浅谈在小学信息技术课中如何开展创新教育
浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式探索 (3)
浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式探索随着大数据时代的到来，信息技术在各行各业的应用越来越广泛。
小学信息技术课程也需要与时俱进，创新教学模式，以适应这个时代的需要。
本文将探讨大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索。
一、大数据时代小学信息技术课程的特点大数据时代的到来，信息技术的应用变得更加广泛，信息技术课程需要具备以下特点：1.鼓励学生的主动学习在大数据时代，信息技术的知识更新速度非常快，只有让学生具备主动学习的能力，才能跟上知识的更新速度。
因此，信息技术课程应该鼓励学生的主动学习，让学生在感兴趣的方向上进行研究，并给予必要的指导和支持。
2.注重实践操作能力的培养信息技术课程需要注重实践操作能力的培养，让学生具备思考和解决问题的能力，同时，还需要注重信息技术在实际生活中的应用，让学生能够将所学的知识用于实际中，理论联系实际。
3.强调跨学科的融合大数据时代信息技术融合了计算机科学、数学、统计学、传媒艺术、社会学等多个学科，信息技术课程也需要强调跨学科的融合，在课程中涉及到相关学科的知识，通过知识的交叉学习，让学生全面了解信息技术的应用场景及其实践意义。
二、大数据时代小学信息技术课程创新教学模式的探索1. 项目式教学在日常生活中，信息技术的应用场景非常广泛，如电商平台、智能家居、拼音输入法等等。
教师可以将这些实际场景作为项目，让学生进行识别、分析、解决问题的实践操作，通过实际操作，让学生深入理解信息技术的应用及其意义。
2.手工实践教学手工实践教学是一种比较有效的教学方式。
信息技术的学习需要理解电脑的操作，掌握基本的硬件和软件知识。
在此基础上，教师可以让学生进行编程练习，例如，学生们可以设计名片、海报、电子邮件等批量输出的项目。
3. 互动式授课互动式授课是一种受到学生欢迎的教学方式。
互动性侧重于互动式信息素养教学，老师与学生之间以互动的形式交流，增加学生的兴趣，降低了学生的抵触心理，提高了教学效果。
浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养策略 (2)
浅谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养策略小学信息技术教学旨在培养学生的信息技术能力，提高其综合素质，并培养其创新意识和创新能力。
而对于如何培养学生的创新能力，从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系方面来实现。
一、明确教学目标，营造创新氛围教师要在教学前明确教学目标：立足于学生的实际需求，注重培养学生的创新能力。
其次，要从课程内容、教材等方面入手，提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，以此为基础，开启学生的创新思维，引导学生进行创新实践，为其发挥创新潜能提供必要的支持和保障。
同时，要注重身体语言和口头语言，营造有利于创新思维和创新实践的教学氛围；创设具有创新意味的课堂环境，如展示学生的创意设计、创新发明和学习成果等等。
二、合理选择教学内容，培养学生的创新能力1.选用有助于激发学生创新潜能的教材教材是课堂教学的重要依据，而网上资料、PPT、课外阅读材料、教学视频等资料的收集和整理就是必要的。
针对教材中的设计、实验和应用课题，教师应鼓励学生进行更多的自主探究，进一步开放学生自主思考、自主组织、自主创新的空间，培养学生的创新能力。
2.设计针对性强且与学生生活息息相关的教学内容信息技术作为一门技术性课程，其知识点和技能点均和科技高速发展密不可分。
教师应注重信息技术教育中的应用，学生要掌握一些常用软件的操作技能，更加注重了解从互联网上获取知识、技能的方法和技巧。
教师应在教学中设计关于智能手机、平板电脑等与学生生活十分相关的内容，指引学生发掘电脑世界与现实生活的联系。
三、教学方法灵活多样，激发学生积极主动创新1.加强讲授和实践课程的结合信息技术教学不仅要强调基础理论，还应该注重知识的应用和操作技能的练习。
制定合适的实验方案和项目任务书，让学生对所学知识进行实践运用，达到事半功倍的效果。
这样可以让学生在实践操作中探索创新、发现问题、分析问题、解决问题的道路，培养学生解决问题的能力。
2.课程设计要尊重学生，鼓励学生通过实践探究课程设计应着眼于提高学生的学科素养，建立多元化教学模式。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
浅谈信息技术教学中的创新教育
培养学生 的创新意识 ， 既是时代发展 的需要 ， 也是 民族进步 的需要 ， 更 子报刊等比赛 ， 让学生充分发挥 自己的想象 ， 结合 自身的美 育素质 ， 创作 出 是教 师义不容辞的责任。 信息技术课不 同其 它学科 ， 它更有利 于培养学生 的创新能 力。随着 信 的情感与思想融入作 品中， 充分施展 自己的才华 ， 激发学生 的创作热情 ， 让 息时代 的发展 ， 信息技术课程 已不只 是单纯 的技 术教 育 ， 教师 的任 务 不 学生在实践活动 中， 即 体验成功 的乐趣 。 激起他们 对信 息技术课程 的热 爱。 仅仅是让学生 学会 最 基本 的操作 技能 ， 必须 使受 教育 者得到 全面 的 发 它 又如与其他 学科整合 。网络 学习任 务可 以让 学生根据一定 的工具 ， 结 展， 尤其是创新能 力的发展。所 以。 