构建具有中等职业学校学生素质为核心的校园文化育人模式
职业院校推进“三全育人”综合改革构建“五育并举”育人体系的实践与探索——以青岛职业技术学院为例
职业院校推进“三全育人”综合改革构建“五育并举”育人体系的实践与探索①———以青岛职业技术学院为例刘甲珉，尹一萍，王体晓（青岛职业技术学院，山东青岛266555）党的十八大以来，为落实中央的战略决策和部署，推动实施高校思政工作质量提升工程，形成全员、全过程、全方位育人格局，我校积极探索高素质高技能人才培养体系和人才培养模式，“三全育人”“五育并举”工作取得了一定成效。
长期以来，学校大力推进“三全育人”综合改革，坚持德育为先，德、智、体、美、劳五育并举，不断完善人才培养体系，形成了专业学院、产业学院、社区学院、书院等“一校四院”协同育人新机制，构建了基于全员育人的“三导师”制，基于全过程育人的“十二主题教育月制”和基于全方位育人的“六大工程”五育并举特色育人体系，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、基于“三导师”的全员育人体系为改善高校传统日渐疏远的师生关系，构建基于“三导师”的全员育人体系。
（一）大学生人生与思政导师实施处级以上领导干部“三进一上”制度，即领导干部进教室、进宿舍、进车间、上讲台。
实施党员导师制，全体校领导、处级干部、全体共产党员与对口联系的二级学院和学生班级结对，与书院和学生宿舍结对，与社区学院和社团结对，与产业学院和实习学生结对，定期开展座谈、讲座、走访、家访等，深入了解并掌握学生的思想、学习、生活实际情况，帮助学生破解人生难题。
专业书院配备专职思想政治辅导员，配备兼职班主任；书院聘请包括全国人大代表、全国劳模等在内的社会知名人士和校内名师担任德育导师；马克思主义学院的思政课教师也定点联系班级和宿舍，通过思政课程和课程思政，全体教师有计划、有针对性地实施思想政治教育。
（二）大学生学业与职业导师各书院成立了学业辅导中心，聘请专业课教师担任学生的学业导师，为学生解决专业学习中遇到的问题与困难。
聘请企业兼职教师担任学生的职业导师，定期开展职业精神、职业能力培训，开展企业参观、专业实习、职业规划、就业指导、创业咨询等方面的活动，培养学生的职业素养。
职教中心校园文化建设方案
皖江都市带职业教育办学模式改革任务之:全椒县职业教育中心加强中等职业学校教育工作和校园文化建设实行方案校园文化建设关系到学校旳精神风貌和校容校貌, 体现着学校旳精神特点, 是德育建设旳重要内容之一。
它旳作用在于创立一种良好旳教育环境, 到达以环境育人旳目旳。
校园文化建设旳意义在于师生共同参与, 在实践中创立适合自己特点旳校园文化。
校园文化建设是学校打造著名品牌旳重要内容之一,是提高学校在社会公众心中旳著名度和美誉度旳重要途径。
为深入加强学校文化建设, 营造良好旳育人环境, 全方位实行素质教育, 全面提高教育质量, 培养合格人才, 根据滁州市教育局有关校园文化建设旳规定, 结合我校实际特制定《全椒县职业教育中心校园文化建设实行方案》, 详细内容如下:一、指导思想以先进旳办学理念为导向, 积极构建浓厚旳校园文化积淀和特色鲜明旳学校理念文化；逐渐完善科学化、系统化、规范化、人文化旳学校制度文化建设；努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为载体旳、赏心悦目旳校园环境文化建设, 全面提高学校文化品位；在整体合理规划旳前提下, 积极构建单元板块文化, 营造书香、高雅、活泼旳生活和学习气氛, 让师生友好生活, 健康快乐成长；创出以“文明礼仪”教育为重点旳校本特色文化, 努力打造品牌化校园, 力争做到让社会承认, 家长放心, 学生满意, 为推进我县旳职业教育事业, 培养健康合格旳地方优秀人才做出应有旳奉献。
二、总体目旳1.通过理念文化建设, 把全体师生紧紧凝聚在学校关键精神周围, 形成一种较强旳向心力和凝聚力, 从而塑造职业教育中心优秀旳学校形象、老师形象、学生形象, 激发和鼓励每一名职教人奋发进取、自强不息。
2.通过环境文化建设, 营造一种具有浓厚文化气息和丰富文化内涵旳校园环境, 使师生置身于其中就可陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。
3、通过制度文化建设, 对学校旳全体师生形成一种约束功能, 让每一名组员都懂得应当做什么、怎样做、不该怎样做, 让遵守制度成为每一名组员旳自觉行为。
【考点背诵版】《国家职业教育改革实施方案》(职教二十条)
《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）
国务院2019年1月24日印发（国发〔2019〕4号）
“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
”
《国家职业教育改革实施方案》从七个方面提出了20条措施：
一、总体要求的要点
1．把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置；
2．完善职业教育和培训体系；
3．鼓励和支持社会各界积极支持职业教育。
二、总体目标的要点
经过5-10年左右时间，职业教育基本完成：【三个转变】
1．办学格局：政府举办为主→政府统筹管理、社会多元办学；
2．办学追求：规模扩张→提高质量；
