幼儿园活动区角设计
幼儿园区角活动设计方案设计(精选10篇)
幼儿园区角活动设计方案设计（精选10篇）幼儿园区角活动设计方案设计 1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的`记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园区角活动设计方案设计 2活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。
有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：能干的`小手：做柳条、春天的花、打扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
幼儿园区角活动设计方案
幼儿园区角活动设计方案一、活动背景二、活动目标1.培养幼儿的自主探索能力，激发幼儿的好奇心。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的动手技巧。
3.培养幼儿的团队协作精神，提升幼儿的人际沟通能力。
4.培养幼儿的观察力和想象力，丰富幼儿的内心世界。
三、活动内容1.美术区（1）活动名称：创意绘画（2）活动材料：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等（3）活动步骤：①教师引导幼儿观察周围环境，寻找绘画素材；②教师示范绘画技巧，讲解绘画注意事项；③幼儿自主选择绘画材料，进行创意绘画；④教师鼓励幼儿互相欣赏作品，交流绘画心得。
2.科学区（1）活动名称：探索光影（2）活动材料：手电筒、透明纸、彩色纸、剪刀、胶水等（3）活动步骤：①教师引导幼儿观察手电筒发出的光影；②教师讲解光的传播原理，引导幼儿进行实验；③幼儿利用彩色纸制作光影作品，展示自己的创意；④教师组织幼儿进行光影游戏，提升幼儿的观察力。
3.语言区（1）活动名称：故事接龙（2）活动材料：故事书、图片、玩具等（3）活动步骤：①教师选取一本故事书，讲解故事内容；②教师将故事中的图片、玩具展示给幼儿，引导幼儿讲述故事；③幼儿轮流接龙讲述故事，教师适时进行点评；④教师组织幼儿进行故事表演，提升幼儿的语言表达能力。
4.建构区（1）活动名称：搭建乐园（2）活动材料：积木、拼图、塑料玩具等（3）活动步骤：①教师引导幼儿观察各种建构材料，讲解搭建技巧；②教师示范搭建过程，引导幼儿参与；③幼儿自主选择材料，进行搭建创作；④教师组织幼儿进行作品展示，互相交流搭建心得。
四、活动评价1.教师观察幼儿在区角活动中的表现，了解幼儿的兴趣和发展水平；2.教师鼓励幼儿在活动中互相交流、合作，培养幼儿的团队精神；3.教师关注幼儿在活动中的情感体验，及时给予肯定和鼓励；4.教师根据幼儿的表现，调整活动内容和难度，促进幼儿全面发展。
幼儿园区角活动设计方案一、活动背景在幼儿园里，孩子们总是充满了好奇心和探索欲。
幼儿园区角活动设计方案
幼儿园区角活动设计方案清晨的阳光透过幼儿园的窗户，洒在孩子们稚嫩的小脸上，一切都显得生机勃勃。
今天，我要为孩子们设计一场充满乐趣和创意的区角活动，让他们在游戏中成长，在探索中快乐。
一、活动目标1.培养孩子们的动手能力、观察力和想象力。
2.提升孩子们的团队协作能力和沟通能力。
3.培养孩子们对自然、科学、艺术等领域的兴趣。
二、活动主题：欢乐森林探险记三、活动准备1.区角划分：森林探险区、创意绘画区、手工制作区、科学探索区、休息区。
2.道具准备：探险帽、画笔、颜料、手工材料、科学实验材料等。
3.环境布置：在每个区角摆放相应的道具和材料，营造森林探险的氛围。
四、活动流程1.开场引导孩子们，大家好！今天我们要一起去森林探险，大家有没有准备好呢？我们要分成几个小组，每个小组都有一个探险队长，队长要带领大家完成各项任务哦！2.活动分区（1）森林探险区孩子们戴上探险帽，跟随队长进入森林。
这里有各种树木、花草、小动物，大家要仔细观察，寻找隐藏在森林中的宝藏。
（2）创意绘画区孩子们可以用画笔和颜料在画布上描绘自己心中的森林。
发挥你们的想象力，画出最美的森林吧！（3）手工制作区孩子们可以在这里用手工材料制作各种小动物、树木等。
完成后，将它们摆放在森林中，为我们的探险之旅增添更多乐趣。
（4）科学探索区孩子们可以在这里进行科学实验，了解森林中的自然科学。
例如，观察树叶的形状、颜色，了解树木的生长过程等。
（5）休息区3.活动结束孩子们，今天的探险之旅结束了，大家收获了什么？我们一起分享了快乐，也学到了很多知识。
现在，让我们整理好道具，准备回家吧！1.通过这次活动，孩子们在游戏中锻炼了动手能力、观察力和想象力，提升了团队协作能力和沟通能力。
2.孩子们对自然、科学、艺术等领域的兴趣得到了培养，有助于全面发展。
3.活动中，孩子们积极参与，表现出极高的热情，达到了预期的活动效果。
六、后续活动1.组织孩子们进行森林探险主题的绘画、手工制作比赛，激发孩子们的创作热情。
幼儿园区角活动设计教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，其教育质量直接关系到儿童的身心发展。
区角活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它既能满足幼儿个体发展的需求，又能促进幼儿之间的合作与交流。
为了提高幼儿园区角活动的质量，本教研活动旨在探讨区角活动的设计与实施，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、活动目标1. 了解区角活动的定义、特点及重要性；2. 掌握区角活动的设计原则和方法；3. 提高教师对区角活动的实施能力；4. 促进幼儿在区角活动中全面发展。
三、活动内容1. 区角活动的定义、特点及重要性区角活动是指幼儿在幼儿园环境中，根据自身兴趣、需要和特点，自主选择活动内容、活动方式的一种活动形式。
区角活动具有以下特点：（1）自主性：幼儿在区角活动中具有较大的自主权，可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容、活动方式；（2）多样性：区角活动内容丰富，形式多样，能满足幼儿不同层次的需求；（3）互动性：区角活动有助于幼儿之间的合作与交流，促进幼儿社会性发展；（4）发展性：区角活动能促进幼儿身心全面发展，提高幼儿的综合素质。
2. 区角活动的设计原则和方法（1）设计原则①科学性：区角活动设计应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿认知特点；②趣味性：区角活动设计应注重激发幼儿兴趣，使幼儿在愉快的氛围中学习；③层次性：区角活动设计应考虑幼儿个体差异，满足不同层次幼儿的需求；④互动性：区角活动设计应注重幼儿之间的合作与交流，促进幼儿社会性发展。
（2）设计方法①根据幼儿年龄特点设计区角活动；②结合幼儿园环境资源设计区角活动；③根据幼儿兴趣和需求设计区角活动；④充分利用现有材料和工具设计区角活动。
