四年级教案-《写信》教学设计之二
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信(第二课时)》教案及反思
最新部编版四年级语文上册第七单元习作《写信（第二课时）》教案及反思教学目标1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2．能正确书写信封。
教学重点能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
教学准备准备资料：多媒体课件；学生采访长辈，问问他们是否写过书信，请他们讲一讲与书信有关的往事；让学生自己读一读家里保留的书信。
教学课时2课时第2课时课时目标1．修改习作，做到格式正确，内容清楚。
2．学会写信封，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学过程一、出示要求，修改习作1．谈话导入。
同学们，上节课我们拿起手中的笔，经历了一次情感之旅，完成了自己的书信写作。
俗话说：“文章不厌百回改。
”好文章是改出来的。
下面请同桌两人对照习作评价单，互读互评。
2．出示习作评价单，学生互读互评。
出示课件：星级评评价内容定格式正确内容清楚语句通顺，没有错别字3．学生对照评价单自主修改习作，教师巡视，相机指导。
4．交流习作，师生点评。
（1）选一篇中等习作，一篇优秀习作，老师朗读，其他学生认真倾听，说说习作中优秀之处和不足之处，老师相机结合巡视中发现的典型问题进行指导。
（2）同桌互相修改作文。
【设计意图】“好文章是改出来的”，但改什么、怎么改，需要老师的指导，这一板块，设计了习作评价单，分别从格式、内容、语句方面对学生的习作修改进行了指导，使学生的习作修改不是走过场，而是有针对性和实效性，扎实培养了学生修改习作的能力。
二、创设情境，学写信封1．创设真实情境，讨论如何写信封。
（1）引导：写好的信要寄出去，还需要写信封。
信封上应该写清楚哪些内容呢？（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师出示信封范例。
（4）引导学生小结：要写清收信人的姓名、详细地址、邮政编码，寄信人的姓名、地址和邮政编码。
2．板书信封，学习写法。
（1）老师画一个信封，请学生当“小小指挥官”，“指挥”老师在信封上填写信息。
（2）老师提醒学生注意：①信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。
部编版语文四年级上册习作： 写信(教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握书信的基本格式，学会如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，以及如何撰写一封完整的信件。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流和实际操作，学生能够提高写作能力，增强语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写信的兴趣，提高他们用文字表达情感的能力。
教学难点1. 书信格式的掌握：学生需要熟悉并正确使用书信的各个部分，如信头、称呼、正文、结束语和署名。
2. 情感表达：学生需要学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：信纸、信封、笔。
教学过程1. 导入：教师通过讲述一封感人的信件，引起学生对写信的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解书信的基本格式，通过范例分析，让学生了解书信的各个部分。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
4. 实际操作：学生根据所学内容，尝试撰写一封简短的信件。
5. 分享交流：学生分享自己的信件，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调书信格式和情感表达的重要性。
板书设计1. 板书写信2. 内容：书信的基本格式、信头、称呼、正文、结束语、署名。
作业设计1. 写一封给朋友的信，要求格式正确，内容真实感人。
2. 家长签字确认，确保作业完成质量。
课后反思1. 教师应关注学生对书信格式的掌握情况，及时给予指导和纠正。
2. 教师应鼓励学生用文字表达自己的情感和想法，提高他们的写作能力。
3. 教师应加强与学生的互动，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，提高写作能力。
部编版语文四年级上册习作：写信 (教案)
部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。
学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。
2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。
教学难点1. 书信格式的正确运用。
2. 写信内容的丰富性和逻辑性。
3. 常用语的恰当选择。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 范文资料。
3. 写信练习纸。
教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。
2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。
3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。
4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。
6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。
板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。
作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。
2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。
---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。
以下是对教学过程的详细补充和说明。
习作：写信 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：写信第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容：本课为《习作：写信》的第二课时，教学内容为继续深化写信的技巧，让学生通过学习，能够熟练地掌握书信的格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和思想。
同时，本课还要求学生能够根据不同的对象和目的，运用所学知识，撰写不同类型的信件，如感谢信、邀请信等。
教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。
3. 让学生能够根据不同的对象和目的，撰写不同类型的信件。
4. 培养学生的写作兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对书信格式的掌握。
2. 学生在表达情感和思想时的语言运用。
3. 学生对不同类型信件的撰写。
教具学具准备：1. 信纸、信封。
2. 课件或黑板，用于展示书信的格式和示例。
教学过程：1. 导入：回顾上一课时的内容，让学生简要介绍书信的基本格式。
2. 新课内容：讲解书信的格式，让学生通过观察示例，加深理解。
3. 练习：让学生根据所学知识，撰写一封感谢信或邀请信。
4. 讲解与讨论：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和讨论。
5. 作业布置：让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。
板书设计：1. 书信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
2. 示例：展示一封感谢信或邀请信的示例，让学生参考。
作业设计：1. 让学生课后撰写一封给亲友的信，要求格式正确，语言表达流畅。
2. 要求学生在信中表达自己的真实情感和思想，鼓励创新。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生对书信的格式有了更深入的理解。
在练习中，大部分学生能够正确地撰写感谢信或邀请信，但在语言表达方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的语言表达能力，通过讲解、示范和练习，帮助学生提高写作水平。
