第三节藻类

合集下载

《第一单元 我们身边的生命世界第三章 形形色色的植物第三节 藻类植物课件》初中生物冀少儿版七年级上册

《第一单元 我们身边的生命世界第三章 形形色色的植物第三节 藻类植物课件》初中生物冀少儿版七年级上册

单细胞藻类
多细胞藻类 淡水藻类
海洋藻类
褐藻、红藻、 绿藻
小结二
1.海带的形态 2.海带的结构 3.海带的繁殖方式 4.藻类植物的分类
藻类植物的主要特征
1、生活环境: 多数生活在水中。
叶的分化。
发菜又称发状念 珠藻,广泛分布 于世界各地的沙 漠和贫瘠土壤中, 因其色黑而细长, 如人的头发而得 名,可以食用。
观察池塘中的水
水 中 有 许 多 藻 类 植 物
池塘中发现的藻类
衣藻
小球藻
甲藻
生物体是由一个细胞构成的, 叫做单细胞藻类。
观察水绵
想一想
水绵的生活环境? 水绵生活在淡水中。
看一看
2、观察水绵的 形态,看看水绵 有什么特点。
绿色丝状,没 有分支。 摸起来比较滑腻
比一比 水绵的形态与你平时常见的陆生植物有 什么不同? 水绵没有专门的吸收水分和无 机盐的根、起运输作用的茎以及进 行光合作用的叶的分化。即没有根、 茎、叶的分化。所以整个身体都要 浸没在水中。
唐山市海港中学
任园园
西湖春色归,春水绿于染
春 来 江 水 绿 如 蓝
甲.春天气温升高,岸边苔藓植物生长旺盛, 有些苔藓植物流到湖水、江水中。 乙.春天气温升高, 藻类植物大量繁殖,这 些绿色小生命漂浮在湖水、江水中。 丙.春天的天空格外明媚,岸边的树木花草 长出了绿叶,使湖水、江水格外绿。 其他的意见?
固着器是根吗?柄是茎吗?叶状体是叶吗?
海带的繁殖方式
它的繁殖方法较奇特,先在 叶子上长出许多口袋一样的孢子 囊,里面有许多孢子。孢子成熟 时孢子囊破裂,里头的孢子就出 来了,用两根鞭毛在海里游泳。 当它们落在海底的岩石上,在适 宜的条件下就会发芽长成一条海 带

第三节藻类植物

第三节藻类植物

叶状体、柄、
固着器不具 备根、茎、 叶的功能, 因此海带没 有根、茎、 叶的分化。
衣 藻
藻类植物的要紧特征: 1)植物体结构简单 2)没有根、茎、叶的分化 3)大多生活在水中
(1)举例说出常见的藻类植物;
(2)概述藻类植物的要紧特征
(3)举例说出藻类植物对自然界和人 类的意义。
海释放藻氧号—称大气“中海95上%氧草基原本”上藻,类约植物制 5造0的00。种,但到目前为止,被广 泛食用利—用可食的用只的海有藻6约0有种70左种。右。假如 能药用进—一海藻步中加含有以一利些抗用癌,、抗人菌类和抗将病从毒的 海物 用质 。洋。得有消到肿更解痛多、的降血财压富、减。肥、补血等作
小组实验
讨论:今天如何制作水绵的临时装片?又是 如何分工合作的?
擦 →滴 →取 → 展 → 盖 → 吸
1、海带与水绵的生活环境有何异同 点?
2、依照形态和质感的不同,海带能 够分为哪几个部分,分别叫什么?
3、海带是否有真正的根、茎、叶?什么 原因?
请对照实物观
察,找出不同部 分?
叶状体 柄 固着器
饲料—许多海藻是很好的氮肥和钾肥。我国沿
海农民常去海里捞取海藻作为肥料。
赤潮
工业废水未经处理就排入海水中,海洋过
度开发利用以及海水养殖业的迅猛发展带来 的自身污染等问题引发了赤潮。赤潮是在特 定的环境条件下,海水中某些浮游植物、原 生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起 水体变色的一种有危害的生态现象。
(1)举例说出常见的藻类植物;
(2)概述藻类植物的要紧特征
(3)举例说出藻类植物对自然界和人 类的意义。
1、藻类植物是一类低等植物,其理由是( )D
A、要紧生活在水中

