八年级政治：第十课 我们维护正义 教案(示范文本)
八年级政治：第十课 我们维护正义 教案
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构第十课我们维护正义教案教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课题。
思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
-重点：培养学生崇尚正义、关爱他人的情感态度，树立正确的价值观。
-难点：激发学生积极参与社会正义事业，将个人成长与国家、社会的发展紧密联系起来。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中体验和感悟正义。
-在生活中，你遇到过哪些正义和不正义的事情？你是如何应对的？
-你认为维护正义有哪些方法和策略？
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的思维过程和情感态度。
-引导学生从自身经历出发，深入思考正义问题。
-鼓励学生分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对正义知识的掌握和应用能力。
八年级思想品德下册《我们维护正义》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解正义的概念，认识到正义在个人和社会中的重要性。
-学生能够描述正义的基本特征和表现形式。
-学生能够列举不同领域中的正义现象，如社会公正、法律正义等。
2.培养学生运用思想品德知识分析社会问题的能力。
-学生能够运用所学知识，分析社会现象中的正义问题。
-参与一次志愿者活动，体验维护正义的实践过程。
-拍摄一张体现正义的照片或视频，并附上简要说明。
4.家庭作业：
-撰写一篇关于正义的短文，要求观点明确，论述合理。
-家长参与评价，给予意见和建议。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于正义的书籍或文章，了解不同领域的正义观念和实践。
-撰写阅读笔记，分享自己的感悟和收获。
-学生能够关注社会弱势群体，积极为改善社会不正义现象发声。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治我们维护正义教案一、教学目标知识与技能：1.让学生理解正义的含义，认识维护正义的重要性。
2.培养学生尊重和维护正义的情感和行为。
3.让学生学会用法律手段维护正义。
过程与方法：1.通过案例分析、讨论、辩论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生合作、交流的能力。
情感态度与价值观：1.使学生认识维护正义的重要性，树立尊重和维护正义的观念。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点1.正义的含义。
2.维护正义的重要性。
3.尊重和维护正义的方法。
三、教学难点1.正义与非正义行为的区分。
2.维护正义的方法。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍正义的概念，引导学生理解正义的含义。
（2）学生分享对正义的认识，讨论正义在生活中的重要性。
2.案例分析（1）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的正义与非正义行为。
3.课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享维护正义的经历和感悟。
（2）学生通过讨论，深化对维护正义的认识。
4.辩论赛（1）教师组织学生进行辩论赛，让学生运用所学知识，论证维护正义的重要性。
（2）学生通过辩论，提高口头表达能力，巩固对维护正义的理解。
（2）学生分享学习收获，表明自己尊重和维护正义的决心。
6.课后作业（2）学生回家后，向家长讲述本节课的学习内容，让家长了解学校教育的重要性。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和纠正错误，引导学生树立正确的价值观。
重难点补充：1.正义与非正义行为的区分：引导学生理解正义行为是指符合法律法规、道德规范的行为，而非正义行为则相反。
通过具体案例分析，让学生识别正义与非正义行为，并认识到正义行为对社会的重要意义。
2.维护正义的方法：教授学生维护正义的途径和方法，如通过法律手段、道德教育、公众舆论等。
人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思
人教版八年级思想品德下册《第十课我们维护正义》教案及教学反思教学目标1.了解正义的概念和体现；2.学习正义与个人的关系，并能以身作则，维护正义；3.能够通过分析案例和引导提出正确的解决问题的方法。
教学重点1.理解正义的概念和核心意义；2.学习如何通过正确情况分析与判断来提出解决问题的方法。
教学难点1.帮助学生理解正义与个人关系；2.辅助学生分析案例并找出解决问题的方法。
教学过程导入（5分钟）老师示范或让学生自己思考，什么是正义，什么情况下需要维护正义，并请学生在笔记本上写下自己的答案。
课堂讲解（35分钟）步骤：1.讲解正义概念和形成的原因（10分钟）老师先让学生看一幅图片，图片中是一个卡车司机在路上打了一位行人，并且他停留了一会儿后开车逃走了。
这时，老师问学生这种事件应该怎样处理，是不是非常不公正的。
从这里引出正义的主题。
老师将正义进行定义和讲解，在此期间将正义与公正对比讲解，并举例说明正义和公正是不同的。
2.讲解如何维护正义的方法（10分钟）老师通过多个案例讲解学生如何维护正义，分析学生在具体的情况下需要如何行动。
例如：在上课时，你看到有同学在作弊，这个时候，你应该怎样做？3.分析案例，并提出解决问题的方法（15分钟）老师让学生分组讨论正义案例，并提出解决问题的方法。
每个分组进行讨论后，老师引导学生一起讨论提出方法，以最终完善解决问题的方法。
练习（25分钟）老师表明，目的是帮助学生练习并巩固所学，此部分学生在自己的笔记本上完成。