3．办学模式：参照普通教育办学→企业社会参与、专业特点鲜明。
三、具体指标的要点
1．到2022年，职业院校教学条件基本达标；
2．到2022年，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；
3．建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系；
4．建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；
5．职业院校实践性教学课时原则上占总课时的一半以上，顶岗实习时间一般为6个月；6．“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。
四、具体措施的要点（从七个方面提出20条措施）
1. 完善国家职业教育制度体系
（1）健全国家职业教育制度框架；
把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口。
落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知
郑州市教育局关于加强中等职业学校校园文化建设的通知一、充分认识校园文化建设在中等职业学校德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，也是德育工作体系中亟待加强的重要方面。
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。
大力加强具有职业教育特色的中等职业学校校园文化建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以职业道德培养为核心，以服务全体师生为宗旨，以素质拓展为目的，以树立正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观为取向，立足实际，突出职教特点，加强管理，注重积累。
通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，努力建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，构建具有河南职教特色的校园文化体系，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者具有十分重要的意义。
各中等职业学校要从践行“三个代表”重要思想及职业教育发展和人才培养的战略高度，充分认识加强校园文化建设、加强社会主义荣辱观教育的重大意义，切实加强对校园文化建设的领导和统筹规划。
二、积极推进中等职业学校校园文化建设校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程，内容涉及学校的基础设施建设、教学改革、学生管理等学校工作的各个方面和全部过程。
在大力发展职业教育的新形势下，中等职业学校校园文化建设要从学校的精神文化、环境文化、制度文化、行为文化、活动文化等方面入手，在整个学校生活中，形成具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神氛围等，重点加强以下四个方面的工作：1、加强校风、教风、学风建设校园文化的核心是学校在长期办学中所形成的共同的价值观，这种共同价值观的体现就在学校的校风、教风、学风上。
构建高职院校特色文化育人新模式
文化素质教育作为高等教育一种重要思想和实践，旨在给予学生一个合理的知识结构和能力结构，使学生在人格和学问、理智和情感、身体和心理等各方面得到自由。
高职院校是高等学校的一个类型，担负着培养企业所需要的高素质技能型人才的使命，企业不仅需要的是动手能力强的技能人才，更需要员工要有优秀的思想品德、具有社会责任感和高尚的品德。
因此高职院校不仅要培养学生专业知识，更要注重人性的培养，使学生成为有文化的人。
近年来，江苏财经职业技术学院经济贸易学院坚持以人文精神培养为核心，以服务学院师生为宗旨，以培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高端技能型专门人才为目标，立足实际，突出特色，探索建立经贸学院文化建设的长效机制，努力构建了具有专业特色的、符合素质教育要求的文化育人新模式。
1浸润精神文化,熏陶学生立德立行学院充分挖掘文化和历史资源，发挥办学优势，积极开展院训、院微、院歌、院树征集评比活动，让全体师生参与其中，耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。
“诚信立人，厚德崇商”的院训是对经贸学院人文传统、治学精神、办学风格的高度概括。
院徽的设计以圆形样式进行创作，采用字母“J”和“M”变形的方式组合，两个字母呈对称三角形，代表学院稳健前行，基色蓝色代表学院和谐办学理念，黄色使得标志更加凸显，蕴含了经贸学子卓越的创业起点。
经过多年探索，经贸学院坚持以学校“1349”素质教育育人体系为指导，以建设优良教风、学风为核心，以开展诚信教育、爱国主义教育、感恩教育、理想信念教育等为目标，以主题班会、义务劳动、书画展览、社团巡演、素质拓展、青年志愿者社区援助活动为统揽的校园文化活动为载体，积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围。
