培养孩子能说会道
如何培养幼儿的语言表达和沟通能力
如何培养幼儿的语言表达和沟通能力幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言表达和沟通能力对幼儿的综合发展至关重要。
下面将从听说读写四个方面，分享一些方法和策略，帮助家长和教育者有效培养幼儿的语言表达和沟通能力。
一、听力能力的培养幼儿的语言表达和沟通能力首先要建立在良好的听力能力基础上。
以下是几个提升幼儿听力能力的方法：1. 提供丰富的听觉刺激：播放丰富多样的儿童歌曲、故事，让幼儿通过听觉感受语言的韵律和音调，并提高对语言的敏感度。
2. 游戏化听力训练：利用游戏形式，比如“听音辨物”、“听音找朋友”等，让幼儿通过听力辨别物品或人物，培养他们对听到的内容的理解和记忆能力。
3. 阅读互动：与幼儿一起阅读图画书，引导他们根据图片推测故事情节并表达自己的理解，加强与幼儿的互动沟通。
二、口语表达的培养提高幼儿的口语表达能力，需要创造积极的语言环境并给予充分的表达机会。
1. 鼓励多说多练：给予幼儿足够的表达时间，鼓励他们多说多练，不怕出错。
家长和教育者可以提出一些开放性问题，引导幼儿进行描述和解释，培养他们表达自己思想和观点的能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，并进行情境对话。
这样可以增加幼儿的语言输出，并帮助他们理解和运用语言来表达感受和需求。
3. 同伴交流：组织幼儿之间的小组活动，激发他们之间的互动和交流。
例如，提供一些合作任务，鼓励幼儿之间进行讨论和合作，培养他们的合作沟通能力。
三、阅读能力的培养阅读是培养幼儿语言表达和沟通能力的重要手段，可以提高他们的词汇量、语法知识和逻辑思维能力。
1. 阅读启蒙：从幼儿园早期开始，家长和教育者要经常给幼儿读书，并与他们讨论故事情节，培养他们对图书的兴趣和理解能力。
2. 组织阅读活动：定期组织阅读活动，可以是课外阅读时间，也可以是家庭或班级的小型阅读分享会。
让幼儿选取自己喜欢的书籍，分享阅读心得，并展示自己的阅读成果。
3. 阅读引导：在幼儿阅读过程中，给予一定的阅读引导。
培养孩子能说会道经验交流
培养孩子能说会道经验交流培养孩子能说会道是每个家长都希望能够实现的目标。
通过能说会道，孩子能够更好地与人沟通交流，表达自己的想法和情感，增强自信，获取更多的机会和机遇。
而要培养孩子能说会道，家长需要付出一定的努力和时间。
下面我将结合自己的经验，分享一些培养孩子能说会道的方法和经验交流。
首先，家长要给予孩子充足的时间和空间，让他们有机会与他人进行交流。
在家庭中，家长可以设置一些固定的时间进行家庭讨论，让孩子提出问题，表达自己的意见和看法。
在这个过程中，家长要给予孩子充分的鼓励，鼓励他们提出合理的观点，并且允许他们犯错。
同时，在和其他家庭成员的交流中，父母也要做好示范，展示良好的交流技巧和方式，让孩子从中学习。
其次，培养孩子能说会道还需要注重培养孩子的语言能力。
家长可以通过读给孩子听故事的方式，帮助他们扩展词汇量和语言表达能力。
在日常生活中，父母也要多和孩子进行对话，鼓励他们用语言表达自己的需求和感受。
同时，也可以鼓励孩子参加一些演讲或口才比赛，让他们有机会展示自己的表达能力，提高自信心。
另外，家长可以引导孩子多与不同的人群进行交流。
可以带孩子参加各种社交活动，如亲友家庭聚会、儿童俱乐部等。
在这些场合，父母可以鼓励孩子主动与他人交流，了解他人的想法和观点，与他人进行合理的辩论和讨论。
同时，也可以鼓励孩子参加一些兴趣班或社团活动，如戏剧、音乐等，提高他们在不同领域的表达能力。
此外，家长还可以通过让孩子参与一些团队活动来培养他们的交流能力。
团队活动可以帮助孩子学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作并协调不同的观点。
在这个过程中，家长可以担任引导者的角色，及时给予孩子反馈和指导，帮助他们不断学习和进步。
最后，家长要为孩子提供良好的语言环境。
在家庭中，应该避免过多的噪音和干扰，为孩子创造一个能够专注和交流的环境。
另外，家长可以给孩子提供一些与语言相关的游戏和玩具，如拼字游戏、词语接龙等，让他们在游戏中学习和使用语言。
让学生能说会道
让学生能说会道要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的就是说话，说话训练，作为口头表达能力培养的重要形式，与识字、听话、阅读、写作能力的培养有着相辅相成的密切关系，它是语言文字训练过程中的重要环节。
当社会发展到信息时代的今天，信息量大，信息交换速度快，尤其突显出说话训练的重要性。
这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。
因此，我们老师一定不能忽视口头表达能力的训练。
未必每个同学都能出口成章，但至少也不宜讷讷不能出口。
那么，在教学中怎样根据学生特点，循序渐进地引导学生真正做到“能说会道”呢？下面初浅地谈谈自己在教学实践中的收获。
一、创造环境，让学生想说从感知到理解，从直观到形象，这是学生认识事物的基本规律。
依据这一规律，在教学中，我采取多种生动活泼的形式，让学生产生说的欲望。
1.巧抓时机，你说我说这已成为我班的保留节目。
