中小学英语课堂规范用语
小学英语教师课堂用语语用分析
小学英语教师课堂用语语用分析作者：郭晓明来源：《新教育时代·学生版》2016年第26期摘要：教师用语是教师在课堂教学过程当中的一种专门性的语言，教师用语帮助教师完成自己的教学任务，引导学生在课堂学习中不断提升。
有效的课堂用语不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引导学生规范自己的语音、语调，培养学生的英语思维能力。
关键词：小学英语教师课堂用语语用分析一、小学英语课堂中教师用语存在的问题1.教师课堂用语不准确英语教师承担向学生传授语言知识和语言技巧的关键作用，因此，其自身必须具备扎实的语言功底，能够发音清晰、流畅，语音语调自然适度，做到用语的准确性。
但一些教师授课时的随意性较大，经常可以听到一些不正确的用语，如How to say in English？这种不严谨的用语直接影响学生对句子结构的习得。
2.教师课堂用语不生动教师语言的变换才能调动学生的情趣，高效地完成课堂教学任务。
在课堂上，教师通常使用“Good morning.”“Class begins.”“Sitdown，ple ase.”等词汇。
这种单一的课堂用语不仅在听觉上显得单调，对学生语言的输入也同样单一。
单一的用语不具备层次上的递进，缺乏灵活的变动，再加上不注重体态语的支持，导致课堂教学枯燥乏味。
长久下去，必然会影响学生的积极性。
3.教师课堂用语不简洁教师的课堂用语属于口头交际语言，而口语用词力求简明扼要，通俗易懂。
但有些教师在授课过程中经常使用长句，导致指令不明确，课堂效率低。
久而久之，学生学习语言的兴趣越来越低，预期的教学任务无法达成。
二、提高英语教师课堂用语“规范化”的策略1.科学的预习是构建高效英语课堂的前提“凡事预则立不预则废”。
高效课堂需要的不仅是教师课前精心的备课和设计，而且还需要学生在课前做好预习，只有两者同时具备，课堂的四十分钟才会收到事半功倍的效率，才能提升学生的语言综合运用能力。
“学生通过预习，自己阅读课文，对内容做到心中有数，当讨论的时候，见到自己的理解和讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解和讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且于是的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。
小学英语课堂常规
3)合理安排课堂教学结构。教学步骤清晰，环节 齐全，内容充实，图文并茂，内容不要过简。
4)教学目的明确，重、难点突出，教学过程中应 标注重点、难点。
5)教案中写明分步教法及学法。 6)教案中写明教师及学生活动。 7)应认真填写教学后记，如实记录当堂教学得失，
10、教师应注意教室环境卫生，及时纠正学生在 课堂上不良的读、写、坐姿势，以保证学生的健 康成长。
1、备课应做到“三备”，即“备教材、备学生、 备教法”，还要备课堂用语。
2、应认真书写每节课的课时计划（教案）。教 案书写应遵循以下原则：
1)教案内的项目要填写齐全（授课班级、日期、 课时、内容、目的、重、难点、教法、教具等）， 不能空项，丢项。
VII. Blackboard design VIII. Feedback
教学目标、教学重难点必须具体到词和句。
教学的复习环节如：歌曲必须有歌名，chant必 须有具体内容或页数；
Review必须具体到词句和复习的方式；Make a dialogue (free talk) 要求只有问句，没有答语，
6、不上无教案的课，不上无准备的课。
7、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。
8、在课堂教学中要把握好课堂教学节奏，应目 的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当， 重点突出，难点分散。激励学生学习的积极性， 给各类学生以成功的喜悦，对学生要多表扬，多 鼓励；少批评，少否定。
9、教师在课堂上要精神饱满，态度和蔼，表情 自然，衣着朴素，着装规范。语言文明、规范， 不得讥讽学生，应该持正面教育。
V. Teaching aids Multi-media; pictures VI. Teaching procedures Step1. Warm-up Step2. Lead-in Step3. Presentation Step4. Practice Step5. Consolidation Step6. Self-assessment Step7. Summary Step 8. Assignments
小学英语课堂教学常规要求
小学英语课堂教学常规要求一、小学英语课堂教学基本要求快乐参与热情鼓励高效1. 认真钻研课标、课本和教师参考书。
明确每一课的教学目标和基本内容。
2. 根据学生特点设计与所学内容联系紧密、趣味性强、参与度高的课堂活动。
3. 贯彻交际教学法、有意义学习和以活动为基础的教学原则，促进在活动中学用英语。
4. 以学生为中心，以听说交际活动为基础，重视培养学生用英语交流的能力。
5. 用英语教学，课堂用语、板书规范。
为学生学习英语树立好榜样。
6. 用图片模型等直观教具，辅以生动形象的体态语言，强化有意义的语言输入。
7. 每次课都有唱英语课、念韵律儿歌，营造既轻松愉快又井然有序的课堂环境。
8. 开展经充分准备的教学游戏，注意游戏的教学效率和学生的参与面。
9. 教学活动形式多样、衔接自然紧凑，穿插进行全班、小组、对子和个别活动。
10.多鼓励表扬，激发和维持学生的兴趣和积极性。
更多关注学习困难的学生。
11.布置有趣味性、以听读（说）为主的课外作业，认真面批、并做好情况记录。
12.重视教学反馈和教学方法及效果的反思。
及时采取补救措施和改进教学。
二、课堂教学步骤(五步教学法)步骤一:复习1.复习的作用温故知新,防止遗忘2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练(Drill) 目的是accuracy1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习Practice (目的是要求fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.三、几个与小学英语教学有关的问题1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息)。
小学英语课堂口令
