五年级语文辅导工作计划.1doc
五年级语文工作计划
五年级语文工作计划随着新学期的到来，为了更好地完成五年级的语文教学任务，提高教学质量，本文将从教学目标与要求、教材分析与解读、教学方法与手段、教学进度安排、学生评估与反馈、教师自我提升、家校合作与沟通等七个方面，制定一份全面而细致的工作计划。
一、教学目标与要求五年级的语文教学目标是培养学生扎实的语文基础，提高学生综合运用语言的能力。
在教学过程中，应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力；加强学生的写作训练，提升学生的写作水平；同时，还应注重培养学生的口语表达能力和语文思维能力。
二、教材分析与解读本学期的语文教材主要包括课文、练习、作文等内容。
在课文方面，教材选取了多篇具有代表性、富有教育意义的文章，旨在通过文本的阅读，让学生感受语言的魅力，掌握语言的基本规律。
在练习方面，教材设计了形式多样的练习题，旨在通过反复的训练，巩固学生的语文基础，提高学生的语文应用能力。
在作文方面，教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过引导学生观察生活、积累素材、拓展思维，提高学生的写作水平。
三、教学方法与手段在教学过程中，应采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
具体来说，可以采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力；可以采用情境教学，通过创设真实的教学情境，让学生身临其境地感受语言的魅力；可以采用小组合作教学，通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四、教学进度安排本学期的教学进度应根据教材的内容和学生的实际情况进行合理安排。
一般来说，可以按照每个单元的主题进行划分，每个单元的教学时间应控制在一定的范围内。
同时，还应留出适当的时间进行复习和测试，以确保学生能够全面掌握所学内容。
五、学生评估与反馈在教学过程中，应定期进行学生评估，以了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。
评估方式可以包括课堂表现、作业完成情况、单元测试等。
同时，还应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
五年级语文教学工作计划2024年模版（二篇）
五年级语文教学工作计划2024年模版依据我国教育部门的教学规划与要求，结合学生实际学习情况，本学期旨在提升学生综合语文素养，为迎接明年____学年度取得优异成绩，以及提升个人教学质量和教研水平，特制定以下教学工作计划。
一、学生情况分析通过对学生语文学习品质特点的日常观察，以及上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的深入分析，发现学生在语文学习上存在一些问题。
具体表现在：良好学习习惯（如课堂听讲、记笔记、发言提问）尚未形成，学习态度浮躁、被动，缺乏记笔记的积极性，书写态度不端正，作文能力有待提高。
111班学生两极分化现象严重，尾部学生较多；112班学生语文综合能力有所提升，但与年级其他班级相比，优秀率偏低。
今后需努力减少低分人数，提升优秀学生比例。
二、教材分析本学期需完成五年级上册及下册部分内容的学习。
上册教材分为六个单元，共计25课，以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，按照专题和文体进行内容安排，采用单元形式开展阅读教学，并设有专门的文言文单元。
在五年级，文学作品以独立形式出现，旨在培养学生的文学欣赏能力。
上册教材包含诗歌、小说、古代白话小说三个单元，分别以大自然的颂歌、少年生活、古典名著为主题。
议论性文章作为重点，设有演讲和书信、议论文两个单元。
文言文单元以史传为主题，下册教材则涵盖诗歌、人与自然、民俗文化、古文阅读等多个单元。
三、工作重点1. 认真完成常规教学工作，特别强化集体备课。
2. 持续学习“有效教学”相关理论，进行自我反思，实现课堂教学的有效性。
3. 注重语文基础知识的积累与应用，培养学生在生活中运用语文的能力，提升文学欣赏能力。
4. 强化学生学习习惯与方法培养，提升学生解决问题的能力。
5. 加强阅读训练和写作训练，综合运用三种表达方式，重视文言文阅读与拓展。
四、具体措施（一）强化常规教学工作，优化集体备课。
根据各班实际情况进行教学设计，突出“导学”与“自学”环节，合理安排教学时间，避免重复训练，注重梯度练习。
五年级上语文培优补困工作计划
五年级上语文培优补困工作计划
五年级上语文的语文课程主要包括诗词、文言文、现代文阅读、写作等内容。
针对五
年级上语文课程进行提高优补困的工作计划，可以从以下几个方面进行规划：
1. 提高课文理解能力：安排每天阅读一篇课外课文，进行理解和分析，提升学生对课
文的理解能力。
2. 拓展诗词欣赏：每周选取一首古诗或现代诗进行欣赏和解读，培养学生对诗歌的欣
赏能力。
3. 文言文练习：每周布置一篇文言文阅读任务，让学生自行翻译并理解文言文的含义。
4. 提升写作水平：每周安排一次写作练习，包括议论文、作文等，培养学生的写作能
力和表达能力。
5. 多维度评价：定期进行听写、阅读、作文等多种形式的测试，全面评价学生的语文
水平，及时调整教学方向。
总体来说，五年级上语文的提高优补困工作计划主要包括拓展阅读、强化写作、理解
课文和培养文学素养等方面的内容。
通过科学的计划和有针对性的教学方法，可以有
效提高学生的语文水平。
五年级语文培优辅差工作计划
五年级语文培优辅差工作计划做好一个完整的工作计划，才能使工作更加有效的快速完成。
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。
