中考试题中的核心素养
中考核心素养目标.第一篇 声学
中考核心素养目标,命题趋势和强化练习第一篇声现象一.核心素养目标二.命题趋势和强化练习命题点1声音的产生与传播【命题趋势和强化练习】①多在选择题和填空题中出现，有时会在实验探究题中涉及，分值在1～3分；②主要涉及的考点有：声音的产生(振动)；传播介质的判断；不同介质中的传播快慢；发声体的判断等．其中对于声音的产生(振动)及传播介质的判断考查的居多；③命题时会单独考查，但多以声学综合的形式考查，并常以教材小图片、生活中的乐器或实例为背景出题．【归纳整理】(1)声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止．a. 不振动的物体不会发出声音，正在发声的物体一定在振动，但正在振动的物体我们不一定能听到它的声音(还要有介质、振动频率在人的听觉范围内，足够大的响度)．b. 自然界里的固体、液体、气体都可以振动发声．(2)声速的影响因素(声音的传播需要介质，真空不能传声)．a. 与介质的种类有关．声音在不同介质中传播的速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢，即v固＞v液＞v气．b. 与介质的温度有关．温度在15 ℃时，声音在空气中的传播速度是340 m/s.c. 声速的大小与响度、音调、音色无关．1. 关于声现象，下列说法正确的是()A. 声音可以在固体中传播B. 声音传播的速度与温度无关C. 声音在真空中传播得最快D. 只要物体振动，我们就一定能听到声音2. 在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜．如图所示，当喇叭发声时，肥皂膜将()第2题图第4题A. 振动B. 静止不动C. 一直向右运动D. 一直向左运动3. 下列声现象中，能说明声音的传播需要介质的是()4.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究()A. 发声的物体是否在振动B. 声音传播是否需要时间C. 声音能否在真空中传播D. 音调是否与频率有关5.如图甲所示，阵阵鼓声是鼓面的________产生的；图乙抽取玻璃罩内空气的过程中铃声变小直至微弱，说明真空________(选填“能”或“不能”)传声．第5题图6.雷雨天气时，人们总是先看到闪电后听到雷声，这是因为v光______v声；声音和光都是以波的形式传播的，其中________不能在真空中传播．命题点2声音的特性【命题趋势和强化练习】①多在选择题和填空题中考查．②主要涉及的考点有：声音三个特性(响度、音调、音色)的辨识；三个特性的影响因素；结合频率考查听觉范围等．③命题时主要结合背景材料(生活实例、乐器等)或教材小图片考查，有时也结合成语或俗语进行考查；经常会单独设题，有的地市也会结合声学其他知识或其他章节的知识一起考查．1.我们能分辨女高音、女中音，这主要是根据声音有不同的()A. 响度B. 音调C. 音色D. 振幅2.人们能分辨出笛子、钢琴等不同乐器的演奏声，主要是依据声音的()A. 音调B. 响度C. 音色D. 声速3.襄阳泰凯电子有限公司生产“ViKi”智能手机，出口到南美、南亚和非洲市场．调节手机的音量是改变声音的()A. 音调B. 音色C. 频率D. 响度4.在学校组织的文艺汇演中，小希用二胡演奏了《二泉映月》，如图所示．演奏过程中，她不断变换手指在琴弦上的位置，其目的是为了改变()A. 声音的响度B. 声音的音色C. 声音的音调D. 琴弦的振幅第4题图第5题图5.如图所示是敲击音叉时示波器在相同时间内截取的二列声波图，下列说法正确的是()A. 甲的音调比乙的音调低B. 甲的音量比乙的音量小C. 甲的音调比乙的音调高D. 甲的音量比乙的音量大6.以下操作中，不能．．改变音调的是()7.我国南方大部分地区现处于雷雨天气，为防止受雷击________(选填“应避免”或“不须避免”)在空旷处打伞行走．下雨时，天空传来震耳的雷声，雷声的大小用________(选填“音调”、“响度”或“音色”)来描述.8.海洋生物学家研究发现，生活在澳大利亚海岸附近的长鳍领航鲸能模仿对手虎鲸发出的声音，有些声音人耳听起来竟然不能分辨出是长鳍领航鲸发出的，这表明它能模仿对手声音的()A. 音色B. 响度C. 声速D. 音调9.跳摆手舞时，很远处能听到鼓声，是因为鼓声()A. 响度大B. 音调高C. 音色独特D. 声速快10.在“红歌献党”的活动中，小明能辨别出高音与低音，他是依据声音的()A. 音色B. 音调C. 响度D. 振幅11.在一些闹市区，常会看到如图所示的监测设备，显示屏上的数据(65.7分贝)反映的是声音的________(选填“音调”“响度”或“音色”)．第11题图第13题图第14题图12.小红用二胡演奏《二泉映月》时，手指不断变化按压琴弦的位置，这样做的目的是改变弦发出声音的()A．振幅B．响度C．音调D．音色13.如图是八个相同的玻璃瓶，装有高度不同的水，用筷子分别敲击瓶口，下列说法正确的是()A. 声音主要是由瓶内空气振动产生的B. 声音主要是由玻璃瓶振动产生的C. a瓶的音调最低D. d瓶的音调最低14.)小明和小华读出a，o，e 三个拼音字母，利用软件采集到的数据如下表，分析可知()A. 小明声音音调低 D. 小华声音响度大15.下列为录制合成的声音波形图，由图可知，甲和丙的________相同，甲和丁的________相同(均选填“音调”或“响度”)．命题点3 声音的利用【命题趋势和强化练习】①主要在选择题中考查．②主要涉及的考点有：声与信息；声与能量；超声波、次声波的判断．