五级语文下册 颤抖的羽毛 2教案 冀教版
【309教育网优选】小学语文冀教版五年级下册《颤抖的羽毛》教学设计教案
《颤抖的羽毛》教学设计这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
【知识与能力目标】学会略读课文，通过略读了解大意；掌握本课的课后习题的相关内容。
【过程与方法目标】理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
【情感态度价值观目标】体会与人相处要真诚，要知错就改。
【教学重点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】懂得做错了事要学会自悟、自省。
多媒体课件及图片。
一、课题导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文，学习字词1、强调字音字形：拽惴蚱缩瑟2、词语学习踢毽子翎毛缩小擒住咯咯蓄水池拽上来捞上来惴惴不安瑟瑟地捉蚂蚱3、理解词语拽：拉。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
瑟瑟：形容颤抖的样子。
4、默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果））（教师板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）三、再读课文，感受领悟1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失句子理解：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
五年级语文下册第3课颤抖的羽毛引导启发教学设计冀教版0308186
《颤抖的羽毛》教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去）4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？5、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。
四、总结升华师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。
我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
五、板书设计颤抖的羽毛美好愿望——攀比捉鸡拔翎——后悔捞鸡上岸——愧疚真诚弥补——原谅。
《颤抖的羽毛》课件2
已经感到了面临危险，它伸长脖子，竖起了羽
毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的 时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去， 逃出了包围圈。
我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢
地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第
一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑 了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着 它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍 不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一 下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
课外作业
1、自读《微尘》说说主要内 容。
2、划出令你感受深的句子在 旁边做批注。
——再见
我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地
缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次
那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，
终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。
大公鸡咯咯地叫着，它再也忍不住疼痛，竟
然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我
们，又一次腾空飞起来。
这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围
住，包围圈慢慢缩小着、缩小着。大公鸡似乎
第二天一早，我怀着惴惴不安的心情， 带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了
上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
可是我却高兴不起来，我还在惦记着我那 只大公鸡，不知它是死是活。 我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
童年是苦的， 因为心中时常填满委屈和失落； 童年是甜的， 我可以从日出玩到日落； 童年是迷蒙的， 像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
冀教版五年级语文下册
导读：
一截柳笛，一个陀螺， 带给我无限的快乐； 一次追“屁”，一个马蜂窝， 让日子在好奇中度过。 童年是苦的， 因为心中时常填满委屈和失落； 童年是甜的， 我可以从日出玩到日落； 童年是迷蒙的， 像诗歌一样让我百思不解、难以琢磨。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_6
惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
3 颤抖的羽毛
课文围绕“颤抖的羽毛”写了一件什么事？