为信 息技术教 师必须认识到 这一 点 ， 合已有的知识 ， 作 解决有 关温 度、 湿度 、 气压 和热 量的 关系 的真实性 问题 ： 在 从思 想上、 认识上加 以重视 ， 并努 力在 教学 中实施 创新教育 。比如 ， 信息 技 作文教学 中， 们用幻 灯片展 示看图作文的故事 开头 ， 我 进而 启发学生 ： 故事 术课程 ， 主要有理论课 、 上机课和课外实 践三种形式 ． 其中理论课 的讲解 就 接下来会如何呢？ ？鼓励学 生发挥 想象 ， 故事 补充 完整并 利用幻 灯片将 将 不能按 照一 门学科 的老办法去讲 、 学。我们不妨 尝试实物操 作附加模 拟 故事讲述 出来 。这样 ， 去 学生既能综 合应 用所学 知识 ， 又能在 故事情 境 中遨 课件动 画演示来创新教学 ， 就会使 以往桔燥无味 的理论学 习富有趣 味。 二、 息技术教师要营造有利于学 生主动创新 的学习氛围 信 良好 的信息技术学 习氛 围是有效教学 的前提 ， 是实施创新 教育 的基 也 础。德国教育 家戈特福 尔德 ・海纳 特提 出： 教师凡 欲促进 他的 学生 的创 “ 游， 使学生无话可 写的作文 课变得 很轻松 ， 既能 打破 了枯燥 单一 的授课模 式， 也有助于信 息技术 与其他课程 的整合 。 ３ 从解决 问题 出发 ， ． 在过程 中激励创新 创新教育是过程化教 育， 不仅 以完 成任务 为 目的。 更注 重发现 问题 和
新课改下如何对小学信息技术教学进行创新教育
新课改下如何对小学信息技术教学进行创新教育【摘要】随着我国社会主义经济的快速发展，信息技术在各个领域的重要性越来越突出，社会的各个行业都离不开信息技术，因此，为了使信息技术人才将来更好地适应社会的需求，跟上时代的步伐，就要不断改善小学信息技术的教学。
在新课改下，小学信息技术必须要面向素质教育，以素质教育为理念进行教学，要敢于创新，探索小学信息技术新的教学内容和方式，培养出满足社会需求的新型信息技术人才。
【关键词】信息技术；兴趣随着信息技术的飞速发展，在先进的教育理念指导下所构建的新型教育模式，是要在信息教育环境下，引导学生通过发现、探究来获取知识和培养能力，或在教师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获取知识和培养能力从而不断提高学生的创新意识和创新能力，近年来，虽说信息技术应用于教学已有一段时间了，但目前的大多数仍然停留在传统的操作展示和计算机辅助教学模式上，计算机和教学软件的使用也仅仅是被用来作为分散教学难点、突破教学重点、提高学生成绩的教学辅助工具。
如何在较高的层面上进行信息化教学，使信息化教学真正成为推动教学改革创新、提高学生的综合素质的能力，需要脚踏实地的探索。
进入21世纪以来，信息技术在各个领域都得到了迅猛发展，人们也越来越离不开计算机，为了使学生在社会中处于不败之地，在当前素质教育背景下，就应该以素质教育为理念，改革小学信息技术教学内容和方式，全面提高学生的综合素质。
一、培养学习兴趣，激发学生求知的欲望常言说，“兴趣是最好的老师。
”通过各种方法或手段，培养学生的学习兴趣，是提高学生自学能力的关键。
学生在学习中一旦产生了兴趣，就很容易激发自学求知的欲望。
计算机学科的特点是：学生容易对计算机产生兴趣的萌芽。
这时教师应该抓准时机积极引导、扶植、培养学生兴趣。
我们应给学生创设一个良好的环境。
积极诱发想像与思维，鼓励他们大胆想像。
耐心指点学习过程中遇到的困惑，使学生不断提高和发展自我。
如教学windows 的操作系统内容后，学生就会在上课时搞一些“小花样”。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
浅谈信息技术课堂上培养学生的创新能力
好 奇 是 学 生 的 天 性 。一 旦 他 们 被 新 奇 有 趣 的事 物 或 问题 所
好。
、
培 养 教 师 创 新 意 识 ， 高 学生 创 新 能 力 提
（ 利 用信 息技 术 创 设 情 境 ， 三） 培养 学 生 的创 新 兴 趣
创 新 教 育 本 质 在 于 一 种 突 破 ， 突破 旧 的 思 维 定 势 ， 的 常 即 旧 规 戒 律 。 个 人 对 于 某 一 问题 的解 决是 否 有 创 新 性 。 一 关键 在 是 不 是 运 用 了 已 知 信 息 ， 括 已有 的 知 识 和 经 验 等 ， 生某 种独 特 、 包 产
一
他 们 带 来 的成 功 和 快 乐 ， 而 培 养 创 新 兴趣 。 从
案 例 ： 学 画 图程 序 时 ， 教 组织 学 生 在 本 年 级 内 进 行 电子 绘 画 比 赛 ， 学 生 充 分 施 展 自己 的 才 华 ， 发 学 生 的 创 造 愿 望 ， 学 让 激 让
生 在 实 践活 动 中 ，体 验成 功 的乐 趣 ，唤 起 他 们 对 信 息 技 术 的 爱
２１ ． Ｏ２ ５
浅谈信息技术课堂上培养学生的 创新 能力
◎福 州三 中 黄 志刚
摘 要 ： 中信 息 技 术 课 程 强 调 结 合 高 中生 的生 活 和 学 习 高
实际设 计 问题 ，让 学生 在 活 动 过 程 中掌握 应 用信 息技 术 解 决 问 题 的 思 想和 方 法 ；鼓 励 学 生 将 所 学 的信 息技 术积 极 地 应 用 到 生 产 、 生活 乃 至信 息技 术 革 新 等 各 项 实 践 活 动 中去 ， 在 实 践 中 创 新， 在创 新 中 实 践 。
浅谈在信息技术教学中进行创新教育的几点认识
新 能力 的培养和实践 能力的提高具有 其他学 方移 动到 了另一个 地方 ；并将这 一区别运用 难 问题 要 “ 不 愤不 启 ，不 悱 不 发 ” ，授人 科 无法 比拟 的优势 。那 么如何在信 息技术学 于文件 中数据 的 “ 复制”与 “ 剪切 ”。这样 ， 以 “ 渔 ” ，对 “ 怪 ” 问 题 以 及 不 同 的 主 张 科 教学 中渗透创新教育呢？
