麋鹿第二课时
麋鹿第二课时
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
激发学生保护野生动物的意识。
3、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
教学重难点：通过读课文，自主学习麋鹿的外形特点和生活习性以及传奇经历，渗透保护野生动物的教育。
教学过程：一、导入课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）二、学习课文第2—4自然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。
2、请同学们自由读课文，思考每一个自然段都介绍了什么内容？3、学生汇报：（第二小节介绍了麋鹿的奇特外形；第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。
）4、老师相机提问：麋鹿有着怎样奇特的外形？作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢？这些部分各有什么特点？它的外形与生活习性有关系吗？5、学生自主学习：请同学们细细地默读课文第二部分，思考这些问题。
6、汇报。
7、课文又是从哪几点说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的呢？学生汇报。
三、学习第5—7自然段。
1、导入：麋鹿不仅有着奇特的外形，还有着充满传奇色彩的经历。
理解“传奇”的意思。
那课文哪几个自然段是写麋鹿传奇经历的？2、为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？请同学们自由读这部分内容，要结合不同的内容读出不同的感情、语调。
3、小组合作完成任务。
4、一小组汇报，其他小组补充。
指导朗读，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”的微妙区别。
5、你从麋鹿多灾多难的命运中，领悟到了什么？6、合作交流对“新生活”的理解。
“新生活”指什么样的生活？四、全课小节。
五、布置作业：课后搜集我国的一些国家级重点保护动物，并选两个查阅它们的生活习性。
17麋鹿 第二课时
导学案课题: 17 麋鹿第二课时主备人审核学生班级六年级学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学会相应的说明方法。
自主学习《麋鹿》这篇课文较为详细地介绍了我国珍稀动物麋鹿的（）、（）、（）。
从麋鹿返回故乡这件事，说明只有国家强盛了，麋鹿才能回到祖国、回到故乡。
(一)了解麋鹿的外形特点。
1.自由读第一自然段，画出描写麋鹿生活环境的句子，用自己的话说说“放养”的意思。
2.默读第二自然段，思考：为什么说麋鹿外形奇特？（二）了解麋鹿的生活习性。
1.默读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性与众不同在哪儿？它的生活习性是怎样的？2.作者用了什么写法向我们介绍了麋鹿独特的生活习性？合作探究读文 5—7 自然段，我知道麋鹿的传奇经历“奇”在哪？又采用了怎样的说明方法？从它的经历中我能说说自己的感导学提示教师复备学生笔记自由读文，思考下列问题。
认真阅读2—4自然段，小组积极交流。
小组积极讨论交流，交流时语言流畅，声音洪亮，仪态大方。
悟，试着用自己的话概括。
（可先在纸上画出示意图，再进行交流）三、巩固练习1.品读最后一自然段，联系前文说说“这个新生活”是什么样的生活？2.争当解说员。
（课后3题）四、拓展延伸开展“我了解的国家级保护动物”主题活动准备，自行选定动物，如大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前生活状况等加以整理，再介绍给同学。
17麋鹿【第二课时】
盛世麋鹿 1865年，法国传教士兼博物学家阿芒·大卫在北京 南部考察动植物时发现了这种奇特的动物，这是世人第一次从学 术角度知道了麋鹿。此后的几十年间，不断有麋鹿的活体被运出 中国，流向西方。此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿，由于生态 环境的变化，面临着灭绝的威胁。热爱动植物的英国贝德福特公 爵十一世，出高价把饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等地动 物园内的18头麋鹿全部买下，放养在他水草丰茂的乌邦寺庄园内。后经精心护理饲养，这 18头麋鹿逐渐繁衍生息。 1894年，永定河水泛滥，冲破了南苑的围墙，逃散的麋鹿成了 饥民们的果腹之物。到1900 年，八国联军侵入北京，南苑里的麋鹿几乎被全部杀光。一 部分被运往为欧洲各地。至此，中国特产动物麋鹿，在国内销声匿迹。而也成为了世界上 仅有的麋鹿种群。 野生的麋鹿虽然灭绝了，但是通过放养，最终在中国重新建立了麋鹿的自然种群。 1986年8月，英国伦敦动物园无偿提供了39头 麋鹿，放养在大丰麋鹿保护区至今，生长良 好，并且繁殖了后代。为此，中国重新把麋 鹿列为一级保护动物。 中国麋鹿主要分布在三大保护区内，即 江苏大丰麋鹿国家级自然保护区、北京南海 子麋鹿苑、湖北石首麋鹿国家级自然保护区。 根据2010年6月的资料，江苏大丰麋鹿保护区 有1618头，约占世界麋鹿种群的40%。此外， 在河南、江苏泰州等地也有一定规模的麋鹿繁 殖基地。
蹄似牛
尾似驴
17.麋鹿
夏季的麋鹿
