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玛丽亚·蒙台梭利生平
玛丽亚·蒙台梭利生平•玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori 1870—1952）是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
玛丽亚·蒙台梭利的生平一、成长阶段（1870－1986）•1870 年8 月31日，玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳省的基亚拉瓦莱小镇。
•父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的天主教徒，博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
•1875年（5岁）：父亲调职，举家迁居罗马。
•1876年（6岁）：进入公立小学一年级就读。
•1883年（13岁）：进入米开朗基罗技术学校（高中）。
•1886年（16岁）：进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。
•1890年（20岁）：进入罗马大学攻读数学、物理、生物、化学等课程。
•1892年（22岁）：进入罗马大学医学院开始攻读医学课程。
•1896年（26岁）：获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。
二、准备阶段（1896－1906）•1896年（26岁）：担任罗马大学附设医院之助理医师。
在柏林举行的国际妇女会议上，以意大利代表身份出席会议。
•1897年（27岁）：义务担任罗马大学精神医学科临床教学之助理医生。
•1898年（28岁）：在杜林举行之教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》；参加国际智障教育联盟；儿子马里欧·蒙台梭利诞生。
•1899年（29岁）：在意大利开始为期两星期的演讲旅行，演说《新女性》与《现代慈善事业：儿童与和平》，获杰出医疗服务奖。
•1900年（30岁）：担任罗马国立启智学校校长。
•1901年（31岁）：辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学、、普通教育学、实验心理学和教育人类学。
•1902年（32岁）：受邀于拿坡里教育学术会议上演讲。
蒙特梭利人物介绍
蒙特梭利人物介绍蒙特梭利教育法简称“蒙特梭利”——由玛丽亚·蒙特梭利（1870-1952）博士创建，玛丽亚·蒙特梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位女医学博士。
蒙特梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。
父亲是贵族后裔军人，性格平和、保守；母亲是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙特梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
玛丽亚·蒙特梭利生平：蒙特梭利成长于有教养的家庭。
她的父亲亚历山大·蒙特梭利（Alessandro Montessori）在财政部工作，并管理国营烟草手工制造局。
母亲芮妮尔.斯托帕尼（Renilde Stoppani）是神学兼地质学教授安东尼奥·斯托帕尼[1]（Antonio Stoppani）的侄女。
蒙特梭利结合神学和自然科学的理论，发展出她的宇宙教育理论。
早在学生时期，蒙特梭利即对自然科学产生兴趣，因此就读一所科技高中。
1890年蒙特梭利登记研读医学（这在意大利是在1875年才可能发生的事）。
在学业上，蒙特梭利特别专研胚胎学和进化论。
她的科学观点原则为实证主义。
在最后两学年中，她在罗马一家心理专科医院担任助理。
蒙特梭利特别专注儿童医学，并且在罗马的大学儿童医院的儿童心理部门担任助理医师，同时做进一步的研究工作。
她重点针对那里需要特别照顾的、精神上有障碍的儿童。
蒙特梭利被这些儿童没有尊严、无人照顾的生活状况深深触动并致力补救。
因此她将让·马克·加斯帕尔·伊塔尔和爱德华·塞金（Edouard Seguin）逐渐被遗忘的、关于“心理学方法”的教科书翻译成意大利文。
如同这两位前辈，蒙特梭利相信如何对待“弱智”或“智障”不是医学的问题而是教育的问题。
因此她要求设立针对这些被折磨儿童的特别学校。
蒙台梭利生平介绍
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，者，的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“”、“”等概念。
代表作品《孩子》《》《有吸收力的心灵》《》个人生平玛利娅·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利（(Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。
父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚的徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。
蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律，同情和帮助穷苦和残疾的儿童。
因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。
玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。
有个老师对学生很严格，很权威，不尊重，不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向，对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。
中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
蒙特梭利生平简介