2融入环境文化,助力学生身心发展学院班级文化建设力图丰富多彩，体现每个专业的独有特质。
每年开展的“班级文化建设大赛”活动，促进了各专业的班级文化建设。
在“班级文化建设大赛”活动中，学校从班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面做要求，既注重和文化建设校园环境的整体和谐，又注重不同专业之间的文化特色建设。
中职学校校园文化建设方案
中职学校校园文化建设方案中职学校校园文化建设方案【篇1】1中职学校书香校园文化建设的研究背景及意义在中职学校中，能够满足时代发展与中职学生精神需求的阅读载体、阅读模式与阅读内容并未与新时代背景下的中职学校书香校园文化建设相匹配，中职学校书香校园建设的路径有待拓宽。
中职学校学生的年龄层处于其人生观、世界观和价值观形成的关键时期。
学生强烈的求知欲又决定着他们所接受的价值观内容复杂且形态隐秘，因此，有必要在新时代背景下构建符合学生身心发展需要的书香校园文化。
2中职学校书香校园文化建设存在的问题2.1中职学生阅读观培育的滞后目前，我国中职学校的在校生大多数受生源素质及原生家庭的影响，并没有形成与其生理年龄相匹配的阅读习惯与阅读思考。
学校的主干课程往往倾向于提高职业技能的课程和实习实训，中职学生在缺乏阅读引导的校园中生活学习，阅读观的发展势必滞后。
2.2中职学校书香校园物质文化建设的匮乏中职学校在完善校园基础建设时，把大量的人力、物力和资金投入到实习实训基地的建设中。
相比之下，中职学校的阅读室存在阅读室面积狭小、书籍年份久远、书刊内容陈旧、管理人员匮乏和学生阅读积极性淡薄等问题。
学生缺乏思辨的人生态度、缺少朝气蓬勃的精神，也缺乏竞争意识。
3中职学校书香校园文化建设的现实意义3.1为地域培养复合型中等职业技能人才，促进地域经济发展和文化建设促进地域经济发展和文化建设，是构建中职学校书香校园文化的出发点和落脚点，使学生真实体会到阅读的丰富内涵，激发了职业技能人才对供职地域的热爱，增强弘扬中国传统文化的使命感和责任感，提高职业技能人才的综合素质，有利于打造职业产业技能人才品牌形象。
3.2为地域培养复合型职业技能人才，塑造中职学生工匠精神中职学校应以校园文化活动为依托，充分利用阅读这一隐性教育资源来塑造、传播、弘扬我国当代工匠精神。
中职学校校园文化生活可组织阅读古今中外工匠精神内涵相关的书籍，开设文艺比赛、先进事迹展览等校园文化活动，不仅丰富了中职学生的课余文化生活，还能从纵深角度拓展他们的职业技能知识面，从而达到塑造其优秀品格的培养目标，对其将来走上工作岗位所必需的职业精神的形成起到积极有效的助推作用。
以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点
以“三全育人”理念构建中职学校德育一体化育人机制的实施要点1. 引言1.1 中职学校德育的重要性中职学校德育是中等职业教育的重要组成部分，起着培养学生健全人格、提高学生综合素质的重要作用。
在当今社会，中职学校德育的重要性越发突出。
中职学校德育是培养学生正确价值观和道德观的重要途径，有助于学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
中职学校德育有利于培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高学生的综合素养和社会竞争力。
中职学校德育还可以促进学生的身心健康发展，提高学生的自我管理和问题解决能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
中职学校德育的重要性不言而喻，需要学校和教师共同努力，构建科学有效的育人机制，推动中职学校德育工作不断取得成效。
2. 正文2.1 加强师德建设加强师德建设是构建中职学校德育一体化育人机制的重要环节。
教师是学生身心发展的引导者和榜样，他们的师德形象直接影响着学生的思想观念和道德品质。
中职学校应该重视教师的师德建设，加强教师职业道德教育，提升教师的道德修养和职业操守。
为了加强师德建设，中职学校可以采取多种措施。
加强教师的职业培训，提高他们的专业素养和教育理念。
建立健全的师德评价机制，对教师的教学态度、师生关系等方面进行定期评估，并根据评估结果进行及时奖惩。
加强对教师的心理健康教育，帮助他们有效应对工作中的各种挑战和压力，提升其职业幸福感和自我认同感。
中职学校还应该鼓励教师积极参与学校德育建设，组织各类师德活动，增强教师的师德意识和责任感。
通过以上措施，可以有效提升中职学校教师的师德水平，为学生的全面发展和德育一体化育人机制的实施奠定坚实基础。
2.2 注重学生全面发展注重学生全面发展是构建中职学校德育一体化育人机制中一个非常重要的方面。
学生作为育人的主体，其全面发展是教育的根本目标和初衷。
在注重学生全面发展的理念下，中职学校应该关注学生的心理健康、身体素质、学习能力和社会技能等各个方面的发展。
中职思政课落实“五育”并举，推进“三全”育人的思考与探索
探索篇誗时代教育中职思政课落实“五育”并举，推进“三全”育人的思考与探索江兴龙（芜湖机械工程学校，安徽芜湖）摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，研究了“三全”育人的实践做法以及“五育”并举与思政学科融合的典型课例，并阐述了“五育”并举的实施路径，在思政课教学中将“五育”并举与“三全”育人融为一体，是实施“三教”（教师、教材、教法）改革的生动实践，对培养社会主义建设者和可靠接班人无疑会起到润物无声的积极作用。
