《赵氏孤儿》(课件)说课讲解
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鲁人版选修《史记选读》第3课《赵氏孤儿》 课件(共47张)
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到赵武行了冠礼,已是成人了,程婴就拜别了各位大夫, 然后对赵武说:“当初下宫的事变,人人都能死难。我 并非不能去死,我是想扶立赵氏的后代。如今赵武已经 承袭祖业,长大成人,恢复了原来的爵位,我要到地下 去报告给赵宣孟和公孙杵臼。”赵武啼哭叩头,坚持请 求说:“我宁愿使自己筋骨受苦也要报答您一直到死, 难道您忍心离开我去死吗?
及赵武冠,为成人,程
婴乃辞诸大夫,谓赵武曰: “昔下宫之难,皆能死。我 非不能死,我思立赵氏之后。 今赵武既立,为成人,复故 位,我将下报赵宣孟与公孙 杵臼。”赵武啼泣顿首,固 请曰:“武愿苦筋骨以报子 至死,而子忍去我死乎!”
冠:举行冠礼,表示已 经成人。 非:不是 复:恢复 下:到九泉之下 宣孟:赵盾谥号 顿首:叩首。 固:一再请求 苦:使……受苦
居十五年,晋景公疾,
居:过了 大业之后:断绝了后代的
卜之,大业之后不遂者为崇。 大功臣
景公问韩厥,厥知赵孤在, 不遂:绝祀
乃曰:“大业之后在晋绝祀 崇:古指鬼神为祸。
者,其赵氏乎?夫自中衍者 皆嬴姓也。中衍人面鸟噣, 降佐殷帝大戊,及周天子, 皆有明德。下及幽厉无道,
其:恐怕是,表示推测语 气 佐:辅佐 明德:好的德行 去:离开
夫人置儿绔中:省略句, 置儿(于)绔中 祝:祷告,祈祷。 若号;你就大声哭。
赵朔的妻子是成公的姐姐,有赵朔的遗腹子,她逃到 景公宫里躲藏起来。赵朔的一位门客名叫公孙杵臼, 杵臼对赵朔的朋友程婴说:“你为什么不死?”程婴 说:“赵朔的妻子有身孕,如果有幸是男孩,我就奉 养他;如果是女孩,我再慢慢去死。”过了不久,赵 朔的妻子分娩,生下男孩。屠岸贾听到后,到宫中去 搜查。夫人把婴儿放在裤子里,祷告说:“赵氏宗族 要是灭绝,你就大哭;如果不会灭绝,你就不要出 声。”搜查到这里的时候,婴儿竟然没有声音。
《赵氏孤儿》第一课时课件[经典文言文]
![《赵氏孤儿》第一课时课件[经典文言文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2f21d8330029bd64793e2c81.png)
三、(二)结构提纲:
请你按“何人做何事”的方法,分 别为本文每段拟一个简明扼要的小标题。
三、(二)结构提纲:
1. 叔带托梦,昭示厄运;(引子) 2. 屠岸作难,灭赵九族;(开端) 3. 屠岸搜孤,义士救孤;(发展) 4. 景公占卜,谋立赵孤;(高潮) 5. 赵孤成人,程婴成仁。(结局)
四、疏通文意:
中衍(zhòng yǎn )
嬴(yíng)姓
殷( yīn )帝 大戊(tài wù )鸟噣(zhòu)
弱冠(guàn) 齐衰(zī cuī )
三、故事情节:
通过预习,你了解到文章整体 讲了什么故事?
三、(一)故事梗概:
战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和,
屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵 盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程 婴商议:一个杀身成仁,一个抚养赵氏遗孤, 他们设法得到别人家的一个婴儿,骗过了搜 寻孤儿的屠岸贾的军队,公孙杵臼被杀死, 程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。十五年后晋景 公才因病立赵氏孤儿,诛灭了屠岸贾的家族, 到赵氏孤儿赵武成年后,程婴完成任务,自 杀身亡。
赵氏孤儿
第一课时 学习目标
1.了解故事所发生的时代背景; 2.正音正字,做到熟读课文; 3.梳理整体故事情节,了解故事梗概; 4.讲解第一、二段,疏通文意,总结文言知识; 5.布置作业。
一、时代背景:
故事发生在春秋时期的晋国,赵盾为
晋国重臣,晋灵公昏庸残暴,赵盾屡谏不 听,遭迫害出奔。未出国境,赵氏族人赵 穿杀死灵公。赵盾复回国都,立晋灵公叔 父为晋成公。晋国另一大臣屠岸贾与赵氏 家族有矛盾,到晋成公儿子晋景公即位以 后,屠岸贾借口赵氏杀死灵公一事,胁迫 诸将族灭赵氏,本文所写是在此之后搜孤 救孤,赵氏孤儿终得仁人义士抚佑,赵氏 家族得以一脉不绝的故事。
《赵氏孤儿赏析》PPT课件
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是人对于生命更为激情的一种理解。
作品在我国戏剧史上的地位及其戏 剧成就
元杂剧最优秀的历史剧之一,王国维评价: “即列于世界大悲剧之中,亦无愧也。” 它是第一个传入欧洲的中国戏剧。英国剧 作家威廉赫察特改编为《中国孤儿》,在 英国文化界引起重大反响。他在献词中说: “其中有些合理的东西,英国名剧也比不 上。”《赵氏孤儿》被法国著名文学家伏 尔泰于1775年翻译成《中国孤儿》,在欧 洲产生过一定的影响。
