《我和—— 过一天》教学反思
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和过一天》教案与教学反思(一)(含范文2篇)
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和过一天》教案与教学反思(一)(含范文2篇)作：我和_____过一天教学目标1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
重点展开丰富的想象，把故事写完整。
难点通过作，进一步提高我们的想象力。
教学策略1.抓住题眼，突出中心本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。
因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。
这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。
2.展开想象，表达感受这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。
神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3.情节完整，人物鲜明可以引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。
此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来，刻画出精彩传神的人物形象。
学前准备1.预提纲（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
（2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。
2.多媒体课件教学课时1课时1一、图片导入，激发兴趣课件出示：同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们介绍一下图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常厉害。
设计意图：引导学生观察图片，然后挑选自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生挑选题材，又能磨炼学生的口头表达能力。
二、方法指导1.大家回答得都很好，今天我们要完成的作就与这些神话和童话故事中的人物有关。
我们一起来看看问题：课件出示：我和___________过一天学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。
师引导：横线上的人物可以是XXX、XXX、白雪公主、葫芦娃等神话或童话中的人物。
部编人教版四年级上册语文 习作：我和_______过一天 教育教学反思
习作：我和过一天教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
我和什么过一天作文教学反思
我和什么过一天作文教学反思昨天我和老师过了一天，老师超级厉害，但是也有一点点可怕。
早上醒来，我有点懒懒的，不想去学校。
可是妈妈说：“快起来啦，今天要和老师过一天呢！”我听了就飞快地起床了。
到了学校，老师笑得好开心，一看到我就说：“早上好啊，小朋友！今天我们要一起写一篇超级棒的作文！”我听了心里有点紧张，因为作文有时候写不好，老师会生气的。
上午的课是写作文，我努力写了一篇关于我的暑假的故事。
写着写着，我发现自己的字写得有点乱，有些地方还错别字了。
老师看了看我的作文，笑着说：“嗯，这里写得很好，那里可以改一改。
”我心里松了口气，原来老师不会生气呢！中午吃饭的时候，老师跟我们一起吃饭，还跟我们聊天。
我问老师：“老师，您小时候喜欢吃什么？”老师笑着说：“我小时候最喜欢吃糖果啦！还有饼干和冰淇淋。
”我觉得老师小时候一定也很调皮，喜欢吃甜食。
下午我们有数学课，老师教我们做加法和减法。
我有点笨，加法还可以，减法就有点难了。
老师看我有点犯难，就耐心地跟我解释。
她说：“看，减法就是把大的数减掉小的数，就像拿掉你口袋里的糖果一样。
”我听了笑了，因为我知道老师喜欢吃糖果，她用吃糖果的方式教我数学。
放学的时候，老师跟我们一起玩了一会儿。
我们跳绳、画画，还玩了捉迷藏。
我觉得老师不光是会教书，还会陪我们玩，好像我们的大姐姐一样。
晚上回家的路上，我想着今天和老师过的一天。
老师不光会教我们知识，还会开心地跟我们一起玩，还会用很好玩的方法教我们学习。
我决定以后要像老师一样努力学习，不要怕写作文，也要喜欢数学。
因为老师告诉我，学习不仅仅是书本上的知识，还有生活中的快乐和分享。
今天真的是一个超级开心的一天，我要记住这个美好的一天！。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作四：我和___过一天》是部编版四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，通过具体的描写和细节刻画，展示这一天中的所见、所闻、所感。
教材旨在培养学生观察生活、思考问题和表达情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们具备一定的观察力和表达能力。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，难以突出主题；2. 细节描写不丰富，不能充分表达情感；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选材，注重细节描写，并提高语言表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，学会观察生活、思考问题和表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度，提高学生与人分享快乐、倾诉情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
2.教学难点：引导学生学会观察生活、思考问题和表达情感的能力，尤其是细节描写和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生观察生活、思考问题和表达情感。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示一组图片，引导学生观察并分享自己喜欢的图片，从而引出本课主题。
