配中的应用；
3.探讨维护公平正义的责任和方法；
4.激发学生践行公平正义的意愿和行为。
教案活动：
活动一：引入公平正义（预计时间：20分钟）
1.引导学生思考公平正义的含义，并鼓励他们分享自己对公平正义的
理解和经历。
2.通过讨论或案例分析的方式，帮助学生了解公平正义对个体和社会
的重要性和影响。
活动二：公平机会的平等（预计时间：30分钟）
1.分享说明公平机会的概念，即确保每个人都能有平等的机会实现自
己的潜力和追求幸福。
2.引导学生探讨公平机会在教育、就业和社会参与等方面的重要性，
让他们意识到不同群体面临的不平等问题。
3.引导学生讨论和提出改善公平机会的方法和策略，如提供公平教育
资源、推广平等就业机会等。
活动三：资源分配的公正（预计时间：30分钟）
1.分享说明公正资源分配的概念，即确保社会资源公平地分配给每个人，而不仅仅是少数精英。
2.引导学生思考和讨论不公正资源分配的问题，如贫富差距、偏见和
歧视等。
3.通过角色扮演或案例分析，让学生理解公正资源分配的重要性，并
探讨解决不公正问题的方法，如减少贫富差距、推广平等机会等。
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《 维护公平正义》
部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课《维护公平正义》
一. 教材分析
本课《维护公平正义》是部编版八年级下册道德与法治教学设计第八课的内容。教材从公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施以及青少年要维护公平等方面向我们阐述了公平正义的重要性。通过本课的学习，使学生认识到公平对于社会的重要性，理解国家为维护公平所采取的措施，树立公平意识，学会维护自己的合法权益。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有一定的
认识。但他们对公平的理解往往停留在表面，不能深入理解公平的重要性以及国家为维护公平所采取的措施。此外，学生在面对不公平现象时，往往缺乏维护公平的勇气和能力。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解公平正义的含义，提高他们维护公平的能力。
三. 教学目标
1.让学生理解公平的内涵，认识到公平对于社会的重要性。
2.使学生了解国家为维护公平采取的措施，增强对国家法治建设的信心。
3.培养学生的公平意识，学会在日常生活中维护自己的合法权益。
4.提高学生面对不公平现象时，敢于维护公平、采取合法手段维护公平
的能力。
四. 教学重难点
1.重点：公平的内涵、公平的重要性、国家为维护公平采取的措施。
2.难点：如何引导学生树立公平意识，提高维护公平的能力。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解公平的重要性以及
国家为维护公平所采取的措施。
2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的
思辨能力。
3.情景模拟法：设置情景模拟，让学生在实际情境中学会维护公平，提
公平守正,权益维护班会教案
公平守正,权益维护班会教案
【教学目标】
维护公平正义教学设计
1．认识到公平离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。面对不公平现象，能够采取合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平。
2．认识到制度对于公平的重要性。
3．认识到守护正义不仅需要勇气，更需要讲究智慧；认识到司法公正的重要意义。
4．树立公平正义观念，自觉维护社会的公平正义。
【教学重点】如何坚守公平、维护正义。
【教学难点】以实际行动守护公平正义。
【教学方法】自主学习法、合作探究法。
【教学过程】情境导入生成问题
目前我国在已基本实现新型农村社会养老保险、城镇居民社会养老保险全覆盖的基础上，依法将这两项制度合并实施，在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，并在制度模式、筹资方式、待遇支付等方面与合并前的新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险保持基本一致。
同学们，从以上的信息中你感受到了什么？
学生回答。
师：是呀，公平需要正义的制度来保障，我们渴望公平正义，我们需
要以实际行动守护公平正义。自主学习梳理新知
1、面对利益冲突，我们要站在__公平__的立场，学会担当，以__公
平__之心为人处世。
2．遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用__合理合法__的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营
造一个公平的`环境
3．__制度__保障公平。
4．__正义感__是公民的基本德性。期盼__正义__、实现__正义__、
维护__正义__，是我们的共同心声。
5．守护正义需要__勇气__和__智慧__，面对非正义行为，一方面要
__敢于斗争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要__讲究策略__，寻找
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
八年级下册政治维护公平正义教案及教学反思
一、教学目标
本教学以我国政治体制为基础，通过自学调研，结合实际案例，让学生进一步了解我国政治体制下，维护公平正义的重要性，树立正确的公平正义观念和价值取向，提升学生的社会责任感、民族自豪感和国家荣誉感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•理解和掌握公平正义的含义和价值；