假期开学或双休日后的第一天的第一节课下课，就是讲自己假期中发生的事的时间。
同桌说，小组说，讲的好的，班上再说说，一时说兴大发。
每到这时刻，有高声演讲的；有两个人头碰头说悄悄话的；还有急于想表达，而又没有听众厉声呵斥的，可谓是应有尽有。
2.课堂教学，学生主角课堂教学，我不搞一言堂，学生有话，想说就说。
想提问，就大胆说；想讲一讲，我让出讲台你来；有人不服？接着来，把你想说的话对大家说一说。
有时也是乱遭遭，但是，极大的调动了学生的积极性，人人都愿说。
形式还不仅是这些，读课文挑战来点气氛；诗词背诵小组赛，争先恐后上前说；就连平时一句话也讲不出的范恒源、高博，现在也能积极发言了，我想说这样的环境，大家都不知不觉地卷进讲话的热潮中。
一路走来，让我深深体会到：民主一点，把话题贴近学生生活一点儿，学生真的想说，愿说。
久而久之，收获的不只如此。
二、激发兴趣，让学生敢说学生想说并非敢说。
有些学生，心理胆怯，往往因怕说不好或怕说错而不敢说，一次次的发言机会错过，说话得不到训练，就愈是不敢说。
新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力
新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力新课标下怎么培养低年级学生的口语交际能力《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；而交际最基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一具重要途径。
低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，这些妨碍了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎么样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？一、借助教材，指导学生说话。
1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的办法算是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你怎么记住那个字或说说某类字的构字规律，也能够训练学生的说话。
2、阅读教学：在阅读教学中训练学生口语交际，要紧是教师经过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。
另外要充分借助插图，一定要让学生一部分一部分观看之后，连起来说一说图意，训练学生的观看说话能力。
利用课文的精美插图，指导学生把话说具体。
3、阅读教学：借助课文的朗读教学，训练学生说有感情。
加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种办法。
学生假如受到良好的朗读训练，平时说话时也会自觉别自觉地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。
朗读的形式是多种多样的，可采取个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生感情朗读能力，以达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。
我在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音，发音清晰、响亮，连词读，别唱读，然后逐步做到读流利，注意停顿，读出一定的语气。
二、创设情境，激发说的欲望。
创设良好的交际氛围，关于学生很重要，惟独他想说，乐说了，训练的首要目的也就达到了。
开学伊始，作为刚入学的小朋友，互相之间可能并别十分了解，在学习了一段时刻，差不多组成了一具新的集体，应该互相了解，互相帮助。
幼儿园应该如何培养孩子的语言表达能力和社交能力？
幼儿园应该如何培养孩子的语言表达能力和社交能力？哎哟喂，说真的，现在家长们都特别重视孩子语言表达和社交能力，恨不得从小就让孩子能说会道、交际能力杠杠的，毕竟以后走上社会，这可是硬通货啊！可是，幼儿园的老师们要怎么才能把这些技能潜移默化地教给孩子们呢？我告诉你，别想着灌输知识，还得玩！就拿我前几天带小朋友玩游戏来说吧，我设计了一个“商店模拟”的游戏，孩子们都超级兴奋！我负责扮演售货员，他们则扮演顾客，自由地进行购物。
我用一些简单的句子引导他们：“小朋友，你想买点什么呢？草莓味的糖果好吃吗？要不要试试？还有，这个可爱的毛绒玩具，你喜欢吗？”孩子们也跟着模仿我的语气，兴致勃勃地讲着自己喜欢的东西。
你看，这可不仅仅是一个游戏，而是孩子们展现语言能力和社交能力的舞台。
他们必须用清晰的语言描述自己的需求，学会和同伴进行简单的协商和交易，还要懂得尊重别人的意见。
最重要的是，他们玩得特别开心，自然而然地就把语言和社交融入到了游戏里，这才是真正的学习！其实，培养孩子的语言表达和社交能力，就像种树一样，需要一点一滴地呵护，才能慢慢地长高长大。
幼儿园要做的，就是为孩子们提供一个充满爱和欢乐的学习环境，让他们在玩耍中自然而然地学习，用语言来表达自己的想法，学会与他人交流，并乐在其中。