蒙特梭利生平简介大约一八九四年左右，在罗马的平希欧公园里，有一位年约二十四岁的少女，神情沮丧地走着时，突然遇见一位乞讨的妇人。
当她向少女伸出乞怜的手时，少女看见她身旁的两岁小女孩，正坐在地上专注地玩着一小张彩色纸片。
在大人眼中不屑一顾的彩色纸，竟能吸引幼儿全神贯注地把玩，并且充满着自足的乐趣。
这一刹那间的感悟，改变了这位少女的一生。
她不在沮丧了，对自己的选择（学医），满怀着勇往直前的毅力。
虽然她并没有想到要为儿童教育奉献一生，不过，多年以后，她却成了享誉中外的科学启蒙教育家。
这位少女就是玛利亚·蒙台梭利。
玛利亚·蒙台梭利博士( Maria Montessori ) 是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年 8 月31日出生在意大利.她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。
随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障童。
当她在精神病诊所做医生助手时，她发现，应用到弱智儿童身上的教育方法，都或多或少与应用到正常儿童身上的教育方法有相似的地方。
特别是在德国，尽管在弱智儿童学校的教育博物馆里四处摆放着特殊的教学仪器，而实际上这些仪器很少被使用。
该国的教育工作者一直坚持用教育正常儿童的方法来教育弱智儿童。
如果不对弱智儿童进行进一步训练，那我们就只能使这些孩子适应一种低等的生命方式。
伊塔外科医生他是医学分支学科——耳疾的奠基人。
他是第一个尝试对人的听觉进行教育的人。
他曾在一个聋哑人机构进行实验，并成功地使那些还未完全丧失听觉的人能够听清了。
后来他又用了8年时间去看管一个被人们称为“野孩”的白痴男孩。
最新蒙台梭利简介及相关知识
蒙台梭利简介玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。
她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。
蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。
”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。
1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。
”蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。
是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。
招收3—6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才；蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。
人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913年--1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。
到四十年代，仅仅美国就有2000多所。
蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。
蒙台梭利生平
蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)： 1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,是意大利的第—位女医学博士。
大学毕业后从事特殊儿童教育，而后又致力于正堂的儿童教育。
1907年1月6日，她在罗马创办了第一所“儿童之家”。
创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。
蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”、“20世纪全世界最伟大的教育实践家之一”。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作先后被翻译成37种文字，她所创立的幼儿教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，有100多个国家引入了蒙台梭利教育法。
1949—1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人,联合国教科文组织宣称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
蒙台梭利伟大的一生：1、成长和学习阶段（1870—1896）1870年意大利独立，八月三十一日，玛利亚·蒙特梭利于出生于意大利安科那省，是家中唯一的独生女。
父亲是保守、严谨的军人，母亲是虔诚的天主教徒，因此蒙台梭利从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
5岁的时候，举家迁居罗马。
13岁时进入米开朗基罗技术学校（高中）。
成绩优异，尤其是数学。
这为蒙台梭利的理论之一“发展数学心智是培养抽象思维的思想来源”奠定了基础。
16岁时进入达文奇工业技术学院，4年时间学习了自然科学和现代语言。
20岁自达文奇工业技术学院毕业后，蒙台梭利选择了学医。
这在当时的社会和家庭中都是极其反对的。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制，凭着她不屈不挠的努力，先以杰出的成绩就读于罗马大学,然后获准进入医学院研读。
蒙特梭利++简介
蒙特梭利教育简介1．玛丽亚•蒙特梭利是谁?玛丽亚•蒙特梭利（Maria Montessori）女士是意大利籍教育家，也是意大利国内的第一位女医学博士和第一位女医生。
在本世纪初期，她通过实际对儿童的长期接触与观察，因而提出新观念的教育方法，不仅改变当时人们对儿童教育的看法与做法，也深深的影响后代。
终其一生她全部身心倾注于教育工作。
于1952年辞世时已备受世界各地的尊重与瞩目。
2．关于Montessori 的译名Montessori 的意大利发音近似[mon - te - soh- ri]。