《赵氏孤儿》 纪君祥
作者:纪君祥
大都作家群以关汉卿为领袖,除马致 远、远王实甫外;纪君祥是成就较著 者之一。
纪君祥,一名天祥,生平事迹不详。 录鬼簿说“与李寿卿、郑廷玉同时。”
元杂剧【历史剧】——《赵氏孤儿》
全名《冤报冤赵氏孤儿》,又名 《赵氏孤儿大报仇》。其本事最早 见于《左传》、到《史记·赵世家》 才有详细记载。由于两书所记差异 大,本剧主要依据《史记》敷演而 成,情节上做了不少改动。
分的表现。
艺术特色(三)悲剧性
《赵氏孤儿》是一部具有浓郁悲剧色彩 的剧作。屠岸贾的残暴狠毒与公孙杵臼等 人冒死历险、慷慨赴义的自我牺牲精神构 成了尖锐激烈的戏剧冲突,悲剧意味即在 此。
屠岸贾为了个人私怨而杀害赵盾全家, 为了搜捕赵氏孤儿而不惜使用令人发指的 残忍行径:下令杀全国的小儿。又由于他 得到昏君宠信,掌握大权,这就使程婴等 人为救护孤儿而进行的斗争特别艰巨,甚 至要以牺牲生命和舍弃自己的后代为代价, 从而构成了全剧惨烈悲壮的基调。
元杂剧<赵氏孤儿>主要冲突和正 义人物之间的冲突交织在一起,人物性 格的内部冲突与外部冲突交织在一起,
正面人物的正义行为全都凝聚在人的 生命的光点之中.要生命,就看不到正 义;要重现正义,就要毁灭生命.惨烈的 悲剧气氛,严肃的正义精神,以及丰富 而生动的戏剧效果,都是《赵氏孤儿》
作品在我国戏剧史上的地位及其戏 剧成就
元杂剧最优秀的历史剧之一,王国维评价: “即列于世界大悲剧之中,亦无愧也。” 它是第一个传入欧洲的中国戏剧。英国剧 作家威廉赫察特改编为《中国孤儿》,在 英国文化界引起重大反响。他在献词中说: “其中有些合理的东西,英国名剧也比不 上。”《赵氏孤儿》被法国著名文学家伏 尔泰于1775年翻译成《中国孤儿》,在欧 洲产生过一定的影响。
《赵氏孤儿》 纪君祥
作者:纪君祥
大都作家群以关汉卿为领袖,除马致 远、远王实甫外;纪君祥是成就较著 者之一。
纪君祥,一名天祥,生平事迹不详。 录鬼簿说“与李寿卿、郑廷玉同时。”
元杂剧【历史剧】——《赵氏孤儿》
全名《冤报冤赵氏孤儿》,又名 《赵氏孤儿大报仇》。其本事最早 见于《左传》、到《史记·赵世家》 才有详细记载。由于两书所记差异 大,本剧主要依据《史记》敷演而 成,情节上做了不少改动。
分的表现。
艺术特色(三)悲剧性
《赵氏孤儿》是一部具有浓郁悲剧色彩 的剧作。屠岸贾的残暴狠毒与公孙杵臼等 人冒死历险、慷慨赴义的自我牺牲精神构 成了尖锐激烈的戏剧冲突,悲剧意味即在 此。
屠岸贾为了个人私怨而杀害赵盾全家, 为了搜捕赵氏孤儿而不惜使用令人发指的 残忍行径:下令杀全国的小儿。又由于他 得到昏君宠信,掌握大权,这就使程婴等 人为救护孤儿而进行的斗争特别艰巨,甚 至要以牺牲生命和舍弃自己的后代为代价, 从而构成了全剧惨烈悲壮的基调。
元杂剧<赵氏孤儿>主要冲突和正 义人物之间的冲突交织在一起,人物性 格的内部冲突与外部冲突交织在一起,
正面人物的正义行为全都凝聚在人的 生命的光点之中.要生命,就看不到正 义;要重现正义,就要毁灭生命.惨烈的 悲剧气氛,严肃的正义精神,以及丰富 而生动的戏剧效果,都是《赵氏孤儿》
《赵氏孤儿》(完整)ppt课件
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揣测 恐怕是 离开 到 图谋,考虑 假托 如果没有 本来 冠礼 坚决 一定
04.06.2020
.
7
一词多义
以臣弑君,子孙在朝,何以惩罪 以 韩厥具以实告
因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 武愿苦筋骨以报子
介词表凭借 介词 把 连词表修饰 连词表目的
贾不请而擅于诸将攻赵氏于下宫
请 吾为其易者,请先死 请活之,独杀杵臼可也
.
12
“赵氏孤儿”
• 赵朔妻:走、匿 屠岸贾:索
• 赵朔妻:祝 屠岸贾:复索 程婴:谬 杵臼:呼
• 诸将:攻、杀、喜 赵孤:匿
———矛盾缓和 ———形势危急 ———又趋缓和 ———再次危急
——— 矛盾高潮
———矛盾缓和
04.06.2020
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13
程婴经历万难,得以把赵氏孤儿扶 立。为什么最后还选择了自杀?
04.06.2020
.
请示 请允许我 请求
8
后必且复索之 且 拊手且歌
死且不避
且放白鹿青崖间
将 表并列 尚且 暂且
04.06.2020
.
9
词类活用
1.盾卜之,兆绝而后好 2.婴不肖,不能立赵孤 3.请活之,独杀杵臼可也 4.武愿苦筋骨以报子至死 5.衣以文葆 6.若幸而生男
作动词 使动 使动 意动 名词作动词 名词作动词
04.06.2020
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15
纪君祥《赵氏孤儿》把屠岸贾单独杀孤改成要杀举 国同岁之孤儿;把公孙杵臼买他人之子换孤,改成 以程婴亲子换孤。故事的改变有何作用?