总结游戏 中的规则 中，提高游戏成绩 ，这对 能 。这样 ， 学 生既可 以掌握 计算机 的操作技 学 知识 ，解决 实 际 问题 是 培养 学 生创 新 精 培 养学生 的操作能力 ，思 维能力有很 大的帮 能 ，又能 提高利用信息技 术解决实 际问题的 神 与创 新 能 力 的有 效 方法 。在 解 决 这些 实
快 、实践性 强 、富有 意想不到 的挑战 ；丰 富 使用 时 ，则主要 向学生讲清 “ 剪 切”与 “ 复
１ ．设疑启思 ，培养创新 能力 。
“ 学起 于思 ， 思源 于疑 ”。 小疑 则小进 。
的多媒 体感官刺激 等极富魅力 的因素 ，决定 制 ”的区别 ： “ 复制 ”后 ，原来位 置上 的文 大疑 则 大 知 。可 见 ，营 造 “ 疑”与 “ 思”
浅谈在信息 技术教学中 进行创新教育的几点认识
口 山东省海阳市行 村镇第一初级 中学 孙京希 ／ 山东省海阳市行村镇第－ －４ ＇ 学 王晓燕
信 息技术学科教 学是现代学 校素质教育 过程 。在讲 “ 复制 ”与 “ 剪切 ”时 ，可 以先 能力 。 中不可 缺少 的重要组 成部分 ，由于其资讯更 讲解 “ 复制” 的使 用方法 ，而讲 “ 剪切” 的
一
学生在对 比中，深刻 地理解 了 “ 复制”与 “ 剪 和见解要 “ 沙 里淘金 ”， 肯定其 中合 理成份 。
小学信息技术课堂教学中培养学生创新能力的策略
小学信息技术课堂教学中培养学生创新能力的策略发布时间：2023-02-23T17:18:37.900Z 来源：《中小学教育》2023年2月1期作者：孙思军[导读] 近年来，在新课程改革的大背景下，通过采用有效的教学方法实现学生创新能力的培养和提升，提高学生的综合能力，促进小学生更好地学习和发展，也对小学信息技术教学提出了新的教学要求，要求在实际教学过程中加大对学生创新能力的培养。
在小学教育阶段，信息技术作为一门重要的学科，对小学生的学习以及未来的发展有着重要的作用，但是在实际的教学中，信息技术教学的质量并不理想，也影响了对学生创新能力的培养，本篇文章主要分析小学信息技术教学对学生创新能力的培养。
孙思军四川省广元市旺苍县东河小学 628200摘要：近年来，在新课程改革的大背景下，通过采用有效的教学方法实现学生创新能力的培养和提升，提高学生的综合能力，促进小学生更好地学习和发展，也对小学信息技术教学提出了新的教学要求，要求在实际教学过程中加大对学生创新能力的培养。
在小学教育阶段，信息技术作为一门重要的学科，对小学生的学习以及未来的发展有着重要的作用，但是在实际的教学中，信息技术教学的质量并不理想，也影响了对学生创新能力的培养，本篇文章主要分析小学信息技术教学对学生创新能力的培养。
关键词：小学；信息技术教学；学生创新能力；培养策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-088-01在小学阶段，信息技术是一门重要的学科，它对学生今后的学习起着重要的铺垫作用，它可以使学生掌握信息技术的基本知识。
大多数教师在实际的信息技术教学中，忽视了对学生创新能力的培养，一直把基础知识讲给课堂上的学生听。
培养学生的创新能力是实施素质教育的重要手段，也是国家发展对人才培养的最新要求，培养学生的创新能力，不仅可以使学生的学习水平得到提高，而且可以提高学生的思维能力，当前在实际教学过程中，如何培养学生的创新能力是我们迫切需要解决的问题。
浅谈信息技术教育,如何注重培养学生的创新意识和创新能力
浅谈信息技术教育，如何注重培养学生的创新意识和创新能力实施素质教育要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一，信息技术课在充分利用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。
提倡和实施创新教育，突出当代学生创新意识、创新思维、创新能力和学生个性发展的培养，是时代发展的客观要求,也是新课程新理念对我们教育创新的要求。
一、教师教育理念的转变教师应具有“培养小学生创新能力”的教育理念，必须具备正确的教育观念和认识，这是培养学生创新能力的前提。
首先，要正确理解创新。
我们所说的“创新”，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
其次，要了解信息技术教育的内涵和发展动态。
信息技术教育由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。
在信息技术教育中培养学生的创新能力，对学生的健康成长意义深远。
再次，要领悟信息技术教育的主要教学目标和学科特点。
小学阶段进行信息技术教育的主要目的不是让学生学习太多的计算机学科的知识，而是培养学生学习和使用计算机及相关的兴趣和意识，使学生知道一些基本常识，初步学会计算机等的一些基本操作。
二. 学生创新意识的激发与培养创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。
人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。
因为学生对任何事物都有好奇感，作为教师要善于保护学生好奇心，所以要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。
这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法和手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的也要给他一些肯定和赞赏。
