高中语文10刘姥姥一进荣国府教案北师大版必修
北师大版高中语文必修4课件 刘姥姥一进荣国府课件
④（凤姐）又问周瑞家的：“回了太太
没有？”“你去瞧瞧，要是有人就罢；要
得闲呢，就回了，看你怎么说。” 请示婶婆王夫人，看王夫人的态度。表 明凤姐虑事周详。王夫人是荣府最高的管 理家政管理者，王熙凤对她言听计从，能
够摆正自己的位置，取得王夫人的支持，
让王夫人做自己的可靠后台，就能使自己 立于不败之地。同时这几句话也表明自己 具有独立处理事务的能力和权限。
学习目标
【知识与技能】 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法； 2.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 【过程与方法】
学习本文综合运用肖像描写、语言、动作和侧面烘
托等描写来塑造人物的方法。 【情感态度与价值观】 培养学生不慕富贵的高尚品格。
检查预习，正音
gě chēn xī sū
瓜葛 qìng
铜磬 zhuàn 客馔
老实实守着多大碗吃多大的饭呢！”“谋事在人，成
事在天。”跟凤姐说你们“拔一根寒毛比我们的腰还 壮呢。”她的话活脱脱是一农村老婆婆的口气，都是 地地道道的庄稼人的语言，十分符合人物的性格。
析人物
（2）她善于隐忍。 A.“刘姥姥便不敢过去，且掸了掸衣服，又教了板儿几 句话，然后蹭到角门前。” “蹭” ，磨磨蹭蹭之意，一点一点往前挪，不想，但 又不得不，一个“蹭”字，写尽穷苦百姓窘状。因为此来
嗔
jī gu 唧咕 zā 咂嘴
窸窣
qiú 轻裘 cái 裁夺
理思路
议求（1～5）。写刘姥姥一进荣国府的缘由——求资助。（开端） 进府（6～13）。写刘姥姥带领板儿进荣府拜访的过程。（发展） 谒凤（14～21）。写刘姥姥拜见凤姐请求帮助的场面。（高潮） 告辞（22段）。写刘姥姥告辞。（尾声）
理思路
宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，着重描写荣、宁
刘姥姥一进荣国府
刘姥姥一进荣国府一、教案头授课内容:小人物大世界——《刘姥姥一进荣国府》授课班级 11小教班授课时间 2课时授课地点:教室能力(技能)目标知识目标素质(情感)目标1指导学生体味《红楼梦》1 了解曹雪芹及《红楼梦》1.引导学生欣赏经博大精神的文化。
相关知识。
典，研读经典。
2.了解刘姥姥在《红》中的教学 2通过诵读，引导学生分2.引导学生通过细经历。
目标析赏鉴小说。
3 掌握一些语言表达技巧节来分析人物，细致3 引导学生通过细节和入微的体会丰富的语言把握人物形象。
情感。
1(了解曹雪芹及《红楼梦》，了解刘姥姥的故事情节。
教学重点与难点 2. 诵读文章，有感情的分角色朗读，体会人物个性。
教学方法朗诵法——小组合作学习法1.学生介绍曹雪芹及《红楼梦》相关知识。
能力训练2.学生介绍刘姥姥的故事情节。
任务 3.学生分角色朗读课文。
教学参考《红楼梦》《周汝昌评说红楼梦》资料二、教学设计第一、二课时第一阶段:导入《红楼梦》中人物众多，情节复杂曲折。
可是一个芥荳之微的小人物刘姥姥却起了关键作用，今天就学习《刘姥姥一进大观园》。
第二阶段:学生介绍曹雪芹及《红》，教师补充。
(略) 第三阶段:学生介绍关于刘姥姥的故事情节。
第四阶段:带着问题分角色诵读课文，疏通文意。
第五阶段:解决问题。
1(刘姥姥与荣国府到底有何关系,提示:说来是八竿子也打不着的关系，具体从刘姥姥的女婿那寻踪。
2. 刘姥姥到荣国府的目的是什么,提示:打秋风或打抽丰。
3(刘姥姥看到的荣国府影响如何,提示:大、显赫、奢华。
(学生详细分析)与林黛玉进贾府对比。
4. 刘姥姥都见到了那些人,提示:看门的(没搭理她) 周瑞家的(为显身份答应为她引见) 平儿(让她误以为是凤姐) 王熙凤(总算见到正主)——步步衬托5. 刘姥姥是主角还是王熙凤是主角,提示:王熙凤是主角。
首先课文伊始就交代无法说起，正好这刘姥姥就充当了一个引子。
所以刘姥姥这一小人物就起了穿针引线的作用。
刘姥姥一进荣国府导学案北师大版教案
刘姥姥一进荣国府导教案学习目标：.认识《红楼梦》。
.掌握本文的故事情节。
.品尝人物形象。
学习链接：一、作者简介曹雪芹（？？），名霑，号雪芹，我国伟大的现实主义作家。
《红楼梦》是他“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不平常”的产物。
今传《红楼梦》是回本，此中前回的绝大多数出于他的手笔，后回则为他人所续。
二、《红楼梦》的前五回及本文在《红楼梦》中的地点（一）前五回第回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀第回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描绘贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
第回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府第回是交代贾府人物。
经过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简洁“人物表”。
第回贾雨村夤（í奉承奉迎）缘复旧职林黛玉抛父进京都第回是介绍小说的典型环境——经过林黛玉的耳闻目击对贾府做了第一次直接描绘。
