部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
2024年度部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》精品教案
示风的作用和变化过程。
资料和拓展内容。
2024/2/3
17
04
课堂活动设计与实践
Chapter
2024/2/3
18
导入环节：激发兴趣，引出主题
播放风的声音，让学生猜测是什么声音，引出课题《风娃娃》。
展示风娃娃的图片，引导学生描述风娃娃的形象，激发学生的学习兴趣。
通过提问“风娃娃会做些什么事情呢？”引导学生预测课文内容，为新课学习做好铺垫。
中掌握了本课生字。
2024/2/3
29
存在问题剖析
2024/2/3
忽视学生个体差异
01
在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学
生跟不上教学进度。
缺乏拓展延伸
02
在课文内容讲解上，过于注重教材本身，没有进行适当的拓展
延伸，限制了学生的思维发展。
评价方式单一
03
在评价学生表现时，过于依赖传统的纸笔测试，没有充分利用
2024/2/3
鼓励学生自主思考， 培养学生的问题解决 能力和创新思维。
14
情景模拟法实施
创设与课文内容相符的情境， 帮助学生更好地理解和感受课 文。
2024/2/3
让学生通过角色扮演等方式， 模拟风娃娃的行为和动作，加 深对课文的理解。
引导学生在模拟情境中思考问 题，提高学生的实际应用能力 。
15
2024/2/3
6
教学重点与难点
2024/2/3
教学重点
认识生字、会写生字和词语；正 确流利地朗读课文；理解课文内 容，懂得道理。
教学难点
引导学生理解“做事情光有好的 愿望还不行，还要看是不是真的 对别人有用”的道理；培养学生 的问题意识和探究精神。
部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》教案
教案：《风娃娃》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息；学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句；培养学生对自然现象的观察和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂学习，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察和描述风的特点，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》，讲述了一个关于风娃娃的故事，通过风娃娃的视角展示了风的力量和风对大自然的影响。
2. 生字词学习：本课共有10个生字，要求学生能够正确地读写、理解和运用；同时，学习本课的10个新词，并能用新学的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息；学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语和句子，如“风娃娃”、“风的力量”等；培养学生对自然现象的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注风的特点和风对大自然的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，分享对风的理解和感受，同时互相学习生字词。
4. 课堂讲解：对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对生字词的掌握，提高学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风娃娃、力量、大自然、观察、表达、保护、环境、积极、乐观等。
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)
二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级语文《风娃娃》教案(最新10篇)导语，一个活泼、可爱的风娃娃展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。
24《风娃娃》部编教材优秀教案
24《风娃娃》部编教材优秀教案一、教学内容本节课选自部编教材《语文》二年级上册，涉及第24课《风娃娃》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会课文中的比喻和拟人修辞手法，体会作者通过风娃娃的形象描绘风的可爱和力量。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够复述故事情节，认识并掌握生字词。
2. 通过课文学习，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 领悟课文中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：风娃娃形象的理解，比喻和拟人修辞手法的领会。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字词卡片，挂图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的现象，引发学生对风的兴趣，进而引入课题《风娃娃》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，理解故事情节。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解字义。
c. 例句解析：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法。
3. 课堂讨论：a. 让学生分享对风娃娃形象的理解。
b. 讨论风娃娃的力量和可爱之处。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学的生字词造句。
b. 仿写一段话，运用比喻和拟人修辞手法。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词列表3. 比喻和拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学到的生字词和比喻、拟人修辞手法，写一段话描述风。
答案示例：风娃娃轻轻地来了，她拂过树叶，树叶欢快地跳起舞；她吹过小河，小河笑出了声。
2. 课后阅读：选择一篇关于风的文章进行阅读，感受作者如何描绘风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例和课堂互动，学生对风娃娃的形象有了深刻理解，对比喻和拟人修辞手法有了初步的认识。
但部分学生在造句时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察自然现象，尝试用比喻和拟人修辞手法描述，提高观察力和表达能力。
24《风娃娃》部编教材优秀教案
24《风娃娃》部编教材优秀教案一、教学内容本节课选自部编教材第二册第24课《风娃娃》，详细内容为第一至第三自然段。
通过描述风娃娃的成长历程，让学生了解自然现象的形成过程，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“娃娃”、“风儿”等。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风娃娃的图片，引发学生对风娃娃的兴趣，进而引入课文。