自1910年后Montessori 教育被介绍到中国以来出现过不同的译名，有蒙特梭利、蒙台梭利、蒙台梭瑞等。
不过这个教学法仅止于断续的文字介绍，在中国一直没有教学机构采用它完整的教学系统与教具。
1930年以后翻译自美国文献介绍此教学法时开始使用“蒙特梭利”之译名。
现在台湾和香港教育界多使用“蒙特梭利”的称呼。
3．蒙特梭利的教育观是怎样的？（1）有吸收力的心灵：蒙特梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。
这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的（例如语言）。
（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。
（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。
（4）儿童有内部动机：儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。
（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。
（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组的教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。
4．什么是敏感期?蒙特梭利博士通过观察，看到无论哪一个孩子，只要到达某一个年龄，对某些事物会特别有兴趣而且会想要做。
她感到疑惑：为什么那个时期会想做那些活动呢？蒙特梭利接受荷兰生物学家德佛里斯长期对生物观察所得──所有的生物在幼年都有一段“敏感期”，在这段短暂时间中，它对某些事物的感受性会特别强，──开始把人类幼儿期所呈现的各种特征和倾向，以“敏感期”的现象来加以说明。
蒙台梭利生平
成长阶段： 1870年-1886年 跟父母生活在一起，父亲是贵族后裔，军人，性 格平和，保守；母亲博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为 独生女的蒙特梭利深得父母的宠爱，受过良好的家庭教育。 1882年 12岁，随父迁居的罗马，在此完成中等教育。中学毕业 后，曾一度进入技术学校学习工程。不久，她对医学产生浓厚的 兴趣，考入罗马大学医学院，立志学医。 1896年 26岁，获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大 利的第一位女医学博士。
蒙特梭利（1870-1952） ——幼儿心理学大师
玛丽亚•蒙台梭利（Maria Montessori 1870—1952）被称为20世纪最 杰出的幼儿教育家。世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实 践家”
1949年-1951年 连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人 1870年 在意大利安科纳省卡拉法镇出生 1952年 逝世，享年82岁
准备阶段： 1896年-1906年 罗马大学附设院任助理医师。 1898年 在意大利都灵（Turin）的教育会议上讲演，提出了自己的 独特的见解：“儿童心理缺陷的精 神病患主要是教育问题，而不是医学问 题，教育训练比医疗更为有效。”引起了医学界和教育界的强列反响。 1899年，在罗马创立国立儿童心理治疗学校。被任命为学监。同时在此校 开办了低能儿童教育的教师培训班。 1901年 再次进入罗马大学哲学系深造、教育学、实验心理学和人类学。 1904年，受罗马大学之聘讲授人类学。在意大利杰出人类学家塞吉 （Gulsepp e Sergi）的影响下从事教育人类学的研究，并到各中小学进行 调查。
启蒙阶段： 1907年1月，在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3至7 岁儿童，将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。同年4月和11月 第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来。
蒙特梭利教育简介玛丽亚
五、捏（适合3岁）
直接目的： 建立秩序、养成专心 动作协调、培养独立 间接目的： 学习使用滴管吸水 趣味点： 色水、滴管外型 语言： • 滴管、吸水、擦拭
六、舀（适合2岁半）
1. 把握儿童学习的敏感期
0
语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 细微事物 动作敏感期 社会规范 书写敏感期 阅读敏感期 文化敏感期
敏感期参考表
1 1．5 2 2．5 3 3．5 4 4． 5 5．5 6 5
环境适应论
水中生活的动物，克服水的阻力它的 身体都长成流线型，背部、腹部、尾 部长出了浆一般的鳍。
心智与身体发展皆靠从环境中吸取资源。从外在环 境中摄取道德资源，经过动态的消化过程，被吸收 到主体内，成为个体的一部分，在发展过程中，身 体与心智两个层面必须平衡互动发展，才能产生正 常的行为，否则会有偏差行为出现，
蒙特梭利博士的思想渊源
（一）伊塔、法国人
杰出的耳科医生，第一位聋哑与心智迟 钝特殊教育专家
一、全手抓（适合2岁以上）
直接目的： 建立秩序、养成专心 动作协调、培养独立
间接目的：
训练手指的灵活 趣味点： 倾听豆的声音 语言： 抓、豆
二、三指抓（适合三岁）
直接目的： 建立秩序、养成专心 动作协调、培养独立 间接目的： 发展分类概念，手眼协调 趣味点： 物件的形状、颜色 语言： 三指抓、分类
陆地生活的动物，流线型改变了，鳍 退化了，为了抗拒地球的强大引力， 都长出了强有力的四肢。
空中生活的动物，为了适应飞翔，它 们的体型大大缩小，前肢进化为翅膀。
当
环境真是自然界一位奇妙的魔术师， 造就出千姿百态的生物世界。
环境对孩子的影响不能低估。可以 造就一些伟大的人格，也可制造一些 可悲的个性
玛利亚蒙台梭利
