让学生在反思中成长作者包宇嘉-无锡外国语学校
关于公布2007年度优秀德育论文
关于公布2007年度优秀德育论文评比结果的通知各市(县)区教育局德育科，市学校管理中心综合教育部：在各市（县）区教育局和市学校管理中心德育职能部门的精心组织和基层学校德育工作者的积极参与下，2007年度无锡市优秀德育论文评选活动圆满结束。
经专家组评定，小学（幼儿园）组共评选出一等奖40篇，二等奖127篇，三等奖224篇；中学组共评选出一等奖15篇，二等奖167篇，三等奖93篇。
现将评比结果予以公布。
（名单见附）希望获奖人员谦虚谨慎，戒骄戒躁，进一步围绕学生思想道德教育实际，扎实开展德育科研工作，为提高德育工作的针对性和实效性作出更大的贡献。
附件：2007年度优秀德育论文获奖名单无锡市教育局宣传群工处二○○八年一月二日附：2007年度优秀德育论文获奖名单一、小学（幼儿园）组一等奖老师，你只错了一个字无锡市后宅中心小学沈亚芬柳暗花明又一村宜兴市实验小学王士珍浅析青少年心理亚健康状态的成因和对策宜兴市阳羡小学张哲军追求阳光灿烂的心理课堂——浅议心理健康教育的“五要五不要”宜兴市实验小学潘淼找回“寸草心”，回报“三春晖”——感恩教育现状分析及解决策略宜兴市芳桥实验小学蒋汇勤责任感教育：德育的基点宜兴市第二实验小学庄建龙学生“有薪”自主管理促进优秀班集体建设的一些做法无锡市渔港小学陈晔我和学生同成长——对班级非正式群体教育的探索手记无锡市华庄中心小学陆琳琳民工子女的心理问题与对策研究无锡市河埒中心小学徐焕熙探求原生态的道德教育无锡市张舍小学章小燕用故事点击学生的心灵无锡市育红小学周丽娜、钟月芳探究新德育构建新体系寻找新途径无锡市刘潭实验小学薛云青在德育实践中提升德育实效性无锡市山北实验小学奚爱华生动活泼抓德育，千方百计育新人无锡市锦山实验小学李莉“竞选走班”，走出生命精彩江阴市峭歧实验小学徐燕营造健康群体氛围，对学生心理进行积极影响江阴市云亭实验小学王苏亚和谐班级，幼苗成长的沃土江阴市要塞实验小学王芳整合教育资源，构建和谐德育无锡市崇宁路实验小学华颖来对核心人物行为习惯的养成教育无锡市金桥双语实验学校刘婷婷论在学校德育中追寻“和谐圆融”的道德智慧研究无锡市广瑞实验小学王咏春陪伴、宽容、遗忘——班主任的三把钥匙无锡市夹城里实验小学江晓开启学生的心灵之门，构筑与家长的沟通之桥——浅谈信息时代中与时俱进的传统式家访无锡市中桥新村小学朱文燕把品德教育延伸到童话活动之中无锡市中桥新村小学诸庆、袁红静静地，听那花开的声音无锡市华晶小学赵冬浅谈优秀班干部的选拔与培养江阴市河塘中心小学叶英娟情商教育，班级管理的灵魂江阴市月城实验小学汤惠英德育为先，文化育人，构建和谐校园江阴市周庄实验小学卞黎霞让班级管理充满人文气息——人文化班级管理模式的策略研究江阴周庄实验小学陈芳班主任的谈话艺术江阴市长山中心小学顾红燕“百变”班主任，体验新感觉—浅谈新课程背景下“班主任”的角色定位及转换无锡市长安中心小学朱贞德育呼唤人文关怀无锡市玉祁中心小学薛月芬在班级文化建设中彰显生命色彩无锡市洛社中心小学胡德运论班级管理的三个“起来”无锡市石塘湾中心小学刘春媛思考：新课程背景下班队活动的导向无锡市石塘湾中心小学孙洁构建个性飞扬的班级文化无锡市荡口实验小学司马黎关于理解型班集体文化建设的调查与思考无锡市港下中心小学周君雅、李淑英关于有效关注中等生的发展的实践报告无锡市东胡塘中心小学卢芳英用真情伴学生成长——浅谈低年级班级管理的理念和策略无锡市查桥实验小学华敏面对面德育的“尴尬”——家园协同整合幼儿德育资源无锡市阳山中心幼儿园秦兰给孩子的心灵存款——浅议“爱”在幼儿教育中的重要性无锡市前洲实验幼儿园华春萍二等奖浅谈对学生犯错的处理方法无锡市坊前学校周武杰此时无声，绝胜有声无锡市坊前学校曹小红换一种“说”的方式无锡市鸿声中心小学吴燕芳浅谈在美术教学中渗透德育教育无锡市后宅中心小学吕美君同一片蓝天，同一份快乐，构建和谐校园——谈本地学生与民工子女的“楚河汉界”情况无锡市后宅中心小学邵珺帽子的故事宜兴市丁山实验小学吴勤芬让孩子的心灵有个完整的“家”——浅谈单亲家庭学生的健康心理培养宜兴市堰头实验小学顾香君动人的细节，智慧的光芒——班级管理中的细节设计案例及反思宜兴市大浦小学钱丽霞给一年级学生家长的备忘录宜兴市丁山小学张莲学生上网行为失控的心理分析和矫正策略宜兴市丰义小学胡斌斌、王亚军枝繁叶茂源自爱心一片宜兴市万石实验小学江丽关注细节，追求和谐——班级管理中情感教育的尝试宜兴市新芳小学龚平解放学生心灵的枷锁——心罚宜兴丰义小学胡斌斌、王亚军在思辩中追求“财富”——《品德与社会》教学案例宜兴市城东小学尹红芬生活是品德课教学的源头和归宿宜兴市周铁实验小学朱云萍说的妙用宜兴市潘家坝小学万春萍巧用暗示，对症下药宜兴市公园路小学程丽君想说爱你也容易——浅谈民工子女的教育问题宜兴市新庄小学李水洪浅谈学生情感的培养无锡市震泽小学袁雪红把握“三点”促创新——现代班集体激发学生创新精神的探索无锡市东绛实验学校小学部郭春华让心灵的翅膀更加强健——小学生问题行为矫治策略探究无锡市滨湖中心小学朱红飞使得心源极有灵——渗透心理健康教育，优化信息技术课堂无锡市江南实验小学吴海树德育教育应该以人为本无锡市江南实验小学许健无锡市育红实验小学唐雪芳用心点灯，润物无声——浅议班级管理中对后进生的人文关怀无锡市华庄中心小学吴敏芳班级文化——让每一位学生焕发生命的精彩无锡市华庄中心小学陆静洁“班级网页”促进班集体建设的妙用无锡市华庄中心小学谈以群让优秀生飞得更高更远无锡市华庄中心小学孟斐浅谈如何针对学生的个性差异进行思想教育无锡市马山中心小学张文忠良好习惯伴我行无锡市蠡湖中心小学苏瑞红儿童问题行为的产生和转化无锡市蠡湖中心小学陆月清、王金锋爱与责任让我们一路同行——浅谈家长、老师的教育日记对孩子的教育作用无锡市育红实验学校金懿毅班主任需要“色彩”，更需要“温度”无锡市育红实验学校袁俊芳批评学生三“忌”三“宜”无锡市江南实验小学陈烨乐为春泥育红花——现代班集体建设之我见无锡市蠡园中心小学沈爱军对学习困难学生的鉴定和指导无锡市蠡园中心小学顾琦如何在德育工作中发挥学生的主体作用的一点思考无锡市张舍小学邵俊杰春风化雨润物无声——学生自我教育能力培养之我见无锡市胡埭中心小学许琳珠运用创新手段，建设学生自主管理型班级无锡市吴桥中心小学周志芳优良班集体——师生共同的精神家园无锡市积余实验学校小学部许红丹营造良好的班级道德生态，促进小学生良好道德的自我建构无锡市积余实验学校小学部周燕微新课程背景下，班集体建设创新的实践与思考——自主型班集体管理模式的实践探索无锡市山北实验小学唐慧探索班级管理中新的学生角色无锡市吴桥实验小学分校杨亦现代班集体建设的实践与思考无锡市梨庄中心小学任亚英让每个学生享受同一片爱的天空——浅谈“问题学生”的成因及转化无锡市刘潭实验小学戈洁学会宽容，让心快乐无锡市刘潭实验小学余红经历挫折，卓越发展，塑造自强江阴临港新城实验小学徐琳玲用智慧营造孩子们学习的乐园江阴市陆桥实验小学陆宇慧与心灵约会，使管理增值江阴市山观实验小学任莉娟新时期优秀班集体建设的内涵和策略的研究江阴市西石桥中心小学陆丽萍心情树下话心情，知心卡上觅知心江阴市云亭实验小学殷倩珠善疏导，巧点拨——化解学生矛盾例谈江阴市城中实验小学何桂芬学困生，想说爱你也容易江阴市夏港实验小学陈晓静让诚信扎根于学生的心灵江阴市周庄实验小学严新玉让班级因和谐而美丽江阴市北国中心小学於红琴班主任与学生心理健康教育江阴市北国中心小学何飞林去聆听每一个孩子的心声江阴市徐霞客实验小学冯喜伟你快乐，所以我快乐——浅谈做个快乐班主任的点滴体会江阴市文林中心小学吉露青优化班级教育环境，促进班级文化建设江阴市长山中心小学徐敏礼仪教育，从点滴做起江阴市青阳实验小学殷敏华擦亮雷锋的名字江阴市河塘中心小学袁祎我们班的“积分表”江阴市周庄实验小学胡静娟帮助孩子树立自信江阴市夏港实验小学吴小兰用激励的方法促后进生的转化江阴市夏港实验小学李霞赢得孩子的爱并不难——学一点技术，做到三有心江阴市月城实验小学刘春芳学会善待，为心灵安个“家”无锡市广益实验小学郁琳实行自主管理，当一名快乐的班主任无锡市广瑞实验小学尤伟“以人为本”教育模式初探无锡市广瑞实验小学周荣鲂建立良好师生关系，构建和谐班集体无锡市金桥双语实验学校朱娟浅谈班集体的民主管理无锡市广益实验小学宋洁如何有效进行师生之间的心理沟通无锡市广瑞实验小学毛宴文智慧应对，提升自我无锡市扬名中心梁中校区蒋伟亚让爱谱写生命的乐章无锡市南长街小学张丽芳班集体——学生的舞台无锡市夹城里实验小学李伟德让孩子在阳光中成长——小议班集体建设与学生健康心理无锡市夹城里实验小学曹凌水至清则无鱼——浅谈班级管理的模糊艺术无锡市夹城里实验小学颜小芳德只可以育而不能“教”——小学英语渗透德育新思考无锡市华晶小学韦叶是“把鱼扔给猫吃”还是“用棒打猫”无锡市华晶小学金丽花好习惯践行——“春游比节约”活动方案无锡市东林小学陈茜、何秋萍“工程师”不妨学一回“驯兽师”——对学生行为习惯养成的一些反思无锡市扬名中心小学温纯理我之未成年人思想道德建设的经验和思考无锡市夹城里中心小学华萍试论班级管理激励教育模式无锡市沁园实验小学王珺让师生沟通不再成为难题无锡市南长街小学郁莉细节，德育教育成功之路无锡市南长街小学赵洁班风建设的实践与探索无锡市洛社中心小学钱湘琦社会主义荣辱观教育应注意“三个点”无锡市堰桥实验小学金维红师爱，为雏鹰起飞插上隐形的翅膀无锡市稍塘小学李霞“批评也绿色”无锡市长安中心小学张微洁德育，请不要对特殊学生说“不”！----学校德育工作中“特殊学生管理”的调查和研究无锡市长安中心小学高建芳、季玲惩罚——另类爱心教育无锡市长安中心小学华茹梅“青蛙哲学”的启示——谈学生良好习惯的养成教育无锡市藕塘中心小学钱晓庆、倪丽英细节看行为，小处抓德育无锡市钱桥中心小学张怡点亮孩子心中自信的明灯无锡市钱桥中心小学周英寓“德”于“乐”无锡市洛社中心小学厉芬错误也有它的价值无锡市洛社中心小学刘轩敏浅谈班主任如何做好学生心理健康无锡天一实验小学冯世坤何不潇洒“赌”一回无锡市玉祁中心小学宋燕兰、范莉芳班主任不妨这样当“家”无锡市玉祁中心小学冯丹、吴晓芳心灵之花的绽放需要什么无锡市堰桥实验小学陈月凤“朽木”并非不能“雕”也——浅谈小学班主任教育工作无锡市堰桥实验小学尤志伟“明天我不可以不来吗”？——浅谈一年级新生厌学情绪的成因及对策无锡市堰桥实验小学姚明珍给学生一个台阶无锡市石塘湾天授小学丁蝶飞让每一个孩子找到对班级的归属感无锡市石塘湾中心小学唐迎霞正确对待学生过错，做好思想转化工作无锡市石塘湾中心小学蒋燕芳浅谈角色扮演在小学班主任工作中的实施无锡市前洲镇浮舟小学朱晓玲请中等生站到舞台前来无锡市前洲杨家圩小学惠洁情感付出也需要“预支”和“后补”无锡市锡山区泾西小学严君兰让每一朵花蕾绽放出鲜艳的色彩无锡市锡北镇八士北片小学朱瑜让学生在“亲历体验”中成长无锡市港下中心小学王梦霞爱让后进生成为我们的骄傲无锡市柏庄实验小学卜骥弥补孩子缺失的爱——浅谈单亲家庭孩子的心理问题及对策无锡市八士中心小学黄林彦为班主任的幸福奠基——浅谈班主任队伍建设的实践与探索无锡市查桥实验小学诸月芳“剪枝”的学问——也谈德育中的批评艺术无锡市东亭中心小学蒋瑛珠巧用班级日记，促进集体建设无锡市柏庄实验小学王迎娣春风化雨，润物无声——英语学困生小云的心理辅导个案无锡市东湖塘中心小学卢萍宁停三分，不抢一秒无锡市东亭镇云林小学冯继东让德育在生活中美丽绽放无锡市前洲实验幼儿园殷红学会赏识无锡市长安中心幼儿园陆雪莲文明礼貌养成教育热中的冷思考无锡市长安张镇幼儿园徐贤让孩子学会“撒野”无锡市钱桥中心幼儿园邱筱莉浅析幼儿“输不起”行为的原因及对策无锡市长安中心幼儿园时月娟在乐声中塑造孩子的心灵——-浅谈幼儿园音乐活动中德育的渗透无锡市石塘湾中心幼儿园陈裕君让天使插上爱的翅膀无锡市石塘湾中心幼儿园张理科用心灵的慧眼看童心世界——解析幼儿的不当行为无锡市杨市中心幼儿园张玲呼唤绿色——浅谈幼儿生活中的环保教育无锡市杨市中心幼儿园苏琴珠让孩子学会负责无锡市杨市中心幼儿园章敏娟三等奖浅谈小学音乐教学中的德育教学无锡市后宅中心小学虞莹新型的师生关系是现代班集体建设的根本无锡市鸿声中心小学周红娟班主任工作中的“五心”无锡市新安实验小学周建秀好学生——教育的盲区无锡市后宅中心小学姚文华响鼓也要重锤敲——浅谈对优生的教育无锡市后宅中心小学朱春艳小学英语中的德育教育无锡市坊前学校邹意敏以学生发展为本，加强小学班级文化建设无锡市新安中心小学金萍宽容是一剂净化心灵的良药宜兴市桃溪小学沈芳娟特别的爱给特别的你——谈单亲家庭孩子的教育宜兴市新庄小学欧利英拨开乌云见明月——试谈大队辅导员的管理艺术宜兴市实验小学周群芬“潘多拉现象”给予人们的启示宜兴市悲鸿实验小学蒋琴芳润物细无声——在小学数学教学中渗透德育的策略宜兴市张渚小学丁建军、朱顺珍蜂儿，因为带刺，所以可爱宜兴市陶都小学宗晓云、傅贤良在缓慢中绽放——那个被称为乘“直升机”升级的孩子宜兴市张渚小学喻春梅特别的孩子，特别的关爱——单亲家庭子女的心理辅导个案宜兴市高塍实验小学卢志群为学生的心理健康铺设绿色通道宜兴市和桥镇第二小学谈佩华、李伟亲子共读，学会感恩宜兴市铜峰小学凌伯军吴梅芬浅析如何构建和谐班集体宜兴市茗岭小学章仲云学生家校判若两人的现象及对策宜兴市周铁小学徐全良生活是源头，用生活磨砺品格宜兴市闸口小学钱立新、谈文英用爱滋润每个学生的心田宜兴市徐舍实验小学骆夕华让美育在现代班集体建设中绽放宜兴市范道实验小学史冬梅关注行为细节，培养良好习惯宜兴市和桥小学谈燕、周勤浅谈班主任的角色定位和班集体的建设管理无锡市蠡园中心小学顾琦请呵护那玫瑰上的露珠无锡市雪浪中心小学朱芙瑛有一种师爱叫放手无锡市进溪桥小学许来青年班主任工作“八心”要诀无锡市滨湖中心小学何海燕“玩”也能获得成功——浅议游戏中学生主体性的养成无锡市育红小学王敏娟让批评甜美起来无锡市育红小学赵文英浸润书香，凸现班级的文化个性无锡市蠡桥小学王军播种爱心，收获希望无锡市蠡桥小学廉芬走进孩子的心灵无锡市江南实验小学庄丽芹学会凝视无锡市江南实验小学邹红伟带好入学儿童要“五多”无锡市江南实验小学王洁小学英语教学不能只是教英语——谈英语教学中的德育渗透无锡市江南实验小学唐英贤小学生心理嫉妒的形成和矫治无锡市峰影小学周新民、王晓燕小学思品教学中创新意识、创新能力的激发和培养无锡市震泽小学巫维娜品德教育——品德与社会、品德与生活的关系协同无锡市震泽小学王淼洁手拉手，把关爱献给智障生——记《他们需要关爱》引发的感动故事无锡市震泽小学肖明红让含苞的花朵绽放飘香——浅谈小学中段学生的习惯养成无锡市稻香实验小学朱颖构建和谐的班级教育共同体无锡市胡埭中心小学边未英叩响学生的心灵之窗无锡市胡埭中心小学吕萍用快乐营养孩子的心灵无锡市胡埭中心小学陈亚红播下感恩的种子无锡市闾江小学朱华也给他们一盏灯无锡市胡埭中心小学吴静独特的育人交响曲——浅谈后进生的转化工作无锡市胡埭中心小学陈珉养成教育的“三步走”无锡市张舍小学杨晓峰浅谈小学生的良好习惯的养成教育无锡市张舍小学张红浅谈初入学儿童德育工作的几点方法无锡市蠡园中心小学张红华让德育充满生机活力——开放式德育初探无锡市育红实验学校钱敏高为每位学生开启心灵之窗无锡市稻香实验小学荣耀华试论人格培养和以身立教在低年级教书育人中的重要性无锡市稻香实验小学夏蓉爱，让教育如此美丽无锡市峰影小学王小燕、周新民在班集体建设中激发学生的创新思维无锡市华庄中心小学高燕期望，让每个学生健康成长无锡市马山中心小学薛雨秀让教师之爱沐浴学生心田无锡市马山中心小学叶爱珍创新家校平台，共话孩子未来——家长学校多种形式开办例谈无锡市东绛实验学校周晓平、何丁千人性化管理班级，培养学生良好个性无锡市蠡湖中心小学孙烨德育工作以人为本无锡市稻香实验小学莫薇草教育是一门科学艺术——班级心理健康教育初探无锡市山北实验小学周月红探索新德育，引发新思考无锡市刘潭实验小学林志芬巧用心理学规律管理班级无锡市山北中心小学龚元琴懂得与学生的谈话艺术无锡市山北实验小学赵美蓉学高为师，身正为范——培养学生健康的人格无锡市刘潭实验小学施敏君承受挫折，健康成长无锡市刘潭实验小学张燕红培养学生的交往能力无锡市吴桥中心小学殷虹发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系无锡市积余实验学校小学部贺倩用爱心滋润童心无锡市梨庄中心小学于春娟当意想不到的事情发生后无锡市积余实验学校小学部俞文昭做风雨中的“花朵”无锡市山北实验小学许晓瑚请为“孔雀”想一想——从“换位教育”到“心理和谐”无锡市吴桥中心小学王晓梅合理引导竞争，增强班级合力无锡市吴桥中心小学胡燕背起行囊，轻松上阵——谈谈小学生“考试焦虑”无锡市吴桥中心小学张敏红在班集体建设中加强小学生心理健康教育无锡市刘潭实验小学严玲艳让孩子在合作中学习——谈谈如何让现在的独生子女融入集体的大家庭无锡市刘潭实验小学张晔特别的爱给特别的他无锡市积余实验学校小学部田春采取多种措施，为孩子打造温暖的心灵港湾江阴市云亭实验小学朱建凤正确看待班主任的角色定位江阴市山观实验小学陈洁锦、陈洁玉眼里也能揉沙子江阴市辅延中心小学高萍换一种角度，等待迟开的收获江阴市辅延中心小学黄雅红培养责任心，应从“小”抓起江阴市城中实验小学赵华娟表扬卡——赞赏的糖果江阴市城中实验小学许雪英现代班集体管理策略谈江阴市陆桥实验小学陆姿霞师爱无声，润泽心灵江阴市陆桥实验小学陆海妹培养学生良好行为习惯的若干有效策略江阴市陆桥实验小学王红娟一石激起千重浪江阴市要塞实验小学闵淳颖用“心”奏出美妙乐章江阴市月城实验小学孙金兰培养良好习惯，塑造美好人生——浅谈低中年级小学生良好习惯的培养江阴市南闸中心小学金振华怎一个“爱”字了得——浅谈师爱的艺术江阴市周庄实验小学刘洁卿教育还应关注些什么？