冀少版生物-七年级上册-第一单元第三章第三节藻类植物教案

冀少版生物-七年级上册-第一单元第三章第三节藻类植物教案
(3)观察其它的藻类植物,总结藻类植物的一般特性。
在观察其它的藻类植物时,要兼顾对单细胞藻类和多细胞藻类的观察,并注意以下几点。①有条件的学校可以向学生演示衣藻或小球藻的显微结构,结合书中的图II-16了解衣藻这种单细胞藻类的结构,为后面总结藻类植物特征做好铺垫。②学生分组观察海带(褐藻)、紫菜(红藻)等大型海藻。必须让学生注意每种藻类植物的形态和颜色,有无根、茎、叶等器官的分化。教师要向学生说明它们呈现出不同颜色的原因,然后提出“红色和褐色的藻类植物能否进行光合作用,为什么?”的问题,使学生进一步理解自养的概念,将知识融汇贯通。在观察海带时,还应让学生注意观察海带上的孢子囊,教师向学生讲明在孢子囊中可以产生成熟的孢子,这样学生就比较易于理解“藻类植物的生殖是孢子生殖,藻类植物属于孢子植物”。③有条件的学校还可以向学生演示其它藻类植物的标本,开阔学生的眼界,使学生进一步了解到藻类植物的多样性,同时归纳出藻类植物的一般特性。最后师生共同总结出藻类植物的主要特征。
六.小结:植物类群比较:
植物类群
生活环境
形态结构
生殖方式及特点
藻类植物
大都生活在水中
无根、茎、叶的分化
孢子生殖,受精过程离不开水
苔藓植物
阴湿的陆地
具有茎和叶的分化,无真正的根
蕨类植物
阴湿的陆地
具有真正的根、茎、叶
裸子植物和被子植物
陆地上
根、茎、叶都很发达
种子生殖,受精过程不需要水
以诗句引入,激发兴趣。
培养学生的观察能力
用生活实例展开分析,体现“STS”精神。
教学重点:水绵的形态结构和藻类植物的主要特征
教学难点:水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列
教具: 课件、植物标本(海带、紫菜等)

七年级生物上册第三章第三节藻类植物

七年级生物上册第三章第三节藻类植物
(无叶脉、气孔,无蒸腾作用)
所以,海带的固着器、 柄、叶状体不具有绿色 开花植物的根、茎、叶
的形态结构和功能。
第二十四页,共二十八页。
藻类植物 的特点 (zǎolèizhíwù)
结构(jiégòu)简单,有单细胞和多细胞
没有(méi yǒu)根、茎、叶的分化 多数生活在水中,有的生活在陆地上 依靠孢子进行繁殖
第四页,共二十八页。
衣藻
紫菜(zǐcài)
水绵
(shuǐ mián)
海带
(hǎidài)
思考:它们的生活环境是否相
同?它们是单细胞还是多细胞
的?
从生活环境上分为淡水藻类和海洋藻类。 从结构上分为单细胞藻类和多细胞藻类;
第五页,共二十八页。
一、淡水 藻类 (dànshuǐ)
常见种类 有哪些? (zhǒnglèi)
Image
12/11/2021
第二十八页,共二十八页。
(zhíwù)有什么不同? • 2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗?
第二十二页,共二十八页。
探究
1、观察(guānchá)海带的形态,分别找出找出海带的固着器、
柄和叶状体来。
叶状体
固着器是根吗?
柄是茎吗?

叶状体是叶吗?
你的判断理由呢。
第二十三页,共二十八页。
固着 器 (ɡù zhe)
固着(ɡù zhe)器—固定 (无吸收(xīshōu)和运输水分的作用) 作用 柄—连接(liánjiē) (无运输水分的作用) 作用 叶状体—含叶绿体,可进行光合作用
• 到现在为止,已知的植物约有50多万种,它们 的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性 各不相同,千差万别。 根据它们的这些特点, 将植物分为不同(bù tónɡ)的类群,主要有:藻类植 物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

第三节藻类,第四节苔藓、蕨类植物

第三节藻类,第四节苔藓、蕨类植物
形形色色的植物
藻类植物 绿色植物
苔藓植物 蕨类植物
种子植物
四大类群
一 、 藻 类 植 物
单细胞淡水藻类:如衣藻
衣藻
1鞭毛 眼点 4 3细胞核 2 叶绿体
形态特点:单细胞,有鞭毛,细胞呈椭圆形, 细胞前部有眼点。 叶绿体形状:杯状
水绵
形态特点:多细胞丝状体 叶绿体形状:带状 叶绿体分布:螺旋式
海带
海带生活在海水中, 是多细胞植物体。

叶状体
海带没有根、茎、叶的分化。
柄 固着器
藻类植物的主要特征
结构简单;没有根、茎、叶的分 化;多数生活在水中;细胞内含 有叶绿体,可进行光合作用。
1、藻类植物是单细胞的还是多细胞的?
藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,结构比较简单
2、这些藻类植物生活在什么环境中?
能进行光合作用; 相同 都没有花、果实、种子,靠孢子繁殖。
*苔藓植物可以作为环境污染的指示作物

孢子囊
地下茎

阴湿的环境,有根、茎、叶的分化,不开花, 没有果实和种子,而是靠孢子繁殖后代
蕨 类 植 物的繁殖方式
孢子 (囊)
生长在叶 背面边缘
植株产生的孢子,落在温暖 潮湿的地方就会萌发和生 长
对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类 苔藓 蕨类
环 多数在水中 阴湿陆地 多数在潮湿陆地 境 不 没有根、茎、 同结 有茎、叶,假根 有根、茎、叶 叶分化 构 有的单细胞 输导组织不发达 有输导组织
大多数生活在水中,少数生活在陆地上的阴湿处。
3、藻类植物具有专门的根、茎、叶等器官吗?
无根、茎、叶等器官的分化
藻类植物与人类的关系

