幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施
幼儿园小班观察记录分析与措施范例共三篇
幼儿园小班观察记录分析与措施范例【篇一】一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。
二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。
但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。
”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
幼儿园小班观察记录与分析措施共三篇
幼儿园小班观察记录与分析措施【篇一】观察目标：区域活动中幼儿的规则意识观察对象：王XX年龄段/班：小班观察时间：20xx年10月观察分析：区域活动开始了，XX选择的是娃娃家，她蹲下来和其他小朋友一样脱鞋子进区，她的鞋子是一双带小拉链的布鞋，其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了，可XX还在那里脱鞋子，足足三分钟的时间，她才把鞋子脱掉，可是限制区域人数的小脚丫图片已经被其他幼儿的鞋子放满了，XX左右看了看，就把另外一名幼儿的鞋子拿起来放到了一边，把自己的鞋子放在了小脚丫上，就高兴的跑去活动了。
娃娃家里的其他幼儿没有注意到XX的所作所为，由于没影响到其他幼儿的活动，我就没有把XX从娃娃家中叫出来。
从XX要把自己的鞋子放到小脚丫上，我感觉到孩子还是有规则意识的。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
通过一个多月的学习，幼儿的规则意识已经存在，但由于幼儿的年龄小，对人员数量把握不准，才使得幼儿没有关注到区域里的人数，而XX自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这一规则，但她没意识到如果人满了就不能再进去了，而应该去选择其他的区域，对规则认识不到位。
采取措施：幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
幼儿要在反复的游戏中了解游戏的规则，并逐渐把规则要求变成自己的主动行为。
活动规则可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系，限度地保证幼儿的活动权利，抓好区域活动规则，是保证区域活动有效地开展的重要前提。
幼儿的活动是在动态是进行的，在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。
所以，区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。
区域活动中，可以利用环境暗示法，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，用小脚丫标志，限定游戏人数；用安静图标，告诉大家要安静，知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
简短小班观察记录分析与措施【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了简短⼩班观察记录分析与措施【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】简短⼩班观察记录分析与措施 观察分析： 前天下午，魏x从厕所出来，鞋⼦反着穿着，我提醒他：“魏x请看⼀下你的鞋⼦怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到⼩椅⼦上，⽴即换了过来。
紧接着，齐家旭也跑到我⾯前问我：“⽼师，你看我的鞋⼦对了吗?”我说：“你⾃⼰看看啊!”(其实，家旭穿的是对的)他便⾛开了，可没想到他回去后，竟然把正的⼜换成了反的。
很明显，他们对鞋⼦的正反根本分不清。
由于现在的宝宝爸爸妈妈忙于⼯作，爷爷、奶奶溺爱孩⼦，在家样样事情都包办代替，⾄于⾐服怎么穿，鞋⼦的反正，那是⼤⼈的事，宝宝只管像⽊偶似的等着就好，所以致使他们的⾃理能⼒较差。
采取措施： ⾯对宝宝的情况，⾸先，我想到了⼀⾸学过的⼉歌《鞋宝宝》，⼉歌的内容就是教宝宝如何区分鞋⼦的正反，对宝宝是否穿对鞋⼦帮助很⼤，于是我把这⾸⼉歌运⽤到了⽣活中，我先画了⼀双鞋⼦的⽰意图进⾏了讲解和区分，然后⽤⼀个宝宝的鞋⼦做了演⽰，宝宝们也⼀边把⼩脚并拢，⼀边念⼉歌：“两只鞋宝宝，⼀对好朋友，穿对了，⾼兴头碰头，穿反了，⽣⽓背对背。
”我还让宝宝相互检查，看⼀看鞋宝宝是⽣⽓了还是⾼兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴⾥还说着：“⾼兴了”“⽣⽓了”，我还对平时经常穿错鞋⼦的宝宝单独讲解，教他们怎样检查⾃⼰的鞋⼦，怎样让鞋宝宝⾼兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。
