幼儿观察记录：小班的新生
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
幼儿观察记录表小班
幼儿观察记录表小班一、观察对象观察对象为小班的_____小朋友，性别_____，年龄_____岁。
二、观察时间观察时间为_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期_____周。
三、观察目的1、了解_____小朋友在幼儿园小班的日常生活表现和学习情况。
2、观察其社交能力、情绪管理和适应新环境的能力。
3、发现其优点和不足，为后续的教育教学提供参考依据。
四、观察内容与记录（一）入园适应在入园的第一天，＿____小朋友表现出了明显的分离焦虑，紧紧拉着家长的手不肯放开，眼中满是泪水。
但在老师的耐心安抚下，逐渐平静下来，能够跟着老师进入教室。
接下来的几天里，虽然每天早上还是会有些不舍，但哭闹的时间逐渐缩短，能够主动和家长说再见。
（二）课堂表现在课堂上，＿____小朋友的注意力集中时间较短，容易被周围的事物所吸引。
例如，在一次绘本阅读课上，当老师正在讲述故事时，他被窗外飞过的小鸟吸引，目光追随小鸟，直到老师提醒才回过神来。
但当遇到自己感兴趣的内容时，他会表现得非常积极，主动举手回答问题，并且回答得比较准确。
（三）社交能力在与小伙伴的交往中，＿____小朋友表现出了一定的友好和合作精神。
在区域活动时，他会主动邀请其他小朋友一起玩玩具，并且能够分享自己的玩具。
但有时也会因为争抢玩具而与小伙伴发生冲突，在这种情况下，他往往会通过哭闹来表达自己的不满，还不太懂得如何用语言来解决问题。
（四）情绪管理＿____小朋友的情绪比较容易波动，遇到不如意的事情时会发脾气。
比如，在一次手工活动中，由于自己的作品没有做好，他就把纸揉成一团扔在地上，并且大声哭闹。
但在老师的引导下，能够逐渐平静下来，重新尝试制作。
（五）生活自理能力在生活自理方面，＿____小朋友能够自己穿脱衣服，但在系扣子和拉拉链时还需要老师的帮助。
在进餐时，能够独立使用勺子吃饭，但有时会把饭菜撒在桌子上，还需要进一步培养良好的进餐习惯。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
小班新生入园观察记录
小班新生入园观察记录新学期伊始，幼儿园迎来了一群可爱的小班新生。
他们带着对新环境的好奇与不安，迈出了成长的重要一步。
作为教师，我对这些小宝贝们进行了细致的观察，以下是我的观察记录。
第一天入园，孩子们的表现各不相同。
有的孩子一进教室就大哭大闹，紧紧抓住家长的衣角不肯放手；有的孩子则显得比较安静，虽然眼中也透着紧张，但还是乖乖地跟着老师走进教室。
＿____小朋友就是哭闹得比较厉害的一个，他不停地喊着“我要妈妈，我要回家”，小脸哭得通红。
而_____小朋友则相对安静，只是默默地坐在小椅子上，眼睛一直盯着门口。
为了缓解孩子们的紧张情绪，我们准备了丰富多样的玩具和有趣的游戏。
渐渐地，一些孩子被吸引了注意力，开始尝试参与其中。
＿____小朋友在玩玩具的过程中，情绪慢慢稳定了下来，不再哭闹。
而_____小朋友虽然也拿起了玩具，但还是显得有些心不在焉。
在午餐时间，孩子们又面临了新的挑战。
很多孩子不会自己用餐，需要老师的帮助。
＿____小朋友坐在餐桌前，看着饭菜不知所措。
我耐心地教他如何使用勺子，并鼓励他自己尝试。
经过几次尝试，他终于能够吃到嘴里一些食物了。
而_____小朋友则表现得比较独立，虽然动作不太熟练，但还是努力地自己吃着饭。
午睡时间是最让老师们头疼的。
大部分孩子都不愿意上床睡觉，有的甚至在小床上哭了起来。
＿____小朋友怎么都不肯躺下，一直说“我睡不着”。
我们只好轻轻地拍着他，给他讲故事，慢慢地他才安静下来。
＿____小朋友倒是很快就躺在床上了，但眼睛却一直睁着，过了好久才睡着。
经过几天的适应，孩子们的情况有了明显的好转。
他们开始熟悉幼儿园的环境，认识了新朋友，也逐渐适应了幼儿园的生活规律。
＿____小朋友现在每天来园时不再哭闹，还会主动和老师打招呼。
＿____小朋友也能积极参与各种活动，和小伙伴们一起玩耍。
在集体活动中，孩子们的表现也越来越出色。