与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般 雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。麋 鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角 的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿 没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长 尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽 大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食， 甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的， 冬季脱毛后变成棕灰色。 雄 麋 鹿 毛冬 季
麋鹿第二课时教学设计 《麋鹿》教学设计8(第二课时)
麋鹿第二课时教学设计《麋鹿》教学设计8（第二课时）【教学目标】：1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、激发学生对动物的保护意识，让他们增强环保意识。
【教学重点】：增强学生对动物的保护意识。
【教学过程】：一、创设和谐的教学气氛(1分钟)1、大家都把你们手举起来，品尝一下举手时的滋味。
(教师用较为幽默的语言说。
)2、可让学生简要谈一下感觉，激发他们大胆举手，积极发言。
(当自己不敢的时候，可以用左手把右手拿起。
)〖这个小环节看似无聊，实际很利于调节课堂气氛，好的课堂应该有一个宽松的开端，让学生的心里产生一个好的安全感，为他们能自主探究，自主创新铺设大道。
〗二、引导自读，激发探究(一)、感知传奇色彩(10分钟)〖特点部分与传奇部分的联系不大，所以我决定先讲传奇部分，打乱重组一下文本的结构，更好地激发学生学习的兴趣〗1、在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个神话故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，他在想，我该选什么呢？像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
正当姜子牙一筹莫展时，这时从远处的草原上跳来了几头四不像，姜子牙心头一喜，说：这不就是我梦寐以求的坐骑吗，就搞定它了。
同学们你们知道这里的四不像是什么吗？(生：麋鹿)听说麋鹿还有一段充满传奇色彩的故事，你们知道不知道。
(生答)那么你们就静下心来把这个传奇故事读一下，边读边把你感受最深的地方划下来，看看能有什么体会与感受？2、学生朗读传奇色彩这一部分，老师指导他们把自己划的句子好好读一下。
3、指名读，并询问一下为什么这句子话令自己感受深。
(谁也划这句了，你有什么特别的感受呢？)(对一些重点的句子可以采取：读-谈感受-再读的方式进行。
)〖教师注意与学生进行交流，指出麋鹿的漂泊不定，颠沛流离与我们祖国的命运息息相关，也可以联系到最近钓鱼的中日争端，让学生明白我们的祖国还需进一步强大起来〗4、加深体会：大家再把你划的句子用心品读一下，把你们的感受给读出来。
六年级上册语文课件第17课《麋鹿》第二课时｜苏教版(共22张PPT)
面设计一张新颖，引出下文对 麋鹿经历的描述。课文第5至7自 然段都是围绕“麋鹿的经历充满传 奇色彩”来写的。
2.你知道麋鹿的传奇经历吗？
3.文章第三部分在描述麋 鹿的传奇经历时，作者主要采 用了哪种说明方法？
主要采用了列数字的说明方法。 从作者所列的这些具体的数字中， 我们能更清楚地了解到麋鹿的传 奇经历，使说明更准确、科学， 更有说服力。
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1.作者采用说明文这种体裁，给我们展现了 麋鹿的“珍异”， 但像麋鹿这样的野生动物还 有很多，你能把它们的名字写出来吗？
黑颈鹤
金丝猴
大熊猫
2.设计“珍异动
物”名片。
同学们知道的珍异
野生动物一定不少，
请选择其中你最喜欢
的一种动物，结合学
习过的说明方法，从
其独特的外形、生活
习性以及传闻趣事或
目前的生活状况等方
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
麋鹿第二课时
——西晋张华《博物志》
•
海陵县这个地方养殖了很多麋鹿。 麋鹿是一种群居的动物；麋鹿喜欢 吃草根；喜欢潮湿之地。 雄鹿有 角，而雌鹿没有角；麋鹿喜欢沼泽之 地。到了冬季雄鹿的角会脱落；麋鹿 虽然是鹿而色泽却是青黑的颜色。麋 鹿的体型很大，跟小牛差不多。
传奇经历——你问我答
小疑获小进，大疑得大知。
1、？ 2、？ 3、？
……
你问我答（1）
为什么麋鹿在汉代的时候会销声匿迹？
•
因为汉朝的统治者把麋鹿看 作是皇权的象征。他们不允许麋鹿 生活在民间，只允许它生长在皇家 园林。我们典型的皇家园林就是圆 明园。就因为这样，所以汉朝的麋 鹿被大肆捕杀，数量直线下降。
……
重温经典 有感而发
少年智 /则国智， 少年富 /则国富， 少年强 /则国强， 少年独立 /则国独立， 少年自由 /则国自由， 少年进步 /则国进步， 少年 /胜于欧洲，则国 /胜于欧洲， 少年 /雄于地球，则国 /雄于地球。 ——梁启超《少年中国说》
•
•
后来，流落在国外的 麋鹿大部分相继死去，只有英 国贝福特公爵在私人别墅乌邦 寺动物园里饲养的18头麋鹿生 长良好，并迅速繁殖。到1967 年，这里的麋鹿已增加到400 多头，并向各国输出。至今， 全世界麋鹿总数已超过千头。
传奇经历——你问我答
小疑获小进，大疑得大知。
•
1986年8月，在世界自然 基金会和我国林业部的努力 下，39头选自英国7家动物园 的麋鹿返回故乡，被送到大 丰麋鹿自然保护区放养。
特级讲解员必备
• 海陵县多麋，千百为群，掘
食草根，其处为泥，牡者有 角，麋喜泽，冬至解角，麋 似鹿而色青黑，大如小牛。
《麋鹿》第二课时