同时，我还将鼓励学生在写作中表达自己的真实情感和思想，培养他们的创新精神。
重点关注的细节是“教学难点：学生对书信格式的掌握、学生在表达情感和思想时的语言运用、学生对不同类型信件的撰写”。
四年级【语文(统编版)】习作：写信(第二课时)-1教学设计
围绕“格式正确、内容清楚”赏评三封信
（一）赏评钱旭写给晓亮的信
（二）赏评张萌写给物业负责人的信
（三）赏评李响写给手拉手学校同学们的信
三、对照要求，自我修改
围绕“格式正确、内容清楚”修改自己写的信
结束语
同学们完成习作后，可以出声读读自己写的信，检查书信的格式是否正确，同时要关注你想表达的意思是不是写清楚了？不清楚的地方继续修改。然后把你饱含深情的亲笔信，通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。相信他们收到你的亲笔信后，一定会特别的惊喜！
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
四
学期
第一学期
课题
习作《写信》第二课时
教科书
书名：义务教育教科书语文四年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 8 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导பைடு நூலகம்师
教学目标
教学目标：
1.通过赏评同伴习作，进一步掌握信的格式，并做到内容清楚，提高用书信交流的能力。
2.自主修改习作，愿意寄出信件。
教学重点、难点：
通过赏评同伴习作，进一步掌握信的格式，并做到内容清楚，提高用书信交流的能力。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、整体回顾，明确目标
（一）书信的正确格式
写信要有：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。还要注意它们的书写位置和规则。
（二）写信的要求
格式正确、内容清楚。
人教部编版四年级上册语文《写信》教案
人教部编版四年级上册语文《写信》教案作7【教学目标】1.知识与能力了解写信的实用意义,研究并掌握书信的正确格式,了解信封的写法。
2.过程与方法通过例文的研究,懂得写信的实用意义和一般知识,学会给同辈写信。
3.情感与价值激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
【教学重点】掌握书信写作的正确格式。
【教学难点】激发学生写信的兴趣,能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流,把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
【教学准备】学生:准备一个信封。
教师:多媒体课件,歌曲《一封家书》。
【课时安排】1课时教学过程一、歌曲引入,激发兴趣1.播放歌曲《一封家书》。
2.小结:同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。
在一样平常生活中我们经常使用书信同我们的亲人、朋友进行沟通交换信息。
它的广泛使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。
3.今天的作文课我们就来研究书信的写法。
2、例信引路,了解格式1.下面咱们看XXX给叔叔的一封信。
(出示信件全文。
)谁愿意给大家读一读?2.师:好,信读完了,大家仔细看一看,书信有哪些与记叙文不一样的地方?根据学生回答,教师补充板书“称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期”。
即:信的六要素。
师:通过刚才的分析,我们发现了:(1)书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。
(2)正文的开头要先写问候语。
同辈之间可以是“你教师批注好”,如果给长辈写就要写“您好”。
开头要空两个格。
(3)正文结束,要另起一行写上祝福的话。
也就是祝福语。
提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。
)师:比方说给爷爷写信,能够用哪些祝福语?(学生思考后指名回答。
)给老师写呢?给同辈写呢?出示书信格式顺口溜:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。
正文每段空两格,一件一件不乱套。
事情谈完写祝福,健康快乐常说到。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：写信 优质版教案
预设:祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。
教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？
（设计意图：设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。）
二、明确习作内容，学习书信格式（出示课件5）
1.书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。（出示课件6）
阅读思考：
（1）结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。
预设2:我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。
第一课时（习作指导）【教学 Nhomakorabea程】一、创设情境，引入课题
1.说说你对书信的了解。（出示课件4）
小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
2.教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍 信札 尺书 尺素 书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？
四上写信教案
四上写信教案教案标题：四上写信教案教学目标：1. 了解写信的基本要素和格式。
2. 能够根据不同的情景和目的撰写简单的信件。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：教师课件、教材、黑板、彩色笔等。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一封信件，让学生猜测信件的内容和目的。
2. 引导学生思考，什么是写信？为什么要写信？写信有哪些基本要素？二、讲解写信的基本要素和格式（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，讲解信件的基本要素，包括日期、称呼、正文、结束语、署名等。
2. 教师示范写一封简单的信件，让学生观察和理解写信的格式。
三、练习写信的格式（15分钟）1. 教师发放练习纸，让学生根据提供的情景和目的，填写信件的基本要素。
2. 学生互相交换纸条，检查对方填写的信件格式是否正确，并给予指导和建议。
四、撰写简单的信件（20分钟）1. 教师提供几个常见的写信情景，如感谢信、道歉信、邀请信等，让学生自由选择一个情景来撰写信件。
2. 学生根据所选情景，按照正确的信件格式，撰写一封简单的信件。
3. 学生可以选择将信件朗读给同桌或教师，展示自己的写作成果。
五、总结与展示（10分钟）1. 教师与学生共同总结写信的基本要素和格式。
2. 邀请几位学生上台展示自己撰写的信件，并进行点评和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的实际情况，选择一个写信情景，撰写一封真实的信件。
2. 提醒学生注意信件的格式和内容的连贯性。
教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写信的格式和撰写不同情景的信件。
2. 可以邀请一位专业人士或家长来讲解写信的实际应用和重要性。
教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对写信基本要素和格式的理解程度。
2. 收集学生撰写的信件，评价学生的写作能力和表达能力的提高情况。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。
2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。
3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。
•引导学生思考写信的目的和意义。
介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。
•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。
练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。