我记得，有一次，一个小朋友在游戏中不小心把积木掉到了地上，他很沮丧地说：“我的城堡塌了！”当时，另一个小朋友就走过去，安慰他说：“没关系，我们一起搭一座更大的城堡吧！”你看，这就是一种简单的社交互动，孩子们在不知不觉中学会了相互帮助和宽容，这难道不比死记硬背的课本知识更有价值吗？所以，放轻松，别把培养语言表达和社交能力想得那么复杂，只要孩子们玩得开心，在玩耍中自然而然地学会了表达和沟通，那就是最好的学习方式！这才是幼儿园真正应该做的事情，不是吗？哈哈。
让孩子能说会道
6年5月号行动与反思美国一位学者提出人有六种才能会在儿童时期显露出来,如能及时得到鼓励和引导,这些孩子就可能成为某个领域的杰出人物。
这六种才能中,首要的是语言能力,或者说是让孩子能说会道。
那怎样培养孩子的语言能力呢?对儿童进行语言训练,必须遵循其身心发展特点,结合其知识水平和生活环境,进行科学而系统有效的教学。
切不可盲目施教,拔苗助长,不然的话只会适得其反。
我们认为,可以从以下几方面入手来进行。
一、早期教育,让孩子想说古人提出:“教儿婴孩,子教始稚。
”研究表明,1岁前的婴儿虽然不可能进行语言交流,但它却是语言发展的前语言期。
虽然前语言期的婴儿没有语言产生,但他们发展了语言产生所必需的各种能力,为在该期末(婴儿1岁左右)语言的产生做好充分准备,故前语言期也被称为语言发展的准备期。
1岁前的婴儿为语言的产生做了以下三方面的准备:语言的感知方面,婴儿很早就表现出对人类语音的敏感和兴趣,有许多研究指出,出生三天的婴儿就能辨别不同的声音,尤其是母亲的声音;发声方面,婴儿在第一年里发声的进步相当明显;语言理解方面,婴儿对语言理解的发展相对较晚,七八个月的婴儿开始表现对成人语言中的某些话语的理解,并能做出相应的动作反应。
家长在照顾、逗弄婴儿时多与婴儿说话,或讲故事给他听,会更多地刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言,促使婴儿积极地模仿成人的语言。
大人大声唱儿歌、读报、讲童话故事的过程,也是孩子尝试模仿的过程,孩子七八个月大时,就会“唧唧呱呱”地与大人说话。
二、生活教育,让孩子能说我国著名教育家陶行知提出了“生活教育”原则和“教学做合一”的原则,其实质就是要根据生活的需要而教、而学,通过生活实践去教学。
这在我们幼儿语言教学中尤为重要,丰富多彩的生活是丰富语言的源泉,许多东西对幼儿都有新奇感,如蓝蓝的天、白白的云、可爱的动物、漂亮的房子,都是发展连贯性语言的话题。
只要我们注意挖掘,孩子的全部活动都可以作为发展语言的“教材”。
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[能说会道官网]能说会道能说会道篇(1):培养孩子的口才，让他能说会道随着时代的发展，社会对人们的要求越来越高，会说话、会演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力。
那么如何从小培养孩子的口才呢1认真倾听孩子说话想要孩子说好，身边的人就要听好。
当孩子回到家里见到父母，通常会把自己认为有趣的、稀奇的事儿说给父母听。
这时父母应认真倾听孩子的讲述，并用一些神态和肢体语言让孩子感觉到你听得很投入。
如果父母正忙着无暇倾听，先温和地跟他商量：“宝贝，妈妈正在忙，等会儿我们坐下来慢慢说，好吗”因为孩子在讲话前总是一腔热情，如果父母因为忙就不耐烦地拒绝的话，那么孩子会觉得很失望，说的欲望受到了压抑，久而久之，便会不想说。
2创造良好的语言环境家庭成员的语言水平、文化修养，父母对孩子教育的兴趣，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。
家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。
特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。
家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。
和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。
不可用严厉的语调对孩子说话，更不要恐吓孩子或者在孩子面前讲别人的坏话。
家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言;多用提问的方式，少用命令的方式。
语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。
对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。
3锻炼胆量，充分肯定全家人要一起达成共识，引导孩子说话的兴趣，锻炼孩子在众人面前说话的胆量。
比如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，也可以让孩子在亲友面前讲笑话、复述故事，或者和他人分享上一次旅游的经历等，以此训练孩子的胆量。
当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要第一时间对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难，这都可以让孩子获得继续说下去的信心、勇气和积极性。