《麋鹿》第二课时11、《麋鹿》第二课时课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发保护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学准备：CAI 课件教学过程：一．复习导入1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI 出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。
那幺它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI 课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4 自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI 课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2 节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3 节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI 随机出示并做相应的比较。
6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI 课件出现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多幺奇特的外形！7．那幺，第3 自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什幺？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI 出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
9．学生朗读讨论后交流尾巴——鹿科动物中最长的。
（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。
麋鹿(第二课时)
麋鹿的生活习性
跋涉 觅食
麋鹿的传奇经历：
（家族兴衰史）
早在３０００多年前－－－（有麋鹿） 汉朝－－－ （销声匿迹） １８６５年－－－ （１２０头） １９００年－－－ （惨遭厄运） （在国内几乎绝迹） 沦落到国外的麋鹿－－－ （１８头） １９６７年－－－ （４００头） （已逾千头） １９８６年－－－ （３９头） 从此－－－ （回归故土 繁衍后代） （世界上最大的麋鹿群）
苏门答腊虎 ，在野生状态下只有20只。随着40年代 巴利虎和70年代里海虎的灭绝，人们预计，这一物 种在不久的将来也将在地球上消失。 北部白犀牛，刚果瓜兰巴(Garamba)国家公园拥有世 界仅存的不足25只的北部白犀牛，北部白犀牛将可 能在地球上彻底消失。 北部白犀牛与非洲南部的白 犀牛在基因上存在较大差异，他们曾在乌干达大量 繁殖，但是由于当地说什么的疏于保护而渐渐消失。 在瓜兰巴国家公园中，它们的数目曾于二十世纪八 十年代后期达到35只，在2003年4月为30只，其后有 6只被杀，4只新出生，又有2只被猎杀，同时还有近 千头大象被杀。
17、 麋 鹿
麋鹿的外形很 奇特：角似鹿，面 似马，蹄似牛，尾 似驴，所以又被称 作“四不像”。
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
角——站着的时候，各枝都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长 的。
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
夏季的毛色 冬季的毛色
雄 鹿
雌 鹿
站立 潜游
白暨豚：
极度濒危！尚不能确认是否已 经灭绝。目前最后一次的发现是2004 年7月在长江南京段搁浅死亡的白暨 豚尸体。白暨豚目前已属极度濒危。 据资料统计,目前长江流域白暨豚数 量估计已不足100头,而且呈逐年下降 趋势,比大熊猫还少,是水生的国宝。 世界自然保护联盟已将它列为极危动 物,属保护级别最高的动物。据专家 预测,由于生存环境的不断恶化,白暨 豚可能于25年以后消失,也就是在全 世界灭绝。当地球上某一物种灭亡, 就意味着一个特有的遗传资源已永远 消失。
麋鹿第二课时
《麋鹿》（第二课时）学习目标：1.通过小组合作，自主探究麋鹿的外形特点、生活习性及其传奇经历。
2.学会运用列数字、作比较等说明方法。
3.学习麋鹿独特的外形特点及生活习性，激发对麋鹿的兴趣，增强保护野生动物的意识。
学习重难点：1.经过小组合作，学习麋鹿的外形特点及生活习性。
2.学习介绍方法，介绍其他野生动物，增强保护野生动物的意识。
学程预设：一、复习导入：（引）1.今天，我们继续来学习第17课，齐读课题。
2.下面请同学们拿出默写本，默写词语。
第一个词语：沼泽接下来加大难度，连听两个词语：漂泊不定、颠沛流离难度再加大，老师解释词意，你们写出词语（1）形容路途艰苦：跋涉（2）形容隐藏或不公开出现。
课文中指麋鹿极少，几乎绝迹：销声匿迹3.下面小组内交换检查，如果他写得全部正确得一颗星，写得既正确又美观得两颗星。
4.请小组长统计组员得星情况，同时有错的同学将错的订正一遍。
老师来了解一下得星情况，得两颗星的举手，一颗星的举手，看来同学们上节课的内容掌握得还不错。
5.那通过上节课的学习，我们知道了麋鹿在外形上有个总的特点是（生回答奇特）【板书：外形奇特】二、探索合作展示交流（一）学习麋鹿的外形特点及生活习性过度：接下来，我们继续走进麋鹿，了解麋鹿。
请一位同学来读一下学习要求。
1.出示学习要求：（1）自己读：默读课文3—4自然段，用“——”画出描写麋鹿外形的语句，用“~~~”画出描写麋鹿生活习性的语句。
（2）互相说：我们小组认为（运用了的说明方法，）介绍了麋鹿的_____ _外形特点。
运用这一说明方法的好处是。
我们小组认为（运用了的说明方法，）介绍了麋鹿有的生活习性。