蒙台梭利还认为，不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感 期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律，因此她十分强调个别 教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。 应该如何看待蒙台梭利的儿童发展观?我们认为，蒙台梭利由于缺乏科学的世 界观和方法论为指导，未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的 关系，她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅 是儿童潜能(本能)的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来 只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在 教育中的重要性。尽管如此，蒙台梭利多少看到了心理发展是遗传与环境、 教育协同作用的结果，证明了教育可以纠正智力落后，更能使正常儿童智力 发展，提倡早期教育，这比当时那种认为“智力固定不变”，否认儿童早期 认识发展必要性的流行看法要接近真理。她尊重幼儿自身发展的特点，反对 用成人的思想不适当地妨碍幼儿的心理发展，注意到儿童活动的智力价值和 内部动机在学习上的意义，这些都有合理之外。至于蒙台梭利关于敏感期和 儿童心理发展阶段论的思想更已被心理学家广泛承认。蒙台梭利的教育工作 之所以取得一定的成功，是与她对儿童心理有一定的正确理解分不开的。
蒙台梭利又认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是 活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表 现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个 良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能 随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的 环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。 从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发 展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成最重要的时期，“没有比这个时期更需 要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》，第27页）。而在童年 期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，2～6岁是对良好的行 为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相 应时期内出现、消失，当它们出现时，能最有效地学习；忽视了敏感期的训练， 就会造成难以弥补的损失，这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。因此， 环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教 育方法体系中占有举足轻重的地位。
玛利亚蒙台梭利
26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学 和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大 学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治 疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生 了兴趣。 她深入研究和检验了伊他（ Jean itard ）和塞 贡（ Edward Seguln ）的教育低能儿童的方 法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有 关低能儿童的教育机构。
玛丽亚· 蒙台梭利
玛丽亚· 蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创 立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着 世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭 利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半 个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训 练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育， 为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。 《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的 科学与进步的教育家。 1952 年 5 月 6 日逝世于阿姆斯特丹，享年82 岁。
玛丽亚· 蒙台梭利
玛利亚· 蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育 思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和 第一位女医学博士。 1870 年 8 月31日玛利亚 ·蒙台 梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦 莱( Chiaravalle )小镇。父亲亚历山德鲁 ·蒙台梭利是 贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔· 斯托帕 尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、 开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到 良好的家庭教育。因此从小便养成自律、自爱的独立 个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