3. 区角活动的实施（1）创设良好的区角环境区角环境应具有安全性、舒适性、趣味性，满足幼儿在区角活动中的需求。
教师应合理布置区角，确保幼儿在活动中的安全。
（2）引导幼儿自主选择区角活动教师应引导幼儿根据自身兴趣和需求自主选择区角活动，鼓励幼儿积极参与。
幼儿区角活动方案范例（五篇）
幼儿区角活动方案范例活动目标：1、激发幼儿对各种食物的喜好，理解不同食物对人体提供不同营养的重要性。
2、进一步培养幼儿建立不挑食的良好饮食习惯。
3、锻炼幼儿的动手操作技能和创新思维能力。
活动重点：激发幼儿对各种食物的喜爱，理解食物与人体营养的关系。
活动难点：提升幼儿的动手操作技巧和创新想象能力。
活动准备：1、娃娃家区：配备各种食物模型、娃娃及妈妈角色头饰。
2、益智区：提供各种水果和食物的小图卡，用于进行大小排序的游戏。
3、创作区：准备了卡纸、海绵纸等材料，供幼儿制作不同食物模型。
活动流程：1、引导性讨论。
引导幼儿分享日常喜欢的食品类型，并解释各种食物对人体营养的必要性。
2、介绍活动区域。
1）娃娃家区：展示各种道具，鼓励幼儿模拟招待小客人的场景，使用食物模型进行互动。
2）图书区：提供食物主题的图书，鼓励幼儿阅读并与伙伴分享内容。
3）创作区：展示准备的材料，说明制作食物模型的活动。
3、组织幼儿进入活动区域。
1）明确区域活动规则。
幼儿需先选择想要参与的区域，并领取进区卡。
当区域满员时，需选择其他区域。
音乐响起时，幼儿需迅速整理玩具并归位。
2）教师在各区域巡回指导，确保活动有序进行。
4、活动结束与总结。
评估幼儿的区域活动表现，表扬遵守规则、积极参与的幼儿。
对表现出不足的幼儿提出改进建议，指出需要改进的地方。
幼儿区角活动方案范例（二）活动目标：1、体验与同伴协作并取得成功的满足感，通过自主选择活动材料和伙伴。
2、能集中注意力，积极参与活动，有效探索材料的使用方式，同时培养良好的整理习惯。
活动重点：旨在让参与者在活动中感受与人交往的愉快情绪。
活动难点：确保活动结束后，参与者能妥善整理并归置所有活动用具。
材料配置：1、灵巧小手：制作柳条、春天的花朵、装饰春季的道具。
2、小小建筑师：建筑示意图、积木、构建春季公园的材料。
3、缠绕技巧：各类花朵、毛线、彩色纸张、皱纸等。
4、秘密探索：观察并记录种子的生长变化。
5、语言交流：字词配对、图书、儿歌卡片、故事录音设备。
幼儿园区角活动方案优秀6篇
幼儿园区角活动方案优秀6篇一、区域活动创设背景：春天是万物复苏百花盛开的季节，孩子们对于春天带来的变化，还是非常敏锐的，他们对于这些美丽的变化充满了兴趣。
因此，我们根据《纲要》中提出的，幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”，并结合本月（4月）主题活动“春天”，设计了以“走进春天”为主题的区角活动。
我们营造了宽松自由的--益智区、美工区、植物角，建构区等，让幼儿在做中学，学中玩，让幼儿凭借自己的想像力描绘出美丽的春天，用肢体语言来表现他们心中的春天，从而激发他们对于春天的热爱之情。
春天的气候变化是幼儿切身感受到的，我们组织开展此次活动，希望通过孩子们主动的探索与发现，对春天有着更深的印象，从而对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。
二、区域活动总目标：1．引导幼儿尝试运用多种形式表达对春天的认识。
2．鼓励幼儿使用各种材料、工具和方法描绘春天的美。
3．在做做玩玩中体验春天的美丽并体会游戏的快乐。
三、入区活动标志设计说明入口处一片片嫩绿的树叶衬托营造了春天的氛围，孩子们仿佛走进春天的童话世界。
“入区活动标志”像一位不说话的小老师，默默地发挥着它的独特作用，通过入区活动标志的启发，幼儿可以自主、有序地进区，还可以避免由于幼儿拥挤而引起的争执和矛盾。
不同的标志表示不同的区角，这样他们不仅体验了自主选择区域的感受，而且也调整了其他幼儿的重复选择，确保了区域活动的有序性。
1、美工区、入区活动标志设计，小剪刀，表示自己动手设计剪裁2、益智区，—动脑筋的小朋友，表示开动小脑筋想想做做。
3、阅读区，贴有书的标记，表示来到这里要安静阅读。
4、建构区，三角形的标记，用老师提供的材料进行搭建等等。
四、区域活动总规则：1、人数2—6人。
2、物品轻拿轻放，注意剪刀等危险物品的使用安全。
3、不要大声交谈，不影响其他区域的活动。
4、活动完成后把各种物品归类摆好。
五、区角介绍区角一：美工区区角名称：春天的色彩区角活动目标：1．在观察桃花、柳条、油菜花等的基础上，引导幼儿进行撕贴和绘画。
幼儿园区角活动设计方案3篇
幼儿园区角活动设计方案3篇区角活动是幼儿园集体活动中的重点，把幼儿园的集体活动和区角活动有机结合在一起，巧妙设计活动形式,摒弃区角活动环境设置形式化。
下面是有幼儿园区角活动设计方案，欢迎参阅。
幼儿园区角活动设计方案范文1一)、游戏要求：1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。
2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。
二)、游戏内容：主题区域：名称：Disney汽车城(主题3：我在马路边)材料：汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。
名称：Disney汽车工厂(主题3：我在马路边)材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。
名称;Disney淘吧(主题3：我在马路边)材料;淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。
名称：Disney小车开来了(主题3：我在马路边)材料：购物班车、私家小轿车观察要点：观察幼儿开车的规则秩序，模仿现实开车的情景，体验开车的乐趣。
名称：Disney书城(主题3：我在马路边)材料：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。
名称：Disney欢乐之家(主题1：我爱我家)材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等观察要点：观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。
名称：Disney玩色小天地(主题2：在秋天里)材料：秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料观察要点：观察幼儿选择不同的辅助工具进行玩色的情况。
非主题区域：名称：Disney民间游戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕观察要点：观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。