在一次音乐活动中，我发现_____小朋友对音乐很敏感，能够跟着节奏欢快地拍手。
幼儿园小班观察记录5篇-
幼儿园小班观察记录5篇。
1.小班观察记录观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐。
效果分析：1、和好朋友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
2.小班观察记录情况分析：今天，我们吃的是面条。
凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
幼儿园小班观察记录16篇
幼儿园小班观察记录16篇1. 观察日期：2021年9月1日观察对象：4岁小女孩观察内容：小女孩刚入园，适应情况观察。
观察记录：小女孩刚入园，对环境还不太熟悉，一开始有些抗拒和不适应，不愿意和其他孩子一起玩。
经过老师的安慰和引导，慢慢地融入了集体生活，开始和其他孩子玩耍，表现出了开朗、活泼的一面。
2. 观察日期：2021年9月3日观察对象：3岁男孩观察内容：观察男孩的语言表达能力。
观察记录：男孩言语清晰，能听懂老师的话，主动跟其他孩子交流，经常提出问题，表现出较强的好奇心和求知欲。
但是有时过于话痨，需要教师引导，平衡话语分配。
3. 观察日期：2021年9月5日观察对象：4岁女孩观察内容：观察女孩的亲子关系和家庭背景。
观察记录：女孩家庭环境稳定，父母关系良好，经常陪伴女孩一起参加园外活动。
女孩表现出较强的自信心和独立性，在集体活动中也表现得较为积极。
4. 观察日期：2021年9月7日观察对象：3岁男孩观察内容：观察男孩的生活自理能力。
观察记录：男孩穿衣、洗手、吃饭等方面表现出较好的自理能力，但需要老师的引导和提醒，有时还需要加强训练。
5. 观察日期：2021年9月9日观察对象：4岁女孩观察内容：观察女孩的大肌肉运动能力。
观察记录：女孩较为瘦小，大肌肉运动能力较差，需要加强锻炼。
女孩表现出较高的审美能力，画画儿很好看，对色彩、形状等有较好的认知能力。
6. 观察日期：2021年9月11日观察对象：3岁男孩观察内容：观察男孩在游戏中的合作能力。
观察记录：男孩在游戏中表现出较好的合作能力，能够协调自己的行为和其他孩子的行为，但有时需要加强自我控制能力。
7. 观察日期：2021年9月13日观察对象：4岁女孩观察内容：观察女孩的想象力和创造力。
观察记录：女孩表现出较强的想象力和创造力，自己创作出各种物品，或者有奇思妙想，表现出了较高的艺术细胞。
8. 观察日期：2021年9月15日观察对象：3岁男孩观察内容：观察男孩的情绪管理能力。
幼儿园小班观察记录
幼儿园小班观察记录今天我来到了某某幼儿园的小班，进行了一次观察记录。
这个小班有20名学生，年龄在3-4岁之间。
通过观察，我发现了一些有趣的现象和教学特点。
一、环境观察这个小班的教室整洁明亮，墙上挂满了孩子们的手工作品和图片。
教室中有多个不同的游戏区域，如角色扮演区、拼图区、手工区等。
每个区域都有专门的教具和玩具，供孩子们自由选择并开展各种活动。
桌子上还摆放着幼儿园为孩子们准备的一份简单而有趣的自主学习任务，如用积木搭建一个房子、拼装磁贴等。
二、教师引导在观察期间，我发现幼儿园的老师们采用了一种寓教于乐的教学方式。
她们通过亲切友好的语言和鼓励，引导孩子们参与到各种活动中。
比如，在角色扮演区，一个老师扮演了一个小商店的店主，给孩子们出售水果和蔬菜，引导他们学习购物的基本知识和交际技能。
三、学生互动小班的学生之间互动频繁，并且能够很好地合作。
在角色扮演区，我观察到几个孩子正在一起制作玩具。
他们相互交流、讨论，沟通顺畅。
有些孩子则在手工区互相帮助，共同完成作品。
这样的互动有助于孩子们培养合作精神和团队意识。
四、学习内容小班的学习内容多样丰富，既包括认知类的活动，也包括动手操作的活动。
孩子们用积木搭建、用磁铁吸附物品、用画笔描绘等，充分发展了他们的动手能力和想象力。
此外，他们还学习了基本的认识字母和数字的知识，老师们通过游戏和歌曲的形式，让孩子们充分参与其中，轻松愉快地学习。
五、体育活动小班经常开展各种体育活动，如室内外跑步、球类运动等。
这些活动不仅有助于孩子们增强体质，还锻炼了他们的协调能力和团队意识。