制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。
以下是小编为大家准备的五年级语文培优辅差工作计划，供您借鉴。
一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析本班共有学生29人，女生15人，男生14人。
通过这几天的观察我发现本班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，学生学习自觉*差，没有良好的自学习惯，在本期我的工作重点之一就是要培养学生自主学习的习惯。
三、培优辅差目的、要求：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后*完成，保*每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优、辅差对象：培优对象：辅差对象：五、方法措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味*和知识*相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
五年级语文工作计划
五年级语文工作计划
为了提高五年级学生的语文能力和素养，制定以下语文工作计划：
1. 阅读：每周组织学生进行一次课外阅读，鼓励他们选择自己喜欢的图书进行阅读，并进行阅读心得分享。
2. 写作：每周安排一次写作活动，包括作文、日记等。
引导学生培养良好的写作习惯和思维能力。
3. 古诗词学习：每周安排一到两篇古诗词的学习，通过解读、朗读、背诵等方式，让学生熟悉古诗词的语言韵律和文化内涵。
4. 语法、修辞手法学习：每周进行一次语法和修辞手法的学习，帮助学生掌握基本的文法知识和运用。
5. 听说训练：每周安排一次口语训练活动，鼓励学生多参与口语表达，提高听说能力和口头表达能力。
6. 课文学习：每周选取一篇课文进行深入学习，让学生领会文本的意义和背后的人生哲理，培养对文本的理解和思考能力。
7. 交流互动：鼓励学生在课堂上积极参与讨论和交流，培养合作精神和团队意识。
8. 定期考核：每月进行一次语文考核，包括听力、阅读、写作等，及时发现学生的薄弱环节并进行补充学习。
9. 创设语文环境：营造良好的语文氛围，如制作语文墙报、展示作文、悬挂古诗词等，激发学生学习语文的兴趣。
10. 家校合作：与家长保持密切联系，定期与家长沟通学生的学习情况，并征求家长的建议和意见，共同促进学生语文学习的发展。
小学五年级语文课后服务工作计划
小学五年级语文课后服务工作计划一、指导思想开展五年级学生语文课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。
为切实做好我校五年级学生语文课后服务工作，根据陕西省教育厅办公室《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》及市、区相关文件精神，结合我校实际，特制定活动计划。
二、目标要求1、树立“安全第一”的意识，确保参与课后服务学生在校安全。
2、体现“服务至上”的宗旨，为学生和家长提供满意的课后服务；3、达到“高效服务”的要求，精心设计、精心安排、精心运作。
三、学生课后服务的原则1、安全原则学校成立课后服务领导小组，制定工作方案和管理措施，根据家长和学生自愿需求（优先保障留守学生、家庭困难学生自愿需求）落实责任教师，安排活动场所，规范作息时间，加强管理措施，确保参加课后服务的每一名学生在校期间安全。
2、规范原则杜绝集体教学、补课行为，坚持课外阅读、兴趣小组、作业辅导、答疑解惑等工作原则，学校加强监管检查力度，建立监管工作台账。
3、自愿原则学校开设的课后服务，完全采取学生和家长自愿参加，由家长申请、班级审核、学校复核、统筹安排，以学期为周期统一组织实施，杜绝一切强制行为。
四、实施程序1、大力宣传，正确导向学校召开全体教职工会和家长会，印发《课后服务告家长书》，大力宣传课后服务的相关文件精神、政策依据、服务原则、服务办法、服务费用等系列问题，引导家长积极主动地参与到我校课后服务工作的组织管理中来。
2、书面申请，审核确认有课后服务需求的学生在家长指导下，填写《碑坝中学课后服务协议书》，由家长签字认可后，提交学校，学校审核通过。
五、学生课后服务的时间和形式1、在校日中午：午自习（以春秋冬季作息时间为准）组织学生作业辅导、补缺补差。
2、在校日下午：第七节课后（以春秋冬季作息时间为准）组织学生作业辅导、学科活动、社团活动、劳动教育等。
五年级语文教学工作计划
五年级语文教学工作计划一、教学目标。
五年级语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，使他们能够用规范的语言表达自己的思想，理解各种文本，写出简洁、连贯的文章。
二、教学内容。
1. 课文学习，通过课文学习，让学生了解古代文学作品，培养对古诗词的欣赏能力和理解能力。
2. 词语、语法、修辞手法的学习，通过词语、语法、修辞手法的学习，提高学生的语言表达能力。
3. 阅读理解，通过各种阅读材料，让学生培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 写作训练，通过写作训练，培养学生的写作能力，让他们能够用简洁、连贯的语言表达自己的观点和情感。
三、教学方法。
1. 启发式教学法，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
2. 合作学习法，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的学习效率。
3. 情境教学法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的语言应用能力。
四、教学安排。