江阴市桐岐中心小学任青芬人生的基石——浅谈小学生责任感的培养江阴市桐岐中心小学张丽萍捕捉教育契机，做好思想教育江阴市青阳实验小学王玉华班主任工作之单亲孩子的教育江阴市北国中心小学孙晓平奏响育人旋律——浅谈班集体建设四步曲江阴市北国中心小学於皎倾注本色的爱江阴市文林中心小学黄赞囡唱好“联系”这一主旋律江阴市徐霞客实验小学孙群燕走进孩子的心里，也让孩子走进你的心里江阴市徐霞客实验小学朱玉放飞童心江阴市徐霞客实验小学王树英浅谈小学班主任德育工作江阴市长山中心小学顾钰炯打造和谐班级江阴市长山中心小学吴静霞浅谈小学生的养成教育江阴市长山中心小学陶燕芳春风化雨，在生活中培养学生良好品质江阴市长山中心小学钱海华春风化雨，润物无声江阴市南闸中心小学周刘燕尊重学生——班级管理第一步江阴市利港实验小学郑琳整合多方力量，推动班集体发展无锡市崇宁路实验小学张洁德育，关注过程无锡市连元街小学杨俊班风建设——班集体的“灵魂工程”无锡市广益中心小学商锡萍她更需要关爱无锡市广瑞实验小学毛维维让每个学生都抬起头来走路无锡市通江实验小学周慧牵着你的手，走进人生旅程无锡市广新小学陈知挺爱心汇聚，滋润心田无锡市广瑞实验小学朱艳华。
我的成长经历的演讲稿
我的成长经历的演讲稿我的成长经历的演讲稿（通用20篇）演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。
在我们平凡的日常里，很多地方都会使用到演讲稿，来参考自己需要的演讲稿吧！以下是店铺帮大家整理的我的成长经历的演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的成长经历的演讲稿篇1敬爱的教师，亲爱的同学：大家好！岁月的河流缓缓流过，成长的脚印深深留下，蓦然回首，长大的路上留下一串串或深或浅的脚印，记载着欢乐，记载着忧伤，伴随我一路走来。
小时候的我总爱和伙伴们在楼下的沙坑里玩，踩着一粒粒极软极软的沙子，感到多么欢乐，多么惬意。
一不细心，摔倒了，努力地爬起来。
身后出现了一连串的脚印，太阳照着我们一张张笑脸，笑容更加灿烂了。
那一串串脚印记载着欢乐的，记载着我的成长。
小时候就是欢乐的、无忧无虑的，好期望永远都是小时候。
上幼儿园了，那时的我最爱看书了。
每一天傍晚，总是缠着妈妈带我去书店看书，穿过繁华的步行街，来到书店门口。
儿时的我总爱在门外印着的那几个大脚印上踩来踩去，多好玩啊。
如今的我虽然没有小时候的那种欢乐，却有了另一种更充实的欢乐，那便是读书。
书带我到知识的海洋里遨游，那书店门外的大脚印便是我欢乐成长的见证。
此刻的我已经是八年级的学生了，一个个压力压得我喘可是气来，伴随我的还有一次次的失败。
今日，又考砸了，手里拿着那张不到八十分的数学考卷，泪水在眼眶里打转着，心里烦透了。
无精打采地走在回家的路上，不经意间又踏进了那儿时玩耍过的沙坑，一串串脚印印了下来，一阵风吹过，把我手中的'那张试卷吹走了，吹到了那个沙坑里，我连忙去捡，忽然，我看见了那脚印，让我想起了我小时候在这儿奔跑留下的欢乐的脚印，也让我想起幼儿园到书店门前踩那巨大的脚印。
想到这儿，我笑了，发自内心的笑了。
啊，我明白了，其实欢乐就伴随在我的身边，伴随着我的成长。
那一次次失败与挫折不就是一种欢乐的提示吗不经历风雨，哪能见到彩虹仅有经受住考验才有欢乐，最充实的欢乐。
名师讲课心得体会7篇
名师讲课心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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反思促提升
反思促提升作者：王妮来源：《学习周报·教与学》2021年第09期亲爱的同学们，时光荏苒，日月如梭，一学期里最重要的事——期末考试结束了。
成绩揭晓后，有的同学高兴、喜悦，有的同学难过、遗憾。
在这些高兴的同学里，有些同学一直很优秀，这次期末考试也不例外，取得了满意的成绩，当然值得高兴;有些则是平日里出现问题较多，老师提醒次数较多的学生，到期末考试时他们把老师提醒的都记住了，考试时认真了，成绩进步了，有成功的喜悦，也值得高兴。
而考试成绩不理想的同学，有些同学学习一直不用心，贪玩，自身存在问题较多，成绩自然不理想。
还有些同学平日里学习成绩不错，聪明却不踏实，结果在期末考试这关键的时刻掉链子，着实让老师、家长有些失望。
仔细分析这些考试成绩不理想的同学的试卷，会发现存在学习态度和学习习惯两方面问题。
怎样改正这些问题，以便下学期迎头赶上？我想应该从以下几方面做起：一、培养端正的学习态度，是学有所成的必须前提。
学习态度是学生对学习表现出来的举止神情和行为取向。
学习态度并不是与生俱来的，而是孩子在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受他人的示范、指导和劝说，并且自己在实践中对事情的认识和情感的体验中逐渐形成的。
一个学生具有积极主动的学习态度，就是对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。
而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。
因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。
良好的学习态度是学习成功的重要内因之一，会不断提示学生要努力前进。
在课程改革的今天，强调积极主动学习态度的培养，这既是适应新课程的需求，又会使学生终身受益。
高校学生成长成才的实践与反思
没参加过班级组织的任何春游活动 ， 即便费用学校已经减免 ， 他 红 皂白上学 校吵闹 ； 联想起 当他 父亲听说孩子在 校不认 真读书 时， 竟然 冲进 教室 ， 用火 点燃 了书本 以恐吓 小 Ａ； 联 想起 班级 同
学时常对小 Ａ的嘲笑 ； 联想到任课老师一谈到他总是一脸恼怒
… …
他们 ， 用无 比的信 任换 来学生对我 的信赖 。“ 爱满 天下” 是 当年 也买不起好 的食品 ；联想起他父亲 曾为 申请 减免 的事宜不分青
一
的工作 ， 以前都是开残疾车载人赚钱 。母亲也是残疾 人 ， 在家做 纸盒补贴家用 。上学 的费用都是依靠市地税局 的助困活动 ， 学 校里的费用也尽 量申请减免 。我不禁陷入了沉思 ：这样的家庭
境况一定在孩子心 目中不 可回避地产生 了阴影。我联想起他从
幅画， 一幅色彩斑斓 的画 ； 也有人说 ， 教育是一首歌 ， 一首常唱
常新 的歌。但是 ， 在实 际教 学教育 中， 才蓦然发现 ， 这些美丽 的 字眼 ， 这些美好的心愿实践起来却不是那么容易 ， 实际和理 想的 碰撞 常使我不敢掉 以轻心 ，我只希望用一颗诚挚的爱心去温暖 陶行知倡导过 的一句座右铭 ， 也是这 位人民的教育家 留给 我们 的一份珍贵的教育遗产 。他要求我们 ， 不论教怎样的班 、 教哪一
人毕竟不多 ， 何况带来 带去也实在是麻烦 ， 因此 ， 那天把 菊花带 到学校来的只有 ３ 名 同学 ， 其中 ， 竟然有小 Ａ。他带的菊花盆挺 大的 ， 枝杆又粗又长 ， 足有他＿半身高 ， 盛开着几朵紫色的菊花 ，
一
想一想 ， 让他们在宽容 和信任 中认识到 自己的不足 ， 在理解 和关
菊花 团团围住 ， 有 的朝我嚷嚷 ： “ 老师 ， 快来看 ， 紫色的菊花 ！” 有
2008年6月无锡市小学语文课改成果展示活动
2008年6月无锡市小学语文课改成果展示活动——学生书写比赛成绩通报一等奖（34人）姓名学校姓名学校周思逸宜兴南新小学曹文灏宜兴和桥第二小学张音叙宜兴丁山实验小学顾宜兴第二实验小学吴毓宁宜兴新庄中心小学夏宜兴阳羡小学任叶晴江阴陆桥实验小学黄娴江阴北大街小学张丽娜江阴澄江中心小学李文若江阴实验小学潘佳男江阴北大街小学蔡童江阴利港实验小学勇力嘉北塘积余实验小学谈星茹北塘吴桥中心小学徐俊北塘积余实验小学王丹崇安连元街小学王楷文崇安崇宁路实验小学史佳心崇安连元街小学汤昕新区新苑小学宿琳新区春星小学王雨婷新区后宅中心小学许沐文锡山柏庄实验小学吴沁蕾锡山港下实验小学陶娜锡山先锋小学冯汀滨湖中心小学杨蕾滨湖胡埭中心小学朱慧滨湖雪浪中心小学虞雪筠惠山玉祁中心小学王露愉惠山钱桥中心小学魏丰惠山洛社中心小学陆心娱锡师附小陆超琦南长沁园实验小学殷过南长通德桥小学周彦汝南长扬名中心小学二等奖（77人）范一昀宜兴官林小学王晨宜兴实验小学王绍民宜兴荆溪小学朱湖宜兴鲸塘小学蒋佳欣宜兴城北小学周嘉宁宜兴高滕实验小学朱文清宜兴丰义小学戴茜宜兴和桥实验小学张裕凌宜兴公园路小学朱庆宜兴川埠小学陈姣宜兴万石实验小学吴奕宸宜兴归径小学周康健宜兴洋溪小学黄佳莉宜兴分水实验小学张缘江阴陆桥实验小学张彬江阴澄江中心小学潘瑶璐江阴澄江中心小学丁一帆江阴城中实验小学陈栩文江阴城中实验小学黄锴江阴青阳实验小学陶晓栩江阴青阳实验小学苏超凡江阴陆桥实验小学丁亚婷江阴利港实验小学孙楠江阴北大街小学赵伟江阴利港实验小学潘星萌江阴实验小学沈媛江阴西郊实验小学刘伽楠江阴西郊实验小学杨凝馨北塘积余实验小学周胡超北塘积余实验小学朱剑楠北塘积余实验小学关欣北塘吴桥中学小学张池北塘五爱小学林子晴北塘梨庄中心小学张文蓓北塘积余实验小学毛汶真崇安连元街小学唐瑶崇安连元街小学凤心雨崇安崇宁路实验小学周峥浩崇安崇宁路实验小学龚嘉怡崇安通江实验小学孙铭琦崇安金桥双语实验小学周榕崇安连元街小学黄聪新区坊前小学郑欣宇新区新苑小学俞心晔新区鸿声中心小学陆程昊新区实验小学陈仪新区硕放实验小学许丹芸新区南站中心小学邓子新区新安实验小学金舒涵锡山柏庄实验小学华梦旭锡山东亭实验小学蔡君曜锡山东亭实验小学孟柯锡山东北塘中心小学李悦锡山港下实验小学王一波锡山东北塘实验小学倪婷锡山查桥实验小学苏琦岩滨湖胡埭中心小学高坚滨湖稻香实验小学唐丹萍滨湖胡埭中心小学黄静怡滨湖蠡园中心小学严嘉希滨湖育红小学张子薇滨湖东绛实验小学谢容舟滨湖育红实验小学冯博文惠山洛社中心小学魏东雪惠山长安实验小学沈柯羽惠山玉祁中心小学胡晨月惠山长安实验小学张诗怡惠山天一实验小学冯铭钰惠山天一实验小学张康佳惠山钱桥中心小学颜羽婷南长沁园实验小学周婷南长东林小学黄智衍南长通德桥小学赵淑芸南长扬名中心小学杭一玲南长南长街小学王鑫萍南长清扬实验小学李行钊南长南长街小学2008年6月无锡市小学语文课改成果展示活动——教师论文评比成绩通报宜兴市一等奖篇名作者学校情智交融预约精彩周英王亚宜兴市丁山实验小学掬取书香浸润童年吴琦宜兴市东域小学习作与科学“联姻”走“山区特色”之路史旦萍宜兴市太华小学构建有效的课外阅读指导体系骆文燕宜兴市丁山实验小学让个性在写作中挥洒沈鹃宜兴市荆溪小学让学生倘徉在探究性阅读课堂中刘军兰宜兴市张渚小学智慧课堂用关爱点亮学习热望任云娥宜兴市民主路小学“无声语言”的艺术周凌燕宜兴市善卷实验小学原汁原味是我们永恒的追求汪颖华宜兴市丁山实验小学加强有效指导提高学生习作水平沈小琴宜兴市鲸塘小学为学生的发展而“简单”朱文隽陆其中宜兴市官林实验小学细节中见至味无声处闻惊雷顾雪勤宜兴市丁山实验小学二等奖重视教师范读讲究范读指导潘纪明宜兴市宜丰小学语文教学的新“奶酪”杭毓锋宜兴市新庄小学传统与现代联姻浮华去尽留真淳王亚周英宜兴市丁山实验小学走出多元解读的误区陈群宜兴市归径小学绘本阅读——开启孩子心扉的钥匙赵锦宜兴市东域小学还课堂书声琅琅让语文情韵悠悠孙海莺宜兴市张渚小学浅谈小学语文新课的导入张莉萍宜兴市南新小学新谈有效教学下的自主学习储丽云张华宜兴市新街实验小学从生活找“米”引领学生主动识字史亚夫颜群华宜兴市范道实验小学对“症”下“药”其效显著苏峥宜兴市实验小学语文课让思维“动”起来朱常春宜兴市城西小学积极情绪让语文课堂更有效庄静瑶宜兴市西渚小学新鲜活力让课堂熠熠生彩任伟娟宜兴市元上小学实现三个转变实施三条途径郭爱芬宜兴市陶城实验小学小细节彰显大智慧袁丽萍宜兴市宜丰小学扎扎实实简简单单地教语文朱丹梅宜兴市丰义小学立足文本准确解读卫文玉宜兴市实验小学今天你的学生“说话”了吗史道丽宜兴市堰头实验小学三等奖学习是一件充满乐趣的事蒋仕芳宜兴市万石实验小学真味课堂流出“有效”胡舟雯戴平宜兴市洋溪小学由原生态演唱说开去许秋雁蒋达君宜兴市扶风小学浅谈作业设计的有效性戴金霞宜兴市阳羡小学一个字的推敲朱文娟宜兴市新芳小学巧借体验激活心灵之泉飞越历史的天空王玙宜兴市实验小学语文课让学生真心所向吴芳宜兴市芳桥实验小学一样的拓展不一样的收获蒋菊妹宜兴市桃溪实验小学追求“水乳交融”的语文课堂王菊香宜兴市徐舍实验小学体验性阅读教学尝试吕菲宜兴市阳羡小学灵动的课堂有效的教学潘秀姿宜兴市和桥二小课前课后将有效进行到底羊丽英宜兴市分水实验小学浅谈小学生语文自学能力的培养蒋敏宜兴市堰头实验小学发挥电教功能优化教学过程张玮宜兴市第二实验小学以人为本彰显课堂本色黄夏云宜兴市公园路小学习作离不开观察袁丽群宜兴市洋溪小学设妙法巧识字添乐趣潘晓芬宜兴市芳庄小学让孩子在真、善、美的诗意语文中倘徉刘芳宜兴市第二实验小学浅谈低年级识字教学江贞群宜兴市太华小学语文课堂读出“味”美徐林燕宜兴市高塍实验小学朗读的魅力蒋仕娟宜兴市新庄小学浅谈低年级学生语文自主学习能力的培养钱文娟宜兴市川埠小学读好书读书好好读书汤黎宜兴市张泽小学对有效教学中若干问题的理解王娟宜兴市伏东小学加强课外阅读指导提高阅读的有效性陈彩虹宜兴市红塔小学开拓时空学语文蒋琴芳宜兴市悲鸿实验小学清水出芙蓉天然去雕饰张敏亚宜兴市南漕小学把学生的悟引向深入赵莹王梅仙宜兴市杨巷小学尊重个性有效阅读张瑜宜兴市桃溪实验小学课堂情感流淌的地方崔丽丽宜兴市归径小学崇安区一等奖低年级默读训练现状分析和策略研究季琳无锡连元实验学校浅谈语文课堂教学中质疑能力的培养吴琼崇宁路实验小学教学智慧：课堂教学的倾心追寻计亚萍连元街小学智慧课堂，“静”候花开计丽京无锡连元实验学校因文而异，“读”具特色古建军金桥双语实验学校多彩的语文课堂薛志刚无锡广瑞实验小学论“口语交际场”中“人际互动”策略的表征及活动机制王咏春无锡广瑞实验小学熟悉的地方，风景犹红裴丽华无锡塔影实验小学二等奖现象学教育学视角下的小学语文课堂教学杨俊连元街小学简论实践理论在课堂教学中的运用沈心红金桥双语实验学校自我效能感理论对语文课堂教学的启示奚洁金桥双语实验学校“水”的升华贺再元金桥双语实验学校个性化阅读的误区华晓珠金桥双语实验学校简简单单教语文翼然一笑是生命潘梦玉无锡连元实验学校作文，想说爱你也容易王雪琴连元街小学小组学习中怪现象之我见岳军连元街小学让语文课堂舒展学生灵性，飞扬学生个性俞楠崇宁路实验小学构建开放的语文教学华剑无锡通江实验小学语文体验性学习的“三步曲”汪静无锡广益实验小学不到园林，怎知春色如许？