给鱼类提供了 食物和氧,而 且是大气中氧 的重要来源。 有些可供人类 食用(如海带、 紫菜等),和 供药用。

3-3藻类

3-3藻类

(9)藻类生殖机能很强,繁殖方式主要有:
细胞分裂
无性繁殖 植物体分割
繁殖方式
饱子
有性繁殖(在一定时期)
二、藻类的分类
根据藻类的光合色素的种类、个体形态、细胞 结构、生殖方式和生活史等将藻类分为十门:
(一) 蓝藻门 (二)裸藻门 (三)绿藻门 (四) 轮藻门 (五)金藻门 (六)黄藻门 (七)硅藻门 (八)甲藻门 (九) 红藻门 (十)褐藻门
第三节 藻类
除蓝藻以外的藻类都是真核生物。它们中有形体小的和形体大的, 形体小的也列入微生物范畴。 一、藻类的主要特征 (1)有单细胞的个体和群体,群体是若干个个体以胶质相连,其大小以 μm计。 (2)大多数藻类个体很小,肉眼看不见或看不清,故列入微生物学范畴。 有的藻体可长达几十至上百米。 (3)无根、茎、叶、花的分化。常称为叶状植物。 (4)真核藻类具有叶绿体,有叶绿素a.b.c.d.β-胡萝卜素,叶黄素等,光 能自养型,能进行光合作用,整个菌体都能吸收营养。 (5)少数藻类营腐生,极少数与其他生物共生。 (6)最适pH为6~8,生长的pH范围在4~10。 (7)有的藻类在85℃温泉中大量繁殖,有的在常年不化的冰上生长。 (8)藻体细胞可分为细胞壁和原生质体两部分。(裸藻门无细胞壁)
空球藻属
盘星藻属 丝藻属
绿藻(续)
新月藻属
鼓藻属
双星藻属
转板藻属
水绵属
图 3-18 绿藻门的几个代表属
细胞壁 细胞膜
细胞核 液泡
细胞质 叶绿体
轮藻门和金藻门的代表属
合尾藻属
鱼鳞藻属
轮藻属
图 3-19 轮藻门的代表属
钟罩藻属 图 3-20 金藻门的代表属
金藻
黄 藻 门的代表属

藻类植物课件(冀教版)

藻类植物课件(冀教版)

三、藻类植物的分类
1.按所含色素分类:绿藻、蓝藻、褐藻(海带)、红 藻(紫菜)
2.按生活环境分为两类:
水生藻类 淡水藻类----水绵、小球藻等
海洋藻类----海带、裙带菜等 陆生藻类 发菜等 3.按结构可以分为:单细胞藻类
多细胞藻类
四、藻类植物与人类的关系
是大气中氧气 的重要来源 (占95%)。
小试牛刀
1、如果养鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长 出绿膜,水会变成绿色,这是什么原因?
养鱼缸长期不换水, 鱼的排泄物和粪便使得鱼 缸中养料增加,藻类植物 得以大量繁育。
当堂检测
1、细胞中具有带状叶绿体的藻类植物是 (B)
A、衣藻 B、水绵 C、海带 D、石花菜
2、海带、紫菜、石花菜等很多大型藻类植 物是固着在海底岩石上生活,起固着作用 的结构在生物学上称之为( )
叶状体—含叶绿体,可进行光合 作用
所以,海带没有根、茎、 叶的分化。
藻类植物的主要特征
1、生活环境: 多数生活在水中。
2、形态结构:
结构简单,没有根、茎、 叶的分化。
3、营养方式:
有叶绿体,能进行光合 作用
藻类植物是地球上出现最早的绿色植物。
石莼
马尾藻
裙带菜
海洋藻类
紫 菜
石 莼
鹿





A、根 B、不定根 C、须根 D、根状物
3.下列藻类植物中,含碘较多的是( C ) A.水绵 B.蓝藻 C.海带 D.衣藻
4、海带的营养方式是( A ) A、通过光合作用生活 B、直接吸取有机养料 C、生活在腐殖质较多的海底区域吸取养 分
藻类植物的整个身体都浸没 在水中,全身都能从环境中吸取 水分和无机盐,都能进行光合作 用,所以不需要有专门的吸取水 分和无机盐的根、起运输作用的 茎以及进行光合作用的叶的分化。

生物教案-藻类植物

生物教案-藻类植物

生物教案-藻类植物第三节藻类植物教学目的1.知识方面(l)了解藻类植物的形态结构和主要特征;(2)了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。

