播种性格,收获生命
《播种性格 收获命运》心理课件
想象完毕后， 你的感受怎么样?
四 方法指南
FIND YOUR WAY
指南：性格塑造
行为任务
完成情况
1. 找一个自己最信赖的人(包括老师、家人、 朋友、同学等)， 诉 说自己的苦恼，让他帮助你矫正不良的性格。
小勇说：“我是天秤座的，是爱好美、爱好和平的星座，你是什么星座 呢?” 小丽：“我是双子座的，聪明伶俐，内心总是闪耀着美好、幸福、爱情 和理想的火花。” 小勇：“太好了！我们的星座匹配程度很高耶！ 我们真有缘分哦！” 小丽:……
1、你是什么星座呢?同学之间 是否很流行谈论星座呢?
2、你相信星座决定性格吗? 你怎么看待小勇和小丽的网络 “奇缘”呢?
1、我的好性格有： 我的不良性格有：
2. 有哪些性格是你拥有，而 生命园中没有的?请把它们写 下来。
活动2 魅力测试站
假如你参加了一个夏令营，结识了很多性 格不同的同学， 有的真诚， 有的善解人意， 有的乐于助人， 有的虚伪， 有的孤僻， 有 的心胸狭隘……你最愿意和哪三种人交朋友? 最不愿意和哪三种人交朋友呢?
慢慢地，老师和同学惊奇地发现， 小阳变了， 再也不像以 前那么粗心大意了。在初二年级的趣味运动会中，他带领着本班 的团队， 凭着胆大心细和果断决策取得了优异的成绩。
小阳原来的性格是粗心大 意，做事情欠考虑，经过自 己的努力，后来变成一个细 心果断的学生。
看来，要改变自己的 性格并不难，只要有 计划、有恒心，就一 定能拥有良好的性格。
播种性格 收获命运
八下心理健康教育 第二十六课
播种性格,收获命运 七年级心理健康教案
播种性格，收获命运七年级心理健康教案
播种性格收获命运
【设计理念】
性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。
性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。
性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。
通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。
【教育目标】
1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型
2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质
【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响
【教育难点】性格的定义
【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片
【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法
【适应年级】初一年级
【活动步骤】
1.发性格测试卷（试卷从略）
2.指导语
请依次阅读测试卷中的问题，如果你的实际情况与问题相符，就在“是”上划一个○；如果不符就在“否”上划一个○；如果不能确定“是”或“否”就在“？”。
播种性格收获生命主题班会教案
一、教案基本信息1. 主题：播种性格，收获生命主题班会2. 课时：1课时（45分钟）3. 年级：八年级4. 教学目标：a. 让学生了解性格对人生的影响b. 培养学生积极向上的性格特点c. 引导学生正确面对生活中的困难和挫折二、教学内容与过程1. 导入：a. 教师简要介绍本节课的主题和目的b. 提问：“你们认为性格对一个人的人生有什么影响？”c. 学生分享自己的观点2. 教学内容：a. 教师讲解性格的定义和特点b. 分析不同性格类型的人在面对困难和挫折时的表现c. 引导学生认识到积极性格的重要性3. 案例分析：a. 教师呈现典型案例，如：成功人士、逆境中成长的人等b. 学生分组讨论，分析案例中人物的性格特点及其对人生的影响c. 各组汇报讨论成果，教师总结并进行点评4. 小组活动：a. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互分享自己的性格优点和不足b. 学生通过活动认识到自己的性格特点，学会欣赏自己的优点，改进不足5. 总结与反思：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容b. 学生分享自己的收获和感悟c. 教师对学生的表现进行点评，提出期望和要求三、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生案例分析的深度3. 学生小组活动的表现4. 学生总结与反思的能力四、教学资源1. 案例材料2. 小组活动指导手册3. PPT课件五、教学建议1. 教师在授课过程中要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性2. 在案例分析环节，教师要引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力3. 在小组活动环节，教师要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与其中4. 教师要及时对学生的表现进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣六、教学延伸与拓展1. 教师组织学生进行课后延伸活动，如：采访身边成功人士，了解他们的性格特点及其对成功的影响2. 学生通过延伸活动进一步认识到性格对人生的重要性，激发自己努力培养积极性格的动力七、作业布置1. 请学生结合本节课的内容，写一篇关于“如何培养积极性格”的作文2. 学生通过作文总结自己在本节课的收获，明确今后努力的方向八、教学反思1. 教师在课后对本次班会进行反思，分析教学过程中的优点和不足2. 针对不足之处，提出改进措施，为下次教学做准备九、学生反馈1. 教师收集学生的课堂反馈，了解学生对本次班会的评价和建议2. 教师根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果十、教学总结1. 教师对本次班会进行总结，强调性格对人生的重要性2. 引导学生树立正确的人生观和价值观，努力培养积极向上的性格特点3. 鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挫折，为实现自己的人生目标努力奋斗十一、家长沟通与协作1. 教师向家长传达本次班会的主题和目的，寻求家长的支持和配合。