让幼儿能说会道
让幼儿能说会道——浅谈幼儿语言表达水平的培养语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的协助得以巩固、发展和传递的。
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用准确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往能够从他说话用词、语调口气中看出。
所以，提升幼儿的语言表达水平是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
不过，在语言教学中，怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？在幼教工作实践中，我认为语言教育应从以下几方面入手。
一、为幼儿创设一个良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异相关以外，与语言交往环境也有密切的关系。
幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词到掌握语法规则等无不如此。
所以，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。
而成人的言语范例的作用更大。
所以，教师要注意自己的言传身教和榜样示范的作用，做到发音准确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。
不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。
还能够利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达水平较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏实行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴实行交谈。
同时，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的理解和理解，促动幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。
广泛地接触自然，参加多种活动。
轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。
向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达水平。
二、采用多种方式，丰富幼儿的词汇量。
词是语言的建筑材料，词汇量的丰富与否，理解的深浅水准，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
教孩子学会沟通培养孩子良好的交流与表达能力
教孩子学会沟通培养孩子良好的交流与表达能力在当今社会，沟通能力被认为是一个人成功的关键因素之一。
而要想在未来取得成功，从小培养孩子良好的交流与表达能力就显得尤为重要。
本文将探讨如何教育孩子学会沟通，培养他们良好的交流与表达能力。
沟通的重要性沟通是人类社会生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是简单地传递信息，更是建立关系、解决问题、表达情感的重要方式。
良好的沟通能力可以帮助孩子更好地融入集体，更好地理解他人，更好地表达自己。
从家庭做起家庭是孩子最早接触到的社会单位，也是孩子学习沟通的第一课堂。
父母应该成为孩子学习沟通的引导者和榜样。
在日常生活中，父母可以通过与孩子进行交流互动，倾听孩子的想法和感受，鼓励他们表达自己的观点和情绪，帮助他们建立自信心和表达能力。
培养孩子倾听的能力除了教会孩子表达自己的想法外，倾听也是沟通中同样重要的一环。
倾听是双向的，只有当孩子学会倾听他人时，才能更好地理解他人的需求和情感。
父母可以通过与孩子进行对话、讲述故事等方式，培养孩子的倾听能力，让他们学会尊重他人、理解他人。
鼓励孩子多参与社交活动社交活动是培养孩子沟通能力的重要途径之一。
通过参加各种社交活动，孩子可以结识不同类型的人群，学会与他人合作、交流、协调。
在这个过程中，孩子不仅可以提升自己的表达能力，还可以培养团队意识和合作精神。
注重言行一致父母在教育孩子学会沟通时，更应该注重言行一致。
只有父母以身作则，做到言传身教，才能真正影响到孩子。
父母要注意自己在日常生活中的言行举止，做到言行一致、言传身教，让孩子从小就懂得尊重他人、理解他人。
培养孩子解决问题的能力沟通不仅仅是简单地传递信息，更是解决问题、化解矛盾的有效方式。
因此，在教育孩子学会沟通时，也要注重培养他们解决问题的能力。
父母可以通过与孩子进行角色扮演、讨论问题解决方案等方式，帮助他们培养分析问题、寻找解决方案的能力。
结语教育孩子学会沟通，并不是一蹴而就的事情，需要家长长期耐心引导和悉心培养。
让孩子能说会道
让孩子能说会道著名科学家爱因斯坦认为：”一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。