为此，我还让宝宝们进⾏了穿鞋⼦⽐赛。
获取成效： 通过活动，宝宝们不仅能分清鞋⼦的对错，还⼤⼤提⾼了穿鞋⼦的速度。
其实，我们⾝边有很多宝宝感兴趣的⼉歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运⽤到⽣活中，要⽐⽼师不厌其烦地反复说教效果要好的多。
幼儿园小班观察记录与分析措施共三篇
幼儿园小班观察记录与分析措施【篇一】观察目标：区域活动中幼儿的规则意识观察对象：王XX年龄段/班：小班观察时间：20xx年10月观察分析：区域活动开始了，XX选择的是娃娃家，她蹲下来和其他小朋友一样脱鞋子进区，她的鞋子是一双带小拉链的布鞋，其他的幼儿都脱掉鞋子进去活动了，可XX还在那里脱鞋子，足足三分钟的时间，她才把鞋子脱掉，可是限制区域人数的小脚丫图片已经被其他幼儿的鞋子放满了，XX左右看了看，就把另外一名幼儿的鞋子拿起来放到了一边，把自己的鞋子放在了小脚丫上，就高兴的跑去活动了。
娃娃家里的其他幼儿没有注意到XX的所作所为，由于没影响到其他幼儿的活动，我就没有把XX从娃娃家中叫出来。
从XX要把自己的鞋子放到小脚丫上，我感觉到孩子还是有规则意识的。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
通过一个多月的学习，幼儿的规则意识已经存在，但由于幼儿的年龄小，对人员数量把握不准，才使得幼儿没有关注到区域里的人数，而XX自己虽然知道鞋子要放到小脚丫上这一规则，但她没意识到如果人满了就不能再进去了，而应该去选择其他的区域，对规则认识不到位。
采取措施：幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
幼儿要在反复的游戏中了解游戏的规则，并逐渐把规则要求变成自己的主动行为。
活动规则可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系，限度地保证幼儿的活动权利，抓好区域活动规则，是保证区域活动有效地开展的重要前提。
幼儿的活动是在动态是进行的，在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。
所以，区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。
区域活动中，可以利用环境暗示法，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，用小脚丫标志，限定游戏人数；用安静图标，告诉大家要安静，知道不争抢、安静操作、自己取放玩具、轻拿轻放，这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。
幼儿园小班幼儿观察记录与分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班幼⼉观察记录与分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 游戏时间到了，甜甜来到了最喜欢的便利店，当起了便利店⽼板。
她刚整理好⾃⼰店⾥的蔬菜、⽔果、玩具等等物品，便利店⾥就来了客⼈，原来是贝贝家⾥要来客⼈了，爸爸马旭来卖点东西，他很着急地对甜甜说：“⽼板⽼板，我家⾥要来客⼈，我要买点蔬菜和⽔果。
” 甜甜⼀听，赶紧喊道：“别着急，你需要什么告诉我，我来帮你拿。
把你买东西的篮⼦给我，我给你装好。
”“我要买丝⽠、⾲菜，还要买点草莓……”爸爸马旭⼀边催促⼀边说出⾃⼰想要买的东西，⼀阵紧张安排后，⽼板甜甜递过篮⼦对爸爸马旭说：“你要的东西我都装好了，快回家烧饭吧。
”爸爸马旭拎起篮⼦就回家了。
可不⼀会他⼜返回了便利店，“⽼板，我要的⾖腐⼲怎么没有给我呀？”“我给你了呀！在篮⼦⾥呢。
你找⼀找啊！”“没有。
”“给了……”两个孩⼦就这样争执起来。
不⼀会⼉，妈妈晴晴来了说：“我看见⾖腐⼲在篮⼦底下。
”妈妈说完拉起爸爸的⼿两个⼈回家了。
弄得甜甜愣愣地看着这爸爸和妈妈。
过了好长⼀段时间，便利店没有顾客来光顾，甜甜便很没精神地在⼀旁边玩耍起来。
今天的便利店显得有些冷清，除了贝贝家爸爸来买东西以后，⽼板真得很空，突然甜甜想了好办法，开始朝娃娃家、美⾷林喊：“喂，季冰宇，你的美⾷林⾥要不要买点好吃的给顾客吃？”“朱欢，快带你的宝宝来我店⾥买玩具呀！我店⾥有很多新玩具呢。
”她这么⼀喊，娃娃家美⾷林开始沸腾了，孩⼦们⼀个个⽃拎着篮⼦来到了便利店，便利店⾥⼀下⼦挤满了⼈，娃娃家、美⾷林却冷清起来…… 【分析】 甜甜虽然是这个学期刚转过来的孩⼦，但她在班⾥是属于较活跃的⼀个孩⼦，能积极表达⾃⼰的想法，与他⼈的语⾔交往也很频繁。