桂冠群无锡塔影实验小学三等奖批注，让学生“悦”读夏婷娜无锡市靖海实验小学让孩子的“原生态”之花恣肆开放何君亚连元街小学以生为本培养自主学习的能力商伟芬金桥双语实验学校丰富实践想象提升作文技能姚云云无锡通江实验小学兴趣开放务实王晓宁海里实验小学浅谈小学语文教学中的朗读训练陈婷崇宁路实验小学在语文教学中点燃学生的创新火花毛小芳广益实验小学新课程下的新课堂唐哓哓广益实验小学浅谈三年级起步作文教学元园连元街小学领会课程改革精神激发学生写作兴趣李娜金海里小学谈如何焕发小语课堂活力胥慧敏新开河实验小学语文学习中阅读与写作策略的培养陈吉无锡通江实验小学新课程改革之教师角色的转变朱越无锡通江实验小学新课标下的新课堂华琴无锡通江实验小学激趣入境合作学习想象动情以情促读戴明霞无锡通江实验小学创设教学情境，培养学生的想象力袁园崇宁路实验小学提高教学效率合作交流开放教学张惠无锡市广新小学浅谈对小学语文课堂教学中若干误区的看法胡恒菁崇宁路实验小学南长区一等奖一滴一海洋，以有限拓无限谢英枫无锡市夹城里实验小学论生活化作文的选材须靓玄无锡市东林小学问渠哪得清如许，为有源头活水来谢妍娜江苏省无锡沁园实验小学一道课后习题的背后吴柯佳无锡市芦庄实验小学学会做“懒”教师，提高学生创新能力丁伟无锡市华晶小学充分利用课本插图，有效提高课堂效率钱芝瑜江苏省无锡塘南实验小学“因材施教”，让课堂充满活力陈薇无锡市扬名中心小学让学生在语文学习中体验快乐邵敏娟无锡市南长街小学二等奖语文教学——实与美的结合朱宁宁无锡市东林小学抓住语文“合作学习”中的关键问题沈建媛无锡市南长街小学我参与、我会学、我快乐张旭虹无锡市夹城里小学让“课内的海明威比课外的精彩”蒋可菡无锡市动林小学语文课堂上的有效提问周滢洁无锡市新联小学浅谈小学作文教学中的问题及解决办法任晓娟江苏省无锡塘南实验小学浅谈低年级学生课外阅读的指导胡依婷江苏省无锡通德桥实验小学琅琅书声悠悠我心蒋建国江苏省无锡塘南实验小学彰显语文综合阅读活动的人文内涵魏峰江苏省无锡塘南实验小学语文中产生浓浓的语文味许文珠无锡市新联小学走出语文教学标准化的困境单亚平无锡市南长街小学浅谈活跃语文课堂气氛的几种手段张献忠无锡市芦庄第二小学三等奖课堂需要节奏的变化黄宏亮无锡市华晶小学小学语文教学应体现人文性袁红无锡市中桥新村小学“快乐”中的隐忧崔蕾无锡扬名实验小学为“朗读”增色钱春燕无锡市扬名中心小学新课程下的思考华慧无锡市中桥新村小学学语文多媒体教学的思考与实践朱凌瑶无锡市花园弄中心小学让多媒体教学进入作文课堂虞晨江苏省无锡塘南实验小学我快乐，我作文王燕无锡市芦庄第二小学“语文味”，就是这个味邹月芳无锡市扬名中心小学利用现代教学手段优化语文课堂教学朱燕无锡市花园弄中心小学“一”是起点陆亚萍无锡市芦庄实验小学文本的多角度探视情感的全方位激发万莉江苏省无锡沁园实验小学在语文教学中培养创新能力朱敏红江苏省无锡塘南实验小学创设情境加强语言文字训练王颖江苏省无锡清扬实验小学浅谈小学低年级的写话教学堵敏新课改下的新教师张燕江苏省无锡通德桥实验小学创造畅想的语文课堂崔筠江苏省无锡沁园实验小学读进去，悟出来施燕红江苏省无锡清扬实验小学作文教学，想说爱你也容易桓莉佳江苏省无锡清扬实验小学激励性评价在新课改课堂教学中的实践张钰江苏省无锡通德桥实验小学新课改的瓶颈到底在哪里李芳无锡市英才学校新区一等奖对话是课堂的生命沈会菊新苑小学为学生自我发展设计弹性阅读空间曹玉兰新区实验小学追求简单有效的课堂教学蔡秀娣硕放实验小学浅谈中年级学生预习习惯的培养孟燕新安实验小学浅谈小学语文课堂教学中的情境创设曹云燕南站中心小学构建主题，享受阅读马瑾新区实验小学宁静，方能致远王雅坊前学校浅谈建构主义环境下的阅读教学惠晓婷南站中心小学分校二等奖让课外阅读根植于课堂佘召丹新区实验小学让生活与作文超链接朱红坊前学校行走在追求教学语言完美极致的道路上陈雷新苑小学谈小学低年级口语交际能力的培养范佳旺庄实验小学13．《对教育科研方式的转变的思考与实践张建中后宅中心小学14．《寻找语文阅读教学的“最佳路径”蒋晓红鸿声中心小学深入解读文本，提高阅读教学实效周玲妹南站中心小学浅论阅读教学中提问的原则丁娜乃南站中心小学分校浅谈如何有效培养低年级学生的识字能力乐红新安实验小学创设对话通道实现“有效对话”李筠新区实验小学真实敞开的心灵，自然流淌的情思顾红硕放实验小学故事使作文妙笔生花沈红英鸿声中心小学突出学生主体地位应体现“三性”冯娟娟新苑小学“互动生成”构建有效课堂王红霞旺庄实验小学三等奖让课堂充满“写意”李婷旺庄实验小学课程改革由热变冷的思考徐慧君后宅中心小学语文课堂因对话而更精彩陆蓉新苑小学让语文课堂流淌生活性、发展性、生命性薛梅花新苑小学关于小学生阅读教学中体验的探究丁晓郦新区实验小学“读”出精彩语文曹小红坊前学校汉语拼音快乐学周亮律坊前学校精心设计朗读训练环节，努力提高语言感悟能力杨华南站中心小学低年级“会认生字”教学探微王晓华新安中心小学新课程呼唤绿色作业金萍新安中心小学浅谈拼音教学的四法周建秀新安实验小学走进教材走进生活邹桂珍新安中心小学浅议对小学生语感的培养陈娅旺庄实验小学三个问题看新课改邵夏萍旺庄实验小学引导学生自己去吸收、获取张学明鸿声中心小学适当拓展促进阅读吴燕芳鸿声中心小学从谈文色变说起陈晓霞鸿声中心小学为学生插上写作的翅膀邹雪伟硕放实验小学口语交际的训练初探黄丹萍沈雁平硕放中心小学教因研而精彩研因教而深入张毓硕放实验小学新课改理念下教师所应具备的素质要求顾印丹后宅中心小学滨湖区一等奖例谈校本登山课程中的魅力语文尤吉育红实验学校交流成就课外阅读方芳育红小学捕捉即时的资源书写即兴的精彩张群芳江南实验小学浅谈语文阅读教学中的超越文本杜若媛滨湖中心小学回归文本的有效拓展钱小芳雪浪中心小学立体感悟：让词语教学绽放激情陆静洁华庄中心小学咬文嚼字，感受语言文字的魅力鲍天宇滨湖中心小学例谈课堂评价奏出的美妙音符陈亚红胡埭中心小学二等奖在小学语文阅读教学中培养学生的语感周荷娣东降实验学校放飞思想，多样训练陆华胡埭中心小学静思默读，成就智慧课堂沈海霞峰影小学课堂语言，滋养心根的沃土王军河埒蠡桥小学深入挖掘文本内涵，合理整合教材黄玉华河埒孙桥小学把握对话主题，达成对话目标邹红伟江南实验小学探寻适合学生需要的课文阅读指导周晓平东降实验学校小作业，大天地陆怡河埒中心小学有效习作训练的一些实践探讨荣宗江南实验小学加强片断训练，提高作文能力周旭芳雪浪中心小学小学生错别字的调查与纠正庄蓉琴蠡湖中心小学走进文本深处升腾内心体验钱璟东降实验学校三等奖发现、思考、表达——绘本教学三要素顾晓霞育红小学让课堂“真”“实”起来沈蔚芸东降实验学校用生活演绎小学语文课堂朱激文河埒孙桥小学读出一片精彩强丽娜河埒中心小学趣味识字，自主学习王瑛河埒中心小学循环日记杨月芳滨湖中心小学让读写在语文课堂中携手并进高敏洁江南实验小学低年级写话教学的尝试张玲莉华庄中心小学让孩子爱上汉语拼音杨燕敏沈建琴东降实验学校采得百花酿成蜜张丽萍华庄中心小学《郑和远航》教学之“三境”薛志蓉育红实验学校少些约束多写自由朱韶蕾雪浪中心小学谈小学生口语交际能力的培养顾学华河埒中心小学浅谈朗读教学中存在的问题和优化策略郁慧伟华庄中心小学打开心扉，放飞心灵过云霄胡埭中心小学浅谈低年级学生语感的培养朱琛轶河埒中心小学生活化作文让学生乐在其中毛晔河埒孙桥小学工夫在诗外，为有源头活水来辛琦江南实验小学巧设小练笔，提高写作水平张云梅滨湖中心小学充分发挥学生的自主能动性叶爱珍马山中心小学惠山区一等奖能力的形成是“获知”还是“行知”？曹红燕省锡中实验学校关于小学语文课堂培养倾听能力的研究张怡钱桥中心小学语文课堂学生学习习惯若干问题的思考范莉芳玉祁中心小学用立体的写话训练拨动学生的心弦钱红雨石塘湾中心小学书声琅琅情正浓吴星燕玉祁中心民主分校细节，让课堂变得更精彩陈薇石塘湾中心小学顺学而导，精彩纷呈俞萍天一实验小学语文课，拒绝“虚伪的美丽”尤立忠堰桥实验小学二等奖平等宽容激励钱云松石塘湾中心小学对“发展学生朗读能力”的一点思考金焱淼省锡中实验学校生活是儿童真心“对话”的源泉杨静毓天一实验小学合作学习在小学语文教学中的实践陈志红天一实验小学如何培养学生质疑习惯和能力？陆重维省锡中实验学校巧用“错误”，生成精彩臧云亚陆区中心小学让家庭作业展示美丽的“微笑”钱晴许竞钱桥中心小学课堂中培养低年级学生的朗读兴趣汤蓓蕾洛社中心小学例谈教学目标的编制顾春华藕塘中心小学因课而练，提高小练笔的实效顾芳阳山中心小学语文，让学生有情有义赵丽华姚明珍堰桥中心小学都是“异形”惹的“祸”季瑾长安中心小学三等奖让学生自己走个来回许竞钱桥中心小学刍议小学语文研究性学习的教学策略华萍堰桥中心小学如何在语文教学中引导学生开展研究性学习唐英宇省锡中实验学校提高低年级学生读说写能力之初探丁晓燕费海燕藕塘中心小学小学作文教学中想象力的培养朱小红玉祁中心小学“动情”浣淼洛社中心小学让朗读之花绚丽绽放邵晓玲洛社中心小学追求“感悟”与“训练”的和谐统一朱燕芳前洲中心小学让语文课堂流泻个性孙萍华玉祁中心曙光分校应运而生，顺势而导，有感而发钱碧玉洛社新开河实验学校变作文的“过去时”为“现在时”葛晚银洛社新开河实验学校让语文课堂“自主之花”处处开放沈晓红堰桥中心小学在拼音教学中培养学生自主学习的能力张琴霞陆区中心小学多媒体――语文课堂因你更精彩薛冬玉陆区中心小学音乐，语文课堂因你更精彩胡益敏陆区中心小学课堂教学中“插曲”的妙用唐洁前洲中心小学引领――在“曲径通幽”处高寒长安中心小学语文课别忘了一份诗情的熏染管丽琴季瑞俊藕塘中心小学读写结合，提高学生习作水平冯英浦秀华藕塘中心小学“细化”写字教学王敏洁阳山中心小学循序渐进，培养低年级学生口语表达能力李月娥藕塘中心小学培养兴趣注重积累周晶洛社新开河实验学校小学语文课堂兴趣的激发与培养孙志红省锡中实验学校习惯的养成是无心插柳还是一以贯之、潜移默化万咏梅省锡中实验学校语文课应该有“语文味”魏华周庆芳藕塘中心小学让语文课堂教学更精彩徐敏陆区中心小学绽放生命的色彩张是霞藕塘中心小学勿让媒体代替学生阅读实践费特娃阳山中心小学北塘区一等奖享受诗意流淌的课堂俞晓云盛岸实验小学让小学语文课堂清泉常流鲍一泓五爱小学静默，此时无声胜有声李莉山北实验小学让个性化阅读绽放光彩金志伟盛岸实验小学寻找作文的源头活水张育红盛岸实验小学因“实”出“虚”，指导写“虚”陆烨盛岸实验小学让精心预设为动态生成保驾护航蔡静艳吴桥实验小学在书海中遨游陈琳刘潭实验小学二等奖追求教学实效，提升语文素养之我见王筱燕盛岸实验小学精心设计扎实指导评价促读邓晓芸五爱小学让阅读教学的第一课时更有效张佳雨五爱小学。
让每一个孩子都能成为更好的自己——江苏省无锡市惠山区学生评价
【摘要】江苏省无锡市惠山区在近20年的课改实践中，逐步构建了“以人为本”的学生评价体系。
在学业评价、课堂学习评价、综合素质评价等方面，进行了深入探索，有普遍性的做法，更有创新举措。
【关键词】学生评价；以人为本；促进学习；全面发展【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2019）58-0065-03【作者简介】1.黄荣德，江苏省无锡市惠山区教育局（江苏无锡，214174）副局长，高级教师，江苏省数学特级教师；2.柏俊荣，江苏省无锡市惠山区教育局（江苏无锡，214174）办公室科员，高级教师；3.曹列文，江苏省无锡市惠山区教师发展中心（江苏无锡，214174）科研部副主任，高级教师。
让每一个孩子都能成为更好的自己*———江苏省无锡市惠山区学生评价探索实践黄荣德1柏俊荣2曹列文3江苏省无锡市惠山区是全国最先进入基础教育新课程改革的试验区，在近20年的课改实践中，确立了“教育即生长，评价即育人”理念，尝试通过突破陈旧的理论藩篱，让“人”的因素重新回归评价核心，构建“以人为本”的学生评价体系。
经过近20年的探索，形成了既关注学业水平，又关注品质提升和身心发展；既关注共同基础、素养，又关注个性、兴趣、特长；既关注结果，又关注过程的多元化、多样化的学生评价范式。
淡化了甄别性目标，凸显了发展性目标，使评价成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程，实现了从“育分”到“育人”的转变。
一、学业水平评价：回归过程，修正方法，把远方留给每一个孩子学业评价是学生评价的重要内容，也是课程改革的难点。
时至今日，不少地方依然采取“以成绩论英雄”的评价机制，重视考试分数，忽视学生全面发展和个性差异；关注结果，忽视过程与方法的突显；强调甄别和选拔功能，忽视激励与改进功能，评价内容和方法与新课程要求相去甚远。
*本文系江苏省教育科学规划“十三五”立项课题“教学育人：学校课程深度变革研究”（立项号：D/2018/02/30）的研究成果。
江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比结果
南师大第二附属初级中学
3
148
马登凤
优化课堂教学转变教学方式
宝应泰山初中
3
149
胡天凤
七年级数学教学中不可忽视学习方法的指导
高邮市天山镇初级中学
3
150
刁品云
提高数学课堂教学的有效性
宝应望直港中心初中
3
151
王根全
去括号
扬州市竹西中学
3
152
何永林
根与系数的关系
高邮市汤庄初级中学分校
江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比结果
通报
各市教育局教研室（教育科学研究院、教研中心）：
在各市教研室和广大教师的大力支持下，江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比活动顺利结束。本次活动共评出一等奖39名，二等奖65名，三等奖124名。现将评比结果通报各市。
附件：江苏省2008年初中数学优秀教研成果评比获奖名单
2
61
孔云兰
《梯形的性质》教学设计
镇江新区大港中学
2
62
蒋剑群
数学教学中要重视学习兴趣的培养
镇江新区大港中学
2
63
张朝霞
精彩课堂快乐数学
丹阳市华南实验学校
2
64
符丽娜
求新 求精求活
丹阳华南实验学校
2
65
范慕龙
初中函数增减性教学的思考
扬州市宝应县安宜初级中学
2
66
周玉勇
多媒体课件的教学优势对创新能力培养的分析与实例
2
90
刘洪超
在玩中学数学,在学数学中玩——例谈游戏在初中数学课堂教学中地运用
连云港市海州实验中学
六年级作文之南浔实验小学2015年作文获奖名单