关键词：“五育”并举；“三全”育人；“三个课堂”2020年教育部制定的《中等职业学校思想政治课程标准》[1]指出，思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，中等职业学校思想政治课程是各专业学生必修的公共基础课程。
本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中职学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
思政课程是中等职业学校德育工作的主渠道，与初中道德与法治、高校思想政治理论课等课程相互衔接，与学校其他教育教学活动相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。
实施“三教”改革的根本任务是立德树人，由此可见，在中职思政课落实“五育”并举，推进“三全”育人，对培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才具有现实意义和深远的历史意义。
一、“五育”并举、“三全”育人培养体系的内涵“五育”是指对学生进行德、智、体、美、劳五个方面的教育，“三全”育人是指营造“全员育人、全方位育人、全程育人”的育人环境，构筑家国情怀的通识教育、思政课程、课程思政、生活思政一体化德育体系。
具体来说：（一）以德铸魂，启智增慧思政课教师教育学生要践行社会公德，在社会上做一个好公民，并告知社会公德的主要内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
中职学校校园文化建设方案
中职学校校园文化建设方案一、指导思想:坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。
以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献!二、基本原则:(一)教育性原则:校园文化建设的宗旨:培养合格的中等专业技术人才。
(二)整体性原则:校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。
把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。
(三)个性化原则:校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。
三、建设目标:校园文化建设的核心是体现学校的办学理念:教书教人为先，育人以育心为本。
“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。
营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。
四、具体目标要求和工作任务:(一)环境建设:1.绿化、美化工作:目标:把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。
工作任务:(1)做好绿化、美化环境工作。
校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。
发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。
(2)加强绿化工作的责任管理。
学校设专人负责检查绿化养护情况，定期对学校的花草树木进行养护。
2.工作学习环境:目标:体现“勤学、静学、活学、乐学”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。
中职学校“三融四创五进”育人体系的探索与实践——以广西玉林农业学校为例
科技风2021年6月理论研究DOT10.19392/ki.1671-7341.202116079中职学校“三融四创五进%育人体系的探索与实践——以广西玉林农业学校为例滕传姮广西玉林农业学校广西玉林537000摘要：坚持问题导向，结合时代特征，密切关注德育工作中的规律性、前沿性问题，认真探索和推进德育工作在职业教育领域的创新实践，从育人理念、育人体系、育人机制三个层面构建中职学校“三融四创五进”德育工作模式，促进学校人才培养质量的提高。
关键词：育人体系；探索；实践依据陶行知先生的教育思想“生活教育理论”，广西玉林 农业学校注重在学习、生活及实践中促进中职学生的“德技并修、知行合一、止于至善”，构建一个既涵盖国家有关德育工作要求又有学校特色并且能推广应用的德育工作模式。
在探索的过程中,学校坚持问题导向,结合时代特征，密切关注德育工作中的规律性、前沿性问题，将党和国家对教育特别是对中等职业教育的德育工作方针落实落细，认真探索和推进德育工作在职业教育领域的创新实践。
一、改革背景道德是教育的最高目的，至善是修养的最高境界。
近年来，虽然中职学校提出把德育工作放在学校教育的首位，但实际上“重技能轻德育，知与行不统一”的问题依旧凸显，德育工作的针对性和实效性仍然不强。