小班区域观察记录分析与措施【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录分析与措施【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼩班区域观察记录分析与措施 观察记录： 允允和琪琪进⼊阅读区后，在看了⼀圈后，允允拿出了⼀只兔⼦的⼿偶套在了⼿上，琪琪⼿⾥拿了个萝⼘，允允看到后说：“萝⼘萝⼘”就让⼩兔⼦“吃”起了萝⼘⼀边嘴巴⾥说：“好好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪⼿⾥的萝⼘，允允⼀边嘴⾥不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜欢”⼀边⼜将萝⼘还给了琪琪，转⾝开始在⼿偶中找了⼀个瓢⾍的⼿偶套在了另外⼀只⼿上，瑶瑶这时放下了⼿⾥正在看的《藏在哪⾥了》这本书，捡起垫⼦上的乌龟⼿偶套在了⼿上想和允允⼀起玩⼿偶，允允⼀个⼈沉浸在⾃⼰的⼿偶中⼀边模仿起了⼩动物⾛路的声⾳，⼀边让⼿⾥的⼿偶⾛起了路，并没有理睬瑶瑶，瑶瑶就把⼿偶放回去，在书架上找了《农场》这本⽴体书，刚翻开允允就带着⼿偶中的⼩动物“爬”了过来，瑶瑶就带起了奶⽜的⼿偶和允允还有琪琪三⼈玩起了⼿偶，模仿着⼩动物⾛路的样⼦，⼀会⼉允允⼿中的⼩动物⾛了，瑶瑶⼜看起了《农场》这本⽴体书，⼀边看⼀边翻开⾥⾯的⽴体页⾯给允允看，同时瑶瑶戴上了书本封⾯上的奶⽜⼿偶模仿着奶⽜的⾛路样⼦，⽽琪琪开始拿了本⽴体书看了起来。
在整个过程中萱萱不受任何⼈的影响拿了主题内的书⼀页页地翻着，看完⼀本⼜换⼀本地看着主题内的各种有关⼩动物的书。
观察分析： ⼿偶和⽴体书是语⾔区⽐较受欢迎的材料，这两样都是⽐较⽴体和直观地内容，对于孩⼦们来说⼿偶可以直接戴在⼿上模仿动物的声⾳、⾛路姿势，戴上⼿偶让幼⼉对⾃⼰所扮演的动物⾓⾊更有代⼊感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼⼉产⽣交流，《纲要》指出，应“⽀持、⿎励、吸引幼⼉与教师、同伴或其他⼈交谈，体验语⾔交流的乐趣……”幼⼉在摆弄这些⼿偶的同时，运⽤语⾔进⾏交流，也发展了⼈际交往能⼒。
小班观察记录分析与措施3篇
小班观察记录分析与措施3篇小班观察记录分析与措施1观察实录：户外运动中的一个片段观察后访谈：1、Z老师以开小火车的形式带领孩子去户外运动。
2、发给每位孩子一只小塑料圈。
(有的孩子要红颜色，Z老师没有采纳孩子的要求，还是继续发着塑料圈。
)3、孩子们摆弄着手中的塑料圈，，对塑料圈产生了兴趣。
4、Z老师拿起手中的塑料圈，提出了活动的要求：请宝*做小小驾驶员的游戏，看见红灯，宝宝应该怎么样呢?5、许多孩子还是在摆弄手中的塑料圈，部分孩子在玩着抛圈的游戏，对老师的提问没有产生回应。
只有乐乐回答了老师的提问。
6、Z老师表扬了乐乐小朋友，并继续讲解着游戏的要求。
7、Z老师带着孩子们进行开汽车的游戏，孩子们满操场地跑，没有按照老师规定的范围进行游戏。
8、见此情景，Z老师提高嗓门召唤着孩子们回到自己身边，再将活动要求讲解一遍。
我的提问(用X表示)X：“刚才带小朋友做开汽车的游戏，感觉怎么样?”Z：“很累，小朋友没有按要求做游戏。
”X：“小朋友为什么没有按你的要求做游戏呢?”Z：“我在讲解游戏要求时，孩子们都在玩塑料圈。
”X：“孩子是第几次玩塑料圈?”Z：“第一次。
”X：“有没有考虑过孩子们第一次拿到塑料圈，会有什么行为表现?”Z：“没有，我想孩子们一定会对开汽车游戏感兴趣的。
”访谈后我的想法通过观察和对老师的访谈，分析出了以下几个原因：1、老师没有及时地判断出孩子们在当时的普遍需要是什么，即孩子们在当时最想要做的是什么，也就是老师缺乏考虑和观察孩子们第一次玩塑料圈会有什么表现。
2、教师过分关注预设的环节，缺乏现场应变的能力。
从今天的观察实录看，我要帮助Z老师反思的教育行为应该是：根据观察到的共性行为，创造条件来满足孩子们想玩一玩的愿望，在此基础上再向孩子们提出预设的活动要求。
小班观察记录分析与措施2一个吸吮手指幼儿的个案分析幼儿情景概述：郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
教师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。
幼儿园小班活动观察记录与反思【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班活动观察记录与反思【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】幼⼉园⼩班活动观察记录与反思 ⼩班娃娃家第⼀学期对于孩⼦们来⾔是从家庭过度到集体⽣活的⼀个⾮常重要的区域游戏地点，游戏是幼⼉的天性，在游戏中孩⼦们能够尽情的抒发情绪，表达情感，充分发挥想象⼒，创造各种游戏活动，⼩班⾃主游戏是幼⼉通过模仿⽣活，观察⽣活，学习交往以及体验合作的重要途径之⼀，也是发展孩⼦们个性化表达表现的奠基。
时间：20xx年11⽉18⽇ 地点：娃娃家区域 记录：早饭后，孩⼦们⾃主的进⼊了娃娃家开始了游戏。