小学英语课堂口令快快快，请你快快快！Please hurry up!谁最棒？You are the best!请安静，安静点。
Please be quiet!请你跟我这样做，我就跟你这样做。
Please follow me like this, and I will follow you like this.请看我的口型，听我的口令。
Please look at my mouth, and listen to my command.请跟我一起说。
Please say it with me.请你用双手拍一下桌子。
Please clap your hands.请安静，不要讲话。
Please be quiet and don't speak.请坐好，坐端正。
Please sit well and sit properly.你是谁？What's your name?“一二三四，坐好姿势！”这是开学第一天，一年级的孩子们在练习课堂口令呢！一年级的孩子们都比较活泼好动，上课坐不住，东倒西歪的。
老师反复强调，上课时要坐端正，眼睛看老师，耳朵听老师讲课。
可孩子们还是老样子，有的双手托着下巴，有的斜着身子，有的趴在桌子上……老师很伤脑筋。
为了让孩子们能尽快坐好，能专心听讲，老师们想出了一个好办法——用口令来规范孩子们的言行。
当孩子们坐不住、不专心听讲时，老师就会说：“一二三四，坐好姿势！”这时，孩子们就会随着口令迅速调整坐姿，目不转睛地看着老师。
刚开始，有的孩子忘了口令，就会问同桌：“一二三四是什么？”这时，老师就会用手指在嘴边“嘘”了一声，孩子们就明白了：原来这是课堂口令，不可大声喧哗。
现在，每天上课时，只要老师一说“一二三四”，孩子们就会自觉地调整坐姿。
这个口令不仅让孩子们坐得更端正了，还让他们养成了良好的学习习惯。
在低年级的课堂教学中，口令是一种非常实用的教学工具。
通过简洁明了的口令，教师可以有效地控制课堂秩序，提高教学效果。
小学英语课堂教学课堂用语
最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改常用小学英语课堂教学用语开场语可以将学生的思绪引进课堂, 同时又能活跃课堂气氛, 建立和谐的课堂关系和秩序。
开场语的使用还有助于启动师生交际, 引发话题。
教师此时用学生可理解的语言提供相应的语境信息.Small talks: 如天气、节假日活动、一个经历、一个故事等, 它们简短有趣, 既能起到/warm- up 的作用。
问候：Hi! 你好！Hello! 你们好！Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls/kids! 同学们,上午/下午好！How are you? 你们好吗？Nice to see/meet you again/It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！Happy Children’s Day.儿童节快乐！Merry Christmas Day.圣诞节快乐！Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！Happy birthday to you! 祝你生日快乐！Happy New Year! 新年快乐！Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！开场：You look great/ wonderful today.You look so happy, any good news?How are you doing, Kids/ boys and girls?How’s it going？Ok, kids, are you ready to have class?Shall we begin our lesson now?Are you all here today?I t’s time for class.Let’s start our class, shall we?Let’s get ready for class.准备上课。
小学英语课堂教学用语
小学英语教学技能训练之二：课堂用语7A中有很多tips是关于课堂用语，如，Turn to pages 106 and for more English sounds；For the use of the verb to be，see page 11；You learnt how to ask different kinds of questions in Units 1—4…所以，使用英语课堂用语，有利于提高课堂教学效果。
因此，今天我们探讨的问题：小学英语课堂用语的使用目的。
小学英语课堂用语的基本原则和方法。
小学英语课堂用语分类及特点。
小学英语课堂用语使用中的常见问题及对策。
如何使用英语进行课堂教学。
一、英语课堂用语使用目的1．营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。
2．在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。
3．用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。
二、小学英语课堂用语的基本原则阶段性原则：课堂用语兼有讲授和语言示范的双重功能。
结合学生语言认识的实际水平，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。
1．抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。
（日常交际英语常用的问候语和指令语）2．根据单元要求，突出重点，有的放矢。
(food /weather)贯穿性原则：尽量使用英语的原则Using English to explain English.Speak English if possible,speak Chinese if necessary.重复性原则：英语教学语言要注意必要的重复，重复突出了教与学的重点、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。
怎样有效规范小学英语课堂用语
怎样有效规范小学英语课堂用语秦艳红内容摘要：课堂是教学的主战场，是语言输入的重要环境，教师的课堂语言质量是他基本素质的缩影。
课堂教学的有效性成就与很多方面的因素相结合，提高老师的课堂用语的有效性，同时也就提高了课堂教学的有效性。