种下行动，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获命运
种下行动，收获习惯；种下习惯，收获性格；种下性格，收获
命运
人的大部分行动由习惯决定，所以养成一种习惯，收获一种命运。
一切生物都有一个共同的基本属性——积极性。
因此，用积极的事物来塑造习惯。
养成良好的习惯，就能具有令人喜欢和尊敬的品质。
也就能够达到生活的目标。
积极主动，简单的说就是根据自己的价值观做出抉择，并负责地完成。
而不是根据外界情况随时改变自己的价值观。
不要受外界的影响，只要从自己做起。
性格也是靠积极的心态来塑造的。
积极的心态，不仅能让行动更积极，更能不断挖掘一个人潜在的心灵力量。
这种心灵力量有着难以估计的能量，不仅能够战胜难以想象的困境与苦难，也能创造出令人瞩目的成就。
欲成大事者，不仅有超强的能力，更要有良好的习惯。
好习惯让你摆脱困境，事半功倍，人生走向成功的巅峰。
播种性格收获生命主题班会教案
播种性格收获生命主题班会教案Sowing character and harvesting life theme class meeting teach ing plan汇报人：JinTai College播种性格收获生命主题班会教案前言：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。
撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。
本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教学目标1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。
2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。
3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。
二、教学要求1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。
2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导作用。
三、教学重点和难点心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。
四、教学活动设计（一）、活动准备1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。
2、全体同学自由组合成若干个小组。
（二）、活动过程[导入新课]师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？（多媒体显示《西游记》主题歌《敢问路在何方》flash画面）师：这首歌同学们都很熟悉，请会唱的同学跟我一起唱，一起打节拍，可不可以？生：……（师生共唱，拉近师生距离，活跃课堂气氛）师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
播种性格，可以收获命运
播种性格，可以收获命运播种性格，可以收获命运萨克雷的名言：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
叶圣陶先生也曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。
”学习习惯是学生在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化行为方式。
习惯养成后，就会使他们自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。
因此，良好的'学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。
小学生可塑性大，模仿性大，各种习惯容易养成，也易于改变。
从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
培养学生遇到问题敢于质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。
在平时的学习中帮助学生形成自主学习、自觉研讨、合作学习的习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。
在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应放手让学生形成善于与他人研讨交流的习惯，也就是现在教育提倡的合作学习，从小培养团队精神。
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中恰当的渗透预习、复习习惯，认真听他人发言的习惯，专心读书的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。
