中学返校复学教学计划调整指导实施方案-中学教学计划

中学返校复学教学计划调整指导实施方案:中学教学计划

中学返校复学教学计划调整指导实施方案为防控新冠肺炎疫情，延迟开学期间，各学校在区教育局的领导下，科学制订线上教学计划，开发利用网络平台，努力做到“停课不停学”。广大教师发挥各自的智慧，积极开展网络教学、线上答疑、生活指导、心理疏导等工作，确保了学生在家自主学习的质量和效果，最大限度降低疫情对学校教育教学工作的影响。如今返校复学，需要对本学期的教学计划进行合理的调整，以保证本学期的教学任务顺利完成，为此特提出以下指导意见。

一、总体要求 1.各校在复学后对学生在家线上学习的情况，通过检测、调查、问卷、座谈等手段进行一次评价，再根据学生的实际学习效果确定学科的教学进度，制订合理的复学后教学计划。

2.针对线上教学进度快、巩固不足的特点，课堂教学中要加强练习的巩固、复习的跟进，温故知新，确保学生整体学习效果不受疫情影响。

3.分层分类开展全覆盖、精准化的教学，有针对性地补短板、强弱项，梳理确定薄弱学生人数，开展分层教学，做好个别辅导，促进不同学生的发展。

4.开展有效校本教研，学校教学管理部门、教研组要及时研讨复学过程中遇到的新问题，探讨可行的补救教学策略。

5.关注毕业班教学进程，要根据各类考试的时间节点，细化复习计划，突出学科素养，抓住主干知识和教学重难点，查漏补缺，提高复习的实效。

二、各学科教学建议语文 1. 有计划。“凡事预则立，不预则废”，这学期虽然时间不长，但正是因为这一点，更要制定好教学计划。要有学期计划，要有月计划，更

要有周计划，要不断改进和优化计划，细致安排好时间。特别是初三，每一天做什么事，要了然于胸。

2.摸学情。“停课不停教，停课不停学”，学生已经听课很长时间了，虽然由于居家的特殊性听课效率参差不齐，但毕竟有所接触。接下来的课堂教学，必须先摸清学情，在此基础上设计教学。学情的了解可以通过检测，也可以通过师生有目的的谈话。当然，摸学情不光是了解学生的居家学习，更需了解学生居家隔离期间的心理，身心是否健康，都需要评估，需要呵护。

3.注重学。线上教学放大了原来课堂教学的弊端：满堂灌，一言堂，大容量，低效率……一言以蔽之，只教少学，甚至不学。线上教学教的已经够多，余下的时间更应该注重学生的学，注重学生的习得。老师要从主播的角色转换成学习活动的设计者，学习活动的推动者，学习成效的诊断者。要加强作文的指导和训练，整本书的通透学习指导，加大在任务群引领下的课外阅读。

4.改进练。适度的练是必要的。如果不回头复习想要记住的内容，那么脑中相关的神经模式还没来得及强化、巩固，就被“新陈代谢吸血鬼”吸得一干二净了。但是必须想清楚练什么，怎么练。不是随随便便拿试卷做就可以了，必须聚焦在核心知识，核心能力上，有的放矢地练。比如叙事(小说)类，其核心知识包括：①事件的背景：时间、空间、人物、情境说明。②事件的经过：进入故事的复杂变化，叙述的流程可分为背景—开始—发展—高潮(转折、意外、冲突)—结果(结局)四部分。③事件的关系人物：主角、次要人物等。④叙事的意义：事件推展的因果、情感、作者立场观点、主题思想。⑤如何说故事：叙事者、叙事角度(第一人称、第三人称、全知观点)、叙述者位置、叙事手法(顺叙、倒叙手法、插叙、补叙、意识流)、叙事层次(系列性事件中的主要事件、次要事件等)。⑥描述的手法：感官描述、侧面烘托、镜头移动、时空并置、魔幻写实等。⑦叙事的作用：推动情节、转折点、冲突点，