1. 每周安排一次课文学习，让学生了解古代文学作品，培养对古诗词的欣赏能力和理解能力。
2. 每周安排一次词语、语法、修辞手法的学习，提高学生的语言表达能力。
3. 每周安排一次阅读理解训练，培养学生的阅读理解能力。
4. 每周安排一次写作训练，培养学生的写作能力。
五、教学评价。
1. 考试评价，每学期进行一次期中考试和一次期末考试，考查学生对课文、词语、语法、修辞手法、阅读理解和写作的掌握情况。
2. 作业评价，每周布置适量的作业，及时批改作业，帮助学生发现和纠正错误，促进他们的学习进步。
3. 日常评价，通过课堂表现、小组合作、课外阅读等方面评价学生的综合素质和语文能力。
六、教学改进。
1. 不断学习教学新理念，更新教学内容和教学方法，提高教学质量。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学计划，满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习效果。
七、总结。
五年级语文教学工作计划的制定，是为了指导教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果，培养学生的语文能力，帮助他们健康成长。
五年级语文辅导计划2篇
五年级语文辅导计划 (2)五年级语文辅导计划 (2)精选2篇（一）五年级语文辅导计划包括以下几个方面：1.基础知识巩固：重点复习五年级语文的基础知识，包括字词造句、课文理解、诗词鉴赏、作文等方面。
可以通过做习题、背诵、朗读等方式进行复习。
2.阅读能力培养：鼓励学生多读优秀的文学作品，提高阅读理解能力和阅读速度。
可以选择一些适合五年级学生的课外读物，引导学生进行积极阅读，并进行相关的阅读训练。
3.写作能力提升：通过写作训练，提高学生的写作能力。
可以选择一些话题，引导学生进行写作训练，如描写自己眼中的春天、写一封信给好朋友等。
同时，指导学生学习一些写作技巧，如段落结构、语言表达等。
4.课文深度理解：对于五年级的课文进行深度理解和分析，培养学生的文学素养。
可以通过解读优秀课文、讨论课文背后的寓意和主题等方式，提高学生对于文学作品的理解能力。
5.口语表达训练: 组织学生进行小组讨论、演讲等活动，培养学生的口语表达能力。
引导学生多参与课堂讨论，提高学生的发言能力和思维能力。
6.综合能力提升：综合训练包括听、说、读、写、译等多种技能的综合训练，培养学生的语言运用能力。
可以通过学习一些相关的学习方法和技巧，提高学生的综合能力。
以上是一个五年级语文辅导计划的基本内容，具体实施可以根据学生的实际情况和学校的要求进行调整和拓展。
五年级语文辅导计划 (2)精选2篇（二）五年级语文辅导计划1. 学习重点：词汇积累、阅读理解、写作表达。
2. 学习目标：提高词汇量，培养阅读理解能力，提高写作水平。
3. 学习方法：多读多写，积累词汇，注重理解与应用。
4. 学习步骤：第一阶段：词汇积累与运用- 每天背诵五个生字词汇，积累至少200个生字词汇。
- 制作词汇卡片，按主题分类，包括词语、词义、造句等内容，每日复习。
- 运用词汇卡片进行词汇游戏，培养词汇的运用能力。
第二阶段：阅读理解能力培养- 每周选择一篇有趣的文章进行阅读，理解文章主旨、段落大意和作者观点等。
五年级语文培优补差工作计划
五年级语文培优补差工作计划
五年级语文学习的核心包括词汇积累、阅读能力、写作技巧等方面。
下面是一个五年级语文学习的培优补差工作计划：
1. 制定每周的词汇积累计划：选择适合五年级学生的词汇，并设计词汇记忆方法和练习，每周安排固定时间来复习和巩固。
2. 阅读提升计划：每周安排阅读时间，推荐适合五年级学生的书籍和文章，同时指导学生提取阅读材料中的重点信息，增强理解能力。
3. 写作训练计划：每周安排写作练习，包括作文和写话练习，注重批改和指导，引导学生提升写作表达能力和逻辑思维能力。
4. 专项辅导：根据学生个别差异，针对性地进行语文知识和技能的辅导，帮助学生弥补课堂上的欠缺。
5. 考试备考指导：针对期中期末考试和其他学科考试，制定备考计划，重点讲解文言文阅读、古诗文理解、句型搭配等内容，提高学生应试能力。
6. 定期跟踪检查：每月评估学生的学习情况和进步，及时调整计划和教学方法，确保学生在语文学习上有明显的提高。
这样的学习计划可以帮助五年级学生全面提升语文学习能力，培优补差，更好地适应学校的学习要求。
五年级语文辅导计划
五年级语文辅导计划
五年级是学生语文学习的重要阶段，也是语文基础打牢的关键时期。
为了帮助
五年级学生更好地学习语文，提高语文成绩，我们制定了一份五年级语文辅导计划。
首先，我们将从课外阅读入手。
课外阅读是提高语文水平的有效途径，可以增
加词汇量、培养阅读兴趣、提高阅读理解能力。
我们将推荐一些适合五年级学生的优秀读物，鼓励他们多读、读好书、读经典，通过阅读提高自己的语文素养。
其次，我们将注重写作训练。
写作是语文学习的重要组成部分，也是考查学生
语文能力的重要手段。
我们将组织一些写作比赛、写作活动，让学生有机会展现自己的语文功底，同时也可以在写作中不断提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
此外，我们还将加强课堂教学辅导。
在学校课堂上，我们将根据学生的实际情况，有针对性地进行语文辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，巩固基础知识，提高学习效果。
最后，我们将组织一些语文知识竞赛和活动。
通过参加知识竞赛和活动，可以
激发学生学习语文的兴趣，同时也可以检验学生的学习成果，激励他们不断进步。
总之，五年级语文辅导计划旨在帮助学生提高语文水平，打好语文基础，为他
们的学习之路奠定坚实的基础。
我们相信，通过这份辅导计划的实施，学生们的语文成绩一定会有所提高，语文学习的兴趣也会得到激发，让他们在语文学习中收获更多的快乐和成就感。