课文讲了“我”为了 制作一只漂亮的毽子 就和同学一 起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池， 几经折腾， 大公鸡差点死了 ，后来“我”自悟到了错 误，于是“我”加倍呵护大公鸡 ，公鸡逐渐恢复 了 对我的信任。
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
大公鸡全 力抗争。
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
主题升华
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
冀教3版 语颤文抖五的年羽级 毛下册
3 颤抖的羽毛
识字游戏
读对词语中红色字
zhèng
似乎 挣脱
3 颤抖的羽毛
识字游戏
拽 惴 蚱缩 瑟
3 颤抖的羽毛
词语学习
踢毽子 翎毛 缩小 擒住
咯咯
蓄水池 拽上来 捞上来 惴惴不安
(冀教版)五年级语文下册教案 颤抖的羽毛 2word版
3.颤抖的羽毛教学目标知识与技能目标1.有感情地朗读课文2.拓展阅读金波散文集《和树谈心》过程与方法在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感态度价值观体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
重点有感情的朗读课文，体会课文主要内容。
难点体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
板书设计颤抖的羽毛我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚—为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我—恢复信任理解动物，善待动物教学过程一、导入同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》……）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》二、板书课题，齐读三、教师范读听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？四、学生自读，扫除生字障碍1．自己读，画出读不好、难理解的字词。
2．小组交流，互相解决疑难问题。
3．全班汇报交流情况。
五、自学探究1．出示“学习提示”用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2．汇报交流我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚-为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我-恢复信任3.小结想一想课文的题目为什么叫《颤抖的羽毛》？（引导学生体会要理解动物，善待动物。
）六、将本课的感受记在小本本上因为本文是略读课文，无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
小本本作业的设计给了学生更大的选择空间，可根据自己的喜好将所学知识引向生活。
引导学生关注生活，关注社会，培养学生听、记、写的兴趣和能力。
《颤抖的羽毛》教案
一、教案基本信息教案名称：《颤抖的羽毛》教案适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《颤抖的羽毛》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握课文《颤抖的羽毛》的主要内容。
2. 理解作者想要表达的思想感情。
难点：1. 分析课文中的象征手法及其作用。
2. 联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《颤抖的羽毛》的作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者情感。
3. 教师讲解教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，加深对课文内容的理解。
3. 分析课文象征手法教师引导学生分析课文中的象征手法，如“颤抖的羽毛”的象征意义。
4. 联系生活实际教师组织学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文《颤抖的羽毛》。
2. 写一篇关于对课文的理解和感悟的文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
4. 学生朗读、思考、表达能力的发展。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生对课文内容的感知。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生自主思考，提高学生的理解能力。
《颤抖的羽毛》冀教版五年级语文下册课件ppt文档(4篇)
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
作者这样写的好处是什么？ • 1、拟人化 • 2、生动形象 • 3、吸引读者 • 4、一语双关
悟一悟
• 从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸 给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或 者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉 一根。
• 第一天，男孩钉了37根钉子。后面几天他 学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也 逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气， 实际上要比钉钉子容易的多。
技巧 挣脱 蚂蚱
出示生词 熟练 翎毛 挣扎 扑腾 央求 惦记
变幻 守护 勉强
• 一窝蜂