运用这一说明方法的好处是。
请小组内1号和3号做好准备2.学生自学、互学，师行间巡视适当参与。
3.展示交流（3号）。
（1）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
（列数字作用：具体生动地说明了麋鹿体型之大。
）（2）麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的……向前方。
27、麋鹿 第二课时
1、学生自由朗读课文，找出麋鹿外形特点和生活习性的句子。
2、引导学生学会使用说明方法。
师生共学
1、学生汇报麋鹿的外形特点以及运用的说明方法。
2、师小结写法：课文先是整体介绍了麋鹿的外形特点—奇特，然后从角、尾巴、蹄子、毛色具体介绍了麋鹿的各部分的特点，给我们留下了深刻的印象。我们在有关动物的作文中，也可以学习这种写法，这样就能给读者留下深刻的印象。
2、课后作业:仿照课文介绍麋鹿的写作方法，写一写你喜欢的一种动物,题目自拟。
要求：
1、按一定的顺序介绍动物的外形。
2、仔细观察介绍动物的生活习性。
3、说说你和动物之间的故事。
五、拓展练习，巩固知识。
拓展练习对学生进行语言文字训练，同时也渗透了思想教育。
3、学生练笔：仿照课文介绍麋鹿外形特点的方法,写一写自己熟悉的一种动物的外形特点。
_
方法指ห้องสมุดไป่ตู้：
1、重点引导学生体会麋鹿奇特的外形和从哪些方面来写它的奇特的。
2、引导学生朗读，体会不同说明方法的作用。
3、小练笔让学生学习使用先整体再部分的方法来介绍自己熟悉的一种动物的外形特点。
合作探究
自由朗读第5-7自然段。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
独学：
默读课文第2-4自然段，思考：
1、麋鹿的外形有什么特点?请用“__”画出来，并说说运用了什么说明方法来介绍的。
2、麋鹿的生活习性有哪些？从文中找到相关的语句，用“~~~~”画出来。
汇报：1、我从第__自然段的第__句了解到了麋鹿__的特点。
2、我从第__自然段的第__句了解到了麋鹿__的生活习性。
三、细读课文，分配任务。
独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
麋鹿第二课时设计一-麋鹿第二课时教学设计
麋鹿第二课时设计一|麋鹿第二课时教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于麋鹿第二课时教学设计一_教学实录_反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！《麋鹿》一课是苏教版小学语文第十册第三单元的课文，课文介绍了珍惜动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷经历，体现了我国政府对于野生动物的重视。
对于麋鹿，它可以说是中国特有，再加上现在最大的麋鹿群又在江苏大丰，很是值得学生详细了解，为此我采用了小讲解员的学法。
在一开始就让学生知道麋鹿的珍贵，假设有一些游客来请你做介绍的要求。
在学习了外形和生活习性之后就让学生来介绍，在充分讨论的基础上练习，对上台的学生进行指点。
从而让学生对麋鹿有清晰的了解。
学生们对野生动物感兴趣，采用收集资料法，让学生了解野生动物1.学习2-7小结鹿的外形特点，生活习性和传奇经历，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。
2.指导学生课前收集麋鹿资料，课上学当小讲解员，练习抓住要点介绍麋鹿，培养学生收集信息，处理信息的能力。
富有情趣、突出自主、强化实践【教学目标】：1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
【教学重难点】：学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。
【教学过程】：一、感知麋鹿的生活天堂在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？1）学生用第一节的内容来回答2）然后指导朗读3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）二、认识麋鹿：（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
17 《麋鹿 》 第二课时9.15
17 麋鹿第二课时一．复习导入同学们，上一节课我们随着作者的介绍来到了我的家乡——江苏大丰。
并且，认识了生活在那里的东方神鹿，它就是——麋鹿。
上一节课，我们重点学习了课文的第一小节，还记得在大丰麋鹿自然保护区出现的一幕吗？想不想亲眼去看一看？今天，老师就带来了自己在家乡拍下的珍贵镜头。
我们一起来看。
（放录像）我们大丰的麋鹿自然保护区给你留下了什么印象？想不想更多的了解生活在那里的麋鹿？好，下面我们就随着课文走近麋鹿。
请同学们打开课本，快速浏览课文，想一想，课文主要是从哪几个方面来介绍麋鹿的呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）哪几个小节介绍了麋鹿的外形习性？哪几个小节介绍了麋鹿的传奇经历呢？（2－4 5－7）二．了解“外形习性”首先，让我们一起来揭开麋鹿的神秘面纱。
请同学们轻声朗读课文的2－4小节，划出描写麋鹿外形的句子。
1.学习第二小节：麋鹿的外形是什么样的呢？（指名说）（1）（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。
a.你认为哪个词是这句话的“眼睛”？（点击“奇特”变色）什么意思？（奇怪而特别）b.从这句话中我们可以看出，它的外形奇特在什么地方呢？（竟和“鹿”“马”“牛”“驴”四种动物有相似的地方，所以又被称作“四不像”。