名称：Disney玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套筒、五子棋等观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试不同的玩法。
幼儿园区角活动设计策划
幼儿园区角活动设计策划引言：幼儿园是孩子们开始接触集体生活的地方，也是他们学习和成长的重要阶段。
在这个阶段，幼儿的学习方式和需求与成人截然不同，他们需要通过游戏和体验来获取知识和技能。
因此，幼儿园的区角活动设计至关重要。
本文将介绍一种综合性的幼儿园区角活动设计策划，以满足幼儿的需求，并促进他们的全面发展。
一、活动目标：1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的社交能力和沟通能力。
3. 培养幼儿的观察能力和思维能力。
4. 提供多种体验和学习机会，满足幼儿的多样化需求。
5. 激发幼儿对学习的兴趣和好奇心。
二、活动内容：1. 科学实验区：设置一个小型的实验室区域，让幼儿进行简单的科学实验，如水的流动实验、小动物观察等。
通过实践和观察，培养幼儿的科学思维和观察能力。
2. 艺术创作区：提供各种艺术材料和工具，让幼儿自由地进行绘画、剪纸、手工等艺术创作活动。
鼓励他们表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
3. 角色扮演区：设置一个小型的角色扮演区域，搭建不同场景的道具和服装，让幼儿扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过角色扮演，培养幼儿的社交能力和沟通能力。
4. 图书阅读区：设置一个舒适的角落，放置丰富多彩的绘本和图书，让幼儿自主选择阅读。
同时，引导幼儿进行故事分享和讨论，培养他们的阅读兴趣和思维能力。
5. 数学和逻辑区：提供各种数学和逻辑教具，如拼图、计算器、数字卡片等，让幼儿通过游戏和活动学习数学和逻辑概念。
同时，引导他们进行数学思维训练和问题解决能力的培养。
6. 拼搭和建构区：提供各种拼搭玩具和积木，让幼儿进行建构和拼搭活动。
通过玩耍和探索，培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
7. 运动和大肌肉活动区：设置一个室内活动区域，提供各种大肌肉活动的设施和器材，如滑梯、蹦床等。
引导幼儿进行自由的体育活动，锻炼他们的身体协调能力和动作技巧。
8. 自然与探索区：设置一个室外活动区域，搭建小型花园和户外活动设施，让幼儿进行植物种植、观察昆虫等自然与探索活动。
幼儿园区角活动设计方案
幼儿园区角活动设计方案方案一：角色扮演活动活动目标：培养幼儿的想象力、表达能力和社交能力。
活动内容：1. 安排一天的角色扮演时间，在游戏区设置不同的角色装扮和道具供幼儿选择。
2. 对于不同的角色，可以设计一些情景剧本，让幼儿在扮演角色的同时，进行互动交流。
3. 鼓励幼儿自由发挥，可以选择自己喜欢的角色，并通过扮演角色来表达自己的想法和情感。
活动效果：1. 通过角色扮演，幼儿可以体验不同的角色和情景，培养他们的想象力和创造力。
2. 通过与其他幼儿互动，幼儿可以学会合作和分享，提高自己的社交能力。
3. 通过表演和表达自己的想法，幼儿可以锻炼语言表达能力和自信心。
方案二：角色游戏活动活动目标：培养幼儿的观察力、记忆力和合作精神。
活动内容：1. 在游戏区设置不同的角色游戏场景，如超市、医院等，每个场景里有不同的道具和任务。
2. 引导幼儿选择一个角色，并按照角色的要求完成相应的任务，如扮演超市售货员、医生等。
3. 鼓励幼儿观察、记忆和模仿角色的行为和语言，与其他幼儿合作完成任务。
活动效果：1. 通过角色游戏，幼儿可以锻炼观察力和记忆力，提高对细节的注意力。
2. 通过合作完成任务，幼儿可以学会共同协作和团队合作的重要性。
3. 通过扮演不同角色，幼儿可以增强对社会角色的认识和理解。
方案三：角色绘画活动活动目标：培养幼儿的艺术创造力和表达能力。
活动内容：1. 鼓励幼儿选择一个角色，并在纸上画出自己理想中的角色形象。
2. 提供不同的绘画材料和工具供幼儿使用，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3. 定期组织角色绘画展示，让幼儿分享自己的作品，并通过作品来表达自己的想法和情感。
活动效果：1. 通过角色绘画，幼儿可以培养自己的艺术创造力和表达能力。
2. 通过展示和分享作品，幼儿可以提高自己的自信心和自我认知。
3. 通过观赏其他幼儿的作品，幼儿可以学习欣赏和尊重他人的创作。
幼儿园区角活动设计策划
幼儿园区角活动设计策划一、活动简介幼儿园区角活动是一种针对幼儿个性发展特点的、以发挥幼儿主体作用为核心的教育教学活动。
通过区角活动，幼儿可以主动选择感兴趣的活动内容，培养自己的兴趣爱好，并通过与他人的合作互动实现个人与社会的发展。
二、活动目标1. 培养幼儿主动学习的能力和兴趣。
2. 培养幼儿与他人合作的能力。
3. 培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
4. 培养幼儿实践操作的能力。
5. 培养幼儿的审美情趣和创造能力。
三、活动内容和安排1. 区角选择：根据幼儿的兴趣和个性，设置不同的区角供幼儿选择，如角色扮演区、操场区、图书阅读区、音乐舞蹈区等。
2. 区角创设：为每个区角设计适合幼儿学习和游戏的环境，包括各种玩具、工具和材料。
同时，准备一份区角活动手册，将各个区角的活动内容和规则写明，方便幼儿参与。
3. 活动安排：每周安排固定时间进行区角活动，根据幼儿的兴趣和需求，每个幼儿可以选择不同的区角参与活动。
活动时间可以根据幼儿的年龄和注意力持久力来决定，一般为30分钟至1小时。
4. 活动指导：活动开始前，老师可以向幼儿介绍各个区角的活动内容和规则，并提供一定的指导。
同时，老师要在活动期间观察幼儿的参与情况，及时给予帮助和指导。
5. 活动总结：活动结束后，老师可以与幼儿一起总结活动的收获和体验，并给予肯定和鼓励。
四、活动评价1. 学习成果：评估幼儿在区角活动中的学习成果，包括技能的掌握、知识的获取、表达能力的提升等。
2. 情感发展：评估幼儿在区角活动中培养的情感品质，包括自信心、合作意识、自尊心等方面的发展。
3. 创造能力：评估幼儿在区角活动中的创造力和想象力的发展，如是否能够独立创造新的游戏和角色。
4. 社交技能：评估幼儿在区角活动中的社交技能，包括与他人的交流、合作和沟通等方面的表现。
5. 兴趣发展：评估幼儿在区角活动中的兴趣发展，包括对不同活动和角色的选择和喜爱程度。
五、活动效果通过区角活动的开展，可以促进幼儿的全面发展和个性特点的培养。
幼儿园大班区角活动设计方案范本（三篇）
幼儿园大班区角活动设计方案范本活动目标：1、培养幼儿喜欢各种食物。
知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。