中文名：玛利亚· 蒙台梭利 外文名：Maria Montessori
玛利亚·蒙台梭利
蒙台梭利的初级教学法适用于3～6岁的儿童，分为以下四个方面。
感官教育 这是蒙台梭利方法中的中心环节，下文将予重点述评。蒙台梭利认为，感官训练既 为儿童将来的实际生活作准备，又是儿童接受知识和发展智力的基础。
1909年：《学龄前的儿童自动教育》。 1910年：《蒙台梭 利法》。 1914年：《我的手册》。 1916年：《针对学童的 蒙台梭利教育法》。 1929年：《住在教堂的儿童》。 1938 年：《儿童是与众不同的》。 1949年：《关于人的教育》 《创意的儿童，吸收的心智》、《教育和自由》。 1948年： 《从儿童时期到青少年》。
（四）个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是其次。传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。蒙台梭 利在1932年向英国的蒙台梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。蒙氏毕生心血 强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”
（五）童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。一般人都认为孩子的房间或游乐场一定 乱七八糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培 养孩子整齐清洁的习惯。然而蒙氏相信，小孩之所以无法将屋内安排得井然有序，始作俑者是大人。儿童本有顺乎 自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。
（二）肃静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事； 而活动或工作就是坏事。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借 由具体操作来学习，不只是听讲。
（三）精神胜于方法：蒙氏希望她的学生不要“主动”的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的一切 行为。唯一必须人为的就是设计或制作许多教具，甚至鼓励孩子尽情的游玩及操弄，就是对儿童最大的尊重。因为 蒙台梭利方法的真正老师，就是儿童本身。
蒙台梭利
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1917 两册《高级蒙特梭利教学法》出版。访问荷兰，荷兰 两册《高级蒙特梭利教学法》出版。访问荷兰， 蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。 蒙特梭利协会成立。最后一次访问美国。 1919 首次在英国开始训练课程，为期两月。之后，每隔一 首次在英国开始训练课程，为期两月。之后， 年前往伦敦开课一次。 年前往伦敦开课一次。 1922 受意大利政府任命为学校督导。 受意大利政府任命为学校督导。 维也纳成立儿童之家。 维也纳成立儿童之家。 1923 获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。 获英国达拉莫大学颁赠荣誉博士学位。 1924 于荷兰阿姆斯特丹开设四个月的训练课程。莫索里尼 于荷兰阿姆斯特丹开设四个月的训练课程。 走访各国调查蒙特梭利学校蒙氏与其相遇。 走访各国调查蒙特梭利学校蒙氏与其相遇。 1925 获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。 获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。 1926 前往南美洲阿根廷演讲。 阿姆斯特丹成立蒙特梭利中 前往南美洲阿根廷演讲。 在瑞士日内瓦的国家联盟演讲《教育与和平》 学。 在瑞士日内瓦的国家联盟演讲《教育与和平》。 1929 发表《宗教教育》专文。罗马成立师资训练学院。 发表《宗教教育》专文。罗马成立师资训练学院。 国际蒙特梭利协会在柏林成立， 国际蒙特梭利协会在柏林成立，第一届国际蒙特梭利会议于 丹麦举行，会议主题为《新教育》 丹麦举行，会议主题为《新教育》。
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1948 《吸收性心智》、《了解你的小孩》、 吸收性心智》 了解你的小孩》 《发现儿童》等著作出版。 发现儿童》 1949 （依据史坦丁说法：《吸收性心智》出版） （依据史坦丁说法：《吸收性心智》 首次在巴基斯坦开课任教讲授。于巴黎获颁荣誉社 团会员奖章。 1949～ 1949～1951 连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选 人。 1950 到北欧的挪威、瑞典演讲，获阿姆斯特丹大 学颁赠荣誉哲学博士。被委任在意大利佛罗伦斯召开联 合国教科文组织总部演讲。 1951 第九次也是蒙氏最后一次亲自主持的国际蒙 特梭利会议在伦敦举行。在奥地利的因斯布鲁克市开设 训练课程。 1952 五月六日病逝于荷兰，享年八十二岁。
蒙特梭利幼儿园简介
蒙特梭利幼儿园简介
蒙特梭利幼儿园是以意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利的教育理念为基础的一所幼儿园。
蒙特梭利教育主张以“自由、自主、自律”为核心，鼓励幼儿在自主探索的过程中发现、探究和解决问题，培养幼儿的独立思考和实践能力。
蒙特梭利幼儿园注重启发幼儿的感官、语言、思维、情感、美感等各方面的能力，以及社交、合作和自我管理等社会性技能。
幼儿园配有多种教育玩具和自然材料，为幼儿提供了丰富多彩的学习和探索体验。
同时，教师也起到了引导和激发幼儿学习兴趣和潜力的关键作用。
蒙特梭利幼儿园致力于打造一个温馨、关爱、充满探索和乐趣的学习环境，为幼儿的成长和发展提供有力的支持和保障。
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玛利亚 蒙台梭利