•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。
•学生根据课文内容，自行书写一封信件。
分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。
•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。
拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。
•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。
4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。
然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。
然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。
下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。
另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。
总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。
部编版语文四年级上册《习作七：写信》(教案)
部编版语文四年级上册《习作七：写信》（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册《习作七：写信》。
通过学习写信的格式、技巧及表达方式，使学生掌握书信的基本结构，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会正确书写信封和信件。
2. 过程与方法：通过范文分析、讨论交流，培养学生写作能力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会书信沟通的情感价值，培养真诚交往、乐于助人的品质。
教学难点1. 正确掌握书信格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。
2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法。
3. 理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、字典、作文素材。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的书信，让学生了解书信的用途和意义，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍书信的格式和注意事项，引导学生学习书信的结构。
3. 范文分析：教师呈现一篇范文，引导学生分析书信的格式、词汇和句式，让学生了解如何表达自己的情感和想法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己写信的经验和心得，互相学习、借鉴。
5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示：学生将自己的书信作品展示给全班同学，互相评价、学习。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
板书设计1. 书信格式：信头、称呼、正文、结束语、署名、日期。
2. 写信技巧：运用恰当的词汇和句式表达情感和想法。
3. 实际应用：理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。
作业设计1. 课后练习：根据所学知识，写一封给亲朋好友的书信。
2. 扩展阅读：阅读一封优秀的书信作品，分析其写作技巧和表达方式。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
统编版语文四年级上册习作：写信(教案)
习作：写信1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点充分认识书信的重要性，学会写信。
难点学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣1.一封家书感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）设计意图：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。
人教部编版四年级语文习作写信教案含反思
习作写信教案一、教学目标1. 学生能够了解写信的基本格式和规范，掌握写信的基本要素和结构。
2. 学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
3. 学生能够理解信的意义和价值，学会通过写信来沟通交流，促进人际关系的良好发展。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握写信的基本格式和规范，了解信的意义和价值。
2. 教学难点：学生能够通过写作实践，提高写作能力和表达能力，能够用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生思考信的意义和价值，以及写信的目的和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 基础知识讲解环节：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。
3. 写作指导环节：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
4. 课堂练习环节：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。
5. 作业环节：布置相关的写信作业，让学生在课后进行写作练习，巩固和加深对写信的掌握和理解。
6. 评估环节：对学生的作业进行评估，并鼓励学生进行相关的阅读和写作练习。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解写信的基本格式和规范，以及信封的填写方法等基础知识，让学生掌握写信的基本要素和结构。
2. 写作指导法：通过写作指导，引导学生理解写信的意义和价值，以及如何用流畅、准确的语言表达自己的思想和情感。
3. 课堂练习法：通过设计相关的练习题目，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。
4. 作业巩固法：布置相关的写信作业，让学生在课后进行写作练习，巩固和加深对写信的掌握和理解。
5. 评估反馈法：对学生的作业进行评估，并鼓励学生进行相关的阅读和写作练习，及时反馈评估结果，激励学生进一步提高。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计相关的练习题目，如写一封感谢信、一封邀请信等，让学生在课堂上进行写作实践，提高写作能力和表达能力。
部编版语文四年级上册第七单元 习作：写信(教案)
部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。
学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。
教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。
2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。
教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。
4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。
5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。
板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。
2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。
在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。
但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版语文四年级上册习作：写信 教案
部编版语文四年级上册习作：写信教案教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元中的“写信”。