步骤：1.提出问题（5分钟）：老师在黑板上提出几个问题，例如：只要自己过得好，就算不关心别人也无所谓吗？要不要扶老奶奶过马路？提供案例让学生分析情况并提出判断；2.分组讨论（10分钟）：加强学生间的互动，提高学生的思维，引导学生根据问题展开小组讨论，比较好的方法是把学生随机分几个小组，让他们相互讨论。
在这部分，个人和团队的思维都在应用；3.总结评估（10分钟）：总结小组讨论得出的解决方法并简单评估，向学生展示案例展开讨论的时候，每个小组的各自分析情况和提出解决有什么不同，老师再给予补充和引导。
八年级政治下册《第十课 我们维护正义》教学设计 新人教版
《第十课我们维护正义》教学设计中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）
八年级思想品德公开课教案维护正义（共五则）第一篇：八年级思想品德公开课教案维护正义八年级思想品德公开课教案《维护正义》执教人：石杰地点：八一实验学校八（2）教室时间：2013年3月6日教学目标：【情感、态度与价值观】增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
【知识与能力】知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流。
教学过程：一、【设境示标】感悟情境：引导学生阅读并感悟文本P7《长霞当舞------任长霞生平事迹》设疑导思：◆任长霞为什么让我们所有中国人感动？畅所欲言：引导学生自主思考，分组讨论，合作探究，并直抒己见。
归结导入：任长霞之所以让我们所有中国人感动，那是因为她怀着正义之心，利用正义之剑，维护了社会的正义。
那么，什么是正义？它有哪些基本要求？我们又如何才能维护社会正义？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第2节《维护正义》。
（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。
二、【感悟交流】走进正义●活动一：联想无极限设疑导思：◆提到“正义”，你会联想到哪些词汇？◆在同学们的字典里，什么是正义呢？提示要求：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。
探究交流：引导学生自主思考，自主体验，合作探究，并分组抢答。
归结点评：结合学生抢答情况进行点评激励，归结补充。
●活动二：短诗的启示情境链接：《马丁神父的忏悔录》（媒体展示）在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。
他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默----因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默----因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默----因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默----因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。
八年级政治下册第十课我们维护正义教案新人教版
第十课我们维护正义第一课时正义是人类良知的‘声音’【学习目标】1、知识与技能：明确了解公平与正义的区别与联系。
实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
2、过程与方法：能辨别正义和非正义行为。
自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
【学习重难点】1、教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
2、教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
自主学习：1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、__________、________ 是所有善良人的心声，__________、________ 是做人的基本要求。
3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？板书设计1．什么是正义的行为？什么是非正义的行为？P1092. 正义的要求是什么？P109第一段 4-5行3．制度的正义性是指什么？P1094、社会发展需要正义（原因）5．正义与公平的关系如何？ P111第一段第二框自觉维护正义【学习目标】1、知识与技能目标：社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义、有正义感的人，应该做到的具体要求，培养自觉遵守社会规则和程序的能力，见义勇为精神的践行能力。
2、过程与方法：学生联系社会生活和校园生活中实际存在的不遵守社会规则和程序的行为。
自觉认识到应如何遵守社会规则和程序。
讨论校园和班集体中存在的一些遵守规则和程序的行为表现。
认识到维护正义要从“小我”到“大我”，从自我到社会，从而不断生华自己的道德境界。
3、情感、态度与价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
【学习重难点】1.教学重点：社会成员遵守社会规则和程序。
思想品德八年级《第十课我们维护正义》公开课教学设计
《第十课我们维护正义》教案课标要求：“我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。
复习目标1、知识目标：（1）帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。
（2）引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。
（3）让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。
2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。
3、情感态度与价值观目标：在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。