五年级语文补课学习计划
五年级语文补课学习计划一、学习目标根据五年级语文教学大纲，明确学习目标，包括阅读能力、写作能力、语言表达能力、文学鉴赏能力等方面。
二、学习内容1. 课文学习根据课程要求，学习五年级上、下册的课文内容，包括课文的阅读理解、生字生词的积累、词语搭配、句子成分分析等方面。
2. 写作训练通过课文学习和阅读积累，提高学生写作能力，包括日记、作文、议论文等文体的写作。
3. 阅读提高推荐适合年龄的优秀文学作品及课外读物，培养学生阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 语言表达通过课堂训练和作业练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语言表达的自信心。
三、学习方法1. 注重基础训练学习语文需要打好基础，因此在课文学习过程中，要注重基础知识的训练和巩固，学生要做到知识点掌握透彻，有的放矢，不浮于表面。
2. 多角度阅读在阅读训练中，鼓励学生多角度阅读，进行深度阅读和扩展阅读，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 写作训练写作训练要尽量贴近学生的生活和实际情境，引导学生从自身的体验和观察出发，培养学生的写作表达能力。
4. 语言表达在语言表达训练中，要多进行口头表达的操练，增强学生的表达自信心，同时要注重文言文的积累和书面表达的训练。
四、学习评估1. 日常课堂记录老师要认真记录每堂课的学习情况，包括学生的发言表现、课堂作业、课外阅读、写作表达等各个方面，及时给予学生反馈。
2. 考试评价每个学期末要进行一次语文考试，全面检测学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，了解学生的学习情况和需要改进的地方。
3. 个性化辅导根据学生的学习情况，进行个性化辅导，找出学生的特长和不足，有针对性地进行辅导，帮助学生更好地提高语文水平。
五、学习环境创设良好的学习环境，营造氛围，让学生充分发挥潜能，激发学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展。
以上是五年级语文补课学习计划，希望学生能够在老师和家长的指导下，不断提高自己的语文能力，取得更好的学习成绩。
五年级语文学生辅导计划3篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版五年级语文学生辅导计划3篇你知道该怎么制定五年级的语文辅导计划吗?下面是店铺为大家带来的五年级语文学生辅导计划，相信对你会有帮助的。
五年级语文学生辅导计划一一、学情分析：本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们令我们感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
三、教学措施(一)识字写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中。
高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，教学要更加放手。
教师还要鼓励学生在课外阅读中注意联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
教师五年级语文寒假辅导工作计划
教师五年级语文寒假辅导工作计划
寒假即将到来，为了让学生在假期里能够巩固和提高语文知识，我计划在假期里进行一些语文辅导工作。
具体的工作计划如下：
1. 阅读能力提升：通过精心挑选一些适合五年级学生阅读的文章和故事，让学生在假期里多读一些好书，提高阅读能力和阅读理解能力。
2. 写作能力提高：我准备给学生布置一些作文题目，让他们在寒假里多写一些作文，提高写作能力和表达能力。
3. 古诗词学习：我将精心挑选一些优美的古诗词，让学生在假期里进行古诗词的朗诵和背诵，让他们领略古诗词的魅力，提高语感和审美能力。
4. 语文知识点梳理：我将对五年级语文知识点进行梳理和总结，为学生准备一些知识点的彩页资料，让他们在假期里温故知新，巩固所学的语文知识。
5. 语文游戏活动：我还准备组织一些有趣的语文游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩，让语文学习变得更加生动有趣。
通过以上的寒假语文辅导工作，我相信学生们在假期里一定会有所收获，也能为下个学期的学习打下坚实的基础。
五年级语文工作计划
五年级语文工作计划五年级语文工作计划是为了指导五年级语文教学工作，提高学生语文素养，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。
本工作计划将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行安排和部署。
一、教学目标。
1.培养学生的语文阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力；2.激发学生的语文学习兴趣，促进学生对语文的热爱和积极参与；3.培养学生的语文写作能力，提高学生的写作表达水平；4.促进学生的语文思维能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容。
1.阅读课程，精选优秀文章，引导学生进行阅读，提高学生的阅读理解能力；2.写作课程，组织学生进行各类写作活动，培养学生的写作表达能力；3.诗词鉴赏，通过学习古诗词，培养学生的审美情感和文学素养；4.修辞手法，引导学生学习修辞手法，提高学生的语言表达能力；5.古代文学作品欣赏，让学生了解中国古代文学名著，培养学生的文学修养。
三、教学方法。