让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。
总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要老师、学生、家长的长期努力和配合,需要老师不断地点拨引导，家长的监督。
对学生进行行为规范训练，像滴水穿石一样，常年累月，使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。
小学心理健康教育《播种性格,收获末来》教学设计
播种性格，收获未来一、教学过程（一）头脑风暴教师提问：唐僧师徒四人的性格有非常鲜明的特征，请大家用1-3个简短的词语概括。
接着设想一下，如果他们四人生活在现代，需要工作，大家会给他们各自推荐什么工作呢？要求说明师徒四人的性格特点是什么，给师徒四人每人推荐的工作分别是什么，同时，老师将答案分别写在黑板上。
教师引导学生思考：为何大家推荐给师徒四人的工作如此不同？教师总结：我们大家都是依据师徒四人的性格给他们推荐的工作，那什么是性格？（二）了解性格并剖析自己的性格1、什么是性格：性格也叫个性特质，是个人行为和态度中表现出来的相对比较稳定的心理特征。
2、通过动物来分析自己的性格：教师提问：每个人都有自己独特的性格，动物也是一样，有些时候，你会惊奇的发现，你的性格跟某种动物在某种程度上是那样的相像，请大家分别描述以下动物的性格。
并思考你的性格和哪种小动物很像呢？请你以“大家好！我是老牛，因为我很忠诚老实，有点儿经验主义┈”为例向大家介绍自己吧！学生根据教师提供的图片积极踊跃的站起来与大家交流分享。
教师总结：每个动物的性格都有很多面，不同的人看到的是不同的性格，人也一样，我们自己所了解的性格与别人所看到的性格可能并不一样，下面我们就通过一个小游戏帮助大家更加全面的了解自己的性格。
3、画出自己的性格树（1）画出自己的性格树：每位同学手里的纸上有一棵大树代表你的性格树；把你所有的性格分别用一个果实代表，贴在树上；并写下描述性格的词语，及可说明的事实。
（2）小组讨论——我认为你还具有的性格：每个人轮流分享自己的性格树；某一个同学分享结束后，其他同学进行补充；分享的同学赞同其他同学补充的性格，就将其写在不同颜色的笔，写到树上。
教师总结：每个人都有自己的性格优势，我们要发挥自己的优势去做自己所擅长的事情。
（三）MBTI理论学习及应用1、MBTI理论学习：心理学的MBTI理论认为，有四种基本性格类型对个人的职业选择影响最大，可用来预测最有可能长期发展的工作领域，分别为：实干家：务实，经验主义，分析、管理，公正忠实交际家：看重亲密关系，亲力亲为，关心照顾，同情谋略家：看重智慧和才能，理性主义，思考、构造，冷静理智才子：看重浪漫个性，理想主义，设计、鼓励，热情义气根据四种基本性格类型的特点，学者们经过反复调查研究总结了各种性格类型所适合从事的职业领域：实干家：经济、法律、医学、商务、财会、生产、机械操作、电脑操作、材料处理等领域交际家：儿科医生、护士、教育（尤其是小学教育）、社工、销售或其他一些需要服务的工作领域谋略家：科学研究、电子计算、数学、财政金融、技术研发领域中任何新发展和新实验才子：教育（尤其是大学和中学教育）、传播、广告、销售、咨询、临床心理、精神病学、写作和各种研究领域2、小组活动：职业选择初体验通过对性格的探索与分析以及理论的学习，在了解性格的基础上，请预测适合自己和同学的职业领域、并提出相应的建议。
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文从小，我就听大人们念叨：“播种行为就收获性格，播种性格收获命运。
”那时候，这句话对我来说，就像一个遥远的谜语，虽然知道每个字的意思，却不明白其中深深的含义。
直到我经历了一件小事，才让我对这句话有了刻骨铭心的理解。
那是一个暑假，我跟着爸妈回到了乡下的老家。
老家的房子后面有一块小小的菜地，平日里由爷爷奶奶精心照料着，各种蔬菜长得那叫一个水灵。
那天，阳光特别好，天空湛蓝得没有一丝云彩。
我看着那片绿油油的菜地，心里突然冒出一个想法：我要帮爷爷奶奶种点菜！说干就干，我从屋里找出一把小锄头，兴致勃勃地冲向菜地。
我学着爷爷奶奶平时的样子，先把地翻了一遍。
可这锄头到了我手里，就变得不听使唤了，不是挖得太深，就是挖得太浅。
没一会儿，我就累得气喘吁吁，汗水湿透了后背。
但我心里想着，这是我自己要做的事，怎么能轻易放弃呢？于是，我咬咬牙，继续坚持。
好不容易把地翻好，接下来就是播种了。
我从奶奶那里拿来一包菜籽，也没仔细看是什么菜，就一股脑地往地里撒。
有的地方撒得多，有的地方撒得少，看上去乱七八糟的。
奶奶看到了，笑着说：“傻孩子，播种可不能这么随便，要均匀地撒，不然长出来的菜也是稀稀拉拉的。
”我不好意思地挠挠头，重新把菜籽捡起来，一点点地均匀撒下去。
撒完菜籽，该浇水了。
我拿起水桶，晃晃悠悠地走到河边打水。
装满水的桶对我来说可太重了，我费了九牛二虎之力才把它提起来，一路上走走停停，水洒了不少。
好不容易到了菜地，我却发现自己根本不知道怎么浇水才好。
是直接浇在菜籽上，还是浇在旁边的土里？我犹豫了半天，最后决定还是浇在旁边的土里，生怕把菜籽冲跑了。
忙乎了大半天，终于把菜种好了。
我累得瘫坐在地上，看着自己的“杰作”，心里充满了期待。
接下来的日子里，我每天都会跑到菜地去看看。
刚开始，什么动静也没有，我心里那个着急啊，生怕自己种的菜出不来。
过了几天，终于看到有一些嫩绿的小芽从土里冒了出来。
我高兴得差点跳起来，赶紧跑回家告诉爷爷奶奶。
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文
播种行为就收获性格播种性格收获命运作文今天，阳光明媚，像妈妈的微笑一样温情。
我在阳台上帮奶奶种花，一颗颗种子像小小的宝藏，藏着希望和梦想。