六年级作文之南浔实验小学2015年作文获奖名单六年级作文之南浔实验小学2015年作文获奖名单南浔实验小学2015年作文获奖名单【篇一：2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文评选获奖名单(排名不分先后)】2016年“黄浦杯”长三角城市群“我的教改试验”征文评选获奖名单（排名不分先后）一等奖地区题目作者单位浙江杭州编织精彩尾声让人回味无穷——小学品德课堂后八分钟教学“增值”的实践探索谢丽浙江省杭州市江南实验学校浙江宁波幼儿“图谱式”剧本创编的创新实践伍佩佩浙江省宁波市宁海县中心幼儿园浙江金华构建茶道式初中数学课堂的实践研究严兰芳浙江省金华市浦江县实验中学浙江温州“再设计”：小学科学“技术与工程”领域的教学优化变革谢晓静浙江省温州市瓯海区教师发展中心浙江绍兴项目学习：小学劳动与技术活动的路径探寻——以“一棵树”项目实践为例应西芳浙江省嵊州市剡山小学浙江台州从分散建模走向整体建模——“植树问题”两次教学的比较与思考张卫星浙江省台州市仙居县白塔镇第二小学浙江衢州磨刀不误砍柴工——例谈学情前测在小学数学中的应用郑梅红浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学江苏南京让“思维”乘着“具象化”踏板快乐轮滑——初中“具象化支架”激思导学地理的策略与思考王昕宇南京师范大学附属中学仙林学校江苏苏州区角大变革——浅谈学习型区域的格局划分与探索实践王彤彤江苏省苏州市吴中区城区幼儿园江苏镇江高中地理教材“活动”栏目的二次开发试验——以鲁教版为例张洪杰江苏省丹阳市吕叔湘中学二等奖地区题目作者单位浙江杭州“新概念作业”:构建小学语文作业新范式蔡静浙江省杭州市青蓝小学浙江杭州农村微型幼儿园“渔网式”教研初探——以“木船游戏”的系列研讨为例施燕飞浙江省杭州市富阳区里山镇中心幼儿园浙江宁波“全渠道”交往模式：初中英语微写作教学的创新实践张洁浙江省宁波市宁海县茶院中学浙江温州1+x群文阅读：奏响课内外阅读教改之“链”曲陈连云浙江省瑞安市瑞祥实验学校浙江绍兴小学高年级英语基于生活的主题式课外作业的探索赵雪朋浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学浙江绍兴课堂探究：让续编活动走向深入——提高农村幼儿园大班续编故事指导策略的研究朱臣浙江省绍兴市上虞区曹娥街道中心幼儿园浙江绍兴聚焦错误本质“三招”矫正片面认知——小学低段学生等号认识的典型错例分析与改进策略竺新波浙江省绍兴市嵊州市逸夫小学浙江湖州从“事后诸葛亮”做起——我的初中数学“诸葛亮”培养法许建萍浙江省湖州市教育科学研究中心浙江嘉兴小学生涂鸦式写作实践研究朱晨薇浙江省嘉兴市嘉善县杨庙小学浙江嘉兴探寻有效“支架”的搭建——记一次课例研究活动贾建飞浙江省海宁市湖塘中心小学浙江台州给思维画张图——思维导图在小学数学复习课中的应用探析干国华浙江省台州市天台县坦头镇中心小学浙江衢州座位的变迁吴磊浙江省衢州市菁才中学浙江衢州“沐风之旅”开启别样春天——记四叶草中队全课程探索实践郑晓俐浙江师范大学附属衢州白云学校浙江义乌“微”尝试的亲密之约——小学科学拓展性课程建设初探金云耕浙江省义乌市五爱小学浙江义乌以“儿童画”打造幼儿园“文化墙”的初探陈诗雅浙江省义乌市绣湖幼儿园浙江义乌追寻开放与简约，孕育温暖与智慧——构建“阳光课堂”的整体教学策略探析洪岳浙江省义乌市实验小学教育集团浙江舟山“为理解而教”的主题单元整体教学阮水芬浙江省舟山市普陀小学浙江舟山且行“逆向设计” 且思“深度学习”——以五下《确定位置》为例谈“逆向设计” 姜婷婷浙江省舟山市普陀区六横镇中心小学浙江舟山我的“补偿性教学实践录”——以小学数学高年级“空间与图形”为例王艳浙江省舟山市定海区定海小学江苏南京遇见我的“萌态兴奋点” 徐祥香江苏省南京市浦口区红太阳小学江苏南京读者剧场：基于“家”的一种教学试验席晓圆江苏省南京市教育科学研究所浙江苏州未来教室与历史课堂教学的融合——以人教版《开辟新航路》为例张明江苏省苏州第一中学浙江无锡诗歌教学模式化提升课堂教学有效性翟亮江苏省江阴市华士高级中学浙江南通经验地理：文化跨界中的思考与突围邱磊江苏省南通市通州区金沙中学浙江南通前置性学习的设计、使用和评价施剑江苏省海门市东洲小学浙江常州基于史料解读打造高效历史课堂上的学生“创客”——以教学实践案例的经典碎片为例叶星星江苏省常州市正衡中学天宁分校浙江扬州利用数学实验做“好玩”的数学——以“3”的倍数的特征为例王兴伟江苏省扬州市育才小学西区校浙江泰州说听课模式在数学学科教学中的拓展研究与实践朱佳炜江苏省靖江市城南新区中学浙江徐州“生本课堂”理念下构建师生共同的后花园——“地理说吧” 孙慧敏江苏省徐州市第五中学浙江徐州幼师生儿童文学教学的一次尝试——利用“过程作品集”对绘本创编活动进行评价滕藤徐州高等师范学校浙江连云港小学语文课堂中可怜的“多余人”的研究及对策张敬明江苏省连云港市墩尚中心小学浙江连云港数学史料：提升小学生数学素养的重要资源——对苏教版小学数学教材中“数学史料”教学价值的深度挖掘李夏云江苏省连云港市师专一附小龙河校区江西南昌早读课上的“听、说、读、写”训练张文芳江西省南昌市第十中学江西南昌众研群文阅读营造群学空间肖贤江西省南昌市东湖区教研中心江西上饶盘活校本教研资源引领教师专业成长——珠田学校教、研、训一体化校本培训体系研讨成果介绍饶玉均江西省上饶市万年县珠田学校三等奖地区题目作者单位浙江杭州试水“全学科”：周综合学习——以小学“渔韵”课程为例王怡芳朱雅萍浙江省杭州市卖鱼桥小学浙江杭州担当教育新试验：小学男生“变形计”的实践与思考孙建尧浙江省杭州市萧山区万向小学浙江杭州单元概念地图：提升数学素养的路径探寻姜冬梅浙江省杭州市桐庐县圆通小学浙江杭州品德与社会“走教制”教学的行动研究来春华浙江省杭州市经济技术开发区月雅河小学浙江杭州依托课例研究，改进学习材料设计的实践研究——以“图形几何”领域的概念教学为例许霜霜浙江省杭州市和睦小学浙江杭州探究现场：在真实的情境中研究真实的问题——浅谈小学科学教学中探究现场的架构策略王燕群浙江省杭州市富阳市实验小学浙江杭州师生共绘一幅图——情景图在初中科学教学中的设计与应用章文华浙江省杭州四季青中学浙江杭州做有意义的活动——大班幼儿亲子定向远足特色主题的设计与实施冯建美浙江省杭州市萧山区瓜沥镇幼儿园浙江宁波教师做到三让，让出一片新天地——初中《历史与社会》和《思想品德》学科减负增效初探毛燕云浙江省宁波市实验学校浙江宁波小学英语“一起作业”网络平台的应用研究张艺怀浙江省宁波市江东区第二实验小学浙江宁波我的一次选修课变形记鄂雪峰浙江省宁波市北仑区明港高级中学浙江宁波心愿之梦，伴我们同行——我们与“心愿奖励法”的那些事儿包路浙江省宁波市鄞州区首南第一小学浙江宁波“三个和尚”和“三只蚂蚁”引发的思考孙可杰浙江省宁波市鄞州区洞桥镇宁锋小学浙江宁波课堂有抓手，教研有底气——我的“教学关键问题解决”的教改试验行动金亚素浙江省余姚市实验学校浙江宁波双主教学多维仿真——学前教育专业“舞蹈信息化”教改试验张银燕浙江省余姚市职业技术学校浙江宁波绕过现象找本质——科学区如何通过师幼互动促幼儿有效探究骆贵浙江省宁波市国家高新区第二幼儿园浙江金华中小学教师信息技术培训o2o模式的构建杜祖平浙江省金华教育学院浙江金华非书面家庭作业背景之下的教学嬗变李武南葛鎏瑛浙江省金华市宾虹小学浙江金华小学数学课堂“求联”教学的探索与实践吴志坚浙江省金华市湖海塘小学浙江金华寻找现在与未来的衔接点——记我的团队执着于主题课程的7年雷燕浙江省金华市江滨小学浙江金华“孝顺教育”全课程建设的区域探索熊德华庄晓倩浙江省金华市金东区孝顺小学浙江金华父爱徜徉，沐浴“阳”光——基于“好爸爸”社团的父性教育初探翁巧萍浙江省永康市实验幼儿园浙江金华“观-诊-疗”教研，提升教师专业能力楼美刚邵晓燕浙江省东阳市吴宁镇第二小学浙江金华“一对一”助学课堂五步教学的模型建构胡丹丹浙江省东阳市巍山镇中心小学浙江金华研读课文题目有新招——记一次“课题研读策略”教改活动吴映红浙江省东阳市吴宁镇第五小学浙江金华点子作文：十年坚守与嬗变潘朝阳浙江省金华市浦江县实验小学浙江金华让每个学生走上“星光大道”――寄宿制小学星级学生自主成长机制的思考与实践张颖英浙江省金华市磐安县实验小学浙江金华取舍智慧，反思成长——以《放大镜下的晶体》一课为例朱亮亮浙江省东阳市江北第二小学浙江温州“班研体”的设计与实践陈德曹浙江省温州市第二外国语学校浙江温州建立“小评价师”机制的教改试验路径纪相钊浙江省温州市平阳县教师发展中心浙江温州问题跟踪：指向学习疑难问题的学情研判——温州三中“促进有效学习”课堂变革中的教改试验马琳浙江省温州市第三中学浙江温州“诊”之有道，“讲”之有效——小学数学“问诊式”试卷讲评课的教改历程金海跃浙江省温州市瓯海区实验小学教育集团浙江温州图示法：让科学课堂研讨有趣、有序、有料戴乐韵张显燕浙江省温州市龙湾区屿田实验小学浙江温州“六顶思考帽”园本研修方式林媚浙江省温州市平阳县昆阳镇中心幼儿园浙江温州乐考，让学习成为一种期待林青青浙江省温州市文成县西坑畲族镇民族学校浙江温州科学邂逅魔术——科学小魔术进小学科学课堂的应用与研究吴文国浙江省瑞安市塘下镇鲍七小学浙江温州“农耕文化”主题运动会的创意设计与实施石峻浙江省乐清市智仁乡寄宿小学浙江温州你的游戏“邮”你决定——中班幼儿户外晨锻互通、循环模式研究陆李平浙江省温州市第三幼儿园浙江绍兴基于课程标准的科学拓展性课程开发的实践与思考沈伟云浙江省嵊州市三江街道中心学校浙江绍兴开展绘图设计活动，提升学生地理学习力——开展地理绘图设计活动的教改报告孙果梅浙江省绍兴市柯桥中学浙江绍兴我的拓展性课程实践吕远浙江省绍兴市诸暨市浣纱初中浙江绍兴屋檐下的快乐——有效开展幼儿园室内体育活动的策略探析周琍浙江省绍兴市诸暨市大唐镇中心幼儿园浙江绍兴转换万千图像，归根空间思维张文军浙江省绍兴市上虞区春晖中学浙江绍兴“学长式”辅导，轻叩那扇心扉张玉兰浙江省绍兴市上虞区实验中学浙江湖州传承与变革中的作业改革罗培芳浙江省湖州市南浔开发区实验学校浙江湖州运用信息技术，提高作业实效费战洪浙江省湖州市菱湖实验小学浙江湖州幼儿园“一日生活”活动的问题与设计方贝娜浙江省湖州市安吉县机关幼儿园浙江湖州“美?数存折”，让孩子攒起自己的兴趣王有福马雯烨浙江省湖州市长兴县第一小学浙江湖州微探究，数学幸福课堂的基石张智慧浙江省湖州市德清县新市镇初级中学浙江湖州幼儿园“亲子科学实验站”的创建与运行模式探究嵇莲英浙江省湖州市德清县秋山幼儿园浙江湖州改良式翻转课堂在农村高中语文教学中的运用与研究张利萍浙江省湖州市双林中学浙江嘉兴学生也是“剧作者” 江超浙江省嘉兴市外国语学校浙江嘉兴谈幼儿园自主游戏中基于“童心解读”的教师支持策略姚群利浙江省嘉兴市海盐县万禄幼儿园浙江嘉兴浅谈小班化下小学数学“三学一练”课堂教学模式的实施策略何丹凤浙江省海宁市丁桥镇中心小学浙江嘉兴高段数学课堂“简教丰学”策略实施宋华良浙江省嘉兴市秀洲区磻溪教育集团浙江嘉兴过程性记载演绎精彩科学课堂王超浙江省嘉兴市海盐县向阳小学浙江嘉兴以阅读导图撬动童书阅读的支点——例谈“阅读导图”设计的思考与实践沈晓惠浙江省桐乡市实验小学教育集团中山小学浙江嘉兴“互联网＋教育”在一线课改中的实践与探索——巧用互联网技术解决小学英语口语作业三难问题计晓敏浙江省嘉兴市阳光小学浙江嘉兴“成长存折”，小学品社学习评价的新载体——以浙教版六年级《品德与社会》为例的学习评价的设计与实践李月琴浙江省平湖市当湖中心小学浙江台州“三项行动”促进小学生习惯养成赵永攀浙江省台州市实验小学浙江台州语文课可以这样上——“翻转课堂”教学的实践方美萍浙江省台州市椒江区三甲中学浙江台州聚焦科学实践发展学生思维杨周辉浙江省台州市椒江区东山中心小学浙江台州从作业“造反”到“五写主义” 刘强浙江省台州市黄岩中学浙江台州从“小牙膏”到“大主编”——“博客作文编辑部”模式下的作文教学革命牟茜浙江省台州市黄岩区锦江小学浙江台州让纸牌华丽转身叶永盛浙江省台州市黄岩区茅畲逸夫小学浙江台州我的作业，我检查——浅谈小学生作业后认真检查习惯的培养裴晓娅浙江省台州市天台县坦头镇中心小学浙江台州走班学习：在行动中解读与实践——山区初中“走班”学习的行动研究方平郭永贵浙江省台州市仙居县上张乡中心学校浙江台州“玩”名堂与做“蛋糕”——我的“语文+”教学吴辉平柯孔泉浙江省台州市三门中学浙江省台州市三门县教学研究室【篇二：2015年浙江省湖州市高三教学质量调测语文试题】2015年湖州市高三教学质量调测语文注意事项：1．本试题卷分四部分,全卷共8页。
关于公布未成年人思想道德建设
关于公布未成年人思想道德建设“好思路、好举措、好活动、好典型”暨“做一个有道德的人”创新案例评选结果的通知各市（县）区教育局，市学校管理中心，各民办学校：为贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作会议精神，及时总结经验、创新思路、宣传典型，推动学校德育工作创新和“做一个有道德的人”道德实践活动，市教育局在全市中小学组织开展了未成年人思想道德建设“好思路、好举措、好活动、好典型”暨“做一个有道德的人”创新案例评选活动，经各地推荐和专家评审，无锡市胡埭中学侯林伟《以英雄精神引领中学生形成积极价值取向》等16项成果在“好思路”评选中获奖；无锡市羊尖高级中学尤迎九《摄影，青少年思想道德建设的新突破》等50项成果在“好举措”评选中获奖；无锡市玉祁中心小学吉静娟《古树档案馆》等73项成果在“好活动”评选中获奖；无锡市扬名中心小学严青《“手拉手”体验百味人生》等22项成果在“好典型”评选中获奖；江阴市晨光实验小学顾瑞华《爱心“手拉手”幸福共成长》等14项成果在“创新案例”评选中获奖。
现将获奖名单予以公布（名单附后）。
希望获奖单位和个人谦虚谨慎，再接再厉，不断深入德育课题研究，创新德育方式方法，努力培育体现时代精神、广受学生欢迎的德育品牌，为推进全市未成年人思想道德建设作出新的贡献。
各基层学校要认真学习借鉴“好思路、好举措、好活动、好典型”和创新案例的经验做法，结合实际创造性地开展德育工作，探索实践新形势下德育工作理念和模式，不断增强德育工作的时代性、针对性和实效性，促进学校德育工作水平和学生思想道德素质的全面提升。