详细过程：（1）展示风娃娃图片，让学生观察并说出风娃娃的特点。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意。
详细过程：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词。
详细过程：（1）分析第一自然段，了解风娃娃的出生。
（2）分析第二自然段，了解风娃娃的成长过程。
（3）分析第三自然段，了解风娃娃为人们带来的帮助。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
详细过程：（1）完成课后练习题。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
六、板书设计1. 《风娃娃》2. 内容：第一自然段：风娃娃的出生第二自然段：风娃娃的成长过程第三自然段：风娃娃为人们带来的帮助七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出风娃娃的成长过程。
（3）思考：风娃娃为什么能为人们带来帮助？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）因为风娃娃具有强大的力量，可以为人们提供方便。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册24《风娃娃》（教案）一、教学内容今天我将带领大家学习部编版语文二年级上册的课文《风娃娃》。
这篇课文主要讲述了风娃娃在各地带来的不同景象，让同学们感受到风的力量和美丽。
课文内容丰富，语言生动，富有想象力。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对风的描述。
难点：理解比喻和拟人修辞手法，结合生活实际，发挥想象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入同学们，你们在生活中见过风吗？风是什么样子的？今天我们就要学习一篇关于风的课文《风娃娃》，让我们一起去感受风的力量和美丽吧！2. 自主学习请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了风娃娃在各地带来了哪些不同的景象？3. 课堂讲解（1）同学们，我们来学习第一段。
请同学们跟读，注意语气和节奏。
这段文字主要描绘了风娃娃在田野里的情景。
风娃娃吹醒了麦芽，让它们从土里探出头来；吹绿了柳树，让它们披上了嫩绿的新装；吹鼓了杏仁，让它们悄悄地长大。
这里运用了拟人修辞手法，把风娃娃赋予了人的特质，让读者更容易产生共鸣。
4. 随堂练习请同学们结合生活实际，发挥想象，描述一下风娃娃在你身边带来的景象。
5. 课堂小结通过学习这篇课文，我们知道了风娃娃在不同地方带来的不同景象。
同时，我们也要学会正确运用比喻和拟人修辞手法，让我们的写作更加生动有趣。
六、板书设计风娃娃拟人、比喻七、作业设计1. 请同学们课后把课文《风娃娃》背诵给家长听，并请家长签字。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对课文内容有了深入的理解，能够在课堂上正确、流利、有感情地朗读课文。
在随堂练习环节，同学们能够结合生活实际，发挥想象，描述出风娃娃带来的景象。
但在课堂讲解中，部分同学对比喻和拟人修辞手法的理解还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对同学们写作能力的培养，让同学们能够在实际写作中灵活运用各种修辞手法。
《风娃娃》的优秀教案
《风娃娃》的优秀教案《风娃娃》的优秀教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《风娃娃》的优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《风娃娃》的优秀教案 1 教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。
3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。
教学过程一、接上段内容的'引入1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。
2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。
我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习5—8段1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。
（生自由读5—8段）2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。
3、生汇报、师小结、贴图。
问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）读第8段（读出伤心、不解的语气）5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。
）三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）板书：田野河边吹广场四处《风娃娃》的优秀教案 2 [教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案作为一名经验丰富的教师，我准备了这份教案，以帮助学生更好地学习部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本课主要讲述了一个风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生了解到风的力量和作用。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢、有爱心，关心他人，助人为乐。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放风的声音，让学生感受风的力量，引入课题；2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解；3. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和表情；4. 内容理解：让学生分段阅读课文，回答与课文内容相关的问题；5. 讨论交流：让学生分组讨论，思考风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义；6. 拓展延伸：让学生发挥想象，画出风娃娃帮助人们的情景；8. 布置作业：让学生回家后，给家长讲述风娃娃的故事，并练习写字词。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃勇敢有爱心吹跑吹倒帮助伤害七、作业设计1. 给家长讲述风娃娃的故事，并让家长签名；2. 练习写字词，每个字写5遍；3. 回家后观察窗外的风，感受风的力量和作用，并在练习本上进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对风娃娃的故事表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