在室内跑步时，我观察到孩子们积极踏实，争先恐后地奔跑，充满了活力和朝气。
总结：通过观察这个幼儿园小班的教学环境和教学方式，我深深地感受到了孩子们快乐、健康地成长。
幼儿园致力于提供一个积极、富有启发性的学习环境，通过丰富的学习内容和亲切友好的教师引导，培养孩子们的各方面能力。
同时，孩子们之间的互动和体育活动也为他们提供了更多的机会去表达自己、锻炼自己。
新小班幼儿观察记录
新小班幼儿观察记录近期，我有幸观察了新小班幼儿的活动和行为。
通过观察，我发现幼儿们在多个方面都展现出了独特的个性和特点。
以下是我对幼儿们观察的记录和总结。
在观察中，我发现幼儿们在社交交往方面表现出了积极性和好奇心。
他们主动与其他幼儿互动，分享玩具，并且愿意接受其他幼儿的邀请参与游戏。
他们通过观察和模仿其他幼儿的行为，进一步提升了自己的社交能力。
同时，在与其他幼儿的互动中，他们学会了分享、合作和尊重他人的重要性。
在观察幼儿的学习行为时，我发现他们表现出了强烈的好奇心和求知欲。
他们对环境中的各种事物充满了兴趣，并且乐于探索。
他们会主动去触摸、听、闻、尝、看各种物品，通过感官的刺激来获取新的知识。
同时，他们也善于观察和模仿成年人的行为，通过模仿学习来提升自己的技能。
他们还能够通过观察和实践来解决问题，展示了较强的自主学习能力。
在观察幼儿的情感表达方面，我发现他们能够用语言和非语言方式表达自己的情感和需求。
他们会用简单的语言描述自己的感受，并且通过身体语言、面部表情和声音来表达自己的愉快、不悦和需求。
他们也能够理解他人的情感表达，并作出相应的反应，展示了较强的情感交流能力。
在观察幼儿的运动能力时，我发现他们具有较强的活动性和运动控制能力。
他们喜欢跑、跳、爬、滚和投掷等各种活动，并且能够熟练地控制自己的动作。
他们还展示了较强的平衡能力和协调能力，能够在不同的环境中自如地移动和探索。
在观察幼儿的认知能力时，我发现他们对于形状、颜色、数量和空间位置等概念的理解正在逐渐发展。
他们能够辨认和命名一些简单的图形和颜色，并且能够用简单的语言和手势表示数量的概念。
他们还能够根据指示找到物品的位置，展示了较强的空间认知能力。
通过以上观察，我对新小班幼儿的发展情况有了更深入的了解。
他们在社交交往、学习行为、情感表达、运动能力和认知能力等方面展示了独特的个性和特点。
同时，我也发现幼儿们在不同的发展阶段会有不同的特点和需求，因此在教育和照顾幼儿时需要因材施教，关注他们的个体差异和发展需求。
幼儿园小班观察记录
幼儿园小班观察记录观察对象：姓名年龄：3 岁观察时间：具体时间段一、背景介绍为了更好地了解幼儿在园的学习、生活和发展情况，为教育教学提供有力的依据，特对姓名小朋友进行了观察。
二、观察目的1、观察姓名在幼儿园一日生活中的行为表现和情绪状态。
2、了解姓名在语言表达、认知能力、社交互动等方面的发展水平。
3、分析姓名在游戏活动中的参与度和表现，发现其兴趣爱好和优势。
三、观察内容（一）入园环节早上，姓名在妈妈的陪伴下来到幼儿园。
他看起来有些困倦，不愿意和妈妈分开，紧紧地抱住妈妈的腿，眼中含着泪花。
老师耐心地安慰他，给他讲了一个小故事，他的情绪逐渐稳定下来，慢慢地松开了妈妈的手，跟着老师走进了教室。
在早餐时间，姓名坐在自己的座位上，安静地等待老师分发食物。
他能够正确地使用勺子，但吃得比较慢，偶尔会停下来看看周围的小朋友。
老师鼓励他加快速度，他点点头，继续吃了起来。
（三）集体教学活动在语言活动中，老师讲了一个有趣的故事，姓名听得很认真，眼睛一直盯着老师。
当老师提问时，他举起了小手，但回答问题时声音比较小。
在数学活动中，他能够认识简单的图形，但在数数方面还需要进一步加强。
（四）区域活动在建构区，姓名选择了积木进行搭建。
他一开始自己独自搭建，后来和旁边的小朋友一起合作，搭建了一座“高楼”。
在搭建过程中，他能够与同伴交流自己的想法，并且能够听取同伴的建议。
（五）户外活动在户外活动时间，姓名非常兴奋，积极地参与各种游戏。
在玩滑梯时，他能够遵守规则，排队等待。
在玩跷跷板时，他和小伙伴配合得很好，脸上洋溢着开心的笑容。
（六）午餐环节午餐时，姓名能够独立吃完自己的饭菜，并且保持桌面干净。
但他不太喜欢吃蔬菜，老师提醒他蔬菜的营养价值，他勉强吃了一些。