2.能力方面(1)使学生学会观察藻类植物的方法;(2)培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能,培养学生的观察能力。

3.思想情感方面(1)通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点;(2)通过了解藻类植物形态结构特点,渗透生物与环境相统一的辩证观点。

难点重点(l)水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点;(2)水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。

水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构,必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。

这需要学生具有熟练的实验操作技能,如使用显微镜、制作并观察临时装片等。

教具准备培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻,完整的海带(带孢子囊)和紫菜,显微镜,放大镜,载玻片,盖玻片,镊子,吸管,清水。

课时安排1课时。

教学过程1.教学设计思路:观察法与谈话法相结合(1)实验演示,导入新课。

(2)学生观察水绵,总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。

(3)学生对比观察总结藻类植物的主要特征。

(4)联系实际,了解藻类植物的主要经济意义。

(5)植物类群小结,渗透进化观点。

2.关于教学过程的说明:(1)实物演示,导入新课。

首先可以通过问题“为什么一到春季,池水和河水变绿了?”引出藻类植物的课题。

结合日常生活中观察到的自然现象,让学生回忆在什么地方见到过藻类植物,以及它们的生活环境。

接着教师演示分别培养在小鱼缸中的水绵、刚毛藻等淡水藻类,向学生描述采集这些藻类的地点,以及它们的生活环境。

然后教师再演示海带、紫菜等大型海藻。

提出问题让学生思考:比较水绵、海带、紫菜这几种藻类植物的生活环境是否相同?通过解答问题使学生了解到藻类植物可以分为两大类:淡水藻类和海藻。

教师应注意说明绝大多数的藻类植物生活在水中,少数种类的藻类植物生活在陆地上,如发菜。

藻类植物

藻类植物

第二节 蓝藻门
• 一、门的一般特征:
• (一)形态:胶群体或丝状体,无鞭毛,蓝绿色又称蓝绿藻,因 有胶质衣鞘又称粘藻。
• (二)、细胞构造:
• 1、原生质体不分为细胞质和细胞核------原核生物;
• 2、原生质体分为中心质(中央体):无核膜、核仁,原始核

周 质(色素质):含叶绿素a,藻蓝蛋白、藻
黑宝——发菜

发菜是一种名贵的山珍,生长在宁夏中部
和同宁夏毗邻的内蒙古西部的荒漠、半荒漠的
长着一种属于蓝藻家族的红色毛状带藻,它虽属蓝藻成
员,但名不符实,在体内却含较多的红色素,使藻体呈
现红色。这样,当它们大量繁殖时,就把那碧蓝透绿的
海水“染”成红色。世界上有名的红海就是这样得名的。

藻类成员并非都是微小的浮游种类,它们之中也
有“巨人”。早在400多年前,哥伦布在大西洋航行时,
曾惊讶地进入了约有450平方公里的“马尾藻海”,海
• 2、植物体称藻体,由单细胞、群体和多细胞巨大藻体。藻体构型 多种,但均无根、茎、叶的分化;
• 3、生殖器官为单细胞,具营养、无性、有性生殖; • 4、生活史(生物在一生中所经历的发育和繁殖阶段的全部过程)
有四种基本类型, • (1)生活史无生殖,仅有营养生长; • (2)仅有一个单倍体的植物体,行无性、有性生殖; • (3)仅有一个双倍体的植物体,只有有性生殖; • (4)有世代交替(在植物的生活史中,无性与有性两个世代交
蓝藻门丝状体类型代表属 A,B.颤藻属; C.筒胞藻属;D.念珠藻属
(二)丝状体的代表
• 颤藻:
• 念珠藻:
• 1、细胞短园柱形,长小于宽; • 1、细胞园形如珠,连成弯曲 之状;

藻类植物

藻类植物

2012—2013学年度七年级生物导学案编写人:杨晓静审核组长:审核领导:第三章形形色色的植物第三节藻类植物一、学习目标知识目标1.说出藻类植物的概念和特征。

2.概述藻类对人类生产生活的意义。

技能目标运用实验观察的基本方法,描述植物类群的特征情感目标形成科学观察植物的习惯二、重点难点藻类植物的特征及它们与人类的关系三|学法指导自主探究小组合作四、前置学习1、阅读课本P50探究竟思考下列问题:(1)水绵的颜色及形态是怎样的?(2)水绵有无跟、茎、叶等器官?(3)水绵的植物体是由一个细胞还是由多个细胞构成的?(4)水绵的细胞结构与植物的细胞结构相比较有何异同?2、观察海带标本,对照P51图3-12,讨论以下问题(1)海带的植物体分几部分?(2)海带的植物体为什么没有根、茎、叶等器官?3、常见的藻类植物还有那些?它们的主要特征是什么?4、藻类植物对自然界和人类有什么意义?当堂检测1、水绵生活在_____中,是______细胞植物。