在讨论交流环节，学生能够主动思考风娃娃的行为和作用，对课文内容有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案【最新】
24 风娃娃教学目标“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。
（重点）2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
（难点）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
（难点）“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
（重难）学前准备学生预习“——”。
课时安排2课时教师备课“”。
1.学习生字新词，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意；理清课文脉络，初步知道风娃娃做了哪些事。
一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风。
）2.板书课题，齐读课题。
（指导读好“娃娃”这个轻声词）过渡：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，它还想和聪明好学的孩子交朋友呢。
大家想和它交朋友吗？快去课文中认识它吧。
二、初读课文，检测预习1.出示自读要求，学生初读课文。
（1）自由读课文，遇到不认识的字，借助学过的方法猜读。
也可从借助课后的生字条，根据拼音拼读。
最后再和同桌交流。
（2）画出生字组成的词语，联系上下文或生活经验，猜猜词语的意思，再标出自然段的序号。
2.全班交流，识记字词。
（1）借助形声字的构字规律识记：秧、翻。
（2）与熟字作比较识记：读—续、戴—栽、青—责。
（3）借助动作识记：“抽、摆”都与手的动作有关，所以都是提手旁。
（4）借助词语识记：使劲、表示。
可结合词语整体识记字形，也可换个语境，在新的词语中反复识记，还可引导说说词语的意思，如“使劲”就是“用力”的意思；“表示”在本课就是“用言行表现出来”的意思。
，学生认读。
4.教师相机指导读准生字读音，指几名学生开火车读课文，注意生字的读音。
其他学生听后进行评价。
三、指导书写，练习巩固1.出示本课要求会写的字，学生观察会写字在田字格中的位置，再指导扩词。
2.根据字形结构特点，归类指导书写。
左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，都是左窄右宽。
24《风娃娃》部编教材优秀优质教案
24《风娃娃》部编教材优秀优质教案一、教学内容本节课选自部编教材二年级语文上册，第24课《风娃娃》。
文章以寓言故事的形式，讲述了风娃娃在不同场合下，如何用自己的力量帮助人们，却因不懂得掌握分寸而引发的一系列趣事。
教学内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，以及故事中所蕴含的道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景表演等形式，培养学生的合作意识、表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：懂得帮助别人要掌握分寸，从故事中汲取成长的力量。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解风娃娃的心情变化，体会故事中所蕴含的道理。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、卡片学生准备：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）通过谜语“一片白，一阵风，吹过山，吹过水，无影又无踪”引导学生猜测，揭示谜底为“风”。
（2）引导学生分享生活中与风相关的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，学习生字词（1）学生自读课文，注意字音、字形、字义。
（2）教师检查学生的自读情况，指导生字词的正确读写。
3. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生分段朗读课文，了解风娃娃在不同场合下的表现。
（2）通过PPT展示，帮助学生理解风娃娃的心情变化。
（3）小组合作，讨论风娃娃为什么有时候受到欢迎，有时候又不受欢迎。
4. 课堂实践，情景表演（1）学生分组，每组选择一个场景进行情景表演，展示风娃娃的作用。
（1）引导学生思考：从风娃娃的故事中，我们学到了什么？六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：正确、流利、有感情地朗读课文3. 故事道理：帮助别人要掌握分寸七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
2. 答案：（1）略（2）风娃娃的故事告诉我们，帮助别人要掌握分寸，不能盲目地行使自己的力量。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册24《风娃娃》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
（3）了解风娃娃的象征意义，懂得助人为乐的道理。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
（2）通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《风娃娃》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习与运用。
3. 风娃娃象征意义的探讨。
4. 助人为乐道理的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词造句。
（3）了解风娃娃的象征意义，懂得助人为乐的道理。
2. 教学难点：（1）风娃娃象征意义的理解。
（2）助人为乐道理的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生对风娃娃的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，画出生字、新词。
（2）学生查字典，理解生字、新词的意思。
3. 小组合作（1）学生分组讨论，分享对课文的理解。
（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解风娃娃的象征意义。
（2）教师引导学生感悟助人为乐的道理。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。
六、板书设计1. 课题：风娃娃2. 生字、新词3. 风娃娃象征意义4. 助人为乐道理七、作业设计1. 抄写生字、新词，并用生字组词造句。
2. 根据课文内容，画出风娃娃的形象。
3. 思考：如何做一个助人为乐的人？八、课后反思1. 教师反思教学效果，总结优点和不足。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》(教案)
部编版语文二年级上册24《风娃娃》（教案）作为一名教师，我以我的口吻来描述一下我设计的《风娃娃》教案：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册的《风娃娃》。