午睡时间到了，姓名躺在床上，翻来覆去睡不着。
老师轻轻地拍着他的背，给他唱了一首摇篮曲，他慢慢地闭上了眼睛，进入了梦乡。
（八）下午活动下午的美术活动中，姓名能够用彩笔大胆地涂鸦，但画面比较凌乱，缺乏一定的主题。
观察记录记录小班(甄选5篇)
观察记录记录小班（甄选5篇）1.观察记录记录小班第1篇观察时间：晨间活动时间环节：晨间活动中主角游戏环节关注点：幼儿对活动的参与性镜头一（8：10——8：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。
教师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。
镜头二：（10：15——10：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一齐搭积木造房子，一会儿海海来报告：小宇用积木敲我脑袋。
教师赶紧过去了解这件事情，原先小宇不愿意海海和他一齐玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，可是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。
分析：小宇有着良好的独立思考本事，喜欢独自探索，不喜欢别人一齐参与到自我的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就采取了驱赶的做法，可是这个方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。
这点反映了小宇独立，自我，不能容纳他人的性格。
措施：1、教师在充分了解情景之后，对小宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，能够用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于理解。
对于小宇，教师同样用了循循善诱的教育和引导，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，能够告知教师，由教师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。
从安全方面，教师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高高兴兴互动游戏。
可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。
两位幼儿互相道歉后，开始一齐游戏了。
2.观察记录记录小班第2篇观察时间：20xx年9月观察方式：随机观察观察过程：请小朋友把玩具收好。
话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。
幼儿园观察记录小班宝宝入园记
幼儿园观察记录小班宝宝入园记日期：2024年9月1日观察者：XXX晨间活动早上8点，我来到了幼儿园，看到了一群活泼可爱的小宝宝们。
在晨间活动时间，老师引导孩子们进行自主挑选玩具的活动。
我观察到有的宝宝躲在角落里独自玩耍，有的宝宝则选择了和其他宝宝一起进行玩耍。
但也有一些宝宝似乎对新环境还不太适应，有些害羞。
他们靠近老师或者家长，寻求安全感。
老师们耐心地鼓励他们与其他宝宝互动，逐渐放松了下来。
园内环境观察幼儿园的室内环境非常温馨舒适，装修充满童趣，墙壁上贴满了可爱的卡通画。
我看到保育员们认真地布置着月旗板、气候板等教育资源，为孩子们创造良好的学习环境。
室内摆放了各种各样的玩具，例如积木、拼图、填色本等。
宝宝们可以根据自己的喜好选择玩具，让他们自由发挥，培养他们的创造力和想象力。
在操场上，宝宝们在草地上奔跑、跳跃，令人眼花缭乱。
有的宝宝矫健地攀爬爬山架，有的宝宝则踢着足球，尽情享受运动的乐趣。
在这个开阔的操场上，孩子们可以自由玩耍，释放他们的精力。
绘画时间绘画时间是孩子们最喜欢的活动之一、老师们为孩子们准备了画板、颜料和画笔。
宝宝们满怀兴趣地蘸取颜料，然后在画板上自由涂鸦。
有的宝宝选择画一张表情开朗的太阳，有的宝宝则随意涂抹，享受颜色带来的快乐。