• 无力反抗 有气无力
蓄水池
腾空而起 惴惴不安
解词
• 技巧：熟练运用技术的能力。 • 翎毛：羽毛。 • 熟练：工作、动作等因常做而
有经验。 • 变幻：不规则地改变。
• 勉强：能力不够，还尽力做。 • 挣扎：用力支撑。 • 挣（zhèng）脱：全力摆脱。 • 央求：恳求。
鸟类等翅膀和尾巴上的长而硬的羽毛：
雁～、孔雀～、～毛、～扇
•缩 • suō • 1、向后退，往回收：退～、畏～
～手～脚（比喻做事顾虑多，胆小）。 • 2、由大变小，由长变短：收～、伸～、
压～、～减、～小
•擒 • qín
捉拿： ～拿、生～、束手就～、欲～故纵、 ～贼～王
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计《＜颤抖的羽毛>的教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会作者对大公鸡的愧疚之情，教育学生要爱护动物，尊重生命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者的情感变化，体会“颤抖的羽毛”的深刻含义。
2、教学难点引导学生从文中得到启示，树立正确对待动物的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颤抖的羽毛》。
在学习之前，老师想问问大家，你们有没有和小动物之间发生过难忘的故事呢？（学生自由发言）那么，我们一起来看看作者和一只大公鸡之间发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么喜欢大公鸡的羽毛？（2）指导学生有感情地朗读，读出“我”对大公鸡羽毛的喜爱之情。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：“我”是怎样捉到大公鸡的？（2）小组讨论交流，派代表汇报。
（3）指导学生朗读，体会“我”捉到大公鸡时的兴奋心情。
3、学习第五至七自然段（1）自由读第五至七自然段，思考：“我”为什么要拔大公鸡的羽毛？（2）引导学生理解“我”的虚荣心作祟，为了做毽子而不顾大公鸡的痛苦。
（3）指导学生朗读，读出“我”的自私和无知。
4、学习第八至十自然段（1）指名读第八至十自然段，思考：大公鸡被拔了羽毛后是什么样子？（2）引导学生想象大公鸡的痛苦和可怜，感受“我”的愧疚之情。
（3）指导学生有感情地朗读，读出“我”的后悔和自责。
【教学设计】《颤抖的羽毛》(冀教)
《颤抖的羽毛》教学设计这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
【知识与能力目标】学会略读课文，通过略读了解大意；掌握本课的课后习题的相关内容。
【过程与方法目标】理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
【情感态度价值观目标】体会与人相处要真诚，要知错就改。
【教学重点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】懂得做错了事要学会自悟、自省。
多媒体课件及图片。
一、课题导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文，学习字词1、强调字音字形：拽惴蚱缩瑟2、词语学习踢毽子翎毛缩小擒住咯咯蓄水池拽上来捞上来惴惴不安瑟瑟地捉蚂蚱3、理解词语拽：拉。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
瑟瑟：形容颤抖的样子。
4、默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果））（教师板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）三、再读课文，感受领悟1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失句子理解：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
颤抖的羽毛 冀教版语文 五年级下
五年级语文下册教案
3颤抖的羽毛
备课：索文锋
教学目标：
1.学会略读课文，通过读文了解课文大意。
2.理清文章脉络，体会作者的写作思路。
（重点）
3.结合课文，联系实际体会“自悟、自醒”的重要性。
（难点）
教学过程：
一组织教学
师生问候
二游戏趣味导入
讲讲你喜欢的游戏及和游戏玩具发生的故事
三授新课
一）出示自学要求
1.小组朗读课文，圈画生字词，通过查询解决不理解的生字词。
2.自己列一个课文结构示意图，合理即可。
3.想一想，课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题。
二）检查读文情况
指名读文、分段读、合作读
三）课外小插曲
关于羽毛的歇后语
四）互助学习
1. 画出并介绍自己的课文结构示意图
2.课文为什么以“颤抖的翎毛”为课题，大胆说得2分，合情合理即可得3分。
（共5分
五）课堂小结升华，发表自己的意见
我会做，我必须会做：
大家都知道，我们不要做损人不利己或者是损人利己的事情，但是如果你无意地伤害了你的朋友，失去了他的信任，那你怎样重新得到朋友的信任，重新赢回你的友谊？。
冀教版小学语文五年级下册课件：3.颤抖的羽毛【第2课时】
“唉……”每当蟋蟀弹完一曲，小青虫都会发出一声轻轻的 叹息，“太美了……” 音乐，总会把小青虫带到一个遥远的梦境里。 可是，蟋蟀不喜欢小青虫，常常把她赶走。他挥着优雅的触 须，不耐烦地说：“我的音乐这么美，你这么丑，去去去！” 小青虫只好伤心地爬开去，躲在远远的地方流眼泪。眼泪里 映着满天冷冷的小星星。 “吉铃铃……” 音乐声又传来了。小青虫抬起头来，凝神听着，望着那远远 的、朦胧的草丛。那里显得更加迷人了。
开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上 来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任， 一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。 每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误而