③命题时多结合生活中常见的实例(回声定位、B超、超声波碎石等)为背景，结合其他声学知识综合考查．1.下列实例是利用声传递能量的是()A. 利用超声波给金属工件探伤B. 利用超声波排除人体内的结石C. 医生通过听诊器给病人诊病D. 超声波导盲仪帮助盲人出行2.声呐在海洋勘察和军事方面都是一种重要的仪器．从知识上看，它是一种能定向发射和接收________(选填“超声波”或“次声波”)的设备．3.随着科学技术和社会的发展，超声波已广泛应用于各个领域．下列事例中利用超声波传递信息的是()A. 用超声波电动牙刷刷牙B. 用超声波给金属工件探伤C. 用超声波清洗眼镜片D. 用超声波除去人体内的结石4.噪声是当今世界四大污染之一，目前有科学家已研制出利用噪声发电的装置，这种装置一定利用了噪声的()A. 频率B. 能量C. 速度D. 音色5. 近期报道十几头大象集体从云南南部一路向北迁徙了几百公里．一路上大象的很多活动似乎在“悄无声息”中进行，实际上它们可以用低于20 Hz的________声波交流．命题点4 声学综合【命题趋势和强化练习】①声学综合题一般在选择题和填空题中出现，涉及的考点比较多，命题时多会以声音的产生和传播及声音的特性、声的利用、噪声的控制为主；②命题时多以生活实际现象或应用为背景，以四幅图(包括教材图片)的形式或文字叙述的形式出现；③声学综合题是中考中的常考点，考查内容较为综合，复习时应该结合生活实例及课本小实验加强对声学知识的理解.1. 关于声现象的描述，以下说法错误．．的是()A. 深夜跳广场舞时将音响的音量调小是在声源处减弱噪声B. 发生地震时，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有次声波产生C. 人在岸上大声说话能惊动水中的鱼，说明水能传声D. 声音在固体中的传播速度是340 m/s2.图示为我国民族吹管乐器——唢呐，用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中．关于唢呐，下列说法正确的是()第2题图A. 用不同力度吹奏，主要改变声音的音调B. 吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的响度C. 唢呐前端的喇叭主要改变声音的音色D. 唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦，是乐音3.关于声现象，下列说法错误的是()A. 花样游泳运动员在水下仍能听见音乐，说明水能传声B. 江泉高架路两旁建有隔音墙，是在传播过程中减弱噪声C. 用不同的力敲击鼓面时，鼓发声的音色不同D. 医学上用超声波粉碎结石，说明超声波具有能量4. 关于图中的现象，下列分析正确的是()第4题图A. 拉小提琴时，手在不同的位置按弦，是为了改变响度B. 抽出罩内空气，听到闹钟的声音变小，说明发声体在振动C. 道路两旁设置隔音墙，是为了防止道路上的汽车发出噪声D. 发声的音叉靠近乒乓球，球多次被弹开，说明发声体在振动5. 下列有关声音和电磁波的说法正确的是()A. 手机和微波炉都会发出电磁波B. 钢琴是通过空气柱的振动发声的C. 利用次声波可以粉碎人体内的结石D. 女高音的“高”和引吭高歌的“高”都是指音调高6.眉山市东坡湖湿地公园建成以来受到了广大市民的喜爱，尤其是音乐喷泉让人们耳目一新．以下关于音乐喷泉说法正确的是()A. 我们在较远处就能听见音乐声是因为音乐声的频率高于20 000 HzB. 我们听见的音乐声是通过空气传播过来的C. 对于去欣赏音乐喷泉的人来说，音乐声属于噪声D. 我们听见的音乐声是喷泉喷出的水振动产生的7.手机是现代最常用的通信工具，手机之间是利用________传递信息的．人们在不同场合需要选择不同的音量，改变的是手机声音的________．接听电话时能辨别不同的人，是因为不同人说话时声音的________不同．8. “中国好声音”比赛现场，吉它手弹奏电吉它时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的主要是为了改变声音的________；琴声是通过________传播到现场观众耳中的．观众在听音乐时要把手机关机或把铃声调成振动，目的是为了在________减弱噪声．9.弹钢琴时手指按压不同的琴键是为了改变声音的________；利用超声波清洗眼镜说明声波能够传递________．利用声呐系统向海底垂直发射声波，经2 s后收到回波，已知声音在海水中的传播速度为1 531 m/s，则此处海水的深度为________m；利用此种方法不能测量地球和月球之间的距离，这是因为________________________．10.学校艺术节的合唱比赛中，同学们在乐队的伴奏下放声高歌．下列说法正确的是()A. 同学们的歌声是由振动产生的B. 现场观众听到的歌声可以在真空中传播C. “放声高歌”中的“高”是指声音的音调高D. 观众能辨别不同的乐器声，是因为它们的响度不同11.毛主席在《水调歌头·重上井冈山》中写到“到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端”，下列有关声音的说法中正确的是()A. 莺的歌唱声是通过空气传入人耳的B. 流水声传入人耳不需要时间C. 清脆的鸟鸣声比低沉的流水声音调低D. 鸟鸣声和流水声的音色相同12.如图所示是我国春秋战国时代的乐器——编钟．关于编钟下列说法正确的是()第12题图第13题图A. 悠扬的编钟声是由钟的振动产生的B. 