）这里的“似”是什么意思？（像，如同）作者“似”什么来说明麋鹿的外形，这是一种什么说明方法？（打比方，板书）（指读）（2）图片比较（四种动物→麋鹿）a.鹿角、马面、牛蹄、驴尾各有什么特征？麋鹿与这四种动物究竟有怎样的相似呢？我们来看看屏幕上的图片，比较一下。
（学生可能只说到“角似鹿”，师追问“鹿的角和其它动物的角比起来有什么特点？”——多枝；面似马，“马的脸有什么特点？”——窄长；蹄似牛——宽大；尾似驴——较长。
）b.难怪作者说：“……”（出示句子）（齐读）c. 这句话十分简洁准确，仅仅用了12个字就让我们大致了解了麋鹿的外形特点。
苏教版小学六上《麋鹿》第二课时ppt课件
作业超市
一、根据拼音写词语。 piāo fú tān tú mí l ù xùn jí ( 漂浮 ) ( 滩涂) ( 麋鹿 ) ( 迅疾 ) jǐnɡ jué dùn rù cǎo cónɡ ( 警觉 ) ( 遁入 ) ( 草丛 ) 二、找出下列词语中的错别字并订正。 和煦 拌倒在地 随风轻扬 全付精力
课文讲了麋鹿得哪些方面呢？ 看一看，课文哪几小节分别写了这些内容？
第一部分（第1自然段）：写大丰自然保护区有世 界上最大的麋鹿群。 第二部分（第2—4自然段）：具体描述麋鹿的外形 和生活习性。 第三部分（第5—7自然段）：记叙了麋鹿的传奇经 历。
快速默读第一小节，①看看写了什么？ 写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。 ②画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合 图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
姓姜 哺育 沼泽 涉及 繁殖 充沛
• 滩涂 入 沼泽 杈角 • 柏林 别墅 繁衍
麋鹿 悄无声息 警觉 迅即 遁 一幕 坐骑 神秘 敏捷 驱走 跋涉 觅食 繁殖 雌鹿 一仔 竟然 销声匿迹 撰文 厄运 杀戮 绝迹 公爵 饲养 漂泊 颠沛流离 茁壮成长
课文讲了麋鹿得哪些方面呢？ 看一看，课文哪几小节分别写了这些内容？
绊
-
-
副
绝伦 驰骋
感人肺腑 无忧无虑 截穿骗局 戳
走头无路 永不衰败 清澈见底 -投
作业超市
一、根据拼音写词语。 piāo fú tān tú mí l ù xùn jí ( 漂浮 ) ( 滩涂) ( 麋鹿 ) ( 迅疾 ) jǐnɡ jué dùn rù cǎo cónɡ ( 警觉 ) ( 遁入 ) ( 草丛 ) 二、找出下列词语中的错别字并订正。 和煦 拌倒在地 随风轻扬 全付精力
仔细读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的外形和生 活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用 笔画出相关词句。 为什么说麋鹿的外形 很奇特？ 角似鹿，面似马，蹄 似牛，尾似驴
17麋鹿第二课时
《17麋鹿》第二课时镇江市孔家巷小学赵婕妤【教学目标】1、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程，2、体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
3、联系上下文，说说文中“放养”与“饲养”，“陆续”与“相继”词语的区别。
4、了解文章的写法：有生动描写，融入历史知识。
【教学重点】通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。
教学过程：一、复习导入：课文围绕麋鹿讲了哪些内容？（外形奇特，生活习性，传奇色彩）。
二、学习“传奇色彩”部分第一场景：“立体”的追溯，知其“经历”。
师：早在3000多年前（板书：3000多年前），中国大地上就已经有这种奇特的动物了，下面让我们寻着时光的隧道，去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。
读5—7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（生按要求自读，填表）（依据学生的回答板书时间词：1865年、1900年、1967年、1986年）（1）早在3000多年前，我国长江中下游地区就有麋鹿了（板书：出现），在汉朝以后，她们却销声匿迹了（板书：销声匿迹）。
（2）1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿（板书：发现），后来数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。
（盗往欧洲）（3）1900年，八国联军入侵北京，麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上了西去的轮船。
（惨遭厄运）（4）后来，流落国外的麋鹿大部分相继死去（流落国外），而贝福特公爵饲养的18头麋鹿生长良好，到1967年已繁殖到400多头了。
1986年8月，39头麋鹿终于返回故乡。
（返回故乡）师：同学们，这就是麋鹿3000多年传奇的经历，让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧！（引读）据科学家考证，早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……第二场景：“立体”的思维，体验“多元”。
师：你看，她静静地伫立在黄海滩涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇，似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。
【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计