1.多媒体教学，利用多媒体技术，生动形象地展示语文知识，激发学生的学习兴趣；2.合作学习，组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作；3.任务型教学，设计具体任务，激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力；4.情境教学，营造语文学习情境，让学生在实际情境中学习语文知识；5.案例教学，通过案例分析，引导学生理解和运用语文知识。
四、评价方式。
1.学业考试，定期进行语文考试，检查学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性辅导；2.作业评定，对学生的作业进行认真批改和评定，指导学生改进写作表达能力；3.课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括发言、互动、合作等方面；4.综合评定，综合考虑学生的各项表现，进行综合评定，及时发现学生的优势和不足，进行个性化辅导。
五、总结。
五年级语文工作计划旨在全面提高学生的语文素养，培养学生的语文能力，促进学生全面发展。
通过教学目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的灵活和评价方式的科学，将使得五年级语文教学工作更加有序、高效，为学生的语文学习打下坚实的基础。
五年级学生语文培优补差工作计划
五年级学生语文培优补差工作计划
工作目标：
1. 提高学生的语言表达能力，包括听、说、读、写四个方面；
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3. 帮助学生提升写作能力；
4. 培养学生的语文思维能力和创造力。
工作计划：
1. 设计多样化的听说读写活动：
- 通过听力练习和口语表达活动，提高学生的听说能力；
- 组织阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
- 定期布置作文任务，帮助学生提升写作能力；
- 创设各种讨论和思考题目，培养学生的思维能力和创造力。
2. 分层次、个别化辅导：
- 针对学生的学习情况制定个别学习计划，帮助补差学生提高；
- 针对优生设置拓展课程，帮助优生更好地发展。
3. 创设优秀作品展示平台：
- 鼓励学生多为班级或学校刊物投稿，展示自己的优秀作品；
- 组织语文作品展示活动，提高学生的写作积极性。
4. 与家长合作，共同促进学生发展：
- 定期与家长进行语文学习情况的沟通，了解学生的进展和问题；
- 给家长提供相应的家庭学习指导，帮助家长更好地辅导孩子。
5. 定期评估和调整：
- 定期进行学生语文能力的评估，了解学生的学习进度和问题；
- 根据评估结果，调整教学计划和教学方式，更好地满足学生的学习需求。
以上是一个五年级学生语文培优补差工作计划的基本框架，具体的细节和安排可以根据实际情况进行调整和补充。
五年级语文工作计划
五年级语文工作计划
《五年级语文工作计划》
今年，我们五年级语文教师制定了一份全面的语文工作计划，以提高学生的语文素养和阅读能力。
该计划主要分为以下几个方面：
一、阅读拓展：我们将在每周安排固定的阅读时间，让学生们自由选择自己喜爱的读物进行阅读，并鼓励他们进行阅读笔记、口头书评等形式的积极反馈，以激发他们的阅读兴趣和提高阅读能力。
二、课内课外结合：在语文课堂上设置一定的课外阅读作业，如读书报告、课外阅读推荐等，让学生们在课外也能持续进行语文学习，增强自主学习的能力。
三、语文写作：加强写作指导，鼓励学生写日记、作文等，培养他们的语文表达能力和创造力，同时在评阅作文时提供专业的指导和点评。
四、诗词教学：通过诗词教学，让学生们在韵律美中感受汉字之美，培养他们对传统文化的热爱和感悟力。
五、扩大课外阅读资源：积极推动学校图书馆的建设，购买丰富多样的图书资源，以提供更广阔的读物选择空间，鼓励学生自由选择喜爱的读物。
通过《五年级语文工作计划》，我们将努力打造一个全方位的语文学习环境，引导学生树立正确的语文学习观念，提高他们的语文素养和阅读能力，为他们的未来学习生涯打下坚实的语文基础。
小学五年级语文工作计划
小学五年级语文工作计划一、目标与背景1.目标：通过制定五年级语文工作计划，提高学生的语文学习能力，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
2.背景：五年级是小学生学习语文的重要阶段，也是承上启下的关键时期。
因此，制定一个科学合理的工作计划对学生的语文学习起到积极的推动作用。
二、工作内容1.课程设置–设计丰富多样的课程内容，涵盖语文常识、阅读理解、语法知识等方面。
–根据学生的实际情况，合理安排课程进度，确保课程内容的质量与学习效果。
–制定不同层次的任务，以满足学生的多样化需求，提高整体学习水平。
–引导学生进行课内外拓展阅读，培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
2.教学方法–采用多种教学方法，如讲授、讨论、互动等，提高学生参与课堂的积极性和主动性。
–利用多媒体技术，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
–通过小组合作学习活动，促进学生之间的互助互学，培养团队合作精神和沟通能力。
–鼓励学生表达自己的观点和想法，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。
3.作业布置与批改–合理布置每日语文作业，涵盖课内知识和拓展内容。
–对学生的作业进行及时批改和评价，帮助他们找到问题并加以改进。
–鼓励学生互评互助，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
4.考试与评价–制定科学合理的考试安排，包括单元测试、期中考试和期末考试等。