“推陈出新 革故鼎新”——如何开展小学信息技术教学创新 (4)
“推陈出新革故鼎新”——如何开展小学信息技术教学创新一、前言随着信息技术的不断发展，教育教学也在不断地改革与更新，信息技术在小学教育中也发挥着巨大的作用。
信息技术教学创新是推动小学教育现代化的重要途径，也是小学教育改革的必然选择。
开展小学信息技术教学创新，能够促进学生的综合素质提升和发展，培养学生的创新思维和实践能力，提高教育教学质量。
本文将从以下几个方面来谈论如何开展小学信息技术教学创新：1.了解小学信息技术教学创新的意义和价值；2.掌握小学信息技术教学创新的基本原则和方法；3.针对小学信息技术教学的实际情况，提出一些具体的教学创新措施；4.总结小学信息技术教学创新所获得的成果和经验教训。
二、了解小学信息技术教学创新的意义和价值小学是学生终身学习的起点，开展小学信息技术教学创新旨在促进学生创新思维和实践能力的培养，推动小学教育现代化的发展。
小学信息技术教学创新的意义和价值主要体现在以下几个方面：1.提高学生的信息技术素养现代社会处处充斥着各种信息，学生需要具备运用信息技术获取、处理、评价和应用信息的能力。
开展小学信息技术教学创新，可以帮助学生掌握信息技术的基本应用和操作方法，提高他们的信息素养。
2.培养学生创新思维和实践能力信息技术不仅是一种工具，更是一种方法。
开展小学信息技术教学创新，可以帮助学生掌握信息技术运用的方法和技巧，培养他们的创新思维和实践能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
3.提高教育教学质量信息技术可以使教育教学变得更加生动、直观、具有互动性。
开展小学信息技术教学创新，可以提高教育教学的效率和质量，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，创造良好的学习氛围。
三、掌握小学信息技术教学创新的基本原则和方法开展小学教育技术创新需要遵循一些原则和方法，以保证教育教学质量和成效。
以下是一些小学信息技术教学创新的基本原则和方法：1.以学生为中心小学信息技术教育应以学生的需求和成长为中心，发挥学生的主体作用，让学生参与到教学中来，发挥他们的主动性和创造性，充分发掘他们的潜能，形成良好的学习氛围。
浅谈在信息技术教学中进行创新教育的几点认识
能力 的培养和实践能力的提高具有其 他学 科无 法 比拟的优势 。 耶么 如何在信息技术学科教学中渗透 创新教育 呢？
一
新 能力的培 养和 实践能力的提 高具有其他学科 无法 比拟 的优 势， 更有利 于培 养学生的创新 意识 、 创新思维和创新 能力 、
关键词 ： 信 息技 术 ； 创新意识 ； 创新 思维； 创 新能力
保持持续 的兴趣 ， 学习效率逐 步提 高。 （ ２ ） 创 没 闩主 、 合作 、 探究
的 学 习情 境 。 教 师 与 学 生 秋 极互 动 、 共 同发 展 ， 能 处 理 好 知 以 传 授与能力培 养的关 系， 注 重 培 养 学 生 的 独 立 性 和 自主 性 ， 』 ｌ 导
生主动地 、 富有个性地学习。为此 ， 在 学 生 自主学 习 的 基， ｌ ｉ ｔ ｌ １ ） － ． ， 笔者积极开展两人互助 、 四人 探 究 的 学 习 活 动 ， 捌整教学方法 ， 增 强学 习 效 能 ，特 别 是 实 验 探 究 和综 合 实 践 活 动更 是 精 心 组
物教学允分培养学 生的创造性思维 ， 为学生 的终身发展夯实基 础 。如存进行“ 验证绿叶在光下吸ｔ ｌ ￣－ ． 氧化碳” 时， 学生按教材
上 用 三 只大 Ｊ 阴瓶 进行 实 验 ， 很 多 学 生 都 没 做 成 功 。 分析 其 原
，
是 由于揭开瓶塞时一部分气体跑掉 了。 这时有学生提议 ， 可
织、 积极指 导币 兀 程参 与。（ ３ ） 灵活运用 多媒 体 、 模型、 标本 、 实 物、 实验进行 教学 ， 以最大限度提高学习效率 。 教师一般都会使 用 这些教具 ， 但笔者认 为 ， 问题 的关键是要灵 活使用和科学 组 合这 教具 比如学习细胞 、 Ｄ Ｎ Ａ等微观 的Ｊ ｃ － ｌ ｉ 识 可用模 ， 学
浅谈信息技术教学创新探究论文(共3篇)
信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。
本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。
第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。
相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。
要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。
下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。
关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。
目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。
如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。
怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。
1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。