”数学思维的发展离不开数学语言的同步发展，丰富小学生数学语言系统，培养学生的数学语言表达能力，对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义；新课标也特别提出：要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流，形成用数学的意识；在教育实践中我们也发现数学语言表达得准确与否是影响解题的关键。
由此看来，学生数学语言表达能力的培养和训练尤为重要。
然而，在小学数学课堂教学中，学生大多不想说、不敢说、不会说、不能说，作为一名小学数学教师我们理应在教学中重视培养学生数学语言表达的能力。
那么，该怎样培养小学生的数学语言表达能力呢？一、营造和谐氛围，让学生敢说、愿说、想说1.发扬教学民主学生在民主和谐的课堂氛围中学习，会产生愉快的情感，思维处于积极的活跃状态，敢想、敢说、敢于质疑问题，敢于大胆创新。
因此，我在课堂教学中鼓励学生答错了重答，答不完整的自己或同学补充，没有想好的再想，不清楚的问题发问，教师错了学生勇于指正，必要时甚至允许学生不举手自由发表不同意见。
在这种民主的课堂气氛中，学生没有被同学取笑的苦恼，没有被老师批评的忧虑，自由主动地敢说、愿说。
2.提供成功的机会，诱发学生发表不同意见的激情苏霍姆林斯基指出：”给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的欢乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律”，学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。
我在课堂中，尽量给学生创设各显其才的机会，有意识地根据问题的难易程度向不同水平学生提出问题：难度偏低的问题，让一些学困生回答，哪怕是说头丢尾，也以鼓励为主，再请其他同学补充；优秀学生回答一些思考性较强的问题；不太难的问题则安排中生回答。
并适时用”别着急，再想想，你已经答出了问题的一部分”、”你的回答很独到，精彩极了”、”老师才发现，你原来这么棒”等语言进行评价。
怎样培养孩子的口语交际能力
怎样培养孩子的口语交际能力口语交际能力是从事一切实践活动必备的基本功。
下面是店铺网络整理的怎样培养孩子的口语交际能力的方法以供大家学习。
怎样培养孩子的口语交际能力(一)好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。
表演是学生特别是低年级学生非常喜爱的语文活动，虽然费时较多，但收效是多方面的，特别表现在口语交际方面更是有效途径。
低年级学生活泼好动，且好胜心强，抓住这一特点开展实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中，在轻松愉快的氛围中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力，这是口语交际在课堂训练的进一步拓展和完善。
因此，我们要重视日常生活中的口语交际机会，并有意识地安排学生参加这些实践活动。
通过组织学生尝试进行合作表演，能充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定的情境中，在自主合作的活动中全面提高口语交际能力，形成“角色意识”，从而自觉学说，大胆表达。
教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让学生在活动中锻炼口语交际能力。
组织生动有趣的游戏活动。
如组织“击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏，用较短的时间完成简单的游戏，然后指导说;可提示：游戏开始我们做什么?过程怎样?结果怎样?你觉得哪部分最有趣?为什么有趣?观众的反应怎样?组织劳动竞赛活动。
如组织“钉扣子”等比赛。
然后按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。
组织手工剪、贴、画活动。
由教师提供几个简单的图形或符号，让学生通过手工剪、贴、画后，再向同学们介绍自己所完成的过程及其内容。
在叙述的过程中，要注意三点：一是要让每一位学生“动”起来;二是要特别关注“开口难”的学生;三是鼓励创新，不人云亦云。
对精彩的语句及时的给予喝彩、鼓励，使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气，收到了事半功倍的效果在课余中培养口语交际能力。
“家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任教师。
学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”。
如何培养孩子的语言表达能力？
如何培养孩子的语言表达能力？哎呦喂，说真的，现在的家长啊，都特焦虑孩子语言表达能力，恨不得孩子从小就当个小主持人，口齿伶俐，能说会道。
我以前也这样，老是担心我儿子说话结结巴巴，说不过别人，就巴不得他一天到晚说个不停。
你看，我家儿子小时候就特不爱说话，跟个小闷葫芦似的，就爱自己玩玩具。
我当时就急啊，就想方设法让他多讲话。