伤害到别人，我们就应该及时真诚地想办法弥补过失，
只有这样才会得到别人的原谅和信任。
我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是， 我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
“可是”表示转折，说明公鸡被“我们”吓怕了。
想象： 面对公鸡的“逃”“扑腾”等表现，“我”的心里 会想些什么呢？请你展开想象，说一说。 示例：我的行为伤害了公鸡，我真后悔，我以后再也不
这样伤害它了。
我望着手中的毽子，它在瑟(sè)瑟地颤抖着。 这句话一语双关：表面上指毽子上的羽毛在微 风吹动下的样子，同时也让人联想到大公鸡被拔毛 时，奄奄一息的身体的颤抖；实际上是指“我”的 心在颤抖，因为“我”伤害了大公鸡，所以一看到
她轻轻地向前爬去，后脚小心地踩着前脚的脚印。 她爬到一棵小树上。谁也没有发现她。 月亮是那么圆，星星是那么亮。蟋蟀就在这棵树下弹琴。 “这里就像是那个梦境。”小青虫心里说。 小青虫躲在一片树叶底下，悄悄地做了一个茧。她想：藏在茧 里面听，蟋蟀就看不见我了。 一个淡灰色的茧，在风里轻轻摇晃着。 细丝织成的茧，把别的声音全挡在外面，只有音乐能传进来，
颤抖的羽毛教学设计(冀教版)教案
3.颤抖的羽毛
美好愿望攀比
捉鸡拔翎后悔
捞鸡上岸愧疚
真诚弥补原谅
四、质疑答疑
五、课堂总结
六、知识拓展
七、板书设计
反 思
颤抖的羽毛
教材
分析
教学
目标
重难
占
八、、
参考教案
书写教案
一课时
一、情景引入
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子 所干的一件淘气的事一“捅马蜂窝”，这节 课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识， 他们又闯了什么祸？
二、自学文本
读读课文，按照起因、经过、结果几方 面思考：课文写了一件什么事？
三、交流研讨
1.读课文概括课文主要内容。
一课时授课时间年 月日
一、情景引入
二、自学文本
三、交流研讨
3.指导朗读：用朗读把你的理解表达出 来。
生读找出的会记住，他们不会忘记大公鸡落水后 害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回 的信任不能再失去。）
四、质疑答疑
教师抛给学生的问题：1.想想课文的题目 为什么叫“颤抖的羽毛”？
师生共同将内容概括为小标题并板书 “美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、 “真诚弥补”。
2.再读课文，说说大公鸡和“我”分别 给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体 会出的？
（大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水 池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做 事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过 失）
并读出相关语句。
2.你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
五、课堂总结
同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我 们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们 的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚 地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新 得到别人的信任。
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计
五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计第1篇：五年级下册《颤抖的羽毛》的教案设计（一）教学目标1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要*。
（四）教学准备1、搜集金波的作品2、熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1、初读课文，了解课文大意。
2、师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果未完，继续阅读 >第2篇：3颤抖的羽毛教学流程设计意图一、谈话导入1．一提到[羽毛" ，你会想到什么?(学生自由回答，如[美丽"[漂亮"等等)2．出示课题<颤抖的羽毛>，[颤抖"什么意思?(哆嗦、发抖)文中的羽毛为什么是[颤抖的羽毛"?让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事二、初读课文1．自读课文，读准字音，做到正确、流利2．指名读，互相评价三、理清脉络默读课文，思考:课文按照事情的[起因、经过、结果"，讲了一件什么事?师生交流:一起梳理课文内容，理清作者的写作思路(课文讲了[我"为了制作一只漂亮的毽子(起因)，就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了(经过)，后来[我"自悟到了错误，于是[我"加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任(结果))(教师相机板书:美好愿望--捉鸡拔翎--公鸡落难--捞鸡上岸--真诚弥补)四、品读课文1．出示思考题:本文是按照事情发生发展的顺序来写的在整个过程当中，作者的内心情感有什么变化呢?结合着课文内容谈一谈2．学生自读3．小组讨论4．集体交流:(引导学生从课文中的重点字、词来感悟学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由)(教师相机板书)(1)儿时玩的踢毽子游戏，[不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮"，所以[我决心要在制作毽子上未完，继续阅读 >第3篇：感动是爷爷那双颤抖的手五年级作文妈妈的头发乌黑乌黑的，烫的*浪，卷卷的，长长的，漂亮极了。