教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。
教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课时安排：1课时。
板书设计：1、走进正义（远离非正义）（1）正义是做人的基本要求（2）正义的行为（3）正义的制度2、社会发展需要正义（1）正义保障公平（2）正义推动社会发展1、走进正义（1）正义是做人的基本要求⊙你认为什么是正义？※一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）※做了坏事要受惩罚（正义的行为）※见义勇为者受到表彰（正义的行为）※扶贫助困的行为（正义的行为）※路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）※以大欺小以强凌弱（非正义行为）※※……（2）正义的行为议一议：①在任长霞的身上最让你感动的是什么？（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）②结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）（3）正义的制度情境活动三：（见教材P109页）材料1：张俊的爸爸是个老板，收入很高。
一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的说越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么？材料2：小江新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新自行车，于是撬锁把车骑走，被人发现后扭送派出所。
八年级下册政治我们维护正义教案
八年级下册政治《我们维护正义》教案一、教学目标1.让学生理解正义与非正义行为的区别，提高辨别正义与非正义的能力。
2.培养学生维护正义的道德观念，增强社会责任感。
3.引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
二、教学重难点1.重点：理解正义与非正义行为的区别，培养维护正义的观念。
2.难点：如何运用正义观念分析现实生活中的问题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一组正义与非正义行为的图片，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？2.新课教学知识讲解：正义与非正义行为的定义、特点及表现形式。
案例分析：讲解正义与非正义行为的具体案例，让学生了解正义行为的重要性。
小组讨论：让学生分成小组，讨论身边发生的正义与非正义行为，以及如何维护正义。
3.情境体验分组进行角色扮演，模拟正义与非正义行为的场景，让学生体验正义行为的力量。
学生分享体验感受，讨论如何在现实生活中践行正义。
4.拓展延伸讲解正义观念在现实生活中的应用，如公平竞争、关爱他人等。
引导学生关注社会现象，学会运用正义观念分析问题。
5.课堂小结强调正义观念的重要性，鼓励学生在日常生活中践行正义。
6.作业布置让学生结合自己的生活实际，写一篇关于维护正义的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情境体验等形式，让学生了解了正义与非正义行为的区别，培养了学生维护正义的道德观念。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，适时调整教学节奏，让学生充分参与课堂讨论。
同时，要引导学生关注现实生活，学会运用正义观念分析问题，提高学生的社会责任感。
1.导入新课利用多媒体展示图片，如正义的警察抓捕小偷、非正义的小偷偷东西等，让学生观察并讨论。
引导学生思考：什么是正义？什么是非正义？让学生用自己的语言表达对正义的理解。
2.新课教学讲解正义与非正义行为的定义、特点及表现形式，如正义行为是有利于社会公共利益的行为，非正义行为是损害社会公共利益的行为。
分析案例，如小明看到小偷偷东西，勇敢地告诉警察；小刚看到同学作弊，却选择沉默。
【人教版】八年级政治下册：第10课《我们维护正义》优秀教案
我们维护正义教学目标：1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学过程：导入新课：尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“山西慰安妇案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“浙江永安无差别轰炸案”、“刘连仁劳工案”、“李秀英名誉权案”，以及“遗弃化学武器及炮弹案”尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，此外他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。
他们大多数生活条件很一般，连车都没有。
将大部分精力投注在诉讼案件上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。
许多人给他发来恐吓信，还经常在半夜里打恐吓电话……但尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明自己心虚。
”但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。
”他自己说：“勇于忏悔自己国家的罪行，才是真正的爱国心；一个有良心的国家应该正视历史、进行道歉、做出赔偿，而非极力否认、设法掩盖；唯此才能得到世界人民的尊重。
”推荐理由他跨越国家和民族的界限，承受着巨大的压力，站在正义的立场，用自己的大半生担负起历史的责任。
初中政治初二政治下册《我们维护正义》教案、教学设计
为了巩固本章节所学内容，培养学生的实践操作能力和深入思考能力，特布置以下作业：
1.结合所学知识，观察并记录身边的正义行为，分析这些行为对个人和社会的影响。要求学生从自己的生活经验出发，撰写一篇关于“我身边的正义”的心得体会，不少于500字。
2.设计一份关于维护正义的宣传海报，要求主题明确、内容丰富、形式美观。学生可以运用绘画、剪贴、电脑制作等多种方式完成，以激发更多人关注和维护正义。