所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。
通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。
反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。
浅谈小学计算机教学中的创新教育
创 设 和 谐气 氛 ． 是 要 求 老 师 抛 弃 师 道 尊 严 ， 观地 认 识 学 就 客 生， 了解 学 生 ， 重 学 生 ， 学 生 看 作 是 活动 的主 体 。 创 设 民主 、 尊 把
和 谐 的 活动 氛 围 ， 学 生 愿 意 思考 ， 于 参 与 ， 极 动 手 。 使 乐 积 师生 共
课 中 ， 人 新 课 时 ， 以 导 游 的 身份 和学 生 们 一 起 “ 导 我 畅游 ” 未 了
来 世 界 里 的 小学 学 校 ．使 这 节课 一 开始 就 有 了一 种 梦 幻 般 的 色
彩 ， 而使 得 每 个 学 生都 对这 一 堂 课 的 学 习 有 了浓 厚 的兴 趣 。 从 然 后 我 又 通 过 播 放 动 画 让 学 生 深 入 地 了解 电子 邮 件 的 有 关 知 识 ， 还 让 学 生扮 演 小 动 物 相 互 发 电 子 邮件 。 样 的教 学设 计 ， 分 激 这 充 发 了学 生 的学 习兴 趣 。
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Ｖ０ ． Ｎ ｏ ２ ５．
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教 育教 学 ５
Ｌ Ｂ ＲＡ Ｔ Ａ Ｓ Ｉ Ｅ Ｌ ＡＲ Ｓ Ｆ Ｎ
浅谈 小学计算机 教 学 中的创 新教 育
张越 昌
（ 四川 省广 元 市 剑 阁 县 江 口小 学 四川 广元 ６８０ ） ２ ０Ｏ
【 摘 要 】 着科技 发 展 ， 算 机 已经进 入 千 家万 户 ， 渗 透 到人 类社 会 的 各 个 领 域， 随 计 已经 掌握 计 算机 文化 知 识 和 应 用 技 能 已成 为 新 一代
劳 动者 必须 具 备 的 素质 。 么如 何 在 计 算机 教 学 中有 效 发 挥 其作 用 ， 这 一新 兴 的 学得 具 有 新 的 灵 魂 和 思 想 。 文 从 发 掘 好 奇 心 、 那 使 本 激
如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育
如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育摘要：著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。
素质教育以全面提高学生的德、智、体、美、劳、心理等各方面素质，培养能力、发展个性为目的.实施素质教育的关键是创新教育，课堂教学是实施创新教育的重要战场。
本文从学生学习的视角，初步探讨了如何在信息技术课堂教学过程中实施创新教育的一些有效方法和途径，优化课堂教学，提高学生的创新意识和创造才能。
关键词：创新教育；创新意识；创造才能；教学设计中图分类号：g4341改变教师权威“统治者”的形象，建立平等的师生关系“创新教育”就是将创造学理论与方法灵活地运用与教学内容、教学方法和手段、教学过程、教学目的等教学的各个环节之中，以达到培养学生创新意识、激发学生创新思维、提高学生创新能力的一种新的教育方式。
在在信息技术课堂教学过程中实施创新教育，首先要解决的问题是改变教师权威“统治者”的形象，建立平等的师生关系，素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。
当前，教师的专业化已经成为世界范围内教师发展的趋势和普遍要求。
对于中小学教师的发展来说，适应社会经济和文化的发展，特别是科学技术的发展，学习和掌握新的具体知识和技能是一个必要的方面。
同时，在适应这些变化中，教育基本理论和思想观念的更新也是一个非常重要的方面。
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在，一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。
谈如何在信息技术课上培养学生创新能力和自学能力
谈如何在信息技术课上培养学生的创新能力和自学能力信息技术课不同于其它小学课程，它是一门实践性很强的学科，具有很强的操作性又有广泛实用性。
在计算机课堂教学中，教师应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。
信息技术教师不仅仅是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用，还应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。
这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
现结合本人的工作实际、经验体会以及所学的专业知识简要剖析当前信息技术教学改革的形势和现状，并对信息技术教学方法作了进一步探讨，以供同仁商榷。
1.信息技术教学发展的形势等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。
目前，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。
依托计算机和互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是为培养新型人才所需要的信息素质，创新能力提供了可靠的手段与方法。