2。
进一步培养幼儿要养成从小不挑食的好习惯。
3、发展动手操作能力和创造想象能力。
活动重点：培养幼儿喜欢各种食物。
知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。
活动难点：发展动手操作能力和创造想象能力活动准备：娃娃家：各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。
益智区：各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。
角色：课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。
活动过程：一、谈话导入。
小朋友你们平时喜欢吃些什么食品呢?(喜欢吃糖、喜欢吃饼干、、、、)原来小朋友喜欢吃这么多好吃的食品，除了吃这些零食，我们每天还要吃各种各样的食物，你们知道这些食物对我们有什么用吗?(我们每天要吃各种不同的食物，因为不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。
)三、介绍各个区域。
1、娃娃家。
娃娃家里都有各种食物、娃娃、妈妈角色头饰，今天就要来让我们的小朋友用好吃的食品来招待你的小客人。
2、图书区。
今天老师在图书区准备了各种关于食物的图书，待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲，看完后可以和好朋友一起说说。
3、动手区。
在手工区老师准备了:卡纸、海绵纸、等材料制作各种食物。
四、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。
但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。
当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。
在区域中不能大声喧哗，静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料，结束游戏。
小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。
幼儿园大班区角活动设计方案范本（二）目的：按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。
幼儿园区角活动设计与指导
幼儿园区角活动设计与指导一、引言幼儿园区角活动作为幼儿日常学习和生活的重要组成部分，对于促进幼儿全面发展具有不可忽视的作用。
作为幼儿工作者，我们要善于发现和挖掘幼儿的兴趣和潜能，通过精心设计和巧妙指导，让区角活动成为幼儿们快乐的源泉。
二、幼儿园区角活动的设计1.生活区生活区是培养幼儿独立生活能力的重要场所。
我们可以设置一些生活实践活动，如穿衣、系鞋带、洗手等，让幼儿在实践中学会自理。
还可以设置一些角色扮演活动，如医院、超市、厨房等，让幼儿在模拟生活中锻炼交往能力和解决问题的能力。
2.学习区学习区是培养幼儿学习兴趣和学习能力的重要场所。
我们可以设置一些趣味性的学习活动，如拼图、积木、画画等，让幼儿在动手操作中发展智力。
同时，还可以设置一些阅读活动，如讲故事、看图书等，让幼儿在阅读中培养语言表达能力和想象力。
3.游戏区游戏区是培养幼儿合作意识、团队精神的重要场所。
我们可以设置一些集体游戏，如老鹰捉小鸡、捉迷藏等，让幼儿在游戏中学会合作。
同时，还可以设置一些角色扮演活动，如表演戏剧、模拟情景等，让幼儿在表演中锻炼自信心和表达能力。
4.创意区创意区是培养幼儿创造力、想象力的重要场所。
我们可以设置一些手工制作活动，如剪纸、捏泥、画画等，让幼儿在创作中发展想象力。
同时，还可以设置一些科学实验活动，如制作彩虹、探索磁铁等，让幼儿在实验中培养好奇心和学习兴趣。
三、幼儿园区角活动的指导1.生活区指导2.学习区指导在学习区，我们要注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。
引导幼儿观察、思考、解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
同时，还要激发幼儿的阅读兴趣，让他们在阅读中丰富语言表达能力和想象力。
3.游戏区指导4.创意区指导在创意区，我们要注重培养幼儿的创造力、想象力。
鼓励幼儿大胆尝试、勇于创新，培养他们的探索精神。
同时，还要关注幼儿在创作过程中的情感体验，让他们在创作中感受到成就感和快乐。
幼儿园区角活动设计与指导是幼儿教育工作中不可或缺的一部分。
幼儿园区角活动设计方案精选4篇
【导语】区⾓是合理的利⽤和设计幼⼉园活动室或者公共环境中的若⼲空间，并提供各种各样的材料，使每个空间⾓落都成为幼⼉活动和游戏的场地。
这些活动的区域呈现出丰富多彩的内容，集幼⼉游戏、探索、操作、合作为⼀体，⼤⼤的丰富了幼⼉的个体化发展的内涵。
为幼⼉的个性发展提供了⼀个良好的载体。
今天为各位整理了幼⼉园区⾓活动设计⽅案精选4篇，供各位参考。
【篇⼀】 ⽬的： 1.引导幼⼉⽤各种⼏何图形⽚⾃由拼搭各种物体，并学习从数、量、⾊、形等⾓度进⾏统计。
2.培养幼⼉的动⼿能⼒，发展思维的敏捷性。
准备： 1.颜⾊、形状、⼤⼩不同的各种⼏何图形⽚若⼲。
2.统计表若⼲份。
玩法： 先让幼⼉⽤各种⼏何图形⾃由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空⽩处，然后再从数、量、⾊、形等⾓度统计拼贴物体所⽤的⼏何图形⽚。
可引导幼⼉按形状统计所⽤图形⽚的数量，并在统计表中填写；也可增加难度，在统计表左⽅涂上红、黄、蓝等颜⾊，然后统计出相应的图形⽚数量，如红⾊三⾓形有⼏个，黄⾊圆形有⼏个，蓝⾊长⽅形有⼏个等，并⽤较清晰的语⾔表达⾃⼰的统计结果。
建议： 1.统计难度应根据幼⼉的能⼒逐步增加。
2.⿎励能⼒强的幼⼉根据统计出的各部分数量计算出某⼀项⽬的总数。
3.该活动适合⼤班幼⼉。
【篇⼆】 ⽬的： 按贝壳的颜⾊排序，复习10以内的数字，⽐较数的⼤⼩，学习数的组成。
准备： 贝壳若⼲（其中凸出的⼀⾯分别涂上红、黄、绿⾊，凹的⼀⾯分别写上1～10的数字）。
玩法： 1.按贝壳的颜⾊排序，如⼀个红贝壳，⼀个黄贝壳，⼀个红贝壳，⼀个黄贝壳…… 2.按数序排列贝壳。
3.⽐⼤⼩。
两个幼⼉同时翻出⼀个贝壳，⽐⽐谁的数字⼤，⼤的可以吃掉⼩的，最后⽐⽐谁赢得多。
4.撒贝壳，练习数的组成。
看看正⾯朝上的有⼏个，反⾯朝上的有⼏个，然后说出⼏可以分成⼏和⼏，⼏和⼏合起来是⼏。
5.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。
如：“我⽤7个贝壳拼了⼀朵花。
” 建议： 该活动适合中、⼤班幼⼉。
幼儿园区域角活动设计方案
幼儿园区域角活动设计方案一、活动主题：欢乐动物园1.设计理念幼儿园是孩子们成长的摇篮，区域角活动是孩子们自我探索、互动交流的重要场所。