4.培养学生关爱他人、尊重生命的情感，使他们懂得在日常生活中关爱弱者，传递正能量。
本章节教学设计以“我们维护正义”为主题，通过丰富多样的教学活动，使学生在掌握知识技能的同时，培养正确的情感态度和价值观。在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的政治素养和实际操作能力，为他们的成长奠定坚实基础。
二、学情分析
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入思考正义的含义，培养他们的思辨能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富课堂内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
3.设计课堂提问，引导学生主动探究，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。
4.组织课后实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，检验学生对维护正义知识的掌握程度。
教学过程：
-出示一组关于正义的判断题，要求学生判断正误，并说明理由。
-设计情景模拟题，让学生在模拟情境中运用所学知识解决问题。
-组织学生进行课堂问答，检验他们对维护正义知识的掌握程度。
-教师对学生的练习情况进行点评，给予鼓励和指导。
3.合作探究，提高能力：鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作精神，提高思辨能力和表达能力。
人教版初中政治八年级下册10.0第十课我们维护正义word教案(1)
《第十课我们维护正义》教学设计一、正义是人类良知的“声音”一、学习目标：1、知识目标：通过教学使学生懂得正义是面向每一个人的，每一个人都必须遵守规则和程序；实施正义行为，尊重人权，公正地对待他人和自己，不做非正义的事，是做人的基本要求；理解正义与社会制度、社会公平之间的内在联系。
2、能力目标：通过教学使学生努力提高学生辨别是非的能力，自觉遵守社会规则和秩序。
3、情感、态度和价值观目标：通过教学使学生树立遵守正义的行为规范是个人成长和社会发展必然要求的信念，懂得区分什么是正义与非正义的行为，培养通过思考去发现、探究正义与社会规则、社会公平的关系的能力，懂得自觉遵守社会规则和秩序。
二、教学重点：1．理解正义的基本内涵。
2．认识社会正义与社会公平及社会发展的关系。
三、教学难点：对“正义行为与非正义行为”、“正义制度”的认识。
四、教学方法：情景感受、个案研讨、思维探究等。
五、课时：一课时教学过程：一、导入新课：活动一情境感受-----------发现正义活动准备活动步骤活动目的1、提前划分学习小组，以便开展竞赛方式的兴趣学习。
2、准备素材图片1、老师引导2、学生讨论得出结论3、老师总结升华1、集中学生注意力，活跃课堂气氛。
2、提出问题：引导学生思考什么社会正义。
活动过程：师：现在，请大家打开教材第107页，仔细观察这幅图片，并讨论：图片反映了什么?(学生迅速看图并在小组内得出结论，略)师：很好。
任长霞的事迹，残疾人法律援助巾心，司法部举办的“为实现公平和正义，法律援助在中国”大型公益活动启动仪式，都体现了维护社会正义的主题。
社会公乎需要正义的社会制度来支撑，而正义的社会制度又需要富有正义感的人来维护。
这样，才能使公平得以实现、正义得到伸张。
那么，我们为什么要维护正义、又应当怎样维护正义呢?就让我们带着这些疑问开始今天新的学习。
二、学习新课：（一、走进正义）活动二观点辨析活动准备活动步骤活动目的老师课前准备相关事例1、学生辨析2、学生发言3、总结升华引导学生思考社会生活中的一些行为、现象是不是正义的，让学生初步感知正义存在于生活的各个方面，懂得区分正义与非正义行为。
【人教版】八年级政治下册：第10课《我们维护正义》优秀教案
我们维护正义教学目标：1、知识目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。
2、能力目标：能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。
教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。
教学过程：导入新课：尾山宏，日本著名律师，“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长。
这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“山西慰安妇案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“浙江永安无差别轰炸案”、“刘连仁劳工案”、“李秀英名誉权案”，以及“遗弃化学武器及炮弹案”尾山宏等日本律师成立的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，此外他们还多次自掏腰包将中国受害者接到日本东京出庭。
他们大多数生活条件很一般，连车都没有。
将大部分精力投注在诉讼案件上的尾山宏，只能以为企业做法律顾问养家糊口。
尾山宏的举动触怒了日本国内右翼势力。
许多人给他发来恐吓信，还经常在半夜里打恐吓电话……但尾山宏对此不屑一顾：“他们越猖狂越表明自己心虚。
”但尾山宏的举动受到了中国人乃至全世界的尊重，人们称他“是一个为正义，而同那些丧失记忆的人进行抗争的斗士”，而他所代理的诉讼“不仅贡献于中国和日本，而且贡献于全人类。
”他自己说：“勇于忏悔自己国家的罪行，才是真正的爱国心；一个有良心的国家应该正视历史、进行道歉、做出赔偿，而非极力否认、设法掩盖；唯此才能得到世界人民的尊重。
”推荐理由他跨越国家和民族的界限，承受着巨大的压力，站在正义的立场，用自己的大半生担负起历史的责任。
八年级下册道德与法治第十课 我们维护正义教案
我们维护正义教案
【教学目标】
情感态度价值观目标：对正义充满向往和追求,要做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
能力目标：具有自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