“爸爸”王杰仁拿起锅放在了灶台上，先拿了点青菜放了进去，⼜拿了⼀筐鱼直接到了进去，接下来把能倒的东西都倒了进去，不⼀会⼉，锅⾥装满了各种⾷物，然后他有模有样的拿起铲⼦很投⼊的⼀上⼀下地炒着。
“吃饭啦”他把各种⾷物分别放在不同⼩碗⾥，能看出不是很满 ⾜的样⼦，乐此不疲的⼜⼀碗⼀碗的把⾷物盛出来⼀个⼀个的端到桌⼦上。
不⼀会桌⼦上放满了⼩碗和⼩盘。
“妈妈”杜祎桐⼀直在不停的把娃娃的⾐服塞洗⾐机⾥，洗⼀会⼉就塞⼀件洗⼀会⼉塞⼀件⼉，直到没有⾐服塞了为⽌，然后⼜看到旁边的床单、被单，拿出刚才的⾐服，能给放好后将床单、被单放进去，等⼀会⼉洗完了拿出来⼜给娃娃们盖上，“爸爸”王杰仁⼜⼤声说道“吃饭啦”“妈妈”杜祎桐没有理会他，还是在不停的⿎弄那些床单被单，这时候“爸爸”王杰仁⾃⼰做沙发上吃了起来。
分析： 1、游戏内容较为简单，满⾜于重复单⼀的动作。
——进⼊⼩班集体⽣活后，多数幼⼉刚接触⾓⾊游戏时间不久，所以很感兴趣。
⽽且喜欢扮演⾃⼰熟悉的⾓⾊⼈物，也喜欢按照他们⾃⼰的想法去模仿⽇常⽣活中成⼈的动作，例如：炒菜、洗⾐服这都是我们⽇常⽣活的常态动作，同时看得出他们⾮常享受“动作”带来的乐趣，沉醉在⾃⼰的游戏中。
幼儿园小班观察记录30篇小班幼儿个人行为观察记录与分析
幼儿园小班观察记录30篇小班幼儿个人行为观察记录与分析幼儿园个案观察记录与分析1观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
小班幼儿观察记录与分析措施与效果如下：观察记录：记录时间最好是在活动区活动时，这时孩子的语言、动作、神态等细致表现能加不受限制，以便更真实的记录孩子们的日常行为。
观察记录要有侧重点，繁简适当。
小班的孩子语言表达能力不够，他们只关注他们感兴趣的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。
还有的家长会使用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不可取的。
幼儿园托班观察日记托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
幼儿园托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
幼师托班观察日记1观察笔记观察时间：五月份观察对象：全班幼儿观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。
观察事件：吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。
小班观察记录与分析【精华篇】1、再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正确引导，比如：在入厕这个环节，刚开始孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：老师某某某小朋友推我，某某某小朋友打我。
2、小班观察记录分析与措施范例展示篇一观察分析：户外活动时间里，我们为小朋友提供了很多的自选玩具，如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等，这一次我们让孩子自由选择、摆放玩具，并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中存在的问题。
小班区域观察记录分析与措施10篇
小班区域观察记录分析与措施10篇认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我我为您分享了小班区域观察记录分析与措施10篇，欢迎大家阅读，参考更多请关注我，本站长期更新。
（一）小班区域观察记录分析与措施观察状况记录：幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析：这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略：其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标：幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
（二）小班区域观察记录分析与措施观察状况记录：用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。
评价与分析：幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。
老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。