2.讲解习作要求：教师明确习作要求，引导学生学会通过具体事例和细节描写来展示自己与某个人或事物过一天的经历。
3.示例讲解：教师以自己和一只小猫过一天的经历为例，进行详细讲解，展示如何选材、如何进行细节描写和情感表达。
我和什么过一天作文教学反思
我和什么过一天作文教学反思
探索“我和什么过一天”这作文题目，真心是给学生们开了个大大的脑洞啊！你看他们那眼睛放光的样子，简直像看到了宇宙里的新星。
一上来我就让他们随便想，英雄、宠物、还是那外星来的小怪兽，都行！他们立马就嗨了，一个个都跃跃欲试，好像真的要和那些“什么”过一天似的。
不过，也有个问题让我有点头疼，那就是孩子们描述得太简单了。
哎，我知道你们激动，但细节也得抓一抓啊！于是我开始引导他们回忆，你们和那个“什么”聊天了没？有没有什么特别的表情或动作？就这样一问，他们的记忆好像就被激活了，一个个细节开始往外冒。
再来说说情感表达吧，这可是个技术活。
有的孩子一说起那个“什么”就满脸幸福，写得也流畅；可有的孩子就卡壳了，感觉像是被什么堵住了似的。
我就琢磨着，得给他们来点情感表达的“急救课”。
朗读、模仿，甚至演个短剧，孩子们慢慢就开始掌握了表达情感的诀窍。
还有啊，我还告诉他们，多看些优秀的作文，学学人家怎么写。
别小看这一招，真的挺管用的！他们看了之后，一个个都像是找到
了宝藏，写作灵感哗哗地往外冒。
总的来说，这次教学真是让我又惊又喜。
看着孩子们的成长和
进步，我心里那个美啊！同时呢，我也觉得自己在教学上又上了一
个新台阶。
嘿嘿，下次再来个啥新课题，我也准备好了！。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》是一篇部编四年级语文上册的课文，通过讲述“我”和某个角色（如动物、植物、历史人物等）一起度过一天的经历，让学生在阅读中体验不同角色的生活，拓宽视野，培养想象力。
课文内容丰富，语言优美，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并表达课文中的主要内容。
但部分学生对某些生僻词汇和表达方式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对不同角色的认识和理解程度不同，教学中可以借此机会引导学生尊重和理解他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描述来描绘人物和场景，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同角色的生活，培养同理心和想象力。
四. 教学重难点1.生词和句型的学习，如“我和——过一天”、“——很——”、“——地——”等。
2.对课文内容的理解和想象，能够通过细节描述来描绘人物和场景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
3.写作指导法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带或视频。
2.生词卡片和句型模板。
3.写作练习纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受课文内容。
随后，教师简要介绍课文主题，引导学生关注“我”和某个角色一起度过一天的经历。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生词和句型的含义。
遇到重点句子和表达方式，教师可以重复朗读，让学生加深印象。
3.操练（10分钟）教师分发生词卡片和句型模板，学生进行分组练习。
学生可以通过卡片和模板进行角色扮演，模拟课文中的场景，巩固所学内容。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学内容及目标本节课教学内容为部编四年级语文上册《我和——过一天》一课，主要目标是让学生能够理解课文内容、掌握文章中的生字生词，理解文章蕴含的故事情节，培养学生的阅读理解及写作能力。
1.2 教学时间和地点•时间：90分钟•地点：教室1.3 教学准备•课文教材《我和——过一天》•黑板、彩色粉笔•课件PPT、扩音器•学生课堂互动资源1.4 教学步骤第一步：导入（10分钟）•利用图片或情境引入课题，引起学生兴趣，预热气氛。
第二步：课文教学（30分钟）•通过小组合作或全班朗读课文，引导学生理解文章内容，分析文章结构。
•解释生字生词，帮助学生理解文章意义。
•分角色朗读，提高学生语感。
第三步：课文理解和讨论（20分钟）•提出问题，引导学生思考，展开课文思想内涵。
•小组讨论，展示讨论成果，激发学生思维。
第四步：写作训练（20分钟）•引导学生展开联想，写下自己和某物过一天的想法。
•个别指导，提供写作技巧。
第五步：课程小结（10分钟）•总结本节课学习内容，鼓励学生表达对课文的感受与思考。
二、教学反思2.1 优点•导入环节采用情境引入，激发了学生学习兴趣。
•课文教学设计循序渐进，让学生逐步理解课文内容。
•涉及写作训练，提升了学生的语言表达能力。
2.2 不足•课堂时间分配不够合理，写作环节时间较短，需要加强。
•可增加一些多媒体元素或课外拓展，丰富课堂教学形式。
2.3 改进建议•调整课堂步骤，合理利用时间，将写作环节拓展，注重学生实际能力的提升。
•引入教学辅助工具，如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，提升课堂效果。
三、总结本节课教学围绕《我和——过一天》一课展开，通过导入、课文教学、讨论及写作等环节，培养了学生的阅读理解和语言表达能力。
在今后的教学中，将不断优化课堂设计，丰富教学手段，提高教学效果，更好地服务学生学习。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教案及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课教案及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》是一篇部编四年级语文上册的课文，通过讲述“我”和某位历史人物过了一天的经历，让学生在感受历史人物的伟大事迹的同时，也能体会到历史的趣味性。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解，但可能对课文中的某些细节理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受历史人物的伟大的事迹，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解课文中的某些细节，体会作者的写作意图。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。