附件：未成年人思想道德建设“好思路、好举措、好活动、好典型”暨“做一个有道德的人”创新案例评选获奖名单无锡市教育局二○○九年六月一日附件：未成年人思想道德建设“好思路、好举措、好活动、好典型”暨“做一个有道德的人”创新案例评选获奖名单一、好思路（16项）一等奖1．以英雄精神引领中学生形成积极价值取向无锡市胡埭中学侯林伟2．在国际交流中加强学生的思想道德建设江苏省梅村高级中学邹宝生3．齐奏“故事”之乐章江阴市山观实验小学顾海英二等奖1．教，教人求真；学，学做真人无锡市玉祁高级中学薛云霞2．家校总动员，精彩假日行无锡市石塘湾中心小学何兰3．区域学校联动，打造文明使者江阴市教师进修学校何小平4．祖孙三代读书路，改革开放伴我行江阴市长寿实验小学陈允利5．让故事成为晨会课的常客宜兴市东域小学蒋泽琴6．现在的孩子为什么不易被感动无锡市东北塘实验小学过群三等奖1．心路历程课程，成就学生坚毅品质无锡市育英实验小学尚旭明2．让学生在活动中学会感激无锡市玉祁初级中学许永瑶3．对话——现代学校德育管理新途径无锡市洛社高级中学谢建新4．体验性德育课程的构建江阴市第一中学顾建军5．“一周一手书，一周一进步”情感认识活动宜兴市丁蜀镇东坡中学陈亚云6．关注外来学生，体验践行，爱心升华宜兴市万石实验小学江丽7．让学生有一颗感恩的心宜兴市官林实验小学周建强二、好举措（50项）一等奖1．摄影，青少年思想道德建设的新突破无锡市羊尖高级中学尤迎九2．以“十项职业素质修炼”为载体，提高学生就业竞争能力无锡市立信职教中心校吴文娅3．值日班长的“励志小故事”江苏省天一中学高晓红4．开发校外辅导员资源，丰富德育实践活动江阴市实验小学王燕5．在反假中提升道德意识江阴市文林中心小学黄萍6．青年志愿者服务江阴市利港中学姚勇7．信息时代下的班主任工作江阴市华士实验中学薛海荣二等奖1．人防教育基地——爱国主义思想教育的新创举无锡市滨湖中学宣庆伟2．家校合育，共创教育特色学校无锡市水秀中学杨鉴渊3．心育无声胜有声无锡市滨湖中心小学谢廷峰4．未成年人思想道德建设新平台——滨湖区锦绣网上家长学校无锡市滨湖区教育局陆建忠姚霞珠5．新星班——问题苗头学生的转化工作无锡市雪浪中心小学庄静芬6．措施保障，让“爱惜学习用品”不再走过场无锡市石塘湾中心小学胡晓园7．改革开放伴成长，科学发展促和谐江苏省天一中学周建业8．班主任队伍建设“三化”无锡市查桥实验小学诸月芳9．中学生心理团队辅导江苏省梅村高级中学王金伟10．班级发展共同体无锡市塔影中学张萍11．实施感恩教育，提高德育实效宜兴市高塍实验小学卢志群12．走进学生心灵，创建和谐班级宜兴市升溪中学马亚辉13．人人争夺特色卡，个个成为贤博生宜兴市东域小学盛晓英14．开启心灵之扉，沟通从心开始宜兴市新街实验小学李一平15．德育为先抓实践，注重引导重细节江阴市城中实验小学翟利岳16．基于激励与唤醒的德育举措江阴英桥国际学校王益民17．文明礼仪我先行江阴市青阳实验小学汤永锋18．摘星行动江阴市陆桥实验小学王文相19．现代网络——校内网打开了学生奔向大学校门的心扉江阴市长寿中学张长胜20．让爱延续江阴市长泾中学苏文军21．营造班级文化氛围，进行有效班级管理江阴市周庄中学李明22．树“法尔胜中队”旗帜，创少先队活动品牌江阴高中实验学校徐静三等奖1．做一个有道德的人江阴市华士高级中学邢菊2．全心打造每周一星，努力挖掘榜样力量江阴市职教中心校朱亚萍3．利用学校优势资源，加强青少年文明礼仪教育江阴市峭岐实验小学徐燕4．开发实施德育修身课程，唤醒道德主体内在自觉江阴高中实验学校徐静5．未成年人思想道德建设创新案例之短消息的故事江阴市华士实验中学王晓波6．小举措大功效江阴市虹桥小学刘霞7．“做一个有道德的人”的教育感言江阴市新桥中学何华萍8．积极推进学校社区建设，努力构建学校德育体系宜兴市实验中学万汉良9．爱与责任同行争做小小好公民宜兴市第二实验小学高玦倩10．以棋育人宜兴市扶风小学蒋达君11．做学生健康成长的引路人宜兴市归径小学陈群12．经济发达农村“留守儿童”的教育管理宜兴市丰义小学夏雪霞13．科教育德，特色育人宜兴市芳桥实验小学张建英王文明14．学中华文明礼仪，做行为规范标兵宜兴市川埠小学王春芳15．初中生青春期教育江苏省怀仁中学唐一伟16．让学生在道德中前行无锡市外国语学校宗丽花17．与大社会相融，立体培养学生良好道德无锡市八士实验小学丁武英18．让国旗下讲话“动”起来无锡市硕放实验小学陈志军19．推进全员德育无锡市查桥中学陈龙20．建设朝阳网上家长学校无锡市锡山区教育局杜黎明三、好活动（73项）一等奖1．古树档案馆无锡市玉祁中心小学吉静娟2．“河道小卫士”在行动无锡市长安中学朱平梁3．太湖水保管无锡市华庄中心小学钱风浪4．古韵老街伴我成长无锡市育红小学王敏娟5．重菊盈园，你我共品——节日文化之重阳品菊无锡市新安实验小学马兰6．做快乐的自己宜兴市徐舍小学王菊香7．走近民间艺术——锡剧江阴市月城实验小学孙金兰8．谁持彩练当空舞——可爱的家乡人江阴市要塞实验小学朱君梅9．璜土葡萄知多少江阴市璜土实验小学金花二等奖1．让游神远离我们无锡市前洲中心小学俞湘红2．小手拉大手，孝心献长辈无锡市前洲中心小学沈丽娜3．家乡一日游无锡市玉祁初级中学王静霞4．我为队旗添荣光无锡市港下实验小学孙毅兰5．在红领巾小事业中学本领无锡市八士实验小学丁武英6．小超市，大体验，做“真人”无锡市东湖塘中心小学王亚芳7．荡口中学——我们共同的家无锡市荡口中学华敏敏8．追随时代的脚步，前进！无锡市广瑞小学王咏春9．访雷锋班，走雷锋路无锡市通德桥实验小学张静10．童心映晚霞，孝心暖夕阳无锡市滨湖中心小学谢廷峰11．红领巾手拉手助残活动无锡市蠡湖中心小学曹洁伟12．千百“小脚印”植爱“水秀林”无锡市水秀实验幼儿园李燕13．篮球，圆一个多彩的童年梦无锡市江南实验小学黄淑颖14．文明之花遍校园无锡市广新小学吴静云15．让“英雄中队”的旗帜高高飘扬无锡市广丰中学陈庆丽16．扬英雄的旗帜，做有道德的人无锡市崇宁路小学费昀17．迎传统节日，品优秀文化无锡市峰影小学王杨钧18．手拉手地球村无锡市坊前实验小学华娟凤19．美丽七色花，和谐新气象无锡市旺庄实验小学顾万春20．孝敬父母是我们的责任宜兴市屺亭中学华芸21．心灵手巧随我行宜兴市丁山实验小学盛霞22．美化“绰号”净化心灵宜兴市杨巷小学陈娇23．巧用鹅西资源，培育鹅西学子宜兴市杨巷小学王梅仙24．创办少年城管学校，开展体验教育活动宜兴市阳羡小学张哲军25．感受亲情，感恩父母江阴市长山中学顾文伟26．2008暑假少先队活动方案江阴市周庄实验小学李红霞27．与希望同行江阴市周庄实验小学吴玲娟28．我的第一笔工资江阴市周庄实验小学吴玲娟29．“爱之链”献爱心系列活动江阴市长泾实验小学郁梅30．小手拉大手，共走文明路江阴市璜塘实验学校张巍炜31．学鉴真精神，做有志少年江阴市璜塘实验学校张巍炜32．弘扬“炎黄”精神，争当时代先锋江阴市祝塘中心小学蒋红菊33．“寻找身边的道德小明星”江阴市要塞实验小学周兰菊34．“雏鹰学军”军事夏令营活动江阴市临港实验学校胡城华35．社团，让生命更灿烂江阴市山观中学黄晓琴三等奖1．“徐学”研习中队江阴市第二中学杨晓峰2．同在蓝天下，为奉献者奉献江阴高中初中部李小英3．随风潜入夜，润物细无声江阴市职教中心校彭加山4．说文明话，行文明举，做文明人江阴市新桥实验小学张丽虹5．将“追星”进行到底江阴市周庄中学漆望云6．校社互动，家园共建江阴市新桥中学陆文娟7．华西娃看华西江阴市华西实验学校顾丽刚8．小手拉大手，共谱绿色和谐曲江阴市周庄实验小学李红霞9．做一个有道德的人江阴市澄西中学王士荣10．撒诚信种子，结诚信硕果宜兴市城西小学朱常春11．关注环保，呼唤绿色教育宜兴市新街实验小学李一平12．爱心接力棒宜兴市范道实验小学史冬梅13．加强学校社区共建，谋求德育合力宜兴市东域小学盛晓英14．身边的希望工程宜兴市铜峰中学蒋卫松15．了解“倪云林”，热爱我家乡无锡市云林实验小学钦晓艳16．读千古诗文，做少年君子无锡市外国语学校钮俊芳17．“沟通，从爱开始”亲子活动无锡市塔影中心小学裴丽华18．争当“节约小能手”无锡市马山中心小学鲁波19．花满园，书飘香无锡市蠡园中心小学田晓辉20．小手拉大手，环保进万家无锡市东亭镇东亭小学陈亚敏21．校园吉尼斯活动无锡市梅梁中学吴军胜22．我们爱劳动无锡市硕放实验小学过青青23．怒放的生命无锡市旺庄中学章薇薇24．让爱与感恩同在无锡市仓下中学施慧珠25．“温馨父母情”亲情教育活动无锡市硕放中学秦鹰26．在书籍中汲取知识，在书市中体现价值无锡市石塘湾中心小学李君27．关注过程，放大细节，用有效评价引领校园主流价值观无锡市石塘湾中心小学钱红雨28．石中“爱绿社”行动无锡市石塘湾中学吴新琰29．走近先烈，走进自然江苏省锡山高中杨市初中部陆晓涛四、好典型（22项）一等奖1．“手拉手”体验百味人生无锡市扬名中心小学严青2．走出校园天地宽无锡未成年人社会实验基地任燕3．沐浴在理想的光辉下无锡市钱桥中心小学华金标包红心4．一年德育一篇文江阴市华士实验中学周叶二等奖1．智障少年，感动无锡无锡市崇安辅读学校项海林2．“爱心小天使”环保社团无锡市陆区中心小学戚新艳3．心理效应在班级管理中的运用江苏省锡山高中杨市初中部陆晓涛4．弘扬乡村民俗文化的热心人无锡市钱桥中学高波5．红领巾警察学校江阴市北国中心小学赵景丰6．青春家园——云亭中学青春期教育基地江阴市云亭中学殷余忠7．永不流逝的爱江阴市利港实验小学朱友妹8．做一个有道德的人江阴市华西实验学校顾丽刚9．日行一善，积善成德宜兴市桃溪小学李振华三等奖1．“严朴中队”在行动无锡市张泾中学顾颖芳2．重视心理健康教育无锡市东湖塘中心小学季伟芬3．做一个有道德的人无锡市云林实验小学顾芳4．用爱点燃红烛的事业江阴市南菁高级中学陈佩东5．在德育事业中追寻教育的理想江阴市山观实验小学顾海英6．爱，让我们一起前行江阴市职业技术教育中心校缪海娟7．见义勇为智擒小偷——魏佳佳江阴市临港新城实验学校胡城华8．法育江阴新市民江阴市云亭中学殷余忠9．“反思”带来神奇的力量江阴市新桥中学陈小红五、创新案例（14项）一等奖1．爱心“手拉手”幸福共成长江阴市晨光实验小学顾瑞华2．校园小名人江阴市澄江中心小学刘彩虹3．“好学生、好孩子、好公民”在行动无锡市新区实验小学华丽芳二等奖1．做一个有道德的人无锡市玉祁初级中学薛莉2．让花朵绽放得更加灿烂无锡市钱桥中学3．绿色小龙人形象大使无锡市洛社中心小学蒋筱芳4．建设班级文化，规范学生行规江阴市顾山实验小学俞仁标5．爱心“改造”，创和谐班级无锡市江溪小学许贝莉三等奖1．引导艺术，让孩子乐“德”江阴顾山实验小学曹芳红2．感恩，让学生道德成长一大步江阴顾山实验小学顾问华3．一次体验胜过百次说教无锡市玉祁初级中学张云雅4．莫向同学起绰号无锡市玉祁初级中学陆玥5．“捡快乐”小组在行动无锡市藕塘中心小学费海燕6．胡小学子，在经历中成长无锡市胡埭中心小学吴雪娟。
无锡市2016年江苏省陶研会“行知杯”获奖名单
2016年江苏省陶研会“行知杯”论文评比壹等奖获奖名单张园江阴市实验幼儿园读绘本，玩创意冯竹君江阴市花园中心幼儿园生活学习发展——探幼儿园一日活动中生活活动的组织优化蒋雅榕江阴市环南路幼儿园做立足孩子的教育沈凯雅江阴市辅延中心幼儿园影青玉枕，青花魂韵—论“国学经典启蒙”园本课程背景下大班“青花瓷”区域游戏的研究过敏娟江阴市长寿实验幼儿园陶行知“生活即教育”思想对大班数学教育的启示薛艳宏江苏省江阴市青阳中心幼儿园让科学探究活动因细节而精彩张娟华江苏省江阴市青阳中心幼儿园“情绪化”幼儿快乐学习的策略吴奕江阴市周庄实验幼儿园倪家巷分园幼儿对争执事件的解决策略研究华夏冰江阴西郊中心幼儿园科学活动中教师有效提问促师幼互动的案例研究谢琼江阴市峭岐中心幼儿园抓住游戏世界里孩子隐形的翅膀俞芳江阴市云亭中心幼儿园大胆放手，让孩子在游戏中徜徉李菁宜兴市艺术幼儿园幼儿绘画活动中创造想象发挥的影响姚寒冰廖秀凤宜兴市张渚中心幼儿园竹质材料在园本课程中的有效运用万岳娇宜兴市城南实验小学附属幼儿园用“巧”法让幼儿爱上阅读何惠芬无锡市爱尔艺术幼儿园借鉴陶行知思想，试析小班幼儿角色游戏的组织与指导陈丽娜无锡市东亭中心幼儿园浅谈激发幼儿乒乓兴趣的探索与实践华萍玲无锡市东亭金锡幼儿园陶行知的“六大解放”在幼儿科学教育中的运用吕敏无锡市云林幼儿园谈幼儿园国画特色的课程化实施张莉无锡市云林幼儿园“行知”为媒开心玩墨包晓萍无锡市东湖塘中心幼儿园立足游戏精神，促课程游戏化赵志红无锡市东湖塘中心幼儿园挫折教育——倾听生命拔节的声音计霞珍无锡市金马幼儿园戏里戏外显课程，生活自然皆教育夏蝶无锡市金马幼儿园浅谈小班幼儿交往能力的培养孙啸无锡市查桥中心幼儿园让兴趣与绘画谈恋爱——浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养周福珍无锡市羊尖镇廊下幼儿园家园合作，提高幼儿科学认读素养包萍华伟红无锡市蔚蓝都市幼儿园陶行知思想支撑下的幼儿美术活动自主性发展朱维军无锡市天一实验幼儿园寻觅“生活”契机静待创意智慧朱晓艳无锡市前洲实验幼儿园蚯蚓的日记邵敏无锡市前洲实验幼儿园把经历融入幼儿的点滴生活叶庆华无锡市前洲实验幼儿园尊重与开放相融茅苏涛无锡市前洲实验幼儿园小稻穗，大成长胡静无锡市长安中心幼儿园课程游戏化：幼儿教学不可忽视的“风景”梁晓玲无锡市杨市中心幼儿园创新教学快乐阅读赵陈波无锡市杨市中心幼儿园让语言活动插上生活的翅膀张琴无锡市阳山中心幼儿园幼儿园主题活动中自然资源的开发和利用单沛华无锡市陆区中心幼儿园生活化课程中家长的定位和作用杜红梅无锡市陆区中心幼儿园生活化资源利用儿童化课程体验谈彩梅蒋蕾无锡市滨湖实验幼儿园解读幼儿说“我不会”的背后叶健芳无锡市滨湖实验幼儿园读“教育与科学方法”思学校教育价值观之转变吴蕾无锡市滨湖实验幼儿园阅读，一盏让心灵变得幸福的灯张雪琴无锡市华庄中心幼儿园从播种到收获——基于陶行知教育理念下的“学做文明人”特色课程研究王丽芳周蕾无锡市华庄中心幼儿园行知理念指导下的幼儿游戏行为观察与教育跟进王晓无锡市太湖幼儿园浅谈角色游戏中幼儿整理能力的培养刘玲无锡市峰影幼儿园在自然中学习在发现中成长曹梦娴无锡市峰影幼儿园在主题环境创设中践行“教、学、做合一”许洁华无锡市立人幼儿园幼儿种植活动中探究式学习的行动研究高虹无锡市胡塘镇中心幼儿园让民族体育教育回归幼儿的生活徐璐玲无锡市蠡园金桥实验幼儿园孩子，你的情绪我在乎李雪元无锡市蠡园金桥实验幼儿园浅议大班幼儿游戏活动中学习能力的提升王敏娟无锡市崇安区中心幼儿园浅谈幼儿园区角游戏活动中教师的指导策略顾晔无锡小荧星艺术幼儿园材料，儿童创想的翅膀季卡蓉无锡市东林幼儿园幼儿多动行为改变策略研究卢菁无锡市东林幼儿园浅谈如何在美术活动中培养幼儿的想象力葛红蕾无锡市南长区中心幼儿园从“如何教”走向“如何学”周岚无锡市通德桥实验幼儿园返璞归真，透过游戏看课程徐敏无锡市侨谊幼儿园金科园特别的爱给特别的你鲍雪华无锡市芦庄实验幼儿园沙艺文化润泽生命韦桦无锡市南长区清扬新村幼儿园生活教育理念指导下的幼儿园主题户外活动的实践研究孙奕无锡市古运河实验幼儿园传锡艺品锡韵琢锡剧谢昕无锡市古运河实验幼儿园趣味情境学童谣民俗娃娃乐翻天徐蕾无锡市铃兰实验幼儿园动之以情动之以力李萍无锡市铃兰实验幼儿园基于叙事研究的幼儿创意剪纸活动顾红卫无锡市贝尔实验幼儿园让我们一起慢慢长大周迎新无锡市新惠幼儿园打造幸福校园拥有快乐童年唐辰原无锡市新街幼儿园追随与引导：实现幼儿能力与心智的共同成长王珏无锡市美乐宝幼儿园开发无锡乡土资源，构建幼儿园生活教育主题活动侯莉无锡市新区江溪美新幼儿园幼儿同伴冲突问题研究窦亚琴无锡市新吴区江溪国信幼儿园浅谈爱在幼儿教育中的重要性胡立琴无锡市金佳中心幼儿园浅议节庆日活动在幼儿世界小公民品格形成中的作用金慧敏无锡市新区外国语幼儿园指尖智慧的培养——小班幼儿精细动作的发展朱艳玉无锡市亲亲宝贝幼儿园乐动童心、乐读童诗--儿童配乐诗朗诵教学策略初探顾娟娣无锡市南站中心幼儿园创“艺”手工无极限周香兰无锡市新区实验幼儿园“玩”转数学——浅述课程游戏化理念指导下的数学游戏鲍湖、邹俊峰无锡市善德幼儿园案例：用“爱”走进特殊幼儿心灵的邹邹老师陈海燕无锡市泰伯实验幼儿园读行知教育理论，走行知实践之路沈洁江苏省江阴市实验小学浅谈班主任沟通的语言艺术陈萍芳江苏省江阴市实验小学认形读字多知象实意快刘佳江阴市周庄实验小学让语文课堂在“小组结谊合作”中重展精彩——小学语文课堂小组合作更新策略的研究袁秀华江阴市徐霞客实验小学小学英语听力失分探究及突破策略张玲江阴市南闸中心小学品德与生活教学中活动体验现状调查及实施建议仲艳江阴市祝塘中心小学“兴趣”助学生扣开写话之门王蕾江阴市长寿实验小学践行陶行知教育思想，让口语交际之花悄然开放潘淼宜兴市实验小学从“两张皮”到“不分离”许文娟宜兴市实验小学让德育和着生活之弦一起奏响庄夏娟陈苏阳宜兴市城中实验小学理想与突围：小学语文教学中的评价机制探索盛瑞芬宜兴市城中实验小学超越言语经验提升言语智慧胡志红宜兴市城北小学让课堂学习向更深处漫溯刘小兰宜兴市官林实验小学“方”寸之地自成一“格”——浅谈方格图在小