教师介入策略：教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标：对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
（三）小班区域观察记录分析与措施观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，xxx进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
这时，xx看见了上去就抢，嘴里还说着:“给我打一个，给我打一个。
xxx不让。
两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。
我立刻走过去，说:xx玩具是xxx先拿到的，等他打完了你再打好吗?xx虽然不抢了，但仍不甘心地看着xxx手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说:“铃……xx快来接电话，爸爸找你。
精编版幼儿园小班观察记录与分析措施【三篇】
精编版幼儿园小班观察记录与分析措施【三篇】幼儿园小班观察记录与分析措施（一）地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录5篇
幼儿园小班观察记录5篇观察记录可以让教师了解到幼儿的生活习惯、思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的发展变化信息。
今天我我给大家带来了幼儿园小班观察记录5篇，欢迎阅读，更多请关注我。
1.小班观察记录观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。
即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐。
效果分析：1、和好朋友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
2.小班观察记录情况分析：今天，我们吃的是面条。
凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
小班观察记录分析与措施经典范例【三篇】
【导语】观察记录是幼⼉教师⾛进幼⼉⼼灵的主要⼿段，写好幼⼉园观察记录是幼⼉教师分析幼⼉⾏为背后原因的⼀条通道，同时也是幼⼉教师更好地了解孩⼦的重要途径。
®⽆忧考⽹为您精⼼整理了⼩班观察记录分析与措施经典范例，希望对各位教师和家长教育宝贝有所帮助。
⼩班观察记录分析与措施【⼀】 “⽼师，⽼师，帮我提⼀下裤⼦吧！”我停下⼿中正在填写的常规记录表，抬头⼀看，原来是韩诗彤上厕所出来我给她提裤⼦。
（这个孩⼦是刚来的，在我们班年龄是最⼩的）见此情形我说：“⽼师教你提裤⼦吧，你都3岁多了，可以学着⾃⼰做了。
”哪知我的话⾳刚落，诗彤⽴刻就拒绝了，连连摆⼿，嘴⾥喊道：“⽼师，我不会，我不会！我妈妈说了，⾃⼰提不上就找⽼师“。
不会⽼师可以教你啊，只要学会正确的⽅法，多练⼏次，⾃然就学会了。
让妈妈也看⼀看我们诗彤宝宝是很能⼲的，⾃⼰学会提裤⼦”，诗彤听了后，低着头⼀⾔不发，⽽且站在那⼉⼀动也不动，看来，我的⿎励并没有激发起诗彤学着⾃⼰整理的兴趣，我只好先帮她整理了。
午餐时，为了配合锻炼诗彤的独⽴能⼒，我把以前⽼师分⼩碗、勺⼦，改成了让⼏个能⼒强的⼩朋友来分，当然也叫到了韩诗彤，当我叫到她的名字时，诗彤坐在椅⼦上犹豫着，我便便⿎励她说：“诗彤好棒啊！会帮⽼师分餐具！”诗彤从⼩椅⼦上站了起来伸⼿去拿碗，可能是有点紧张，也有可能是独⽴活动的能⼒有点弱，只听见“咣”的⼀声，诗彤把碗掉在了地上，我没有责怪他，并叮嘱她⼩⼼⼀点，把碗拿好后慢慢地⾛，并告诉她没关系的，刚刚只是个⼩意外，诗彤听了⼀个劲的点头。
令⼈惊讶的是，接下来的⼏天，诗彤竟然⾃⼰主动学着提裤⼦了，有时见她没整理好，我就帮着整理⼀下，诗彤竟然还不让⽼师帮忙，⾃⼰有模有样的整理，实在是太棒了。
分析措施： 其实韩诗彤是⼀个⾮常聪明、利落的孩⼦，动⼿能⼒也不错，也喜欢动⼿。
可见孩⼦⾃⽴愿望还是很强烈的，很多事还是想⾃⼰去⼲，我和诗彤的妈妈进⾏了沟通交流，可能是在家锻炼的机会少，家长怕孩⼦遭受委屈⽽过度的呵护，所以，⼀切都有⽗母包办，久⽽久之使孩⼦养成了依赖他⼈的习惯。
小班观察记录分析与措施经典范例【三篇】
教室区域：娃娃家
观察目标
观察幼儿如何玩娃娃家
观察时间
起始时间：10：10
结束时间：10：20
记录内容
早晨的区域活动时间，区域就“娃娃家”人又是最多！“我要做妈妈，我要做妈妈”！周蔡彦说“那我要做爸爸”左许浩小朋友挤了进来。“那我们一起送宝宝上学吧”两个“小爸妈”高高兴兴的牵着他们的宝贝去上学啦！“你不要忘记做饭你今天当奶奶啦！周蔡彦对着旁边的陈心怡小朋友说。
午餐时，为了配合锻炼诗彤的独立水平，我把以前老师分小碗、勺子，改成了让几个水平强的小朋友来分，当然也叫到了韩诗彤，当我叫到她的名字时，诗彤坐在椅子上犹豫着，我便便鼓励她说：“诗彤好棒啊！会帮老师分餐具！”诗彤从小椅子上站了起来伸手去拿碗，可能是有点紧张，也有可能是独立活动的水平有点弱，只听见“咣”的一声，诗彤把碗掉在了地上，我没有责怪他，并叮嘱她小心一点，把碗拿好后慢慢地走，并告诉她没关系的，刚刚仅仅个小意外，诗彤听了一个劲的点头。