大小不同的钟振动幅度相同时，发声的音调相同C. 敲钟时，用力越大钟声在空气中的传播速度越大D. 通过钟声能判断钟是否破损只利用了声波传递能量13.豫剧是我国五大戏曲剧种之一，如图，演唱时常用梆子进行伴奏，梆子受敲击时由于________而发声；人们听到“刘大哥讲话理太偏”的唱词，就知道是《花木兰》选段，这是利用了声可以传递________．14第八届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，用法律的手段保护和改善生活环境，保障人体健康，促进经济和社会的发展．小明周末在家里看电视，为了不打扰邻居他将电视机声音调得很小，这是在________处减弱噪声；突然，乌云密布、雷电交加、大雨倾盆，雷雨中，小明看到闪电后 2.5 s才听到雷声，响雷处距离小明大约________m(声音在空气中的传播速度为340 m/s ).。
2023河北中考文综道德与法治试卷分析
2023河北中考文综道德与法治试卷分析2023年的河北中考文综试题道法部分从整体上全面落实了新课标核心素养关于政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的要求，体现了思政课程的性质和理念。
从整体上看试题，注重对考生全方位能力的培养，注重考查思维品质和综合能力，在传承上有所创新。
在政治认同的核心素养考察方面：选择题第1题从国家2022年取得的成就出发，让考生感知基本国情，激发作为一个中国人的自信心和自豪感。
与此题考察意图相同的还有材料题25题的第一个设问，让考生从受访青年的回答中感受中国人的自信品格。
两道题一个是过去，一个是未来，遥相呼应，用对国家和民族的自信贯穿其中。
选择题第8题至第10题，通过展示我国在铁路方面的巨大成就，让考生不仅仅感知到国家自身的强大，同时也感受到中国在国际上的影响力不断增强，进一步增强了青少年对国家的认同、对祖国的热爱。
在道德修养的核心素养考察方面：选择题第2题以“雷锋存折”续存活动为背景，启示考生要助人为乐、奉献社会，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。
材料题24题的第三个设问，以生活中最常见的“微信群”为背景素材，考察了参与社会生活要具备的文明礼貌、相互尊重、遵纪守法等社会公德，强化了考生的公民意识，培养理性参与社会生活的能力。
在法治观念的核心素养考察方面：选择题第3、4、5题从理解法律对个人生活、社会秩序的作用，树立宪法、法律至上的理念，了解宪法所规定的国家基本制度和国家机构的基本知识等方面让考生感受到了宪法和法律对我们的重要性，增强了法治意识、法治观念。
材料题24题以考察公民的基本权利（人格尊严权）和违法行为的后果为具体切入点，让考生在增强法治意识的同时，能够在生活中形成遇到问题找法、解决问题靠法的思维方式，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
在健全人格的核心素养考察方面：选择题第2题倡导考生们学习雷锋身上“友爱互助”的精神。
材料题24题的第三个设问也能让考生从“李某”的身上反思自身要调控好情绪，学会理性平和的与他人相处，这些设问看似是来自于一些生活琐事，其实包含培养健全人格，养成积极的心理品质的大智慧。
2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现
思维品质在中考试题中的体现
总结词
逻辑思维能力、批判性思维能力、创造 性思维能力
VS
详细描述
中考试题中，思维品质的考查主要表现在 对问题的分析、推理、评价和创造性解决 的能力。例如，阅读理解部分可能要求学 生根据文本信息进行推理和判断，写作部 分可能要求学生针对某一话题提出自己的 观点并给出合理的论证，或者进行想象和 创意表达。
详细描述
中考试题中会涉及学习方法和技巧方面的内容，要求学生能够掌握有效的学习方 法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，以提高学习效率和成绩。
03
中考英语试题分析
语言知识运用
总结词
考查基础知识的掌握
详细描述
中考试题中，语言知识运用部分主要考查学生对英语基础知识的掌握，包括词汇、语法、语音等方面。学生需要 准确、熟练地运用这些基础知识，才能在此类题目中获得高分。
学习策略在中考试题中的体现
总结词
认知策略、调控策略、交际策略和资源策略
详细描述
中考试题中，学习策略的考查主要表现在对学生自主学 习和有效学习方法的评价。例如，听力部分可能要求学 生根据上下文推测生词含义，阅读理解部分可能要求学 生总结文章大意或寻找主题句，写作部分可能要求学生 运用所学词汇和句型进行表达。这些都需要学生运用有 效的学习策略进行自主学习和自我调控。
05
结论与建议
对英语教学的启示
重视语言能力
强化文化意识
英语教学中应注重培养学生的语言运用能 力，包括听、说、读、写等方面，以提升 学生的英语交际能力。
英语教学应注重培养学生的跨文化意识， 通过学习不同国家的文化，提高学生的跨 文化交流能力。
培养自主学习能力
注重评价与反思
指向核心素养评价的初中语文情境化命题——以2022_年浙江省中考试题为例
指向核心素养评价的初中语文情境化命题□卢博雅——以2022年浙江省中考试题为例摘要：情境化命题已有较为典型的样态，在新课标背景下仍有探索改进的空间。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确提出“语文学科素养”，促进核心素养培养的初中语文情境化命题应立足素养本位。