林黛玉进府的行迹是这一回中介绍贾府人物、描绘贾府环境的线索。
第回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案第回是显现小说更广阔的社会背景。
经过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描绘，使之更拥有典型意义。
同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。
第回游幻梦指迷十二钗饮仙醪á曲演红楼梦曹雪芹第回是全书的总纲。
经过贾宝玉梦游太空幻梦，利用画册、判语及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下回，丢失了却尾，所以，关于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依照这些隐喻揣摸出来的。
至此，全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上睁开了。
（二）本文在《红楼梦》中的地点《红楼梦》前五回是全书的序曲，从第六回的本文开始，全书的故事情节才正式睁开。
曹雪芹在精心安排《红》的艺术构造中，没有让故事平淡无奇，而是选择了一个与贾府地位悬殊极大的村妇刘姥姥，所以，“刘姥姥”是作者向读者介绍贾府的由头，也成了全书构造上的一个穿针引线的人物。
2019秋北师大版语文九年级上册第9课《刘姥姥进贾府》教学设计
《刘姥姥进大观园》教学设计[^#&~%]●教学设计思路本文分两课时进行。
第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
[@%*~#] 第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。
●教学目标（一）知识与能力1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
[^~%*@]（二）过程与方法1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
●教学重点难点（一）教学重点1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
[~&#@^] （二）教学难点[@^&*%]1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
●教学方法1．情景导入法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。
或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
●教学媒体（一）教具准备[&%~@^]投影仪、教学课件●课时安排1课时●教学结构与过程（新课导入）[#@^*~]投影显示：作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
高中语文北师大版必修四《第三单元第10课刘姥姥一进荣国府》课件
宁国公贾演－贾代化
荣国公贾源－贾代善 （贾母）
贾府人物关系一览表
贾敷
贾珍
贾敬
贾赦 （邢夫人）
（秦可卿） 贾惜春 贾琏
（王熙凤）
贾迎春
贾政 （王夫人）
贾珠 （李纨）
贾元春 贾宝玉 贾探春
贾敏 （林如海）
林黛玉
－贾蓉 －巧 姐 －贾 兰
小说的三要素
环境
（贾府）
人物
刘姥姥 王熙凤
情节
刘姥姥一进荣国府
读一读 本文的情节结构是如何的？
玉。它对贾宝玉的叛逆性情有隐喻作用。
石——玉——石
真——假——真
“木石前盟”——顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草。在顽石下世之 时，为酬报灌溉之德，绛珠仙草也同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。
木石前盟——金玉良缘 仙缘——俗缘
葫薄第 芦命四 僧女回 乱偏 判逢 葫薄 芦命 案郎
第三次：在小说的第一一三回。碰上凤姐 病重，正巧刘姥姥又来到荣国府，凤姐便 将女儿巧姐托付给她
第四次：在小说的一一九回。刘姥姥得知巧姐被卖， 便将巧姐与平儿接到乡下躲藏，并给巧姐做媒，让巧姐嫁给 了“家资巨万、良田千顷”的周姓大财主之子。呼应了第三 次的内容，完成了凤姐的托付。
金陵十二钗正册
可叹停机德， 堪怜咏絮才； 玉带林中挂， 金簪雪里埋。
品一品：高潮部分里是如何描写凤姐的？ 请结合课文具体说明
侧面烘托 语言刻画 插叙补足
探讨：
凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚的 神态，动作和语言。有人认 为傲慢无礼，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合 原文，谈谈你 的观点和理由。
（三）主题思想 故事通过刘姥姥这个生活在穷乡僻壤的农妇的耳闻目 睹及手足无措的感受，对贾府的骄奢淫逸的生活进行 了客观地描述，映射出贫富悬殊的鲜明对照。
《刘姥姥进大观园》公开课教案