奶奶说，种下什么，收获什么，种子会长芽，能长成美丽的花朵。
我突然想到，老师提过，我们种下什么好行为，可能会成功什么好性格。
就像我爱帮助别人，隔一段时间遇到需要帮我的同学，我老是二话不说地伸出援手，我乐于帮助别人，所以好东西了纯洁善良的性格。
可是，我的好朋友小明，他平时比较自私冷漠，就是喜欢独占玩具，同学们都不爱和他玩。
一次，他把我的玩具拆坏了，还死不知道。
我心里很很难过，感觉他一点也不坦诚。
我问奶奶，要是种下比较自私的种子，会大收获什么呢？奶奶轻轻的摇了摇头，说：“种下自私自利的种子，收获的命运，可能会就无人关注，孤独寂寞。
”
我低下头来望着手中的花种，心里沉甸甸的的。
我突然之间明白了，我们你是什么人都是一颗种子，种下什么，变会成功什么。
我我希望自己能一直种下心底善良的种子，收获如此美好的命运，也希望小明能改变自己，种下友爱的种子，收获快乐的命运。
这样，我们就可以不一起闪闪发亮，额外最迷人的花！。
主题班会教案“播种性格收获生命”
一、教案简介主题：班会教案“播种性格收获生命”年级：八年级学科：道德与法治课时：1课时二、教学目标1. 让学生理解性格对人生的影响，认识到性格的重要性。
2. 培养学生积极向上的性格特点，学会如何塑造良好性格。
3. 提高学生自我认知、自我调整的能力，使他们能够更好地面对生活中的挑战。
三、教学重点与难点重点：性格对人生的影响，如何培养良好性格。
难点：引导学生认识到性格的重要性，学会自我调整。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧表演，让学生身临其境地感受不同性格特点。
2. 小组讨论：分组讨论性格对人生的影响，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示名人名言：“播种性格，收获命运。
”引导学生思考性格与人生的关系。
2. 情景模拟编排情景剧，展示不同性格特点的人物在面对困难时的表现。
让学生在观看过程中，感受性格对人生的影响。
3. 小组讨论分组讨论：性格对人生的影响有哪些？如何培养良好性格？引导学生深入思考，分享自己的观点。
4. 案例分析5. 自我反思7. 课后作业收集有关性格的名言警句，进行摘抄和赏析。
六、教学延伸1. 开展“性格故事分享”活动，让学生讲述自己或他人的性格成长故事，激发学生对性格塑造的兴趣。
2. 组织“性格训练营”，通过一系列实践活动，帮助学生培养良好性格。
3. 开展“性格辩论赛”，让学生在辩论中深入理解性格对人生的影响，提高思辨能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生性格反思日记的质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 活动参与度：评估学生在性格故事分享、性格训练营、性格辩论赛等活动的参与情况，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学质量。
九、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，生动展示性格对人生的影响。
《第二十六课播种性格收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是帮助学生认识到性格的重要性，并初步掌握塑造积极性格的方法。
通过本次作业，学生能够认识到性格与命运之间的密切关系，理解性格的塑造需要从自我做起，并学会在日常生活中培养积极、健康的性格。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于“性格与命运”的心理健康文章或短篇故事，并从中挑选出对自己有启发的部分进行摘录。
2. 自我反思：学生需回顾自己的性格特点，分析自己在日常生活中表现出的积极和消极的性格特征，并记录下来。
3. 制定计划：学生根据自我反思的结果，制定一个具体的、可操作的计划，旨在改善自己的消极性格特征，培养积极的性格特征。
4. 小组讨论：学生与小组同学分享自己的反思和计划，并互相提供建议和意见，共同探讨如何更好地塑造积极的性格。
5. 创作作品：学生创作一篇关于“我的性格与未来”的短文，描述自己希望拥有的性格特征以及如何通过实际行动去实现这一目标。
三、作业要求1. 认真阅读材料，摘录内容要有自己的见解和感受。
2. 自我反思要客观真实，不得抄袭或杜撰。
3. 制定计划要有明确的目标和可行的措施。
4. 小组讨论要积极参与，尊重他人意见，共同达成共识。
5. 创作作品要内容丰富、条理清晰，表达出对未来的期待和努力的方向。
四、作业评价1. 教师根据学生的自我反思、计划、小组讨论和创作作品进行评价。
2. 评价标准包括内容真实性、目标明确性、措施可行性、参与积极性和作品质量等方面。
3. 评价结果将作为学生心理健康课程成绩的一部分。
五、作业反馈1. 教师及时对学生的作业进行批改，指出存在的不足和需要改进的地方。
2. 对于优秀的作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 教师将根据学生的作业情况，给出针对性的建议和指导，帮助学生更好地塑造积极的性格。
4. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，不断提高自己的心理健康水平。
家长课堂教案《播种习惯-收获性格;播种性格-收获人生》
（四）、养成良好习惯的过程中应注意以下几点：
1、家长要有足够的耐心
习惯不是在一夜之间养成的，操之过急是不会达到预期目的的。所以，这就要求家长必须要有足够的耐心。对于孩子的教育更要如此，他们年龄小、自控力弱、自觉性差，需要家长不断地提醒与教育，才能逐渐养成良好习惯。
2、家长要采用多鼓励的方法，促进小学生良好习惯的形成。