辅助说明。对于叙事类文本，学生的欠缺是因人而异的，要找到欠缺点薄弱点强化训练，而非会泛泛而练。基于此，老师要善于诊断，对症下药。

5.旧带新。要明了统编教材“三位一体”的理念，教读课教策略教方法，自读课试策略试方法，课外阅读用策略用方法。课堂教学不妨教透教读课文，而把自读课文设计成自主学习的学习任务，把练和学结合起来。或者把几篇自读课文作为群文阅读来统整梳理，帮助学生由单点建构多点的逻辑结构。教读课的教学要注意前后知识的连结，不要把一篇课文孤立对待，而要把单篇课文放在整册以及六册课文的体系中，多作单元的统整，前后的温故知新。比如，我们把以前学过的《渔歌子》和新授的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》放在一起。乍一看，两首诗歌来自不同时代，也没有什么相似之处，但是阅读时我们都可以用到“抓住诗歌里的矛盾读懂诗歌”这一阅读策略。在《渔歌子》里，为什么词人要用“青”和“蓝”来形容棕黑色的蓑衣呢?在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》里，为什么原本帆影点点的交通要道，在李白送孟浩然的时候，竟然只有“孤帆”呢?像这样以旧带新，抓住“矛盾”追问、思考，或许解读诗歌就会“柳暗花明又一村”。

补充介绍群文阅读。群文阅读中的文章与文章之间是有联系的，它们是根据一个议题组合在一起的，或者是作家，或者是体裁，或者是观点，或者是表达方式，或者是人文主题，或者是阅读策略。比如群文阅读统整的议题可以有：文学里的幽默与讽刺;人物态度改变对情节的影响;文化习俗对故事情节的影响;天气的描述所营造的气氛;时间的描述所营造的气氛;故事中的转折;故事里的主角与配角;故事的高潮;日记和信在文学中的运用;事物的象征意义;小说的视角;意象的运用等等。群文选择要增强互文性：形成强大的矛盾张力;有明显的整合效果;便于发现规律。

群文阅读也可以以阅读策略为议题。什么是阅读策略?简单地讲，阅读策略就是读者根据理解的要求，文章的性质弹性调整阅读方法。难道我们不教阅读策略，学生就没有阅读策

略了吗?不是，一些优秀的阅读者在大量阅读之后，会自然建构起阅读策略。而教阅读策略的意义在于缩小天生能力之间的差距，让能力较弱的读者在老师的帮助下也能掌握阅读策略，而让优秀的读者在老师的点拨下更快、更牢固地掌握阅读策略。

6.各年级建议(1)七八年级在摸清学情的基础上，查漏补缺，通过单元统整、整本书阅读的示范、作文的评价该改进练习。复学后建议用1周的时间通过多种途径摸清学情。期末复习安排2周左右时间，进行知识的系统梳理和检测评价。其余时间进行统整教学。

(2)九年级建议讲学练有机结合，旧知的复习和新知的习得相结合。建议教读课教和学，自读课可以适当练。建议用1周时间进行系统梳理、练习巩固、检测评估;剩下的时间分成两轮复习。第一轮的复习应突出重点，加强关键知识点的梳理和策略方法的指导，计划用5周时间。第二轮的复习主要是查漏补缺，薄弱环节复习巩固，模拟题训练，可以安排4周左右的时间。

数学1.七年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况大约利用2周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。七下数学内容方程组、整式乘除、分式加减等内容是初中数学大厦的“基石”，尤其要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。建议整理运算专题进行20分钟左右的限时训练，提高学生的运算能力。

2.八年级：对线上教学内容分单元进行笔试反馈，根据反馈情况利用3周左右的时间逐一落实遗漏知识点，尤其是网络自主学习差异大，要利用作业本留言、呈现详细过程等合理的方式进行个性化指导。八下数学内容二次根式、一元二次方程、统计量等内容是初中数学大厦的“基石”，要加强运算工具的强化训练，做到规范、准确、迅速，更好地为后续内容的学习奠基。第四章平行四边形、第五章矩形、第六章反比例函数是整个初中数学的核心内容，