学数学教学中的有效应用谢俊宜兴市官林实验小学小学班主任职业倦怠的成因分析及干预策略研究顾雪飞宜兴市官林实验小学勇者无惧，仁者不忧，智者不惑，行者无悔——一个品德教师的理想境界李叶宜兴市悲鸿实验小学苏教版小语高年段比较阅读的实践研究徐茂松宜兴市新街实验小学让德育焕发人性的光辉唐惠萍宜兴市和桥第二小学让语文课多一点“诗意”——指导学生创作儿童诗教学小谈李静宜兴市张渚小学择高引领：行文并进精神文化的植入与旌扬张典宜兴市徐舍小学让体验成为学生的有效学习方式袁志伟宜兴市徐舍小学数学思考——数学学习的精髓顾夕娟宜兴市陶都小学生活，通达语言灵魂的镜子李群宜兴市陶都小学践行行知思想优化品德资源冯静宜兴市荆溪小学体验：让童心在习作中飞扬吴霞江苏省宜兴市潘汉年实验小学浅谈如何优化新课改下的小学数学课堂理答行为张顺忠宜兴市红塔小学<运用陶行知思想，整体实施关爱教育的实践研究>实验报告黄云宜兴市川埠小学践行行知思想秀出个性自我谈燕宜兴市高塍实验小学让说理性文章顺利回归“全阅读”王淑艳陈绪坤无锡市东亭实验小学让主题式生活教育回归儿童体育教学朱瑜无锡市八士实验小学小学音乐欣赏教学问之有“道”罗英无锡市八士实验小学深度学习促“真”知胡海燕无锡市云林实验小学体验式教学在音乐课堂中的“六宜六忌”陶莉无锡市云林实验小学小学数学“思辨式阅读”的实践与思考陈亚敏无锡市荡口实验小学到生活中去学习“活”的知识夏洁无锡市东湖塘中心小学“真”教育，烛照儿童的“生活”周庆红无锡市东湖塘中心小学有效拓展，让“言”落地生长尤伟红无锡市东北塘实验小学放养：小学数学教学新常态胡剑芳无锡市东北塘实验小学浅谈用陶行知教育思想转化“问题学生”成亚英潘卫东无锡市东北塘农坝小学陶行知教育思想与新市民子女家庭教育的实践研究沈佳妮无锡市东北塘农坝小学给学生一把“钥匙”——践行“行知”思想，培养学生自主学习能力吴智丹无锡市查桥实验小学小学英语教学中隐性知识的认识与思考马钰无锡市安镇实验小学串起小学特色课程的文化链季玲方秀峰无锡市天一实验小学让“阳光少年”展现独特的“生命美”秦亚梅无锡市洛社中心小学核心素养视野下的小学英语故事教学课例探究钱志新无锡市洛社中心小学追求“顺学而教”的课堂肖玲无锡市洛社中心小学课堂·儿童·成长邓志琴无锡市前洲中心小学求“真”共“话”唐晓宇无锡市杨市中心小学教育可以如此诗意：探索“诗化教育”的途径与策略单莺莺无锡惠山金桥实验小学浅谈化归方法在小学数学教学中的应用吴玉娇无锡市育红小学万科校区潜心阅读，静心呵护，静待你的微笑杨肇文无锡市蠡园中心小学分享互助：提升品德学科核心素养新路径杨帆无锡市滨湖中心小学寻找低年级语文课堂的思维训练点杜若媛无锡市滨湖中心小学“基于养正文化内涵的校本课程开发研究”的结题报告王军无锡市孙桥小学引生活之源，润言语慧根金焱淼无锡连元街小学例谈小学品德课历史内容与学生生命成长融同发展之策略研究曹红燕无锡连元街小学实施人性管理提高沟通效能叶小军无锡市梁溪区教育局教研室研究教育对象遵循教学规律郁琳无锡市广益中心小学崇尚行知真善美追求育人三境界陆昇涛无锡市靖海小学巧设课堂教学情境，提升品德课堂实效蒋可菡无锡市东林小学儿童文化视域下小学生生活指导课程的开发与实践研究华茜无锡市南长街小学在语音教学中运用Phonics的实践与探究邹贤无锡市南长街小学让作文因创新而润泽芬芳赵梦无锡市侨谊实验小学学中做，教中做，教学做合一丁萍无锡通德桥实验小学信息化视角下小学德育课程的建立徐丹无锡花园实验小学心心相印融汇心灵王玉婷无锡市芦庄实验小学童诗、童画、童文，在好看好玩中成长朱甄珍无锡市南湖小学让探究与数学课堂同行王之渊无锡市南湖小学把握“行知合一”内在特点，用文明礼仪教育涵养学生美丽人格朱永兰无锡市山北中心小学成长的蜕变：读书·思考·实践·写作励洁无锡市五河新村小学知行合一优化教学有效提升薛梅花无锡市新区第一实验学校共演绎同精彩曹秋涛硕放实验小学略论审美化课堂的价值追求和实施策略顾丽英无锡市新洲小学教学做合一——浅谈小学低年级数学“综合与实践”教学倪蓉无锡师范附属小学游戏，让儿童的生命舞动起来李振楠无锡师范附属小学浅谈儿童发展理论与生活课程唐思雨无锡师范附属小学整体呈现，有效衔接侯嘉慧无锡师范附属小学开发·渗透·拓展：课程统整视野下的英语口语教学实践陆莹无锡师范附属小学张扬个性之独特，共享阅读之魅力万怡芳无锡师范附属小学支点线索归宿碰撞王唯娜无锡师范附属小学生活即教育中的内隐学习尝试乔炜无锡师范附属小学审美引领情智相生傅小敏顾亚军江阴市青阳中学英语延伸阅读指向文本深处，提升书面表达能力史华娟江阴市周庄中学正视阅读教学的“镜子效应”朱留宏江阴市周庄中学打开思维的大门，点燃智慧的火花——中学生数学审题障碍成因分析及对策闫晓红江阴市文林中学巧用语言互动焕发课堂诗意——浅谈初中语文教学中师生语言互动的有效性胡学峰江阴市长寿中学全纳教育理念下如何培养学生的质疑能力郁斌江阴市河塘中学“模糊理论”下中学语文阅读教学倡导适度模糊张燕江阴市南闸实验学校浅议如何促进初中生对数学概念的认知理解许敏华江阴市商业中等专业学校融入数学文化，丰富中职数学课堂高素琴江阴市南华中等专业学校践行行知思想，重塑教师形象吴卫东江阴市南华中等专业学校把握课程特点打造有效课堂夏载军江阴市南华中等专业学校基于“教学做合一”的微课脚本设计与撰写——以<电工电子技术与技能>课程为例马瑞琪宜兴市特殊教育学校践行行知思想让折翅天使飞翔王茜宜兴市特殊教育学校关注生命让智障儿童数学教学走入生命力教育郭骏聪江苏省宜兴中学普通高中数学作业优化设计的实践研究史海英江苏省宜兴中学践行陶行知教育思想促进阅读课讲评实效赵家飞江苏省宜兴中学用爱守望——在班主任工作中践行陶行知师生观朱颖雅、陈英杰宜兴市和桥高级中学亲历感受生活，实践掌握技能毛华君宜兴外国语学校立足思品课堂促学生和谐发展王家伟宜兴市第二高级中学高中政治自主探究式课堂教学存在的问题分析及对策陆宝初、姚伟荣宜兴市和桥高级中学做文化型、反思型、品味型的好教师万欣艺宜兴市和桥高级中学特级教师职业认同与教学效能的关系研究蒋允强、戴其军宜兴市和桥高级中学在生活中行，在教育中知吴敏芝宜兴市丁蜀高级中学互动式生物课堂教学的实施与评价余昌宜兴市阳羡高级中学解惑新课程提升化学教学实效潘刚宜兴市楝树中学农村初中学生数学预习现状的调查研究何丽娟宜兴市楝树中学浅谈合作学习在生物实验教学中的应用潘利红宜兴市范道中学依托行知教育思想，激发学生写作兴趣周泽华蒋达宜兴市新庄中学“情境”飞进课堂，旋出无限风光马晨艳宜兴市行知实验学校浅谈“小先生制”在初中语文学习中的尝试樊玉成樊成凤江苏省宜兴中等专学校以教人者教已，在劳力上劳心秦波无锡市一天中学“项目导向任务驱动”在化学教学中的研究与实践戴雪军江苏省怀仁中学地理课堂提问的设计策略顾红梅无锡市东亭中学基于学生认知心理，用智慧创生智慧课堂的策略研究陈红霞江苏省锡山中等专业学校撒播爱的种子，是一份教育的责任陈燕江苏省锡山高级实验学校小学部价值·策略·建议——数学思想方法教学的思考与实践张婷婷无锡市天一实验学校以文化浸润音乐让音乐传承文化孙莲无锡市洛社高级中学寓教于乐，让课堂具有时代感周扬无锡市玉祁高级中学初探生活实践“四步走”，渐臻生活作文“真境界”尤维明无锡市玉祁初级中学变革，理念指引必然选择课例，教学变革有效抓手高美君无锡市玉祁初级中学以“陶”为宝，让文言课堂灵动一些李建清无锡市钱桥中学陶行知教育思想下的初中化学新课程教学陈高峰江苏省惠山中等专业学校师当自重陆伟骥江苏省太湖高级中学无锡市滨湖区高中生心理健康状况调查及对策初探周珏无锡市第一中学感受生活与用心写作程家强江苏省梅村高级中学“责任伦理”在政治教学中的渗透黄旦玲江苏省梅村高级中学积极心理学视角下中小学希望生的幸福教育陈潇春无锡市第一女子中学随机事件及其概率的哲学维度解读王剑无锡市第一女子中学一阶微分方程与小流域治理模型探究袁佳无锡市第一女子中学谈初中思想品德课教学中如何践行陶行知教育理论金莉江苏省无锡市青山高级中学基于阅读策略的高三英语阅读教学实践过晶江苏省无锡市青山高级中学中国与丹麦高中英语诗歌教学的对比研究胡德兰无锡市第六高级中学微视频在高中英语词汇教学之地位与实践初探张俊无锡技师学院职技院校<驱动技能工作岛>“教、学、做”一体化课程教学改革与实例钱晓贤无锡旅游商贸高等职业技术学校试析叙事疗法在高职生心理辅导中的应用2016年江苏省陶研会“行知杯”论文评比贰等奖获奖名单作者：陶陶来源：无锡陶研网阅读次数：255 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作文教学:让学生在反思中成长
作文教学：让学生在反思中成长
陈东敏
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2017(000)001
【总页数】1页(P53)
【作者】陈东敏
【作者单位】西峡县成人中等专科学校
【正文语种】中文
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让问题在反思中完美
ｋ 的图象 一定经过 （ ） Ａ． 第一 、 、 二 三象限
分析 显然 。 Ｄ Ｅ ＝ ＡＣ ＝ ９ 。因此 欲 Ｐ Ｂ ０，
Ｂ． 一 、 、 第 二 四象限 Ｃ． 第一 、 二象限 Ｄ． 以上说法都不正确 分析 显然 ， 要确定一次函数 Ｙ＝ ｈ ＋ｋ 的 图象所经过 的象 限， 关键 是确定 ｋ的符 号 ． 由条 而
导．
教 师在研 究 透 了上述 问题 的基础 上 ， 才
能进行具体 的教学设计． 下面 ， 我们在此基 础上简单的谈谈教学过程要点： １ 复习（ ． 出示以下投影， 要求学生口答 ）
５ 全班交流 ： ． 各学习小组 的第一发言人
‘
分析 这是有关梯形方 面的典 型问 题， 常见 方 法 为
图２
析 式为 Ｙ＝一 ＋ｌ图象经过第一 、 、 ， 二 四象限 ， 综上 所述可知一次函数 Ｙ＝ 如 ＋ｋ 图象一定经过第 的 二象限， 故本题选 “ ． Ｃ” 由此可见 ， 解题 后的反思能 使我们 的解答 更科
Ｃ
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钱云祥
学 。 习惯 的形成必 将促使 我们 的学生思 维更缜 这一
密．
２ 问题解答 的完整性 问题 ２ 如 图 １ 在 ，
△Ａ Ｃ 中， Ｃ ＝ ９ ’ Ｂ ０，
Ａ Ｃ＝６Ｂ 。Ｃ＝８现将一 ， 直角三 角板 的直 角顶 点
Ｐ落在 △Ａ Ｃ 的边 Ａ Ｂ Ｂ
上。 一直角边经过 Ｂ Ｃ中 点 Ｄ， 另一 直角边交 直线
Ｂ Ｃ于点 Ｅ． 图１
＝
口
＝
ｃ Ｊ
＝ ｋＪ－次函数 Ｙ＝ ｋ ，￣ ｌ Ｊ ｘ＋
问 是 否存 在 这 样 的 点 Ｐ， 得 ／Ｄ Ｅ 与 使 ｘＰ
江苏中小学幼儿园优秀管理论文学校管理
附件52017年度“江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文”征文三等奖获奖名单(500篇）暮省:学生健康成长的一面镜子卢晓平南京市雨花外国语小学传承儒家文化构建和谐班级金景海南京市雨花外国语小学基于“课堂问题”诊断的校本研训模式初探瞿庆亚南京市雨花外国语小学标签理论视角下的学生评价体系研究沈媛媛南京市雨花外国语小学教师气场在体育课堂常规管理中的合理利用朱小力南京市雨花外国语小学浅谈青年教师专业发展教学智慧形成策略宗应香南京市琅琊路小学威尼斯水城分校试谈幼儿园的情感管理陆苗南京市浦口区德美幼儿园班级管理中学生“自主管理”浅探吴丹南京市浦口区石桥小学农村初中班主任队伍建设的实践贾军南京市浦口区汤泉中学聚焦突发事件下的学校应对策略吴涛南京市浦口区车站小学班级管理的关键在“理”尹传宝南京市浦口区高旺小学核心素养下社团活动课程化之思考张俊义南京市沿江中学关于提升幼儿园保育质量有效性的研究赵悦南京市浦口区鸿基华侨城幼儿园关注班级管理中的一个“个”张淑环南京市力学小学海德北岸分校发挥校务委员会功能构筑和谐的校园环境陆杰南京市浦口外国语学校浅谈教师专业提升过程中人性化的管理唐明凤南京市浦口区鸿基天润城幼儿园班主任中途接班策略浅析倪万兵南京市浦口区河西中学初一学生自主管理意识培养浅见戴钟璟南京市浦口区河西中学中途接手班级工作的实践与思考周胜琴南京市浦口区行知小学外来务工子女融合教育管理新途径探究程建霞南京市江宁区淳化中心小学谈核心素养视角下农村小学科技教育实践夏翠莲南京市江宁区铜山中心小学借鉴名校管理经验提升学校管理质量张继安南京市东山小学沉静管理让年段管理走向有效许飞燕南京市东山小学试谈园本教研的引领机智李永梅南京市江宁区丹阳幼儿园新入职教师在班级管理中的问题及策略研究宋歌南京市百家湖幼儿园试析新园管理策略刘光香南京市江宁区谷里中心幼儿园良好的沟通是调动教师积极性的前提周玲南京市玄武樱花双语艺术幼儿园构筑积极心理环境下的和谐校园杨燕南京市半山园小学附属幼儿园强化安全管理构建和谐校园吴艳南京市半山园小学附属幼儿园构建管理文化提升办学品质曹苏芳南京市第五十四中学创有班主任所授学科特色的班级文化张苓南京市第十三中学学校文化成就“言美行雅”樊玉敏南京市玄武中等专业学校小学毕业班学生中后期管理策略探析张晓丽南京市洪武北路小学班级管理小妙招例谈陈莉南京市洪武北路小学“责任立行”微德育课程初探施煜华南京市海英小学浅谈班主任与家长的沟通与互动姚芳南京市海英小学少先队活动课程校本建设的思考与实践吴欢南京市北京东路小学作业变革的思考宋尚琴南京师范大学附属小学新形势下推进中学共青团建设的策略研究丁蕾南京市玄武高级中学我的教师情绪管理修炼手册赵凯宁南京市长江路小学以综合素质评价促进学生全面发展唐莉句容市华阳中心小学转化后进生例谈吴蕾句容市天王中心小学农村小学教师多元化培训的实践和思考徐继健句容市茅山中心小学浅谈幼儿园师资队伍的提升与管理汪旭凌句容市华阳街道中心幼儿园北阳门分园小班班级常规管理策略探微张田句容市梅花小区幼儿园“晨间一访”对家园共育的思考与实践汪晔丹阳市新桥中心幼儿园试谈教师队伍的建设与发展陈迎丹阳市云阳幼儿园理论联系实际提升教师教科研能力王海红丹阳市河阳中心幼儿园踩实五认真追求教学高质量徐雪梅丹阳市练湖中心小学科学特色学校文化建设初探刘寒相丹阳市练湖中心小学谈行知教育理念与校园艺术文化建设之整合陆慧萍丹阳市新区实验小学外来务工人员子女心理问题及对策研究曹海燕丹阳市吕城中心校关注心理健康助力留守儿童成长张慧丹阳市陵口中学“控流”工作方法谈唐杨坤丹阳市行宫中学班级量化管理策略研究肖定忠丹阳市行宫中学小学英语早读管理优化策略探微陈景怡镇江市丁卯中心小学创建课程特色提升办学水平马志刚溧阳市溧城镇昆仑小学构建学校教研“学习共同体”的实践探索陈云凤溧阳市溧城镇昆仑小学让农村边远学校成为教师成长的家园周强郑国庆溧阳市河心小学班级管理中私人定制下的学生成长蒋青青溧阳市第二实验小学英语教研组文化建设刍议彭琴仙溧阳市文化小学合理惩戒树典范适当教育成班风鲍奕溧阳市殷桥小学课程游戏化我们在行动杜娟溧阳市书院巷幼儿园家长志愿者活动的思考与实践邵顺娣溧阳市书院巷幼儿园浅谈幼儿园班级管理的策略与方法吴晶晶溧阳市实验幼儿园幼儿园区域活动开展的行与思赵卫琴溧阳市实验幼儿园试谈班级常规管理中的学生自主管理史玉芬溧阳市埭头中心幼儿园幼儿自主散步的尝试与感悟万薇溧阳市戴埠中心幼儿园幼儿情绪管理初探谈馨文溧阳市东升实验幼儿园浅谈保教工作的管理策略朱珠溧阳市东升实验幼儿园幼儿园公共环境创设的思考与实践朱明霞溧阳市昆仑实验幼儿园以信息技术为媒提升家长学校管理水平魏蔚溧阳市上黄中心幼儿园浅谈幼儿园班级常规管理许慧溧阳市上黄中心幼儿园走进童心“慢”享芬芳史燕群溧阳市上兴中心幼儿园挖掘乡土资源优化幼儿园环境