本文分析了2022年浙江省中考语文试题在情境创设上呈现出的特点，挖掘命题背后的深层意图。
以语文核心素养的达成为最终目标，提出基于素养立意，科学而规范命制试题的相应策略。
关键词：语文核心素养；情境化命题；中考试题“情境”二字在语文学习中并不陌生，《义务教育语文课程标准（2022年版）》尤其注重在“情境”中学习语文，该词出现频率高达48次。
同时，“课标”中的“语文素养”发展为“语文核心素养”，明确指出语文核心素养由文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面组成。
这意味着要合理测评语文学科核心素养，需有效利用及创设合理的生活情境、社会热点情境和学科情境等，情境化命题将成为中考语文转型的一大趋势。
本文就浙江省2022年中考语文试题进行分析，浅谈中考语文情境化命题问题和改进策略。
一、试题分析：情境多样化与素养测试生活是多姿多彩的，试题中创设的情境也是多样的，不同类型的情境间不完全独立，而是相生相融。
对浙江省2022年中考语文试题进行分析，发现有以下几种情境。
（一）以教材内容和校园生活为情境引导问题探究较多试题中利用了语文部编版教材中的内容，特别是“综合性学习”板块，设定某一活动的主题，根据该主题，从语文的听说读写等方面呈现不同的试题。
宁波中考卷以班级开展“以和为贵”的综合性活动为主题，通过三小题考察学生对汉字书写、诗词背诵、对联常识的掌握程度。
合理地利用了部编版教材八年级下册的综合性学习实践活动主题，创设为小组创作诗歌填字、补全探究成果、选择对联颁奖词三大情境，融合学生学过的语文知识，在情境中得以巩固。
（例1）温州卷中的“身边的文化遗产”综合实践活动，综合考察了“辨析汉字”“撰写介绍词”“拟定标语”“写邀请函”和“发表相关看法”五大内容。
基于核心素养下的中考历史材料题备考探究
基于核心素养下的中考历史材料题备考探究1. 引言1.1 探讨核心素养对中考历史材料题备考的重要性核心素养在教育领域中被广泛提及，其在历史学习中的应用也备受关注。
中考历史材料题作为中考考试的重要组成部分，对学生的历史素养和思维能力提出了挑战。
掌握核心素养，可以帮助学生更好地理解和分析历史材料，提高历史材料题备考能力。
历史学科注重培养学生的历史思维和历史观念，核心素养的培养正是符合这一目标的需求。
通过核心素养的引导，学生能够独立思考，分析历史材料中的信息，抓住历史事件的关键点，形成自己的历史意识和历史观念。
中考历史材料题的特点在于要求学生具备较强的历史素养和分析能力，而这正是核心素养所强调和培养的能力。
因此，通过注重核心素养的培养，可以有效提升学生在中考历史材料题备考中的表现。
本文将深入探讨核心素养在中考历史材料题备考中的重要性，通过分析其在历史学习中的应用，剖析中考历史材料题的特点，探讨如何通过核心素养提升备考能力，并结合实际案例分析核心素养在历史材料题备考中的实际应用，最终总结出有效的备考策略，以提升学生在中考历史材料题中的表现。
2. 正文2.1 核心素养在历史学习中的应用在历史学习中，核心素养扮演着至关重要的角色。
核心素养强调了历史学习的跨学科性，历史不仅仅是关于过去的事实和事件，更是通过思辨和解释来理解历史现象的学科。
通过培养核心素养，学生能够更好地理解历史事件背后的深层次含义，培养批判性思维和思辨能力。
核心素养注重历史学习的思维和方法，并强调历史学习的过程。
学生在历史学习中需要掌握史料分析、历史概念辨析、历史问题探讨等方法，这些方法能够帮助他们更好地理解历史事件的背景和发展过程，培养历史思维和逻辑推理能力。
核心素养还注重历史学习的价值观塑造和情感认知。
历史教育不仅仅是传授历史知识，更是培养学生对历史的尊重和理解，激发学生对历史的兴趣和热爱，从而帮助他们更好地理解和珍视历史的重要性。
核心素养在历史学习中的应用是多维度的，不仅有助于提高学生的历史学习水平，更能够培养学生全面发展的历史素养和思维能力。
2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现
2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现随着时代的发展和教育的进步，英语作为一门重要的学科，对学生的综合素养要求也越来越高。
2023年新课标将英语的核心素养作为中考的重要考察内容之一，通过中考试题的设计和答题要求，旨在培养学生的语言能力、思维能力和跨学科能力。
本文将重点探讨2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现。
首先，2023英语新课标注重学生的语言能力的培养，尤其是听力和口语能力。
在中考试题中，听力部分常常要求学生根据听到的对话或短文回答问题。
通过听力训练，学生可以提高听懂英语的能力，并能够从听到的信息中抓住关键词，准确理解并回答问题。
口语能力的培养体现在口语交际和口语表达方面。
中考试题中的口语交际题要求学生能够用英语进行简单的日常交流，包括问候、介绍和提问等。
口语表达的训练则要求学生能够用简洁准确的语言表达自己的观点和意见。
其次，新课标强调培养学生的思维能力，尤其是阅读理解和写作能力。
在中考试题中，阅读理解题常常要求学生根据所读内容回答问题、理解作者的观点或推理文章的意义。
通过阅读理解的训练，学生不仅能够提高阅读理解的能力，还能够培养自己的批判性思维和分析能力。
写作能力的培养体现在作文题目的设计和要求上。
中考试题中的作文题常常要求学生根据所给的话题或提示，用英语进行写作。
通过写作的训练，学生能够提高自己的表达能力、组织能力和创新能力。
