河北大学教育硕士专业学位研究生培养方案.doc

河北大学非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
现代教育技术领域
一、培养目标
培养具有现代教育观念和参与教育改革的能力,具有较强的教育技术实践和从事中小学信息技术教学及教学信息资源开发与应用的中小学教师。

具体要求为:
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质,遵纪守法,积极进取,勇于创新。

(二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础,了解学科前沿和发展趋势,能够胜任信息技术教学及教学资源的开发与应用
（三)具有较宽厚的文化基础与现代教育技术专业基础；具有较高的教学论和学习理论素养；在信息技术教学方面视野开阔,能胜任教育技术工作并推动其它学科教学改革的工作;具有较强的信息技术教学研究能力、信息技术与学科课程整合能力,解决实际问题的能力。

（四）熟悉基础教育课程改革，能够掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力)人员。

三、学习年限
采用学分制,基本学习年限3年。

最高修业年限可延长至５年。

四、研究方向
1．中小学信息技术教育
主要研究中小学信息技术教育课程中的信息技术环境与教学设计创新、新型学习模式、教学模式的构建与创新、信息技术与课程整合的理论与实践等前沿问题。

２.基础教育数字化学习资源建设
主要研究基础教育领域教育资源与教材软件建设(包括平台技术)、网络课
程的设计、开发、应用与评价、网络环境下信息技术教育教学优秀案例（课例）软件的设计、开发等研究。

3。

中小学现代远程教育
主要研究网络环境下的教学和学习模式、网络环境下教育资源的建设与共享模式、中小学现代远程教育网络教学模式与实践探索、“校校通”工程与教育网络建设、农村中小学现代远程教育工程等研究。

五、课程设置
按两年时间安排课程学习，课程充分体现理论与实践相结合的原则,分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。

研究生在学位论文答辩前必须修满所在学科专业所规定的总学分。

要求研究生所修总学分不得少于36学分,其中学位基础课程12个学分,专业必修课至少10个学分,专业选修课至少６个学分,实践教学8学分。

（一）学位基础课（１2学分）
１.外语(2学分）
２．政治理论(含教师职业道德教育）（2学分）
３．教育原理(２学分）
４。

课程与教学论（2学分）
5．教育研究方法（2学分)
６．心理发展与教育（２学分）
（二)专业必修课（1０学分)
1、信息技术课程与教材分析（2 学分）
2、教学设计与案例分析（2学分)
3、教育技术测量与评价理论实践（２学分）
4、教育技术学专题(2学分）
5、教学实用多媒体技术（2学分）
(三）专业选修课（6学分)
１．数字化教学资源开发(２学分）
2．教育电视节目编导与制作(２学分）
3。

基础教育课程改革(２学分）
４。

教育网站的设计与开发(２学分)ﻩ
5。

多媒体课件的设计与开发（2学分）
6. 信息技术课程与教材分析（２学分)
(四)实践教学（８学分)
１。

校内实训（2学分）:包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

2。

校外实践（６学分)：包括教育见习(１学分）、教育实习（１学分）、教育研习（1学分）。

实践教学时间原则上不少于1年,到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

六、培养方式
采取在职兼读的非全日制研究生培养管理模式,利用寒暑假以及法定节假日等时间集中授课。

重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式;加强实践应用环节，安排信息技术教学、信息技术与学科课程整合、教学软件开发的实践活动；河北大学教育硕士中心根据硕士专业学位招生情况，与河北省多家地市中小学、电教馆等单位合作建立培养基地,并聘请基地导师，成立导师组负责研究生的指导,实行双导师制;
七、实践教学的实施
非全日制实践教学包括校内实践和校外实践两部分。

校内实践为2学分,聘请校内导师、基础教育实践导师，进行入学教育与学术规范（1学分)、教学技能训练、微格教学、课例分析等(１学分)；校外采用分散实习的方式,总学分为6学分，学生可以到本教育硕士专业实践基地、学生所在地区的中小学校和电教站等相关机构以及本人工作单位教育见习（1学分）、教育实习(4学分)和教育研习(包括专题调查、专题会议、专题培训等，1学分）。

研究生在教育见习、实习和研习期间,应明确指导教师，见习和实习结束后，提交见习、实习和研习报告。

其中,见习和研习报告２千字左右,应明确见习和研习时间、地点和内容，有见习和研习单位签章、指导或者组织教师评价;实习应提交3千字左右实习报告，应明确实习时间、地点和内容，有实习单位签章,有校内指导教师和实习单位指导教师评价.
八、学位论文与学位授予
（一）坚持教育硕士专业学位论文的质量标准.论文选题应具有较强的针对性和实践性。

学位论文选题应紧密联系基础教育实践,来源于中小学教育教学、管理实际问题.论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。

论文字数不少于2万字.
（二）院系由教育技术学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成导师组，共同把握教育硕士学位论文的质量。

导师将采取面谈、电话、电子邮件等多种方式指导学位论文的全过程。

指导教师将对所指导的学位论文质量承担指导责任,保证对学位论文进行有效指导。

(三)论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。

(四）修满规定学分,并通过论文答辩者,经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书.
九、其他
非师范类专业毕业生入学后，根据指导教师要求,应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论）,不计学分。

跨专业毕业生入学后,根据导师要求，至少补修２门学科专业基础课，不计学分。

河北大学教育硕士中心
２017年6月
ﻬ现代教育技术教育硕士课程设置与学分分配表（非全日制）
注:学期１和３为暑假,学期2和４为寒假。