2、水绵由许多_____细胞连接而成的丝状体,没有分枝,每个细胞中有一条或几条_____的叶绿体,_______分布在细胞中。

3、海带生活在______中,是_______的植物体,由_______、_______、和________三部分组成。

这三部分不具备高等植物根、茎、叶的结构和功能,所以海带没有________的分化。

4、藻类植物的主要特征是:植物体_______;没有_______、_______、_______的分化;大多生活在_______中。

选择题1、藻类植物的生活环境是是 ( )A.都生活在水中 B.大多生活在水中C.都生活在陆地上 D.大多生活在陆地上2、下列植物中,我们生活中经常食用的藻类植物是 ( )A.水绵 B.蓝藻 C.海带 D.衣藻3、下列具有真正的根、茎、叶分化的植物是 ( )A.紫菜 B.小球藻 C.石莼 D.杨树4、下列有关藻类植物的描述中,正确的是( )A.藻类植物有的可以生活在干燥的陆地上B.藻类植物都是没有根、茎、叶分化的多细胞植物C.生活在海水中的藻类植物不能进行光合作用D.藻类植物有单细胞的,也有多细胞的5.海带是一种食用的海藻,我们食用的部分是海带扁平的( ) A.叶B.叶状体C.根D.根状体。

第三节藻类——精选推荐

第三节藻类——精选推荐

第三节藻类第三节藻类[知识精讲] 2008-10-12 2010.7.27藻类是⾃养⽣活的植物类群。

包括原核藻类与真核藻类,分成12门:蓝藻门、原绿藻门、隐藻门、甲藻门、⾦藻门、黄藻门、硅藻门、褐藻门、红藻门、裸藻门、绿藻门和轮藻门。

绝⼤多数藻类在⽔中⽣活,如⾐藻、海带等;也有的种类⽣活在陆地上,例如发菜等。

还有的与真菌共⽣组成地⾐,也可⽣活在⼲旱或较⼲旱环境中。

蓝藻门只有蓝藻纲,约150属1500种。

⼜称蓝绿藻、粘藻,曾与细菌类同属于裂殖植物门,也称为’蓝细菌’,是古⽼⽣物,约有35亿年历史。

1.主要特征:(1)细胞结构:原核,⽆核膜核仁,由肽聚糖组成的细胞壁可被溶菌酶溶解。

绝⼤多数蓝藻在细胞壁外有胶质壳,在⽔中会膨胀,故蓝藻⼜称做‘粘藻’。

位于核区周围的细胞质称为周质[⾊素质],其中有光合⽚层(⾏光合作⽤)和⽓泡等结构,⽆载⾊体(质体)⾼尔基体、线粒体等细胞器。

具有70S核糖体。

蓝藻不具有鞭⽑。

(2)⾊素成分:蓝藻具有叶绿素a、藻胆素[藻胆蛋⽩:包括藻蓝素、藻红素和别藻蓝素]、叶黄素[包括β胡萝⼘素、蓝藻黄素、颤藻黄素]等。

(3)外观形态:单细胞[⾊球藻]或多细胞;细胞可分化出异型胞等。

丝状蓝藻如颤藻可在两段连锁体之间由死细胞形成双凹型的离盘。

双歧藻和单歧藻具有胶质壳并呈现假分⽀.其中,单岐藻的假分⽀总是在异型胞之下⽅.其与真分⽀的差异在于假分⽀形成时,两个连锁体破壳⽽出,或在异型胞之下形成。

(特例"颤藻的胶质鞘薄或⽆。

)图3—1单歧藻和双歧藻(见<植物系统学>P.27)(均为假分枝,前者⽣于⽔中,分枝⽣在异型胞下;后者⽣于陆地)1营养细胞2异型胞3厚垣孢⼦4连锁体5离盘6胶质鞘. 见<植物系统学>P.24~252.⽣殖⽅式:(1)营养⽣殖即分裂⽣殖[裂殖],过程近于细菌;是由细胞的内壁向⼼⽣出环状分隔,从细胞中⼼将原⽣质体⼀分为⼆的⽣殖⽅式。

另外,每⼀段连锁体也叫做⼀个‘藻殖段’或‘段殖体’,能够独⽴⽣活,形成新个体。

《第三节 藻类植物》教案新部编本3

《第三节  藻类植物》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校《第三节水中的藻类植物》教案一、导入新课1492年9月16日,哥伦布在大西洋上已经航行了一个多月,前方突然出现了一片绿色的“草原”。

“上帝,终于到达大陆了!”哥伦布和他的船员都兴奋得欢呼起来。

他们打起精神,飞速前进。

可是,当他们驶进“草地”时,却大失所望了。

原来,那根本不是什么陆地,而是漂浮在海面上的大片海草,海草里还栖息着小鱼、小虾、小蟹、章鱼和其他生物。

这就是最早被发现的“海上草原”,被人们成为是帆船的地狱。

后来,人们知道这片“海上草原”生长的主要是一种藻类植物——马尾藻,于是给这片海域起名为“马尾藻海”。

马尾藻是一种生长在海中的藻类植物,藻类植物是一个很大的植物类群,约有3万种。

那么,藻类植物的形态结构与其他的陆生植物有什么区别?它们的生活环境怎样呢?这节课我们一起来探究藻类植物。

二、讲授新课课件展示藻类植物的生活环境的录像片段,加深学生对藻类植物生活环境的直观认识,同时引导学生思考,“藻类植物的生活环境有什么特点?水绵生活在什么环境里?”学生:有的生活在水中,有的生活在淡水中。