《刘姥姥进大观园》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《刘姥姥进大观园》，使学生了解作品背景，体会作者对封建社会的讽刺。
2. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养学生自主学习能力。
3. 分析作品人物形象，提升学生文学鉴赏能力。
4. 引导学生从作品中思考人与社会、人与自然的关系，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《红楼梦》作者曹雪芹，创作年代等。
2. 故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 主要人物：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题：对封建社会的讽刺，展现人与社会、人与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过人物形象分析，理解作品主题。
2. 教学难点：作品对社会现象的讽刺手法及其表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、故事梗概及人物关系。
2. 互动讨论法：分组讨论人物形象，分享对作品的理解。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生思考。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》及《刘姥姥进大观园》的背景。
2. 讲解故事梗概：刘姥姥一进荣国府，刘姥姥二进荣国府。
3. 分析人物形象：刘姥姥、王熙凤、贾母等。
4. 作品主题探讨：对封建社会的讽刺，人与社会、人与自然的关系。
5. 互动环节：分组讨论，分享对作品的理解。
6. 案例分析：具体分析作品中的讽刺手法及表现。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动环节的积极性，了解他们对教学内容的兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对阅读任务的完成质量，以及对作品主题的理解深度。
3. 知识掌握：通过课后提问或小测验，检验学生对作品背景、人物关系和主题思想的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著或相关教学辅导书籍。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、插图、漫画或其他辅助教学的视觉材料。
3. 网络资源：如有必要，可利用网络资源查找相关视频、文章或讨论帖，以丰富教学内容。
八、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验刘姥姥在大观园中的种种遭遇。
刘姥姥一进荣国府教学设计
《刘姥姥一进荣国府》教学设计内蒙古王世平一、相关知识介绍1.刘姥姥四进贾府第一次：在小说的第六回。
即本文所选内容。
这是正文的开端，作者通过这一独特的人物视角，让读者初步了解贾府这个大家族，将大家排场、贵族势派一一叙述出来，展示了钟鸣鼎食之家生活的豪华奢侈。
她这次来是由凤姐接待的，王夫人并未出面。
第二次：在小说的第三十九回。
刘姥姥因投了贾母与凤姐的缘，留下来解闷，深得贾母的欢心，结果她满载而归。
这一次写得最热闹。
刘姥姥在贾府吃饭，她喝醉了，到处找厕所，后来迷了路，跑到宝玉的房间睡着了，让丫鬟们好找。
第三次：在小说的第一一三回。
碰上凤姐病重，正巧刘姥姥又来到荣国府，凤姐便将女儿巧姐托付给她。
第四次：在小说的一一九回。
刘姥姥得知巧姐被卖，便将巧姐与平儿接到乡下躲藏，并给巧姐做媒，让巧姐嫁给了“家资巨万、良田千顷”的周姓大财主之子。
呼应了第三次的内容，完成了凤姐的托付。
2.刘姥姥的形象特点作为一个农村的老婆子，地位卑微，是一个小人物，但就是因为她与贾府有那么一点点瓜葛，和贾府发生了某种联系，然而她的到来给贾府的主子们带来了笑声，这是和她独特的性格分不开的。
（1）她说话风趣幽默，言谈地道本分。
她劝姑爷狗儿：“咱们村庄人家儿，哪一个不是老老实实守着多大碗吃多大的饭呢！”“谋事在人，成事在天。
”跟凤姐说你们“拔一根寒毛比我们的腰还壮呢。
”她的话活脱脱是一农村老婆婆的口气，十分符合人物的性格。
还有第二次行酒令时，她说：“大火烧了毛毛虫，一个萝卜一头蒜，花儿落了结了个大倭瓜。
”也都是地地道道的庄稼人的语言。
（2）她善于装疯卖傻，但实际上很有心计。
小说39---40回写鸳鸯和王熙凤为了讨好贾母，故意捉弄刘姥姥。
席间，贾母说了声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃了一头老母猪都不抬头。
”然后便换来了贾府老少主子的一片笑声。
在这次宴席上，由于有了刘姥姥，因此一直笑声不断。
事后，莺莺和王熙凤向她道歉，她却说：“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心，可有什么恼的，你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。
10.刘姥姥一进荣国府-北师大版必修4语文教案