《【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计》摘要：、《麋鹿》二课课前准备有关麋鹿，教学准备课件教学程．复习导入．我们今天继续学习、麋鹿（板，（板外形特）（渡引起下）二．辨辨想想（精二段）．你认识麋鹿吗、《麋鹿》二课课前准备有关麋鹿；熟课教目标．了麋鹿外形特、生活习性和坎坷历激发保护野生动物感情．学习当讲员介绍麋鹿外形特、生活习性和坎坷历教学准备课件教学程．复习导入．我们今天继续学习、麋鹿（板带着亲切语气再遍）．课开就向我们描绘晨曦麋鹿黄海滩涂活动场景出示然段（配乐）让我们起把这段用心感受下生齐3．麋鹿就生活这样静谧、悠闲环境并茁壮地成长着那么它们样子又是怎样呢？你知道吗？（板外形特）（渡引起下）二．辨辨想想（精二段）．你认识麋鹿吗？如我们教室里出现头鹿你能辨别出它是否是麋鹿吗？课件出示辨辨驯鹿图学生辨别不清．别急只要你认真了课就能分辨这到底是不是麋鹿了3．请用己喜欢方式课然段感兴趣地方可以多几遍并画出有关介绍麋鹿外形特词语和句子课件出示要．生由师巡视5．全班交流节重抓住角似鹿面似马蹄似牛尾似驴四不象3节重抓住麋鹿角、尾巴、蹄子、毛色随机出示并做相应比较6．现你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是这是驯鹿）课件出现麋鹿这才是真正麋鹿角似鹿面似马蹄似牛尾似驴四不像多么奇特外形7．那么3然段除了介绍麋鹿外形还介绍了什么？（板生活习性）8．请你出这然段与麋鹿生活习性有关句子然组里讨论下面问题（出示）麋鹿外形和它生活习性有系吗？提示可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面9．学生朗讨论交流尾巴鹿科动物长（麋鹿生活沼泽长尾巴有利驱赶蚊蝇）蹄子宽沼泽行动敏捷（宽蹄子使它沼泽能轻快敏捷行动）毛色夏季棕红色冬季棕灰色（毛色变化则有利它隐蔽己以上这些特你定会想到了其他些动物类似进化程（鲸、人猿）他们都是了适应环境而演变成8．麋鹿也是如麋鹿现是国级保护动物丰麋鹿然保护区也仅存数头它繁殖能力很低麋鹿繁殖能力低原因是什么呢？请你快速地然段然告诉我麋鹿然繁殖能力很低怀孕期超9半月比其他鹿类长麋鹿每胎仅产仔雄性角6岁才发育完全9．指导朗分组然段再次体会下麋鹿奇特外形和与众不生活习性0．学们这是说明这样说明我们可以短知道麋鹿外形、生活习性和传奇历但是我们仅仅知道这些知识是远远不够我们还要出隐藏这些知识背情感所以老师建议你们用心课57然段边边想着着我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？情了？生气了？感动了？惊讶了？出示问题如你产生了这样情感体验说明你真正地懂了麋鹿三．悟悟．生用心．把你感受深句先给桌听听3．你有什么样情感体验？随机指导朗（带着你情感体验）课件随机出示两段课外（生我有悲伤因我从课知道麋鹿这种动物差灭绝都是因人类破坏环境以及战争造成如麋鹿真灭绝了那也是人类己惹祸悲伤语气出示课外链接生我有感动因我发现麋鹿国外相继死而英国贝福特公爵对生活己庄里麋鹿精心饲养所以麋鹿生长良迅速繁殖可贵是他无私地将麋鹿向各国输出我很敬佩他感动心情生3我很高兴豪因只有祖国富强了麋鹿才能回归祖国回归故乡豪语气出示课外链接生我也很高兴因上说据科学考证早300多年前我国黄河、长江下游就有麋鹿这足以证明麋鹿是我国特有物种高兴语气生5我很悲伤生6我很生气）评价言有理把你感受深句老师也有感请用你朗把你感受表达出你把麋鹿心里话都说出了请你把体会深句子让也听听麋鹿心声四、演演、提示角色对麋鹿了吗？口说无凭表演证老师要表演出给两角色是做讲员介绍二是你就变成麋鹿己介绍己（课件出示要）、组表演人组表演三各表演麋鹿三方面奇另做导演指导（课件提示身份、语气）3、上台表演评议（导演指导）评佳表演奖五、写写、看你们都懂了麋鹿课学完了刻你又会想到什么呢？（你有什么想说话吗？）、以我想对你（们）说（横线上可填麋鹿或人类等）题写段话或学生谈感想（启发学生结合生活实际谈保护野生动物）。
小学语文麋鹿第二课时课件
04
拓展延伸
介绍麋鹿的习性
总结词：丰富知识
详细描述：在讲解完课文后，教师可以进一步介绍麋鹿的生活习性，如它们喜欢 栖息在沼泽地带，善于游泳和潜水，以水生植物为食等。这样可以帮助学生更全 面地了解这种动物，丰富他们的知识储备。
讲解课文中的修辞手法
总结词
提高语言表达能力
详细描述
教师可以选择课文中的一些修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，让学生了解这些修辞 手法的作用和表达效果。同时，可以让学生模仿这些修辞手法造句，提高他们的语言表
提问与回答
总结词
增强师生互动
详细描述
教师提出问题，学生回答，通过问答形式增强师生之间的互 动，帮助学生更好地理解课文内容，同时锻炼学生的语言表 达和思维能力。
课堂小测
总结词
巩固课堂所学
详细描述
通过课堂小测的形式，检查学生 对麋鹿相关知识的掌握情况，巩 固课堂所学内容，及时发现并解 决学生的学习困难。
小学语文麋鹿第二课 时课件
目录
• 复习导入 • 精讲课文 • 课堂互动 • 拓展延伸 • 作业布置
01
复习导入
回顾上节课内容
回顾麋鹿的外形特点和生活习性
通过提问和回顾，让学生回忆起上节课所学的麋鹿的外形特点和生活习性，为 进一步学习打下基础。
温习生字新词
通过听写、认读等方式，检查学生对上节课所学生字新词的掌握情况，巩固基 础知识。
讲解课文内容
总结词
理解文章内容
详细描述
对课文内容进行深入讲解，包括对句子、段落和篇章的理解，引导学生分析作者的写作意图和表达方 式，提高学生的阅读理解能力。
03
课堂互动
分组讨论
总结词
提高学生参与度
《麋鹿》教学设计5(二课时)_麋鹿第二课时ppt