（二）、培养孩子良好习惯的方法方式。
一般来说，人的很多的习惯都是在早年形成的，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。小学生习惯正处在形成阶段。许多坏习惯还未形成。那如何培养孩子的良好习惯呢？
1、以身作则、言传身教
。要培养孩子的良好习惯，作为父母，首先自己要做表率、给孩子作榜样。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现，比如孩子在学习时，父母应以身作则，自觉学习，读书、看报等，或与孩子一起讨论问题，共同学习。大人不要一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在一旁看电视、上网玩游戏等。这样会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好，凭什么严格要求我。使习惯培养成空话。。
2、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力
（1）、全心全意的学习习惯
专心致志的学习习惯，是孩子必须养成的起码的学习习惯。大家一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代"一手画圆，一手画方"的说法。旨在告诉人们学习时不可一心二用。心理学上曾有人做过对比研究：请来两组知识能力大致相同的学生，让第一组的同学边听故事边做简单的加法习题，而第二组也做同样的两件事，但是两项内容分开进行。同样的时间后，检查加法题的成绩，并请每个人复述听过的故事。结果是：第一组习题与复述的错误率都明显高于第二组。由此看来，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。不信你可以当场实验：左手右手各拿一支笔，一手画圆儿，一手画方，双管齐下。其结果必然是圆也不圆，方也不方。古语"目不能两视而明，耳不能两听而聪"，说的就是这个道理。
初三话题播种性格，收获命运
播种性格，收获命运俗话说：“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。
”一个人，如果习惯不好，命运和人生将会随着改变。
一个人的习惯，对于自己今后的人生有着很大的关系！比如说：平时养成写日记的习惯，有助于以后写作文；平时养成帮助别人的习惯，以后在你需要帮助的时候，别人也会帮助你。
我平时就没有养成写日记的好习惯，所以写作能力不能提高。
一个人的性格决定他的命运，如果你不想改变你现有的性格，那么，你就无权拒绝你的命运。
性格问题，实际上主要是态度问题，即对自己、对他人、对社会和对学习、对工作、对事业持有的较为稳固的态度。
在学校里，好学生与差学生的差别，往往不是他们在智力上有多么大的差别，而是在于他们对自己、对学习的态度不同。
好学生对自己充满信心、充满希望，对学习是认真、积极、勤奋的态度；而差学生则对自己的态度是自抱自弃、破罐破摔，对学习则是马虎、消极、懒惰的态度。
态度的差异，导致成绩上的差异。
在学习上如此，在交际上更是如此。
大凡交际能力高的人，就是对他人持有友善、热情的态度，而那些交际能力差的人，不过是对他人所持的是冷漠、被动的态度而已。
其实，我在学校里，我的智力并不比好成绩的低，只是在上课没有认真，做作业粗心，考试不认真读题，星期只顾着玩电脑而已。
要是我把这些缺点都改掉，把打电脑的精力都用在学习上的话，成绩就会有更大的提高！习惯的养成不是一朝一夕的事，习惯一旦养成后，对人的影响就很大。
在我们周围，这样的事例比比皆是。
有的同学养成了勤于思考的好习惯，所以他的学习成绩名列前茅，长大以后大有所为；有的同学养成了运动的好习惯，他的身体一直倍儿棒的，伤风感冒与他无缘；个别同学有爱撒谎的习惯，周边的人都会避而远之；极个别的同学染上了网络游戏的瘾，上课无精打采，成绩一落千丈，到最后毁了自己的一生。
在这方面，我也深有体会。
以前我不注意用眼卫生，看书写作业总是趴在桌上，打游戏时总爱跟电脑亲密接触，一次又一次渐渐养成了坏习惯。
主题班会教案“播种性格收获生命”
一、教案主题：主题班会教案“播种性格收获生命”二、教案背景：三、教学目标：1. 让学生了解性格的定义和特点；2. 培养学生认识到性格对于人生的影响；四、教学内容：1. 性格的定义和特点；2. 性格对于人生的影响；3. 如何调整自己的性格。
五、教学过程：1. 引入：通过播放一段关于性格的短片，引起学生的兴趣和思考；2. 讲解：教师简要讲解性格的定义和特点，引导学生了解性格的重要性；3. 分享：邀请几位学生分享自己对于性格的认识和经历，让其他学生从中学习和借鉴；4. 讨论：分成小组，让学生讨论性格对于人生的影响，以及如何调整自己的性格；5. 总结：教师总结课堂内容，强调积极调整性格的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力实践。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解他们对性格的认识和理解；2. 收集学生的讨论结果，评估他们对性格对于人生的影响以及如何调整自己的性格的理解；3. 在课后对部分学生进行访谈，了解他们对课堂内容的满意度和建议。
七、教学资源：1. 播放关于性格的短片；2. 性格测试问卷；3. 小组讨论指南。
八、教学建议：1. 在课堂中鼓励学生积极参与和分享；2. 引导学生从日常生活中的例子出发，深入思考性格对于人生的影响；3. 在课后对学生的反馈进行总结，为后续的教学提供参考。
九、教学难点：1. 让学生理解性格的复杂性和多样性；2. 引导学生正确面对和调整自己的性格。
十、教学准备：1. 准备关于性格的短片；2. 设计性格测试问卷；3. 准备小组讨论指南。