通过本次习作教学，学生将学会如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能表达自己的情感和想法。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流，让学生掌握写信的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生的人际交往能力和情感表达能力，增进与他人的沟通和理解。
教学难点1. 信件的正确格式。
2. 如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
3. 书信内容的组织与结构安排。
教具学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 信纸、信封等写信材料。
3. 写信范文若干。
教学过程1. 导入：通过一个故事或情境引入写信的主题，激发学生的兴趣。
2. 范例分析：展示一封或几封优秀的书信范例，引导学生分析其格式和内容特点。
3. 讲解写信格式：详细讲解书信的各个部分，如称呼、问候、正文、祝福语、署名等。
4. 写作指导：指导学生如何用恰当的语言表达自己的情感和想法，如何组织书信内容。
5. 实践练习：学生尝试独立写信，教师巡回指导。
6. 交流分享：学生相互交换信件，进行交流分享，教师点评指导。
7. 总结提升：总结写信的要点，强调书信的格式和内容要求。
板书设计1. 板书写信2. 重点内容：书信格式、语言表达、内容组织作业设计1. 写一封给朋友的信，表达自己的情感和想法。
2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。
课后反思1. 学生对书信格式的掌握情况。
2. 学生写作中遇到的问题和困难。
3. 教学方法和教学过程的改进方向。
教学内容总结通过本次习作教学，学生掌握了书信的基本格式，学会了用恰当的语言表达自己的情感和想法。
在实践练习中，学生能够独立完成写信的任务，并通过交流分享，提高了自己的写作水平。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，提供更多的写作机会和指导，帮助学生不断提高写作水平。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
小学语文四年级教案——《写信》教学设计之二.doc
小学语文四年级教案——《写信》教学设计之二教材分析教材分四个部分。
第一部分是一封信，这是二个实例。
对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。
本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。
训练目标l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间2课时课前准备投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时教学要点指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?这次习作训练，就是要学会给同辈写信。
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?三、初读书信，与留言条进行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?2、师生讨论，并板书。
称呼正文祝愿语写信人姓名写信日期小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。
这就是与留言条在写法上的不同之处。
四、学习书信的格式。
出示幻灯片，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?2、正文部分格式怎样?指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?重点写了哪个方面? 分页标题#e#小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?请读懂课文第三段内容。
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四年级教案:《写信》教学设计之二
导读：教材分析
教材分四个部分。
第一部分是一封信，这是二个实例。
对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。
本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点
重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间2课时
课前准备
投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的
幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。
第一课时
教学要点
指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。
(板书课题：《给同辈写信》)
2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)
三、初读书信，与留言条进行比较。
1、自由读第一部分给同辈的信，思考：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?
2、师生讨论，并板书。
称呼
正文
祝愿语
写信人姓名
写信日期
小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。
(用红粉笔板书：祝愿
语)这就是与留言条在写法上的不同之处。
四、学习书信的格式。
出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?
l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)
2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)
指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?
重点写了哪个方面?
小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，
文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?
请读懂课文第三段内容。
自由读第三段内容，读后讨论。
然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。
(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。
)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。
4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?
师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。
五、课堂练习。
提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。
4月17日表姐李冬给王明表弟写信。
祝愿语请学生自己代写。
六、写作指导。
1．分步指导。
①你准备给哪位同辈写信?
②你要告诉对方哪些事?
③你想知道对方的什么事?
2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，
你准备怎么写?
3．口头叙述要写的信。
评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?
4．学生写信，教师巡回指导。
(总结)针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。
板书设计：
给同辈写信
称呼顶格冒号
正文另起一行空两格
祝愿语接正文再另起一行顶格
写信人姓名下行右下方
写信日期姓名下
第二课时
教学要点
1．部分习作评讲。
2．知道信封的书写格式。
教学过程
一、回顾信的书写格式。
二、部分习作讲评。
根据书信的格式和要求进行评价。
三、同桌交流、互改。
四、学生仔细修改、誉写书信。
五、教学写信封。
１、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？
２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。
并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信”。
３、写好信封。
六、作业。
把写好的信寄出去。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。