初中信息技术《信息获取》教案、教学设计

信息的获取与分析

知识目标

①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法

②理解信息需求的四个要素

③了解信息价值的判断标准。

技能目标

①能够根据实际情况分析信息的需求；

②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；

③能够对信息的价值进行合理的分析。

情感、态度与价值观目标

①体验信息来源的多样性；

②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；

③提升鉴别信息和自我防护的意识。

教学重点：信息的获取、保存方法。

教学难点：信息需求的四个要素

教法：任务驱动，实践操作，分析归纳。

学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法

教学过程

【创设情境快乐导航】

今年的3 月5 日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词53 周年，请学校将开展以

“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。

同学们利用假期时间收集相关信息资料

【教师活动】请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。

【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法

做铺垫。

【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习

课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们

自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：

【探究学习获取新知】

一、信息需求的分析

【教师活动】教师利用前面所提到的“学雷锋”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：

（1）对信息需求进行分析。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型

（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。

【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。

【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信

息需求的能力。

【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：

1.信息的对象差异

信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。人们往往根据自身的需要去

获取信息。

听说天气预报说明天有暴雨，住在城里的小坤愁眉苦脸，可住在农村，家里有田地的小峰

却十分高兴，思考：他们为什么会有不同的反应呢？

2.信息的时间要求

在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3 小时，甚至到1 小时。

3.信息的地域范围

信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。

4.信息的内容形式

信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。

【当堂达标反馈矫正】

如果双休日，我们要到黄山去旅游，我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行

需要如何准备呢？

【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍

二、信息的来源

获取信息的渠道多种多样。在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。

【教师点拨】确定信息来源的原则：

（1）信息来源要广阔，避免单一渠道。

（2）信息来源要可靠。

（3）选择的信息来源要在我们的能力范围内可以触及的。

（4）信息来源具有多样性和代表性。

【加油站】不做“井底之蛙”——来源越广信息量越大。

不要“道听途说”——考虑权威性。

“量力而行”——考虑可行性。

三、信息的采集

【布置任务】

1.根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法，了解采集信息的一些方法。

2.采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？了解不同采集工具的不同用途。

【教师总结】

1.信息采集的方法

（1）不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、，关键

是要考虑信息获取的可行性及性及成本。

（2）收听广播、收看电视、拨打电话、

（3）访问网站、采访专家、实地探究等途径获得相关

2.信息采集的原则是：

①主动及时原则；

②真实性原则；

③准确性原则；

④全面系统性原则。

3.信息采集的工具

“工欲善其事，先必利其器。”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，

【教师总结】

不同的使用目标，对采集信息的要求会是不同的。

① 论文或板报：获取文字、图片方面的信息为主；

② 演示文稿：还要考虑声音、视频等类型的信息；

③ 制作成宣传片：获取视频、动画方面的信息为主。

【学生活动】

以采集雷锋的生平和事迹为例，体会信息采集的过程。

四、信息的保存

【教师活动】

采集信息之后，需要对它们进行分类汇总。为了使用方便，最好把获得的信息以合适的方式(如输入计算机)进行集中管理，这样一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于养成良好的习惯。有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

（1）整理信息、分类保存

由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。

（2）输入计算机保存

收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。

信息的种类不同，它们在计算机中的存储格式也不同，计算机中常用的信息存储格式如下：【设计意图】让学生认识到信息整理的必要性。培养学生分类整理收集到信息的好习惯。

【当堂达标检测】

1.同学组织聚会，你被安排制作电子相册，试分析你应该从哪些方面对信息进行采集？

2.李明通过各种渠道获得了关于沙尘暴的一些信息，他用计算机处理后，分别

保存为如下格式：沙尘暴.doc、沙尘年鉴.Html 危害.jpg、黄天北京城.bmp、专家访谈.rm 、沙尘暴的成因.t x t、沙尘暴的预防.s w f为了使用方便，他应该如何分类管理呢?

板书设计：

课后反思：