六、教学延伸：为了让学生更好地理解和应用性格知识，可以组织一次课外活动，如：1. 性格俱乐部：学生可以自发组织一个性格俱乐部，定期举办活动，分享彼此的性格经验和心得；2. 性格演讲比赛：鼓励学生参加性格演讲比赛，通过讲述自己或他人的性格故事，提升对性格的认识；七、教学反馈：1. 课堂问答：教师在课堂中提问，了解学生对性格知识的理解程度；2. 课后访谈：教师与学生进行一对一的课后访谈，了解他们对课堂内容和教学方式的评价；3. 问卷调查：设计一份针对本节课的问卷调查，收集学生对教学效果的意见和建议。
播种性格收获生命主题班会教案
一、教案背景班会主题：播种性格，收获生命课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解性格对人生的影响，认识到性格的重要性。
2. 培养学生积极向上的性格特点，学会如何塑造良好性格。
3. 提高学生的人生价值观，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 性格的定义与特点2. 性格对人生的影响3. 培养积极向上的性格特点4. 塑造良好性格的方法5. 人生价值观的树立三、教学过程1. 导入：通过一个故事引出性格的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。
3. 案例分析：分析一些成功人士的性格特点，让学生认识到性格对人生的影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何培养积极向上的性格特点，并分享彼此的经验。
四、教学方法1. 讲授法：讲解性格的定义与特点，分析案例。
2. 讨论法：小组讨论，分享经验。
3. 互动法：提问、回答，引导学生思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励积极主动的学生。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对知识的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学准备1. 故事素材：收集一些关于性格对人生影响的故事。
2. 案例资料：整理一些成功人士的性格特点。
3. 教学PPT：制作PPT，内容包括性格的定义与特点、性格对人生的影响、培养积极向上的性格特点、塑造良好性格的方法等。
4. 小组讨论问题：准备一些关于培养积极向上的性格特点的问题，供学生小组讨论。
七、教学资源1. 网络资源：查找一些相关文章、视频等，用于课堂辅助教学。
2. 图书资源：查阅相关书籍，获取关于性格和人生的知识。
3. 学生资源：了解学生的性格特点，为教学提供参考。
八、教学步骤1. 导入：通过一个故事引出性格的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。
《第二十六课 播种性格 收获命运》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级下册
《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）初中心理健康课程《播种性格收获命运》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是引导学生认识到性格塑造的重要性，理解性格与命运之间的联系，学会在日常生活和学习中播种积极、健康的性格，为未来的命运收获奠定基础。
通过本次作业，使学生能深入反思自我性格，增强心理素质，提高适应能力。
二、作业内容作业内容主要包含以下几个部分：1. 自我性格剖析：学生需回顾过去的一段时间，包括学习、生活、交往等各方面表现，进行自我性格的剖析与总结，并简要描述自己性格中的优点与不足。
2. 性格与命运故事分享：学生需收集一个或多个关于性格与命运的故事或案例，可以是历史人物的真实故事，也可以是身边人的经历，并分析这些故事中性格对命运的影响。
3. 制定性格优化计划：根据自我性格剖析的结果，学生需制定一个具体的性格优化计划，包括要培养的积极品质、要改正的不良习惯等，并明确实施步骤和时间安排。
4. 家长参与反馈：学生需将自我剖析报告和性格优化计划与家长进行交流，并请家长给予反馈和建议。
三、作业要求1. 自我性格剖析要真实客观，避免泛泛而谈；2. 故事分享需注明故事来源，确保真实性；3. 制定优化计划时，需考虑可行性及长期性，要具有实际操作价值；4. 学生与家长沟通时要诚恳交流，互相倾听并认真对待彼此的反馈；5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生自我剖析的深度、故事分享的真实性和启发性、优化计划的可行性与操作性等方面进行评价；2. 教师将结合家长反馈和学生提交的作业内容给予综合评价；3. 评价结果将作为学生心理健康课程学习的重要参考。
五、作业反馈1. 教师将针对学生的作业给予具体、有针对性的反馈意见和建议；2. 学生需根据教师的反馈意见调整和完善自己的性格优化计划；3. 家长可根据教师与学生的沟通情况给予进一步的支持和指导；4. 通过作业反馈与沟通，增强师生互动与家长参与，为下一课时的学习打下良好基础。
种下一种个性收获一种命运
种下一种个性，收获一种命运沙子口小学孙敏结束了四年的大学生活，我踏进了人生的另一个舞台——在小学里当一名教师，带着自己新的理想和人生目标，我在青岛市崂山区沙子口小学开始了新的征程。
不知不觉间，我已经工作2个多月了。
1.初进一年级一班（一）一年级不好教刚走上工作岗位，校长就把一个非常艰巨的任务交给了我——带一年级一班的班主任兼语文数学教师。
这是我第一次带新生，而且还当班主任。
这可远没有想象中那样简单。
现在的孩子普遍入学比较早，我们班里最小的一个是2003年10月出生的，刚刚五周岁。