纯英语上课，对小学老师来讲，或许显得遥远，但作为老师，我们必须时时刻刻关注自己的课堂语言，用心经营自己的语言，只有有了这种意识，才会有付诸实际的动力。
关键词：课堂用语问题对策情景化教学引言：课堂是教学的主阵地，是语言输入的一个重要的环境，一个外语教师课堂语言质量实际上就是教师基本素质的缩影。
新大纲，新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。
教师究竟做得怎样？还存在哪些问题？解决的方法又是什么？本文就小学课堂用语存在的问题和如何有效规范课堂用语展开论述：1、课堂用语存在的问题：1.1、课堂用语错误多教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生做出榜样，外语教师尤应如此。
可在课堂上，我们经常会有诸如下面一些不规范的语言：词序不对误：Can you guess what does it mean?正：Can you guess what it means?误：Can you tell me this sentence is about what?正：Can you tell me what this sentence is about?语态不对误：The word “bag” pronounces …正：The word “bag” is pronounced …词形不对误：Let’s see the two sentence. 正：Let’s see the two sentences.误：One more sentences. 正：One more sentence.搭配不当误：Can you make a sentence about “go on”?正：Can you make a sentence with “go on”?误：Pay attention the sentence.正：Pay attention to the sentence.误：How to say in English?正：How to say it in English?句型不对误：How to spell the word?正：How do you spell the word?以上列举的各类错误，多因教师说话过快，而出现的种种口误。
英语课堂教学用语合集
英语课堂教学用语合集在英语课堂上，老师使用的教学用语直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
合适的英语教学用语不仅能够引导学生有效学习，还能够激发学生的学习兴趣。
下面就是一些在英语课堂上常用的教学用语合集。
开场白•Good morning/afternoon/evening, class.•Let’s get started, shall we?•Today, we are going to learn about…引入新知识•Now, let me introduce to you…•Can anyone tell me what this means?•Let me explain it in simpler terms.提出问题•What do you think this word means?•How would you describe this in your own words?•Can you give me an example of this concept?引导讨论•Let’s discuss this together.•What are your thoughts on this topic?•Do you agree or disagree with this statement?澄清疑惑•Are there any questions so far?•Let me clarify that for you.•I can see that there is some confusion, let me explain it again.鼓励参与•Excellent effort, keep it up!•Can anyone else share their opinion?•I appreciate your active participation.总结•To sum up…•In conclusion…•Let’s review what we have learned today.评价•I am impressed by your progress.•You have shown great improvement.•Keep practicing, you are on the right track.鼓励学习•Practice makes perfect.•Don’t be afraid to make mistakes, that’s how we learn.•You are capable of achieving great things.以上是一些在英语课堂上常用的教学用语。
英语课堂用语
英语课堂用语引言英语课堂是学习英语的一个重要环节，掌握一些常用的英语课堂用语对于学生来说非常重要。
本文将介绍一些常用的英语课堂用语，帮助学生更好地参与课堂，提高英语学习效果。
上课前用语在上课之前，教师和学生之间可以使用以下用语：•Good morning/afternoon, everyone.（大家早上/下午好。
）•How are you today?（你们今天好吗？）•Are you ready for the class?（你们准备好上课了吗？）•Let’s start the class, shall we?（我们开始上课吧，好吗？）课堂提问用语在课堂上，老师经常会向学生提问，以下是常用的课堂提问用语：•Can anyone answer this question?（有人可以回答这个问题吗？）•What do you think is the answer?（你认为答案是什么？）•Any volunteers?（有人愿意回答吗？）•Raise your hand if you know the answer.（如果你知道答案，请举手。
）•I’d like to hear your opinion.（我想听听你的意见。
）离开课堂用语当学生需要提前离开课堂时，可以使用以下用语：•May I be excused? I have a dentist appointment.（我可以离开吗？我有个看牙医的预约。
）•May I use the restroom?（我可以去洗手间吗？）•I need to leave early today for a family event.（我今天需要提前离开因为有家庭活动。