第三、淳淳还是会用记录来表达自己探究发现的孩子。意大利教育家“以其幼儿的100中语言震撼了全世界幼教工作者的心。确实，记录也是幼儿表达表现的一种方式。实录中淳淳用绘画的方式记录了电珠通电连接的方法，作为教师应善于观察聆听幼儿这种表达方式，注重解读幼儿的探索行为。
第四、淳淳这孩子其他各方面都很好，就是集体面前缺乏大胆表达的胆子。其实从平时的观察中发现，他不是不会表述自己的想法与思考，在小组中交流孩子很积极的但在大集体中就胆怯。所以作为老师要善于观察，创设机会让其在集体面前实行表达。实录中的调查交流活动老师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从而提升了淳淳在集体面前交流的信心。
在实录中教师为幼儿的调查安排了一次集体交流的活动孩子们因为有了调查活动作铺垫孩子便讲的滔滔不绝但是在这热闹的背后老师还是能注重到全面的孩子当老师看到淳淳的表情和行为时教师就利用鼓励的语言给淳淳提供了这样一次在集体面前大胆交流的机会使淳淳增强了在集体面前表达的自信心
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施幼儿园小班观察记录与分析措施(一)地点:小一班活动室、操场对象:xxx等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:xxx也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园小班观察记录与分析措施(二)观察时间:xx月观察对象:全班幼儿观察内容:晨间活动时，孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"。
同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐。
只见孩子们很快的到了走线的开始处。
我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。
孩子们开心极了。
接着，我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事。
我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"。
孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。
许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"。
这是些多么可爱的孩子呀!观察反思:作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。
在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。
在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
幼儿园小班观察记录与分析措施(三)观察地点:班级教室今天天气十分不好，下着大雨，不能像平时一样到户外活动了。
课后孩子们去喝水，上厕所。
就是李明聪一个人没有去，他一个人在走廊不知道做什么，一直往栏杆外面望去。
我走过去，他好像被我惊吓到了一样，一直对我说:“老师我再也不敢了!”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他又不肯说。
我往楼下望了望，这一看不得了了，下面有几个书包躺在地上，雨水哗啦啦的往上面流。
我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，雨伞没记得拿淋了一身湿。
看到今天发生的事情我想到了上个礼拜发生的一个未解之谜。
想想现在应该可以解释上个礼拜发生的事情了。
上个礼拜三下午，我让孩子们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。
奇怪了，早上书包还在呢，下午就不见了呢?我们几个老师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。
正好那天也下着大雨，书包拿回来以后里面的书本衣服都湿透了，多方打听都没得到答案。
今天又来一个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的小朋友的书包扔下楼?刚开始时他一句话都不肯说，后来在我们老师的耐心引导下，他终于开口了，因为小朋友都不肯跟他玩，他不开心。
他觉得扔书包是一件很好玩的事情。
上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹矛盾了。