《颤抖的羽毛》精品课件教案
故事中的主题和情感分析
总结词：深入剖析
详细描述：本部分将深入分析故事中的主题，如友谊、勇气、牺牲等，以及故事中所表达的各种情感，如悲伤、喜悦、愤怒 等。
故事中的写作技巧解析
总结词：专业解读
详细描述：本部分将详细解析故事中的写作技巧，如叙事手法、人物塑造、情节安排等，以帮助学生 更好地理解和欣赏故事。
达的思想和情感。
人物形象
分析《颤抖的羽毛》中的人物 形象，探讨作者塑造人物的手
法和特点。
艺术手法
分析《颤抖的羽毛》的艺术手 法，包括叙事结构、语言风格
、修辞手法等方面。
作品影响
介绍《颤抖的羽毛》在文学史 上的影响和地位，以及对于后 世文学的启示和借鉴意义。
02
课程内容
《颤抖的羽毛》故事概述
总结词：简明扼要 详细描述：本部分将简要介绍《颤抖的羽毛》的故事背景、情节和主要角色。
下节课预告与预习指导
01
下节课将探讨另一篇与“自然与 生命”相关的文学作品，引导学 生进一步思考人类与自然的关系 。
02
预习指导：建议学生提前阅读下 节课的文学作品，并思考其中涉 及的主题和问题。
教师答疑解惑环节
教师将留出充足的时间解答学 生在本节课中遇到的疑惑，帮 助他们更好地理解作品。
对于学生在讨论中提出的具有 代表性的问题，教师，要求学生撰写文章或反思 ，提升学生的写作技巧和思考能力。
04
课程总结
本节课的收获与感悟
学生对“颤抖的羽毛”这一主题有了更深入的理解，能够分析作品中的象征意义和 作者的创作意图。
学生掌握了通过文本细读和讨论来分析文学作品的方法，提高了文学鉴赏能力。
学生对生命和自然有了更深刻的思考，激发了他们保护环境和热爱生命的意识。
颤抖的羽毛.教学设计
3*颤抖的羽毛教材：冀教版小学语文五年级下册单元：流连童年板块：教学设计教材分析：这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
教学目标：知识与技能：1. 有感情地朗读课文。
2. 学习略读课文时，要通过略读了解课文大意。
过程与方法：1. 理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
2. 品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
情感、态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
重难点分析：●本课教学重点是品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。
●语文教学的难点是结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
通过对本文的学习让学生体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、出示毽子，谈话导入。
（一）同学们，你们喜欢玩踢毽子的游戏吗？（图片出示）出示毽子（二）这个毽子是什么做的？（羽毛）（三）板书：羽毛。
（四）通常我们说什么样的羽毛？——美丽的、轻盈的、好看的。
（五）今天我们要学的课文却叫《颤抖的羽毛》。
（六）看到这个题目，你有疑问吗？现在就让我们带着疑问一起走进课文。
二、自主读悟，交流收获。
（一）初读课文。
课件出示阅读提示：1. 读读课文，看看课文主要讲了一件什么事？提示明确起因、经过和结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.颤抖的羽毛
教学目标
知识与技能目标
1.有感情地朗读课文
2.拓展阅读金波散文集《和树谈心》
过程与方法
在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感态度价值观
体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
重点
有感情的朗读课文，体会课文主要内容。
难点
体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
板书设计
颤抖的羽毛
我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚—为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我—恢复信任
理解动物，善待动物
教学过程
一、导入
同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？
（《沙滩上的童话》、《带雨的花》……）
今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》
二、板书课题，齐读
三、教师范读
听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
四、学生自读，扫除生字障碍
1．自己读，画出读不好、难理解的字词。
2．小组交流，互相解决疑难问题。
3．全班汇报交流情况。
五、自学探究
1．出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2．汇报交流
我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚-为鸡捕食
大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我-恢复信任
3.小结
想一想课文的题目为什么叫《颤抖的羽毛》？（引导学生体会要理解动物，善待动物。
）六、将本课的感受记在小本本上
因为本文是略读课文，无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
小本本作业的设计给了学生更大的选择空间，可根据自己的喜好将所学知识引向生活。
引导学生关注生活，关注社会，培养学生听、记、写的兴趣和能力。