六. 教学准备1.课文原文2.与课文相关的历史背景资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示与课文相关的历史背景资料，引导学生了解课文讲述的历史人物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么样的故事，课文中的“我”和这位历史人物都做了些什么。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的某些细节，如历史人物的语言、动作等，让学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，如课文讲述了历史人物的哪些事迹，这些事迹表现了历史人物的什么品质等，让学生通过讨论的方式，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果你们和这位历史人物过一天，你们会做些什么？让学生发挥想象，用口头表达的方式，展示自己对历史人物的了解和敬意。
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课说课稿及教学反思
部编四年级语文上册《我和——过一天》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《我和——过一天》这篇课文是一篇描写人与自然、人与动物之间和谐相处的童话故事。
通过讲述主人公和一只小鸟过一天的经历，引导学生体会人与自然的和谐，培养学生的爱心和保护环境的意识。
教材以故事的形式，生动有趣，易于学生接受。
同时，课文中的语言优美，富含哲理，有助于提高学生的语言素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但部分学生对人与自然、人与动物和谐相处的观念可能还比较模糊，需要通过课堂引导和讨论来加深理解。
此外，学生可能对课文中的部分词汇和表达方式不太熟悉，需要在课堂上进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主人公与小鸟相处的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体会人与自然的和谐，培养学生的爱心和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主人公与小鸟相处的过程。
2.教学难点：课文中的部分词汇和表达方式的理解，以及对人与自然、人与动物和谐相处观念的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主学习法、合作讨论法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示大自然的美景，引导学生谈论自己与大自然的故事，从而引出今天的课文《我和——过一天》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出不懂的词汇和句子。
3.合作讨论：分组讨论课文内容，交流自己对本课主题的理解，分享与大自然和谐相处的经历。
4.讲解分析：针对学生提出的问题和疑惑，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》教案及反思一、前言本文档旨在为四年级上册《习作：我和——过一天》的教学提供一个详细的教案，并在教学结束后提供一些反思和建议，以便教师在教学过程中更好地引导学生。
二、教案设计1. 教学目标•通过本次习作，学生能够熟练运用所学的语言知识，表达自己与某一事物（人或物）共同度过一天的情况。
•培养学生的观察力、描述能力和想象力。
•提高学生的写作能力，培养他们的文字表达能力。
2. 教学重点•通过练习，学生掌握如何以客观、生动的语言描述一天中的所见所闻。
•提高学生的写作水平，让他们能够用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 教学难点•帮助学生培养对事物的观察和思考能力，以便写出生动的描写。
•引导学生在描写的过程中培养自己的想象力。
4. 教学过程（1）导入•通过图片或故事引入习作的主题，让学生对要描述的事物有一个初步的认识。
（2）学习•教师讲解如何描写一天中的事物或人物，包括细节描写、情感描写等。
•带领学生进行一些实践练习，让他们逐步掌握描写的技巧。
（3）实践•让学生选择一个自己喜欢或熟悉的事物，如宠物、朋友等，写一篇关于与其共度一天的习作。
（4）展示和分享•学生相互交流、展示习作，让他们学习互相之间的优点，丰富自己的表达方式。
（5）总结•教师总结本节课的重点，强调学生在写作时要注重细节描写和情感表达。
5. 课堂评价学生习作的评价主要从以下几个方面进行： - 描述的细腻程度 - 描述的生动性 - 表达的情感是否贴合主题 - 语言表达是否准确、流畅6. 作业布置布置学生继续完成习作，让他们对与事物共度一天有不同的理解和表达。
三、反思与建议在本节课的教学过程中，教师应该注重以下几点： 1. 引导学生注重细节描写，让他们能够生动地展示所描述的事物或人物。
2. 鼓励学生在写作中发挥自己的想象力，让习作更具创意和独特性。
3. 对于学生的习作要给予及时的反馈和指导，帮助他们提高写作水平。
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思
【篇一】部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案教学目标：【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学重难点：重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