藻类植物大都生活在水中,少数生活在陆地的阴湿处。

今天我们就以水绵为例,来了解藻类植物的形态结构1、观察水绵(1)水绵的外部形态?(2)水绵是单细胞植物还是多细胞植物?(3)水绵细胞的形态结构和叶绿体有什么特点?(4)显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比,有什么相同点和不同之处?(观看视频)(1)绿色丝状,无根茎叶的分化(2)水绵是多细胞植物(3)水绵细胞为长筒状,叶绿体为带状,螺旋状排列在细胞内(4)显微镜下看到的水绵细胞和其他绿色植物细胞相比,都有着植物细胞的基本结构,如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。

不同之处是整条水绵是由结构相同的细胞构成,没有细胞的分化。

生物监测课件-第四章 第三节藻类生长抑制试验

生物监测课件-第四章 第三节藻类生长抑制试验

问卷星操作说明
问卷星是一款功能强大的在线调查问卷平台,它提供了丰富的
问卷设计和数据分析功能,为用户提供了便捷的问卷调查服务。


文将详细介绍如何在问卷星上进行问卷的创建、设计和发布。

一、创建问卷
1. 打开浏览器,输入问卷星的官方网址。

2. 点击网页上的“注册”按钮,填写注册信息并完成注册。

3. 登录账号后,在问卷星的首页点击“创建问卷”按钮。

4. 在新建问卷页面上,填写问卷的基本信息,包括问卷的标题、描述和语言选择等。

5. 确认信息后,点击“确定”按钮,问卷创建成功。

二、设计问卷
1. 在问卷创建成功后,进入到问卷设计页面。

2. 在设计页面的左侧工具栏上,可以选择不同类型的题目,如
单选题、多选题、填空题等。

3. 点击题目类型后,将题目拖动到问卷的右侧空白区域中。

4. 根据需要,对每个题目进行设置,包括题目的标题、选项、逻辑跳转等。

5. 点击“保存”按钮,保存问卷设计。

三、发布问卷
1. 在设计完成后,点击问卷设计页面上方的“发布”按钮。

2. 确认问卷的发布方式,可以选择通过链接、二维码或嵌入代码等方式进行发布。

3. 如果选择通过链接发布,问卷星会自动生成一个问卷链接,将该链接复制并发送给目标受众。

4. 如果选择通过二维码发布,问卷星会生成一个二维码图片,受众可以使用扫码工具扫描该二维码进入问卷。

5. 如果选择通过嵌入代码发布,问卷星会生成一段嵌入代码,用户可以将其复制并嵌入到自己的网页中。

四、数据分析。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第三节藻类[知识精讲] 2008-10-12 2010.7.27藻类是自养生活的植物类群。

包括原核藻类与真核藻类,分成12门:蓝藻门、原绿藻门、隐藻门、甲藻门、金藻门、黄藻门、硅藻门、褐藻门、红藻门、裸藻门、绿藻门和轮藻门。

绝大多数藻类在水中生活,如衣藻、海带等;也有的种类生活在陆地上,例如发菜等。

还有的与真菌共生组成地衣,也可生活在干旱或较干旱环境中。

蓝藻门只有蓝藻纲,约150属1500种。

又称蓝绿藻、粘藻,曾与细菌类同属于裂殖植物门,也称为’蓝细菌’,是古老生物,约有35亿年历史。

1.主要特征:(1)细胞结构:原核,无核膜核仁,由肽聚糖组成的细胞壁可被溶菌酶溶解。

绝大多数蓝藻在细胞壁外有胶质壳,在水中会膨胀,故蓝藻又称做‘粘藻’。

位于核区周围的细胞质称为周质[色素质],其中有光合片层(行光合作用)和气泡等结构,无载色体(质体)高尔基体、线粒体等细胞器。

具有70S核糖体。

蓝藻不具有鞭毛。

(2)色素成分:蓝藻具有叶绿素a、藻胆素[藻胆蛋白:包括藻蓝素、藻红素和别藻蓝素]、叶黄素[包括β胡萝卜素、蓝藻黄素、颤藻黄素]等。

(3)外观形态:单细胞[色球藻]或多细胞;细胞可分化出异型胞等。

丝状蓝藻如颤藻可在两段连锁体之间由死细胞形成双凹型的离盘。

双歧藻和单歧藻具有胶质壳并呈现假分支.其中,单岐藻的假分支总是在异型胞之下方.其与真分支的差异在于假分支形成时,两个连锁体破壳而出,或在异型胞之下形成。

(特例"颤藻的胶质鞘薄或无。

)图3—1单歧藻和双歧藻(见<植物系统学>P.27) (均为假分枝,前者生于水中,分枝生在异型胞下;后者生于陆地)1营养细胞2异型胞3厚垣孢子4连锁体5离盘6胶质鞘. 见<植物系统学>P.24~252.生殖方式:(1)营养生殖即分裂生殖[裂殖],过程近于细菌;是由细胞的内壁向心生出环状分隔,从细胞中心将原生质体一分为二的生殖方式。