谢建娣溧阳市上兴中心幼儿园小班幼儿进餐环节中常规培养浅探史静娟溧阳市社渚中心幼儿园校园生态课程建设初探周斌江苏省天一中学论青年教师“专业化”成长的阶梯蒋玲玲江苏省怀仁中学从有效管理到有效教学的思考与实践刘戈平无锡市东亭中学打造紫藤校园构建励行文化周为民无锡市荡口中学浅谈初中班主任工作杜晓平无锡市厚桥中学“体验式"班级管理琐谈张亚娟无锡市厚桥中学关于“和而不同”教研共同体的校本研究卜骥顾云无锡市柏庄实验小学“百合中队"成长点滴谈许晓华无锡市柏庄实验小学宽严相济:教师管理的诗意追寻华晓薇包晓燕无锡市云林实验小学“三进”策略让教育科研“落地生根”周庆红胡兢慧无锡市东湖塘中心小学“学科中心成长营"：教师管理之魅力解码夏洁无锡市东湖塘中心小学班级制度执行策略初探刘瑜无锡市港下实验小学浅谈学校特色建设邹悦无锡市正兴幼儿园高中生班级管理刍议章晏江苏省苏州实验中学谈武术教育对中小学生的人格塑造孙玉科苏州高新区文星小学校以“五自”措施开拓学生自主管理时空季红梅苏州高新区成大实验小学校论小学外来务工人员子女后进生的教育策略郭培苏州高新区白马涧小学做真教育做学生成长的“引路人”陆春花苏州新区枫桥实验小学我的班主任工作观周志华苏州新区枫桥实验小学幼儿角色游戏中大班幼儿规则意识培养初探暴娴灵苏州高新区文昌实验幼儿园移动大数据驱动学生管理创新戴明太仓市明德高级中学利用课程阅读资源提升学生人文素养林立园太仓市荣文中学班级文化建设例谈杨晓艳太仓市第一中学家校有效合作提升学生素质林英沈菊林太仓市第二中学谈表扬在低年级智障学生行为习惯培养中的作用黄薛君太仓市特殊教育学校培智学校课程体系构建初探王燕太仓市特殊教育学校小课题：校本研修的重要抓手陈洁太仓新区第二小学“求真文化"引领班级建设钟长军太仓新区第二小学心连星中队班级管理心得朱英萍太仓市朱棣文小学浅谈幼儿园业务学习的组织与管理张惠兰太仓市科教新城幼教中心利民幼儿园浅析幼儿注意力不集中现象的原因及改善方法陈婷太仓市实验幼教中心实验幼儿园角色游戏中材料投放及幼儿使用状况的研究朱琳太仓市实验幼教中心实验幼儿园幼儿园后勤管理之我见包丽丹太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园幼儿园户外游戏实施中的思考与实践王莉英太仓市城厢镇幼教中心伟阳幼儿园构建和谐备课组促进教师专业发展张文太仓市港城幼教中心幼儿园食堂管理要点刍议王丹凤太仓市港城幼教中心浅谈课题活动的组织与管理王春花太仓市浮桥镇幼教中心教育在改变中前行施卫东张家港市第七中学群体动力:班级管理之利器李相玲张家港市护漕港中学农村小学也能书香氤氲鞠文龙张家港市后塍学校“中餐事件”引发的思考费卫东张家港市兆丰学校班级管理中的“真诚”体会陈金兰张家港市兆丰学校新校建筑与教育空间的育人价值深度开发强燕张家港市暨阳实验小学“互联网+”开启智慧校园建设王荷琴张家港市中兴小学以四个“一”为平台建构家校合作二维空间曹春花张家港市乐余中心小学课题管理一个也不能少陈霞飞张家港市凤凰中心幼儿园提优幼儿园管理的实践与探索戴丽亚张家港市机关第二幼儿园以课程为主轴推动阅读工程王静张家港市合兴小学以人为本优化教学管理刘新亚张家港市合兴小学让班级拥有灵性的光芒张婷张家港市鹿苑幼儿园创新激励机制提升教师职业幸福感袁燕萍张家港市暨阳幼儿园涵养教师文化提升教育智慧许和霞张家港市后塍幼儿园学校推进家庭教育课程的“道”与“术”陈洁朱祥苏州市吴江区莘塔中学中学生班级自主管理现状分析杨帆苏州市吴江区铜罗中学“非正式”教科群体管理：教研组管理新视觉陈根荣苏州市吴江区铜罗中学从“希望班”到优秀班的转变严芳娟苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托值班前测优化学生岗位管理徐娅苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学自强·自学·自治：务本型教师的三维建构韩平英苏州市吴江区松陵小学塑造制度文化提高制度执行力吴香芬苏州市吴江区梅堰实验小学班主任管理艺术漫谈朱耀琴苏州市吴江区梅堰实验小学以养成教育为抓手优化班级管理金燕苏州市吴江区盛泽小学谈思维导图在综合实践活动规划中的运用黄朝侠苏州市吴江区黎里小学浅谈青年教师培养策略杨云妹苏州市吴江区铜罗小学推行“小先生制”促进学生的多元发展李红华苏州市吴江区莘塔小学三位一体：新教师班级管理之路径沈伊婕苏州市吴江区南麻幼儿园智慧管理让孩子成为班级的主人杨程远苏州市吴江区南麻幼儿园“加减乘除"：幼小衔接管理中的新法则马玲娥苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园浅谈年级组活动的优化策略沈敏苏州市吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园例谈幼儿园混班户外体育活动中安全问题朱玉华苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园小议小班一餐两点的管理高燕萍苏州市吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园园本教研活动浅探钱明娟苏州市吴江区桃源幼儿园浅谈幼儿园师资队伍建设的思考袁晓敏苏州市吴江区坛丘幼儿园优化游戏资源管理提高幼儿游戏创造力钱江平苏州市吴江区舜湖幼儿园民间游戏主题课程成就幼儿灵动发展沈艳凤苏州市吴江区横扇幼儿园阅读、实践、反思：教师专业成长的三个维度张燕芳苏州市吴江区鲈乡实验幼儿园越秀分园浅谈保育员的角色定位与专业成长龚炜北京外国语大学附属苏州湾外国语学校论乡村小学教师专业发展的路径陆艳娇昆山市新镇中心小学校养成制止意识向不良行为习惯挥手于发源昆山市石浦中心小学校新《规程》引领下的“尚美校园”打造蒋晨昆山市玉山镇北珊湾幼儿园以有效管理促进“三新”幼儿园发展杨雪昆山市新镇中心幼儿园谈助推新手教师专业成长的管理策略金洁萍昆山开发区世茂蝶湖湾小学附属幼儿园实施情感艺术落实魅力管理牛方颖昆山高新区南星渎幼儿园浅谈小班班级管理的有效策略吴越昆山高新区南星渎幼儿园班级建设从“心”出发夏盛昆山市城北富士康幼儿园打造园所文化建设和谐校园李红英昆山市三中心幼儿园例谈未来学习空间建设的趋势与特征吴文祖苏州市吴中经济开发区实验小学谈我的班级管理工作张琴苏州市吴中区宝带实验小学附属幼儿园小议中队组织的队风建设高全俊苏州市吴中区宝带实验小学对特殊儿童教育管理的研究丁瑛苏州市吴中区城区幼儿园谈幼儿园班主任队伍建设与管理翁健蕙苏州市吴中区城区幼儿园小升初衔接教育初探徐菊萍南京师范大学附属苏州石湖中学借鉴唐僧的为师之道探究班级管理之法傅冬梅南京师范大学附属苏州石湖中学动静结合有效管理调皮幼儿顾艳菲南京师范大学附属苏州石湖实验小学附属幼儿园在班级管理中撒下爱的“种子”张群南京师范大学附属苏州石湖实验小学校本课程特色化建设初探金丽芳南京师范大学附属苏州石湖实验小学关于初中生网络素养道德教育的尝试俞立萍苏州市吴中区西山中学坚守教育理想助推学生追梦成才杭伟珍苏州市吴中区苏苑高级中学浅谈化民成俗与立德树人吴雪芳苏州市吴中区木渎实验中学幼儿园班主任管理策略探微金梦娜苏州市吴中区光福中心小学附属幼儿园谈“破窗效应”在小班班级管理中的运用陶佳烨苏州市吴中区光福中心小学附属幼儿园享快乐研修促幸福成长周林芳苏州市吴中区胥口实验小学附属幼儿园优化园本教研组织策略提升幼儿教师专业能力严英苏州市吴中区东山中心小学附属幼儿园志愿岗：让学生成为班级管理的主人柳志英苏州市吴中区碧波实验小学谈幼儿园新班主任的“治班有道”陈美琴苏州市吴中区碧波实验小学附属幼儿园关于学生社团建设的实践与思考何军军苏州市吴中区独墅湖实验小学基于孩子禀赋的个性化教育管理琐谈谈春怡苏州工业园区星洋学校关于校本培训的问题诊断与策略思考陆春华苏州工业园区第一中学初中职业生涯教育在班会课中的探索郭炳宏苏州工业园区第十中学小学校园安全风险防范思考与对策薄伟英苏州工业园区第二实验小学基于学习故事的幼儿发展评价构思陆叶珍苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园青年教师专业化成长支持性策略研究马洁苏州工业园区新加花园幼儿园优化成长档案管理促进幼儿个性发展林艳苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园谈课程游戏化进程中的师幼协同发展郁文娟苏州工业园区斜塘街道实验幼儿园幼儿园新教师人际交往能力培养初探梁卫花苏州工业园区斜塘街道实验幼儿园试谈本土教育资源的园本课程建设龚叶苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园提升家园合作有效性的策略研究戴志芸苏州工业园区唯亭街道唯锦苑幼儿园扎根农村做一个幸福的班主任徐玲玲如东县丰利中学同心合力提高行政团队执行力周小娟如东县丰利镇丰利小学用好校长的非权力影响力提升管理成效於十贵如东县丰利镇丰利小学微型课题“微”管理邵付国如东县马塘小学高职商科现代学徒制试点研究张存江鲍照江苏省如东中等专业学校浅谈校本研修组织管理的"两点论" 顾苏兵如东县大豫镇丁店小学以德强班切实加强班集体建设支小波如东县马塘镇潮桥小学养成教育构建学生幸福家园王军如东县长沙镇初级中学锤炼专业素养打造精品教师桑林美如东县苴镇德耀小学幼儿教师幸福感的提升琐谈孟明霞如东县实验幼儿园浅谈小学德育体系的构建顾亚军如东县掘港小学“绿色教育"学校文化建设侧记周云凤如东县县级机关幼儿园用”新"做好德育为儿童成长护航于宏如东县新店镇利群小学浅谈幼儿园后勤柔性管理的园本实践王莉如东县青少年宫附属幼儿园尽教育人的本分正确面对“校闹”胡小兵如东县马塘中学高三班主任角色转换之我见丛菊红如东县马塘中学实施尊重教育让学生健康成长陆平南通市通州区李港小学学校微信公众平台建设例谈张春峰南通市通州区正场小学关于提高教育质量的校本化路径思考施志平南通市通州区先锋小学构建校本性培训策略锻造创新型教师队伍张杨南通市通州区新联中学从张謇治学思想谈教师教科研的承续与践履季求兵南通市通州区张謇学校试谈中小学体育教师对等性权利与义务袁冲南通市通州区川港中学关注农村编外教师师幼共同成长顾利华海门市蓓蕾幼儿园浅谈班级管理的“三心”教育蔡怡海门市民生幼儿园谈互联网+在幼儿园安全管理中的运用陈剑锋海门市三厂幼儿园幼儿园情感管理初探沈敏燕海门市德胜幼儿园谈小班幼儿午睡中存在的问题及对策王张凤海门市树勋幼儿园巧用班级群助推家园有效合作黄锋美海门市浦瑞幼儿园勋章奖励制度：家校合作的助推器秦飞飞海门市东洲小学守望梦想构筑理想班级生活刘宇禹海门市东洲小学新时期农村初中班主任工作的困惑与思考毛秋霞海门市四甲初级中学聚焦核心素养提升教师专业能力李敏敏启东市紫薇小学小学高年级学生使用手机的教育引导陈凯启东市和合小学创设教学情境推进教学改革王玮江苏省启东中等专业学校试析引导幼儿自主管理的三重境界王育梅海安县高新区海南幼儿园园本培训教师点单刘艳海安镇青萍幼儿园基于“需要”的年级部管理方式改革彭文珍海安县明道小学让文化成为年级部管理的原动力王玉东海安县明道小学邂逅生态：让儿童与灵性深度遇见袁亚琴海安县教师进修学校附属小学学校特色文化建设的融合与再造初探刘斌海安县高新区仁桥小学谈制度管理的本质回归与深度转化费红梅海安县墩头镇双溪幼儿园学校特色“热建设”的“冷思考”周修林杨冬梅海安县墩头镇仇湖初级中学架起家园共育的彩虹桥马国美海安县曲塘镇中心幼儿园秉承乡村教育思想高擎劳谦自立旗帜王金才海安县曲塘镇章郭小学例谈小学班级管理中的“无痕师爱" 王俊惠海安县曲塘镇中心小学珠心算教学由竞赛型向普及型跨越之管理吉永荣海安县曲塘镇中心小学基于共生理念下的区域教研团队建设与思考徐斌海安县雅周镇教育管理办公室班主任管理经验漫谈钱海燕海安县曲塘中学附属初级中学“三位”一体把紧户外活动安全管理崔益凤海安县海安镇隆政幼儿园浅谈学校教职工代表大会的职能吴国清海安县高新区胡集小学家园互动灿烂着幼教希望万莉海安县海安镇孙庄幼儿园创新德育载体增强德育实效梅海红海安县大公镇古贲小学课程游戏化背景下幼儿自主进餐管理策略童忠芳海安县墩头镇仇湖幼儿园插上有效管理的翅膀营造教书育人的氛围邓芹海安县墩头镇仇湖幼儿园弘扬红色文化全方位立体化育人纪桂香海安县墩头镇吉庆幼儿园综合素质评价校本化研究盛正才海安县城东镇西场初中强化民主监督打造“至善"校园黄尧海安经济开发区实验小学普高生报考高职教育的个案研究万海兵海安县曲塘中学新媒体在少先队“小社团”活动中的实践探究李明明泰州市高港区孔桥小学推动小学教育管理改革的策略研究李玲玲泰州市海军小学幼儿园区角活动的有效性探究杨宇泰州市许庄中心幼儿园幼小衔接的创新策略探究庄蓓蓓泰州市许庄中心幼儿园幼儿园日常教育中渗透陶行知教育理论的思考孙美靖泰州市高港区大泗幼儿园陶行知生活教育思想在科学活动中的运用徐艳泰州市高港区大泗幼儿园“课程游戏化”模式初探于琴泰州市高港区大泗幼儿园优秀学生的心理问题及引导策略阙圣刚泰州市姜堰区克强学校小学生日常行为规范养成教育龚小卫徐忠林泰州市姜堰区官庄中心小学关于小学班级管理途径的思考丁娟泰州市姜堰区溱潼中心小学悦心管理:实现学校发展的美丽跨越王华山泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区扶正祛邪学校作风建设的主旋律华留智泰州市姜堰区罗塘幼儿园节日文华：心灵建设的家园周余英泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区浅谈学校平安校园建设策略王少剑兴化市昭阳湖初级中学谈新课改视角下“后进生"转化工作的艺术梁培兴化市城东初级中学打造师生才艺展示平台探微马鸣凤兴化市临城中心校基于地方文化的“集成"国际理解课程设计与实践吴小健兴化市实验小学“六个一”团建项目工作体系探究顾桂海郝文倩江苏省兴化中等专业学校中职生自我管理能力培养对就业的影响分析刘德涛江苏省兴化中等专业学校自主提升能力将常规管理落到实处高兰华兴化市缸顾乡中心幼儿园农村高中教师继续教育现状及对策研究赵娟高邮市送桥中学。
丰富德育内涵：为每一位学生精彩成长赋能
丰富德育内涵：为每一位学生精彩成长赋能发布时间：2022-05-15T03:39:55.630Z 来源：《中小学教育》2022年5月3期作者：虞晓敏[导读] 教育是一条没有路标的未来之路，对每一个学生来说这条路有着无限的可能。
学校聚焦5C素养，丰富学校德育内涵，通过构建生命、生存、生活“三生德育”课程体系、开展特色活动，拓宽家校社空间，建立全面的评价机制，激发学生的内驱力，为每一位学生的精彩成长赋能。
虞晓敏温州市蒲州育英学校浙江温州 325000【摘要】教育是一条没有路标的未来之路，对每一个学生来说这条路有着无限的可能。
学校聚焦5C素养，丰富学校德育内涵，通过构建生命、生存、生活“三生德育”课程体系、开展特色活动，拓宽家校社空间，建立全面的评价机制，激发学生的内驱力，为每一位学生的精彩成长赋能。
【关键词】丰富德育内涵；内驱力；成长赋能中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）05-222-01教育的初衷源于有价值的学习，助力孩子们成为更好的自己。
我们依据孩子的认知特点及现状，丰富学校德育内涵，激发学生的内驱力，引导他们积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习和实践，增进自主性和责任感，为他们的精彩成长赋能。