•掌握我国政治体制下维护公平正义的方式；
•了解公平正义与个人利益的关系，提高社会责任感。
2. 教学难点
•如何将抽象的公平正义概念具体化，让学生更好地理解；
•如何较为生动地介绍我国政治体制维护公平正义的案例，使学生更深入地了解我国政治体制。
三、教学过程
1. 导入
通过一个小小的案例开始讲“公平正义”的概念。
考试时班里两名同学的试卷出现了一些相似的答案，老师无法判断其是否为抄袭，应该怎么处理？
通过讨论的形式介绍公平正义，并引出下一个环节的内容。
2. 了解公平正义的含义
让学生先在小组内进行自主讨论，然后由一名代表介绍公平正义的含义。
3. 掌握我国政治体制下维护公平正义的方式
3.1 政治体制下维护公平正义的方式
通过让学生自己发现我国政治体制下维护公平正义的方式进行讲解，具体内容如下：
•宪法和法律规范；
•公民的知情权、表达权、参与权；
•检察机关、公安机关、法院等维护公平正义的机构。
3.2 我国政治体制下维护公平正义的案例分析
通过权威媒体报道或者历史案例等方式，介绍我国政治体制维护公平正义的案例。例如：
•保护消费者权益：工商行政管理部门加强监管，对虚假广告和误导消费行为进行打击；
•维护司法公正：全国人大常委会颁布和修改相关法律，加大对司法机关的监督力度；
八年级政治上册《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》《自觉维护正义》教案 人教新课标版
（一）、说教材的地位和作用
《做有正义感的人》是人教版《思想品德》八年级下册第四单元——《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第二部分《自觉维护正义》中的第二目。
学生在八年级下册前三个单元已经学习了权利与义务的基本内涵，对各方面的权利和义务有了初步认识。在此基础上，第四单元重在树立学生公平意识、培养学生正义感。也就是说本单元内容是对前几单元内容的自然提升，使学生在意识形态领域形成良好的素质，能在日常生活中做到自觉维护公平和正义，履行自己的义务。因此，这节课不但是本单元的重点内容，而且对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果也非常重要，更是本册书的重要组成部分。
（二）、说教学目标
1、知识目标：了解正义感的具体内容，明确社会发展需要有正义感的人，掌握做一个有正义感的人的具体要求。
2、能力目标：分清生活中的正义与非正义行为，能够依据正义的基本要求来规范自己的行为，学会做一个有正义感的人。
3、情感、态度、价值观目标：树立社会正义感，树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，自觉维护社会正义。
（三）、说教学的重、难点
教学重点：做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
教学难点：1.做一个有正义感的人的具体要求（即怎么做一个有正义感的人）。
2.激发学生的正义感，自觉做一个有正义感的人。
设置依据：现在多数中学生缺乏明辨是非的观念，不清楚如何践行社会正义。有必要明确做一个有正义感的人的具体要求。培养学生按正义的基本要求来规范自己行为的能力，做一个有正义感的人。因为是意识形态领域的东西，是摸不着，看不见的，所以难度比较大，因此在教学过程中必须加强引导和点拨，更多地关注学生的反映和表现。
新教材人教版八年级政治下册第十课我们维护正义教案
新教材人教版八年级政治下册第十课我
们维护正义教案
第十课我们维护正义
知识要点与学习要求
、知识目标
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学时数：2课时
第一框
正义是人类良知的“声音”
一、设计理念
.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守
护》说课稿
一. 教材分析
《维护公平正义》是部编版八年级道德与法治下册第八课的主题，本节课的主
题是公平正义的守护。教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生了解公平正义的重要性，认识维护公平正义的必要性，培养学生自觉维护公平正义的意识和行动。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备一定的道德观念和法律意识，对公平正义有一定的理解。但在现实生活中，他们可能对公平正义的维护感到无力和困惑。因此，在教学过程中，需要引导学生从理论与实践相结合的角度，深入理解公平正义的含义，提高维护公平正义的能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，掌握公平正义的基本原则，
提高维护公平正义的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考、
合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱公平正义，自觉维护公平正义的意识
和行动。
四. 说教学重难点
1.重点：公平正义的含义和维护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生从理论到实践，将公平正义内化为自己的行为准
则。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等，激发学生
的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，
提高教学效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示社会公平正义的案例，引发学生对公平正义的思