最后，新课标注重培养学生的跨学科能力，尤其是与科技和社会问题的关系。
中考试题中的选择题和填空题常常涉及到与科技和社会问题相关的内容。
学生需要理解和掌握科技和社会问题的相关知识，并能够在题目的要求下，准确回答问题或填写答案。
通过跨学科的学习和训练，学生能够提高自己的综合素养，培养对科技和社会问题的关注和思考能力。
总之，2023英语新课标核心素养在中考试题中的体现主要包括对学生语言能力、思维能力和跨学科能力的培养。
通过中考试题的设计和答题要求，学生能够在语言能力、思维能力和跨学科能力的培养中得到全面发展。
专练10_2021年中考语文综合性学习专练-核心素养(原卷版)
专练10 核心素养【易失分点解读】【易失分点“避雷”】【注意事项】1、重视积累，关注生活。
有针对性的补充一些常识性内容。
2、摸清考点，针对训练。
仿句仍是热点，要注重突破。
补充对偶、音韵常识。
3、关注热点，自己命题。
关注生活热点如十九大、工匠精神、感动中国十大人物等，对于学习基础好的学生，应该尝试根据热点自己命题。
【对点过关训练】一、综合性学习1．年级举行汉字书写比赛，下面是主持人一段结束语，其中两处画线句均有语病，请修改。
同学们，写字水平能反映一个人的语文素养。
①希望本次活动能激发同学们的写字水平；②也希望大家通过持之以恒不间断地练习，写出一手美观的汉字。
修改①:_____________________________________________________________。
修改②:_____________________________________________________________。
2．为了推进广州市“中小学生阅读素养提升”行动计划，广州市教育局组织开展了公益海报设计评比活动。
下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。
（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请结合画面内容谈谈理由。
（2）结合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。
3．社会主义核心价值观是一种理想信仰，也是一种凝聚力和向心力，它是中华民族几千年优秀文化传统的结晶。
你所在学校准备开展“弘扬好传统，传递正能量”的综合性学习，请你参与活动完成下面的任务。
（补写标语）传统文化是中华民族文化的精华，蕴藏着丰富的圣贤智慧。
学校举办经典诗词朗诵大赛，不仅有利于弘扬传统文化，加深大家对中华传统文化的了解，而且还能够激发同学们的学习兴趣，提升同学们的人文素养。
九（2）班计划组织一次古诗文朗读大赛，班长陈明为大赛宣传写一副标语，现已完成上联，请你根据画线句子补充下联。
上联：读诗文传承国学下联：_____（活动设计）为了让国学经典走进校园，走进课堂，请你再设计两个活动。
核心素养视域下的中考数学试题研究
核心素养视域下的中考数学试题研究目录一、内容概览 (3)1.1 研究背景与意义 (4)1.2 核心素养与数学教育 (5)1.3 中考数学试题命制现状 (7)二、核心素养在中考数学试题中的体现 (8)2.1 数学抽象与逻辑推理 (9)2.1.1 数学概念的理解与应用 (10)2.1.2 数学命题的探究与证明 (11)2.2 数学建模与数据处理 (11)2.2.1 模型建立的过程与方法 (13)2.2.2 数据处理与概率统计的应用 (13)2.3 数学运算与问题解决 (15)2.3.1 运算规律的掌握与运用 (17)2.3.2 多样化的数学问题解决策略 (18)2.4 数学思维品质的培养 (19)2.4.1 分析与综合能力的提升 (20)2.4.2 创新思维与批判性思维的培养 (22)三、中考数学试题命制趋势分析 (23)3.1 题目结构的调整 (24)3.2 难度与梯度的变化 (25)3.3 实验与探究题型的增加 (27)3.4 思想方法与数学文化的融入 (28)四、基于核心素养的中考数学试题命制策略 (29)4.1 明确试题立意与目标 (31)4.2 优化试题内容与形式 (32)4.3 关注试题的科学性与公平性 (33)4.4 强化试题的区分度与选拔功能 (34)五、案例分析 (35)5.1 试题命制的实践案例 (36)5.1.1 选择题的设计与命制 (37)5.1.2 非选择题的命制要点 (39)5.2 试题命制的成效评估 (40)5.2.1 对学生数学核心素养的影响 (41)5.2.2 对学生学习成绩与思维能力的影响 (42)六、结论与建议 (43)6.1 研究结论总结 (45)6.2 对中考数学试题命制的建议 (46)6.3 对未来研究的展望 (47)一、内容概览随着教育改革的不断深化，核心素养已成为当前教育领域的热门话题。
中考作为选拔和评价学生的重要手段，其试题也日益与核心素养培养紧密结合。
中考生物专题复习--新课标趋势卷——核心素养
D
【解题思路】 绿色开花植物细胞中不一定有叶绿体，只有绿色部分的细胞（如叶肉细胞）中有叶绿体，非绿色部分的细胞（如根尖细胞）中没有叶绿体，D错误。故选D。
5.[2022葫芦岛中考] 某一生态系统中的四种生物构成一条食物链，它们的相对数量如图所示，下列叙述正确的是( )
A
A.该食物链可表示为丙→丁→甲→乙B.该食物链能量最终来源于丙C.甲和乙是消费者，丁是分解者D.有毒物质进入该食物链，丙体内积累最多