刘姥姥一进荣国府-北师大版必修4语文教案一、教学目标1.了解故事背景、人物关系及主要事件；2.理解文中的雕虫小技和夸夸其谈；3.学会分析并评价人物性格，揣摩人物内心；4.提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容本课内容主要为《红楼梦》第三十七回《梦回荣国府饯别尤氏》中的“刘姥姥一进荣国府”这一章节。
三、教学重难点1.理解人物关系及主要事件；2.探究文中雕虫小技和夸夸其谈的含义；3.揣摩人物内心，评价人物性格。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解印象、情感、心理、文化等方面的知识点，让学生对课文理解更加全面；2.听说训练法：通过听、说、读、写四个方面的训练，提高学生的语言交际能力，促进学生对文学作品的感悟和理解；3.分组讨论法，让学生互相交流自己的想法，让学生学会合作交流的能力。
五、教学过程5.1 导入环节1.导入背景：介绍《红楼梦》及本节内容；2.看图说话：展示一张刘姥姥的图片，让学生通过图片猜测出她的性格和身份。
5.2 讲解与理解1.讲解：老师讲解故事背景、人物关系及主要事件；2.理解：学生听讲并理解。
5.3 分组讨论1.结合故事，分组讨论人物性格和思想内涵的体现；2.交流讨论时间为15分钟；3.汇报结果，让学生进行重新思考。
5.4 阅读与感受1.学生课内阅读《红楼梦》第三十七回《梦回荣国府饯别尤氏》刘姥姥一进荣国府；2.学生自己感受文中的雕虫小技和夸夸其谈；3.学生学会分析并评价人物性格，揣摩人物内心。
5.5 总结与归纳1.分析刘姥姥的言谈举止对故事情节的推动是如何影响的；2.总结学生思考的过程和经验，体会分析文学作品的方法并运用于实践中。
六、教学评估1.让学生用自己的话简单概括故事情节；2.教师依据在分组讨论环节的表现评分、教学效果的评估。
(评分标准为：材料理解、思辨力和团队协作能力)七、拓展延伸1.引导学生看一部古代小说，并写一篇200字的读后感。
2.在红楼梦中爱作诗歌的诗人多于1/4 ，可以引导学生学习古代诗歌鉴赏，了解古代诗歌文化。
刘姥姥二进荣国府 教学设计
《刘姥姥二进荣国府》教学设计第二课时课前活动：红楼人物竞猜师：这学期同学们一直在读《红楼梦》，大家都读到哪里了？生：（由于书的版本不同，所以说读书的进度也不一样）师：同学们读的真快，那好，我们来一个红楼人物竞猜。
老师说出这个人物的特点，你们猜是谁？（贾宝玉、王熙凤、林黛玉、贾母、史湘云、贾探春、薛宝钗、刘姥姥）师：通过刚才的红楼人物竞猜，老师看得出大家还真是用心读《红楼梦》了！希望通过这一节课的学习，同学们能更加深入地去读它，品味经典的魅力。
好了，我们上课。
一、回忆课文主要内容，谈话导入师：请同学们打开书，快速浏览一下课文，用一两句概括出课文的主要内容。
生：（几名同学发言）二、精读课文，研究“笑”（一）关注“笑”的人物1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）2.故事中人物都是怎么“笑”的，有什么特点呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。
3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用“”把他们的名字标记出来（板书：）！（生浏览，画人物）4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）（二）关注传神的“笑”1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~ ），在心里反复读两遍。
（生默读，画）2.交流。
学生读自己觉得描写生动传神的笑。
（三）关注写“笑”的词1.同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，老师粗略数了一下，至少3400个。
说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？2.这些词有没有能跟文中人物的笑对上的？（生谈某词写的就是某人的笑，可以用某词形容某人的笑，并读该人物的笑）（四）关注重点词语，推测人物性格特点1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。
《刘姥姥进大观园》优秀教案
《刘姥姥进大观园》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标读懂课文，整体感知本文的结构内容。
学习通过人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
引导学生品味文中精彩的语言描写，体会其表达效果。
3、情感态度与价值观目标认识封建贵族阶级的奢华生活，体会作者对封建贵族阶级的批判。
感受刘姥姥的善良、风趣和智慧，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点把握刘姥姥这一人物形象的特点。
体会作者通过描写刘姥姥进大观园来展现贾府的奢华和复杂的人际关系。
2、教学难点理解作者对封建贵族阶级的批判和对人性的思考。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文中人物的语言特色和情感表达。