玛利娅·蒙台梭利玛利娅·蒙台梭利1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。
提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
代表作品《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《教育人类学》玛利亚·蒙台梭利人物生平1898年在都灵举行的教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。
儿子马里欧·蒙特梭利诞生。
1907年在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。
不久，第二所儿童之家相继成立。
1908年第三所儿童之家——米兰儿童之家成立。
出版意大利版《教育人类学》）1909年出版重要著作《蒙台梭利教学法》意文版（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》）。
1911年意大利与瑞士的公立学校经政府当局认可正式采用蒙氏教学法。
美国第一所蒙特梭利学校设立，为安妮·乔治所创办。
1914年荷兰儿童之家成立。
著作《蒙特梭利手册》出版。
巴塞罗那成立第一所蒙特梭利学校。
1917年两册《高级蒙特梭利教学法》出版。
荷兰蒙特梭利协会成立。
1925年获意大利政府支持，蒙特梭利教育于意大利复生。
1929年发表《宗教教育》专文。
1936年《童年的秘密》出版。
1939年《大地的儿童》《青春期及青春期之后教育的改革》《大学的功能》等出版。
1944年以《生命的前三年》为题演讲。
1946年出版《新世界的教育》一书。
1948年《吸收性心智》《了解你的小孩》《发现儿童》等著作出版。
蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。
玛利亚·蒙台梭利
个人语录
1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
3、反复练习是儿童的智力体操。
4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己
的。
5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力
获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。
6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。
7、成人应该敬畏儿童。
8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。
10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。
1)玛丽亚蒙台梭利的生平和与工作
玛利亚蒙台梭利的生平与工作Maria Montessori's Life and Work简介:Born: 1870-08-31Birthplace: Chiaravalle, Ancona, ItalyDied: 1952-05-06Location of death: Noordwijk aan Zee, NetherlandsReligion: Roman CatholicRace or Ethnicity: WhiteNationality: ItalyFather：Alessandro Montessori (soldier, civil servant) Mother：Renilde MontessoriSon: Mario Montessori详细介绍她的一生:12岁一家人搬去罗马，希望能给他们唯一的女儿提供更好的教育。
十几岁的玛利亚蒙特梭利就已经对自己的教育历程有了自己的想法。
14岁时发现了自己对数学的狂热，这种对数学的狂热伴随了她一生。
由于喜爱数学，选择了工程学，1883年她进入了工程学院，但她最后发现她最喜欢的是当一名医生。
当时在那个时候一个女大学生已经是很特殊的事情了更不用说是读医的大学生。
经过多番努力成功进入大学。
但是学校里还是限制她不能让她接触尸体。
在学习解剖学（Anatomy)和生理学（Physiology）时，通过尸体间的守卫，深夜没有人的时候去放置尸体的房间进行学习。
当时她面对的不单单是这种问题，在学校时，很多人都因为她是女生进入医学院而对她进行排斥，不愿和她接触。
1896年7月10日，她以优等生毕业，成为第一位从罗马大学医学院毕业的女毕业生。
1896年，她参加一个代表团去德国Berlin参加女权大会。
1896 - 1898年，她在罗马的一个精神病治疗诊所工作，工作的对象包括了成人和儿童，她主要负责对病人进行观察然后转接给合适的医生。
在观察工作中，她发现很多被认为有精神障碍的儿童只是因为他们的无聊。
蒙台梭利生平
蒙台梭利(Maria Montessori，1870～1952)： 1870年8月31日出生于意大利安科那省，是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,是意大利的第—位女医学博士。
大学毕业后从事特殊儿童教育，而后又致力于正堂的儿童教育。
1907年1月6日，她在罗马创办了第一所“儿童之家”。
创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。
蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”、“20世纪全世界最伟大的教育实践家之一”。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作先后被翻译成37种文字，她所创立的幼儿教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，有100多个国家引入了蒙台梭利教育法。
1949—1951连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人,联合国教科文组织宣称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