因此，近年来在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，面对中小学生开展信息技术教育，把现代信息技术引入学科教学，实施以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新教育等，成为基础教育改革的研究热点和方向。
2.信息技术教学工作的现状与分析它学科而言，所拥有的经验并不像其它学科那样众多，优秀，并且要随信息技术发展而变化，无法长时间固定其课程规范及范围。
近年来，各级教育部门对学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查，信息技术课在当今课程体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中发现现用的教材陈旧，与学生所需存在脱节，教学方法难以得到良好的教学效果；在信息技术环境的作用下，部分教师只停留在课堂教学“突出重点、突破难点”上面，不能使学生很好的主动参与、探究。
信息技术在小学教育中的融合与创新
信息技术在小学教育中的融合与创新随着信息技术的飞速发展，信息技术在小学教育中的应用越来越广泛。
信息技术在小学教育中发挥着越来越重要的作用，它不仅可以提高教学质量和效率，还可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
本文将从信息技术在小学教育中的融合与创新的角度进行探讨。
一、信息技术在小学教育中的应用1.信息技术在教学资源中的应用信息技术的发展为小学教育提供了丰富的教育资源，如数字图书馆、在线课程、教育软件等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学效果。
例如，数字图书馆可以提供大量的图书、图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课程内容；在线课程可以让学生在家中随时随地进行学习，不受时间和地点的限制；教育软件则可以针对不同学科的特点，设计出具有趣味性和互动性的教学软件，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.信息技术在课堂教学中的应用信息技术在小学教育中也被广泛应用于课堂教学。
教师可以通过多媒体教学设备，将文字、图片、视频、音频等多种形式的教学资源整合在一起，制作成生动有趣的课件，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用网络平台，开展在线教学和互动交流，增强师生之间的互动和沟通，提高教学效果。
3.信息技术在学生评价中的应用信息技术也可以在小学教育中用于学生评价。
传统的评价方式通常是以考试和作业的形式进行的，这种方式存在一定的局限性。
而信息技术可以为教师提供更加全面和客观的评价方式，如利用大数据技术对学生的学习情况进行统计分析，为教师提供更加准确的教学反馈和改进意见。
二、信息技术在小学教育中的创新1.创新教学方法信息技术在小学教育中的应用为教学方法的创新提供了广阔的空间。
教师可以利用多媒体教学设备，将传统的教学内容以更加生动有趣的形式呈现出来，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用网络平台，开展在线教学和互动交流，增强师生之间的互动和沟通，提高教学效果。
此外，教师还可以利用虚拟现实技术、人工智能技术等新兴技术，为学生提供更加真实和生动的教育体验，增强学生的理解和记忆能力。
在信息技术课教学中培养小学生的创新能力
状况 ，我们 采取 多种 方法 进 行信 息技 术课 的 教学 ， 从而 激发 学生创 造性地 学 习。如 ： 在教学 “ 画图” 软
件这 部分 内容 时 ，在打开 屏幕 的前 提下 ，教师 简单
地介 绍 “ 画图 ” 口的组 成部分 ， 窗 接着设 问： 哪位 同 学 用过这 个 软件？请 在教师 机上 给大家 演示一下 正 方形 的 画法 ，其他 同学通 过 自己的屏幕观 察 。这 个 问题 出来 后 ，必 然有 同学举 手 ，以展示 他 “ 未教先
其它 时 间继续 完成 ； 当学 生 出现创造性 闻题 或行 为
助于 培养学 生 的创新热情 、 高其 创新能 力 。 提 在信 息
时 ， 师要作 出恰 当的评价 ， 发学 生争取更 佳 的表 技 术课 的教 学 中，我们常 适 时地组 织实践操 作 成果 教 激 以此诱 发学 生创新求 异 的意识 与行动 如 ： 在 现、 产生 出更 强 的创 造欲 望 。实 践证 明 ， 良好 的课 堂 展评 ， 气氛确 实有利 于学生 创新 能力 的培养 。 二、 重视情 境教学 ． 激发 创造 兴趣
维普资讯
２００２． １
近 几年来 ，信 息技术课 程 已逐渐 成为小 学一 门
独立 的知识性 与技能性 相 结合 的基础性 学科 。在小
学问互相问答 ， 以激发学生主动探索问题的兴趣。
２ ．强化教 学 民主意识
学 信 息 技 术课 教 学 中 ，结 合 学 科特 点 实施 创 新 教
传统 与教 学活 的 主 动 性 、差异 性 、多 样
性 ．阻 碍
了 其 创
造 性 学 习 。采 用 课 程 教 学
讲 了很多
新课程背景下小学信息技术创新教育分析
新课程背景下小学信息技术创新教育分析随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息技术教育在教育领域日益受到重视。
为了适应信息时代的教育需求，教育部在新课程背景下推出了小学信息技术创新教育。
本文将从教育背景、教学目标、教学内容和教学方法四个方面对小学信息技术创新教育进行分析。