这篇课文主要讲述了风娃娃的种种趣事，通过这些故事，让学生感受到风的神奇和有趣。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利、有感情地朗读课文。
同时，我也希望学生能够通过课文学习，培养对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利、有感情地朗读课文。
难点则是让学生能够通过课文学习，培养对自然现象的兴趣和好奇心。
四、教具与学具准备我会准备课文课件、生字词卡片、风娃娃手工材料等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个有趣的自然现象小故事，引发学生对风的兴趣，从而引入今天的课文。
2. 课文朗读：我会带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受风娃娃的有趣。
3. 生字词学习：我会教授生字词，让学生通过学习生字词，更好地理解课文内容。
4. 课文解析：我会解析课文，让学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生通过练习，巩固所学知识。
6. 风娃娃手工：我会让学生制作风娃娃手工，让学生在动手操作中，感受风的神奇。
六、板书设计板书设计主要包括课题《风娃娃》和课文的重点内容，如生字词和课文主要情节等。
七、作业设计作业设计主要包括：1. 课文朗读；2. 生字词抄写；3. 制作风娃娃手工作业；4. 写一篇关于风的有趣现象的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如观察身边的自然现象，写下来和同学分享。
重点和难点解析在设计《风娃娃》的教案时，我发现有几个重点细节需要特别关注，以确保教学效果的有效性和高效性。
一、情景引入的环节情景引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要环节。
24《风娃娃》部编教材优秀教案
24《风娃娃》部编教材优秀教案一、教学内容本节课选自部编教材第二册第24课《风娃娃》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解风娃娃的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：体会作者情感，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放关于风的视频，引入课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解生字词，解答学生疑问。
4. 小组合作：学生分组讨论，探讨风娃娃的特点，培养学生的想象力和表达能力。
5. 课堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：引导学生思考风的作用，联系生活实际，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：娃娃、飘、飞、跑、笑、哭、闹、跳3. 课文结构：起因、经过、结果4. 课文重点：风娃娃的特点、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，画出风娃娃的形象。
（3）思考风在生活中的作用，写一篇短文。
2. 答案：（1）生字词：略（2）风娃娃形象：略风的作用风，是我们生活中不可或缺的元素。
它给我们带来清凉，为我们驱走炎热；它让风筝飞上天空，为我们的生活增添乐趣；它还能帮助植物传播种子，让大地更加美丽。
我们应该珍惜大自然的风，让它为我们的生活带来更多的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入实践情景，激发学生兴趣，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
2024年度统编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
拓展延伸
让学生说说风娃娃还可能 到哪些地方？做哪些事情 ？并画一画自己想象中的 风娃娃。
14
04
评价与反馈机制建立
2024/3/24
15
课堂表现观察记录表设计
学习态度
观察学生是否积极参与课堂活动 ，认真听讲，及时记录重要内容
。
2024/3/24
表达能力
注意学生在课堂上的发言，是否能 够清晰、准确地表达自己的想法。
阅读《语文建设》、《中学语文教学》等语文教育期刊，了解最新 的教学研究成果和趋势。
阅读文化类书籍
阅读文化类书籍，拓宽自己的知识面和视野，提高自己的文化素养 。
25
观摩优秀同行课堂实录反思自身不足
2024/3/24
观摩优秀课堂
观摩优秀教师的课堂实录，学习他们的教学技巧和方法，了解他 们的教学思路和理念。
《风娃娃》是一篇富有童趣的童话故事，通过风娃娃的“好 心办坏事”，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好 处和坏处，让学生懂得‘光有好的愿望不行，还要看是不是 对别人有用’”的道理。
本课是第四单元的第四篇课文，本单元围绕“如何相处”这 一主题，安排了四篇童话故事，这些童话故事情节生动有趣 ，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相 处、团结合作。
统编版二年级语文上 册第24课《风娃娃》 优质教案
2024/3/24
1
目录
2024/3/24
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升途径
2
01
课程背景与目标
2024/3/24
3
教材分析与定位
2024/3/24
部编版语文二年级上册24《风娃娃》教案
部编版语文二年级上册24《风娃娃》教案作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册24《风娃娃》的教案设计：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本课主要内容是通过讲述风娃娃的故事，引导学生理解风的作用，体会作者对风的描绘，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“娃娃、吹动”等词语，理解风娃娃的形象和风的作用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能理解课文内容，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会作者对风的描绘，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者对风的描绘。
难点：学生能通过朗读和讨论，理解风的作用，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、朗读录音机等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放风的声音，引导学生关注风，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意生字的发音和词义。
3. 生词学习：教师讲解生词，学生跟读，理解词义。
4. 内容理解：教师引导学生讨论风的作用，学生分享自己的看法。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