教学重难点：重点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(2)学生谈谈对人物的认识。
(3)教师小结。
盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
(含反思)四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计
（含反思）四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思1教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
教学难点学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教具准备课件教学设计一、创设情境1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天，就有许多人物来到了我们身边。
我们一起来看看他们是谁？（出示课件2）(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
二、审题指导（出示课件3）神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
（板书：我和过一天）2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？（板书：怎样过一天）三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导：（出示课件4）主角——你想写的人物配角——2到3个（动植物都行）地点——任意地方2.确定故事主题。
（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。
想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？（3）学生在小组内交流，教师板书。
（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
3.讨论故事情节。
（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？（出示课件5）（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学反思引言在四年级上册的语文教学中，习作是一个非常重要的环节，通过习作，学生能够自由表达自己的思想、情感和体会。
本次教学中，我们选择了题目为《我和___过一天》的习作作为练习内容，借此让学生展现自己的想象力和写作能力。
本文旨在对这次习作教学进行反思，总结教学中的得失，以期对今后的教学工作进行更有效的指导。
教学目的本次习作教学的目的主要有以下几点： 1. 激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力； 2. 引导学生通过描述与对比的方式，展现形象生动的文笔； 3. 提高学生的想象力和观察力，通过生活情境的描写，让学生产生共鸣和情感。
具体实施活动设计1.讲解范文–首先，通过给学生朗读一篇优秀范文，让学生借鉴范文的语言表达和写作技巧。
2.启发思路–引导学生通过思考和写作提纲，构思自己与某个对象过一天的内容，包括对象的形象特点、生活习惯等方面。
3.构思与写作–学生根据提纲构思自己的文章内容，然后进行初步写作；老师巡视指导，给予个别学生帮助和指导。
4.分享与点评–学生互相分享自己的作品，老师进行点评和鼓励，引导学生彼此学习与进步。
教学反思1.优点–学生在这次习作中表现出了较高的写作热情，大多数学生的作品内容生动活泼，体现出了想象力和观察力。
–通过范文的讲解和学生作品的互相分享，学生之间的学习氛围较为融洽，互相鼓励和学习。
2.不足–一些学生在语言表达和写作技巧方面尚有欠缺，需要进一步指导和训练；–有些学生的构思较为简单，缺乏深度和细节描写，需要引导学生从更多维度考虑和展开。
教学反思与改进1.提高难度–在后续的习作教学中，可以适当提高题目的难度，引导学生进行更深入的思考和表达。
2.加强指导–针对写作技巧和语言表达方面的不足，需要老师加强个别指导，帮助学生提升写作水平。
3.多样化活动–在习作教学中可以引入更多的创设情境、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》说课稿及反思
部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》说课稿及反思一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作：我和——过一天》这一课，主要让学生通过想象，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
通过这次习作，激发学生阅读神话、童话、民间故事的兴趣，提高学生写事的兴趣。
教材以故事的形式，给出了提示，降低了习作的难度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于神话、童话、民间故事这些题材也有一定的了解。
他们在生活中也有过与家人、朋友、老师等过特殊一天的的经历，这些都为学生完成本次习作提供了素材。
但同时，学生在写作过程中可能会遇到如何把事情写具体、写生动的问题，因此，教学中需要引导学生学会观察，抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过想象，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
2.过程与方法目标：通过观察、交流，学会抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读神话、童话、民间故事的兴趣，提高学生写事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能根据提示，结合自己了解的神话故事、民间故事或童话故事，与故事中的人物过一天，把印象最深刻的内容写下来。
2.教学难点：如何引导学生抓住人物的动作、语言、神态等来写，使习作更具吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示神话、童话、民间故事等图片，引导学生回顾相关故事，激发学生阅读和写作的兴趣。