以“欢乐动物园”为主题，旨在通过创设丰富多样的动物元素，激发孩子们的想象力，培养他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
2.活动目标（1）让孩子们了解不同动物的特点和习性，增长知识。
（2）培养孩子们的动手能力，提高他们的审美观。
二、活动内容1.动物园区域划分（1）动物展览区：展示各种动物模型、图片，让孩子们认识不同动物。
（2）动物互动区：设置模拟动物生活环境，让孩子们亲身体验动物生活。
（3）动物手工区：提供各种材料，让孩子们动手制作动物玩具。
（4）动物表演区：让孩子们模仿动物动作，进行表演。
2.活动具体内容（1）动物展览区孩子们可以在这里看到各种各样的动物模型和图片，了解它们的名字、特点和习性。
同时，老师会定期更新展览内容，让孩子们不断学习新知识。
（2）动物互动区在这个区域，孩子们可以进入模拟的动物生活环境，体验不同动物的生活。
比如，设置一个兔子窝，让孩子们了解兔子是如何生活的；设置一个鱼缸，让孩子们观察鱼儿的游动。
（3）动物手工区提供各种材料，如彩纸、塑料瓶、木头等，让孩子们动手制作动物玩具。
孩子们可以制作自己喜欢的动物，如小鸟、小猫、小狗等，培养他们的动手能力和创造力。
（4）动物表演区孩子们可以在这里模仿动物动作，进行表演。
老师可以组织孩子们进行动物模仿比赛，提高他们的表演能力。
同时，这个区域也可以作为孩子们的交流平台，让他们学会分享和合作。
三、活动组织与实施1.活动时间：每周二、周四下午2:00-3:302.活动地点：幼儿园区域角3.活动组织：（1）老师提前布置活动场地，准备好所需材料。
（2）孩子们按照活动安排，有序参与各个区域的活动。
（3）老师负责指导孩子们进行活动，确保活动顺利进行。
4.活动实施：（1）活动开始前，老师向孩子们介绍活动主题和内容。
（2）孩子们自由选择参与活动的区域。
幼儿园区域角活动的设计
幼儿园区域角活动的设计一、幼儿园区域角活动的设计幼儿园是孩子们成长的重要场所，而区域角活动则是幼儿们在幼儿园最喜欢的活动之一。
一个好的区域角设计能够激发孩子们的兴趣，促进他们的身心发展。
本文将从理论和实践两个方面探讨幼儿园区域角活动的设计。
1.1 区域角的概念与作用区域角是指幼儿园内为孩子提供的一个小型活动空间，通常包括各种玩具、游戏道具、学习材料等。
区域角的作用主要体现在以下几个方面：(1)培养孩子的自主性。
在区域角活动中，孩子们可以根据自己的兴趣和需求选择玩具和游戏，发挥自己的想象力和创造力。
(2)促进孩子的社会性发展。
在区域角活动中，孩子们需要与其他小朋友合作、交流，学会分享、关心和帮助他人。
(3)提高孩子的动手能力。
通过操作各种玩具和游戏道具，孩子们可以锻炼自己的手眼协调能力、动手能力和思维能力。
(4)培养孩子的认知能力。
在区域角活动中，孩子们可以通过观察、探索、实践，逐步认识世界，提高自己的认知能力。
1.2 区域角活动的设计原则为了充分发挥区域角的作用，提高孩子们的活动体验，我们在设计区域角时需要遵循以下原则：(1)因地制宜。
根据幼儿园的实际情况和孩子们的需求，合理规划和布置区域角，使其既符合孩子们的年龄特点，又能满足他们的发展需求。
(2)内容丰富多样。
区域角内的各种玩具和游戏道具应具有一定的教育性和趣味性，能够激发孩子们的兴趣，促进他们的全面发展。
(3)安全第一。
在设计和摆放区域角内的玩具和游戏道具时，要确保其安全性，避免对孩子们造成伤害。
(4)注重互动与合作。
鼓励孩子们在区域角内进行各种互动和合作活动，培养他们的团队精神和社会交往能力。
二、幼儿园区域角活动的实践策略2.1 创设有趣、富有挑战性的环境为了让孩子们在区域角活动中充分投入，我们要创设一个有趣、富有挑战性的环境。
这包括以下几个方面：(1)选择适合孩子们年龄特点的玩具和游戏道具。
这些玩具和游戏道具应该能够激发孩子们的兴趣，引导他们积极参与活动。
幼儿园区角活动设计
幼儿园区角活动设计1.建筑工地活动目标：培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
活动描述：将区角打造成一个建筑工地，提供小工具、玩具砖块等。
让幼儿角色扮演建筑工人，分工合作建造小屋、房屋或小桥等结构。
教师可以当作班级活动，引导幼儿分工合作、分享任务、交流想法。
2.医生办公室活动目标：培养幼儿的表达能力、社交技能和关怀他人的意识。
活动描述：在区角上搭建一个小型医生办公室，提供玩具医疗工具、玩具病床、医生工作台等。
幼儿可以扮演医生、护士或患者。
教师可以引导幼儿通过角色扮演了解医生的工作，学习如何关心和照顾他人。
3.果蔬超市活动目标：培养幼儿的数学能力、沟通技巧和社会意识。
活动描述：在区角上搭建一个小型果蔬超市，提供各种玩具水果、蔬菜、收银台等。
幼儿可以扮演顾客或店员，进行购物、称重和收银等活动。
教师可以引导幼儿学习日常用语、数数和计算等技能，同时教育他们关于健康饮食的知识。
4.图书馆活动目标：培养幼儿的阅读兴趣、想象力和合作意识。
活动描述：在区角上搭建一个小型图书馆，提供各种图书、书架、阅读角等。
幼儿可以借阅图书、阅读故事，并可以与其他孩子一起分享读到的有趣的事情。
教师可以通过引导幼儿参与讲故事、角色扮演等方式，促进他们的创造力和表达能力。
5.厨房活动目标：培养幼儿的独立生活能力、合作意识和健康饮食习惯。
活动描述：在区角上搭建一个小型厨房，提供玩具餐具、厨具和食材。
幼儿可以扮演厨师或服务员，模拟烹饪、准备饭菜和布置餐桌等活动。
教师可以引导幼儿学习如何清洁食材、遵守食品安全规则以及健康饮食的重要性。
这些区角活动设计旨在综合考虑了幼儿的学习需求和兴趣爱好，通过角色扮演和互动合作，创造了有趣和有益的学习环境。
同时，教师的引导和激励都是至关重要的，他们应该在活动过程中与幼儿互动，鼓励他们提出问题、分享想法，并提供适当的指导和帮助。
通过这些区角活动的设计，幼儿能够在玩乐中学到知识，培养各种技能，为他们的综合发展打下了坚实的基础。
幼儿园区域角活动设计
幼儿园区域角活动设计幼儿园区域角活动设计是为了提供给幼儿有机会进行有目的、有计划的游戏和自我发展，促进幼儿全面发展的一个重要环节。
通过区域活动，幼儿能够开展自主游戏和自发活动，提高社交能力、思维能力和创造力。
此外，区域活动还能锻炼幼儿的观察力、注意力、想象力和沟通能力。
以下是一些幼儿园区域角活动的设计。
1.沙盘游戏区域角（感官游戏）：在沙盘游戏区域角可以为幼儿提供各种沙盘玩具，如模型、沙桶、铲子等。
幼儿可以在这个角落里发挥自己的想象力，并进行角色扮演，创造各种情景。
教师可以提供一些参考资料，如小说、童话书等，给幼儿一些创作启发。
2.探索科学区域角（认知游戏）：在探索科学区域角，可以提供给幼儿各种与科学相关的玩具和实验用具，如显微镜、放大镜、实验试剂等。
幼儿可以通过自己的观察和实验，了解并探索自然现象，培养自己对科学的兴趣。
3.动手创造区域角（创造游戏）：在动手创造区域角，可以提供各种手工制作和绘画材料，如纸、剪刀、彩纸、颜料等。