【解其相对数量越少。由图可知，该生态系统中的四种生物的相对数量由多到少依次是丙、丁、甲、乙，因此，这四种生物构成的一条食物链可表示为丙→丁→甲→乙，A正确。该食物链能量最终来源于太阳能，B错误。任何一条食物链都起始于生产者，终止于最高级的消费者，箭头指向捕食者，所以，甲、乙、丁是消费者，丙是生产者，C错误。难分解的有毒物质进入生态系统后会沿着食物链不断积累，营养级越高的生物，体内有毒物质积累越多，所以，有毒物质进入该食物链，乙体内积累最多，D错误。故选A。
3.[2022福建中考] 细胞的形态多样，下图中表示洋葱鳞片叶表皮细胞的是( )
A. B. C. D.
A.植物细胞中有机物的分解必须有氧气参与B.植物呼吸作用只发生在花、果实、种子中C.植物通过呼吸作用能为生命活动提供能量D.植物的光合作用和呼吸作用不能同时进行
C
【解题思路】 植物细胞进行无氧呼吸分解细胞中的有机物时，不需要氧气的参与，A错误。所有活细胞都能进行呼吸作用，因此，植物呼吸作用发生在植物体的所有活细胞中，B错误。植物通过呼吸作用，将有机物分解为二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供能量，C正确。植物光合作用的条件是光照，呼吸作用有光无光都可以进行，因此，白天植物的光合作用和呼吸作用能同时进行，D错误。故选C。
核心素养在中考英语命题之语篇选取中的体现
核心素养在中考英语命题之语篇选取中的体现摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了四个学科核心素养，即“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”，为义务教育的教学和评价提供了参照。
在中考英语中贯彻英语学科素养的考查，为核心素养在平时教学中的落实提供了科学的引导。
文章从中考命题中的语篇选择这一首要环节入手，结合2020年浙江省各市的中考英语命题，分析语篇选择中各项核心素养的体现，并为平时的教学提供建议。
关键词：核心素养、中考英语、语篇选取从2003年开始，联合国教科文组织教育研究所（OECD）、国际经济合作与发展组织以及欧盟三大国际组织先后产出核心素养的前瞻性研究成果，促进了世界各国和地区对核心素养的本土化研究。
其中，OECD举办大型国际性教育成果比较、监测项目PISA检测义务教育结束后的青少年（15岁）是否准备好迎接未来社会的挑战。
该项目在学生核心素养模型的指导下测试的指导思想是关注学生参与社会活动，并使之成为终身学习者的能力和素养，旨在测量学生在实际生活中创造性地运用知识、技能的能力[1]。
本文借鉴相关文献中涉及的核心素养理论和命题工作指引，结合浙江省各市中考英语试卷及部分个人自创试题，对试卷中的语篇进行分析。
台州卷C篇阅读理解向同学们传达了要磨练意志力、提高自控力的意识，此处考查了评判性，在思维过程中结合自我意识作用来引导学生通过自我监控、反思，提升对客观世界和自我的认知。
一、文化意识在语篇中的彰显文化意识是英语学科核心素养的重要维度之一，指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
因此，文本要充分展示国内外的文化现象和传统，考查学生理解文化现象，提炼文化内涵，判断文化异同，以及文化鉴赏的能力。
为了体现语篇中语言的真实性，语篇的选择要尽量以国外权威刊物中的文章作为参考，以此保证语言真实、地道且典型，提高文本的语言质量。
按照“与文化背景不同的人进行书面交流”的学科素养要求，语篇应较多选自与中国文化背景不同的国家或地区，也就是说应来自国外媒体、适龄的英文原著、非中华文化背景的人写的文章，这是中考命题选材的新趋势。
核心素养 中考必考
核心素养中考必考开卷考试的孩子，务必把以下内容抄到书上核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础文化是人存在的根和魂。
文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。
主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。
主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。
具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展自主性是人作为主体的根本属性。
自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。
主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。
具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。
主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。
具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与社会性是人的本质属性。
社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。
主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。
具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。
主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。