–考试内容覆盖课程要点和重点内容，既能检测学生掌握情况，又能激发他们的学习动力。
–考试成绩作为评价学生语文学习情况的重要参考，并及时与学生和家长沟通，共同努力提高学生成绩。
三、工作计划第一学期1.9月份–了解学生的基础知识和学习情况，进行个性化指导。
–复习语文常识，提高学生的写作能力。
–开展多元阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2.10月份–学习古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
–引导学生运用所学知识进行小说阅读，提高阅读理解和分析能力。
–开展写作活动，提高学生的写作表达能力和语言组织能力。
小学教师五年级语文课后服务工作计划
小学教师五年级语文课后服务工作计划全文共3篇示例，供读者参考小学教师五年级语文课后服务工作计划篇1一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学困生名单：三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）
小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，请一起努力，写一份教学计划吧。
你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编为大家整理的小学五年级语文教学工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学工作计划1经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
一、班级基本情况五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。
有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、工作目标：（1）识字与写字。
1、有较强的独立识字的能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
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五年级语文辅导工作计划牛龙山小学六年级导记录（一）学困生转化辅导记录（五）惠安崇武中学刘福华老师抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
随笔转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。
而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。
这里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。
在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。
“亲其师，信其教。
”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。
二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。
毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。
因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。
那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。
如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。
当学困生完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，对学习更有兴趣了。
“一分耕耘，一分收获。
”只要努力学习，就会有所进步。
衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。
教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。
如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。
可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。
以促使学困生取得新的进步为预期目的。
三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。
然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。
这就需要教师在课外时间里加以辅导。
面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。
对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。
教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。
但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。
这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生。
为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮助解决学习中的疑难。