知识目标：社会成员遵守社会规则和程序,就是维护正义;有正义感的人,应该做到的具体要求。
【教学重点】 1、自觉遵守社会规则和程序 2、做有正义感的人
【教学难点】落实正义行动
【教学方法】情感升华法、案例分析法、自主探究教学法
【教学准备】
（一）教师：制作多媒体课件。
（二）学生：收集正义的事例和身边的非正义行为。
【课时安排】一课时
【教学流程】
自觉维护正义
——如何自觉维护？
为什么说遵守社会规则和程序遵守社会规则和程序就是维护正义？
我们应该怎么做？
为什么要做有正义感的人？
做有正义感的人
如何做有正义感的人？
【课后作业】见《基础训练》
【教学反思】。
人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案.doc
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人教版八年级下册思想政治《我们维护正义》教案教学目标知识目标：明确正义与非正义行为的含义;正义与社会公平的关系;正义与社会发展的关系;明白社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义;知道有正义感的人应该做i到的具体要求。
情感态度价值观：培养分辨正义行为与非正义行为的认知能力;自觉维护正义的实际行动能力;自觉遵守社会规则和程序的能力;见义勇为精神的践行能力。
能力目标：对正义充满向往和追求，做有正义感的人;具有崇尚正直的优良品德;树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识;积极主动追随见义勇为.匡扶正义的时代精神。
教学重难点教学重点：从行动和情感上认识如何做有正义感的人。
教学难点：激发当代独生子女维护正义的主动性和积极性。
教学过程【导入新课】播放视频《中国式过马路战歌》【师】你怎样看待中国式过马路?【生】【师总】这是不珍爱生命、不遵守规则的行为，也是不正义的行为。
【新课教学】一、遵守社会规则和程序【师】哪些人需要遵守交通规则?【生】所有人【师总】规则和程序反对歧视，不允许特权。
作为社会成员，遵守社会规则和程序，就是在维护正义。
【师】你是一个遵守交通规则和校纪校规的人吗?【生】【师总】我们要从小树立以遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。
【师】当你看到有人不遵守交通规则时，你会怎样做?【生】播放视频《各地治理中国式过马路》【师总】对待非正义不应采取消极态度!“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者; 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员;此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。
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初中政治标准教材
八年级政治：第十课我们维护正义教案(示范文本)
Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goals
to strive for.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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八年级政治：第十课我们维护正义教案
(示范文本)
第十课我们维护正义
第一框正义是人类良知的“声音”
教学目标：
1、情感态度价值观目标：
激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。
2、知识与能力目标：
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
理解公平与正义的区别与联系。
⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
3、过程与方法目标：
通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。
教学重点：
对正义全面的认识（含义、表现及作用）。
教学难点：
激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。
教学方法：
情景教学法、活动法、案例分析法等。
教学器具：
多媒体教学用具。
教学过程：
【前置学习】
1、导入新课：
投影：撒贝宁与《今日说法》。
即用法律与正义的关系引入课
题。
思考：
你喜欢这个节目吗？为什么？
教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。
2、围绕以下问题，自读课本p108—111内容：
（1）做人的基本要求是什么？
（2）什么是正义的行为、非正义的行为？
（3）正义的要求是什么？
（4）理解制度的正义性。
（5）为什么社会发展需要正义？
【协进学习】
1、投影：任长霞与李真的对比照片。
教学过程：（1）教师简要介绍案例。
（2）学生对两人作出评价并说明理由。
教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤
恨和对正义的渴望。
2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。
如：天理、公正、见义勇为……
学生回答：略。
3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。
讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？
提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。
回归课本：p109第一段即正义与非正义的含义。
4、活动：我为维护正义出份力。
教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？
放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