我记得有一次，我儿子玩得正起劲，不知道从哪里拿了个小木头人，还用彩笔给他画了眼睛鼻子嘴巴，然后就开始自己跟小木头人对话。
我当时就贼开心啊，心想这小子终于开窍了！我就凑过去，特别好奇地问他：“宝贝，你在跟谁说话呢？” 我儿子愣了一下，然后指着小木头人，用特别小的声音说：“跟……跟它。
” 我当时就感觉，我的内心仿佛被一盆凉水浇灌，凉透了。
为了培养他的语言能力，我可没偷懒。
我经常跟他一起玩角色扮演，一会儿我是国王，他是大臣，一会儿我是老师，他是学生，一会儿我是顾客，他是服务员……各种角色都轮着来。
结果呢？这小子特没情趣，根本不配合我，就坐在那儿，面无表情地玩着自己的东西，偶尔说个一两句话，还含含糊糊的。
我真是又气又好笑，这小子根本不把我当回事儿，你说气人不气人？后来，我发现，其实我儿子也挺会说话的，只是他跟我不一样，他更喜欢用行动来表达。
比如，他特别喜欢画画，他会用画画来表达自己看到的东西，自己的想法和感受。
他画画的水平虽然不算高，但他能够通过画画把自己的想法和感受传递给我，这已经足够了。
我后来慢慢明白，孩子的语言表达能力不是一蹴而就的，不能强迫他说话，要根据他的特点和兴趣来引导。
有些孩子天生就喜欢用语言表达，有些孩子则更喜欢用行动来表达。
我们应该尊重孩子的个性，鼓励他们用自己喜欢的方式表达自己。
其实说白了，只要孩子能表达，能说会道不重要，最重要的是他真的想表达，他想告诉我们什么。
所以，别再操心孩子说话少，只要他们愿意表达，愿意跟我们分享他们的世界，这就已经足够了。
孩子的世界充满了奇思妙想，充满了无限的可能性，只要我们用心去倾听，就能听到他们内心的声音。
能说会道宝贝养成记读后感
能说会道宝贝养成记读后感了解我的集美们都知道，我是一个实打实的话痨~无论是日常生活还是工作，我总是那个怕场子冷清调动气氛的人，爱说话已经成为了我的一个标志，毕竟我认为一个人拥有一个好口才是非常重要的~ 而平常在家里，我也会经常带着羊羊说话，除了一些日常的对话外，我更会去引导她多说话，甚至敢于主动说话！这也是很多朋友会夸我家羊羊有语言天赋的原因，除了一小部分是因为继承了我的语言天赋外，更大一部分原因是来自于后天父母们正确的引导。
像有些孩子就是从小不爱开口，日常沟通都非常吃力，还有些宝宝表达能力不好，想说话，但表达得不好容易有挫败感。
这个时候不少宝妈都会非常羡慕那些27个月就能流利与家长对话的宝宝，他们不仅词汇量超级多，而且非常愿意开口说话。
而其实这些都是父母抓住了宝贝的语言发育黄金期！在宝宝语言能力的启蒙方面，一定要做好措施，如何开发宝宝的语言能力，帮助宝宝勇于开口说话，并且说得好这可是一门大学问！小羊羊如今之所以能变成一个表达能力优秀的小话痨，这和我前期的一些准备工作脱不了关系，今天素素就将我培养宝宝语言能力的一些经验分享给大家！希望每家的宝宝都能够成为能说会道的小能手！父母在0-2岁期间就要关注孩子的语言发育能力是否迟缓，多多观察宝宝的说话速度和表达能力，如果发现比同龄人晚一拍，可以尽早看医生确认原因，因为有可能是宝宝听力受损，还有舌系带太短或太长等各种原因导致的，看医生可以让你尽快确认病因对症下药，这些对于宝宝的成长发育都有非常多的影响！这个时候要特地提一下听力对于宝宝语言发育的影响，听觉是儿童语言学习的重要途径，如果听觉受损，儿童在无法充分接受语言刺激、无法形成完整的言语听觉链的情况下，要实现较好的语言发展很困难，建议各位宝妈在这个年龄段家中的电子设备、说话的音量都需要控制在一个舒适的量，保护宝贝的听觉对于宝宝的发育是非常重要的噢！首先大家要注意一下0-3岁是开发儿童智力和语言启蒙的关键时期，这个时候宝宝的脑力正是发育的阶段，这个时候主要是以听言语为主，宝宝的语言能力主要是以模仿为主，父母说的每一句话都需要特别谨慎！因为宝宝这个时候就是一个行走的复读机，你出口的每一句话都是他学习的模板，这个时候家长尽可能多说一些认知型简单的词语，去引导宝贝开口，一边认知一边学说话，是一个非常好的方法！01行为上引导这个时期大人的行为是很影响宝宝的发育的，素素有发现，很多父母认为宝宝还没懂事，所以畅所欲言，丝毫没有估计宝宝的感受，其实小朋友比你想象中更聪明，千万不要在其他人面前吐槽宝宝不会说话，这样会伤到宝宝自尊心，从而对说话产品恐惧心理，导致不敢说，说不出的情况！所以家长们在引导宝宝开口说话的时候应该多给予鼓励，在带娃的途中可以有意识的去引导宝贝说话和认识事物，尤其在18～24个月时，是孩子语言迅速发展的时期，他们容易看图说话和形象说话，妈妈在与宝宝进行语言交流时要尽可能多地利用孩子身边的人和物，鼓励孩子多开口说话。
课堂教学中如何培养学生的口语表达能力
课堂教学中如何培养学生的口语表达能力语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
小学生应当具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。
作为一名语文教师，怎样培养学生的口语表达能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？一、创设情境，激发学生“说”的欲望在教学中，我发现有的学生不是不会发言，而是由于种种原因不敢发言，尤其是一些所谓的“后进生”。
更不敢有半点“妄动”。
究其原因，主要是因为我没有给孩子充分的机会，没有为学生创造一个宽松和谐的说话环境。