）•I’m feeling sick.Can I go to the nurse’s office?（我感觉不舒服，我可以去医务室吗？）•Sorry, but I have to leave now.（对不起，我必须现在离开。
小学英语中的日常交际用语
小学英语中的日常交际用语在小学英语教学过程中，日常交际用语是学生们学习英语的重要内容之一。
掌握日常交际用语不仅能够帮助学生在日常生活中进行基本的交流，还能够培养学生们的英语口语能力。
本文将从问候、介绍、感谢等方面，介绍一些小学英语中常用的日常交际用语。
一、问候和介绍在日常生活中，问候和介绍是非常基本且常见的交际行为。
下面是一些常用的问候和介绍用语：1. 问候：- Hello! / Hi!（你好！）- Good morning!（早上好！）- Good afternoon!（下午好！）- Good evening!（晚上好！）- How are you?（你好吗？）- How's it going?（最近怎么样？）2. 自我介绍：- My name is _____.（我的名字是_____。
）- I'm _____ years old.（我_____岁。
）- I'm from _____.（我来自_____。
）- Nice to meet you.（很高兴见到你。
）二、请求和表达意愿在日常生活中，我们常常需要请求别人的帮助或者表达自己的意愿。
以下是一些常用的请求和表达意愿的用语：1. 请求：- Can you help me, please?（请你帮帮我，好吗？）- Could you please pass me the book?（你能请把书递给我吗？）- May I use your pencil?（我可以用你的铅笔吗？）- Would you mind closing the window?（你介意关上窗户吗？）2. 表达意愿：- I want to go to the park.（我想去公园。
）- I would like some water, please.（我想要一些水。
）- I hope to see you again.（希望再次见到你。
）- I prefer playing basketball to playing soccer.（我更喜欢打篮球而不是踢足球。
规范英语课堂用语 提高小学英语课堂效率
规范英语课堂用语提高小学英语课堂效率课堂用语是指教师为了组织教学、传授知识在课堂上所使用的语言。
英语课堂用语因其学科的特殊性，不仅是教学内容的载体，也是教学内容的组成部分。
不同类型的课堂用语负载着不同的教学任务和目标。
教师在课堂上发出的每个音说出的每句话都应该为某个课程设计的教学目标所服务。
为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
小学阶段, 英语课堂因其教学对象年龄小, 知识储备少, 模仿能力强, 对教师课堂语言的规范性和准确性提出了更高的要求。
如果教师的课堂用语错误多, 语言不规范, 就会给学生今后的英语学习带来不良的影响。
小学英语课堂用语分类：目前英语教师的课堂用语根据其功能可大致分为四类: 问候类, 指令类, 提问类, 评价类等四类。
问候用语通常指教师在刚上课前五分钟用于和学生问候的语言, 如( Good Morning; How are you? ) , 这类语言的目的是将学生的注意力转移到课堂上来, 具有提起注意, 激发兴趣, 热身等功能。
指令类用语通常指教师为组织课堂, 完成某个教学任务或者教学环节所发出的指令, 任务教学( let’. s chant ; turn your books to page 11) , 这类语言是保证课堂教学有序进行,实施有效教学的必要条件, 在教学中使用频率较高, 不规范使用的情况也比较多。
提问类课堂用语主要指以一般疑问句或特殊疑问句等形式出现的问句, 内涵比较丰富, 涉及知识广泛, 既可以是启发式的、开放式的、答疑解惑式的, 评价类用语是对学生回答问题或完成某个教学任务给予的点评性语言。
二、小学英语课堂用语应具备的特点：1．规范性：教师的语音语调要准确，用词要准确。
2．简洁性：教师的课堂用语要简单明了，能够清晰的表意。
3．可接受性：教师的课堂用语要符合学生的年龄特点，学生易于接受，容易理解含义。
小学英语教师课堂教学用语规范
Language for Primary English Class小学英语教师课堂教学用语规范上课（Beginning a class)•Let’s start now.现在开始上课。
•Let’s begin our class.现在开始上课。
•Let’s begin our lesson.现在开始上课。
•It’s time for class.上课时间到了。
•Shall we begin our class now? 现在我们开始上课啦？•Stand up, please. 起立。
•Sit down, please. 请坐。
问候语（Greetings)•Hello，boys and girls／children．孩子们，你们好！•Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．大家早上好。
•Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．大家下午好。
•How are you today？今天你们好吗？•Good morning/afternoon, kids. 孩子们，早上/下午好。
•It’s so nice/I’m so happy to see you again.又见到你们很高兴。
•May I know your name?我能知道你的名字吗？•(That’s a nice name.)真是一个好名字。
•Could you tell me your name, please? 你能告诉我你的名字吗？•(You’ve got a beautiful name. I really like it. )你有个如此动听的名字，我真喜欢这个名字。