学生讨论：（1）校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？
（2）我们身边可以做的正义的事还有哪些？
教学目的：联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身
边,能自觉践行。
5、过渡语：正义除了体现在行为方面，还体现在制度和思想等方面。
6、（1）学生列举社会生活中的各项制度。
（2）教师引导：制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。
7、畅所欲言。
（1）多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？
（2）对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
（3）制定这些政策体现了什么追求？
小组讨论后总结。
教师引导学生回归课本：正义与正义制度的作用。
正义的制度与公平的关系。
【提升学习】
1、由学生进行课堂总结。
2、情感升华。
投影：马丁神父的悔恨诗。
见书中p113相关链接。
朗读并思考：这首小诗给我们什么启示？
答案略。
教师的话：正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。
“正义可能迟到，但绝不会缺席。
”希望同学们都做一个追求正义的人！
教学反思：
第二框自觉维护正义
教学目标、
1、情感、态度、价值观目标：
具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。
积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。
2、知识与能力目标：
明确“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解有正义感的人应该做到的具体要求。
进一步培养自觉遵守社会规则和程序的能力，提高见义勇为精神的践行能力。
3、过程与方法目标：
通过案例分析法、小组讨论法等方法，让学生在各项活动中获得一种体验，领悟出自觉维护正义的必要性和重要性，进而转化为日常生活中的践行能力。
教学重点：
正义感的定义，表现及具体要求。
教学难点：
引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人。
教学方法：引导法、讨论法等。
教学器具：多媒体教学用具
教学过程：
【前置学习】
1、我们应该怎样自觉维护正义？
2、列举非正义的行为。
3、面对非正义行为采取消极的态度会有什么危害？
4、为什么社会需要富有正义感的人？
5、具有正义感的人的特点？
6、怎样做一个有正义感的人？
【协进学习】
1、案例分析：见教材第112页。
思考：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？
学生讨论并说出答案。
参考答案：（1）这样能体现公平和正义。
（2）吴敏得到保送名额是不遵守规则和程序的非正义行为，是可耻行为。
她这样做不仅损害了别人的权利和机会，也会使自己今后在班级同学中的威信大大降低，甚至可能会危害整个社会，败坏社会风气。
2、辨别分析：辨别以下观点是否正确，简要说明理由。
遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。
提示：规则和程序反对歧视，不允许特权。
参考答案：作为社会成员，我们遵守社会制度和规则，就是在维护正义。
遵守制度和规则，不仅反映出一个人的道德品质和文明素养，也体现出一个人是否有正义感，能否以实际行动维护正义。
3、案例分析：见教材第112页（续）。
思考：（1）小赵的态度会带来什么影响？
（2）如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？
参考答案：（1）小赵对待非正义行为的态度是消极的。
消极的态度会助长非正义行为的扩散，损害别人的权利和机会，危害整个社会，损害的不仅是个人利益。
（2）小孙的行为是积极的，即使没有得到它想要的，其行为仍有意义。
积极的态度会遏制非正义行为的扩散，保护自身或他人的利益，有利于推动社会和谐稳定发展。
教学目的：通过两个同学对待非正义行为的态度对比得出结论，即面对非正义的行为，如果选择消极的态度，无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的不仅是某一个人的利益。
4、判断以下说法或行为是否正义行为。
a、崇尚公平，主持公道
b、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜
c、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手
d、永远把个人利益作为人生追求的首要选择
e、公民自觉遵守规则和程序
f、树立特权意识，谋求最大利益
参考答案：ace是正义行为，bdf是非正义行为。
5、情境分析题：
材料一在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。
材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想这事和自己无关，悄悄走开了。
结合材料，运用所学知识回答下列问题。
（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？
（2）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人。
学生回答后教师引导并总结。
强调：作为未成年人，要有见义勇为的精神，更要做到见义巧为、见义智为，要尽量在保护自己的前提下，维护正义。
见课本p115。
6、畅所欲言。
安排学生讨论：反思发生在自己身上和身边的非正义行为并想出对策。
教学目的：让学生学会自我反思，从小事做起，养成自觉维护正义的习惯。
过程：略。
【提升学习】
1、由学生总结本课内容。
2、活动探究题：
请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。
教学反思：
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。