为了激发学生的说话欲望，我在课堂上尽可能为学生搭建一个口语表达的平台。
小学生活泼好动，好胜心强，我抓住这一特点，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。
如：班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在活动课上，让学生开展新闻发布会、举行“百科知识”竞赛、让学生介绍生活小常识、进行专题辩论、背诵格言和古诗等活动。
这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。
二、利用教材，拓展说话训练渠道1．续编课文，进行口语训练。
学生是编故事的天才，老师千万不要去设置框框，限制他们。
低年级课文中童话故事较多，可在课后安排续编故事。
如：学习完《狐狸和乌鸦》一课后，我让学生充分展开想象，续编课文，看谁编得新颖独特。
课文在学生的续编中一波三折，精彩之极。
长期坚持这样的训练，让学生把观察、想象、说话融合在情境中，不仅激发了学生的创造性想象力，也使学生的语言能力得到质的提高。
2．互动交流，进行口语训练。
口语交际是听与说双方的互动过程。
因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
如何培养孩子良好的语言表达能力？
如何培养孩子良好的语言表达能力？哎哟喂，说起来培养孩子的语言表达能力，这可是个老生常谈的话题，每个家长都头疼啊！就像我那宝贝孙子，小学三年级了，你说他平时能说会道，跟个小话痨似的，可是写作文就捉襟见肘了，简直跟哑巴似的。
前两天，我陪他去公园玩，看到一群小朋友在玩捉迷藏，那个热闹劲儿啊！我就逗他，说：“你要是能用最精彩的语言把这场景描述出来，就给你买个新玩具！”结果这臭小子，眼睛盯着游戏机，不假思索地说：“一群小朋友在玩捉迷藏，他们躲躲藏藏，玩得可开心了！”我的天，这叫什么描述啊！跟流水账似的，一点生动形象都没有！你说气人不气人？没办法，我只好耐着性子跟他分析。
我说：“你看，那些躲藏的小朋友，他们的表情是什么样的？是紧张？是兴奋？还是狡猾？还有，他们躲藏的地方呢？是树后？是草丛里？还是滑梯底下？仔细观察，用你的语言把这些细节都描绘出来，你想象一下，你就是故事里的一个角色，你能看到什么，你能感受到什么？……”就这样，我一边鼓励，一边引导，还把自己小时候玩捉迷藏的经历讲给他听，结果小家伙慢慢入了神，开始用自己的语言描述了：“在一个阳光明媚的下午，几个小朋友在公园里玩捉迷藏。
他们像小兔子一样四处躲藏，有的躲在树后，偷看着别人；有的藏在草丛里，一动不动，像一只小青蛙；还有的躲在滑梯底下，得意洋洋地笑着。
他们玩得可开心了，欢快的笑声在公园里回荡，整个公园都充满了欢乐！”你说神奇不神奇？就那么一会儿，这臭小子就学会用生动形象的语言描述场景了！可见，想要培养孩子的语言表达能力，光靠死记硬背是不行的，更重要的是要引导他们观察生活，感受生活，让他们从生活细节中汲取素材，用自己的语言创造故事。
当然了，这仅仅是万里长征的第一步，想要让孩子真正拥有良好的语言表达能力，还需要坚持不懈地引导和练习，就像我，还得继续陪着我的宝贝孙子，和他一起观察生活，一起玩游戏，一起分享故事，慢慢地，他会发现语言的魅力，也就会越来越喜欢用语言表达自己的想法和感受了！。
如何教孩子进行有效的口头表达
如何教孩子进行有效的口头表达口头表达能力是每个孩子都应该具备的重要技能。
它不仅能够帮助孩子更好地与他人沟通交流，还能提升他们的自信心和表达能力。
在这篇文章中，我将为大家介绍如何教孩子进行有效的口头表达，并给出一些可行的方法和建议。
一、培养孩子的语言能力良好的口头表达需要建立在扎实的语言能力基础上。
因此，我们应该从小开始培养孩子的语言能力。
以下是几个可行的方法：1. 阅读阅读是培养语言能力的最好方式之一。
给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、报纸等，帮助他们提高词汇量和语感。
同时，与孩子一起分享阅读的乐趣，引导他们思考和表达自己的观点。
2. 练习口语鼓励孩子多说多练，通过与他人进行对话锻炼口语表达能力。
可以在家庭中进行角色扮演，让孩子模拟不同情境下的对话，并指导他们用准确、清晰的语言表达自己的意思。
3. 丰富的词汇尽量给孩子提供丰富的词汇，让他们能够准确地表达自己的想法和感受。
可以通过游戏、儿歌、诗歌等方式来扩展孩子的词汇量，并引导他们在日常生活中运用这些词汇。
二、提供良好的口头表达范例孩子是模仿的天才，提供良好的口头表达范例对他们的发展非常关键。
以下是几种方法：1. 大人的表达作为成年人，我们需要注意自身的表达方式。
与孩子交流时，使用简洁、明了的语言，避免使用难懂的专业术语，以便孩子能够更好地理解并模仿。
2. 视听材料让孩子接触一些优质的视听材料，如有趣的节目、演讲或者幽默的演讲者，他们的优秀口才可以激发孩子的兴趣和学习欲望。
三、培养孩子的听力和观察能力良好的口头表达能力不仅包括能说会道，还需要有良好的听力和观察能力。
以下是一些建议：1. 监听鼓励孩子注意倾听，提高他们的听力理解能力。
可以给孩子播放一些有趣的音频，然后让他们简要复述所听到的内容。
2. 观察指引孩子观察周围的事物和场景，培养他们的观察力。