另外,每一段连锁体也叫做一个‘藻殖段’或‘段殖体’,能够独立生活,形成新个体。

(2)无性生殖为孢子生殖,由普通细胞扩大而成的厚垣孢子细胞壁厚、当条件适宜时萌发。

另外管胞藻目皮果藻属P.22具有的内生孢子和管胞藻属P.22具有的外生孢子也是无性生殖的结构。

蓝藻无有性生殖。

3.类群介绍:(1)色球藻目(篮球藻目):单细胞或群体,植物体不成丝状,分裂生殖。

(2)颤藻目:植物体成丝状,有连锁体,厚垣孢 子和异型胞等结构。

包括鱼腥藻属和念珠藻属等。

发菜是陆地生活的念珠藻属植物。

(3)管胞藻目:有内生孢子和外生孢子,多海产,附生在其他植物体上。

(4)类群进化的可能途径:有异型细胞的丝状体(可固着、细胞有极性)如颤藻。

粘杆藻[单细胞] 多细胞球体或其他群体(细胞无固定分裂面)如腔球藻蓝藻的原始性;内共生学说和分化学说。

a、[见‘例3’]。

原绿藻门也是原核生物,单细胞,含叶绿素b;电镜下可见细胞中央有较大的核区。

具有核糖体。

4.蓝藻与环境:在有机质丰富的水体中易生漂浮性蓝藻,呈泡沫状,有腥臭味。

在稻田养殖念珠藻、鱼腥藻和项圈藻等蓝藻因厚垣孢子中含有固氮酶而具有固氮增产的作用。

由于蓝藻能固定空气中的氮,被固定的氮又有促进蓝藻生长的作用,所以水华一旦形成,就会加剧水质的富营养化,促进水体中微生物的代谢耗氧。

同时,有些蓝藻还会产生毒素,从而危及水中脊椎动物的生存,并给人畜带来一定危害。

在可食用的蓝藻中,主要有普通蓝藻(地木耳),发状念珠藻(发菜)和钝顶螺旋藻等。

25属450种1.主要特征:裸藻是兼有动、植物的特点的单细胞生物。

裸藻门多数种类无细胞壁,有鞭毛。

仅胶柄藻属具有细胞壁,是附着在浮游动物体上生活的。

裸藻一般具有1~3条绒鞭型鞭毛。

(生有1~2列横向短纤毛的鞭毛是绒鞭型鞭毛。

光滑的鞭毛是尾鞭型鞭毛。

)绿眼虫是具有红色眼点和单鞭毛,能够自由运动的单细胞自养水生生物。

其鞭毛为茸鞭型,具有载色体[含有叶绿素a、b,β-胡箩卜素、叶黄素和一个蛋白核,也叫造粉体,与制造、贮藏养分有关]。

环境不良时形成厚壁的孢囊。

胞口和胞咽是绿眼虫排除废物的结构,不能吞噬固体食物,有的种类不能自制有机氮,需摄取氨基酸,如静眼虫藻。

有报道说某些种类眼虫藻可以在无光照下兼营异养生活。

2.生殖方式:营养生殖[纵裂],未见有性生殖。

如:绿眼虫是纵裂生殖。

也可以由环境不良时形成的厚壁孢囊行生殖功能,方法是孢囊的原生质体分裂为几个新个体,待外界环境改善后破壁而出。

3.类群介绍:眼虫藻属能腐生,吸取有机物,若身在暗处会失去叶绿素,重见光时又变为绿色。

裸藻中的绿色种类具有叶绿素a、b,β-胡箩卜素、叶黄素,贮藏物是裸藻淀粉[溶于浓硫酸及氢氧化钾(KOH),形状多为粒、杆环状]和油。

裸藻中的白色种类为动物式营养,大都能够运动、有眼点、具有吞食固体颗粒的营养方式。

胶柄藻在营养时期以有细胞壁,无鞭毛,体形不能变化三个结构特征区别于眼虫藻,但其纵裂生殖、具有眼点等细胞结构特征又与眼虫藻相同。

(详见<植物系统学>P.78)四.绿藻门:1.主要特征:绿藻的形态多样,单核单细胞如衣藻;多核多细胞如刚毛藻。

多细胞群体还有球状的团藻;无分支丝状的水绵、有分支丝状的竹枝藻;叶状体的石莼和礁膜等;绿藻90%的种类生活在淡水中或潮湿的土壤、岩石或花盆表面,海产种类少。

绿藻含有的色素与高等植物相似。

有叶绿素a、b;叶黄素、胡萝卜素、合成贮藏物是普通淀粉,多数种类的绿藻叶绿体中具有淀粉核[一种蛋白质颗粒],与合成淀粉有关。

有的绿藻种类终生能够运动。

如衣藻,具有眼点和尾鞭型鞭毛。