幼儿可以尝试进行不同的手工制作和绘画活动，发挥他们的创造力和想象力，锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
4.图书角（阅读游戏）：在图书角，可以提供各种适合幼儿阅读的图书，如故事书、绘本、韵文等。
幼儿可以在这个角落里自行选择他们感兴趣的书籍，培养他们对阅读的兴趣和习惯。
5.仿真角（角色游戏）：在仿真角，可以提供各种仿真玩具和角色扮演用具，如厨具、医生工具、车辆等。
幼儿可以进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，培养他们的社交能力和创造力。
在设计和布置区域角时，需要注意以下几点：1.空间划分：将整个区域划分为不同的角落，并确保每个角落有足够的空间供孩子活动。
2.物品选择：根据不同的活动目标，选择适合的玩具和道具，并确保它们的安全性。
3.清晰标示：为每个区域角配备清晰的标志，使孩子能够自主选择和定位。
4.布置舒适：创造一个温馨舒适的环境，为幼儿提供良好的体验。
5.师生互动：教师在活动时间内要积极参与和引导活动，建立师生之间的互动关系。
幼儿园区角活动设计方案
幼儿园区角活动设计方案选定区角在幼儿园设计区角活动之前，首先要选择适合区角活动的地点。
在这里，我们选择了幼儿园的“探究角”作为区角活动的场所。
该区角位于幼儿园园舍内，是一片仅供幼儿园小朋友们进行探究游戏的区域。
该区角有足够的空间和充足的自然光线，使得小朋友们可以自由地进行各种探究活动。
活动内容在“探究角”，我们将为小朋友们设计多元化的区角活动。
以下是几个我们选取的适合幼儿园的区角活动。
探索天文世界在这个区角活动中，我们将为小朋友们提供各种天文知识。
我们将准备一些天文模型，如人造卫星、小行星和彗星等，供小朋友们观察和探索。
我们还会制作一块“天文观测板”，其中有许多星座和行星的信息，以便小朋友们在玩耍时去了解它们的特征和名称。
对于这个区角活动，我们还将与小朋友们一起制作一个属于自己的太阳系模型。
在制作过程中，小朋友们可以学习太阳系中的不同行星和它们的特征。
艺术创作室这个区角活动将提供不同的艺术材料，如彩色纸、创意贴纸、油画颜料等。
我们鼓励小朋友们做出他们自己的创意艺术品。
提供不同的材料，可以帮助小朋友们在艺术创作中展现他们的想象力和创造力。
这个区角活动也可以改变每天的主题，比如：在某天，我们可以鼓励小朋友们设计和制作一些环保主题的艺术作品；在另一天，我们可以聘请某位艺术家来讲述他们的经验，带来针对不同主题的创意技巧。
此地无银三百两这个区角活动将挑战小朋友们的想象力，他们需要在一定的时间内找到“寻宝物品”。
我们将在区角内混杂着一些在日常生活中很难找到的宝藏，如龙珠、宝藏地图、太阳镜等。
每个小学生将配备一张宝藏地图和一组提供线索的问题。
通过回答问题并查找寻宝物品，他们将有机会赢取奖品。
为了增加难度，我们将在宝藏地图上提供一些伪造的路径。
这些路径可能导致小学生无法找到任何奖品。
这个活动将鼓励小朋友们在团队中协作，解决问题。
活动策划为了保证每个区角活动的成功，我们将制定以下的活动策划：活动预算我们需要提前计划好每个区角活动的预算，确保我们能够购买到所有需要的材料，并且我们能够在在规定的时间内完成任务。
幼儿园区角活动设计方案
千里之行，始于足下。
幼儿园区角活动设计方案幼儿园区角活动设计方案幼儿园区角活动对于幼儿的身心发展具有重要的影响，通过设计合理的区角活动，可以激发幼儿的好奇心、创造力和合作精神。
为了满足幼儿园区角活动的需要，我们设计了以下的方案。
一、角色扮演区角色扮演是幼儿们喜爱的游戏方式，通过扮演不同的角色，幼儿可以体验不同的身份和角色，培养他们的想象力和创造力。
在角色扮演区，我们可以设立不同的角色扮演场景，如医院、超市、家庭等。
在场景中，可以放置一些真实的物品，如医生用具、超市商品和家庭用品，让幼儿们更加沉浸其中。
二、探索科学区科学是培养幼儿观察、探索和思考的重要途径。
在探索科学区，我们可以设置一些科学实验器材和材料，如放大镜、天平、磁铁等。
幼儿可以通过实验和观察，了解一些基本的科学原理和现象。
同时，在探索科学区中，我们也可以放置一些自然材料，如树枝、石头和植物，让幼儿亲自触摸和感受自然界的奇妙。
三、绘画创作区绘画是幼儿艺术创作的基础。
在绘画创作区，我们可以提供丰富的画板、画笔、颜料和纸张，让幼儿们自由地发挥想象力，进行绘画创作。
为了丰富绘第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
画创作的内容，我们还可以放置一些幼儿喜爱的主题，如动物、植物和风景等。
同时，我们也可以定期组织绘画比赛和展示活动，激发幼儿们的创作热情。
四、建构区建构是培养幼儿空间感知和操作能力的重要手段。
在建构区，我们可以提供各种形状和大小的积木、拼图和磁性积木等。
幼儿可以在这里进行自由的建构和组合，培养他们的创造力和空间感知能力。
同时，在建构区中，我们也可以提供一些示例模型，供幼儿们参考和学习。
五、阅读角阅读是培养幼儿语言表达和理解能力的重要途径。
在阅读角，我们可以提供大量的绘本和故事书，供幼儿们自由阅读。
为了激发幼儿们对书籍的兴趣，我们还可以定期组织读书俱乐部和故事会活动，让幼儿们能够共同分享阅读的乐趣。
同时，在阅读角中，我们也可以设置一些角色扮演道具，供幼儿们根据书中的角色进行扮演，增加阅读的趣味性。
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小班
• • • • • • • • • 关键词：温馨、暗示 娃娃家区：活动围绕本区域为中心 建筑区：可以放在娃娃区边上 图书区：亲和但不随意 其他：故事角、饲养角 Ps： 提示性标语很重要 温馨的家居感很重要 操作内容以生活操作为主
• 中班： • 由于年龄逐步增大，可以增添适量操作用 具，但是不宜太难。 • EG：手工区可以提供固体胶、废旧纸盒、 毛线、海绵、泡沫等丰富的操作材料。 • 幼儿可以通过撕、剪、贴、画等各种方式， 做出各不相同，具有个人价值的作品，体 验成功带来的快乐。
积木区
• 4、年龄特点 • ③大班
• 大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进 行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成 一件较为复杂的工程。 • 大型积木建构游戏 • 充分发挥想像力、创造力，以及集体观念和团队 精神 • 教师及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服 困难，为他们提供所需的材料
高考题
• （2006）案例分析 • 某幼儿教师在组织活动时带去了不少形象 生动、新颖的直观教具，有实物、图片、 模型等，进活动室后，她把教具都放在桌 子上，活动组织前所有幼儿几乎把教具都 看了一遍。她想，今天的活动一定能吸引 小朋友，但结果相反。请分析问题出在什 么地方？正确的做法是怎样的？（15分）