教育背景是推动小学信息技术创新教育发展的重要因素。
信息技术在社会各个领域的广泛应用，使得信息技术成为当今时代的核心能力之一。
信息技术的快速发展和普及，使得人们的生活方式、学习方式、工作方式都发生了深刻的变化。
为了适应这种变化，教育部将小学信息技术创新教育纳入新课程体系中，旨在培养学生的信息素养、创新能力和解决问题的能力，以适应未来社会的需求。
小学信息技术创新教育的教学目标是培养学生的信息素养和创新能力。
信息素养是指学生通过信息技术获取、理解、评估和利用信息的能力，是现代社会所必需的基本能力之一。
创新能力是指学生运用信息技术解决实际问题和开展创新活动的能力，是培养学生创新思维和创新精神的重要手段。
小学信息技术创新教育旨在通过培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的综合素质和竞争力。
小学信息技术创新教育的教学内容主要包括信息技术基本知识和实践应用两个方面。
信息技术基本知识是指学生需要掌握的信息技术的基本概念、原理和操作方法，包括计算机基本操作、软件应用、网络基础知识等。
实践应用是指学生需要通过实际操作和项目实践来运用信息技术解决实际问题和开展创新活动。
小学信息技术创新教育强调学生的实际操作和实践应用，鼓励学生动手实践、勇于创新。
小学信息技术创新教育的教学方法强调以学生为中心、以问题为导向的教学方法。
教师在教学过程中应充分发挥学生的主体性和创造性，引导学生通过解决实际问题和开展创新活动来学习和实践信息技术知识和技能。
教师可以采用课堂讨论、小组合作、项目实践等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和创新能力。
浅谈小学信息技术中的科技创新策略开展
浅谈小学信息技术中的科技创新策略开展随着科技的不断发展，信息技术已经成为了小学教育中不可或缺的一部分。
信息技术的应用不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
在小学信息技术教育中，科技创新策略的开展显得尤为重要。
本文将从科技创新的概念、在小学信息技术教育中的意义以及开展科技创新策略的途径和方法等方面进行探讨，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
一、科技创新的概念及意义科技创新是指在科学技术领域中的新技术、新产品、新工艺等方面所做出的创造性努力和成果。
科技创新的一个重要表现形式就是科技成果的不断涌现，推动了社会的进步和发展。
在小学信息技术教育中，开展科技创新具有重要的意义。
科技创新可以增强学生的动手能力和创造力。
通过参与科技创新活动，学生可以自主地进行动手实践，提高解决问题的能力，培养创新思维。
科技创新可以引导学生进行跨学科的学习。
在科技创新活动中，学生不仅需要运用信息技术知识，还需要融合其他学科知识，促进学科之间的交叉融合。
科技创新可以提升学生对信息技术的兴趣。
在科技创新项目中，学生可以将学到的知识应用到实际中，体会到信息技术的魅力，提高对信息技术学科的兴趣。
二、开展科技创新策略的途径和方法1.培养学生的实践能力。
在小学信息技术教育中，注重培养学生的实践能力是开展科技创新的重要途径之一。
通过设计一些有趣的信息技术实践活动，让学生亲自动手去操作，体验信息技术的魅力，培养他们的实践能力。
可以设计一些简单的编程项目，让学生自己动手编写程序，实现一些简单的功能，激发他们的学习兴趣。
2.组织科技创新活动。
在小学中开展科技创新活动可以有效激发学生的创造力和创新意识。
教师可以根据学生的实际情况，组织一些小型的科技创新活动，让学生可以在活动中展示自己的创意和创新成果。
可以组织一些科技创新比赛，让学生进行作品展示和评选，激发他们的创新潜能。
3.引导学生跨学科学习。
在小学信息技术教育中，应该引导学生进行跨学科的学习，将信息技术知识与其他学科知识相结合。
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浅谈在小学信息技术课中如何开展创新教
育
二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。
然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们在教育过程中要注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。
小学信息技术课的开设，为创新教育注入了新的生机与活力。
从课程的特点可以看出小学信息技术课更加重视培养学生的创造力，让学生在用中学，为学而用，以用促学，充分发展其创新能力。
一、激发兴趣，鼓励求知，培养学生的创新意识
计算机以其特有的多媒体特点，深深吸引着学生的目光，促使学生对信息技术产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
我在教学中充分利用学生的这份好奇心和求知欲将其转化成学习兴趣，充分利用多媒体教学中的优势，发展学生的思维能力。
如：电脑绘画是每个学生都情有独钟的一门技术，特别是低年级的学生会被电脑中丰富而美丽的图片和简单易做的绘图软件所吸引。
记得在一次电脑给画课上，我先让学生看一个我先制作的五彩“喇叭”，请同学们思考一下，谁能用
几秒钟时间完成。
大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“喇叭”还不够理想。
可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它套在另一个圆里面，组成两个平行圆，然后用上下左右键移动形成一个切点就成了。