右图中:衣藻2可以脱去鞭毛经有丝分裂形脱去鞭毛?成配子4,再经合子减数分裂行有性生殖,也可以直接形成无性孢子3,完成无性生殖.团藻的减数分裂方式与衣藻相同,是能够自由游动的绿藻类植物中进化水平最高的种类,具有多细胞结构和典型的卵式生殖。

合子减数分裂的生物有衣藻,团藻和水绵,其中水绵的特殊性在于减数分裂后没有形成独立存在的水绵有性生殖(结合生殖)示意图另有一些绿藻营养体失去游动能力,植物体呈单细胞或非丝状群体,营养体在非繁殖时期无细胞分裂,所以组成群体的细胞数量是固定的。

例如绿球藻目的盘星藻属、栅列藻属。

还有的如丝藻目、刚毛藻目等,其藻体失去运动能力,营养体可以不断进行细胞分裂,所以这一类绿藻很可能代表了从无分支丝状体到分支丝状体,进而发展出更复杂的片状体绿藻的形态进化方向。

仅从减数分裂类型看,衣藻,水绵和团藻具有的合子减数分裂的特征之一,是缺少二倍体世代.因此,在衣藻,水绵和团藻的生活史中没有世代交替.而同属于绿藻的石莼具有相同形态的两个世代的植物体,属于世代交替同型的生活史类型,其减数分裂方式则属于孢子减数分裂型,即孢子体在形成孢子时进行减数分裂.在其他藻类中,也能够看到营养体从动到不动,结构从简单到复杂的进化趋势。

这是藻类植物不同类群平行进化的现象。

参考<植物生物学>299页杨世杰2000年科学出版社2.生殖方式:(1)无性生殖:衣藻是绿藻中单细胞原始类型的代表,无性生殖形成与正常细胞相同游动孢子或厚壁休眠孢子。

衣藻细胞可能的变化有:——在不良环境中,失去鞭毛,分裂为二,四或八个游动孢子;——在湿润环境中,原生质体分裂成许多子细胞,共同埋在胶质中形成不定群体;——当环境干旱时,生出厚壁,成为厚壁休眠孢子。

当环境有水时,再长出鞭毛游动;(2)有性生殖:分同型世代交替和异型世代交替。

前者如多管藻和水云等,其孢子体世代和配子体世代的植物体相同;后者如海带、萱藻等,孢子体世代和配子体世代的植物体不同;刚毛藻属的不同种类具有上述两种世代交替类型。

绿藻有性生殖方式的演化途径是:同配[同宗同配→异宗同配]→异配→卵式。

其中,相互结合的同物种2个配子不产生于同一条丝状体,这样的配子结合是异宗同配。

丝藻生活史中具有异宗同配的生殖方式。

由同一个体产生的配子相互结合,或由同一个体的无性或营养生殖后代所产生的配子结合,这样形成合子的方式是同宗同配。

其中营养细胞经原生质分裂形成配子囊或孢子囊;同一配子囊中的配子结合是“同宗同配”。

观察衣藻可以看到同宗同配。

异宗同配和同宗同配的共同点是;相互配合的2个配子在形态上相同。

不同点是异宗配合的两个配子来源不同、有生理分化。

异配生殖是形态不同的配子配合形成合子的有性生殖方式。

卵式生殖:团藻能够进行精子与卵结合的有性生殖。

团藻也可以由营养细胞内陷成小团藻。

进行无性生殖; 绿藻生殖方式的起源与进化总趋势:同配→异配→卵式。

在“盘藻—→实球藻—→空球藻—→团藻”(同宗同配, 异宗同配, 异配, 卵式,)的一系列不同生殖类型中,组成多细胞藻体的细胞数量渐次增多与其生殖方式的进步和复杂化基本同步。

但是,就是在绿藻中,也有象石莼这样植物体具有很多细胞,生殖方式却仍只是“同配”这样低分化水平的种类。

藻类植物体的细胞不经过分裂和转化,直接作为配子结合[例:结合藻目的水绵]藻类植物体的孢子结合,或如丝藻那样,配子和孢子几无区别,孢子能象配子一样结合、配子也能象孢子一样发育成植物体 [例:衣藻、丝藻] 。

绿藻在生活史中表现出的生殖多样性,说明该类群的进化途径存在多种可能。

轮藻的孢子体发达,仅有发达的有性生殖。

相关文档
最新文档