引导他们说出所观察到的事物的特征、形状和颜色等，并用准确的语言表达出来。
四、提供机会和反馈为孩子提供进行口头表达的机会，以及及时的反馈和指导，对他们的成长至关重要。
如何培养孩子的口语表达能力,提高沟通技巧？
如何培养孩子的口语表达能力，提高沟通技巧？哎，说起来就来气！前几天去参加侄子幼儿园的家长会，那场面简直比春晚还热闹！家长们一个个都像打了鸡血一样，各种“我的孩子从小就特别爱说话”、“我们家宝贝语言天赋异禀”之类的话不绝于耳，听得我耳朵都快起茧子了。
我本来还暗暗得意，准备着待会儿就夸夸我儿子，毕竟我家儿子从小就伶牙俐齿，三岁就能跟人侃大山，我可是费了不少心血呢！结果呢？！我儿子就坐在那儿，眼珠子滴溜溜乱转，我问他什么，他就用个“嗯”或者“啊”来搪塞，真是恨铁不成钢啊！你说这孩子平时在家能说会道，怎么一到关键时刻就哑火了呢？后来我仔细一想，才发现问题出在哪儿！我家这小子平时都是在家里跟我和老婆“说”，大部分时候都是我讲故事，他“嗯嗯啊啊”地附和，或者偶尔插一句“爸爸，这是什么？”这样的话。
很少有真正的“沟通”。
为了让儿子克服“哑巴症”，我决定改变教育策略。
我开始注重“提问式”教育，故意问他一些开放性的问题，比如：“今天幼儿园发生了什么有趣的事吗？”、“你最喜欢哪个老师，为什么呢？”、“你觉得小兔子和小白兔谁更可爱？”等等，然后耐心地倾听他的回答。
刚开始，儿子还是习惯性地用“嗯”或者“啊”来应付，但慢慢的，他会开始说出一些简单的词汇，比如“老师”、“兔子”、“滑梯”等等。
我不会直接告诉他答案，而是鼓励他用自己的语言表达出来，比如“你喜欢哪个老师？为什么呢？”他就会接着说“我喜欢小李老师，因为她唱歌很好听。
”不仅如此，我还带他去参加了一些社交活动，像是一些兴趣班，让儿子有机会与其他的小朋友交流。
一开始儿子还会有点害羞，但经过几次练习，他渐渐地敢于表达自己的想法了，甚至还会主动跟小朋友分享他的玩具，甚至还会跟小朋友“辩论”哪种玩具更好玩。
别看这些小事，但对孩子的成长非常重要。
慢慢地，我发现儿子在表达能力方面有了明显的进步：不仅敢于表达自己的想法，而且学会了完整清晰地表达，还能够理解别人的意思，并做出相应的回应。
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培养孩子能说会道。
语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。
儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。
培养孩子语言表达能力的重要性
现在的家长们对孩子一般只注重识字教育，而语言能力的培养却没有引起应有的注意。
其实对孩子的发展来说，口头语言要比识字更为重要。
因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。
孩子对知识的获得主要借助于口头语言，因为他们的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。
在这个过程中，是离不开语言的。
孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。
孩子除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。
孩子在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。
他们经常用语言来迫问：“这是什么?”“那是什么?”“为什么是这样的?”“为什么是那样的?”等等。
一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。
口头语言能力也是学习文字的基础，口头语言发展得好的孩子，进入小学以后，在识字、造句、写文章等各方面都进步得比较快。
此外，语言对孩子的个性也有很大的影响。
语言发展得比较好的孩子，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。
相反，语言发展比较差的孩子，则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。
良好的语言表达能力作用表现在：
语言能促进孩子交往的发展。
重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。
语言能促进孩子智能的发展。
孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。
语言能促进孩子社会性的发展。
孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。
孩子的语言的理解和语言的表达为今后其走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。
语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。
情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。
而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。