•Shall we begin our lesson now? 现在我们开始上课了吗？•Let’s start our class, shall we?让我们开始上课了？考勤（Checking attendance）•Who's on duty today? 今天谁值日？•Who’s helping this morning/today? 今天谁值日？•Is everyone/everybody here/present? 全都到齐了吗？•Is anyone/anybody away/ absent? 有没有人缺席的？•Who's absent?/Who's away? 谁缺席了？•Where is he/she? 他去哪儿啦？•Try to be on time./Don't be late next time. 下次请准时！•Go back to your seat, please. 请回到你的座位。
小学英语教师课堂用语的规范化
小学英语教师课堂用语的规范化新课程要求小学英语教师在课堂上尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。
但笔者近几年来从多次的校内外听课中发现，小学英语教师课堂用语存在着三个较普遍的问题，这些问题不可忽视，需要小学英语教师注意。
只有正视这些问题并解决，才能使我们一届届的学生受到规范、地道的英语启蒙，为以后更高层次上的英语学习打下坚实的基础。
1.课堂用语存在的问题。
⑴课堂用语不规范，说话错误多。
①词形不准。
there are two woman.(there are two women.)②用词不当。
please make a sentence about “how old”? (please make a sentence with “how old”? ③搭配不全。
pay attention the difference.(pay attention to the difference.)⑵课堂用语不系统，说话随意性大。
在我们平时的英语课堂中，部分教师使用课堂用语时随意性大，“中西合璧”“中为洋用”，讲的是“洋泾浜”英语。
如：①讲中文不讲英文。
“把英语书翻到第30页，今天我们要学习第5单元。
”②半中文半英文。
“try again，声音要响亮。
”③中文式的英文。
“together answer.”“give you ten minutes to read the dialogue.”④英式、美式英语相混合。
有些单词发英式音，有些单词发美式音，或同一个单词有时发英式音，有时发美式音。
⑶课堂用语不活泼，说话单调。
在英语课堂上，有些老师常把“ok”“good”挂在嘴边，事事皆ok，人人都good。
然而，情况是变化的，学生在课堂上的表现不同，我们的课堂用语也应该有所不同。
2.针对存在问题的对策。
⑴处理好两个关系。
①英语和母语的关系。
课堂教学中一定要坚持尽量使用英语的原则。
利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强学生运用英语的能力。
总结英语五大基本句型讲解
英语五大基本句型讲解整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑英语课堂教学用语新编目前，随着我国中小学英语教学开始进入一个全新的发展时期，课堂教学中更加强调英语口语的应用，而其中英语课堂用语的使用频率很高，为适应新形势对英语课堂教学管理的发展要求，满足教学法课程的教学需要，本室编辑了《英语课堂教学用语新编》。
该册子语言准确规范地道、简明实用，具有针对性，附有必要注释说明，配有录音，可供在校师范生、实习生（trainee teachers）和中小学教师（in-service teachers）参考使用。
I. Before Class Begins 课前Belling 打铃The bell’s rung. 铃响过了。
Has the bell rung / gone ? 铃响过了吗？Is that the bell? 是打上课铃吗？Will the bell ring soon? 就要打铃了吗？The bell will ring in no time/in a minute.就要打铃了。
How many minutes are there to go? 还有几分钟？How long is there to go ?How much longer have we got ?There are still five minutes to go（until the bell goes）.（离响铃）还有五分钟。
The bell will ring in five minutes.There goes the bell. 铃响了。
There's the bell.Is that the first bell or the second bell? 是预备铃还是上课铃？The second bell has rung / gone. 上课铃响了。
Readiness 准备就绪It is nearly time for class. Hurry up! 就要上课了，快点！Come on./ Step on it! 快点，快走。
小学英语课堂听课评语（通用5篇）
小学英语课堂听课评语（通用5篇）小学英语课堂听课评语11、（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）2、（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；（5）较成功的一节课。
3、（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
4、（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
5、（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库6、（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
小学英语评课用语