语言图书阅读区
• 1、教育作用
• 1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、 写的良好态度和习惯。 • 2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅 读习惯。 • 3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的 感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能 力和审美能力。 • 4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。 • 5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互 了解。
积木区
• 2、活动的内容 • 积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园 等。还可结合基本技能确定搭建内容。如， 小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、 加宽等构造技能，所以他们在积木区多构 造马路、围墙等简单物体。而大班则要求 幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用 辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装 饰精巧的建筑物或建筑群。
高考题
• （2006）教育活动设计 • 幼儿园数学活动区设计需要 注意的问题（15分） • （2008）活动设计题 • 如何设计幼儿园角色游戏区？ （20分）
幼儿园 活动区角设计
设计要点
• 教育作用（目标） • 内容明确 • 材料丰富 • 年龄特点
• 趣味性、安全性、整体化
各年龄班情况介绍
• 小班： • 营造家的氛围很重要，让孩子情绪稳定，才能够 进行接下来的活动。 • SO：小班的环境布置一般是围绕娃娃家这个区域 来进行的。 • 在这个区域内，提供一些桌椅（可以使用废旧盒 子拼搭，但一定要美观），操作区可以生活操作 为主 • EG：提供小碗，让孩子倒珠子，舀珠子等活动
• 2、益智区里要发展孩子思维能力。 • 拼摆游戏、造型游戏中幼儿思维力、想象 力、创造力得以充分发挥。 • 通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发 幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数的概念 的发展。 • 而棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取 胜的信念、规则意识及坚强的意志等因素 得到锻炼。
大班
• • • • • • • • 关键词：幼小衔接、智力思维发展 阅读区：自主、互相监督 识字区：随课堂内容变更，系统性要强。 益智区：材料丰富，让孩子参与教具的制作 其他：探索角、机械角 PS： 摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿 根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。
角色游戏区
• 3、材料：
• (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品， 如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器， 如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、 锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬 菜、食品、水果等。 • (2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、 病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 • (3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机， 钱币等。 • (4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
语言图书阅读区
• 4、各年龄班 • ①小班 • 教师多采用直接指导的方法，通过语言示 范、启发提问、具体讲解等手段，培养他 们的听、说、读、写技能和语言表述能力。 • 阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。以家 庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为 主。情节不宜复杂，篇幅不宜太长。
语言图书阅读区
• 4、各年龄班 • ②中班 • 对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较 连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书， 理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲 话。 • 阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。 图书的篇幅可以有所增加。
角色游戏区
• • • • 4、年龄特点： ①小班 忘掉角色——增强角色意识：角色标志 联系已有经验，丰富角色行为、语言：你 爸爸在家做什么？ • 同时扮演相同的角色：2个爸爸，3个妈妈
角色游戏区
• 4、年龄特点： • ②中班 • 边游戏边想情节——加深角色理解，创造 性表演 • 鼓励共同游戏，创造角色，角色互动
积木区
• 3、材料
• 积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的 本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩 色积木等。 • 在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较 轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单 的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状， 增加积木的重量。到了大班，木制的本色实心积 木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达 到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的 满足大班幼儿构造的需求。 • 根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料