• 悲剧色彩更加浓重,更加彰显 儒家的主流人格精神。王国维 认为“即列之于世界大悲剧中, 亦无愧色也。”
04.06.2020
2.3赵氏孤儿课件
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求未被答允,他和婴儿都被杀了。
-20-
3
赵氏孤儿
吟诵赏析
预习导学
资料链接
程婴和公孙杵臼的调包计成功,人们都以为赵氏最后一脉已被斩
断,那些附和屠岸贾的人很是高兴,以为从此再不会有人找他们复
仇。程婴背着卖友的恶名,忍辱偷生,设法把真正的赵氏孤儿带到
了山里,隐姓埋名,抚养他成人。
15年以后,知情人韩厥利用机会,劝说晋景公勿绝赵氏宗祀。景
孙杵臼说:“今天一次搜查没有找到,以后一定会再来搜查,怎么办
呢?”公孙杵臼说:“扶立遗孤和死哪件事更难?”程婴说:“死很容易,
扶立遗孤很难啊。”公孙杵臼说:“赵氏的先君待您不薄,您就勉为其
难吧;我去做那件容易的,让我先死吧。”于是两人设法得到别人家
的婴儿背着,给他包上绣花的襁褓,藏到深山里。程婴告发说:“我
程婴,春秋时期晋国卿赵朔的友人;公孙杵臼,赵朔的门客。二者
生卒年俱不详,主要活动在晋景公时期(前599~前581)。
晋景公三年(前597),赵氏家族遭难。司寇屠岸贾追究刺杀晋灵公
的主谋,罪名加在赵朔之父赵盾身上,把赵氏全族诛灭。当时只有
赵朔的妻子幸免于难,因为她是晋成公之姊,在宫中避祸。赵朔妻
身怀六甲,如果生男,则是赵氏不灭。因此,保全和灭绝赵氏的两方,
公问赵氏是否还有后人,韩厥提起程婴保护的赵氏孤儿。于是孤儿
被召入宫中。孤儿此时已是少年,名叫赵武,景公命赵武见群臣,宣
布为赵氏之后,并使复位,重为晋国大族,列为卿士。程婴、赵武带
人攻杀屠岸贾,诛其全族。
-21-
3
赵氏孤儿
吟诵赏析
预习导学
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赵武二十岁那年,举行冠礼,标志着进入成年。程婴觉得自己已
-20-
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赵氏孤儿
吟诵赏析
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程婴和公孙杵臼的调包计成功,人们都以为赵氏最后一脉已被斩
断,那些附和屠岸贾的人很是高兴,以为从此再不会有人找他们复
仇。程婴背着卖友的恶名,忍辱偷生,设法把真正的赵氏孤儿带到
了山里,隐姓埋名,抚养他成人。
15年以后,知情人韩厥利用机会,劝说晋景公勿绝赵氏宗祀。景
孙杵臼说:“今天一次搜查没有找到,以后一定会再来搜查,怎么办
呢?”公孙杵臼说:“扶立遗孤和死哪件事更难?”程婴说:“死很容易,
扶立遗孤很难啊。”公孙杵臼说:“赵氏的先君待您不薄,您就勉为其
难吧;我去做那件容易的,让我先死吧。”于是两人设法得到别人家
的婴儿背着,给他包上绣花的襁褓,藏到深山里。程婴告发说:“我
程婴,春秋时期晋国卿赵朔的友人;公孙杵臼,赵朔的门客。二者
生卒年俱不详,主要活动在晋景公时期(前599~前581)。
晋景公三年(前597),赵氏家族遭难。司寇屠岸贾追究刺杀晋灵公
的主谋,罪名加在赵朔之父赵盾身上,把赵氏全族诛灭。当时只有
赵朔的妻子幸免于难,因为她是晋成公之姊,在宫中避祸。赵朔妻
身怀六甲,如果生男,则是赵氏不灭。因此,保全和灭绝赵氏的两方,
公问赵氏是否还有后人,韩厥提起程婴保护的赵氏孤儿。于是孤儿
被召入宫中。孤儿此时已是少年,名叫赵武,景公命赵武见群臣,宣
布为赵氏之后,并使复位,重为晋国大族,列为卿士。程婴、赵武带
人攻杀屠岸贾,诛其全族。
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赵氏孤儿
吟诵赏析
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赵武二十岁那年,举行冠礼,标志着进入成年。程婴觉得自己已
选修《赵氏孤儿》课件
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杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐,皆灭其族。
赵朔妻,成公姊,有遗腹,走公宫匿。赵朔客曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴曰:
“胡不死?”程婴曰:“朔之妇有遗腹,若幸而男,吾奉之;即女也,吾徐死耳。”
居无何,而朔妇免身,生男,屠岸贾闻之,索于宫中。夫人置儿绔中,祝曰:“赵宗
灭乎,若号;即不灭,若无声。”及索,儿竟无声。已脱,程婴谓公孙臼曰:“今一
为炎黄子孙的我们是荣幸的,这是一个有着优秀传统的神秘国度,这 是一个物华天宝的泱泱大国,这是一个人杰地灵的文明古国。先贤给 我们留下了浩如烟海的古文典籍,在浩瀚如烟的中华古典名著中,历 史著作无疑是最璀璨的明珠。历史记录了中华民族五千年的发展史, 正因为如此才给我们留下了中华民族几千年生息,发展的清晰脉络, 也留下了一部部浸透着古人的心血和智慧的历史典籍。作为后世子孙 的我在品读《史记》之后,更感慨曾经的惊心动魄,思量曾经的纷纷 扰扰,也真切地感受到3500多年历史中充塞的豪迈、悲壮与辛酸。
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高中语文史记选读第3课《赵氏孤儿》ppt导学课件

第1步读准字音——千言万语总关音
拊.手( fǔ ) 将作难.( nàn )
屠岸贾.( gǔ ) 绔.( kù )
君之咎.( jiù ) 号.哭( háo )
强.为其难( qiǎng ) 及赵武冠.( guàn ) 春秋祠.之( cí )
人面鸟噣.( zhòu ) 齐.衰..( zī )( cuī ) 公孙杵.臼.( chǔ )( jiù )
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)梦见叔带持要而哭( “要”同“腰” )
(2)韩厥告赵朔趣亡( “趣”通“促”,赶紧,尽快 )
(3)而朔妇免身( “免”同“娩” )
(4)国人哀之,故见龟策( “见”同“现”
)