这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了肯定的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看问题、思考问题、解决问题，发表自己独特的想法。
通过以上的小练习，学生们兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。
我出示了第二个小练习——画一个圆柱，并问到：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。
在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。
有的同学想到了这样的方法：画多个小圆然后用直线连接，再加上不同的颜色，也有同学采用复制翻转等方法，真是各有千秋。
在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。
通过实例操作，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了学习的主人。
二、创造条件，鼓励创新，营造学生的创新环境
创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。
因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新思维、创新行为，为学生
营造创新的环境。
如在讲解用金山画王2002《画美的图画》一课时，我先用多媒体演示了几幅由美丽的风景画和可爱的小动物搭配图画。
然后依次提问：
图中美丽的图画中有哪些东西组成？（帮助学生整理图片）
除了现实中的画面，你们还可以想象出怎样美丽的画面呢？（对图片进行初步加工）
闭上眼睛，在头脑中把你刚才所想象到的爸爸、妈妈还有你喜欢的东西放入一个美丽的环境中，然后将它画出来。
（对图片进行再次加工处理，形成雏形）。
就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们操作的过程实际变成了形象思维外化的过程。
通过实际操作，学生可能会发现实际效果与预想的效果有所不同，他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。
通过对图象进行多次再加工、再处理，他们会寻求到更好的效果。
因此，操作的过程也就是学生积极思维的过程，由于每个同学的思维方式不同，他们创作的画面效果也就不同。
如：有的同学用山河冰川作背景，然后放入小鱼、海狮、企鹅等；有的用大房子作背景，画上爸爸、妈妈还有一群小鸡；还有的画出了想象中太空中的景色和人物；也有的同学画出了自己想象中美丽的校园。
总之，
同学们充分发挥想象力，创作出了各自的得意之作。
因此教师只有不断更新教育观念，从课堂教学入手，充分利用多媒体教学的有利条件，为学生营造创新的环境，才能培养学生的创新思维，开发学生的智力，全面提高学生的综合素质。
苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
所以在培养学生创造的过程中，要鼓励学生敢于面对困难、战胜困难，愿意在解决一个又一个的问题中成长，并相信自己有战胜困难的能力和方法是至关重要的。
为了培养学生在遇到困难时能够勇于探索、独立思考、敢于尝试、大胆创新的意志品质，我充分运用表扬、激励和小组合作完成等方法，鼓励他们创新并使他们相信自己是最棒的。
三、自主学习，合作探索，培养学生的创新能力
教学中教师要尽可能让学生在自主学习的环境里学习，只有给学生一些具体的实际任务让学生动手去实践，他们才有机会去发挥创造，才能去独立思考，才会有所创新。
让学生自己发现问题、提出问题，并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，其目的就是充分发挥学生的主观能动作用，让学生逐渐进入主体角色，能够主动学习、自主学习，
成为知识的主动建构者。
如：在学生熟悉键盘时，可以用金山打字里的打字游戏来吸引他们，给他们设定一个目标值，他们会在不知不觉熟记了键盘，为了让他们能够真正的进入主体的角色，让他们根据自己的熟练层度，给自己设定敌机数量和敌机速度，首先采用是设疑启思，“为什么别人能打高分而我不能”，然后发挥自主探索，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。
手脑并用，提高教学效果。
这样一方面指导学生练习基本功，熟练键盘的操作，另一方面，运用游戏软件鼓励学生动手动脑，在快乐中学习。
布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。
”相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。
老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。
总之，在信息技术课程的教学中，要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
充分利用多媒体进行讲解、演示，并以“任务驱动法”为指导，分层次教学。
努力创造条件，以积极参与、学以致用为本，激发兴趣、全方位互动、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，
小组合作，给学生留下了更大的创作空间，同时将那些有创意的作品展示给全班同学，让他们在欣赏的同时，互相激励。
使他们乐于参与教学活动，在活动中动手动脑，手脑结合，大胆实践，不断体验成功，走向创新。