具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
基于核心素养的中考语文命题方式例谈
基于核心素养的中考语文命题方式例谈目录一、前言 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究目的 (4)1.3 研究意义 (4)1.4 研究方法 (5)二、核心素养的概念与内涵 (6)2.1 核心素养的定义 (7)2.2 核心素养的内涵 (8)2.3 核心素养的重要性 (9)三、中考语文命题方式的发展现状及问题 (11)3.1 中考语文命题方式的历史演变 (12)3.2 目前中考语文命题方式存在的问题 (13)3.3 对现行中考语文命题方式的评价 (14)四、基于核心素养的中考语文命题方式设计原则 (15)4.1 以学生为中心的设计原则 (16)4.2 以能力为目标的设计原则 (17)4.3 以素养为导向的设计原则 (18)4.4 以评价为依据的设计原则 (19)五、基于核心素养的中考语文命题方式实践案例分析 (20)5.1 案例一 (22)5.2 案例二 (22)5.3 案例三 (24)5.4 案例四 (24)六、结论与建议 (25)6.1 主要研究成果总结 (27)6.2 对未来中考语文命题方式的展望 (28)6.3 对教育改革的建议 (29)6.4 对教师培训的建议 (30)一、前言随着教育改革的不断深化，中考作为连接小学与高中的重要环节，其命题方式也愈加重视对学生核心素养的考察。
语文学科作为人文社会科学的重要组成部分，其在中考中的命题方向自然也需要与时俱进，紧密围绕核心素养展开。
本文旨在探讨基于核心素养的中考语文命题方式，通过对当前中考语文命题趋势的分析，以及结合具体实例，阐述如何以核心素养为导向设计命题，从而更有效地评估学生的语文能力和综合素质。
我们需要明确核心素养在中考语文中的重要性，核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的基本素养和能力，包括语言理解与运用、文化认知与传承、思维发展与提升等方面。
这些核心素养是学生未来发展和社会适应的基础，也是中考语文命题的重要依据。
中考语文命题应该紧紧围绕这些核心素养展开，通过科学、合理的命题方式，全面评估学生的语文能力和综合素质。
核心素养在中考卷的渗透——2020南京市英语中考卷分析
1042021年17期总第561期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在中考卷的渗透——2020南京市英语中考卷分析文/窦可嘉2020年中考后，我校初中英语教研组组织了一场教研讨论会，对本年度的中考英语卷进行分析。
三个年级组分别负责试卷的一部分，从考察目的、试题难度和教学反拨等方面进行了详尽的阐述。
此次研讨为之后的教学明确了方向，笔者通过此次研讨也有了一定的心得。
南京市中考英语试题特点是将语言知识和语言技能的评价有机结合，不仅考查学生的综合语言运用能力，同时还考察了文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。
2020年中考英语试卷题型和命题特点总体来看和以往变化不大，考查的知识点覆盖面较广，重点考查学生在具体情景中综合运用所学知识分析、解决问题的能力，立足基础，凸显学科素养。
修订后的《普通高中英语课程标准》中指出，英语核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养，并从四个维度被概括为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”，每一个维度又包含了三个不同的要素。
想要更好地构建英语学科核心素养，那么了解这些要素及其内涵就显得很有必要了。
下面是英语核心素养架构图表：笔者将从这四个维度来总结2020年南京英语中考卷中所体现出的核心素养：一、语言能力语言能力是英语学科素养的“核”，没有了这个核心，其他三个维度的素养也就失去了赖以养成的途径和载体。
中考卷中的单项选择、词汇题和写作可以说是最直接体现考察语言能力的项目了。
中考单项选择的考查目的 “是力求在相对真实的语境中”考查学生对英语十大类词的词法学习、运用以及一定的情景交际能力。
2020年中考英语单选题考查面广，几乎涵盖了各大类词(除了感叹词)，较好地体现了考查的目的。
并且大部分题对于词法的考查都置于“情境之中”，而不是单纯地考查词法、时态和语态，无论题干长短，都给出了真实的情境。
例如第三小题的时态考查等。
中考核心素养试题及答案
中考核心素养试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 以下哪个选项是“核心素养”的英文表达？A. Core QualityB. Core CompetenceC. Core LiteracyD. Core Ability答案：B2. 核心素养在教育中的作用是什么？A. 选拔人才B. 培养人才C. 评价成果D. 以上都是答案：B3. 以下哪个不是核心素养的组成部分？A. 知识B. 技能C. 情感态度D. 价值观答案：C4. 核心素养的培养主要依靠哪种方式？A. 死记硬背B. 机械训练C. 实践活动D. 应试教育答案：C5. 核心素养的培养目标是什么？A. 提高考试成绩B. 培养全面发展的人C. 增加作业量D. 减少考试次数答案：B6. 以下哪个选项不是核心素养的培养方法？A. 跨学科学习B. 项目式学习C. 重复性练习D. 合作学习答案：C7. 核心素养的培养需要哪些方面的支持？A. 教师B. 学校C. 家庭D. 社会答案：D8. 核心素养的培养过程中，以下哪个因素最为关键？A. 教材B. 教师C. 学生D. 环境答案：C9. 核心素养的培养与以下哪个教育理念最接近？A. 应试教育B. 素质教育C. 精英教育D. 职业教育答案：B10. 核心素养的培养过程中，以下哪个因素最不重要？A. 教师的引导B. 学生的主动性C. 家长的支持D. 社会的关注答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 核心素养的培养需要______和______的共同参与。