(5)衣以文葆(“葆”通“褓”,婴儿被子 )
第3步一词多义——看我七十二变
以致赵盾 动词,周纳,招来
(1)盾卜.之,兆绝而后好(为动用法) 为……占卜 (2)国人哀.之,故见龟策(为动用法) 为……哀伤 (3)赵史援占.之(为动用法) 为……占卜 (4)婴不肖,不能立.赵孤(动词使动用法) 使……立 (5)请活.之,独杀杵臼可也(动词使动用法) 使……活下来 (6)武愿苦.筋骨以报子至死(形容词使动用法) 使……受苦 (7)若幸而男.,吾奉之(名词活用作动词) 生男
(5)之非召君而之匿身之,宫乃中君 之代子词,结他构助 词,的
微君之疾,群臣固且请立赵后助词,用在主谓之间,取消句子独立性
以致赵盾 介词,用
以臣弑君 介词,凭借……身份
(6)以子吾孙先在君朝以,为何无以罪惩 罪动?词 ,介认词为,依 照
韩厥具以实告 动词,把 景公因韩厥之众以胁微索索形 容副词词,,含略蓄微
微服私访 动词,隐藏,隐匿
赵氏孤儿ppt课件大学

紧凑的剧情安排
赵氏孤儿的情节设计紧凑,剧情发展 跌宕起伏,不断出现意料之外的转折 ,使观众始终保持紧张感。
矛盾冲突的运用
剧中的矛盾冲突不断,如家族恩怨、 忠义之争等,这些冲突推动了剧情的 发展,使故事更加有张力。
语言风格
生动的台词设计
赵氏孤儿的语言风格生动有力,台词运用恰到好处,既符合人物身份,又富有 艺术感染力。
,最终家族被屠杀。
赵盾的儿媳庄姬夫人怀孕逃出 京城,在山村里生下赵武,也
就是故事的主人公。
赵武在山村中长大,后来得知 自己的身世,在程婴、公孙杵 臼等人的帮助下,成功复仇。
主要人物介绍
赵武
故事的主人公,勇敢、 聪明、有正义感。
程婴
忠诚、仁义的草泽医生 ,为了义的老臣,为 了救赵武,不惜牺牲自
深入人心
赵氏孤儿的故事深入人心,成为中华 文化的重要组成部分,被广大人民群 众所喜爱和接受。
06
赵氏孤儿的争议与评价
关于历史真实性的争议
赵盾是否真的被灭门
有观点认为赵盾一家被灭门的故事情节可能并非完全真实,而是经过了文学加工。
史料记载的可靠性
关于赵氏孤儿的历史记载主要来源于《史记》,其可靠性存在争议,一些学者认为其中可能存在夸张 和虚构的成分。
道德与人性的反思
故事中的人物形象和行为引发了对当时社会 道德和人性的反思,有观点认为其主题思想 具有普世意义。
THANKS
感谢观看
04
赵氏孤儿艺术特色
人物塑造
立体的人物形象
赵氏孤儿中的人物形象饱满、立 体,每个角色都有其独特的性格 特点和心理活动,使观众能够深 入理解他们的行为和动机。
鲜明的个性对比
剧中的主要人物个性鲜明,如程 婴的忠诚与忍辱负重,屠岸贾的 狠毒与权谋等,这些对比鲜明的 个性使得剧情更加引人入胜。
赵氏孤儿的情节设计紧凑,剧情发展 跌宕起伏,不断出现意料之外的转折 ,使观众始终保持紧张感。
矛盾冲突的运用
剧中的矛盾冲突不断,如家族恩怨、 忠义之争等,这些冲突推动了剧情的 发展,使故事更加有张力。
语言风格
生动的台词设计
赵氏孤儿的语言风格生动有力,台词运用恰到好处,既符合人物身份,又富有 艺术感染力。
,最终家族被屠杀。
赵盾的儿媳庄姬夫人怀孕逃出 京城,在山村里生下赵武,也
就是故事的主人公。
赵武在山村中长大,后来得知 自己的身世,在程婴、公孙杵 臼等人的帮助下,成功复仇。
主要人物介绍
赵武
故事的主人公,勇敢、 聪明、有正义感。
程婴
忠诚、仁义的草泽医生 ,为了义的老臣,为 了救赵武,不惜牺牲自
深入人心
赵氏孤儿的故事深入人心,成为中华 文化的重要组成部分,被广大人民群 众所喜爱和接受。
06
赵氏孤儿的争议与评价
关于历史真实性的争议
赵盾是否真的被灭门
有观点认为赵盾一家被灭门的故事情节可能并非完全真实,而是经过了文学加工。
史料记载的可靠性
关于赵氏孤儿的历史记载主要来源于《史记》,其可靠性存在争议,一些学者认为其中可能存在夸张 和虚构的成分。
道德与人性的反思
故事中的人物形象和行为引发了对当时社会 道德和人性的反思,有观点认为其主题思想 具有普世意义。
THANKS
感谢观看
04
赵氏孤儿艺术特色
人物塑造
立体的人物形象
赵氏孤儿中的人物形象饱满、立 体,每个角色都有其独特的性格 特点和心理活动,使观众能够深 入理解他们的行为和动机。
鲜明的个性对比
剧中的主要人物个性鲜明,如程 婴的忠诚与忍辱负重,屠岸贾的 狠毒与权谋等,这些对比鲜明的 个性使得剧情更加引人入胜。
《史记选读——赵氏孤儿》PPT课件
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完成任务,自杀身亡。
精品ppt
8
《赵氏孤儿》中矛盾对立双方人物有哪些? 请围 绕矛盾冲突理清故事情节,列出结构提纲。
• 提示:
• 叔带托梦,昭示厄运 • 屠岸作难,灭赵九族 • 公孙献身,程婴救孤 • 景公占卜,谋立赵孤 • 赵孤成人,程婴成仁
精品ppt
9
1.“屠岸贾”在《赵氏孤儿》中是矛盾冲突的 制造者与激化者形象,请在文中划出他的精彩 语言,并仔细研读分析其形象特征。
精品ppt
11
公孙杵臼
「公孙杵臼曰:『立孤与死孰难?』程婴曰: 『死 易,立孤难耳。』公孙杵臼曰:『赵氏 先君遇子厚,子强为其难者,吾为其易者, 请先死。 』」
——勇敢无畏、舍身报恩 。
精品ppt
12
程婴
「程婴出,谬谓诸将军曰:『婴不肖,不能 立 赵孤。谁能与我千金,吾告赵氏孤处。』」 「杵臼谬曰:『小人哉程婴!昔下宫之难不能死, 与我谋逆赵氏孤儿,今又卖我…』诸将遂杀杵臼 与孤儿。诸将以为赵氏孤儿良已死。 」
程婴:赵朔好友
趙武
趙氏孤兒
精品ppt
5
人 物 关系
恶来
(秦祖) 纣王臣
中衍
(殷帝太戊御)
蜚廉
季胜
(赵祖)
孟增
衡父
造父 (周穆王亲信)
(下传六世) 奄父
(周宣王近御)
叔带
精品ppt
6
诵读课文
诵读课文,疏通文意, 概括故事情节。
精品ppt
7
《赵氏孤儿》故事梗概
结合注释并借助工具书,疏通文意,依据文本,用 简洁的话语讲述“赵氏孤儿”的故事。
战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和,屠岸贾
遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵盾之子赵朔
赵氏孤儿PPT教学课件