而有的宝宝在初次接触绘画时，可能手笨笨地握不住画笔，画出的线条违和。
但是，我看到老师们都对他们给予了鼓励和肯定，让孩子们对自己的作品充满自信。
午休时间中午休息时间，每个孩子都有一个床铺。
我看到有的宝宝躺在床上，轻轻地晃动，慢慢进入了梦乡。
有的宝宝翻来覆去，无法入睡。
老师们用柔和的声音给宝宝们讲睡前故事，或者轻轻拍着宝宝的背，帮助他们放松身心。
在这个安静的环境中，宝宝们可以休息，为下午的学习做好准备。
结束语通过这次观察，我看到了小班宝宝们积极向上的一面。
虽然有些宝宝在刚开始入园时还不太适应，但是他们在老师们的耐心引导下很快适应了新的环境，融入了集体生活。
在幼儿园的学习环境中，每个宝宝都能够自由地发展自己的兴趣和特长，获得丰富多样的学习经验。
幼儿园小班观察记录
幼儿园小班观察记录幼儿园的小班是孩子们刚刚离开家庭，踏入集体生活的第一步。
在这个阶段，孩子们的行为、情感和认知发展都处于关键时期。
作为一名教师，通过细致的观察来了解每个孩子的特点和需求，对于提供适宜的教育和关爱至关重要。
以下是我对幼儿园小班部分孩子的观察记录。
一、观察对象1、小明，男，3 岁 2 个月，性格活泼好动，喜欢与小伙伴一起玩耍，但有时会比较冲动，争抢玩具。
2、小红，女，3 岁，性格较为内向，不太主动与他人交流，但在熟悉的环境中会表现得较为活跃。
3、小刚，男，3 岁 4 个月，聪明好学，对新知识充满好奇心，但在集体活动中不太愿意遵守规则。
二、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段 3三、观察地点幼儿园小班教室、户外活动场地四、观察目的1、了解孩子们在幼儿园的日常行为表现和社交互动情况。
2、观察孩子们在学习和游戏活动中的参与度和兴趣点。
3、发现孩子们存在的问题和需要改进的方面，为个性化教育提供依据。
五、观察内容及分析1、自由活动时间小明一进入教室就冲向玩具区，拿起一辆小汽车，兴奋地在地上滑动。
不一会儿，他看到旁边的小朋友拿着一个机器人玩具，便伸手去抢，嘴里还说着：“我要玩这个！”被抢的小朋友哭了起来。
分析：小明的行为表现出他自我中心意识较强，缺乏分享和等待的意识。
需要引导他学会尊重他人，懂得轮流和分享玩具。
小红则安静地坐在角落里，手里拿着一本绘本，默默地翻看着。
旁边有几个小朋友邀请她一起玩拼图，她犹豫了一下，还是摇摇头拒绝了。
分析：小红的内向性格使她在社交中较为被动，需要鼓励她勇敢地参与集体活动，增强自信心和社交能力。
小刚在自由活动时间里，先是观察了一会儿其他小朋友玩玩具，然后选择了一套积木开始搭建。
他一边搭一边自言自语，还不时地调整积木的位置，表现出较强的专注力和创造力。
分析：小刚在自由活动中展现出了对建构活动的兴趣和较好的思考能力，但需要引导他在集体活动中也能积极遵守规则。
小班个案观察记录20篇
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1一、基本情况分析：xx是我们小4班的一个小女孩，调皮、好动、叛逆、机灵。
小班开学初对她的第一印象是：始终不能安静下来，不是在活动室跑，就是在某个角落里玩玩具，对老师的琴声、话语置之不理。
好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下，等老师一个眨眼，又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点，她干脆来个“就地滚”，或者哇哇大哭。
而与同伴发生纠纷时，她绝对是一个“小霸王”，“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。
如果说xx身上的优点，随着相处时间的递增，真的让我们也发现了很多：比如愿意大胆地讲述自己的想法，乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索、尝试;节奏感比较好，特别喜欢唱歌、跳舞，乐于在集体面前表现自己。
二、观察目的：在与她的朝夕相处中，我们对她是又“爱”又“恨”，“爱”她的可爱、有趣，充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。