2、讨论法：组织学生讨论文中的人物形象和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法：引导学生分析文中的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放电视剧《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，引起学生的兴趣。
提问学生对刘姥姥的初步印象，导入新课。
2、初读课文学生自由朗读课文，扫清字词障碍。
思考：课文围绕刘姥姥进大观园写了哪些事情？3、整体感知学生分组讨论，概括课文的主要内容。
教师引导学生明确：课文主要写了刘姥姥二进大观园，在贾母等人的带领下游览大观园，以及众人在宴会上的种种表现。
4、人物分析刘姥姥找出文中描写刘姥姥语言、动作、神态的句子，分析其形象特点。
例如：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！’说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
”通过这段描写，可以看出刘姥姥的幽默风趣、善于迎合。
贾母等人分析贾母、王熙凤等人对刘姥姥的态度和表现，体会她们的性格特点。
贾母的雍容华贵、王熙凤的精明泼辣在与刘姥姥的互动中得以展现。
5、主题探究思考：作者通过刘姥姥进大观园这一情节，想要表达什么？引导学生理解作者对封建贵族阶级奢华生活的描写，以及对封建礼教的批判。
北师大版高中语文必修4第3单元第10课《刘姥姥一进荣国府》课件
第四回：葫芦僧判断葫芦案
点击：作者简介
介绍贾、史、王、薛四大家族
第五回：贾宝玉梦游太虚幻境 交代主次要人物的发展结局
第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔 子。
“女祸补天”——一块无材补天的顽石，随贾宝玉
一玉起的降叛生逆又性化 格为 有贾 隐宝喻玉作随用身。佩石戴的—通—灵玉宝—玉—。石它对贾宝
贾不假，白玉为堂金做马。 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
第五回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦
全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻 境，利用画册、判词及 歌曲的形式，含蓄地将 《红楼梦》众多人物的 发展和结局交代出来。
假作真时真亦假，无为有处有还无。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到的 过程，早年过着豪华的公子生活，晚 年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫 困之中。这种天壤之别的生活变化， 促使曹雪芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不满，这就 为创作《红楼梦》打下了良好的基础 。
曹雪芹是一位诗人。他的诗，立意新奇，风格近于唐
代诗人李贺。曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头 。不过，曹雪芹最大的贡献还在于小说的创作。
面。
第二次：
在小说的第三十九回。刘姥姥因投了 贾母与凤姐的缘，留下来解闷，深得 贾母的欢心，结果她满载而归。这一 次写得最热闹。刘姥姥在贾府吃饭， 她喝醉了，到处找厕所，后来迷了路 ，跑到宝玉的房间睡着了，让丫鬟们 好找。
第三次：
小说的第一百十三回。碰上 凤姐病重，正巧刘姥姥又来 到荣国府，凤姐便将女儿巧 姐托付给她
贾惜春
凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从
高中语文北师大版必修四10【教学设计】《刘姥姥一进荣国府》
《刘姥姥一进荣国府》教学设计《刘姥姥进大观园》是北京师范大学出版的高中语文必修四第三单元第十课。
本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。
刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。
作者在前八十回著作中，第六回 「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。
【知识与能力目标】1、掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义；2、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
【过程与方法目标】1、疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点；2、整体感知本文的结构内容。
【情感态度价值观目标】培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
【教学重点】1、把握课文的结构内容；2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