党的十九大报告指岀“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”；《国家职业教育改革实施方案》提岀要健全“德技并修、工学结合”的育人机制。
学校把“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”作为德育工作模式的内生动力之源，着眼于中职学校服务于区域经济发展的社会功效,针对以往中职德育工作中重技轻德、知行脱节、机制衔接不够等突出问题，从“育人理念一育人体系一育人机制”三个层面构建中职学校“三融四创五进”德育工作模式:以社会主义核心价值观为引领，融合儒家德育精髓、优秀企业文化、黄炎培职教思想，营造“工匠型”校园氛围;从文化、网络、心理及实践等方面创新设计了功能各有侧重的“四创课堂”，重构育人质量提升体系；统筹学校、专业、课程、教师、学生五要素构建“五进机制”，强调教育在种种生活中进行,有力推进全员、全过程、全方位育人。
校园文化建设方案精选3篇
校园文化建设方案精选3篇为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？牛牛范文为您精心收集了3篇校园文化建设方案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
【前言】某某职业高级中学是一所国家级重点中等职业学校。
近年来，该校在创新中不断丰富办学内涵，提升办学品位，在校园文化和特色建设上进行了有效的探索，成功地走出了一条“文化引领，特色兴校”之路。
为深入了解现状，把握情况，发现问题，寻找对策，加快中职学校校园文化建设，笔者于20某某年初，组织有关人员对某某职高校园文化建设情况进行了一次全面调查。
此次调查采取结构性问卷（即封闭式问卷Closecl Form Questionaure）的形式，共发放问卷675份，回收653份，其中有效问卷638份。
调查活动在校教务处、政教处、团委等有关部门和部分班主任的配合下进展顺利，并达到了预期目的。
【调查结果分析】（一）调查内容与问卷设计1、调查的内容：此次调查的内容涉及包括办学思想、管理制度、专业建设、教学模式、学术研究、社团活动和校园环境等诸多方面，从师生对校园文化建设的认同度、对校园文化活动的参与度和对校园文化建设的关注度等方面入手，共计十八个问题。
2、问卷的设计：针对上述内容，经过潜心研究，反复斟酌，并通过试测而比较科学地设计出一套能基本反映中职学校校园文化建设特征的封闭式问卷。
问卷测题在设计上完全体现答题者的主观性所有问题均具有不可验证性特点，调查对象（样本）是唯一能够确保答案真实性的人。
答题者只能在备选答案中选择一个并打上“√”，不多选，也不少选，否则视为无效问卷。
（二）调查结果浅析对638份有效问卷进行逐项统计后，得出相应的量标（该选项占样本总量的百分比），并被视作此次调查的客观结果。
通过定量分析研究，得出调查结果的理性化（定性）分析结论。
1、对校园文化建设的认同度调查数据显示：⑴对校园文化建设总体印象的回答，81％是好与很好，14％是较好，认为较差与差的只占5％；⑵对校园文化建设的形式的满意程度的回答，69％是满意与很满意，基本满意的占22％，不够满意、不满意的有9％；⑶在校园建筑风格上，认为和谐有特色的有54％，占一半偏多，认为零乱不协调的有42％，所占比例也很大；⑷在对学校开设的专业的看法中，44％的人认为专业开设较为规范，符合社会需求和学生要求，27％的人则认为专业开设应进行调整，另有4％的人认为学校开设的专业特色不明显；⑸对学校管理模式的调查则表明，63％的人认为学校管理制度健全规范，21％的人认为学校制度流于形式，7％的人认为管理模式落后，需要创新；⑹认为学校领导对校园文化建设重视和非常重视的占77％，较重视、不够重视分别占14％、6％，认为不重视的占3％。
教育部人力资源社会保障部关于加强校园文化建设的意见
教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见教职成〔2010〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局），各计划单列市教育局、人力资源社会保障（人事、劳动保障）局，新疆生产建设兵团教育局、人事局、劳动保障局：为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）精神，落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），现就加强中等职业学校校园文化建设提出以下意见。
一、加强中等职业学校校园文化建设的总体要求（一）充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，具有重要的育人功能。
加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义。
（二）明确加强中等职业学校校园文化建设的指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，弘扬社会主义先进文化，建设平安、健康、文明、和谐校园，推动学校形成务实向上的校园文明风尚，建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，促进学生全面发展和健康成长。