考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解公平正义的含义：引导学生了解公平正义的基本原则，分析公平
【人教版】八年级政治下册：第10课《我们维护正义》优秀教案
我们维护正义
教学目标：
1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学过程：
导入新课：
尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“山西慰安妇案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“浙江永安无差别轰炸案”、“刘连仁劳工案”、“李秀英名誉权案”，以及“遗弃化学武器及炮弹案”
尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，此外他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。他们大多数生活条件很一般，连车都没有。将大部分精力投注在诉讼案件上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。许多人给他发来恐吓信，还经常在半夜里打恐吓电话……但尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明自己心虚。”
但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。”
维护公平正义教学教案
维护公平正义教学教案维护公平正义教学教案
一、教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生了解维护公平正义的重要性。公平正义听起来似乎很抽象，但实际上与我们的现实生活密切相关。大到社会的和谐稳定，小到个人的健康成长，都离不开公平正义的环境，就难以健康发展。
能力目标：要帮助学生树立公平意识和正义感，使学生学会公正待人，与他人之间公平竞争、公平合作；要要正义感，能够辨别是非善恶，对弱者富有同情心。
情感、态度和价值观目标:要强化学生的法律意识，让学生明白，无论是实现社会的公平竞争还是伸张正义，都必须在法律许可的范围内进行，即便是出于良好的目的而违背法律，也会承担相应的法律责任，也会受到相应的法律制裁。我们每个人都要努力成为负责任的公民。
二、教学重难点：
1、重点：如何引导学生正确地维护社会主义。一是要学会保护自己，二是要在法律许可的范围内维护正义。
2、难点：如何让学生理解公平的含义。
第一课时
教学内容：
第一站树立公平意识
教学目标：
要帮助学生树立公平意识，使学生理解公平的作用及如何树立公平意识。使学生学会公正待人，与他人之间公平竞争、公平合作；
教学过程：
一、导入新课
活动平台：辨别公平。
讨论：谈谈上面的现象中，哪些是公平的，哪些是不公平的，为什么？
（分12个小组讨论，四个小组代表发言。）
生活中处处需要公平。竞争与合作，要求我们公平参与；法律诉讼，要求法官公平判案；各种比赛，要求裁判公平判罚；利益分配，要求公平分配。公平是社会生活的度量衡。
二、学习新课
1、公平的作用是什么？
维护公平有利于社会的和谐与稳定。社会的公平可以保障每个人各尽其能，各得其所，营造和谐的社会氛围，有利于社会的稳定。
维护公平正义教学教案
维护公平正义教学教案
一、教学目标
1. 让学生理解公平和正义的含义，认识到公平和正义的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关心社会、积极参与社会公正事务的意识和行为。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民素养。
二、教学内容
1. 公平的含义和意义：公平是指对待每个人都不偏不倚，给予相同的机会和权益。公平对于社会的和谐发展具有重要意义。
2. 正义的含义和意义：正义是指维护社会公共利益，遵循道德准则的行为。正义是社会稳定和进步的基石。
3. 公平正义的实践：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解如何在日常生活中实践公平正义，如反对歧视、关心弱势群体等。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解公平和正义的含义及意义。
2. 案例分析法：分析相关案例，引导学生深入理解公平正义的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践公平正义，促进学生思考和交流。
四、教学准备
1. 准备相关案例和素材，用于讲解和讨论。
2. 准备教案和教学PPT，以便进行讲解和展示。
3. 准备纸笔等学习用品，供学生记录和思考。
五、教学过程
1. 导入：通过引入相关案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解公平和正义的含义及意义，让学生了解公平正义的重要性。
3. 案例分析：分析相关案例，引导学生深入理解公平正义的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践公平正义，促进学生思考和交流。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，引导学生积极参与社会公正事务。
6. 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
自觉维护正义教学设计
《自觉维护正义》教学设
武安市第九中学冀晓霞【教材分析：】
《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。