如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段，引导xx养成良好的行为、研究惯，在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
所以，我把xx作为我的观察对象，希望通过教育讲授活动和日常生活环节的构造引导，逐渐规范她的的行动举止，进步她的自控能力，养成讲文明有礼貌的气。
同时通过观察，正确掌控XXX的本性特点，在不挫伤孩子自负心的前提下，运用合适的办法手段，使她能适应集体生活的规则，成为一个人见人爱的小宝贝。
小班个案观察记录2孩子们正在安静的操作数字游戏。
忽听“嬉…”说笑的声音传开了。
放眼望去。
又是XXX！“XXX！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。
但不一会儿他又动这个小朋友。
逗哪个小朋友笑了…个案阐发：xx是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来姨奶奶就告诉我们老师。
孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。
因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的XXX感情非常细腻。
小班观察记录
小班观察记录在幼儿园的小班里，孩子们就像刚刚绽放的花朵，充满着天真无邪和无限的潜力。
作为一名教师，我有责任和义务仔细观察他们的成长与发展，以便为他们提供更适宜的教育和关怀。
以下是我对小班孩子们的一些观察记录。
一、观察对象本次观察的对象是小班的全体幼儿，年龄在 3-4 岁之间。
二、观察时间观察时间为连续的三周，每天上午 9 点至 11 点，下午 3 点至 4 点半。
三、观察地点观察地点主要在教室、操场和游戏区。
四、观察内容1、社交能力孩子们在自由活动时间，大多数会主动与同伴交流，分享玩具。
比如，小明会拿着自己的玩具车，对旁边的小红说：“小红，我们一起玩赛车好不好？”小红欣然答应，两人便愉快地玩了起来。
但也有个别孩子比较内向，不太愿意主动参与集体活动。
例如，小花总是一个人坐在角落里，看着其他小朋友玩耍。
当老师鼓励她加入时，她会显得有些犹豫和害怕。
2、语言表达能力大部分孩子能够清晰地表达自己的需求和想法。
比如，小刚会说：“老师，我口渴了，想喝水。
”然而，一些孩子在表达较长的句子时，会出现语序混乱或者用词不当的情况。
像小强在描述自己的画时说：“我画了一个大大彩色的气球。
”3、认知能力在课堂上，当老师展示不同颜色的卡片时，孩子们能够迅速认出红色、蓝色、绿色等常见颜色。
对于简单的形状，如圆形、方形、三角形，大多数孩子也能准确辨认。
但在数数字方面，部分孩子还只能数到 5 以内。
4、运动能力在户外活动时，孩子们都充满活力。
他们能够奔跑、跳跃，有的还能尝试攀爬小型的滑梯。
不过，在平衡能力方面，还有待提高。
比如，在走独木桥时，有些孩子需要老师的搀扶才能顺利通过。
5、情绪管理能力当遇到自己喜欢的玩具被别人拿走时，有些孩子会表现出愤怒和哭闹。
而另一些孩子则会选择用语言来沟通解决问题，比如：“这是我先拿到的，等我玩好了再给你。
”午睡醒来后，如果没有及时得到老师的关注，个别孩子会出现烦躁的情绪。
五、观察分析1、社交能力方面主动交流和分享的孩子，可能家庭环境比较开放，家长注重培养孩子的社交能力。
小班观察记录
小班观察记录
标题：小班观察记录
一、基本信息
班级：小班A班
日期：2022年1月5日
观察者：张老师
二、观察对象与情况
观察对象：小明（化名）
年龄：4岁
性别：男
特点：活泼好动，好奇心强
三、观察内容与分析
1. 早上入园时，小明主动向老师问好，并能独立完成换鞋、挂书包等个人事务。
这表明他在生活自理方面有了一定的进步，同时也体现了他良好的礼仪习惯。
2. 在集体活动中，小明积极参与游戏，能够遵守规则，但在等待轮到自己时有些急躁。
这是正常的幼儿心理现象，需要我们引导他学会耐心等待。
3. 在自由活动时间，小明对拼图产生了浓厚的兴趣，虽然在开始时遇到了困难，但他没有放弃，而是通过尝试和探索找到了解决问题的方法。