（三）中等职业学校校园文化建设要坚持以下基本原则：——育人为本的原则。
校园文化建设要以育人为目标，充分发挥校园文化的导向、陶冶、凝聚、约束的教育作用。
——师生主体，校企共建的原则。
师生员工是校园文化建设的主体，要充分发挥学校、行业、企业的各自优势，共同建设校园文化。
——贴近社会，贴近职业，贴近学生的原则。
认真分析研究学生的思想实际和生活实际，结合专业培养目标要求，体现民族文化特点、体现行业、企业文化特征，体现时代精神，开展学生喜闻乐见、富有成效的教育教学活动。
——继承与创新相结合的原则。
继承学校优秀文化传统，适应职业教育发展的新需要，不断创新，跟上时代的步伐。
中职学校德育实践育人体系制度化建设
对德育实践活动进行评价，采用多种评价方式，如问卷调查、小组 讨论、个人总结等，及时反馈活动效果。
德育教师队伍建设
教师培训
定期开展德育教师培训，提高教师的德育理论水平和实践能力， 加强教师的师德师风建设。
教师考核
建立德育教师考核机制，将德育工作业绩作为教师晋升、评优的 重要依据，激励教师积极投入德育工作。
制定德育实践育人体系制度化建设方案
01
明确建设目标
制定方案时需明确中职学校德育实践育人体系制度化建设的目标，确保
后续实施有明确的方向和定位。
02 03
细化建设内容
方案中需详细阐述中职学校德育实践育人体系制度化建设的内容，包括 课程体系设置、实践活动安排、教学资源保障等，确保实施过程中有章 可循。
确立实施步骤
教学方法改革
采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生 主动参与，提高教学效果。
德育实践活动建设
活动规划
制定德育实践活动计划，包括主题、时间、地点、参与人员等， 确保活动的针对性和实效性。
活动内容
开展多样化的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、文化交流等 ，培养学生的实践能力和社会责任感。
推动教育创新
制度化建设可以促进德育教育的不 断创新，适应社会发展和学生需求 的变化，提高德育教育的针对性和 实效性。
德育实践育人体系制度化建设的发展现状
01
02
03
初步建立
目前，部分中职学校已经 开始探索德育实践育人体 系制度化建设，并取得了 一定的成果。
缺乏完善
然而，总体来说，德育实 践育人体系制度化建设仍 然处于初级阶段，需要进 一步完善和加强。
完善评价方式
评价机制中应包括过程性评价和终结性评价两种方式，通 过对实施过程的监督和总结，确保中职学校德育实践育人 体系制度化建设的效果达到预期。
中职学校“三方联动”协同育人机制构建的若干思考
［关键词］中职；三方联动；协同育人［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）38-0010-02中职学校“三方联动”协同育人机制构建的若干思考①张志栋（靖远县职业中等专业学校，甘肃白银730600）立德树人不仅是学校教育的根本任务，更是学校德育工作的重中之重。
近年来，随着职业教育作为一种教育类型被国家所重视和系列扩招等政策的落地实施加上中等职业教育在国家脱贫攻坚中教育扶贫作用的显现和“中职—高职—本科—硕士”一体化升学通道的陆续打通，越来越多的家庭经济困难学生开始选择就读中职，但学生生源的多样化、个性化成为中职学校的生源常态，给学校德育工作带来严峻挑战。
通过“职业学校、社区、家庭三方联动”协同育人推动学校德育工作并形成长效机制，将成为当前中职学校德育教育突破和创新的手段之一。
一、中职学校“三方联动”协同育人现状及存在的问题（一）思想认识不到位不论是班主任还是学生家长，在“学校+社区+家庭三方联动”协同育人方面存在认识偏差，缺乏“一盘棋”思想。
有些家长认为学生在学校就应该是教师和学校的事，对学生在家庭中出现的异常情况不能及时反馈给教师，或者故意隐瞒，更有甚者个别家长对学生不管不问、自由放任。
正是基于以上的思想认识偏差，学校教育和家庭教育、社区三方之间存在一定的误解，甚至相互抱怨和责备，三方之间缺乏有效的沟通，更谈不上积极互动、联动，最终导致在学生的日常教育和监管方面存在漏洞，造成学生不必要的伤害。
（二）工作平台不完善目前，许多学校都建立了家长委员会，其成员大都由学生家长代表和校方相关人员组成，社区参与度极低，家长处于配角地位，主体地位还是学校，协同育人成效不显著，活动方式传统、单调，活动内容死板、老套，活动对象针对性不强，除了每学期定期组织召开的家长会之外，再无其他内容。
各学校、各班级利用现代信息技术都建立了家长微信群、QQ 群等德育网络平台，但是由于缺乏有关部门的牵头主导和资金投入，对家庭及学生干预不及时，由社区及其他部门共同参与的学生德育工作管理平台也不完善，学生安全应急管理及快速反应机制不符合当前信息化、智能化发展的要求。
中等职业学校班级文化建设方案
中等职业学校班级文化建设方案一、指导思想中等职业学校班级文化建设方案，坚持以中国特色社会主义文化发展道路为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观。
以全面提升学生思想道德素质和科学文化素质为核心，充分发挥班级文化的育人功能，将班级文化建设作为推进中等职业学校内涵发展、特色发展的重要手段。