一、构建“三生”课程体系，注重课程赋能课程是教育的核心，为落实学校“三生交融一生从容”的理念，我们构建了“三生德育”课程，针对爱生命、会生活、乐生长的培养方向精心打造了“绿色生命课程”“缤纷生活课程”“红色公益课程”三大课程模块，就道德、健康、艺术、科学、人文、创新六大层面发力，打造促进学生全面发展的课程体系。
学校不断完善三生课程体系，坚持开足、开齐国家课程、为校本课程打好基础。
同时学校不断挖掘本土及校情资源，将其纳入三生课程体系，形成我校独有的校本教材，并以此编写出《生命应急》《财商启蒙》《文明礼仪》《四季国医》等校本教材，丰富三生课程内容，推动课程改革多样化，为学生成长赋能。
2013年“中国移动校讯通杯” 江苏省教师论文获奖名单
基于Moodle平台的教师在线培训策略
37 胡志国
沭阳梦溪中学
中学信息技术主题学习网站的设计与实现
38 侯翠萍
镇江市红旗小学
信息技术环境下构建《品德与社会》学习共同体的研究
39 张倩
镇江市中山西路幼儿园
磨 模 魔 ——我园数字化校园建设的点滴
40 顾雄
常州市局前街小学
让数学小软件成为促进学生数学学习的正能量 ——浅谈课堂中使用数学小软件的几点策略
71 宋玉玲
洪泽县教师研修中心
科学、合理、有效——对幼儿园多媒体教学运用的现场分析和思考
72 季学飞
江苏省扬州市江都区真武小学
网络搜索能力实践，师生一路同行
73 柳爽
南京市金地自在城小学
班级QQ群——信息时代班主任工作的新法宝
74 杨怡
镇江市江苏科技大学附属小学
教育游戏打造小学英语的“快乐教学”
75 李霞
徐州市贾汪区建平中学
103 张加加
泗阳经济开发区学校
104
肖擎;储幻彩;包相 琴
扬州市新华中学
点燃五剂“燃料”，助推网络时代媒介素养教育 学习是“学会”和“会学”的结合-小学信息技术课堂有效性教学初探 用新理念构建小学信息技术的“新课堂” 网络时代的家庭教育 初中数学数字化学习实践与探索 数字环境下学习方式变化不可替代的双重性 巧用网络资源 优化听力教学 “校讯通”助力于农村学校家校互动 交互式电子白板打造英语高效课堂 发挥多媒体优势，优化语文阅读教学 校园数字化网络与师生学习方式的改变 思维导图，在多媒体课堂中导出精彩和火花 “校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究 合理利用信息技术，提高小学语文教学效率 难点不难：追求诗意课堂创新融合的幸福境界 信息技术与班级德育的有机融 巧用电子白板技术 打造精彩英语课堂 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ——信息技术课堂教学有效策略初探 基于信息技术的个性化学习模式初探 用加减法解决电子书包教学“前松后紧”问题 GeoGebra在三角函数教学中的应用 信息技术与初中物理教学整合的教学模式的探究 运用信息技术培养幼儿美术创新能力的实践研究 Scratch教学手段多样化与培养目标建构的方法初探 信息技术环境下博客对非正式学习的影响研究 论多媒体环境下的小学生课外阅读 浅谈Google Earth软件在中学地理教学中的作用
2006教师论文获奖,荣誉统计
96
韩旭英
《浅谈低年级课堂教学中的有效评价》
滨湖区第五届教育教学研究征文竞赛（论文案例）三等奖
2006.12
区教研中心/无锡市《滨湖教育》编辑部
97
邹青茹
《让插图为学习抹上一层亮色》
滨湖区第五届教育教学研究征文竞赛（论文案例）三等奖
滨湖区第五届教育教学研究征文竞赛（论文案例）二等奖
2006.12
区教研中心/无锡市《滨湖教育》编辑部
92
杨柯春
《浅析数学多媒体教学中的“扬长避短”》
滨湖区第五届教育教学研究征文竞赛（论文案例）二等奖
2006.12
区教研中心/无锡市《滨湖教育》编辑部
93
丁尉洁
《课堂中真正的主人》
滨湖区第五届教育教学研究征文竞赛（论文案例）二等奖
51
顾焱
陈敏红
《主体参与创新管理》
全国15届中小学班集体建设理论研讨会三等奖
2006.8
中国教学学会德育专业委员会
52
潘蓉
《培养小学生耐挫能力方法谈》
全国15届中小学班集体建设理论研讨会三等奖
2006.8
中国教学学会德育专业委员会
53
孟斐
《班主任—润物细无声》
全国15届中小学班集体建设理论研讨会二等奖
无锡市音乐教学论文二等奖
2006.6
无锡市教育研究中心
24
汤益芳
《让音乐触动孩子的心弦》
无锡市音乐教学论文二等奖
2006.6
无锡市教育研究中心
25
邓建峰
《课程改革中对“学科综合”理解误区》
无锡市音乐教学论文三等奖
2006.6
无锡市教育研究中心
数学教学培养学生反思能力的探索与实践
对 认 知 活 动 的 自我 调 节 和 监 控 ，它 可 以 大 大 提 高 学 习 效
Ｃ Ｂ —Ｄ Ｂ
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什 么错 ”等 自我 提 问 ，可 以促进 学 习 主体 的更 深层 次 的
思 考。
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（ ） 自 我 总 结 。 当 某 个 问 题 解 决 后 ，教 师 要 引 导 学 ２ 生 从 解 决 问 题 的 角 度 、方 法 、 思 维 策 略 等 方 面 进 行 总 结 。
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科 研 在 线
其 是 对 每 次 单 元 测 试 、期 中 考 试 错 题 的 反 思 能 力 ．要 尝
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试 着 引 导 学 生 通 过 填 写 “ 学 科 考 试 失 分 原 因 自我 诊 断 数
身 体 验 、反 馈 、反 思 ．从 而 获 得 统 一 的 有 价 值 的 数 学 模
型 ，也 培 养 了学 生举 一 反 三 的 能 力 。
２探 索 二 ： 给 方 法 ，提 高 学 生 数 学 反 思 能 力 。 反 思 ． 教 体 现 了 学 生 对 知 识 掌 握 的 自我 反 省 ． 是 学 生 自我 监 控 的
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让学生在反思中成长
无锡外国语学校包宇嘉
我教过这样一位学生，从初一就急于提高自己的数学成绩，花了很多时间，练了不少数学题，但是成绩很不稳定，效果不明显，家长也很着急。
相信很多老师都遇到过这样的学生，我仔细观察了该生近一个学期的时间，分析他的学习方法，最后对他提出每天练题时，适当放慢速度，多一些反思的时间，少一些匆忙，让思考更深入，让知识的掌握更牢固。
该生实践一两个月后学习效果明显，学习成绩显著提高。
能够产生这样的效果，主要是反思在其中起了巨大的作用。
所谓反思，杜威认为它就是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑，心灵困难的状态，和一种为了发现解决这种怀疑，消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为。
”古人说“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，“学起于思，思源于疑”。
质疑是学习的起点，通过反思，可以发现和提出问题，进而努力解决问题。
历史上许多科学的研究和发现，都是在反思的过程中发现的，如希波索斯对毕达哥斯学派的“宇宙是整数的和谐体系”陈旧观念的怀疑和反思
，牛顿从苹果落地发现万有引力等。
在数学学习中，反思不仅可以促使学生从不同的角度观察事物，寻求不同的解决思路，还有利于调动学生的探究热情，激发学生的学习积极性，更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在数学学习中，教师一定要引导学生学会反思，积极反思，进而逐步让学生养成自主反思，善于反思的学习习惯，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。
1教师引导学生反思
在课堂教学中，学生是教学活动的主体，因此要让学生主动参与，积极的反思，要发挥主体的积极性，主动性和创造性就必须要有合理的教学组织形式。
为了追求优质高效的教学效果，让学生有充分的反思活动，教师就必须起好引导作用。
引导学生通过反思，发现问题，获得知识，培养学生运用知识，解决问题的能力。
1.1 创设情景，激发学生反思
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”这句话说明学生只有在对所学知识产生兴趣才会产生强大的内驱力，才能进行积极的反思，所以教师要创设使学生积极思维，引发反思的情景。
例如：在学习了“§19.1测量”中的高度测量的几种方法（利用影长，利用标杆，利用镜子等）后给出下面一段阅读材料：
古埃及金字塔到底有多高？
约625—前547）曾利用相似三角形的原理，测出了金字
塔的高度。
他的方法与是：在金字塔顶部的影子处立一根
杆子，借助太阳光线构成两个相似三角形，塔高与杆高之
比等于两者影长之比。
由此便可算出金字塔的高度。
请学生就此动笔画画看，看泰勒斯的方法是否切实可行?
学生通过画图和思考可以发现金字塔的底部（中心）是不能到达的,所以金
字塔的影长是没有办法测量的。
所以虽然史料是这样记载
,
但这种方法实际上是不能准确地测出金字塔的高度的。
最后得出结论，凡是底部不能到达的物体，均不能用测影长的方法来测量其高度。
通过创设这个情景，不仅让学生在反思中打破已有的僵化的认知结构，从而建立起更完善的认知结构，还可以打破学生迷信权威的想法，逐步建立起反思，质疑的学习态度，培养学生的创新能力。
1.2 教学过程中启发引导，促使学生进行反思
数学教学的目的是为了“授之以渔”,而非“授之以鱼”,所以在教学活动中，教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者。
教师应该彻底抛弃“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，而采用探究式反思教学方法，引导学生，使之积极主动地学习。
在解具体题目的过程中，对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思，如“解过类似的问题吗？”，“能利用类似问题的结论、解题思路或思想方法吗？”“所选取的知识点是否准确、充分？方法的选择可行吗？”“操作过程对吗？有无增、漏、错等情况？”“结论是否正确？返回到题目中符合题意吗？”等。
这些提问是与认知活动紧密相伴的一系列的反思活动，它是对认知活动的自我调节和监控，可以大大提高学习效率。
此外在学习过程中，反思可以从多方面入手。
1) 在类比中反思
在类比中反思可以扩大视野，深化知识，提高学生的数学思维能力。
例如：一个袋子中有3个红球和2个白球，这些球除颜色外完全相同，从中取出一个球后，再放回袋子中搅匀，再摸出一个球，摸出2个红球的机会是多少？
当学生解出这道题后，可进一步引导学生思考：若改为“摸出一球后不放回”，结论有何变化？
通过改变题目的条件，可以加深学生对“摸出一球后是否放回”这一条件的重要性的认识。
例如：在学习了高度测量之后，列举出各种测量方案：
➃
利用测
➀利用阳光下的影子 ➁利用标杆 ➂利用镜子的反射
请学生对以上各种测量方案进行比较，说出各自的看法。
有学生回答，方案➀必须在晴天才可以进行。
另一同学补充道，方案➀必须在同一时刻进行测量。
还有学生说，方案➀、➁、➂及➃中的（c）只能测量底部能到达的物体的高度，方案➃中的（b）和(c)则可用来测量底部不能到达的物体的高度，例如测山的高度等等。
此外，通过类比，学生自己还对这几种测量方案所需的测量工具，测量方法（相似法、三角函数法等）进行了系统的归纳和整理，加强了学生的数学应用意识，分析问题和解决问题的能力，真正让学生成为学习的主体。
2）在联想中反思
教师可以启发学生可以从以下几个方面着手联想：“定义、概念是怎样引入的？”，“它与前面的知识点有什么联系？”，“从课本上的结论能推出哪些新的结论？”，“在实际生活中有哪些地方可以运用这些知识？”等等。
例如：某人从A地向B地打长途电话6分钟，按通话时间收费，3分钟以内收费2.4元，每多通话1分钟加收1元，则下列表示电话费y（元）与通话时间x（分）之间的函数关系的图象中，正确的是（ D ）
这道题对于学生来说，是比较难以理解的，在讲解完题目以后，我让学生思考在现实生活中还有什么情况的函数图像是与选项D类似的？没想到学生稍加思索后立刻回答出还有出租车收费。
这样就对这类图像在现实生活中代表的实际意义有了更深的了解。
2 逐步让学生形成反思的习惯
反思是学生常常感到困难的一个步骤，而养成学生反思的习惯是学生学习能力发展的一个重要的方面。
学生在数学学习的过程中，只有不断地反思，才能够使自己建构的知识不断地系统化。
培养学生对学习过程进行反思的习惯，这是提高学生学习效率、培养数学学习能力的行之有效的方法。
为培养学生的反思能力，教师在教学过程中一方面要对教学内容进行讲授、示范、指导，促使学生掌握和运用知识，并对学生提出适当的问题让学生对所学知识和运用方法进行反思，另一方面，还要培养学生针对自己学习的情境、状态、
方式、结果，根据学习中存在的问题、困惑，矫正自己的学习方法，引导学生有意识地反思，促进学生良好反思习惯的形成，这种习惯对他们终身的可持续发展是有利的。
例如：某空军加油飞机接到命令，立即给另一架正飞行的运输机进行空中加油，在加油过程中，设运输机的油箱余油量为Q1(吨)，加油飞机的加油油箱余油量为Q2(吨)，加油时间为t(
分
钟)，Q1、Q2与t之间的函数图象如图所示，结合图象回答下列问题：
(1)加油飞机的加油油箱中装载了多少吨油?将这些油全部加给运输机需要多少分钟?
(2)求加油过程中，运输机的余油量Q1，(吨)与时间t(分钟)的函数关系式；
(3)运输机加完油后，以原速度继续飞行，需10小时到达目的地，油料是否够用？说明理由；
(4)说说加油时间超过5分钟时，运输机油箱与加油机加油油箱余油的状况。
学生在解此题时，对第(3)问产生这样的疑问“题目里好像没有告诉我们飞机每小时的耗油量是多少，那该如何求10小时后油料是否够用呢？”。
到了这个时候就需要学生带着疑问对题目进行再次阅读。
由于这次是有目的的阅读，所以学生就能较快地发现条件隐藏在图中，运输机原有40吨油，加了30吨油后应为70吨油，而图上只显示了69吨，那么这1吨油就是运输机10分钟的耗油量，题目立刻迎刃而解了。
所以在阅读题目时,要让学生形成带着问题在阅读中反思的习惯。
学生在学习中出错，是一个培养学生形成良好反思习惯的契机。
当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案，而应该留给学生反思的时间，充分发挥学生在学习中的主体地位，促进学生形成良好的反思习惯。
时，出现了两种解法：
我让学生讨论比较两种方法，并判断这两种方法中哪一种是错误的，为什么？通过这一过程，让学生自己在反思中寻找问题所在，解决问题，从而牢固了对知识的掌握。
总之，要让学生在反思中成长，这并不是一个简单的事，这需要我们每一位教师不断的在教学中探索，在教学过程中尽一切可能，想方设法为学生反思能力的形成铺路架桥。
（本文获2007年度江苏省教育学会论文评比一等奖）。