小学英语评课用语英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题.2、教师应加强对重点词和重点句的阅读.3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生.4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏.教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的研究积极性,从而使学生学得津津有味.5、板书重点不突出,知识点不明确.一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点.6、课堂设计应力求简洁,避免重复.总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴.小学英语评课用语一XXX执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面.1、游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用一个击鼓传花的游戏引出大小的比较,从而引出big,small？我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效.2、关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.比如开头的big,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短,引出了long,short.由老师与学生比高矮引出了他tall,short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.XXX能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程,3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力.教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hideandseek,这一个游戏的设计,运用了奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与有效的语言实践有机结合.在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生研究英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,XXX很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:XXX.等等.在这样的一个研究过程中,研究者处于相对自然的态势,不断的在得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起.本课中值得探讨的地方:1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教学:long,short的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范.2、教师语言不是很厚实.其实这也是我本人的一个毛病.我们说当我们教师有足够多的:input（输入）的时候,学生才能有:output（输入）.这可能就需要我们教师平常多多进行阅读,厚实本人的课外知识.小学英语评课用语二今天有幸听到了XXX教师执教的XXX英语3a的一堂公开课,受益匪浅.XXX老师执教的对象是三年级学生,三年级学生由于刚刚接触英语,对英语非常感兴趣,但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱,还不会说很多的英语句子.这一节课上的是询问身体状况的日常用语.如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单.在本课中,XXX能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在互动交际的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力.主要有以下几点体会:一、创设情境,激发兴趣XXX的导入设计了不同的情境,引起了学生的求知兴趣.课堂的一开始XXX就请同学们主动向听课的老师们打招呼,然后请同学们向老师用简单的语句介绍自己.引人入胜的教学情境,使学生很快进入了研究状态.二、运用多媒体教学,突出重点,突破难点多媒体教学生动有趣,化抽象为具体、直观展示所学知识,让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养,使学生能快速地记忆单词,进入情景进行对话练.三、结合生活实践,运用所学内容XXX的课程内容与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的.从熟悉的小动物都为它们起名字,以日常生活用语为主,从生活需要出发,使英语知识生活化,口语化.拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力.四．教态亲切,语言流利.XXX教师教态亲热、自然,英语口语流利,给学生发明了优秀说的氛围,使学生可以在轻松愉快的氛围中感受英语语音,体验英语语音.本课XXX在教授句子的过程中认真而且有耐心,反复带读而且细化至每个单词,起了较好的树模感化,这点值得我研究.。
小学英语教师课堂教学用语举例
In pairs，please．
6
One at a time．Let’s do it one by one．
7
B、课堂活动 (Classroom activities)
Now you，please． It’s your turn now（Students name）． Next，please．Now you do the same，please． Let’s act．／Let’s act out／do the dialogue． Who wants to be A？ Practise the dialogue，please． Now Tom will be A，and the other half will be B．
Start！／Start now．
1
Everybody together．／All together．
2
Practise in a group/in groups，please．
3
Get into groups of three／four…
4
Everybody find a partner／friend．
Ready？／Are you ready？
1
Do you understand？ Did you get there？
2
Is that clear？
3
Any volunteers？
4
Do you know what to do？
5
Be quiet，please．／Quiet，please．
6
Listen，please．
8
Good bye．／Bye．／See you next time．