通过构建积极向上、健康文明的班级文化氛围，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养德技并修、知行合一的社会主义建设者和接班人。
同时，注重学生个性化发展，充分激发学生潜能，为学生的终身发展和职业生涯奠定坚实基础。
二、具体内容1、我们的班名：“卓越技师班”班名寓意着班级成员追求卓越，立志成为技术领域的精英，体现中职学校培养技术技能型人才的特色。
2、我们的班徽：班徽设计以圆形为基础，内部包含一本书象征知识，一把钥匙象征技能，中间为一个向上的箭头代表进取，外围是班级名称和校名。
整体设计简洁明快，寓意班级成员勤奋学习，掌握技能，勇往直前。
3、我们的班风：“团结、勤奋、求实、创新”班风体现了班级成员团结协作、勤奋学习、实事求是、勇于创新的精神风貌。
4、我们的班训：“厚德博学，精技笃行”班训强调德育为先，学识广博，技术精湛，行动有力，激励班级成员全面发展。
5、我们的口号：“用汗水浇灌希望，以技能铸就未来”口号鼓励班级成员通过不懈努力，用自己的技能和知识为未来铺路，实现人生价值。
6、我们的班歌：《奋斗的青春最美丽》班歌歌词激励班级成员珍惜青春，勇敢奋斗，传递积极向上的正能量。
7、我们的目标：（1）德智体美全面发展，形成良好的职业道德和职业素养。
（2）专业技能达到中级以上水平，部分同学达到高级水平。
（3）班级成员普通话水平达到规定要求，英语、计算机应用能力得到提升。
（4）积极参与社会实践和志愿服务活动，提升社会责任感和团队合作能力。
（5）提高创新意识和创新能力，参加各级各类技能竞赛并取得优异成绩。
“三全育人”理念下中职学校德育工作困境及对策研究
“三全育人”理念下中职学校德育工作困境及对策研究摘要：新时代下，为了践行“三全育人”的教学理念，各中职院校加大了对学生德育的改革，以满足当前形势下的人才战略发展要求。
本文以对“三全育人”理念的理解，对“三全育人”理念的实施近程中中职院校德育课程教学开展中遇到的难题进行深入分析，并提出了几点对策，仅供参考。
关键词：“三全育人”、中职学校、德育工作、对策一、引言2019年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。
同年，教育部办公厅发布《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》中指出：中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。
加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。
尤其是近几年，教育部门为了迎合形势发展的需求，启动了“三全育人”综合改革试点工作，对各项育人资源进行了整合，并构建了一系列育人方案，旨在进一步提升中职学生的德育水平，为国家培养更多的高素质创新型人才。
如何让德育教育与智、体、美、劳动教育互相渗透，共同发展实现“五育并举”，进一步把握“三全育人”内涵，以立德树人为根本任务，结合中职学校学生管理的内容，破解当前存在的问题，不断提升学校人才培养能力，真正形成全员、全过程、全方位育人格局是每个中职学校面对的新课题。
二、中职学校德育工作困境（一）德育教育主体比较单一在学校层面，中职德育工作主要由班主任和思政教师负责，公共课教师和专业课教师很少主动渗透德育教育。
在家庭层面，由于绝大多数中职学校都是寄宿制度，学生只有周末回家，一周至少五天的时间里，家长见不到学生，也极少与学生沟通。
河南省教育厅关于创建河南省中等职业学校校园文化建设示范学校的通知
河南省教育厅关于创建河南省中等职业学校校园文化建设示范学校的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.10.12•【字号】教职成〔2016〕825号•【施行日期】2016.10.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】中等教育,职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于创建河南省中等职业学校校园文化建设示范学校的通知教职成〔2016〕825号各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校：根据《教育部关于印发职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）的通知》（教职成〔2015〕7号）精神，为进一步推动我省中等职业学校文化育人工作创新，营造以文化人的氛围，切实提高职业学校文化软实力。
经研究决定，在全省范围内开展百所中等职业学校校园文化建设示范学校创建工作。
现将有关事宜通知如下：一、指导思想中等职业学校校园文化建设工作以党的十八大精神为指导，以社会主义核心价值观为核心，坚持育人为本，德育为先，建设平安、健康、文明、和谐校园，推动全省中等职业学校形成务实向上的校园文明风尚，建设体现时代特征、职业特色和专业特点的中等职业学校校园文化。
二、工作目标以创建中等职业学校校园文化建设示范学校为抓手，遵循“整体规划，分步实施，特色鲜明，和谐统一”的原则，构建具有职业教育特色的中等职业学校校园文化；以学生为主体，将社会主义核心价值观融入校园文化建设的每个环节，积极探索能够体现地域特色、学校特色、专业特色的校园文化建设方法和途径；校园文化基础设施与环境建设要对陶冶学生情操、启迪学生智慧、规范学生行为起到潜移默化的作用，实现人与自然和谐统一，为学生学习生活和身心发展提供良好的环境保障。