【教学难点】1、把握刘姥姥这一人物形象的特点；2、体会作者写这场“笑剧”的用意。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，对课文进行批注；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者曹雪芹的资料。
一、创设情境，导入新课：投影显示：作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》。
(完整版)语文人教版高中必修3《红楼梦》第6回——第10回教学设计
(人教版高一必修三)名著导读《红楼梦》阅览课第6--7回教学设计阅读目的：1、了解故事情节2、欣赏人物形象学习重点：了解故事情节一、故事梗概：第六回〖贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进芝国府〗周瑞家的给刘姥姥介绍凤姐：“年纪虽小，行事却比世人都大，出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子，再要斗口齿，十个男人斗不过她一个，就只待下人未免太严些个”。
刘姥姥先见平儿，误以为凤姐。
凤姐初会刘姥姥，态度不热不冷。
凤姐和贾蓉说借玻璃炕屏的事。
第七回〖送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟〗周瑞家的找王夫人回话，薛王二人长篇在套地谈家务人情．薛姨妈托她到王夫人处给迎、探、惜和凤姐送宫花，她女儿求她为女婿冷子兴说情（因卖古董和人打官司）；给黛玉送宫制假花，黛玉用话刺周瑞家的。
凤姐言珍大嫂子叫她明日过去逛逛，王夫人答应叫去。
秦氏向宝玉介绍她弟秦钟，凤姐要见，贾蓉带来见凤姐。
秦宝二人互相倾慕，宝玉要秦钟来贾府私塾读书。
焦大当着凤姐和宁府诸人面骂街。
二、重点欣赏：1、第六回贾宝玉初试云雨情刘老老一进荣国府要点：凤姐比刘老老更下贱孟子曰，饮食男女，人之大欲。
宝玉和他的贴身丫头袭人，耳鬓厮磨，亲密做爱，未办登记手续，固然不是很妥；但因此而有学者指责，似也不必。
刘老老为了要吃饭，要温饱，低声下气到贾府打秋风，人穷志短，马瘦毛长，可怜可叹，也不必过分指责。
当然，那些清心寡欲、失节事大、饿死事少的志士，是令人肃然可敬的；只是他们在人群中并不占多数。
花袭人这个人物在红楼中举足轻重。
美国有位学者最喜欢花袭人，说她是女人中的温柔之最。
英译本《红楼梦》将花袭人译为“弥漫的香气”；好一个译名。
看到这个译名，使我想起达尔文的《进化论》，说花儿鲜艳有香气的原因，是由于她在努力引诱昆虫为她传粉受精。
花有两种：虫媒花和风媒花。
虫媒花有鲜明的颜色，会放出香气，分泌花蜜，引诱昆虫前来访问。
风媒花没有鲜明的颜色，不放香气，不分泌花蜜，只靠风来为她传粉。
花袭人有几分姿色，身有香气，是虫媒花型女人,能博得异性的喜欢。
北师大版高二年级语文下学期三单元刘姥姥进荣国府知识点
北师大版高二年级语文下学期三单元刘姥姥进荣国府知识点本文是关于北师大版高二年级语文下学期三单元刘姥姥进荣国府知识点，感谢您的阅读！刘姥姥，是中国古典文学名着《红楼梦》中人物，是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆，凤姐女儿巧姐的命运与她密切相关，巧姐判词和《留余庆》曲中均提及刘姥姥。
那么同学们赶快一起来看看刘姥姥进荣国府知识点！【原文欣赏】《刘姥姥进荣国府》方才所说的这小小之家，乃本地人氏，姓王，祖上曾作过小小的一个京官，昔年与之祖之父认识。
因贪王家的势利，便连了宗认作侄儿。
那时只有之大兄之父与随在京中的，知有此一门连宗之族，余者皆不认识。
目今其祖已故，只有一个儿子，名唤王成，因家业萧条，仍搬出城外原乡中住去了。
王成新近亦因病故，只有其子，小名狗儿。
狗儿亦生一子，小名板儿，嫡妻刘氏，又生一女，名唤青儿。
一家四口，仍以务农为业。
因狗儿白日间又作些生计，刘氏又操井臼等事，青板姊妹两个无人看管，狗儿遂将岳母接来一处过活。
这乃是个积年的老寡妇，膝下又无儿女，只靠两亩薄田度日。
今者女婿接来养活，岂不愿意，遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来。
因这年秋尽冬初，天气冷将上来，家中冬事未办，狗儿未免心中烦虑，吃了几杯闷酒，在家闲寻气恼，刘氏也不敢顶撞。
因此看不过，乃劝道：“姑爷，你别嗔着我多嘴。
咱们村庄人，那一个不是老老诚诚的，守多大碗儿吃多大的饭。
你皆因年小的时候，托着你那老家之福，吃喝惯了，如今所以把持不住。
有了钱就顾头不顾尾，没了钱就瞎生气，成个什么男子汉大丈夫呢！如今咱们虽离城住着，终是天子脚下。
这长安城中，遍地都是钱，只可惜没人会去拿去罢了。
在家跳蹋会子也不中用。
”狗儿听说，便急道：“你老只会炕头儿上混说，难道叫我打劫偷去不成？”刘姥姥道：“谁叫你偷去呢。
也到底想法儿大家裁度，不然那银子钱自己跑到咱家来不成？”狗儿冷笑道：“有法儿还等到这会子呢。
我又没有收税的亲戚，作官的朋友，有什么法子可想的？便有，也只怕他们未必来理我们呢！”刘姥姥道：“这倒不然。
北师大版必修4高中语文《熟识的陌生人 阅读与鉴赏 10. 刘姥姥一进荣国府》优质课教学设计_0
课外名著拓展阅读指导______《红楼梦》人物评析教学目标：1、在了解文本的基础上，表达自己对作品的独特理解，倡导个性化阅读，进一步提升课外阅读的兴趣。