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3
01 B：点名
Beginning
1. Who is on duty today?
2. Is everyone/ everybody here/ present?
3. Is anyone/ anybody absent? 4. Who’s absent? ...
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4
02
In class
A：导入
1. Let’s review what we learned last week.
2. Let’s begin a new lesson.
3. We’ll learn something new.
4. Let’s learn some new words/ sentences. ...
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6
02 B1：口语呈现(双)
In class
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7
02 B1：口语呈现--问题
In class
1. Think it over and then give me your answer.
2. Don’t be afraid.
3. Don’t be shy.
4. Think it over and try again.
4. Can you spell the word...?
5. Spell the word..., please.
6. Pay attention to your spelling/pronunciation.
7. Say/Read after me, please.
8. Try to keep up with me, please.
Ending
01
02
03
For today’s homework. Write down the words twice.
Do it orally before write it out.
Remember/ Memorize these words.
04
Next time we’ll have a dictation/ spelling test.
2. It's almost perfect.
3. I agree with you./ I think so.
4. I'm afraid this is wrong.
5. I’m sure you’ll be even better next lesson/ next
time.
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11
03 C1：家庭作业
5
In class B 1 ： 口 语 呈 现 （ 单 ）
1. Practice in groups, please/ In groups , please.
2. In pairs, please.
3. Who’s going to ... ?
4. Who wants to ...?
5. Any volunteers？
中小学英语 课堂规范用语
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1
常见课堂规范用语
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2
01 A：问候
Beginnin1g. Let’s start class. = It’s time for class. 2. There goes the bell. Now class begins. 3. How are you today?/ How is it going? 4. What day/ date is it today? 5. What’s the weather like today?
9. Please say it again.
10. Please repeat精a选gppatin./ Once more, please.
9
请0在2这里输B2入：您书的面标题呈现I Nhomakorabea class
01 Put it/ them into Chinese/English.
In English, please.
5. It doesnn't matter. Sit down, please.
...
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8
02
In class
B2：书面呈现
1. Look carefully.
2. Please look at the blackboard/picture/slide.
3. Please answer my questions.
02
03 What’s this in English/ Chinese?
...
04
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10
请0在2这里输B3入：您评的价标题&鼓励
In class
1. Excellent./ Great./ Good idea./ Amazing./ Well done./ You've done well.
6. Please come to the front.
7. Now you, please. = Would you, please? = It’s your turn now! = You want to try?
8. Let’s act. / Let’s act the dialogue. = Who would like to act out the dialogue?
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12
03 C2：结束语
Ending
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13
04 1 课堂规则
其他
①Please stop talking. ②Please be/keep quiet. ③Please don't make noise.
2 游戏用语
Let's play a game.
3 教学用语
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