【学生分析】
初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。
【设计理念】
1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的。
2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。
3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。
【对应课标】
知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
【教学目标】
1、学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；
2、通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；
《人应当坚持正义》教案
《人应当坚持正义》教案
教案-人应当坚持正义
教案概述：
本教案以"人应当坚持正义”为主题，旨在引导学生深入探讨正义的重要性，并培养学生树立正义观念和勇于维护正义的品质。通过多种教学方法和学习活动的设计，激发学生对正义的认识和思考，并使其能够在日常生活中以正义的态度与行为面对各种情境。
教学目标：
1.了解正义的定义和作用；
2.培养学生的正义观念和价值观；
3.培养学生的公平公正、正直诚实的品质；
4.培养学生勇于维护正义和防止不公不义的勇气。
教学内容：
一、正义的定义和作用介绍（理论指导）
1.引导学生思考什么是正义，正义的特征是什么？
2.分析正义对个人、家庭、社会和国家的意义和作用。
二、正义的体现与案例分析（案例学习）
1.结合生活实例，引导学生分析正义在真实案例中的体现；
2.引导学生探究正义的实践对个人和社会的影响。
三、正义的防范与行动（角色扮演）
1.分组讨论，设计不公与不义的情境，让学生扮演不同角色并表达自己的立场；
2.引导学生思考如何勇敢地维护正义，以及防止不公不义的方法与策略。
四、正义的培养与评价（思考读书）
1.提供相关读书资源，引导学生阅读有关正义的文学作品；
2.分组进行读书分享，学生总结自己的思考和对正义的理解。
教学方法：
1.启发式教学法：通过引导学生思考和发散性思维，激发学生对正义的认识和体会。
2.小组合作学习：通过小组合作，促进学生相互间的交流和合作，并共同探讨正义的重要性和体现。
3.角色扮演：通过扮演不同角色，让学生亲身体验和感受正义与不公不义的对抗，培养学生勇于维护正义的勇气。
【范文】自觉维护正义教学案
自觉维护正义教学案
课型：预习+展示
学习目标：
、知识与技能：社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。
2、过程与方法：通过学生自主探究，提高对正义行为的认识，增强自觉维护正义行为的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。
3、情感、态度与价值观：对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有冲上政治的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
学习重点：正义感的含义、表现和要求。
学习难点：自觉维护正义，做有正义感的人。
教学方法：读、议、展、点、练相结合的方法。
学习过程：
一、导入新课：（）
二、自主探究新课：（放声大胆把书读，我的课堂我做主）（10分钟）
、齐声朗读课本正文部分。
2、再读教材内容，把知识点在课本上标注出来，同时做到理解知识点。
⑴、我们为什么要自觉遵守社会规则和程序？
⑵、面对非正义行为应采取什么样的态度？
⑶、正义感的内容是什么？
⑷、为什么要有正义感？
⑸、如何做一个有正义感的人？
三、展示交流（在自主学习探究的基础上，各学习小组推选代表展示学习成果，教师适时点拨、点评）
四、合作交流展示（结合多媒体，在讨论探究教材案例的基础上，各学习小组推选代表展示讨论成果，教师适时点拨、点评）
五、反馈练习：
（一）单项选择题
、做人的基本要求是（
）
A．实施正义行为，不做非正义之事
B.营造和谐的社会氛围
c.做一切事情都要以人为本，无论是否符合法律要求
D.当别人有了困难，有人伸出援助之手，有人可以静观其变
我们维护正义教学教案设计
我们维护正义教学教案设计
第一章：正义的定义与重要性
1.1 教学目标：
让学生理解正义的概念。
使学生认识到正义的重要性。
1.2 教学内容：
正义的定义：解释正义的含义，正义是指遵循道德和伦理标准，维护公共利益和他人权益的行为。
正义的重要性：讨论正义对社会和个人的重要性，包括维护公平、促进和谐、保护弱势群体等。
1.3 教学方法：
讲授法：讲解正义的定义和重要性。
案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解正义的实际应用。
1.4 教学活动：
引入话题：通过讨论“什么是正义”的问题，引起学生对正义的思考。
讲解正义的定义：教师讲解正义的含义，并提供相关例子进行解释。
讨论正义的重要性：学生分组讨论正义对社会和个人的重要性，并分享各自的观点。
案例分析：教师提供一些实际案例，学生分组讨论如何应用正义原则来解决这些问题。
1.5 作业与评估：
让学生写一篇关于正义重要性的短文。
第二章：正义与法律的关系
2.1 教学目标：
让学生理解正义与法律之间的联系。
使学生认识到法律是维护正义的重要手段。
2.2 教学内容：
正义与法律的关系：讨论正义与法律的相互关联，包括法律对正义的保障和实现作用。
法律的重要性：强调法律在维护正义和社会秩序中的重要性。
2.3 教学方法：
讲授法：讲解正义与法律的关系和法律的重要性。
小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享对法律在维护正义中的作用的理解。