6. 表达训练：学生以风娃娃为主题，进行看图说话或写话练习。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃→ 吹动→ 风的作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一画风娃娃。
2. 作业答案：学生根据自己的理解，画出风娃娃的形象。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请家长参与课堂，让学生在家长的陪伴下进行朗读和表达练习，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，组织学生进行户外观察，体验风的作用，培养学生的实践能力。
重点和难点解析：在本次教案设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
对于部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学，理解风娃娃的形象和风的作用是教学的核心内容，因此，如何引导学生深入理解课文内容，体会作者对风的描绘，是本课的重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4.仔细观察，说说这些字有什么特点。
[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围] （三）写字指导1.选择自己认为能写好的字描红2.同桌欣赏评价3.在小组内向同学请教难写的字4.范写“得”字5.练习书写[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计：24《风娃娃》吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、小树（教学反思参考1）风娃娃《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。
下面是我对这一课教学的点滴反思。
1.为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。
争先恐后地说出谜底。
随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2.请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。
学生提出了好多，如“断断续续、船工、船帆、无影无踪、责怪、号子”。
有些词语其他同学知道的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。
如：“号子、船工”。
经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。
3.新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。
教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自己喜欢的符号画出来。
通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4.挖掘文本的空白处，进行想象说话。
如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。
再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。
学生的思维十分活跃，都踊跃发言。
学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。
最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。
在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
（教学反思参考2）风娃娃课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图, 你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。
他既可爱有时又有些可气。
教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
让学生整体的了解课文。
接着又问:其中哪些是好的, 哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。
接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生提出了好多问题, “断断续续、纤夫、船帆是什么意思。
”等问题。
有些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。
学生能自己提出问题,说明他在阅读时动了一翻脑筋, 在原有的知识结构中寻找答案, 但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。
学生踊跃发言。
风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗, 带来凉爽; 风娃娃会关窗, 有时把玻璃也打碎; 大风有时会把房子吹倒等。
学生的想象力是丰富的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。
其实风娃娃一心想做好事, 为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。
不但不感谢你,反而埋怨你。
你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人,把小班的一位小朋友抱到单杠上后,只顾自己玩, 由另外的一位同学去抱, 结果不小心, 小班的小朋友从单杠上摔下来, 把额头摔破了,缝了两针。
通过这个例子,让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事, 启发学生做事是不能一厢情愿, 不能只从自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题, 认真动脑,少做傻事,快快长大。
（教学反思参考3）风娃娃《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。
但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2.让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。
由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：说话训练不够到位。
这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。
要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。
但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。
此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“船工”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。