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【注釋】 (十一)司寇:官名。西周始置。春秋諸國有司寇,主管刑獄,為六卿
之一。 (十二)作難:發難,起事。 (十三)治:懲處。 (十四)賊:殺人者。這裡指殺死靈公的人。 (十五)致:牽連。 (十六)賊首:殺人的首領,禍首。 (十七)懲罪:判罪。
2020/12/11
12
韓厥曰:「靈公遇賊,趙盾在外,吾先君以為無 罪,故不誅。今諸君將誅其後,是非先君(十八) 之意而今妄誅。妄誅謂之亂。臣有大事而君不聞, 是無君也。」屠岸賈不聽。韓厥告趙朔趣亡(十九)。
2020/12/11
16
公孫杵臼曰:“趙氏先君遇子厚,子強為其難者, 吾為其易者,請先死。”(十)乃二人謀取他人嬰 兒負之,衣以文葆(一一),匿山中。程嬰出,謬 謂諸將軍曰:“嬰不肖,不能立趙孤。誰能與我千 金,吾告趙氏孤處。”(一二)
【注釋】 (十)趙氏先君對你待你很厚,你勉強去做那件很困難的事情,我做這件
2020/12/11
14
趙朔妻成公姊,有遺腹(一),走公宮匿。趙朔客 曰公孫杵臼,杵臼謂朔友人程嬰曰:“胡不死?” 程嬰曰:“朔之婦有遺腹,若幸而男,吾奉之;即 (二)女也,吾徐死耳。”居無何,而朔婦免身 (三),生男。
【注釋】 (一)遺腹:父已死而子猶在其母腹中未生出。 (二)即:如果。 (三)免身:孕婦生子。
2020/12/11
15
屠岸賈聞之,索於宮中。夫人置兒絝中,祝曰:“趙宗滅 乎,若號;即不滅,若無聲。”(四)及索,儿竟無聲 (五)。已脫(六),程嬰謂公孫杵臼曰:“今一索不得, 後必且復索之,柰何?”(七)公孫杵臼曰:“立孤與死孰 難?”(八)程嬰曰:“死易,立孤難耳。”(九)
【注釋】 (四)趙宗若是要滅亡,你就哭;如果是不滅的話你就不作聲。 (五)及至搜索的時候,小兒竟默不作聲。 (六)已經脫離危險。 (七)現今第一次沒有搜索到,以後一定會再來搜索,如何是好? (八)保全孤兒與一死,哪一件事情難? (九)一死是很容易的,保全孤兒是很難的。
《赵氏孤儿》课件
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2
关于《赵世家》
《赵世家》以赵氏的兴起,展示了春秋时期晋国六卿 专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终 被秦国灭亡的历史变化。全文洋洋万言,如长江大河, 波澜起伏,精彩片断时有所见。其叙事之生动,人物 之逼真,章法之多变,剪裁之精妙,都给读者留下了 深刻的印象。《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公 卿的权利角逐中不断发展壮大的历史过程,特别突出 赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的 作用,强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。同时 作者崇尚贤人政治,提倡举贤任能,抒发一种得贤者 昌、失贤者亡的无限兴亡之感。其中最引人注目的有 两件大事,其一是赵武灵王胡服骑射,赞扬赵武灵王 的大胆改革,其二就是赵氏孤儿的故事。
韩厥告赵朔趣亡 紧
通“促”,赶
而朔妇免身 娩
通“娩”,分
衣以文葆
葆通褓
国人哀之,故见龟策 同“现”,
显现
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7
疏通文意
用八字词语为 各段概括标题
叔带托梦,昭示厄运 屠岸作难,灭赵九族 公孙献身,程婴救孤 景公占卜,谋立赵孤 赵孤成人,程婴成仁
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8
翻译译课文,总结重点
晋景公之三年,大夫屠岸贾欲诛赵氏。初, 香火断绝,我死了也就没有遗恨了。”韩厥答 应了他的要求,他谎称有病不出门。屠岸贾不 请示国君就擅自和将领们在下宫攻袭赵氏,杀 死了赵朔、赵同、赵括、赵婴齐,并且灭绝了 他们的家族。
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12
赵朔妻,成公姊,有遗腹,走公宫匿。赵朔客 曰公孙杵臼,杵臼谓朔友人程婴曰:“胡不 死?”程婴曰:“朔之妇有遗腹,若幸而男, 吾奉之;即女也,吾徐死耳。”居无何,而朔 妇免身①,生男,屠岸贾闻之,索于宫中。
《赵氏孤儿》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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5.人而无信不知其可 6.月氏遁逃而常怨匈奴, 无与共击之
7.某所,而母立于兹
(转折连词) (并列连词)
(假设连词)
(因果连词) (代词,你)
13/32
“乃”意义
1.非君之身,乃君之子
是,表判断
2.乃治灵公之贼,以致赵 盾
于是,就(副词)
3.然赵氏真孤乃反在
却(副词)
4.于是先主遂诣亮,凡三 往,乃见《隆中对》
31/32
• 在清末戊戌变法失败后,面对即将举起 屠刀,谭嗣同从容地对梁启超说:“不有行 者,无以图未来;不有死者,无以召后 起……”遂相与一抱而别。寥寥数语,道出 了中华民族精神中“生死”情结完美解注— —不但为他们自己,也为几千年来在这种情 结鼓舞下前仆后继英雄们。几千年来,无数 被这种情结鼓舞英雄们正是用自己行动诠释 着生与死荣光,用理想主义完美书写着他们 墓志铭。。。。。。
32/32
一项是
A. 及至于景公,而贾为司寇
C
B. 乃治灵公之贼,以致赵盾
C. 乃二人谋取他人婴儿
D. 大业之后在晋绝祀者
16/32
3. 对以下各句中加点词解释不正确一项是
A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏 诛灭
B. 而叔带去周适晋 到……去
C. 程婴乃辞诸大夫 告别
D. 春秋祠之
祭奠
17/32
4. 以下各句中加点虚词意义和使用方法全都相同 一组是
28/32
生存或死亡,这不但是莎士比亚笔下哈姆雷特“高贵 忧郁”问题,更是中华民族精神一个无法开释情结 。