2、总结阅读方法，养成良好的阅读习惯，并应用到课外阅读实践中。
3、通过学习小组写作、交流，鉴赏人物的精神世界和命运走向，从而提升鉴赏和写作水平。
教学重点：让学生表达自己对作品的独特感受，在小组交流中擦出思想的火花，提升鉴赏水平。
教学难点：指导学生阅读，并有条理地表达自己的阅读感悟，最终提升写作水平。
形式：翻转课堂时间：一课时教程：一、学生主持人宣读学习小组在阅读《红楼梦》中归纳出的四个疑难问题，由学习小组讨论解决。
问题一：贾宝玉是典型的富二代，与我们所理解得富二代有什么本质的区别？问题二：薛宝钗贤良淑德，能够说集美貌智慧于一身，是当时贵公子的理想伴侣，为什么得不到宝玉的爱？问题三：宝黛既然相爱，为什么在相当长的一个时期，还经常闹别扭，吵嘴？问题四：在男权社会中《红楼梦》为什么选择一群女性作为主要人物？二、教师导入，明确教学目标。
三、教师提问：学生第一次读《红楼梦》是什么时候？具体情形是怎样的？学生畅所欲言。
教师适时引导，不管因为什么机缘接触《红楼梦》，并喜欢上《红楼梦》，可见兴趣是最好的老师，除了老师推荐的名著阅读篇目外，希望大家根据自己的兴趣特点、阅读水平，选择适合自己的课外读物。
给学生的阅读建议一：教师推荐与自主选择相结合。
这四个疑难问题时学习小组在自主阅读中归纳总结的，可见大家认真阅读了《红楼梦》，并实行了积极的思考。
给学生的阅读建议二：泛读与自主探究相结合。
四、学习小组围绕这四个问题展开讨论并解答学生的很多理解颇有见地。
对宝玉这个形象的理解采用了古今对比的方式得出了自己对这个人物的理解和判断；对薛宝钗不单纯地用“好人”和“坏人”来概括，从多个角度多个侧面分析，理解到了人性的复杂；对于宝黛闹别扭的情节，学生能够透过现象，挖掘本质，从黛玉的性格、生活环境和时代背景来理解小说的情节，很准确透彻。
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《刘姥姥一进荣国府》
●教学设计思路
本文分两课时进行。
第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。
●教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
（二）过程与方法
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
●教学重点难点
（一）教学重点
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
（二）教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
●教学方法
1．情景导入法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。
或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
●教学媒体
（一）教具准备
投影仪、教学课件
●课时安排
1课时
●教学结构与过程
（新课导入）
投影显示：
作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）
同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
（讲授新课）
一、整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究（板书）
1.本文的结构该如何划分?
把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。
（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确）
A组认为本文分两部分：
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
B组认为本文分三部分：
教师提示、明确：
虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。
所以B组的课文结构的划分，更为合理。
2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。
（板书）
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。
’……照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
”
“别的罢了，我只爱你们家这行事。
怪道说‘礼出大家’。
”
“姑娘说那里话。
咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。
我要心里恼，也就不说了。
”
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。
所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
三、活动建议
课文节选自长篇小说《红楼梦》，请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。