这说明他具有较强的探究精神和问题解决能力。
四、指导建议
1. 针对小明的耐心等待问题，我们可以设计一些需要排队等待的游戏，如“传递皮球”，让他在游戏中体验等待的乐趣，提高他的耐心。
2. 对于小明的探究精神和问题解决能力，我们应给予充分的鼓励和支持，提供更多的学习材料和机会，激发他的学习兴趣。
五、后续观察计划
我将持续关注小明的行为表现和学习进展，定期进行观察记录，并根据实际情况调整教育策略，以更好地满足他的发展需求。
总结：
每个孩子都是独一无二的，他们的发展速度和方式各不相同。
作为教师，我们需要用耐心和爱心去观察、理解和引导他们，帮助他们健康快乐地成长。
幼儿园小班观察记录范文共五篇
幼儿园小班观察记录范文【篇一】一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他母亲却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。
”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
幼儿观察记录3
幼儿观察记录3今天，我来到了我们幼儿园的小班，准备记录下孩子们在园内的一天。
这个年龄段的孩子总是充满了好奇心和活力，他们的每一个动作、每一个表情都让我感受到无尽的乐趣。
一、早晨入园早晨7点50分，孩子们陆续入园。
小明是第一个到达的，他穿着一件蓝色的外套，背着一个可爱的小书包。
他一进门就笑眯眯地和我打招呼，然后迫不及待地跑到玩具区，拿起一辆小汽车开始玩耍。
小华则显得有些害羞，她紧紧地抓住妈妈的手，不敢松开。
我走过去，轻轻拍了拍她的肩膀，她才慢慢地放开了手，加入了其他孩子的游戏。
二、早餐时间8点30分，早餐时间到了。
孩子们排着队，有序地领取早餐。
小丽拿了一片面包，但是她不喜欢吃鸡蛋，于是偷偷地把鸡蛋放在了餐盘下面。
我发现了这一幕，走过去提醒她：“小丽，鸡蛋很有营养，你要吃掉哦。
”她看着我，小声地说：“老师，我不喜欢鸡蛋。
”我耐心地解释：“你可以试试，说不定会喜欢的。
”在我的鼓励下，小丽终于把鸡蛋吃掉了。
三、户外活动9点30分，孩子们来到了户外活动场地。
小强和小明在沙坑里挖沙，他们合作无间，挖出了一个很大的沙坑。
小华则和几个女孩一起在滑梯上玩耍，她们开心地笑着，仿佛是世界上最美妙的音乐。
我看着他们，心里充满了欣慰。
四、课堂学习10点，课堂学习开始了。
老师给孩子们讲解了一堂生动的数学课。
小丽在课堂上表现得非常积极，她主动回答问题，还帮助老师分发教具。
小强则有些分心，他时不时地偷看窗外的小鸟。
我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，他立刻收敛了注意力，专心听讲。
五、午餐时间12点，午餐时间到了。
孩子们排队洗手，然后有序地坐到餐桌前。
小华今天吃得非常干净，她把碗里的饭菜都吃完了，还主动要求添饭。
小明则吃得比较慢，我耐心地陪伴他，鼓励他慢慢吃，不要着急。
六、午休时间13点，孩子们开始午休。
他们一个个躺到床上，安静地闭上眼睛。
小丽躺在床上，不时地偷偷睁开眼睛，观察周围的环境。
我走过去，轻轻地拍拍她的被子，她才安心地闭上眼睛。
幼儿园小班观察记录
幼儿园小班观察记录观察对象：＿____（幼儿姓名）观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园小班教室及活动区域观察目的：了解幼儿在园的日常行为表现、社交能力、学习兴趣和习惯养成等方面的情况，以便为其提供更有针对性的教育支持和引导。
一、健康与生活习惯1、入园表现＿____小朋友每天能按时入园，情绪较为稳定。
在晨检环节，能主动配合老师进行检查，如测量体温、查看口腔等。
2、饮食情况在进餐时，＿____能够自己坐在座位上，用勺子独立进食。
但偶尔会出现挑食的现象，不太喜欢吃蔬菜。
老师通过鼓励和引导，情况有所改善。
3、午睡情况午睡时，＿____能较快地安静入睡，睡眠质量较好。
但偶尔会在睡梦中翻身、踢被子，需要老师及时关注并帮忙整理。
二、社交与情感发展1、与同伴交往＿____在班级中表现较为活泼，喜欢和小伙伴一起玩耍。