《《麋鹿》教学设计5（二课时）_麋鹿第二课时ppt》摘要：、让学生了麋鹿程体会保护野生动物重要性激发学生热爱然保护野生动物思想感情，接着具体介绍了（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几部分特，）这样写处是（）课【教学目标】、学会课生词能正确、流利地朗课、能理清课脉络层次3、初步了麋鹿外形和生活习性【教学重】了麋鹿外形和生活习性【教学难】抓住麋鹿特辨认麋鹿介绍麋鹿【教学准备】黑板、图片、课录音【教学程】、故事导入、学们老师给讲故事想听吗？故事发生3000年前相传有天《封神榜》姜子牙正己坐骑所发愁因别神仙都有己动物坐骑了像美丽高雅仙鹤、凶猛有力狮子等等都被人选了他想我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？（四不像）学们对这四不像感兴趣吗？、题今天我们就起认识下它（课题）二、新授（）初课、请学们打开课根据黑板上要由课（）生新词会；（）正确、流利、有感情朗课；（3）了介绍思路（请位学把要给听听）、学生由课（二）检学情况指生新词比较辨析榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍坐骑（）悄（qǎ）无声息词敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会、悄无声息、漂泊不定、颠沛流离辨析放养与饲养、陆续与相继差别２、从头到尾按照己速响亮地思考这可以分成哪几段？理由呢？段（）丰然保护区有着世界上麋鹿群二段（）具体描述麋鹿外形和生活习性三段（57）写了麋鹿传奇历这课主要介绍了麋鹿外形、生活习性、传奇历三、教师结这是说明这样说明我们可以短知道麋鹿外形、生活习性和传奇历但是我们仅仅知道这些知识是远远不够我们还要出隐藏这些知识背情感再用心课边边想着着我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？情了？生气了？感动了？惊讶了？四、学生感情朗课说出己情感和原因五、作业写生词；默写生词；进步熟课二课【教学目标】、引导学生通披情入境地朗感知麋鹿特习性和传奇历、让学生了麋鹿程体会保护野生动物重要性激发学生热爱然保护野生动物思想感情【教学重难】体会保护野生动物重要性【教学程】、激情导入学们麋鹿姿态奇特命运坎坷今天我们起走近它了它吗二、咀嚼开头领悟写作技巧、出示麋鹿活动图片请课出描写图片容相关句子（天色微明遁入草丛）这几句话出你喜爱情你从感受到了什么？（麋鹿动作轻盈敏捷警惕性强胆子可爱）、想想课什么要写这样几句？能否删呢？（这样写是了引人入胜下子抓住者眼球开头等成功半这也是我们写候要学习）3、我们如东沿海滩涂也很多什么偏偏把麋鹿然保护区放丰呢？课出理由（丰滩涂这块广阔土地气候温和林茂草丰是麋鹿野生放养理想场所）４、想象黄海滩涂静谧、美丽体会丰然保护区确是麋鹿野生放养理想场所指名（二）品麋鹿外形特和生活习性？１、麋鹿外形有什么特？请学们课二然段出能总概括麋鹿特词语是？（外形奇特）奇特哪里呀？四不像句子更可以吗？２、接着具体介绍了（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几部分特？从出各有什么特？（引）出这节列举数据句子和作比较句子角着侯各枝尖都指向方它角也很长着候角各枝尖都指向方这是它独有特哦因其它鹿角尖都指向前方尾巴鹿科动物长蹄子宽、沼泽行动敏捷毛色夏季棕红色、冬季棕灰色３、出麋鹿生活习性草食性哺乳动物、爱水活动、繁殖力低（三）扣住传奇色彩再课麋鹿什么会销声匿迹令人奇怪销声匿迹什么思？（踪迹都没有了）指名造句讨论交流指导朗、麋鹿我国出现早但竟销声匿迹原因是什么？（学生组讨论教师归纳）（１）麋鹿减少甚至到即将消失关键人因人们没有爱惜它任狩猎残杀（２）古候人们了多种庄稼把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成农田使麋鹿没有了容身所所以许多麋鹿被迫远离乡（３）可恶是国外侵略者外国人发现和撰介绍是麋鹿从国移居国外导火线更加是是麋鹿再次遇难重要原因3、谈感受学们让我们用心地这段话着着你仿佛看到了什么？着着你又似乎听到了什么？着着你心又有着怎样感受呢？（生谈感受我仿佛听到了麋鹿那声声哀鸣她们被装上运往外国轮船眼闪着泪花我仿佛看到了她们被八国军拖上轮船她们叫着像让我们救她们我还听到了枪声看到子弹打麋鹿身上鲜血滴滴地涌了出）师结学们这斑斑血迹声声哀鸣似乎控诉侵略者罪行似乎向我们诉说麋鹿悲惨遭遇这真是惨遭厄运啊让我们起B、现呢？986年麋鹿重回故乡并祖国土地上茁壮成长这说明什么？（祖国强盛了；人们保护野生动物识增强）３、启发学生得出结论人类给麋鹿带了灾难从麋鹿悲惨命运你领悟到了什么？是要保护野生动物二是野生动物命运也和国命运系起我们长了要建设祖国使祖国更加强、繁荣像麋鹿这样珍稀野生动物还有哪些？（熊猫、东北虎、扬子鳄、华鲟）对这些野生动物我们要保护它们你们知道保护野生动物公益用语有哪些？（爱护野生动物人人有责保护野生动物就是保护人类己不要再让人类只能博物馆里看到今天动物地球上没有动物那是没有活力世界）朗四、教师总结导致麋鹿坎坷命运原因不但有人因素、环境因素、更有社会因素如今创设良环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存重要条件由人们重视和保护几乎绝迹麋鹿有了己四、作业、学习了这课是不是很想到丰看看那些可爱麋鹿？活生生麋鹿定比课里描述更加可爱徐霞客说万卷行万里路然这绿色课值得我们终身丰离我们不两左右路程可以长带领下前看看神奇美丽麋鹿、填空、《麋鹿》麋鹿又叫（）介绍了我国珍稀动物麋鹿（）（）（）三方面容你明白了（）、天色微明晨雾如轻纱般飘浮黄海滩涂上这句话把晨雾比作（）比作（）这样写处是（）板设计7、麋鹿外形特奇特（举数作比较）生活习性草食哺乳动物常水活动繁殖力低保护野生动物历传奇年代久远销声匿迹数量从少到多。
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1、学习了这篇说明文，你有哪些收获？ 2、请你学着讲解员的样子，向大家介绍 麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
17 麋
鹿
角似鹿 面似马 蹄似牛