2.讲解提示：讲解教材中的提示，引导学生明确本次习作的主题和要求。
3.交流讨论：分组让学生交流讨论自己选择的故事和过一天的经历，引导学生学会观察，抓住人物的动作、语言、神态等来写。
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。
2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。
教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。
3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。
•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。
4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。
•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。
•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。
4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。
4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。
4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。
5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。
•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。
通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。
3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。
2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。
3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。
4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。
二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。
通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
习作我和_______过一天教学反思1
习作：我和过一天教学反思“习作〞支配的是“我和过一天〞，要求绽开想象，假如有时机和或童话中人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.奇妙导入，激发习作欲望。
导入这一阶段教学的关键是激发同学情感，让同学产生剧烈的学习愿望。
发散了同学的思维，激发了同学的学习爱好。
当同学提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说详细，为同学下一步的习作作好铺垫。
2.放飞想象，拓展想象空间。
创设想象情境，让同学想象会发生什么故事。
伴随着舒缓的轻音乐，同学完全沉醉在想象的世界当中。
每个同学均有了一次口述想象的时机，为下一步习作又搭了一个台阶。
3.张扬共性，自悟习作要求。
同桌互说后，同学迫切地想要与老师共享自己的想象。
当同学和我共享他们的想象时，我让其他同学仔细倾听，充分确定他们共性化的语言或表达形式，充分敬重同学的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得详细些；随后请同学评价，说出最观赏的地方，让生自悟习作要求。
这样就培育了同学的想象力量，训练了同学的口头表达力量。
4.多元参加，评价促进开展。
叶圣陶先生屡次强调过：“作文教学要着重培育同学自己改的力量。
〞好文章是“改〞出来的，四班级同学的作文亦是如此。
在习作讲评时，我转变了“老师批，同学看；老师讲评，同学听〞的传统形式，充分调动了全体同学参加评价的乐观性和热忱。
我让同学先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。
同学不但在自我观赏好词好句中提升了写作的信念，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在互评互改环节中，同学年龄相仿，相互之间有许多的相通之处，同伴之间的赏识让同学增加了习作的信念，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。
在同学自评、互评的根底上，老师选择结合同学自荐、小组推举，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同争论评改，让同学谈优点、找缺点、出办法、提建议，我适时地赐予同学真诚的鼓舞——“你真会观赏！〞“你给他的建议实在太有价值了！〞关心同学树立了信念的支撑点，从而激发了同学评价习作的主动性，让同学真正成为学习的仆人，表达了以同学为主体、老师为主导的教学原那么。
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《我和过一天》教学反思
本次习作《我和过一天》实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先要明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
在教学中，我有以下几点感受：
（1）要大胆想象。
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
（2）想象要合理。
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
（3）想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。
总之，要言之有物，用事实说话。