在游戏中，能够与同伴友好合作，分享玩具。
但有时也会因为争抢玩具而与其他小朋友发生小冲突，需要老师及时调解和引导。
2、情绪表达＿____能够较清晰地表达自己的情绪，如开心、难过、生气等。
当遇到不如意的事情时，会通过哭闹来表达不满，经过老师的安抚和引导，能够逐渐平静下来。
三、语言与认知发展1、语言表达＿____的语言发展较好，能够清晰地表达自己的需求和想法。
在课堂上，也能积极回答老师的问题，与老师进行简单的交流。
但在表达复杂的句子时，有时会出现语法错误，需要进一步的引导和纠正。
2、认知能力在认知方面，＿____对颜色、形状、数字等有一定的认识。
在课堂上，通过老师的讲解和示范，能够较快地掌握新知识。
但在注意力集中方面还有待提高，容易被周围的环境所干扰。
四、艺术与创造力1、绘画表现在美术活动中，＿____喜欢用彩笔自由涂鸦，能够大胆地发挥想象力。
虽然画面内容较为简单，但色彩运用较为丰富。
2、手工制作在手工课上，＿____能够积极参与，动手能力较强。
例如，在制作纸飞机时，能够按照老师的指导步骤完成，并且还会尝试对作品进行一些小的创新。
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小班的新生
张小米小朋友是小班这学期新来的小朋友，因为她妈妈是小一班的老师，所以一开始就是让她上小二班。
开学的第一天她跟着奶奶来到了幼儿园，刚一上幼儿园二楼楼道口，她就见到了妈妈，于是就要跑到妈妈班上去，可妈妈坚决不同意，又把她送去了小二班，她哭着来到了小二班，经过两位老师的悉心关照，她渐渐地没哭了，开始玩起了玩具。
中午午饭的时候，还开心地吃起饭来，不过由于年龄太小，平时在家也经常是奶奶喂饭，导致在幼儿园不会使用调羹，直接用手抓来吃。
谢老师看见了，赶紧走过去教他使用调羹，慢慢地她就试着去尝试使用调羹吃饭。
中午出去打饭时，见到了妈妈，她还开心地给妈妈打招呼。
以为这孩子适应的挺快，没想到睡觉的时候就一直哭着找妈妈，见她伤心的样子，老师也非常地心疼，所以又把她送到了小一班去挨着她的妈妈。
午觉醒来，她就不去小二班了，可是她妈妈还是坚持把她送去了小二班，以为她会像上午一样只哭一会儿就没事了，万万没有想到这一哭就哭了一下午。
第二天来到幼儿园，她就坚决不去小二班，要上小一班，看着她伤心、可怜的样子，妈妈最终还是心软了，答应让她暂时留在小一班，等她适应了幼儿园的生活，就把她转到小二班去。
张小米来到了小一班，那是一个开心啊，表现相当地好，不过还时不时地告诉妈妈她不上小二班，要上小一班。
妈妈告诉她幼儿园里只有老师，不能叫妈妈，不然其他小朋友听你叫也会想他的妈妈，她开心地点了点头并叫到孙老师。
下午时候，妈妈要去办公室做资料，可她也要跟着去，这样就会打扰到妈妈工作，也会影响到她上幼儿园。
于是妈妈就告诉她：孩子你要上小一班，就要听老师话，如果你要黏着妈妈，就会影响妈妈上班，那你就只有到小二班去。
就这样几次下来，她不在黏着妈妈了，可是不上小二班这事也在她心里深深留下了印记。
每天来到幼儿园都告诉妈妈她要听话，不上小二班，要上小一班。
妈妈的心也摇摆不定，本打算过几天把她送去小二班的，可由于自己的语误，让孩子有了只要听话就不上小二班的心理阴影，孩子再也不愿过去了。
如果孩子留在自己班了，又怕孩子这样，又怕孩子那样。
最终在几位老师的讨论下，还是决定把孩子留在了自己班。
几天过去了，孩子表现很好，妈妈一切的担心都不存在，无论是哪个老师上课，她都不会再找妈妈，吃饭、睡觉独立性很强，而且玩的非常开心，能够大胆地表现自己。
唱歌、跳舞、讲故事、做游戏等活动都踊跃参加。
就连妈妈外出学习一个周，也丝毫不影响孩子上幼儿园。
在孩子心里，妈妈也只是其中一个老师而已。
反思：
1、小班的孩子本来年龄就很小，第一次来到陌生环境开始新的生活，对于父母的依念那是很正常的，我们不能因为看着孩子哭的伤心就改变了孩子本来的生活，对她进行调班之类的。
2、不要为了控制好孩子，而说你不乖就送你到其它班去之类的话，这样会给孩子造成心理阴影，认为其它班就不好，就不能去，从而误导了孩子。
3、不要认为自己是老师，孩子就不能在自己班上，以为孩子就会一直黏着自己。
我们不要小看孩子，孩子的独立性也很强，只要你正确引导，不管你是不是老师都丝毫不会影响孩子上幼儿园。