觅食 哺乳 跋涉
销声匿迹 颠沛流离 惨遭厄运
尾似驴
繁殖
回归故里
驴
马
鹿
牛
麋鹿是鹿的一种。它的外形奇特：角 似______，面似______，蹄似______， 尾似______，所以又被称作“四不像”
驴
马
鹿
牛
麋鹿是鹿的一种。它的外形奇特：角 似____鹿__，面似___马___，蹄似 ____牛__，尾似__驴____，所以又被 称作“四不像”
Hale Waihona Puke 大家好！ 我是麋鹿活动二：深入研读，辨别形象
1、仔细观察图片， 并认真阅读第三 自然段，在文中 找找理由。 2、小组合作学习， 把关键词记录在 阅读卡上。
活动二：深入研读，辨别形象
默读课文第三自然段，思考： 1、作者主要运用了哪些说明 方法写麋鹿的外形？为什么要 用这些方法？ 2、作者为什么仅仅写这四样？
默读课文5至7自然段，看看麋鹿有着 怎样不寻常的经历？ （根据时间，画出描写麋鹿的地点及数量变 化的词语）
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前， 我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后 来竟然销声匿迹。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并 撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、 巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京， 最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从 此，麋鹿在国内几乎绝迹。 后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公 爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁 殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至 今，全世界麋鹿总数估计已经超过2000头。 1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头 选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区 放养。从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流 离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异 动物正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。
1、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里____ 的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
2、1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力 下，39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到 大丰麋鹿自然保护区_______。
1、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养 的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1、 1865年，有人在北京南郊发现了 120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后， 数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、 巴黎和柏林等地动物园里展出。 2、 后来，流落在国外的麋鹿大部分相 继死去。
1、 1865年，有人在北京南郊发现了 120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后， 数十头麋鹿被相继盗往欧洲，在伦敦、 巴黎和柏林等地动物园里展出。 2、 后来，流落在国外的麋鹿大部分陆 续死去
《麋鹿》阅读卡 具体
方面
角
特 点
指向后方，雄麋鹿没有角
尾巴
蹄子 毛色
鹿科动物中最长的
宽大
夏季棕红色，冬季棕灰色
选择一个角色介绍麋鹿的外形: 1、如果你是一头麋鹿…… 2、如果你是大丰麋鹿自然保护区的讲解员……
与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性 哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角 比较长，每两年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动 物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝 尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌 麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动 物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽 环境中的生活。麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连 隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色 的，冬季脱毛后变成棕灰色。