2.4 教学活动：
引入话题：通过讨论“正义与法律有什么关系”的问题，引起学生对正义与法律的思考。
讲解正义与法律的关系：教师讲解正义与法律之间的联系，并提供相关例子进行解释。
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第十课 我们维护正义
一、正义是人类良知的“声音”
【对应的课标内容】
“我与集体、国家和社会的关系”中的“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
【教学目标】
①知识目标
帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
②能力目标
通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。
③情感态度与价值观目标
在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
【教学重点和难点】
教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
【课时安排】1课时
【课前准备】
教师：①通过交谈、观察或问卷等方式了解学生思想状况，如：对于正义的认识，对于当前社会生活中发生的一些事情的评论。
②了解我国相关政策、制度的内容、背景及作用，收集一些体现正义制度的具体案例。 学生：①收集现实生活中存在的正义行为与非正义行为。
②查找我国体现正义的制度。
【板书设计】
【教学过程】
人物导入
今天老师给大家带来一位朋友。
走进正义
远离非正义 正义的制度
正义的行为 正义的制度 公平
社会发展
保证 推动
投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏照片
描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。
板书：走进正义
设计意图：通过具体生动的人物事例导入新课可以充分调动学生的情绪，在感动之中自然而然地引起对正义的共鸣，为新课的教学营造良好的氛围，并为教学难点的突破埋下伏笔，起到事半功倍的作用。
活动激趣
设计“联想无极限”活动。
设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？
教师板书经典词语。
设计意图：既激发学生的学习积极性，又了解学生目前的思想状况。而且在气氛上与新课导入形成鲜明对比，一张一弛，有利于教学开展。
案例分析
出示任长霞事迹材料（见附录）。
设问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？
设计意图：利用榜样的力量，让学生在情感体验中深化对正义的认识，使原本抽象的概念生动鲜活起来。
小组交流
按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。
引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。
总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。
板书：正义的行为
设计意图：挖掘学生的潜力，让学生真正成为课堂的主体。使知识在生生互动中得以落实。并在一定程度上培养了学生分析问题和归纳总结的能力。
拓展延伸
“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）
板书：远离非正义
设计意图：学以致用，让教学回归生活，指导实践。
问题研讨
正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。
介绍我国的城市居民最低生活保障制度（见附录）
讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
板书：正义的制度
设计意图：正义体现在制度上对于学生来说比较难理解，这样从点到面、从特殊到一般的设计符合学生的认知规律，有助于知识的落实。
案例分析
学生阅读课文P110“老金得到法律援助”的案例。
思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？
②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？
基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录）
设计意图：以案说理的教学方法能够避免空洞的说教，增强教学的生动性、针对性及实效性。
交流拓展
按课前预习进行学生活动：
①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？
小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。
设计意图：这一活动为学生创设了一个展示自我、锻炼自我的平台，并在学生活动中让教材知识的“有限性”得以延伸。
质疑探究
出示材料1：张俊的父亲是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？”
出示材料2：国家从４月１日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整：对游艇、高尔夫球及球具、高档手表等高档消费品征收消费税，提高大排量汽车的税率，相对减少小排量车的税收负担，同时对已具有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。
思考：①国家为什么要规定“收入越多扣的税也越多”？为什么要对高档消费品征收消费税？②制定这些政策体现了什么追求？