蒙台梭利伟大的一生：1、成长和学习阶段（1870—1896）1870年意大利独立，八月三十一日，玛利亚·蒙特梭利于出生于意大利安科那省，是家中唯一的独生女。
父亲是保守、严谨的军人，母亲是虔诚的天主教徒，因此蒙台梭利从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
5岁的时候，举家迁居罗马。
13岁时进入米开朗基罗技术学校（高中）。
成绩优异，尤其是数学。
这为蒙台梭利的理论之一“发展数学心智是培养抽象思维的思想来源”奠定了基础。
16岁时进入达文奇工业技术学院，4年时间学习了自然科学和现代语言。
20岁自达文奇工业技术学院毕业后，蒙台梭利选择了学医。
这在当时的社会和家庭中都是极其反对的。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制，凭着她不屈不挠的努力，先以杰出的成绩就读于罗马大学,然后获准进入医学院研读。
蒙台梭利的自我介绍和规划
蒙台梭利的自我介绍和规划
玛利娅·蒙台梭利（1870年8月31日-1952年5月6日），出生于意大利安科纳省，毕业于罗马大学，幼儿教育家，蒙台梭利教育法创始人。
她是意大利第一位女医生、医学女博士，专注于儿童医学和教育，设立了多所儿童之家，曾连续三年被提名为诺贝尔和平奖候选人，著有《蒙台梭利教学法》《教育人类学》等著作。
蒙特梭利教学理念是孩子们自由选择和使用教具的活动在蒙氏的教学法里被称之为“工作”。
为了保护他们珍贵的专注力，通常在孩子们“工作”时，老师不会干扰。
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东方宝宝早教中心成立于2006年初，本中心是西固区第一家私立蒙特梭利早教机构，园内有[蒙特梭利亲子班][蒙特梭利幼稚园]。打破传统教学理念，根据幼儿的个性差异量身制定课程，定额的幼儿人数让家长更加的放心。我们共同培养家长如何教育...
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蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3—6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才；蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913年--1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
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蒙台梭利教育法是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素质；今天，在中国的不少城市，蒙台梭利幼儿园也如雨后春笋般，不断地建立起来；蒙氏教育法也正在为我国的幼教工作者所重视；我们有理由相信：“蒙台梭利方法”——这个20世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国幼儿英才，让我们的孩子更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的影响。
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蒙台梭利还有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童的早期教育具有重要意义，蒙氏发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、书写、阅读等会分别表现出强烈的敏感，这段时间相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但这一段时间过后，这种强烈的兴趣会消失。抓住时机，进行教育，就可以奠定孩子一生的发展基础。
蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，她认为：工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展；通过儿童自由选择作业，独立操作，专心致志，从而磨练了意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练；同时也满足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得了共同成长。
蒙台梭利一生著述甚丰。就其内容大致可分为四类：(一)从诞生到3岁儿童教育：有《童年的秘密》、《儿童的发现》和《有吸收力的心理》；(二)从3岁至7岁儿童教育：有《蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《家庭中的儿童》；(三)关于7岁至13岁儿童及青春期教育：有《高级蒙台梭利方法》两卷，包括《教育中的自发活动》与《蒙台梭利初等教具》、《青春期及其后的教育)；(四)其他方面：《教育人类学》、《新世界的教育》、《教育的重建》、《开发人类的潜能》、《和平教育》等。为后世留下了丰富的精神遗产。
蒙台梭利非常重视儿童的早期智力开发，但反对以教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心；主张从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果要好得多。蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读，计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。
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加好友|打招呼站内信 发表于2008-12-03 22:31:46
玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”
蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的，具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。