在《史记》《赵世家》中,遭受宫刑之辱司马迁 经过公孙杵臼、程婴与赵氏孤儿一段野史,抒写了支撑 中华民族精神凝重“生死”情结:危急时刻,为了家国天 下,死者慷慨从容,生者自强不息、忍辱负重;赵氏孤儿 不但仅是一个家族复兴希望,更是一个信念不灭传 承,一句“春秋祠之,世世勿绝”结语抒尽一代史学大师 纵贯千古良苦专心。
7.某所,而母立于兹
(转折连词) (并列连词)
(假设连词)
(因果连词) (代词,你)
13/32
“乃”意义
1.非君之身,乃君之子
是,表判断
2.乃治灵公之贼,以致赵 盾
于是,就(副词)
3.然赵氏真孤乃反在
却(副词)
4.于是先主遂诣亮,凡三 往,乃见《隆中对》
31/32
• 在清末戊戌变法失败后,面对即将举起 屠刀,谭嗣同从容地对梁启超说:“不有行 者,无以图未来;不有死者,无以召后 起……”遂相与一抱而别。寥寥数语,道出 了中华民族精神中“生死”情结完美解注— —不但为他们自己,也为几千年来在这种情 结鼓舞下前仆后继英雄们。几千年来,无数 被这种情结鼓舞英雄们正是用自己行动诠释 着生与死荣光,用理想主义完美书写着他们 墓志铭。。。。。。
32/32
一项是
A. 及至于景公,而贾为司寇
C
B. 乃治灵公之贼,以致赵盾
C. 乃二人谋取他人婴儿
D. 大业之后在晋绝祀者
16/32
3. 对以下各句中加点词解释不正确一项是
A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏 诛灭
B. 而叔带去周适晋 到……去
C. 程婴乃辞诸大夫 告别
D. 春秋祠之
祭奠
17/32
4. 以下各句中加点虚词意义和使用方法全都相同 一组是
28/32
生存或死亡,这不但是莎士比亚笔下哈姆雷特“高贵 忧郁”问题,更是中华民族精神一个无法开释情结 。
在《史记》《赵世家》中,遭受宫刑之辱司马迁 经过公孙杵臼、程婴与赵氏孤儿一段野史,抒写了支撑 中华民族精神凝重“生死”情结:危急时刻,为了家国天 下,死者慷慨从容,生者自强不息、忍辱负重;赵氏孤儿 不但仅是一个家族复兴希望,更是一个信念不灭传 承,一句“春秋祠之,世世勿绝”结语抒尽一代史学大师 纵贯千古良苦专心。
【高中语文】赵氏孤儿ppt精品课件6
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学习目标
1、夯实文中重点文言字词及 特殊用法。 2、通过分析人物形象,认识 中国传统思想中“义”的丰 富内涵,体会人物的高尚精 神。
夯实基础之重点字词
过错 1.然亦君之咎 离开 到 2.而叔带去周适秦 究治 3.乃治灵公之贼 来;招致,牵引 4.以致赵盾 果真,假使 遗憾 5.子必不绝赵祀,朔死不恨 逃跑 6.走公宫匿 侥幸 7.若幸而生男 如果 8.即女也,吾徐死耳 对待 9.赵氏先君遇子厚 本来 10.微君之疾,群臣固且请立赵后如果没有 哄骗 11.谬谓诸将军曰 确实 12.赵氏孤儿良已死
学以致用
用你最喜欢的形式展 示对《赵氏孤儿》的理解。
拓展延伸
课后请大家认真阅读教学案第 6——8页的素材积累部分,并选择 你喜欢的摘抄到读书笔记本上。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
1、夯实文中重点文言字词及 特殊用法。 2、通过分析人物形象,认识 中国传统思想中“义”的丰 富内涵,体会人物的高尚精 神。
夯实基础之重点字词
过错 1.然亦君之咎 离开 到 2.而叔带去周适秦 究治 3.乃治灵公之贼 来;招致,牵引 4.以致赵盾 果真,假使 遗憾 5.子必不绝赵祀,朔死不恨 逃跑 6.走公宫匿 侥幸 7.若幸而生男 如果 8.即女也,吾徐死耳 对待 9.赵氏先君遇子厚 本来 10.微君之疾,群臣固且请立赵后如果没有 哄骗 11.谬谓诸将军曰 确实 12.赵氏孤儿良已死
学以致用
用你最喜欢的形式展 示对《赵氏孤儿》的理解。
拓展延伸
课后请大家认真阅读教学案第 6——8页的素材积累部分,并选择 你喜欢的摘抄到读书笔记本上。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
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兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于 生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于 死者,故患有所不避也。 • 孔曰成仁,孟曰取义,唯其义尽,所以仁至。读 圣贤书,所学何事?而今而后,庶几无愧。
死且不避
且放白鹿青崖间
将 表并列 尚且 暂且
2020/6/14
8
词类活用
1.盾卜之,兆绝而后好 2.婴不肖,不能立赵孤 3.请活之,独杀杵臼可也 4.武愿苦筋骨以报子至死 5.衣以文葆 6.若幸而生男
作动词 使动 使动 意动 名词作动词 名词作动词
2020/6/14
9
特殊句式
1.何以惩罪 2.贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 3.衣以文葆 4.程婴卒与俱匿山中 5.赵朔妻,成公姊
《赵氏孤儿》(课件)
人物关系图
鸟俗氏
玄孙 大廉
中谲 子
若干年后 赵1世
六世孙
造父(周穆王之车夫)
子 蜚廉
恶来(秦
之始祖)
季胜(赵之
始祖)
7世 奄父
(周宣王近侍)
8世 叔带
(周幽王昏庸, 去周适晋)
14世赵衰
献公(伴重耳逃 亡者)
赵盾(灵公 、
成公)
2020/6/14
2
情节概括
• 1、叔带托梦,昭示厄运 2、屠岸作难,灭赵九族 3、公孙献身,程婴救孤 4、景公占卜,谋立赵孤 5、赵孤成人,程婴成仁
2020/6/14
过错 担任 发难 究治 招致,招来 果真,假使 逃跑 侥幸 如果 对待 勉强 哄骗 确实
遗憾
5
13.其赵氏乎 14.而叔带去周适秦 15.唯君图之 16.矫以君命 17.微君之疾,群臣固且请立赵后 18.及赵武冠 19.赵武涕泣顿首,固请曰 20. 后必且复索之
揣测 恐怕是 离开 到 图谋,考虑 假托 如果没有 本来 冠礼 坚决 一定
——— 矛盾高潮
———矛盾缓和
2020/6/14
12
程婴经历万难,得以把赵氏孤儿扶 立。为什么最后还选择了自杀?