另外，我成立了五个“学习兴趣小组”，每组组长由组织管理能力突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。
到一定时期，我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的。
实践表明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅促使学困生获得明显进步，而且促使优等生不断提高。
更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来。
总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。
只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。
学困生转化辅导记录（六）辅导教师：魏文力辅导时间：2013 年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
帮教内容：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化辅导记录（七）辅导教师：许少频老师辅导时间：2014 年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教内容1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生辅导记录（八）辅导教师：许杰峰老师辅导时间：2014 年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。
家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容：1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化辅导记录（九）惠安崇武中学许少频老师转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与家长经常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情况。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮助他的“小老师”。
四、定期进行相关知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生转化辅导计划惠安崇武中学许杰峰老师所谓学困生就是那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生.万朋学堂为大家整理了中小学中小学学困生辅导转化计划大全,希望对大家有所帮助!教学目标学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋,培养学员自主学习能力,提升成绩,激发各年龄段孩子学习的兴趣,指导学习方法和解题技巧,培养良好的学习习惯.为了全面提高教育教学质量,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.一、建立学困生学生档案、辅导记录.二、学困生形成原因情况分析:1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.2、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)3、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.)4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列.三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手:1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.2、要用科学的方法教育后进生.3、对学困生多宽容,少责备.要做到"三心":诚心、爱心、耐心.4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦.5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.6、老师的辅导要及时.7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.③教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位",教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.④布置作业时,要想到学困生,要让学困生"吃小灶",一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上课前,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展"一帮一、一对红"的活动,帮助学困生尽快赶上来.为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好后进生的转化工作.在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养. 总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩.学困生转化辅导经验材料惠安崇武中学许杰峰老师等课题组成员对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高教学质量的根本保证。