班里2001年出生的，只有1个，而且班里44名同学中，女同学有21名。
学生刚从从幼儿园升入一年级，幼儿园那种老师哄着玩的思想还存在，根本没有纪律观念，没有时间观念，更没有学习观念。
打上课铃之后，学生根本不知道进教室，还是在外面玩耍，有的学生甚至于走错教室，认错老师；上课之后，班级一片混乱，没有一点规矩可言，更甚至于的是学生课上大声喊叫，无视老师的存在；而且很多学生没有卫生观念，身边经常一堆废纸片…看到这些场景，我终于确确实实感受到一年级不好教，学生进入状态才是关键。
（二）常规训练所以为做好一年级新生的入学工作，让孩子们尽快适应小学的学习生活，首先我对孩子们进行了常规教育及常规训练。
训练内容包括同学们的坐、立、行、走等几个方面。
包括课堂坐姿、读书姿势、文具摆放、写字姿势、握笔姿势、上课、下课等几个方面。
其中正确的课堂坐姿是要身体坐直，头放正，肩放平，两手端平，放于桌面；正确的读书姿势是身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远；文具盒摆放要整齐，里面的东西分类摆放，便于找到；正确的写字姿势是身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳；上课时会用眼睛听课，怎么样叫做会用眼睛听课呢？老师讲话，眼睛看着老师，老师写字，眼睛看着黑板，同学们发言，眼睛看着同学，读书时，眼睛看着课本；上课时还要会用耳朵听课，即老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋，认认真真学本领；上课时怎么发言呢？要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。
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播种性格，收获生命师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。
其中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物）师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点。
（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上）师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？生：因为他们各有特点，各有性格……师：那么我们今天就来聊这个话题。
（多媒体出示主题）在语言和情感方面：1．内向性格的人不苟言笑，外向性格的人爱说爱笑。
2．内向性格的人善于用书面语言表达自己的思想感情，外向性格的人讲起话来口若悬河。
3．内向性格的人在大庭广众面前发言胆怯，外向性格的人往往是天生的演说家。
4．内向性格的人面部表情平淡，情感深沉专一。
外向性格的人面部表面丰富，情感热烈奔放。
典型的内向和外向性格有哪些不同呢？在社会交往方面：1．内向性格的人不喜欢把自己的悲欢告诉别人，外向性格的人会随时把自己的喜怒哀乐告诉别人。
2．内向性格的人容易害羞脸红，外向性格的人很少脸红害羞。
3．内向性格的人很注意自己物品的保管，并且不愿意将自己的物品借给别人。
外向性格的人不注意保管物品，并且很随意将自己的东西借送给他人。
4．内向性格的人不会为主动交异性朋友，外向性格的人喜欢主动交异性朋友。
5．内向性格的人表面上不喜欢争论，内心却非常计较输赢。
外向性格的人表面上与人争论，内心却无所谓。
6．内向性格的人奉行“求人不知求己”，宁愿自己拼命去解决问题，而不愿求助别人。
外向性格的人恰恰相反，喜欢有事找朋友。
7．内向性格的人喜欢看书，外向性格的人更喜爱文体活动。
8．内向性格的人喜欢人少、安静，外向性格的人喜欢人多热闹。
9．内向性格的人爱生闷气，外向性格的人好发脾气。
10．内向性格的人说话、穿衣、写字、走路等动作较慢，外向性格的人动作较快。
唐僧---完美型细致，敏感，悲观悟空---力量型坚定，果断，自负八戒---活泼型活泼，热情，多变沙僧---和平型平稳，随和，寡言举一个简单的例子：有栋住房起火了；完美型的人会思考：是什么原因起火了，是电短路还是厨房着火？力量型的人会行动：关掉电闸，找到灭火器，马上去灭火！活泼型的人会大叫：楼上楼下大叫，不得了啦，起火了！和平型的人会旁观：反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧~~唐僧师徒四人在去西天取经途中，给人的感觉各不相同：唐僧给人的感觉很固执；悟空给人的感觉方法多；八戒给人的感觉很好玩；沙僧给人的感觉不想事同时这四个人在情绪反应方面各不相同：唐僧生气时一个人伤心八戒生气时几天就好了悟空生气时会毁灭一切沙僧生气时你还不知道但是这四个人却组成了一个西天取经的精英团队，最后取经成功，全部修得正果唐僧让这个团队变得正规，悟空让这个团队变得灵活，八戒让这个团队变得快乐，沙僧让这个团队变得冷静活泼型的人喜欢说；完美型的人喜欢想；力量型的人喜欢做；和平型的人喜欢看。
完美型的人认为活泼型的人说话不算话，活泼型的人认为完美型的人过于较真力量型的人认为和平型的人做事不知急，和平型的人认为力量型的人过于暴燥活泼型的人欣赏和平型的人做人很厚道，和平型的人欣赏活泼型的人天生浪漫力量型的人欣赏完美型的人做事很认真，完美型的人欣赏力量型的人敢作敢当力量型完美型重在做事，力量型要做就做，完美型做就做好活泼型和平型重在做人，活泼型要做主角，和平型只做配角认识不同的性格，学会与不同性格的人相处，就是学会了如何做人；掌握不同的性格，懂得与不同性格的人相知，就是学会了领导团队！[新课讲授]师：刚才大家对《西游记》中四个主要人物的描述其实就反映了他们的性格，所谓性格其实就是一个人对人、事的态度或行为所表现出来的较为稳定的心理特征。