答案：教师；学生2. 核心素养的培养目标是______。
答案：全面发展的人3. 核心素养的培养方法包括______、______和______。
答案：跨学科学习；项目式学习；合作学习4. 核心素养的培养过程中，______是最为关键的因素。
答案：学生的主动性5. 核心素养的培养需要______、______和______的支持。
答案：教师；学校；家庭6. 核心素养的培养目标是______。
核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示
核心素养背景下中考英语命题导向及对教学的启示随着教育改革的不断深入，核心素养成为了当前教育的重要方向。
在这个背景下，中考英语也面临着新的命题导向。
本文将探讨核心素养在中考英语命题中的体现，以及对教学的启示。
一、核心素养在中考英语命题中的体现（一）思维品质中考英语命题要求学生能够运用推理、判断、比较、分析等思维品质。
例如，在阅读理解中，往往会出现需要学生进行推理和判断的题目，如“作者想通过本文表达什么观点？”、“文中作者是何态度？”等等。
（二）学科能力中考英语命题注重学科能力的考察，如听力、口语、阅读、写作等各方面能力。
例如，在阅读理解中，要求学生理解文章的主旨大意，理解文章的细节、意义，把握文章的脉络，分析文章的结构等。
（三）实践能力中考英语命题也关注学生的实际应用能力，例如，考察学生的阅读理解和写作能力，既要求学生能够理解文章的内容，又要求学生具备以英语书写、发表自己的观点和想法的能力。
（四）文化素养中考英语命题也注重学习者的文化素养，要求学习者在学习英语的同时了解英语国家的文化和思想。
例如，在听力测试中，可能会涉及到英语国家的节日、文化等，要求学生了解英语国家的文化背景。
（五）社交能力中考英语命题还涉及社交能力，要求学生具备良好的人际交往能力。
例如，口语测试中要求学生能够与别人进行交流，表达自己的观点和看法，倾听别人的意见和建议，思考如何解决问题等。
二、对教学的启示由于中考英语命题注重多方面能力的考察，我们在教学中也应该注意培养学生的各方面能力。
教学中需要多运用一些有关推理、判断、分析等的练习和题目，提高学生的思维能力和语言表达能力。
对于听力、口语、阅读、写作等能力, 在教学中需注重技巧训练、素材积累和策略指导，帮助学生提升他们的学科能力。
教学中要注重学生的实践能力的培养，不仅是书面及口头交流的实践，还包括实际场景下使用英语的实践训练。
随着全球化的深入，培养学生的文化素养已经成为当下中学英语教育的重要任务。
中考物理试题的多维细目表中的学科核心素养怎么填
中考物理试题的多维细目表中的学科核心素养怎么填
1、具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测;
2、具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。
3、实验探究--原标准中“科学探究“七个要素的重新概括具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测;
4、具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息;
5、具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势;
6、具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。
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— 1 — 第一章 数与式
第4课时 二次根式
1. (2018河北)如图是边长为10 cm 的正方形铁片，过两个顶点剪掉一个三角形，以下四种剪法中，裁剪线长度所标的数据(单位：cm)不正确．．．
的是( )
第1题图
2. 如图，在数轴上有O ，A ，B ，C ，D 五点，根据图中各点所表示的数，判断18在数轴上的位置会落在线段________上．
第2题图
3. (2018荆州)为了比较5＋1与10的大小，可以构造如图所示的图形进行推算，其中∠C ＝90°，BC ＝3，D 在BC 上且BD ＝AC ＝1.通过计算可得5＋1________10.(填“＞”或“＜”或“＝”)
第3题图
参考答案
中考试题中的核心素养
1. A【解析】∵正方形的边长为10，∴对角线为102≈14.14.∵14.14<15，∴选项A不正确．
2. B C
3. ＞【解析】∵BD＝AC＝1，BC＝3，∴CD＝2.由勾股定理得，AB＝AC2＋BC2＝12＋32＝10，AD＝AC2＋CD2＝12＋22＝ 5.根据三角形三边关系得AD＋BD＞AB，∴5＋1＞10.
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