“十三五”期间，将在全省遴选确定100所左右中等职业学校校园文化建设示范学校。
三、申报范围及条件2016年，首批评选“河南省中等职业学校校园文化建设示范学校”20所左右，申报学校须为省级职业教育品牌示范院校和特色院校；品牌示范院校办学规模须达2000人以上，特色院校办学规模须达1800人以上。
中职学校“四有”好教师团队建设的路径探究
文 / 康伟摘 要：“四有”好教师团队建设作为一项创新的教师发展项目，不仅能满足教师人际交往和职业成长的需要，更能为学生的全面发展提供有力支持。
中职学校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，要围绕学校特点建设“四有”好教师团队，做到以党建强基、师德铸魂、文化育人、赋能培优、精准育才、四有综评，把教师队伍打造成为师德师风典范、教书育人示范和教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
关键词：中职学校； “四有”好教师；团队；路径 课 题：本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职校新时代‘四有’好教师团队建设的校本实践研究”（课题编号：ZYB224）的阶段性研究成果。
一、建设情况2019年7月，江苏省教育厅正式启动“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）好教师团队建设，围绕“师德高尚、业务精湛、充满活力”的建设要求，将教师队伍建设成为师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范的高素质专业化创新型队伍。
2020年2月，苏州市教育局下发了《关于推进“四有”好教师团队建设的通知》。
截至2023年4月，江苏省分两批建成“四有”好教师省级重点培育团队140个，其中，“五力”“弘德精技”2个好教师团队的建设学校为高职学校，“自胜育人”好教师团队的建设学校为中职学校。
苏州市分3批共推选出100个市级“四有”好教师重点培育团队，其中，“融合创新”“跨界·共生教学创新”“双元育人”“厚德精技”梦·溪、“混合教学实践与创新”和“教技双修、五优出彩”6个好教师团队的建设学校为中职学校，“德技双馨、工匠摇篮”好教师团队的建设学校为高职学校。
二、基本特点中职教育是职业教育的重要组成部分，旨在为不同禀赋和潜能的学生提供多样化的成长空间和通道。
2022年12月21日，国务院印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指出，要积极推动现代职业教育高质量发展，培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。
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龙源期刊网 构建具有中等职业学校学生素质为核心的校园文化育人模式
作者：赵潇慧孙会治万应贤
来源：《读与写·上旬刊》2019年第02期
摘要：学校作为对学生进行精神教育和实施精神文明建设的主要场所，为了更好地促进学生综合素质的发展，我们要打造具有时代精神的文化校园，让学校能够提供更好的育人的环境。
校园的文化离不开学校长期的文化的积淀，同时还有所有的教师和学校创造的点点滴滴的精神财富。
当前加强学校的文化建设是素质教育的要求。
那么作为中等职业院校要从自身的办学特点出发，以人文精神的培养为核心，加强自身校园的特色的文化建设。
那么本文我们将针对我校开展的相关活动进行分析。
关键词：中等职业学校;学生素质;校园文化育人
中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0023-01
在目前中等职业学校不断地深化改革中，每个学校都需要加强自身的文化建设，可以说对于中等职业院校来讲，他们的竞争力在很大程度上来自于他们的校园文化的竞争力。
因此作为中等职业院校需要将学校的活动和校园文化建设进行融合，通过在校内开展多样的文化活动，来实现校园文化发展新的突破，通过校园文化的建设进一步提升中等职业院校学生的核心素质。
1.中等职业院校的校园文化育人模式探究
1.1 加强思想政治教育工作，明确校园文化建设的核心思想。
在对中职院校的学生进行素质教育的同时，我们需要始终对其进行道德教育，从学生的入学到日常行为、实习各个环节都要全面的进行思想意识的渗透和行为举止的规范。
结合学校的特色资源弘扬中华民族的传统美德，加强对中等职业院校的学生进行思想道德的教育。
另外我们可以引入一些比较优秀的企业文化，创建一些教育基地，利用重大的节日进行德育教育的宣传工作。
首先我校在校园的文化建设中制定了例如《校园特色文化建设实施方案》、《文明校园建设实施方案》等一系列规章制度来保障校园文化建设的顺利进行，同时在促进学生的思想道德教育方面还开展了有关德育的实践活动。
首先我校建立了专门的植物科普园进科普教育，还成立了历史文化的教育基地，另外以伊川县烈士陵园为阵地，设定专门的爱国主义教育的基地。
另外在德育活动上开展丰富的例如趣味运动赛等等，确保校园内每周都有活动，像是一些比较。