每个人的性格是不同的，就象《西游记》中四个主要人物，我们可以说相貌是区别人与人之间的外在特征，而性格就是区别人与人之间的内在特征。
大家能不能对他们的性格进行一下分类呢？生：……师：看来大家对内向型和外向型性格比较熟悉。
我们来看一下这两类性格的具体特征。
（出示）下面请大家测一下自己的性格类型。
（学生自测）师：有些同学是内向型，有些同学是外向型，咦！怎么还有很多同学内外都不是呢？其实，在现实生活中，很难找到特别典型的某一类性格，大多数人属于中间型，只不过是偏向于某一类。
这两类性格是目前比较普遍的分类，其实按照不同的标准，性格还有好多种类型，如理解型，情绪型，我们今天不展开。
师：那么这四个人物不同的性格特点给他们的取经之路产生了怎样的影响呢？生：……师：由于唐僧的善良、执著的信念，使他终成正果，取回真经；但他的多疑，遇事易惊慌，决定了他在取经路上历经磨难。
而孙悟空的机灵、机智，使他能保护唐僧；但他性格的散漫、好斗，急躁使他总是闯祸，几次被唐僧逐回花果山。
这说明每个人性格的不同，使他们的人生之路也不同。
下面让我们来找找自己的性格特征。
（出示——性格扫描）（学生写好后，交给老师，然后猜猜我是谁？准备一些奖品。
）师：你们觉得他猜得对吗？还有没有与这个性格相似或相近的同学呢？你认为他（她）的这个性格可能会对他（她）的生活和学习产生怎样的影响？生：……师：大家根据同学们的性格特征能猜测出他是谁，这说明性格是区别人与人的根本标志。
同时大家的回答也说明了性格与一个人的将来有着密切的关系。
（过渡）师：下面让我们静下心来，用心去感受领略我们的同龄人小杰给心理医生的一封求助信。
（出示材料）心理医生：您好！（第一部分）我是一个中学生小杰，小学时我一直当班长，老师器重，同学羡慕，一直很自信，人也非常开朗活泼。
可是上初中后，个子老长不高，总感到自卑，而且班干部没当上，几次考试成绩也不理想，面对一个个毫不留情的分数，我惊呆了，我从一个老师的宠儿变为大家的弃儿。
我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墙，一堵让人绝望的墙。
我觉得生活在这个世界里是一个罪恶……（师补充：小杰陷入了深深的痛苦之中）问题：1、小杰的性格发生了怎样的变化？这样下去，你觉得会出现什么样的后果？生：……师：由于他的这种不良性格的产生，使得他的人生陷入了绝望之中。
这说明不良的性格会给人的身心带来严重的后果，具一些调查统计，不良的性格容易患心脏病、高血压、抑郁症，精神分裂症等。
在历史上也有很多如此的例子：如周喻就是因为总觉得自己不如诸葛亮而活活被气死，林黛玉就是终日自怨自怜，最终忧郁成疾而死。
那么你们觉得小杰的这种性格的变化是怎样形成的呢？2、他的这种性格的变化是怎样形成的呢？生：……（先天因素：身高——自卑；后天因素：学习、生活环境的变化——忧郁、自闭）师：这说明性格的形成有先天因素，也就是遗传基因，如古话说：“有其父必有其子”，“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。
小杰由于天生身高不高，导致他自卑；但也有后天因素，由于学习和生活环境的影响，使他的性格发生了改变，变得越来越忧郁，越来越自闭。
因此巴甫洛夫有句名言（出示）“性格是天生与后天的合成，性格受于祖代的遗传，在现实生活中又不断改变、完善。
” 但是大家要注意，环境变化虽然会引起他性格也发生改变，但是其实他成绩的下降，班干部没当上，最终还是由于他内心自卑的这个性格所导致的。
师：小杰的这种性格的改变会给他的人生道路带来怎样的影响呢？让我们继续来看小杰的信：（出示——第二部分）我现在已有严重的性格缺陷和心理障碍了，这些缺陷对我个人的生活和学习影响很大，我很想改变它们。
我自己也做过各种改变性格的努力，但是，最后都失败了。
这句”江山易改、本性难移“的古语越来越得到应验。
如果是这样的话，我岂不就毫无希望了吗？心理医生，您能不能给我一个确切的答复：“人的性格能不能被改变？”如果人的性格不能被改变，我也就不再瞎忙乎了。
如果能够改变，我该如何进行？请您务必如实地告诉我，我还有多大的希望？一个孤独无助的中学生小杰师：（带着深沉的感情）读着这封沉重的求助信，同学们的内心有没有感到震撼，你们的眼前有没有仿佛感觉出现一个个子不高，双眼无助的小男孩在渴望着你们的求助呢？作为同龄人的你们该怎样来帮助他呢？请你们伸出援助的手，用你们的真心和爱心来帮助小杰走出这个性格困境，好吗？生：……师：下面就请大家帮助他设计一个方案，你们的每一位就是心理专家。
（出示）性格特色门诊。
（分小组讨论完成：中间老师提示——后面在坐的听课老师都是高级心理专家，同学们可以向他们咨询。
）如果你们的方案奏效，小杰将会发生怎样的变化？生：……师：在各位心理专家的帮助下，我相信小杰不久又能重新找回自信，恢复以前开朗活泼的良好性格。
他的人生轨迹在绕了一大圈以后，又开始沿着正常、健康的方向前进。
师：性格与人生有着密切的关系，那么如何来完善我们自己的性格，完美我们自己的人生呢？请大家制作性格小卡片，每组一张，写上你们的温馨提示。
（针对如何正确对待自己的性格，大家相互交流，然后带回去贴在教室，时刻提醒我们要完善自己的性格。
）[课堂总结]我们这节课主要是通过对《西游记》四个人物性格的分析，对自我性格的解剖以及对小杰性格的完善，使我们深深的感悟到——只有摒弃性格方面的弱点，播种良好的性格，我们的人参才会有收获。
大家是想成为命运手上的牵线木偶，还是想掌握自己的命运，那就赶快行动吧。
从现在起培养自己良好的性格，老师送给你们一句古谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获生命。
”（出示——人生感悟）希望通过这节课的学习，对大家有所帮助，让我们在《少年、少年、祖国的春天》的歌声中结束今天的心理谈话课。
谢谢大家！。