• 以前不死的原因是想谋立赵孤,现在 就死的原因有二,一是赵孤已立,任 务完成;二是为报答赵宣孟和公孙杵 臼的知遇之恩。
• 士不可不弘毅,任重而道远。仁以为 己任,不亦重乎?死而后己,不亦远 乎?
• 后继者王安石更是忍辱负重,以“天变不 足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的无畏气概, 再次进行改革。
2020/6/14
19
经典事例
• 决意效法程婴故事的文天祥,道出了“人生自古 谁无死,留取丹心照汗青”的千古绝唱。
• 明朝同样涌现出了许多折射出儒家思想生死情结 的悲壮故事,先是出现了不畏天下权贵势力的改 革家张居正;
有为民请命的人,有舍身求法 的人……这就是中国的脊梁。” 你能想起哪些“义薄云天”的 人和事?
2020/6/14
18
经典事例
• 在汉代,就有敢冒天下之大不韪,公然提 出要削藩的政治家晁错,
• 民族气节传诵千古的外交家苏武。
• 为挽救北宋内政外交的困局,先天下之忧 而忧的范仲淹不惧个人的荣辱得失,毅然 掀起了政治改革的先河;
•
2020/6/14
21
举出自己知道的带“义”的成语, 理解人们对“义”的感情认知。
• 大义凛然 • 义不容辞 • 义愤填膺
舍生取义 英勇就义 义重如山
2020/6/14
22
圣贤言说
• 不义而富且贵,于我如浮云。
• 志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁 。 • 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得
2020/6/14
13
文中哪些内容感动了你?
• 程婴
忍辱负重 杀身成仁
• 公孙杵臼 慷慨牺牲 舍生取义
2020/6/14
14
纪君祥《赵氏孤儿》把屠岸贾单独杀孤改成要杀举 国同岁之孤儿;把公孙杵臼买他人之子换孤,改成 以程婴亲子换孤。故事的改变有何作用?
• 悲剧色彩更加浓重,更加彰显 儒家的主流人格精神。王国维 认为“即列之于世界大悲剧中, 亦无愧色也。”
宾语前置句 状语后置 状语后置 省略 判断
2020/6/14
10
• 阅读文章第二段,围绕赵氏 孤儿,文中人物是如何做的,
矛盾冲突有几次起伏?
2020/6/14
11
“赵氏孤儿”
• 赵朔妻:走、匿 屠岸贾:索
• 赵朔妻:祝 屠岸贾:复索 程婴:谬 杵臼:呼
• 诸将:攻、杀、喜 赵孤:匿
———矛盾缓和 ———形势危急 ———又趋缓和 ———再次危急
2020/6/14
3
通假字
①梦见叔带持要而哭
腰
②韩厥告赵朔趣亡
促
③而朔妇免现
2020/6/14
4
重点字词
1.然亦君之咎 2.而贾为司寇,将作难 3.乃治灵公之贼 4.以致赵盾 5.子必不绝赵祀,朔死不恨 6.走公宫匿 7.若幸而生男 8.即女也,吾徐死耳 9.赵氏先君遇子厚 10.子强为其难者 11.谬谓诸将军曰 12.赵氏孤儿良已死
2020/6/14
16
讨论:程婴、杵臼的“义”可取吗 ?
• 危急时刻,为了家国天下,死者慷 慨悲壮,生者忍辱负重;赵氏孤儿 不仅仅是一个家族复兴的希望,更 是一种信念不灭的传承,一句“春 秋祠之,世世勿绝”的结语抒尽一 代史学大师纵贯千古的良苦用心。
2020/6/14
17
例说“义薄云天”
• 鲁迅先生说,“我们从古以来,就 有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,
2020/6/14
15
主旨
• 《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实 际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的 比拼。是一个民族在善与恶面前的整体态 度。作为一个弱小人物,公孙杵臼的视死 如归、舍生就义的精神,将中国古代生死 观、价值观表现的淋漓尽致。而程婴的忍 辱负重、舍身就义的作为,则为中华民族 树起了一座义的丰碑。
• 后来又有抗清名将袁崇焕以文臣领兵,在辽东独 拒后金举国之师,成为不可逾越的铁锁雄关;
• 在国家倾覆之际仍有抗清名将史可法书写最后的 壮歌,
2020/6/14
20
经典事例
• 变法失败后,面对即将举起的屠刀, 谭嗣同从容地对梁启超说:“不有行 者,无以图将来;不有死者,无以 召后起。程婴、杵臼,月照、西乡, 吾与足下分任之。”遂相与一抱而 别。
2020/6/14
6
一词多义
以臣弑君,子孙在朝,何以惩罪 以 韩厥具以实告
因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 武愿苦筋骨以报子
介词表凭借 介词 把 连词表修饰 连词表目的
贾不请而擅于诸将攻赵氏于下宫 请 吾为其易者,请先死
请活之,独杀杵臼可也
2020/6/14
请示 请允许我 请求
7
后必且复索之 且 拊手且歌
死且不避
且放白鹿青崖间
将 表并列 尚且 暂且
2020/6/14
8
词类活用
1.盾卜之,兆绝而后好 2.婴不肖,不能立赵孤 3.请活之,独杀杵臼可也 4.武愿苦筋骨以报子至死 5.衣以文葆 6.若幸而生男
作动词 使动 使动 意动 名词作动词 名词作动词
2020/6/14
9
特殊句式
1.何以惩罪 2.贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 3.衣以文葆 4.程婴卒与俱匿山中 5.赵朔妻,成公姊
《赵氏孤儿》(课件)
人物关系图
鸟俗氏
玄孙 大廉
中谲 子
若干年后 赵1世
六世孙
造父(周穆王之车夫)
子 蜚廉
恶来(秦
之始祖)
季胜(赵之
始祖)
7世 奄父
(周宣王近侍)
8世 叔带
(周幽王昏庸, 去周适晋)
14世赵衰
献公(伴重耳逃 亡者)
赵盾(灵公 、
成公)
2020/6/14
2
情节概括
• 1、叔带托梦,昭示厄运 2、屠岸作难,灭赵九族 3、公孙献身,程婴救孤 4、景公占卜,谋立赵孤 5、赵孤成人,程婴成仁
2020/6/14
过错 担任 发难 究治 招致,招来 果真,假使 逃跑 侥幸 如果 对待 勉强 哄骗 确实
遗憾
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13.其赵氏乎 14.而叔带去周适秦 15.唯君图之 16.矫以君命 17.微君之疾,群臣固且请立赵后 18.及赵武冠 19.赵武涕泣顿首,固请曰 20. 后必且复索之
揣测 恐怕是 离开 到 图谋,考虑 假托 如果没有 本来 冠礼 坚决 一定
——— 矛盾高潮
———矛盾缓和
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程婴经历万难,得以把赵氏孤儿扶 立。为什么最后还选择了自杀?