面对他这种情况我们老师采取了以下措施来帮助他措施:1、提高幼儿的认识。
我在幼儿园经常与他单独谈话，让他明白什么是对的是么是错的，一个好孩子什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极鼓励他做一些事情，并适时地表扬他。
2、与家长取得共识，对幼儿的教育要靠家庭、社会的支持幼儿才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼儿在学校的情况，并请他们积极配合老师，在家中也要多多引导幼儿，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些方面的培养，有什么不明白或不开心的事情可以跟老师说，不要通过这种偏激的行为来得到快乐或是发泄不满。
3、通过与幼儿交谈、鼓励、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，李明聪知道自己错了，还主动提出要跟老师说对不起，他明白自己错了，当天晚上还在妈妈的帮助下打电话跟老师说他知道错了，下次一定改正，要做个好孩子，好学生。
看到这样子的他，我们老师都很开心，期待他更好的表现!篇四观察时间：xx月观察对象：全班幼儿观察内容：晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。
等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友,我们准备走圈圈了".同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐.只见孩子们很快的到了走线的开始处.我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一个圈，我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈.孩子们开心极了。
接着,我们进行谈话活动，今天我们的题目是开心的事.我先说了起来,接着让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:"我喜欢你".孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来.许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师,我喜欢你".这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现.在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每天都在成长,都在进步.在今天的活动中，每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注, 就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。
篇五观察内容：美工活动观察时间：xx月观察幼儿：xxx观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。
我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
由老师给树叶涂色，让孩子压、印。
没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了! 教师评析：xxx是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。
绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。
在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。
在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思：本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。
活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。
但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。
不足之处在于：同操作材料(一)比，操作材料(二)难度非但没有提升，反而有些降低。
应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
篇六观察时间：xx月观察方式: 随机观察观察过程：“请小朋友把玩具收好。
”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。