中班
• • • • • • • • • 关键词：丰富、提升 图书区：规范、整洁 表演区：形式多样、经常开展 益智区：解构清晰 美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用的材料 其他：音乐角、体育角 PS： 让孩子动手、动脑 丰富孩子的知识结构，提升孩子的水平
• 大班 • 1、创设功能各异的区角，根据年龄特点， 以幼儿自主操作为主。如气象角，大部分 孩子都能主动观察天气预报，然后在气象 角中进行记录，同时增加一系列活动：观 察、画气象、预报气象、进行广播等，从 而增加孩子的兴趣。
角色游戏区
• 2、内容
• 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳 动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃 娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以 反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医 院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。 小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了 中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主 题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰 富多样。
语言图书阅读区
• 2、内容 • 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语 言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句， 编故事，讨论谈话等
语言图书阅读区
• 3、材料
• ①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动 物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故 事等等。 • ②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世 界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。 • ③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼 图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》 等等。 • ④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自 己绘制的图书。
角色游戏区
• • • • • 4、年龄特点： ③大班 激发创新意识 鼓励自己解决、教育作用
• 1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。 • 2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关 系。 • 3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计， 激发幼儿的创造力、想像力。 • 4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同 游戏。 • 5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达 的能力，以及掌握自行解决问题的方法。
积木区
• 4、年龄特点 • ①小班：小班幼儿的搭积木是无意识无目 的的。他只对搭的动作感兴趣，而不在乎 搭出什么，也不会利用积木开展游戏。 • 激发兴趣 • 鼓励建造简单物体 • 建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱 扔，玩后应该收拾整理等。
积木区
• 4、年龄特点 • ②中班 • 造型方面的知识和训练，如会选择高低、 宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的 物体 • 有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同 伴合作，共同完成一个物体的搭建。
角色游戏区
• 1、教育作用： • 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演 适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 • 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、 互助、合作等。 • 3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟 通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的 方法。 • 4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造 性地反映现实。 • 5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制， 调整与伙伴间的相互行为关系。
高考题
• （2006）案例分析 • 多数幼儿把洗手间作为互通“秘密”的最 佳地点。针对此现象，教师和幼儿在活动 室的一角共同做了一间小房子，小房子的 全部“建筑材料”是一个特大纸箱。小房 子落成后，幼儿把自己最喜爱的作品张贴 在小房子的外墙周围，房子变得更别致。 此后，小房子成了幼儿互诉心中秘密及趣 事的自由天地。请分析此案例主要贯彻了 哪些幼儿园环境创设的原则？
语言图书阅读区
• 4、各年龄班 • ③大班 • 能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事 情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌， 对书上的文字感兴趣。 • 阅读配有简单文字的图书，图书内容的科 学性可有所增加，可以提供较多的知识书 和一些寓言故事。