• 以前不死的原因是想谋立赵孤,现在 就死的原因有二,一是赵孤已立,任 务完成;二是为报答赵宣孟和公孙杵 臼的知遇之恩。
• 士不可不弘毅,任重而道远。仁以为 己任,不亦重乎?死而后己,不亦远 乎?
• 后继者王安石更是忍辱负重,以“天变不 足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的无畏气概, 再次进行改革。
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经典事例
• 决意效法程婴故事的文天祥,道出了“人生自古 谁无死,留取丹心照汗青”的千古绝唱。
• 明朝同样涌现出了许多折射出儒家思想生死情结 的悲壮故事,先是出现了不畏天下权贵势力的改 革家张居正;
有为民请命的人,有舍身求法 的人……这就是中国的脊梁。” 你能想起哪些“义薄云天”的 人和事?
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经典事例
• 在汉代,就有敢冒天下之大不韪,公然提 出要削藩的政治家晁错,
• 民族气节传诵千古的外交家苏武。
• 为挽救北宋内政外交的困局,先天下之忧 而忧的范仲淹不惧个人的荣辱得失,毅然 掀起了政治改革的先河;
•
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举出自己知道的带“义”的成语, 理解人们对“义”的感情认知。
• 大义凛然 • 义不容辞 • 义愤填膺
舍生取义 英勇就义 义重如山
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圣贤言说
• 不义而富且贵,于我如浮云。
• 志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁 。 • 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得
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文中哪些内容感动了你?
• 程婴
忍辱负重 杀身成仁
• 公孙杵臼 慷慨牺牲 舍生取义
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纪君祥《赵氏孤儿》把屠岸贾单独杀孤改成要杀举 国同岁之孤儿;把公孙杵臼买他人之子换孤,改成 以程婴亲子换孤。故事的改变有何作用?
• 悲剧色彩更加浓重,更加彰显 儒家的主流人格精神。王国维 认为“即列之于世界大悲剧中, 亦无愧色也。”
宾语前置句 状语后置 状语后置 省略 判断
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• 阅读文章第二段,围绕赵氏 孤儿,文中人物是如何做的,
矛盾冲突有几次起伏?
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“赵氏孤儿”
• 赵朔妻:走、匿 屠岸贾:索
• 赵朔妻:祝 屠岸贾:复索 程婴:谬 杵臼:呼
• 诸将:攻、杀、喜 赵孤:匿
———矛盾缓和 ———形势危急 ———又趋缓和 ———再次危急
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通假字
①梦见叔带持要而哭
腰
②韩厥告赵朔趣亡
促
③而朔妇免现
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重点字词
1.然亦君之咎 2.而贾为司寇,将作难 3.乃治灵公之贼 4.以致赵盾 5.子必不绝赵祀,朔死不恨 6.走公宫匿 7.若幸而生男 8.即女也,吾徐死耳 9.赵氏先君遇子厚 10.子强为其难者 11.谬谓诸将军曰 12.赵氏孤儿良已死
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讨论:程婴、杵臼的“义”可取吗 ?
• 危急时刻,为了家国天下,死者慷 慨悲壮,生者忍辱负重;赵氏孤儿 不仅仅是一个家族复兴的希望,更 是一种信念不灭的传承,一句“春 秋祠之,世世勿绝”的结语抒尽一 代史学大师纵贯千古的良苦用心。
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例说“义薄云天”
• 鲁迅先生说,“我们从古以来,就 有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,
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主旨
• 《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实 际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的 比拼。是一个民族在善与恶面前的整体态 度。作为一个弱小人物,公孙杵臼的视死 如归、舍生就义的精神,将中国古代生死 观、价值观表现的淋漓尽致。而程婴的忍 辱负重、舍身就义的作为,则为中华民族 树起了一座义的丰碑。
• 后来又有抗清名将袁崇焕以文臣领兵,在辽东独 拒后金举国之师,成为不可逾越的铁锁雄关;
• 在国家倾覆之际仍有抗清名将史可法书写最后的 壮歌,
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经典事例
• 变法失败后,面对即将举起的屠刀, 谭嗣同从容地对梁启超说:“不有行 者,无以图将来;不有死者,无以 召后起。程婴、杵臼,月照、西乡, 吾与足下分任之。”遂相与一抱而 别。
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一词多义
以臣弑君,子孙在朝,何以惩罪 以 韩厥具以实告
因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 武愿苦筋骨以报子
介词表凭借 介词 把 连词表修饰 连词表目的
贾不请而擅于诸将攻赵氏于下宫 请 吾为其易者,请先死
请活之,独杀杵臼可也
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请示 请允许我 请求
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后必且复索之 且 拊手且歌